幼兒園好孩子說課稿。

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開始時，我們通常會提前查閱一些資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識等。有了資料，這樣接下來工作才會更上一層樓！那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“好孩子具有的四大習(xí)慣”，僅供參考，大家一起來看看吧。

導(dǎo)讀：幼兒正處于人生的初始階段，一切都要學(xué)習(xí)，可塑性強，自控能力較差，既是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期，又是沾染不良行為習(xí)慣的危險階段，如果不適時培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，便會錯失良機，養(yǎng)成不良行為習(xí)慣。

幼兒時期，良好的行為習(xí)慣易于塑造，不良的行為易于糾正。行為日久成習(xí)慣，習(xí)慣日久成性格，性格日久定前途。

因此，我們首先必須明確孩子應(yīng)該具有哪些良好的行為習(xí)慣，這些習(xí)慣會對孩子生活與學(xué)習(xí)的哪些方面有重要影響。

1、有益于孩子身體健康的：良好的衛(wèi)生習(xí)慣，包括個人衛(wèi)生(衣物、身體)和公共衛(wèi)生(不隨地吐痰、扔垃圾)；良好的生活習(xí)慣，包括不挑食、按時吃飯睡覺等。

2、有益于孩子自立自信的：自己的事情自己做，當(dāng)然是做孩子力所能及的事。不要小看孩子能獨立完成一點小事，家長如輔以贊同和鼓勵，孩子的自信心就會逐漸增強。自信的孩子會為自己的能力而驕傲，在今后生活與學(xué)習(xí)中也定當(dāng)自立自強。而家長包辦代替一切的孩子反而會缺乏自信也很少能夠自立，這樣的孩子會面臨怎樣的后果是不言而喻的。

3、有益于孩子良好人際關(guān)系的：別人的東西不能拿，懂得關(guān)心、愛護、幫助他人，這些也是基本的道德原則。比如不打人、不說臟話，與人分享食物和玩具，同情并幫助他人等。在當(dāng)今社會如果擁有了良好的人際關(guān)系就意味著擁有了成功的鑰匙。

4、有益于孩子事業(yè)成就的：集中注意力，持之以恒有毅力。這是影響孩子將來學(xué)業(yè)成就最重要的一個行為習(xí)慣。常聽說家長給孩子報了許多輔導(dǎo)班，整日疲于奔命卻又總是不了了之。最好的辦法是讓孩子自己依興趣選擇一到兩件喜愛的技能堅持學(xué)習(xí)，只要是孩子感興趣的技能經(jīng)過日積月累終會有所成就，也并不需要“以文補武”或“以武補文”，因為無論學(xué)習(xí)什么技能都有益于注意力的集中，而這一習(xí)慣會自然向其他技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移從而形成良性循環(huán)。

幼兒正處于人生的初始階段，一切都要學(xué)習(xí)，可塑性強，自控能力較差，既是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期，又是沾染不良行為習(xí)慣的危險階段，如果不適時培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，便會錯失良機，養(yǎng)成不良行為習(xí)慣。而積習(xí)難改，習(xí)慣成自然，會給將來的發(fā)展帶來難以彌補的缺憾。如著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣?！笨梢钥闯鐾昝赖慕逃龔膩矶际欠浅Ｖ匾暳己昧?xí)慣的訓(xùn)練和培養(yǎng)的。

試想一下，如果你的孩子具有了以上良好的行為習(xí)慣，這樣的孩子哪個不愛？又怎會不成功呢？

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培養(yǎng)語言天才的四大誤區(qū)

誤區(qū)一：對寶寶的要求反應(yīng)過快

寶寶指著水瓶，成人馬上明白這是寶寶想喝水了，于是馬上把水瓶遞給他，這樣寶寶失去了說話的機會。正確的做法應(yīng)該是，當(dāng)寶寶指著水瓶，你可以引導(dǎo)孩子說出來她想干什么，就算僅僅說一個“水”字，你就應(yīng)該鼓勵他，因為這是不小的進步。他懂得用語言表達自己的要求了。

誤區(qū)二：用兒語和寶寶說話

簡單的說就是不說完整話，例如，吃飯說成飯飯，睡覺說成覺覺。有些父母以為寶寶只能聽懂這些兒語或者只是覺得有趣，這樣長期用這樣的語言與寶寶講話，會拖延了孩子過渡到說完整話的時間。

誤區(qū)三：重復(fù)寶寶的錯誤發(fā)音

剛學(xué)會說話的寶寶存在著發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，如把“蘋果”說成“蘋朵”等等。成人可能會覺得好玩，可愛，在不經(jīng)意間重復(fù)錯誤的發(fā)音，如，媽媽告訴奶奶今天寶寶把蘋果說成蘋朵，而身邊的寶寶就在不經(jīng)意間強化了這個錯誤的發(fā)音。所以父母不要學(xué)孩子的發(fā)音，而應(yīng)當(dāng)用正確的語言來與寶寶說話，時間一長，在正確語音的指導(dǎo)下，發(fā)音就會逐漸正確。

誤區(qū)四：語言環(huán)境復(fù)雜

有些家庭中父母、爺爺奶奶、保姆各有各的方言，語言環(huán)境復(fù)雜，多種方言并存，這會使正處于模仿成人學(xué)習(xí)語言的小寶寶產(chǎn)生困惑，其結(jié)果是導(dǎo)致說話晚。因此在0。5-2歲這個學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，家人應(yīng)著重教他正確的語言，最好都說普通話，避免語言環(huán)境過于混亂。

初生寶寶具有的“火眼金睛”

導(dǎo)讀：嬰兒的判斷力超乎我們的想象，他們的神經(jīng)能感受到許多成人無法察覺的東西。半歲大的嬰兒能區(qū)分2張猴子臉的不同點，而成人則無法看出來。

長期以來，人們一直認(rèn)為嬰兒不懂事。但科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，其實嬰兒對成年人行為的判斷力超乎尋常，他們對成年人的惡劣行為也深惡痛絕。

能區(qū)分好人和壞人

美國耶魯大學(xué)專家們?yōu)榱擞∽C嬰兒的“知人之明”，向兩組分別為6個月和10個月大的嬰兒演示一個“木偶表演”，他們用3個不同形狀的木偶扮演3個角色：試圖登山的“攀登者”、代表“好人”的“幫助者”和代表“壞人”的“阻礙者”?！皫椭摺眳f(xié)助“攀登者”爬上山，而“阻礙者”則將“攀登者”推下山。

隨后，研究人員將“幫助者”和“阻礙者”的木偶放在一起，讓嬰兒挑選，結(jié)果16名10個月大的寶寶中，有14個更喜歡“幫助者”，12名6個月大的寶寶選擇的則全是“好人”。這表明嬰兒們對“樂于助人”的“幫助者”更有好感。

能判斷成人表情

嬰兒的判斷力超乎我們的想象，他們的神經(jīng)能感受到許多成人無法察覺的東西。半歲大的嬰兒能區(qū)分2張猴子臉的不同點，而成人則無法看出來。

多年來對嬰兒的研究還表明，嬰兒能夠判斷成人的臉部表情。將畢加索畫像里的眼睛和鼻子交換位置后放到嬰兒面前，嬰兒會把臉轉(zhuǎn)過去，但如果把真實的畢加索畫像放到他面前時，他馬上就被迷住了。

一出生就有同情心

嬰兒還有著復(fù)雜的情感，他們也會妒忌和富有同情感。

美國得克薩斯科技大學(xué)助理教授哈特為了解嬰兒的思維方式，將半歲大的女孩維多麗亞和母親切麗請到實驗室。哈特將一個和維多麗亞差不多大的布娃娃交給切麗，讓她“寵愛”這個“嬰兒”?？吹阶约骸笆櫋?，維多麗亞先是沖著母親笑，發(fā)現(xiàn)母親不理她之后，她開始拿腳踢椅子，切麗還是不看她，維多麗亞這時忽然大哭起來，表現(xiàn)出了強烈的嫉妒心理。

此外，嬰兒從出生就富有同情心，能與其他人的情緒形成共鳴。美國紐約大學(xué)心理學(xué)教授霍夫曼將一個嬰兒放在另一個正在哭泣的小寶寶旁邊，兩人都會大哭起來。但到半歲時，他們通常就不會跟著別人哭了，反而會沖著哭泣的小伙伴做鬼臉。

教寶寶說話應(yīng)避免四大誤區(qū)

什么時候?qū)殞氶_始說話？爸爸媽媽怎么引導(dǎo)寶寶說話？當(dāng)寶寶指著水瓶，成人馬上明白這是寶寶想喝水了，于是馬上把水瓶遞給他，這樣寶寶失去了說話的機會。正確的做法應(yīng)該是，當(dāng)寶寶指著水瓶，你可以引導(dǎo)孩子說出來她想干什么，就算僅僅說一個“水”字，你就應(yīng)該鼓勵他，因為這是不小的進步。他懂得用語言表達自己的要求了。

對寶寶的要求反應(yīng)過快

寶寶指著水瓶，成人馬上明白這是寶寶想喝水了，于是馬上把水瓶遞給他，這樣寶寶失去了說話的機會。正確的做法應(yīng)該是，當(dāng)寶寶指著水瓶，你可以引導(dǎo)孩子說出來她想干什么，就算僅僅說一個“水”字，你就應(yīng)該鼓勵他，因為這是不小的進步。他懂得用語言表達自己的要求了。

用兒語和寶寶說話

用兒語和寶寶說話簡單的說就是不說完整話，例如，吃飯說成飯飯，睡覺說成覺覺。有些父母以為寶寶只能聽懂這些兒語或者只是覺得有趣，這樣長期用這樣的語言與寶寶講話，會拖延了孩子過渡到說完整話的時間。

語言環(huán)境復(fù)雜

有些家庭中父母、爺爺奶奶、保姆各有各的方言，語言環(huán)境復(fù)雜，多種方言并存，這會使正處于模仿成人學(xué)習(xí)語言的小寶寶產(chǎn)生困惑，其結(jié)果是導(dǎo)致說話晚。因此在0.5~2歲這個學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，家人應(yīng)著重教他正確的語言，最好都說普通話，避免語言環(huán)境過于混亂。

重復(fù)寶寶的錯誤發(fā)音

剛學(xué)會說話的寶寶存在著發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，如把“蘋果”說成“蘋朵”等等。成人可能會覺得好玩，可愛，在不經(jīng)意間重復(fù)錯誤的發(fā)音，如，媽媽告訴奶奶今天寶寶把蘋果說成蘋朵，而身邊的寶寶就在不經(jīng)意間強化了這個錯誤的發(fā)音。所以父母不要學(xué)孩子的發(fā)音，而應(yīng)當(dāng)用正確的語言來與寶寶說話，時間一長，在正確語音的指導(dǎo)下，發(fā)音就會逐漸正確。

教師心得：引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)的四大攻略

引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)的四大攻略

幼兒的學(xué)習(xí)是幼兒自己獲得、理解或通過親身體驗掌握和創(chuàng)造的過程。那么，如何才能促進幼兒的主動學(xué)習(xí)呢？且看我們?yōu)閺V大幼師準(zhǔn)備的“引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)四大功率”：

攻略一、寓教育與游戲中

讓幼兒在游戲中主動學(xué)習(xí)游戲是幼兒的基本活動，它符合幼兒身心發(fā)展的需要并能滿足其身心發(fā)展的需要，給幼兒帶來快樂并對其生長發(fā)展有重要影響。游戲也是的一種學(xué)習(xí)活動，它的內(nèi)容、方法符合幼兒的興趣、需要，能使外部的教育要求轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)者內(nèi)部的需要，調(diào)動幼兒的內(nèi)在積極性，從而使學(xué)習(xí)者獲得自主感、勝任感。教師要寓教育與游戲中，使幼兒自主地游戲并在游戲中學(xué)會自主地學(xué)習(xí)。

攻略二、為幼兒提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境

幼兒的學(xué)習(xí)是在與環(huán)境的相互作用中進行的，教師應(yīng)該通過環(huán)境的利用和創(chuàng)設(shè)來引導(dǎo)并促進幼兒的主體性等方面的發(fā)展。我們首先應(yīng)給幼兒提供充足的活動材料和操作材料的機會，必要時給予指導(dǎo)，但不能剝奪幼兒進行主動選擇的權(quán)利。此外還要創(chuàng)設(shè)寬松和諧的精神氛圍，使幼兒產(chǎn)生安全親切的感受，促進幼兒學(xué)習(xí)主動性的發(fā)展。教師要時刻關(guān)愛孩子，積極參與孩子的活動，以平等的合作者、參與者的身份參與幼兒的活動，做孩子的朋友，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望和內(nèi)在動機，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。

攻略三、培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的態(tài)度和傾向

好奇心是與生俱來的，我們要在此基礎(chǔ)上激發(fā)幼兒的求知欲，使幼兒養(yǎng)成一定的探究習(xí)慣，形成主動學(xué)習(xí)的動機。成人還要根據(jù)幼兒的心理發(fā)展水平與特點對幼兒的學(xué)習(xí)提出適當(dāng)要求并適時利用榜樣、鼓勵進行強化。

攻略四、鼓勵幼兒選擇適合自己的活動方式

幼兒在學(xué)習(xí)中主體性是否得以充分的體現(xiàn)，幼兒主體性能否得到發(fā)展，集中體現(xiàn)在教師對幼兒主體性的弘揚上。教師若一直沿著“目中無幼兒”的老路走、過分追求教育的結(jié)果而不注重幼兒在活動過程中的自主參與和感受或只關(guān)注形式，必將導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)效率下降、主體性發(fā)展受壓抑、個性發(fā)展不健全。教師應(yīng)鼓勵幼兒選擇和從事自己感興趣的活動，鼓勵他們選擇適合自己的活動方式，給他們探索的自由，促進其學(xué)習(xí)主動性的發(fā)展。

相信只要掌握了這些方法，并針對孩子不同的性格加以融匯與變通，孩子們一定能成為一個喜歡學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的好孩子。

寶寶有的“壞”習(xí)慣媽媽莫指責(zé)

導(dǎo)讀：孩子不是打罵出來的，而是用道理和行動教育出來的，所以對孩子的壞習(xí)慣不要一貫指責(zé)，要正確引導(dǎo)。

寶寶一天天長大著，從第一次發(fā)音模糊地叫出爸爸媽媽，到自己拿湯匙吃飯，從天天躺搖籃到匍匐前進，這一點一滴的進步都給家人帶來無比的喜悅。然而，隨之而來的“壞習(xí)慣”也讓媽媽們苦惱不已。專家提醒家長，有些習(xí)慣是寶寶發(fā)育過程中的自然現(xiàn)象，媽媽只需引導(dǎo)即可。

“壞習(xí)慣”一：用手抓飯

一歲左右的寶寶經(jīng)常用手抓飯吃，很多家長會立即制止這種“不規(guī)矩”的行為。其實寶寶用手抓飯不僅可以增加他們對食物的熟悉度，逐漸培養(yǎng)他們對食物的興趣，還能避免寶寶長大后養(yǎng)成挑食的壞習(xí)慣。吃飯和讀書都是需要慢慢培養(yǎng)興趣的，讓孩子自由自在地接觸食物的顏色、形狀和特質(zhì)吧。

貼士：

○媽媽們要做的就是把寶寶的手洗干凈，讓他們自由地發(fā)揮吧。

○值得注意的是，像花生粒、爆米花、小豆子之類圓而堅硬的食物不能讓寶寶抓食，避免卡在喉嚨里。

“壞習(xí)慣”二：吃手指

寶寶四五個月的時候喜歡吮吸手指，甚至凡是觸手可及的物體總愛放到嘴巴里咬一咬。心理學(xué)家弗洛伊德把嬰兒出生后第一年稱為“口腔期”，是人格發(fā)展的第一個基礎(chǔ)階段。孩子是通過吮、舔、咬等方式來嘗試認(rèn)知事物、感知世界的。強硬地制止孩子吃手，會給孩子心理上造成陰影，長大后容易焦慮、發(fā)脾氣，缺乏基本的信任和安全感。

貼士：

○媽媽們要盡可能多地通過擁抱親吻來安撫寶寶，把他的注意力轉(zhuǎn)移到圖畫、玩具等物體上，讓他們認(rèn)知更多的事物，開發(fā)他們的大腦。

○寶寶熟睡后，將手指拿出來，避免長期吮吸手指導(dǎo)致牙齒咬合不良。

○如果寶寶見到什么就咬什么，媽媽可以將水果切成長條形，讓寶寶去抓咬，而不是簡單地用假奶嘴代替。

“壞習(xí)慣”三：到處亂爬

在地上爬來爬去多臟??！媽媽們一般不喜歡讓寶寶在地上亂爬。但爬行是寶寶行走的第一步，而且爬行還能加強寶寶的手、眼、腰、腿等全身部位的協(xié)調(diào)，能較早地讓寶寶主動接觸和認(rèn)識事物，促進認(rèn)知能力的發(fā)育。對于陌生的環(huán)境，除了畏懼感，寶寶也會有強烈的好奇心和求知欲，希望通過自己動手去探索、認(rèn)識和了解世界，自娛自樂。

貼士：

○如果害怕地面臟會帶來疾病的話，媽媽可以給寶寶套上小罩衫。

○只要寶寶爬完不把手放到嘴巴里，不抓吃食物，媽媽不必過于擔(dān)心。

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