兒童心理健康教育。

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在日常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師都會(huì)提前準(zhǔn)備一些能用到的資料。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義！那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？下面是小編為大家整理的“有關(guān)兒童社會(huì)心理問(wèn)題”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

1．兒童常見(jiàn)的社會(huì)心理問(wèn)題我國(guó)正處于社會(huì)改革的轉(zhuǎn)型期，社會(huì)意識(shí)及社會(huì)形態(tài)發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，加之獨(dú)生子女的特殊性，如溺愛(ài)與嬌慣，競(jìng)爭(zhēng)壓力增加及長(zhǎng)輩的期望值過(guò)高等因素使兒童的心理社會(huì)問(wèn)題增加。常見(jiàn)的心理及行為障礙包括言語(yǔ)發(fā)育遲緩、智力低下、抑郁、焦慮、強(qiáng)迫觀念及行為等。因此，社區(qū)護(hù)士應(yīng)認(rèn)識(shí)社會(huì)心理問(wèn)題對(duì)兒童健康的損害。加強(qiáng)兒童心理健康教育，并指導(dǎo)家長(zhǎng)正確的養(yǎng)育兒童方法，使兒童有良好的心理狀態(tài)。

2．自閉癥兒童發(fā)病率有增加的趨勢(shì)，其特點(diǎn)為與別人極端隔離及強(qiáng)烈的不正常的要求保持單調(diào)，社會(huì)行為發(fā)展遲滯。發(fā)生率為4～5／萬(wàn)。男孩的發(fā)病比女孩高。有15％的預(yù)后較好，能過(guò)正常的社會(huì)家庭生活。發(fā)生原因不清，可能與中樞神經(jīng)系統(tǒng)受到傷害有關(guān)，或與大腦左半球的發(fā)育不良有關(guān)。行為特征有：嬰兒期表情漠然，對(duì)任何言語(yǔ)、擁抱均無(wú)反應(yīng)，也不會(huì)對(duì)母親的分離表示害怕；從2歲起專注于重復(fù)古怪的行為，如擺弄開(kāi)關(guān)、或自己摸著墻壁繞房子走等?；虺霈F(xiàn)其它自我專注的行為如注視著亮光，或揮動(dòng)手臂等，如果他們的行為受到干擾，會(huì)出現(xiàn)暴怒行為：對(duì)人際關(guān)系漠不關(guān)心，但對(duì)機(jī)械事物有很大的興趣；有溝通障礙及特殊語(yǔ)言，會(huì)模仿語(yǔ)言，發(fā)音清晰，但用詞及語(yǔ)言與正常兒童不同，難與人交流。感覺(jué)缺陷：一般視覺(jué)及聽(tīng)覺(jué)等感覺(jué)正常，但表現(xiàn)像聾啞人，對(duì)同一種聲音，可能表現(xiàn)為無(wú)反應(yīng)或過(guò)度反應(yīng)。對(duì)疼痛的反應(yīng)過(guò)度或不足，對(duì)別人的觸摸感覺(jué)不愉快。智商：一般較遲鈍，50％以上的患兒智商低于50，有少數(shù)在運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)或數(shù)學(xué)等方面會(huì)有特殊的天才。治療及護(hù)理措施：用一對(duì)一的治療、游戲及行為矯正等方法來(lái)增加兒童的社會(huì)適應(yīng)能力，改善語(yǔ)言溝通及減少異常行為。注意安排能減少刺激的房間，并避免過(guò)度的視聽(tīng)騷擾。盡量減少身體接觸，以避免兒童暴怒。徹底分析患兒的日常行為，維持一個(gè)可處理、可導(dǎo)向的治療環(huán)境。對(duì)患兒的指示應(yīng)具體而明確，使患兒對(duì)護(hù)士及周圍的環(huán)境產(chǎn)生信任感。

3．多動(dòng)兒指過(guò)分好動(dòng)、精神無(wú)法集中、情緒不穩(wěn)定而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)困難現(xiàn)象。原因：不清，可能于中樞神經(jīng)系統(tǒng)受傷，鉛中毒、感染、缺氧、高糖類食物等有關(guān)。行為特征：具有過(guò)度好動(dòng)、注意力時(shí)間短、對(duì)自我沖動(dòng)的控制力差、叛逆及暴力行為、情緒不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)困難等特征。治療護(hù)理措施：對(duì)患兒進(jìn)行有利于腦部發(fā)展的感覺(jué)綜合訓(xùn)練。如用海綿、毛巾等揉搓其身體，以安靜其觸覺(jué)系統(tǒng)，通過(guò)攀爬、翻滾、跳躍、滑滑梯等活動(dòng)，促進(jìn)前庭區(qū)及感覺(jué)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)功能的統(tǒng)一及完整，以促進(jìn)腦發(fā)育成熟；重建兒童的自信心及自尊心：讓父母每天抽出20分鐘的時(shí)間與患兒交談，讓他們交流自己所遇到的困難，所遭受的委屈。以建立兒童的自信心及自尊感。矯正不良行為：可利用改變行為的方法來(lái)矯正不良行為。先對(duì)不良行為分類，從最容易的行為做起，逐步矯正，同時(shí)注意對(duì)好的行為獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)不良行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P。

4．兒童受虐待及忽視兒童受虐待及忽視是一個(gè)新的社會(huì)問(wèn)題。兒童受虐待的方式與家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化狀況密切相關(guān)。一般這些兒童大多數(shù)來(lái)自于婚姻有問(wèn)題、貧窮、子女較多、父母壓力較大的家庭，或者這些兒童不是父母所期望的性別。社區(qū)護(hù)士應(yīng)掌握本轄區(qū)兒童的家庭情況，注意社區(qū)或地段內(nèi)是否有兒童的父母經(jīng)常對(duì)兒童責(zé)備、體罰、使兒童挨餓、受凍等現(xiàn)象，或觀察兒童是否有缺乏自信、有挫敗感、不誠(chéng)實(shí)等行為。受虐待兒童的父母一般不了解兒童的生長(zhǎng)發(fā)育特征，或?qū)和?dāng)成自己的私有財(cái)產(chǎn)。社區(qū)護(hù)士應(yīng)盡力使父母了解兒童的心理及身體特點(diǎn)，盡量使其有正確的教育兒童的概念及方法，必要時(shí)可以介紹兒童到相應(yīng)的兒童福利及保健機(jī)構(gòu)，以保證兒童健康的成長(zhǎng)。

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兒童心理健康的問(wèn)題

要讓兒童經(jīng)受一定的困難，學(xué)會(huì)克服困難從身心(性格和體格)兩方面進(jìn)行磨練。從小培養(yǎng)兒童獨(dú)立的能力，是兒童心理健康的關(guān)鍵。

第一.忌嬌慣溺愛(ài)

開(kāi)口不離“好”，出門不離抬，吃飯任其要，穿衣任其挑，就會(huì)養(yǎng)成兒童任性的性格。父母“愛(ài)子—溺子—誤子”，這往往是現(xiàn)實(shí)生活中一些青少年步入歧途的三部曲。

第二.忌袒護(hù)縱容

在日常生活中，孩子當(dāng)眾做錯(cuò)了事，家長(zhǎng)明知不對(duì)，卻以種種理由加以庇護(hù)和掩蓋，其結(jié)果必然使孩子不能正確對(duì)待缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。

第三.忌哄騙

有些家長(zhǎng)圖一時(shí)安寧，不惜編造假話欺騙孩子，這樣耳懦目染，容易使孩子效仿父母，養(yǎng)成虛偽不誠(chéng)實(shí)的品格。

第四.忌諷刺

對(duì)孩子諷刺挖苦，以為可以“激發(fā)”上進(jìn)，結(jié)果適得其反。

第五.忌苛求

父母對(duì)孩子“恨鐵不成鋼”，凡事都要盡善盡美，稍有不順便大加訓(xùn)斥，使子女無(wú)所適從，思想感到壓抑和束縛，時(shí)間長(zhǎng)了孩子有可能走向反面，我行我素。

第六.忌放任

對(duì)孩子不加引導(dǎo)和教育，放任自流，任其所為，不盡家長(zhǎng)責(zé)任，后果難以預(yù)料。

第七.忌打罵體罰

現(xiàn)實(shí)生活中，有些家長(zhǎng)信奉“不打不成器”的信條，不能以理服人，而是打罵、體罰，結(jié)果這樣不但起不到教育的目的，反而損傷了孩子的自尊心，往往產(chǎn)生感情對(duì)立。

第八.忌注意力不集中

要讓孩子自己選擇適宜的游戲和運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)他們注意力集中，專心地完成一項(xiàng)工作的能力，訓(xùn)練兒童持之以恒的毅力，做什么事都要有始有終。而不要反復(fù)要求孩子更換活動(dòng)內(nèi)容。

第九.忌缺乏適應(yīng)能力

要訓(xùn)練兒童適應(yīng)環(huán)境的能力，這樣對(duì)孩子的發(fā)展是很有益的。

第十.忌無(wú)控制力

要訓(xùn)練兒童學(xué)會(huì)控制自己的情緒，包括控制自己不合理的要求和愿望。

第十一.忌憂郁沉默

要培養(yǎng)兒童樂(lè)觀幽默的性格，切忌郁郁寡歡。

第十二.忌依賴

要讓兒童經(jīng)受一定的困難，學(xué)會(huì)克服困難從身心(性格和體格)兩方面進(jìn)行磨練。從小培養(yǎng)兒童獨(dú)立的能力，是兒童心理健康的關(guān)鍵。

有關(guān)兒童的性心理發(fā)展

性心理是指圍繞著性征、性欲和性行為而展開(kāi)的心理活動(dòng)。據(jù)近代心理學(xué)家調(diào)查研究，將個(gè)體性心理的發(fā)展分為：嬰兒期（0－1歲）、兒童期（包括幼兒期2－9歲）、青春前期和青春期（10－17歲）。（此分期與兒童生長(zhǎng)發(fā)育的年齡分期不同）

性心理的發(fā)展是隨著不同年齡的行為活動(dòng)和心理而反映出來(lái)：

①嬰兒期

新生兒的動(dòng)作不協(xié)調(diào)，不分化，心理活動(dòng)僅處于感覺(jué)階段。這時(shí)的性心理僅表現(xiàn)為對(duì)刺激性器官的感受性反映。大約在7-10個(gè)月，嬰兒開(kāi)始把感覺(jué)和動(dòng)作協(xié)調(diào)起來(lái)，并逐漸認(rèn)識(shí)了外界形體。這個(gè)時(shí)期的嬰兒出現(xiàn)玩弄生殖器官和有夾腿的行為。同時(shí)，在外界環(huán)境因素影響下，孩子性的社會(huì)角色和性的心理差異也開(kāi)始形成。

②兒童期

2歲左右的兒童思維能力已經(jīng)逐漸形成，他們能夠明確地辨認(rèn)同性與異性。在3-4歲，兒童對(duì)異性產(chǎn)生興趣，如有的女孩喜歡同爸爸在一起，有的男孩特別聽(tīng)阿姨的話。孩子還會(huì)向父母提出一些有關(guān)性的問(wèn)題，如有的小女孩看見(jiàn)男孩子的生殖器會(huì)問(wèn)“我為什么沒(méi)有小雞雞？”有的男孩子一定要坐在便盆上小便等等。此時(shí)，他們對(duì)玩弄性器官和別人撫摸他的性器官，可表現(xiàn)出一種舒適而安靜的現(xiàn)象。在5-6歲，兒童開(kāi)始親近同齡的異性，并彼此進(jìn)行“性游戲”，如“辦家家”等。在游戲里，男孩樂(lè)意做爸爸、女孩甘愿當(dāng)媽媽，如果讓男孩當(dāng)媽媽，一般會(huì)遭到拒絕的。如果異性朋友疏遠(yuǎn)自己，孩子會(huì)感到不快和氣惱，這是性意識(shí)的萌芽。7-8歲的孩子開(kāi)始對(duì)同齡異性之間的交往表現(xiàn)出敏感性。

③青春前期至青春期是性意識(shí)形成并且從不穩(wěn)定向穩(wěn)定發(fā)展的時(shí)期。在9-ll歲，兩小無(wú)猜的異性伙伴開(kāi)始疏遠(yuǎn)，男孩在一起玩，女孩在一起玩。男女生同一課桌讀書(shū)，會(huì)劃上“分界”線。在13-14歲前后，隨著女孩出現(xiàn)月經(jīng)初潮和男孩出現(xiàn)首次遺精，性的沖動(dòng)性開(kāi)始出現(xiàn)，對(duì)異性感到興趣，并有意識(shí)地進(jìn)行探測(cè)。隨后，少男少女開(kāi)始了有目的性的接觸(有的則表現(xiàn)為早戀)。由于這個(gè)階段性意識(shí)的不穩(wěn)定，在一些不良因素影響下可能出現(xiàn)性犯罪。所以，這個(gè)階段也被稱為“危險(xiǎn)年齡期”。在16-17歲，性意識(shí)開(kāi)始穩(wěn)定，少男少女開(kāi)始過(guò)渡到青年時(shí)期。

兒童戀物癖問(wèn)題

導(dǎo)讀：兒童戀物癖真正的危害在于背后隱藏的不安全感誘發(fā)的回避集體活動(dòng)、不敢與人交往、表情淡漠，最終導(dǎo)致社交恐怖癥。

6歲的佳佳有個(gè)怪癖，從1歲起，她每天都和熊娃娃“形影不離”。前天，湘雅二醫(yī)院心理門診心理學(xué)專家尹巖博士診斷說(shuō)，佳佳的行為是一種典型的兒童戀物癖，絕非個(gè)別。

這其實(shí)是一種輕微的孤獨(dú)癥。

無(wú)論是到親戚家做客、外出旅行或者上幼兒園，熊娃娃都是佳佳的第一寶貝，必須隨身攜帶，緊緊地抱在懷里。如果發(fā)現(xiàn)熊寶寶不在身邊，她立刻就會(huì)煩躁不安。佳佳的爸爸曾留學(xué)美國(guó)，他認(rèn)為這沒(méi)什么大不了的，應(yīng)該順其自然。佳佳的媽媽卻不茍同丈夫的觀點(diǎn)，因?yàn)樵谟變簣@里，佳佳經(jīng)常摟著小熊一個(gè)人獨(dú)自發(fā)呆。她擔(dān)心這樣發(fā)展下去，佳佳很難融入復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境。夫妻二人各執(zhí)一詞，前天來(lái)到了湘雅二醫(yī)院心理門診尋求答案。

尹巖博士診斷說(shuō)，佳佳的行為是一種典型的兒童戀物癖，絕非個(gè)別，家長(zhǎng)無(wú)需強(qiáng)行制止。因?yàn)樵谛睦沓砷L(zhǎng)的過(guò)程中，每個(gè)兒童或多或少會(huì)對(duì)某種物品產(chǎn)生一定的依戀，可能與其幼年經(jīng)歷中缺失安全感有關(guān)。這是較正常的現(xiàn)象，并不會(huì)產(chǎn)生不良影響。

兒童戀物癖真正的危害在于背后隱藏的不安全感誘發(fā)的回避集體活動(dòng)、不敢與人交往、表情淡漠，最終導(dǎo)致社交恐怖癥。

尹巖說(shuō)，很多白領(lǐng)階層教育子女的方式逐漸西化，他們過(guò)多地注重子女的智力潛能的開(kāi)發(fā)，忽略了親子互動(dòng)，這些孩子在情感上是孤獨(dú)而脆弱的，不得不借助身邊熟悉的物品來(lái)排遣寂寞和無(wú)助，兒童的戀物癖其實(shí)是一種輕微的孤獨(dú)癥。專家表示，兒童的戀物癖是可以通過(guò)一定心理咨詢進(jìn)行干預(yù)，主要是消除內(nèi)心的不安全感，創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放、溫暖、互動(dòng)的家庭環(huán)境，轉(zhuǎn)移其注意力。

兒童睡眠問(wèn)題

導(dǎo)讀：兒童睡眠障礙的原因歸納起來(lái)有以下三種情況：首先是精神刺激，比如受驚嚇，或有苦惱的遭到又不愿讓家長(zhǎng)知道。或家庭關(guān)系緊張，總在壓抑中過(guò)日子等。其次是疾病，最常見(jiàn)的是特異性皮膚病，其中90%的兒童年齡在5歲以下，因夜間起來(lái)抓撓皮膚而影響睡眠。

1。入睡后愛(ài)翻滾：小兒入睡后愛(ài)翻滾，不一定是疾病的表現(xiàn)，但起碼說(shuō)明小兒睡不深，對(duì)此，應(yīng)找找原因。常見(jiàn)的原因有：第一、睡床有不舒服的地方。如被子墊得不平整或太厚或穿的衣服過(guò)硬、過(guò)緊等，都會(huì)使小兒感到不適，于是翻來(lái)滾去。第二、白天過(guò)度興奮。小兒的神經(jīng)系統(tǒng)較為脆弱，如果白天玩得高興過(guò)度或受到意外驚嚇，晚上睡覺(jué)后大腦可能不會(huì)完全平靜，從而表現(xiàn)出睡眠不深，有時(shí)還會(huì)伴有啼哭。第三、臨睡前吃得過(guò)飽。有的家長(zhǎng)總是擔(dān)心小兒吃不飽，晚睡前還讓他吃很多東西，使之睡后肚子是脹滿的，因而難受，所以睡后會(huì)翻來(lái)覆去。第四、腸道寄生蟲(chóng)作怪。如腸道蛔蟲(chóng)、蟯蟲(chóng)，經(jīng)常在晚上搗亂，使得小兒睡眠不安。第五、缺鈣。小兒缺鈣會(huì)睡不安穩(wěn)甚至驚寢。第六、發(fā)熱、患病。有的小兒平時(shí)睡覺(jué)很好，突然出現(xiàn)不安，家長(zhǎng)應(yīng)提高警惕，仔細(xì)觀察小兒是否發(fā)熱或有其它異常，要把握就醫(yī)的時(shí)機(jī)。

2。入睡后多汗：有的小兒入睡后會(huì)出汗，甚至大汗弄濕內(nèi)衣，家長(zhǎng)往往非常擔(dān)心，認(rèn)為是孩子缺鈣。那么，小兒入睡后多汗是怎么回事呢？其實(shí)，小兒入睡后出汗大多屬于正常生理現(xiàn)象。小兒新陳代謝旺盛，產(chǎn)熱量大，體內(nèi)含水多，皮膚薄，皮膚內(nèi)血管豐富，出汗有助于熱量的散發(fā)，以維持體溫的恒定。同時(shí)出汗可以排出體內(nèi)尿素、脂肪酸等代謝廢物，汗液還可滋潤(rùn)皮膚，保持皮膚濕潤(rùn)。小兒的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不完善，當(dāng)入睡后，交感神經(jīng)會(huì)出現(xiàn)一時(shí)的興奮，導(dǎo)致出汗。所以，小兒僅僅出汗較多，而一般情況較好，缺鈣的可能性不大。如果除出多汗外，還伴有睡眠不安、驚跳、枕部脫發(fā)等癥狀，就有缺鈣的可能，應(yīng)及時(shí)就醫(yī)。

3。睡眠紊亂：作為生長(zhǎng)發(fā)育高峰期的孩子，對(duì)睡眠的需求很高。這是因?yàn)?，睡眠與生長(zhǎng)激素的分泌有關(guān)。人類的生長(zhǎng)發(fā)育依賴于及垂體分泌的生長(zhǎng)激素，生長(zhǎng)激素只有在睡眠時(shí)分泌的量最多；人體各種營(yíng)養(yǎng)素的合成也只有在睡眠和休息時(shí)才能更好地完成。所以，睡眠充足，孩子的生長(zhǎng)發(fā)育就快。年齡越小，睡眠應(yīng)越多。因此，家長(zhǎng)們應(yīng)對(duì)孩子的睡眠加倍重視，以免出現(xiàn)睡眠紊亂。睡眠紊亂，在嬰幼兒中極為常見(jiàn)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，30%的兒童在4歲前均出現(xiàn)過(guò)此問(wèn)題，而8個(gè)月至2歲則是好發(fā)年齡。兒童睡眠障礙有如下表現(xiàn)：夜間頻頻醒來(lái)，睡不安穩(wěn)、恐懼黑暗、磨牙、遺尿、囈語(yǔ)、夢(mèng)游、搖動(dòng)身體、抓撓皮膚、入睡困難等等。

兒童睡眠障礙的原因歸納起來(lái)有以下三種情況：首先是精神刺激，比如受驚嚇，或有苦惱的遭到又不愿讓家長(zhǎng)知道?；蚣彝リP(guān)系緊張，總在壓抑中過(guò)日子等。其次是疾病，最常見(jiàn)的是特異性皮膚病，其中90%的兒童年齡在5歲以下，因夜間起來(lái)抓撓皮膚而影響睡眠。

對(duì)待有病兒童要積極治療，到專科醫(yī)院做正規(guī)治療。

問(wèn)題兒童的性格問(wèn)題

0～3歲的寶寶在自由與自主的過(guò)程中發(fā)展著他自己獨(dú)特的性格，通過(guò)他的意志、他的意識(shí)、他的行為、他的情感在表達(dá)與表現(xiàn)著。但是在這一自由與自主的過(guò)程中，受到遺傳素質(zhì)、生活環(huán)境以及父母有意識(shí)或無(wú)意識(shí)的影響，一些性格的偏差也會(huì)在孩子的身上出現(xiàn)，父母如果無(wú)視孩子這些偏差，在將來(lái)的發(fā)展過(guò)程中這些偏差可能就會(huì)成為孩子性格的主要特征；如果父母有意識(shí)去矯正這些偏差，那么孩子的成長(zhǎng)會(huì)更健康，更順利……

性格偏向1嬌弱惹人憐的敏感性格

嬌嬌，名如其人，忸怩羞澀地躲在媽媽的身后，緊緊拽著媽媽的衣角，探著半個(gè)小腦袋看著初次見(jiàn)面的陌生人。媽媽努力掙脫開(kāi)她的牽拉，想促使她主動(dòng)與陌生人打招呼，但這立刻使她非常緊張，整個(gè)人躲在了媽媽的身后。無(wú)奈的媽媽只好一邊解釋“這個(gè)孩子就是這個(gè)樣，特別膽小”，一邊又轉(zhuǎn)身再次用力把嬌嬌拖到自己的面前來(lái)，“出來(lái)啊，怕什么！”可是就是在這樣一個(gè)過(guò)程中，嬌嬌低聲委屈地哭了起來(lái)

“不要怕，膽子大點(diǎn)”是媽媽對(duì)嬌嬌的殷切希望，可這何嘗不是嬌嬌自己的希望呢！但是在很多場(chǎng)合下，嬌嬌會(huì)經(jīng)常地、自然地表現(xiàn)出一種緊張不安、退縮，這是她的一種性格傾向，所表現(xiàn)出來(lái)的典型特征就是：

1．對(duì)外界環(huán)境表現(xiàn)出異常的敏感，外界稍微有變化就使她緊張與不安。

2．人際交往的能力比較差，喜歡獨(dú)自安靜地玩一些自己比較熟悉的游戲。

3．行為比較緩慢退縮；情緒比較平靜。

4．依賴性高，不愿意表達(dá)自己的要求。

參考方案：

面對(duì)嬌嬌的膽小與敏感，脾氣急躁的媽媽常?？刂撇蛔∽约憾l(fā)脾氣，但是媽媽的急躁越發(fā)使嬌嬌變得更膽小，而不能真正地幫助嬌嬌成長(zhǎng)?？朔愿衿钍且粋€(gè)比較緩慢的過(guò)程中，在這個(gè)過(guò)程中，媽媽可能也需要從以下幾個(gè)方面作出新的調(diào)整：

1．?huà)蓩稍诮佑|和適應(yīng)新的環(huán)境的過(guò)程中，需要媽媽前期陪伴，在嬌嬌漸漸熟悉的基礎(chǔ)上，媽媽有意識(shí)地讓嬌嬌表現(xiàn)自己。例如嬌嬌要進(jìn)幼兒園了，媽媽可以先提前帶嬌嬌去幼兒園中玩幾次；進(jìn)入幼兒園之后，媽媽可以陪嬌嬌在班級(jí)中玩一會(huì)再離開(kāi)，使嬌嬌對(duì)新的環(huán)境有一個(gè)逐漸熟悉的過(guò)程。

2．設(shè)置“最近發(fā)展區(qū)”的任務(wù)給予挑戰(zhàn)，激發(fā)嬌嬌內(nèi)在的能力。所謂最近發(fā)展區(qū)，是指嬌嬌目前沒(méi)有達(dá)到但是經(jīng)過(guò)自己的努力而可以達(dá)到的一種發(fā)展水平。例如嬌嬌目前不愿意和陌生人打招呼，媽媽可以引導(dǎo)嬌嬌在媽媽和陌生人說(shuō)話的時(shí)候，可以拉著媽媽的手而轉(zhuǎn)到前面來(lái)。

性格偏向2膽大迫人的冒險(xiǎn)性格

強(qiáng)強(qiáng)突然看到了放在書(shū)架中一件玻璃制品，已經(jīng)對(duì)玩具很厭倦的他，立刻給媽媽要“我要玩，我要那個(gè)老虎，我要……”，媽媽立刻給強(qiáng)強(qiáng)打開(kāi)了電視中卡通片，想轉(zhuǎn)移強(qiáng)強(qiáng)的注意力，可是在這個(gè)短暫的過(guò)程中，她發(fā)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)已經(jīng)爬到了沙發(fā)的靠背上，強(qiáng)強(qiáng)正在斜斜晃晃地想站起來(lái)……恐怖的后果，使媽媽只好自己將玻璃老虎遞給了強(qiáng)強(qiáng)，但一會(huì)兒，媽媽就聽(tīng)見(jiàn)了強(qiáng)強(qiáng)用力把玻璃老虎投向墻壁的聲音……

強(qiáng)強(qiáng)總是使當(dāng)媽媽的神經(jīng)繃得緊緊的，一會(huì)兒他可能去觸摸飲水機(jī)的開(kāi)關(guān)；一會(huì)兒他又可能爬窗臺(tái)……雖然強(qiáng)強(qiáng)的額頭已經(jīng)被摔出了大疤，屁股也多次被爸爸教訓(xùn)，但他還是在不停地惹麻煩，去做一些很危險(xiǎn)的事情……

其實(shí)強(qiáng)強(qiáng)屬于一種冒險(xiǎn)型性格，這種性格的典型特征是：

1．總是處于一種興奮的情緒狀態(tài)，習(xí)慣性地動(dòng)手去摸摸東西，用腳去踢踢周圍的物品。

2．按自己的想法去行動(dòng)，從不考慮后果，也記不住以前得到的教訓(xùn)。

3．喜歡攻擊、侵犯他人，逆反心理比較強(qiáng)。

參考方案：

強(qiáng)強(qiáng)的這種冒險(xiǎn)性格偏向，迫使爸爸媽媽軟硬兼施，爸爸以巴掌“狠心”地教訓(xùn)了強(qiáng)強(qiáng)多次，媽媽也一直不斷地以“乖寶寶”利誘，但仍不能使強(qiáng)強(qiáng)發(fā)生改變。那怎么辦呢？

1．營(yíng)造安靜平和的家庭氣氛，減少或杜絕一些暴力刺激的來(lái)源，使強(qiáng)強(qiáng)在一種平和安靜的氣氛中能靜心從事一些閱讀或手工制作類的活動(dòng)，從而減少他冒險(xiǎn)行為的可能性。

2．對(duì)強(qiáng)強(qiáng)的行為活動(dòng)設(shè)定規(guī)則，并堅(jiān)決按照這種規(guī)則來(lái)約束強(qiáng)強(qiáng)的要求與行為。例如對(duì)一些擺設(shè)類的物品，只能觀賞而不能拿來(lái)做玩具，這種規(guī)則之下，媽媽和強(qiáng)強(qiáng)之間沒(méi)有任何的協(xié)商或者條件交換。無(wú)論強(qiáng)強(qiáng)怎樣的要求，采取怎樣的冒險(xiǎn)行為，媽媽都不能允許他拿這一物品。這樣才能使強(qiáng)強(qiáng)意識(shí)到冒險(xiǎn)行為并不一定會(huì)自己得到滿足，學(xué)會(huì)放棄。

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