幼兒睡覺故事。

不容爭辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們應(yīng)該常常對行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記可以促進(jìn)老師的個人成長和發(fā)展。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？下面是小編為大家整理的“不愛脫衣睡覺的凱凱”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

我們班有個聰明、可愛的小男孩凱凱，白里透紅的臉蛋、一雙會說話的眼睛、小小的嘴巴，特別招人喜歡，凱凱還特別喜歡笑，一笑就露出兩個小酒窩，甜甜的，可愛極呢!

記得凱凱到我們班是在開學(xué)后一個多月。凱凱每天早晨上學(xué)都會哭一翻，抱著媽媽不愿松手，我們基乎都是用搶的，才能在媽媽手上把他抱下來，有時，動作慢點，他自己跑到外面躲起來，但是每次只要媽媽一走，他馬上就不哭也不鬧了。

凱凱給我印象最深的一件事是睡覺不愿脫衣服，剛開始天氣比較?和，他不愿脫衣服，我們也沒有強迫他，怕他剛來，和我們老師也不太熟，再強迫他做自己不喜歡的事，他下次就更不愿意上學(xué)呢，所以我們一直把他這個壞習(xí)慣留到現(xiàn)在，現(xiàn)在天氣越來越冷了，凱凱還是不愿脫衣服，雖然我們每天中午都要試一下，可是都沒有效果，今天中午，我終于一狠心，強制性把他衣服脫下，然后馬上把衣服放在他懷里抱著，并告訴他把衣服抱緊，別人搶不走的，雖然他很不高興，但沒有像以前那樣反應(yīng)激烈，最后在我慢慢的拍打下，凱凱進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。起床后我問凱凱，衣服沒掉吧(沒有)，脫衣服睡覺舒服嗎(舒服)，明天我們還脫衣服睡覺好嗎(好的)。在我們老師不懈的努力下，凱凱終于愿意脫衣服呢。

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教育隨筆：不愛睡覺的孩子

午睡是幼兒園一日常規(guī)中的一項重要活動環(huán)節(jié)，時間為每天的2個小時左右。午睡不僅對幼兒身心發(fā)展起到很重要的作用，而且也影響到幼兒教師下午教學(xué)活動的正常進(jìn)行，睡眠不足的幼兒會表現(xiàn)為精神萎靡不振﹑脾氣暴躁﹑食欲不振﹑身體健康狀況不佳。

本班的譽庭小朋友在幼兒園里對午睡產(chǎn)生厭倦，存在著入睡難等現(xiàn)象。他的主要表現(xiàn)為躺在床上一直睜著眼睛在床上翻來翻去直到午睡結(jié)束。有時還會把他的玩具放在床上玩耍。針對以上現(xiàn)象我與譽庭的家長溝通了解后得知，譽庭在家中午一直沒有午睡的習(xí)慣，晚上睡的比較早。

為了幫助譽庭養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣，我要求家長配合老師在家安排好譽庭晚上的睡覺時間，不要太早睡，早上起床早一點。周末在家也要像幼兒園一樣午睡。在幼兒園我對譽庭采取愛撫、鼓勵的手段幫助他入睡。如：拍一拍、撫摸一下等。還可以通過物品獎勵，如：今天譽庭睡著起床后可以貼一些小紅花、小星星。或者讓他當(dāng)小老師，還可以口頭表揚，使其盡快入睡。我還把譽庭和入睡較快的幼兒安排為鄰床，這樣可以起到帶頭作用。

經(jīng)過兩個月的時間，現(xiàn)在的譽庭大部門中午都能睡著啦！我認(rèn)為，教師不能對不愿午睡的幼兒不聞不問，也不能任其自由活動整個午睡時間。在值午睡的過程中，教師要對這些個別幼兒應(yīng)不厭其煩的加以引導(dǎo)，使其盡快入睡

表揚和鼓勵、不愛睡覺的阿澤

表揚和鼓勵大三班楊秋蘭，在班里，有些調(diào)皮的孩子會經(jīng)常做出一些不貼合規(guī)則的事情，會經(jīng)常犯一些小錯誤。經(jīng)過指導(dǎo)教育，孩子經(jīng)常是當(dāng)面說得很好，轉(zhuǎn)身卻又忘了。

比如說：圓圓我們班一個比較調(diào)皮的孩子，經(jīng)常會犯一些小錯誤。有一次，孩子們?nèi)ド蠋臅r候，班里有個小男孩吐了一地，我就上前去打掃，幫小朋友清理身上的臟東西，等我再回到廁所的時候，圓圓正和一個小朋友打鬧呢，我當(dāng)時很生氣，應(yīng)對這樣的孩子，是就應(yīng)批評呢還是心平氣和地聽他怎樣說。我看著他低著頭，明白他已經(jīng)認(rèn)識到自我的錯誤了，就說：“你明白自我錯在哪里了嗎？以后還這樣嗎？”他立刻回答：“老師，我明白自我錯了，以后再也不這樣了?！蔽矣终f：“那咱們兩個有個約定，以后再上廁所和進(jìn)行其他活動的時候，不能再和其他小朋友打鬧了，”他點了點頭。

下課生活，活動中，我發(fā)現(xiàn)圓圓在廁所的表現(xiàn)就很好，很有秩序的和小朋友們小便、洗手。我看到以后，及時地在小朋友面前表揚和鼓勵了圓圓，他臉上立刻露出自豪的笑容。

不愛睡覺的阿澤

肖桔

我們班的陳宇澤小朋友每回到午睡課時，就和我大眼瞪小眼比賽，我常常敗下陣來，不盯著他了，順其自然，只要他不影響其他幼兒就行了。

細(xì)細(xì)想來，他的午睡在小班階段就睡得比同齡孩子少，在中班階段睡著得時間越來越少了，我觀察到他在被窩里老動個不停，當(dāng)他與同伴說話，我會制止，鼓勵他倆進(jìn)行比賽，常常是同伴睡了，他還沒睡。他的入睡點比同齡的孩子晚，精力旺盛。就拿一次他身體不是很舒服來園，在午睡時，他翻來覆去地動個不停，我說：“阿澤，你昨天家里嘔吐了，現(xiàn)在趕快睡，休息好了才玩得動?！彼c頭答應(yīng)了，可最終仍沒睡著。今天我盯著他，看他哈欠連連，我就悄悄巡視其他幼兒了，結(jié)果當(dāng)然是沒睡著。又剩他一人沒睡，我盯他看，整個午睡室靜悄悄的，我的眼皮都重了，想睡了。有時我發(fā)現(xiàn)他也很努力地睡，可就是睡不著，看著他煩惱的樣子，我就放手讓他管住自己，叮囑他不能影響同伴睡覺。

在平時我們也會和他家長聯(lián)系，讓他早上早點起床，跟全班孩子講講午睡的益處，他有點滴進(jìn)步，適時表揚。

教小班幼兒穿衣脫衣

一、脫衣訓(xùn)練在寶寶還沒有意愿自己動手脫衣服時，會粘著大人，請求幫助。遇到這種情況，你不要很快就滿足他的要求，試著鼓勵他：“讓我們一起來試著自己脫脫看?！薄×硪环N情形，如果寶寶拒絕你的幫助，自己想脫衣服，卻脫不下來時。你在一旁要為他打氣：“還差一點噢，做得真不錯！”在他困難的時候，稍微幫他一點忙，讓他產(chǎn)生“我能自己脫下來”的自信。脫套頭衫：相比較開衫，脫套頭衫的難度比較高，事前，幫寶寶解開可能勾住他脖子或手腕的紐扣，教導(dǎo)他的手臂先從袖子里抽出來，再用雙手從衣服里面撐開領(lǐng)子后，將衣服脫下。在教導(dǎo)寶寶學(xué)會自己脫衣服的同時，也應(yīng)該培養(yǎng)他折疊、整理衣服的習(xí)慣,可利用兒歌:關(guān)關(guān)門，關(guān)關(guān)門，抱一抱，抱一抱，低低頭，彎彎腰。二、穿衣訓(xùn)練穿衣前，媽媽先教導(dǎo)寶寶分辨衣服前，后。領(lǐng)子部分有標(biāo)簽的是后面，有縫衣線的是反面。穿套頭衫：先將衣服套在頸部，寶寶尋找袖管時，會發(fā)生前后顛倒的情形。你要幫他將雙臂伸到衣服外面，旋轉(zhuǎn)衣服半圈再穿。你也可以幫忙拿著一只衣袖，這樣他就很容易將手伸進(jìn)去。學(xué)會了穿套頭衫衣服后，接下來就要教他穿有紐扣的開前襟的衣服。教幼兒系扣子：將扣子的一半塞進(jìn)扣孔，讓寶寶從扣孔里拉出來；先把最上面的扣子扣上，再從上往下一個個扣好。

教育隨筆：關(guān)于孩子穿脫衣的問題

教育隨筆：關(guān)于孩子穿脫衣的問題

我也遇到過類似的情況，我們常說有種冷叫“奶奶覺得我很冷”，確實現(xiàn)在有很多孩子，只要遇上降溫的天氣，準(zhǔn)是裹得暖暖的來幼兒園，殊不知在幼兒園里孩子們常常處于動的狀態(tài)，不管是室內(nèi)還是室外，隨處可見孩子們奔跑的身影。而有的孩子往往一動就容易出汗。關(guān)于兩位老師提出的問題，我覺得每個班里肯定都有出現(xiàn)過類似的情況，我們也不例外。我是從孩子和家長兩方面來引導(dǎo)的。

一、從孩子入手

1、每天可以和孩子聊一聊天氣，今天什么天氣，溫度是多少，適宜做什么事情，穿什么衣服，從孩子的交流討論中來增強孩子對氣溫、對冷暖的感知。

2、在每次活動之前，就如早上的戶外活動，我都會先和孩子們一起做做熱身運動，像現(xiàn)在的話，我們會幫中一班、中四班的孩子一起先搬搬梯子、墊子、輪胎等戶外玩具，搬好之后就會提醒孩子先脫掉一件衣服再去玩，大部分孩子都會自己去脫了放好，但也有的孩子說“我不熱，奶奶叫我不要脫”，他不想脫我也不會強求他去脫掉，不過我會在活動的過程中繼續(xù)關(guān)注這類孩子，不時的摸摸孩子的背，出汗了及時的讓孩子脫掉衣服，同時也和孩子灌輸要根據(jù)天氣的冷暖的及時的增減衣物等常識。一次兩次，幾次之后，孩子們也有自己對冷熱的感知，現(xiàn)在只要一提醒，孩子們都會自覺的去穿脫衣服。

二、從家長入手

1、在家長園地定期更換保健知識。俗話說“春捂秋凍不生雜病”，其意思是勸人們春天不要急于脫掉棉衣，秋天也不要剛見冷就穿得太多，適當(dāng)?shù)匚嬉稽c或凍一點，對于身體的健康是有好處的。春捂：春季中自然界氣溫處于上升階段，但室內(nèi)氣溫由于房屋熱惰性跟不上室外而產(chǎn)生內(nèi)外溫差。這種溫差在一天中以晴日午后達(dá)到最大，常常有3—5℃之多，甚至更大得多。秋凍：秋季氣溫處于下降階段，室內(nèi)氣溫因房屋熱惰性而落后于室外大自然，從而產(chǎn)生相反的溫差。從室外走進(jìn)室內(nèi)，氣溫升高，自然需要脫衣秋凍，以防出汗傷陽，影響身體健康。對寶寶的穿著，成人常愛根據(jù)自己的感受，成人對冷熱的感受，是自己幾十年的習(xí)慣養(yǎng)成的。寶寶穿著的厚薄是可以從小培養(yǎng)的，在一定范圍內(nèi)少穿比多穿好。一般人們總怕寶寶凍著，認(rèn)為寶寶小，身體嬌嫩，抗寒能力低，凍著愛生病，而不注意增加寶寶的耐寒能力。其實捂得越多，越愛著涼生病。

2、我會建議家長根據(jù)天氣選擇合適的衣物，如現(xiàn)在這樣的季節(jié)，戶外活動比較熱，室內(nèi)上課又覺得冷的天氣，我一般會建議家長，給孩子穿上一件衛(wèi)衣、一件馬甲、再加一件薄外套，我也會在班級中找到類似這樣穿衣的孩子給小朋友們看，提醒他們前天晚上可以和爸爸媽媽一起關(guān)注一下天氣預(yù)報，提前準(zhǔn)備好第二天的衣物。

3、我會建議容易出汗的幾個寶貝的家長準(zhǔn)備好毛巾放在教室，這樣如果出汗了也能及時塞好毛巾，以防汗?jié)褚路?，預(yù)防感冒。

4、當(dāng)然最主要還是要多和孩子的爸爸媽媽溝通，奶奶和爸爸媽媽之間的想法盡量統(tǒng)一，現(xiàn)在很多孩子還是由奶奶看護(hù)的時間較多，孩子們的捂常常是奶奶捂得，就像我剛剛說的“有種冷叫奶奶覺得我很冷”，所以要做的還是盡量要多溝通，和孩子溝通、和孩子的爸爸媽媽溝通。

不愛吃飯的寶貝

開學(xué)已經(jīng)兩周時間了，每次吃早點、午飯、午點，軒軒都很被動很不樂意的，同一組里的小伙伴們都陸續(xù)搬著小椅子到桌子旁邊去入廁洗漱了，唯獨他一個人坐在中間的位子上，身體側(cè)著靠在小椅子上看著，老師也鼓勵寶貝自己動手搬椅子，小家伙就光搖搖手不愿意搬過去用餐，在老師的幫忙下搬著小椅子牽著寶貝一起過去，小家伙也很勉強的，帶著寶貝洗手入座后，他就扒在桌子上不愿意自己獨立進(jìn)餐，老師邊鼓勵邊哄著喂給他吃，小家伙才勉勉強強的吃個三四口就又轉(zhuǎn)頭不肯吃了。而且他就只要吃白米飯，不管是葷菜還是蔬菜，伴著米飯里喂到他嘴巴里，立馬就全吐出來了，擺手示意不要吃，掘強的小脾氣就凸顯出來了。

軒軒的生活自理能力與班里其他小朋友相比相對來說比較弱，產(chǎn)生這樣的結(jié)果是多方面的。關(guān)鍵原因是家長過分的溺愛包辦代替。錦軒在家中主要有奶奶照料，由于隔代寵愛，奶奶很多事情都親力親為，喂他吃飯，幫他穿衣服，導(dǎo)致孩子在家中生活自理能力得不到很好的鍛煉，缺少練習(xí)機會，久而久之他跟不上他的年齡階段所應(yīng)該有的生活自理能力。.

采取的策略：

1.教師與家長進(jìn)行交流，把寶貝在園的表現(xiàn)實事求是的反應(yīng)給家長，建議家長能與幼兒園配合，進(jìn)行家園合力，讓孩子在家中也能在生活自理能力上得到鍛煉。

2.建議幼兒的爸爸媽媽多于幼兒相處，讓父母擔(dān)負(fù)起教育的重任，要給予寶貝樹立自信心，幫助寶貝養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3.和奶奶也進(jìn)行交流，讓奶奶也初步具備正確的教育觀，不要總包辦代替。

教育隨筆《不愛午睡的皓皓》

時間過的可真快呀，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期快要結(jié)束了，回顧這幾個月的觀察下來，我發(fā)現(xiàn)我們班的皓皓小朋友總是不肯午睡。每次午睡時，他就和我大眼瞪小眼比賽，我常常敗下陣來，不盯著他了，順其自然，只要他不影響其他幼兒就行了。

細(xì)細(xì)想來，他的午睡時間在小班階段時就睡得比其他孩子少，在中班階段他睡得時間越來越少了，我觀察到他在被窩里老動個不停，當(dāng)他與同伴說話時，我會馬上制止并鼓勵他倆進(jìn)行比賽，常常都是旁邊的同伴睡著了，他還沒睡著。他的入睡點比同齡的孩子晚，精力旺盛。就拿一次他帶病來幼兒園上課來說吧，在午睡時，他翻來覆去的動個不停，我說：“皓皓，你今天生病了，現(xiàn)在趕快睡吧，休息好了病才會好的快，病好了才玩的動，知道嗎。”他點頭答應(yīng)了，可最終任是沒睡著。

有一次我盯著他，看他哈欠連連的，我就悄悄巡視其他幼兒了，結(jié)果當(dāng)然是沒睡著了。有時剩他一人沒睡，我盯著他看，整個午睡室靜悄悄的，我的眼皮都重了，想睡了。有時我發(fā)現(xiàn)他也很努力的睡，可就是睡不著，看著他煩惱的樣子，我就放手讓他管住自己，叮囑他不能影響其他小朋友睡覺。

在平時我也會和他家長溝通，讓他養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣，只要他有點進(jìn)步了我都會適時的表演他。時間久而久之他也慢慢的睡一點點的時間了，看到他的進(jìn)步我感到很欣慰！

拉勾睡覺

李永康小朋友很調(diào)皮，中午從不乖乖睡覺。在床上，他的小手總是忙個不停，而且身子總翻來覆去，使床發(fā)出“咯吱咯吱”的響聲。每天我總要費很大的精力去哄他睡覺。

又到午睡時間了，別的孩子都已經(jīng)安靜地睡著了，只有李永康還沒睡。我走到他床旁邊，輕聲對他說“李永康最乖了，快睡吧?！彼郧傻攸c點頭，閉上了眼睛。過了幾分鐘，床又晃了起來。只見李永康的身子正翻來覆去，時不時嘴里還發(fā)出吹氣聲。我走到他旁邊，還沒等我說話，他就笑嘻嘻地跟我說：“張老師，我們來拉勾，拉了勾我就睡覺?！闭f完還主動地伸出了小手?？粗瞧诖难凵?，我伸出手跟他拉起勾來，最后還刻意用大拇指蓋了一個“印章”說：“蓋了章一百年都不能變，快睡吧?！薄昂玫模乙欢ㄋ??！闭f完他立即轉(zhuǎn)身躲進(jìn)被子閉上了眼睛，不一會兒真的睡著了。

以后，在午睡之前我都會跟李永康拉勾做個約定。經(jīng)過這件事，我認(rèn)真思考起來：我常用自己的思想和教師的權(quán)威在控制孩子的言行。孩子也有自尊心，也有自己的想法和處事原則，只要我們尊重了他們，很多事情就能簡單和諧地解決，如果大人忽視了這些，那么很多師生間的不愉快就隨之產(chǎn)生了。久而久之，孩子就會疏遠(yuǎn)教師。一次拉勾讓一個調(diào)皮的孩子變得如此乖巧。之后的很多時間，我都會放下教師的身份輕松地與孩子交流。只有尊重幼兒，平等相處，師生關(guān)系才會和諧，我們的教育工作才會更加順利地進(jìn)行!

“走近”不愛說話的孩子

在我們的班上，一定有過一些不愛說話的孩子。當(dāng)然，絕大多數(shù)孩子不是出于生理上（發(fā)音器官）的原因。面對這些孩子時，我們是否認(rèn)為他們是問題兒童？我們是否曾忽視了他們？或者我們認(rèn)定這是個很嚴(yán)重的問題并試圖加以改變？當(dāng)努力沒有取得預(yù)期的效果時，我們是否感到著急和煩惱？假如是這樣，讓我們“走近”這些孩子！性情使然——不必太過強求在我們熟悉的人中，有相當(dāng)一部分人雖不善言談，卻很有智慧。他們性格內(nèi)向，不愛多說話，卻愛多用眼去看、多用心去想。有些人思維縝密，還兼有做事專心、意志堅韌的品質(zhì)。如果了解到孩子是這種性格，我們最好不去強迫他們非要如何如何。他們可能更愿意在特定時候、用特定方式、向特定對象表達(dá)自己的意志。難道，我們不覺得這樣的孩子很令人欣賞嗎？膽小害羞——從一小步開始這樣的孩子在初入園時多一些。雖然幼兒園是一個很好的集體教養(yǎng)環(huán)境，具有非常強的教育功能，對孩子會產(chǎn)生極大的影響，但是對于膽小的孩子來說，面對集體的關(guān)注要有一個適應(yīng)過程。直接面對大集體，會使孩子產(chǎn)生極大壓力，有可能刺激孩子由最初的膽怯轉(zhuǎn)為懼怕。能在生人或眾人面前大膽講話，是他們成長過程中的一個飛躍。所以，我們應(yīng)關(guān)注這些孩子最初介入集體活動的過程，這時是他們最需要幫助的時刻。他們往往不只是不好意思當(dāng)眾講話，有時連在游戲中拉拉別人的手都不敢。但是，當(dāng)他們最初入園，母親把他的手放入老師的手中時，母親已把她對老師的信任傳遞給了孩子。因此，孩子會關(guān)注老師的舉動，看老師是否一直對他很關(guān)心，看他是否很安全。所以，玩“找朋友”時，老師多去找他幾次，用信任的目光看著他，用親切的歌聲與他交流，用溫暖的手握住他，他就會多一份膽量；當(dāng)他在“娃娃家”時，我們不妨多給他打幾個電話；當(dāng)他有得意之作時，不妨讓他給老師或者給大家講一講。當(dāng)然，我們的目的不是為了讓他多說話，而是為了讓他變得勇敢、自信。不善表達(dá)——給他最好的聽眾有的孩子其實特別想說話，想表達(dá)自己的意見，可是由于表達(dá)能力有限，有時免不了被人打斷或取笑，時間久了就會回避談話類活動和人多的場合。這樣的孩子有時會在不被人注意時自言自語，對他們而言，周圍人的態(tài)度很重要。老師應(yīng)努力幫助孩子們培養(yǎng)注意傾聽別人講話的好習(xí)慣。當(dāng)這樣的孩子能夠在大家專心傾聽下，順利地表達(dá)自己的想法并得到肯定和鼓勵時，他該多么高興??！最起碼，老師應(yīng)該是他最耐心的聽眾，這對孩子很重要。懶得說明——成人擔(dān)起責(zé)任懶得說話的孩子不多見，但是的確有。**都四歲多了，卻連幾句完整的話都不會說，也不愿說。原來媽媽是幼兒教師，在孩子小時，孩子只要一哭，她就立刻明白是為什么，趕緊滿足孩子的需要。孩子呀呀學(xué)語時，剛發(fā)出一個簡單的音，媽媽就立刻懂得孩子要干什么。有時一個簡單的手勢，媽媽也能明白。媽媽一直為自己了解孩子一舉一動的需要而自豪，而沒曾想忽視了孩子自身發(fā)展的需要。語言是我們?nèi)祟惇氂械慕涣鞴ぞ?，我們?yīng)該引導(dǎo)孩子喜歡學(xué)習(xí)和運用。成人的包辦代替會令孩子和成人都遺憾終生，這個責(zé)任主要在我們成人身上。在幼兒園里，有趣的語言游戲和在日常生活中的自然交往，都是學(xué)習(xí)語言的好方法。成人在面對這樣的孩子時要多加留意。當(dāng)然，當(dāng)孩子能說而不說時（或不完整表達(dá)），成人可適當(dāng)不予理睬。這不是棄之不管，而是為了刺激孩子想說好話的愿望。器官缺陷——更需關(guān)懷愛護(hù)這種情況不多見，但它卻是我們首要考慮的原因。家長本身就會積極地考慮治療方案，而老師的責(zé)任在于如何讓這樣的孩子在班里和其他孩子自然相處。共同生活；讓孩子們明白，每個人都和別人是不同的，這非常重要。假如這個孩子懂得，我說話不清楚和他個子矮沒什么區(qū)別，這件事就會變得很正常。但是老師別忘了，要讓這樣的孩子擁有使自己自豪的東西，比如一張美麗的圖畫、投包很準(zhǔn)、喜歡助人、快樂等，適當(dāng)讓孩子嘗試練習(xí)說一些節(jié)奏感強的兒歌和歌曲，會有一定效果。另外，有時孩子突然不愛說話了，很可能是身體生病的信號。當(dāng)然，孩子不愛說話還有其他的一些原因?？傊?，要正確看待這一現(xiàn)象，重要的是老師要善于觀察、了解孩子不愛說話的確切原因，在尊重孩子和不傷害孩子的情況下，做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

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