怎樣教育孩子。

古人云，工欲善其事，必先利其器。幼兒園教師在工作過(guò)程中，都需要提前尋找一些資料。資料是作用于人類社會(huì)實(shí)踐的一種可供參考的材料。有了資料才能更好地安排接下來(lái)的學(xué)習(xí)工作！只不過(guò)，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的小心孩子心火肝熱，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

導(dǎo)讀：心火肝熱的孩子還特別怕熱，睡著時(shí)，容易踢被子、掀衣服，把肚子都露出來(lái)，有的干脆半夜把自己的衣服脫掉。

6歲的斑斑入睡總是很艱難，往往要折騰一兩個(gè)小時(shí)才能迷迷糊糊睡著。晚上9點(diǎn)左右，媽媽就會(huì)讓斑斑喝牛奶、刷牙、洗臉，準(zhǔn)備睡覺(jué)。到了房間，斑斑一會(huì)兒要媽媽講故事，一會(huì)兒要聽(tīng)磁帶，一會(huì)兒要喝水，一會(huì)兒要上廁所，所有的都做完了，累了，斑斑才好不容易睡著，這時(shí)已近10點(diǎn)半了。但是疲憊的媽媽還是不能放心，因?yàn)閯側(cè)胨陌甙卟灰粫?huì)兒就會(huì)滿頭大汗，衣領(lǐng)都會(huì)濕透，得替他擦干凈，不然就容易著涼了。

斑斑睡覺(jué)還有個(gè)特點(diǎn)，上半夜比較安穩(wěn)，凌晨三四點(diǎn)后，就開(kāi)始“鬧”了———被子剛給他蓋上，就被他掀開(kāi)，有時(shí)還會(huì)把自己的小褲子都脫了。一會(huì)兒翻身，一會(huì)兒坐起來(lái)，調(diào)個(gè)頭來(lái)睡，好幾次整個(gè)人滾下床去。這樣的睡眠，質(zhì)量自然不高，每天早上，媽媽都要費(fèi)好大的勁才能把斑斑“拖”起來(lái)，匆匆忙忙吃點(diǎn)東西，就往幼兒園趕。

斑斑媽媽說(shuō)，別人都說(shuō)孩子睡不好，與家人的作息時(shí)間有關(guān)。但是，我們家里大家作息都很有規(guī)律啊，我們已很注意在睡前不讓孩子做激烈活動(dòng)，不看情節(jié)緊張的電視，睡前還特意讓孩子喝了些有助于睡眠的牛奶。孩子為什么就這么不容易入睡，晚上睡得這么不踏實(shí)呢？

睡眠不好的小朋友還真不少，有個(gè)媽媽跟珍子姐姐說(shuō)，1歲的寶寶每天睡1小時(shí)醒來(lái)玩4個(gè)小時(shí)，然后再睡1個(gè)小時(shí)，如此循環(huán)，弄得父母跟著睡不好。

到底是什么原因？有什么辦法改變嗎？為此，我們請(qǐng)教了省人民醫(yī)院小兒科的李學(xué)齡主任醫(yī)師，請(qǐng)李醫(yī)生從中醫(yī)的角度來(lái)解釋孩子睡不好的原因。

心火肝熱的孩子睡不寧

省人民醫(yī)院小兒科的李學(xué)齡主任醫(yī)師說(shuō)，孩子不容易入睡，有兩方面原因。首先，要檢查一下父母親或帶孩子的成人的作息是否有規(guī)律，如果父母平時(shí)很遲睡，也會(huì)影響孩子的睡眠。還有從小要養(yǎng)成孩子良好的睡眠習(xí)慣。

排除了家庭影響的原因，可以考慮第二方面原因，孩子可能屬于中醫(yī)所說(shuō)的“心火肝熱”體質(zhì)。這類孩子有明顯特征，入睡難，入睡后易出汗，后半夜則睡不寧，頻頻轉(zhuǎn)換睡姿和位置，有的孩子還會(huì)迷迷糊糊坐起來(lái)，換個(gè)位置躺下再睡，有的還會(huì)做夢(mèng)，被夢(mèng)境驚嚇而睡。這些孩子大多喜歡趴著睡，有的還會(huì)打呼嚕、咬牙齒。

心火肝熱的孩子還特別怕熱，睡著時(shí)，容易踢被子、掀衣服，把肚子都露出來(lái)，有的干脆半夜把自己的衣服脫掉（對(duì)這些孩子，被子不要蓋得太厚，但要注意腹部保暖）。

心火肝熱的孩子性子急

從舌苔脈相來(lái)看，“心火肝熱”的孩子舌頭、嘴唇偏紅，有的孩子連手掌心都偏紅，有口臭，大便干結(jié)不好拉。這些孩子往往會(huì)挑食，胃口較差，人消瘦。

由于“心火”重，孩子的性格也比較急躁，容易發(fā)脾氣，倔強(qiáng)。

兩個(gè)方子“清心平肝”

如果孩子有明顯的以上表現(xiàn)，一般來(lái)說(shuō)就是心火肝熱了?？梢愿鶕?jù)孩子的體質(zhì)，采用清心平肝的辦法來(lái)進(jìn)行調(diào)理。

“心火肝熱”的孩子也可以喝些涼茶，這里介紹兩個(gè)簡(jiǎn)單的方子：

1。六一散（20克）+茅根（30克），煎煮后當(dāng)涼茶喝，可以清暑氣；

2。如果孩子腸胃比較好，也可以用勾藤（10克）+淡竹葉（10克），煎煮當(dāng)涼茶喝，可以清心平肝。

不同的孩子體質(zhì)不同，最好帶孩子到醫(yī)院，讓醫(yī)生有針對(duì)性地調(diào)理。

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孩子獨(dú)立性差小心分離性焦慮

導(dǎo)讀：如果孩子癥狀越來(lái)越重，光憑日常生活的一些小技巧就不能解決問(wèn)題了，媽媽?xiě)?yīng)到專業(yè)的心理咨詢機(jī)構(gòu)尋求醫(yī)生的幫助，孩子也可以通過(guò)游戲治療緩解焦慮。

凡凡從小就是個(gè)可人疼的孩子，吃飯、睡覺(jué)從不用媽媽操心，甚至連哭鬧都很少。因此，一直很受家人寵愛(ài)?？勺詮囊粋€(gè)月前，凡凡被送進(jìn)幼兒園，就像換了個(gè)人似的。每天只要媽媽一離開(kāi)，就哭個(gè)不停。老師讓他和別的小朋友一起搭積木，可凡凡理也不理，只是說(shuō)：“凡凡不要上幼兒園，凡凡要媽媽。”

首都醫(yī)科大學(xué)附屬安定醫(yī)院心理科主任林濤、碩士李雅文：凡凡這是得了“分離性焦慮”。幼兒園是孩子進(jìn)入花花世界的“第一步”?？蓪?duì)他們來(lái)說(shuō)，畢竟是一個(gè)完全陌生的環(huán)境，因此難免在心中出現(xiàn)感情的起伏。這時(shí)，寶寶已不再是萬(wàn)眾矚目的焦點(diǎn)，他們會(huì)感覺(jué)失去了情感的依托，滿眼都是不理解、不認(rèn)識(shí)的事物，以致出現(xiàn)“分離性焦慮”。

寶寶在6—24個(gè)月間和媽媽的關(guān)系，決定了其是否會(huì)患上該病。寶寶剛出生時(shí)，和媽媽“不分你我”，6個(gè)月后，才會(huì)出現(xiàn)“獨(dú)立意識(shí)”。此時(shí)，寶寶對(duì)外界充滿好奇，會(huì)開(kāi)始人生的第一次“探索”。如果媽媽能給予適當(dāng)鼓勵(lì)，那么對(duì)寶寶日后獨(dú)立能力的培養(yǎng)將至關(guān)重要。反之，如果媽媽因?yàn)閷殞毐憩F(xiàn)出的獨(dú)立意識(shí)而出現(xiàn)情緒波動(dòng)，則會(huì)讓寶寶無(wú)所適從。這樣的寶寶到上幼兒園時(shí)就很容易出現(xiàn)“分離焦慮”，甚至影響其成年后單獨(dú)解決問(wèn)題的能力。

一般孩子到3歲后才會(huì)出現(xiàn)“分離焦慮”的典型癥狀，他們要么覺(jué)得和媽媽呆在一起非常別扭；要么一離開(kāi)媽媽就會(huì)哭鬧，而且還會(huì)伴隨一些軀體癥狀，如頭疼、肚子疼、發(fā)燒……不愿意上學(xué)，或一上學(xué)就會(huì)犯病。

此時(shí)，媽媽適時(shí)的“反省”可以幫助孩子擺脫這方面的煩惱：一方面，關(guān)注孩子的一舉一動(dòng)；另一方面，勸服孩子上學(xué)的同時(shí)，多給他們打打電話或下班后問(wèn)問(wèn)孩子今天學(xué)了什么，對(duì)表現(xiàn)良好的要及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們感覺(jué)到“媽媽對(duì)我們很關(guān)心”。如果孩子癥狀越來(lái)越重，光憑日常生活的一些小技巧就不能解決問(wèn)題了，媽媽?xiě)?yīng)到專業(yè)的心理咨詢機(jī)構(gòu)尋求醫(yī)生的幫助，孩子也可以通過(guò)游戲治療緩解焦慮。

大班主題小心肥胖

這是大班主題小心肥胖教案反思，是優(yōu)秀的大班主題教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、關(guān)注自己體重的變化，初步感知體重與健康的關(guān)系。

2、了解一些控制體重、保持健康的方法。

3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1）經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)：幼兒在園集體體檢之后；幼兒有下棋、看表格的經(jīng)驗(yàn)。

2）物質(zhì)準(zhǔn)備：二塊大板；幼兒體重表；健康卡；圖片；棋子；PPT等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、學(xué)看表格，關(guān)注變化學(xué)看體重表——關(guān)注自己體重所發(fā)生的變化1、出示體重表一：根據(jù)體檢結(jié)果，說(shuō)說(shuō)自己現(xiàn)在的體重。

2、看看比比，自己體重有什么變化？

3、出示體重表二：解讀符號(hào)“——”。

4、將自己此次的體重?cái)?shù)字卡貼在表二中相應(yīng)的格子里。

二、討論交流，提煉方法討論交流——提煉一些控制體重、保持健康的方法1、觀察表二，提問(wèn)：體重是輕好還是重好？

2、請(qǐng)保健老師來(lái)說(shuō)說(shuō)答案，同時(shí)解答幼兒的提問(wèn)。（突出體重過(guò)重會(huì)影響健康）3、提問(wèn)：是什么原因會(huì)使我們的體重增加過(guò)快呢？（出示PPT）4、提問(wèn)：有什么好辦法能控制體重、保持健康？（出示PPT）三、參與游戲，鞏固知識(shí)玩“健康棋”——在游戲中鞏固所學(xué)到的方法1、老師介紹健康棋。

2、將體重增加過(guò)快的原因與控制體重好辦法的圖示予以制定規(guī)則。

（如：吃油炸食品退三格；每天運(yùn)動(dòng)進(jìn)四格等。）3、幼兒放棋譜、數(shù)字卡、圖片等，共同玩“健康棋”。

4、小結(jié)：鼓勵(lì)幼兒將所學(xué)到的方法運(yùn)用到生活中去，使自己的身體變得更健康。

教學(xué)反思：

這節(jié)課通過(guò)幼兒了解動(dòng)物過(guò)冬的方式，其實(shí)動(dòng)物也很聰明，為了能生活下去，不讓自己餓死、凍死，都有度過(guò)寒冬的方式，還豐富了詞匯。讓幼兒更懂得怎樣去愛(ài)護(hù)動(dòng)物。在以后的教學(xué)中，要多讓幼兒觀察一些事物，多了解一些科學(xué)知識(shí)。

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小心女孩病態(tài)戀父

導(dǎo)讀：“戀父情結(jié)”的機(jī)制，《心理學(xué)大詞典》釋義“戀父情結(jié)”時(shí)指出：“……在性器期，她逐漸認(rèn)識(shí)到自己沒(méi)有男性生殖器，因而埋怨母親并妒忌母親占有父親?！?/p>

如果我們問(wèn)一個(gè)3歲到6歲之間的孩子：“你是誰(shuí)？”他（她）都會(huì)告訴你，他（她）叫什么名字。如果我們問(wèn)：“你是男孩還是女孩？”孩子一般都不會(huì)答錯(cuò)。

這說(shuō)明，3歲以上的孩子都出現(xiàn)了兩項(xiàng)看來(lái)不起眼，卻至關(guān)重要的心理發(fā)育。

首先，通過(guò)自己所獨(dú)有的名字，孩子已經(jīng)能夠把自己和別人區(qū)分開(kāi)來(lái)。他（她）已經(jīng)具有初步獨(dú)立的自我。也正是在3歲以后，孩子能夠初步地自己照顧自己，在生活需要方面開(kāi)始擺脫對(duì)父母的完全依賴。

其次，通過(guò)大人的灌輸，孩子已經(jīng)能夠分辨男女并能把自己劃進(jìn)男或女的范圍。這就是最初步的性別角色的形成，幾乎所有的孩子都能順利地發(fā)育到這一步。

“戀父情結(jié)”的機(jī)制，《心理學(xué)大詞典》釋義“戀父情結(jié)”時(shí)指出：“……在性器期，她逐漸認(rèn)識(shí)到自己沒(méi)有男性生殖器，因而埋怨母親并妒忌母親占有父親。”

精神分析理論認(rèn)為，個(gè)體性心理的發(fā)展，經(jīng)歷如下五個(gè)階段：

第一階段：口腔期。從出生到l。5歲，動(dòng)欲區(qū)是口，嬰兒從吮吸吞咽中感到快感和滿足。

第二階段：肛門(mén)期。從1。5-3歲，動(dòng)欲區(qū)是肛門(mén)，幼兒從排泄中得到快感和滿足。

第三階段：性器期。從3-6歲，動(dòng)欲區(qū)是外生殖器，幼兒開(kāi)始注意性別，出現(xiàn)好奇心。

第四階段：潛伏期。從6-12歲，幼兒的性欲潛伏下來(lái)，避開(kāi)異性，以同性為伍。

第五階段：成熟期。與青春發(fā)育同步，男女均從與異性接觸中尋求樂(lè)趣。

個(gè)性發(fā)展到“性器期”，混沌初開(kāi)，開(kāi)始注意起兩性的差異。女孩發(fā)現(xiàn)男孩有小雀雀，站著小便，像只驕傲的公雞，說(shuō)有多神氣就有多神氣，而自己小便必須蹲著，無(wú)比委屈，感到矮人一等。從而埋怨起生她的母親來(lái)；而母親又是父親的疼愛(ài)對(duì)象，于是，在埋怨的基礎(chǔ)上又添了一層妒忌。

據(jù)研究，女孩這種對(duì)母親的埋怨與妒忌的交織情緒，發(fā)展成為反母親父的“戀父情結(jié)”，一般需要三個(gè)條件：

一是家庭里陽(yáng)盛陰衰；

二是父女相依為命，或父女親近超過(guò)母女的親近；

三是女孩個(gè)性內(nèi)向，心理稚嫩，富含“嗲”氣。

“戀父情結(jié)”是性心理障礙，亦稱性心理倒錯(cuò)，即生理上進(jìn)入“潛伏期”或“成熟期”，而性心理卻嚴(yán)重滯后，仍停留在“性器期”，猶若蝌蚪變青蛙，變成了青蛙卻仍留下蝌蚪時(shí)代的尾巴，不成熟。

“戀父情結(jié)”的要害，是可能阻礙長(zhǎng)大后走近異性，走向婚戀。困于某種原因，即使走進(jìn)婚戀，亦身在曹營(yíng)心在漢，無(wú)法全身心地投人婚姻生涯，因?yàn)樗栽谏钌畹匾缿僦赣H，無(wú)法實(shí)現(xiàn)把感情從父親身上轉(zhuǎn)移到丈夫身上。

“戀父情結(jié)”的對(duì)策

第一，性的教育。

實(shí)際上，就是性的補(bǔ)課教育，包括這樣兩個(gè)方面：一是性的社會(huì)角色教育，讓孩子明白“男女有別”，教育孩子從依戀父親中解脫出來(lái)；二是幫助孩子走向同齡同性伙伴，結(jié)交同性朋友，為將來(lái)青春期結(jié)交異性朋友做好墊鋪。

第二，行為配合。

孩子的“戀父情結(jié)”，既源于其嬰幼兒期父愛(ài)的過(guò)溢與母愛(ài)的不足，因此，矯枉時(shí)必須過(guò)正：一方面，作為父親，應(yīng)堅(jiān)定而巧妙地暫時(shí)疏遠(yuǎn)女兒；另一方面，作為母親，則應(yīng)急起直追，行為上親近。再親近女兒，滿足女兒的愛(ài)欲依附。

從精神分析理論看如何應(yīng)對(duì)戀父情結(jié)

精神分析理論認(rèn)為，“戀父情結(jié)”是性心理障礙，亦稱性心理倒錯(cuò)，一般源于3～6歲的時(shí)候沒(méi)有得到正確的關(guān)愛(ài)和適當(dāng)?shù)慕逃??！皯俑盖榻Y(jié)”的要害，是可能阻礙長(zhǎng)大后走近異性，走向婚戀?；谀撤N原因，即使走進(jìn)婚戀，亦“身在曹營(yíng)心在漢”，無(wú)法全身心地投人婚姻生涯。

因?yàn)樗栽谏钌畹匾缿僦赣H，無(wú)法實(shí)現(xiàn)把感情從父親身上轉(zhuǎn)移到丈夫身上。所謂“戀父情結(jié)”，朱智賢主編的《心理學(xué)大詞典》這么釋義：“女兒親父反母的復(fù)合情緒。弗洛伊德把小女孩對(duì)父親的深情專注，想把母親置諸一邊，取代她位置的愿望，即‘愛(ài)父嫌母’的潛在愿望，稱為戀父情結(jié)。”

戀父情結(jié)的發(fā)生，只要留心，在很早的時(shí)候就可以發(fā)現(xiàn)端倪。比如有的孩子將父親常用的東西（如雨傘、打火機(jī)）帶到幼兒園，吃飯、睡覺(jué)、游戲都抱著他，老師一旦乘她午休時(shí)將其拿走，兒童就會(huì)大哭，有的甚至用頭撞地，直到昏死過(guò)去。對(duì)于其他人的同類物品，她并不接受。這個(gè)時(shí)候，無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師都應(yīng)該正視這個(gè)問(wèn)題了。如若不然，待年紀(jì)大了以后，那種情結(jié)有可能變得更強(qiáng)烈，難以控制。

五種兒童情感培養(yǎng)需小心

導(dǎo)讀：孩子取得進(jìn)步之后，家長(zhǎng)很少表?yè)P(yáng)而時(shí)常說(shuō)“不要驕傲，要向更好的目標(biāo)進(jìn)取”，過(guò)度求全，或者在孩子未取得理想成績(jī)之后，冷言冷語(yǔ)相加。

兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中，一些情感的培養(yǎng)尤為重要，像明明和“寵物”之間的情感，往往容易被一些家長(zhǎng)在不經(jīng)意間所忽視，為了保護(hù)子女成長(zhǎng)，家長(zhǎng)沒(méi)有站在孩子的角度來(lái)看待他們眼中的事物。市心理咨詢師杜彬?qū)⒑⒆映砷L(zhǎng)時(shí)常出現(xiàn)的情感培養(yǎng)歸為5類。

1.過(guò)分依賴型

傷害指數(shù)

例子：孩子生活中的事情，家長(zhǎng)都在身旁時(shí)刻陪護(hù)充當(dāng)“保護(hù)傘”。孩子過(guò)度依賴父母，無(wú)法自己獨(dú)立完成一些簡(jiǎn)單的事情，遇到難處先向家長(zhǎng)“求助”解決。

后果：孩子過(guò)度依賴成人，致使孩子長(zhǎng)大后獨(dú)立生活能力差，戀母、戀父情結(jié)嚴(yán)重。

2.“標(biāo)簽”化情感型

傷害指數(shù)

例子：孩子們時(shí)常在一起玩“過(guò)家家”游戲，一些家長(zhǎng)大驚小怪，認(rèn)為孩子有“早戀”傾向，甚至將孩子無(wú)意識(shí)的行為認(rèn)為“流氓”等等。

后果：用成人的道德觀看待孩子的行為，給孩子貼“標(biāo)簽”，導(dǎo)致孩子心理成長(zhǎng)受影響，性格膽小，成長(zhǎng)“就范”，潛移默化中真的成為“標(biāo)簽”人物。

3.功利化情感型

傷害指數(shù)

例子：孩子和其他小朋友玩耍，父母干涉告誡孩子“他跟你玩是為了你的玩具”、“為了你的好吃的”。

后果：用成人的眼光來(lái)看待孩子的社交和行為，導(dǎo)致孩子變的冷漠、自私，誠(chéng)信缺失。

4.錯(cuò)誤引導(dǎo)型

傷害指數(shù)

例子：兩個(gè)孩子為玩具等物發(fā)生爭(zhēng)搶、打架，家長(zhǎng)不分青紅皂白為孩子“出頭”，不讓孩子受委屈。

后果：孩子的錯(cuò)誤行為沒(méi)有得到糾正，反而得到了認(rèn)可。無(wú)形中使孩子錯(cuò)誤認(rèn)為“犯錯(cuò)之后，父母會(huì)承擔(dān)”，導(dǎo)致孩子成長(zhǎng)中公德心、責(zé)任心缺失，意識(shí)不到自己的錯(cuò)誤和應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

5.不斷要求型

傷害指數(shù)

例子：孩子取得進(jìn)步之后，家長(zhǎng)很少表?yè)P(yáng)而時(shí)常說(shuō)“不要驕傲，要向更好的目標(biāo)進(jìn)取"，過(guò)度求全，或者在孩子未取得理想成績(jī)之后，冷言冷語(yǔ)相加。

后果：孩子缺失榮譽(yù)感，對(duì)自身的價(jià)值無(wú)法正確認(rèn)識(shí)，在經(jīng)歷失敗之后，挫敗感更加強(qiáng)烈。

范文熱搜：小班孩子愛(ài)插嘴模板9篇

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開(kāi)始時(shí)，我們通常會(huì)提前查閱一些資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。資料可以幫助我們更高效地完成各項(xiàng)工作。那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？下面是由小編為大家整理的“范文熱搜：小班孩子愛(ài)插嘴模板9篇”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

小班孩子愛(ài)插嘴【篇1】

說(shuō)到“插嘴大王”就是俞悅了，俞悅是個(gè)人名，但他做出來(lái)的事一點(diǎn)兒都不讓人愉悅。說(shuō)到他，也不得不說(shuō)他的插嘴神功。

他在語(yǔ)文課上，插嘴最厲害。他插嘴會(huì)挑時(shí)間，專挑別人說(shuō)完話時(shí)的那些當(dāng)兒。有一次，課上說(shuō)威尼斯的小艇長(zhǎng)什么樣，剛說(shuō)到一半，他就開(kāi)始了：“那個(gè)小艇可快了，比西湖手劃船快得多！”說(shuō)完頭一仰，抹一下頭發(fā)，露出一排大白齒。俞悅插完嘴，耍完帥，當(dāng)然是要付出代價(jià)的。老師讓他站到后面冷靜一下，可他還要耍帥，嘴里發(fā)出“啊……！”的叫聲，才慢悠悠地走過(guò)去。

他不光插嘴，插嘴時(shí)還經(jīng)常出錯(cuò)！數(shù)學(xué)老師在講長(zhǎng)方體表面積時(shí)，他非要說(shuō)體積公式：“長(zhǎng)×寬×高！”說(shuō)完，打了一個(gè)三秒的大哈欠，又瞟了幾眼同學(xué)，眼里竟然還有絲得意的光。

他插嘴的第三個(gè)特點(diǎn)，是插嘴的持續(xù)功力超強(qiáng)。上午語(yǔ)文課，數(shù)學(xué)課都插過(guò)嘴了，科學(xué)課上他還不安分：“是地球自己在轉(zhuǎn)動(dòng)！”英語(yǔ)課上又有他的聲音：“這個(gè)是D，那么簡(jiǎn)單！”下午電腦課上還唱起了歌：“小燕子——穿花衣——，年年……”

你說(shuō)，一天俞悅要插幾次嘴呀！

小班孩子愛(ài)插嘴【篇2】

小雞愛(ài)插嘴：睡前故事

從前，有一只小雞特別愛(ài)插嘴，所以大家都不愛(ài)和他玩。

早上，小雞一個(gè)人無(wú)聊的在森林里散步，突然發(fā)現(xiàn)前面圍著很多人很熱鬧，小雞連忙快步走了過(guò)去，看看發(fā)生了什么事情。

原來(lái)，是在舉行森林里，一年一度的“腦經(jīng)急轉(zhuǎn)彎大賽”?，F(xiàn)在臺(tái)上比賽的是，小羊和小鴨子，題目是什么東西越洗越臟?

小羊和小鴨子都在很認(rèn)真的思考著，臺(tái)下的觀眾也在關(guān)注著他們。

可是，愛(ài)插嘴的小雞又犯老毛病了，只見(jiàn)他大喊道：“我知道，我知道，是水。水，就是越洗越臟的?！?/p>

說(shuō)完，很得意的看著小羊和小鴨子。

小雞心想：你們都不如我聰明，這下，大家都會(huì)很佩服我，會(huì)夸我聰明了。

可是，大家都很生氣的走開(kāi)了，沒(méi)有一個(gè)人理會(huì)小雞。

這時(shí)候，大象伯伯走了過(guò)來(lái)，對(duì)小雞說(shuō)：“小雞，你有個(gè)愛(ài)插嘴的壞毛病，一定要改改了。這樣，是很不尊重別人的行為。”

說(shuō)完，大象伯伯就走了，留著小雞一個(gè)人，在原地發(fā)呆。

小班孩子愛(ài)插嘴【篇3】

小雞愛(ài)插嘴的壞毛病的故事

從前，有一只小雞特別愛(ài)插嘴，所以大家都不愛(ài)和他玩。

早上，小雞一個(gè)人無(wú)聊的在森林里散步，突然發(fā)現(xiàn)前面圍著很多人很熱鬧，小雞連忙快步走了過(guò)去，看看發(fā)生了什么事情。

原來(lái)，是在舉行森林里，一年一度的“腦筋急轉(zhuǎn)彎大賽”。現(xiàn)在臺(tái)上比賽的是，小羊和小鴨子，題目是什么東西越洗越臟?

小羊和小鴨子都在很認(rèn)真的思考著，臺(tái)下的觀眾也在關(guān)注著他們。

可是，愛(ài)插嘴的小雞又犯老毛病了，只見(jiàn)他大喊道：“我知道，我知道，是水。水，就是越洗越臟的。”

說(shuō)完，很得意的看著小羊和小鴨子。

小雞心想：你們都不如我聰明，這下，大家都會(huì)很佩服我，會(huì)夸我聰明了。

可是，大家都很生氣的走開(kāi)了，沒(méi)有一個(gè)人理會(huì)小雞。

這時(shí)候，大象伯伯走了過(guò)來(lái)，對(duì)小雞說(shuō)：“小雞，你有個(gè)愛(ài)插嘴的壞毛病，一定要改改了。這樣，是很不尊重別人的行為?！?/p>

說(shuō)完，大象伯伯就走了，留著小雞一個(gè)人，在原地發(fā)呆。

小雞愛(ài)插嘴的壞毛病的故事點(diǎn)評(píng)

愛(ài)插話的行為對(duì)人際交往有影響。首先，這種行為很沒(méi)有禮貌，也不顧及他人感受。其次，這會(huì)使人養(yǎng)成自以為是的性格，不能客觀地聽(tīng)取意見(jiàn)。因此，愛(ài)插話的人要學(xué)會(huì)客觀看待他人與自己，不可鋒芒太露。在與人溝通時(shí)要多提醒自己“說(shuō)話前要三思”，多給別人一些表達(dá)的機(jī)會(huì)。小朋友們，知道該怎么做了嗎？

小班孩子愛(ài)插嘴【篇4】

九月的一天，我上語(yǔ)言課《三只小豬蓋房子》，在講述繪本的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)在我說(shuō)話的時(shí)候總是有那么幾個(gè)小朋友，很喜歡插嘴，我話說(shuō)到一半，立刻就有小朋友接著我的話說(shuō)了，特別是吳昭懿，王鵬凱，劉恒毅，他們都很聰明、都是能說(shuō)會(huì)道的孩子，總會(huì)迫不及待的說(shuō)出他們的意見(jiàn)與建議，有時(shí)讓活動(dòng)增添姿色，有時(shí)讓老師不知所措，有時(shí)則更讓老師啞口無(wú)言……在我提出一個(gè)問(wèn)題之后更是這樣，總是舉著手在叫喊著：“我知道，我知道……”。有的時(shí)候，還會(huì)不舉手自己站起來(lái)，直接回答問(wèn)題。

“插嘴”這種行為無(wú)論在家庭還是在幼兒園都是常事，家長(zhǎng)和同事說(shuō)話孩子喜歡插嘴，老師在上課有的孩子也喜歡插嘴，成人一般認(rèn)為插嘴是一種不禮貌的行為，其實(shí)幼兒愛(ài)插嘴是一種正常的現(xiàn)象。當(dāng)孩子知道某件事時(shí)，就迫不及待地想說(shuō)出來(lái)，想第一時(shí)間讓成人知道與他共享歡樂(lè)。成人在語(yǔ)言上給予的稱贊，使幼兒得到心理上的滿足，了解到成人對(duì)他的關(guān)心，增強(qiáng)他們的自信心。

在日常的教學(xué)活動(dòng)中，老師提出了一個(gè)很能啟發(fā)幼兒思維的問(wèn)題時(shí)，就不必讓幼兒一一舉手發(fā)言，這種呆板的形式會(huì)束縛幼兒開(kāi)闊的思維，我們老師應(yīng)該為孩子創(chuàng)設(shè)一種良好的氣氛充分讓幼兒進(jìn)行思考，積極分析討論形成良好的思維習(xí)慣。

小班孩子愛(ài)插嘴【篇5】

陳梓聰小朋友是我們班里既調(diào)皮又聰明的一個(gè)小男孩，但是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”：愛(ài)插嘴、愛(ài)講話。有時(shí)，我剛說(shuō)個(gè)開(kāi)頭，他接過(guò)去嘰里呱啦說(shuō)個(gè)不停，惹得其他小朋友也跟著瞎起哄，一節(jié)課不知要提醒他多少回。

這不下課鈴剛想，我一說(shuō)：“請(qǐng)一組的小朋友去喝水?！彼憬校骸捌渌∨笥雅肯滦菹??！笨墒侨嘈∨笥巡⒉宦?tīng)他的，嘻嘻哈哈說(shuō)什么的都有。見(jiàn)此情景，我靈機(jī)一動(dòng)，看孩子們正亂成一片，然后我把陳梓聰叫過(guò)來(lái)，“現(xiàn)在由你來(lái)當(dāng)小老師”。孩子們見(jiàn)狀都覺(jué)得好玩，都議論紛紛開(kāi)來(lái)，陳梓聰大聲喊：“都別吵了，趴下休息一會(huì)兒?！钡z毫沒(méi)有用處，我趁機(jī)對(duì)他說(shuō)：“你一個(gè)人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時(shí)候，你老插嘴講話，不但把老師的思路打亂，還會(huì)影響到其他聽(tīng)講的小朋友，這是很不禮貌的?！彼t著臉點(diǎn)了點(diǎn)頭。這件事后，他的這一“壞毛病”改了許多。

針對(duì)不同孩子的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)地體驗(yàn)的教育，我想比干巴巴的說(shuō)教要有效得多。

小班孩子愛(ài)插嘴【篇6】

在日常教育中，我們都會(huì)鼓勵(lì)孩子多多發(fā)言，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，可是也有那種不守規(guī)矩，總喜歡插嘴不停的講，還不太傾聽(tīng)他人講話的孩子。我班的韓長(zhǎng)坤小朋友是一個(gè)性格開(kāi)朗大方，做事認(rèn)真，思維活躍，成績(jī)優(yōu)異，非常聰明的小男孩，但是有一個(gè)令人頭疼的"毛病"：愛(ài)插嘴?？墒撬闹v解和表達(dá)讓我很意外，他的思維靈活、表達(dá)精彩，面對(duì)他的“插嘴”，說(shuō)實(shí)在，我是既高興又生氣，但是回頭想想，他“插嘴”也只是急切向我、向小朋友們表達(dá)想法而已，也是一種學(xué)習(xí)欲望呀。

今天我給孩子講《龜兔賽跑》這則故事，當(dāng)講到“烏龜超過(guò)了兔子”時(shí)，長(zhǎng)坤又情不自禁地“插嘴”：“老師，兔子睡著了最后輸了比賽!老師我都聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，我給小朋友們講好嗎?！蔽肄D(zhuǎn)而一想，何不讓他把接下來(lái)的故事講下去?于是說(shuō)：“好啊!你講吧!如果能將你的故事和老師講的不一樣就更好了?！苯又L(zhǎng)坤將故事講完，接著我鼓勵(lì)他對(duì)故事的結(jié)局進(jìn)行改編，在他的改編中聽(tīng)到了我意想不到的結(jié)果。我表?yè)P(yáng)了長(zhǎng)坤的機(jī)智靈活，也鼓勵(lì)其他小朋友能夠大膽想象、猜測(cè)，在我的鼓勵(lì)下，沒(méi)過(guò)多久，就有幾個(gè)小朋友舉起小手來(lái)，逐漸的在伴著“我來(lái)!”的聲音中，孩子們的學(xué)習(xí)積極性也調(diào)動(dòng)了起來(lái)，課堂氣氛活躍。

通過(guò)此次事件也讓我明白：孩子的愛(ài)插嘴也是孩子想要參與、探索的過(guò)程，而我們只要適時(shí)地抓住教育契機(jī)、因勢(shì)利導(dǎo)，也會(huì)受到意想不到的效果。

小班孩子愛(ài)插嘴【篇7】

在上課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)在我說(shuō)話的時(shí)候總是有那么們都很聰明，都是個(gè)能說(shuō)會(huì)道的孩子，總會(huì)迫不及待的說(shuō)出她們的意見(jiàn)與建議，有時(shí)讓活動(dòng)增添姿色，有時(shí)讓老師不知所措，有時(shí)則更讓老師啞口無(wú)言……在我提出一個(gè)問(wèn)題之后更是這樣，總是舉著手在叫喊著：“我知道，我知道……”。有的時(shí)候，還會(huì)不舉手自己站起來(lái)，直接回答問(wèn)題。

其實(shí)幼兒愛(ài)插嘴是一種正常的現(xiàn)象，當(dāng)孩子知道某個(gè)問(wèn)題的答案時(shí)，就迫不及待地想說(shuō)出來(lái)，讓老師知道他是聰明的，讓老師表?yè)P(yáng)他。但因?yàn)樗麄儙讉€(gè)的插嘴老師不得不放下集體，而關(guān)注個(gè)別。也許關(guān)注個(gè)體是需要的，但對(duì)于一個(gè)集體活動(dòng)，有時(shí)集體遷就個(gè)體，雖然這是次的課能照常進(jìn)行下去，老師也沒(méi)有多說(shuō)什么，如果這樣的場(chǎng)景多了，活動(dòng)的效果顯然會(huì)明顯下降，所以面對(duì)這種愛(ài)插嘴的行為，作為老師的我在活動(dòng)后與他們?nèi)齻€(gè)進(jìn)行了個(gè)別交流。

于是第二天，我在上課前就交代清楚，只要你們上課能做到不插嘴，我就獎(jiǎng)給你兩顆大星星。

整堂課下來(lái)效果非常好，雖然沒(méi)有完全改掉，還是有插嘴現(xiàn)象，但是在課中有明顯進(jìn)步，以后多提醒幼兒持之以恒，應(yīng)該就可以改掉插嘴這個(gè)壞習(xí)慣。

其實(shí)“插嘴”不是不好，如果你站在孩子的角度來(lái)看，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子“插嘴”，說(shuō)明他們?cè)诜e極動(dòng)腦，是他們的一種表達(dá)方式，教師在給予他們肯定的同時(shí)也要他們認(rèn)識(shí)到另外一方面，上課的時(shí)候是不可以隨便“插嘴”的?？衫蠋煏?huì)說(shuō)這樣太過(guò)拘束，無(wú)法發(fā)展幼兒的思維能力，我覺(jué)得這樣的現(xiàn)象，該制止的就制止，要抓好常規(guī)就必須做到持之以恒，要時(shí)時(shí)刻刻提醒幼兒，才能達(dá)到良好的效果。

小班孩子愛(ài)插嘴【篇8】

大人講話幼兒愛(ài)插嘴，這與幼兒心理有關(guān)，大人說(shuō)話孩子愛(ài)插嘴怎么辦?。他們年齡小，知識(shí)面窄，求知欲卻高。當(dāng)大人講到他聞所未聞之事時(shí)，便會(huì)提出許多問(wèn)題希望得到解答。這是他們獲得知識(shí)的途徑，也是他們的可貴之處。幼兒愛(ài)插話，也是他們自我意識(shí)較強(qiáng)的反映，是他們成年之后產(chǎn)生自信心和自尊心的基礎(chǔ)。

阻止他們插嘴，可能會(huì)扼殺一個(gè)有獨(dú)立見(jiàn)解的人才;鼓勵(lì)他們插嘴中的正確見(jiàn)解和敢于發(fā)表意見(jiàn)的勇氣，會(huì)使他們變得自信、堅(jiān)強(qiáng)。但要教導(dǎo)他們，應(yīng)在大人討論的間歇時(shí)插話，不能打斷大人的談話。這樣，既不失禮貌，又可以讓大人傾聽(tīng)，這才是懂禮貌、有教養(yǎng)的孩子。誠(chéng)然，有時(shí)候幼兒一句天真純樸的插話，可能會(huì)揭穿家長(zhǎng)的謊言，使家長(zhǎng)很尷尬，下不了臺(tái)。許多孩子也會(huì)因此而受到家長(zhǎng)的當(dāng)場(chǎng)斥罵或事后責(zé)打，而孩子呢?還不知道自己究竟錯(cuò)在何處。其實(shí)，這正督促了家長(zhǎng)平時(shí)要言行一致，要注意身教。有時(shí)候家長(zhǎng)說(shuō)的并非是謊話，那可以將孩子不了解的情況向客人作解釋，并趁機(jī)教育孩子凡事要作調(diào)查研究，幼兒教育《大人說(shuō)話孩子愛(ài)插嘴怎么辦?》。

孩子很愛(ài)插話應(yīng)該是個(gè)很要強(qiáng)性格的孩子,孩子處于這個(gè)階段的.,總有種愛(ài)炫耀自己的感覺(jué),老認(rèn)為大人說(shuō)話有錯(cuò)誤,不全面.老愛(ài)拿電視上,同學(xué)口中的話來(lái)插進(jìn)來(lái)以顯示自己所謂的"學(xué)問(wèn)".

解決方法:你不要一味的去訓(xùn)斥孩子,這樣使得以后孩子性格可能會(huì)免得孤僻,老不說(shuō)話,影響他開(kāi)朗的性格.當(dāng)然插話是種不禮貌的行為.但是你要認(rèn)真的對(duì)待這種問(wèn)題.例如平時(shí):一起看書(shū)，看電視時(shí).看到一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題,就裝做不懂來(lái)考驗(yàn)孩子,讓他滿足下自己的虛榮心.當(dāng)然也要適當(dāng)夸獎(jiǎng)下.接著,在同樣的情況下,問(wèn)一些很簡(jiǎn)單孩子明白但是無(wú)法答復(fù)的問(wèn)題,適當(dāng)?shù)拇碳は滤?然后很親切的對(duì)孩子說(shuō)些插話的道理,讓他明白插話給人的一種感覺(jué)...這是一個(gè)長(zhǎng)期的問(wèn)題,不可能一下子改過(guò)來(lái)的.如果你家有2個(gè)孩子的話,經(jīng)常夸獎(jiǎng)不插話的孩子,或者對(duì)孩子實(shí)行一種插話類型的獎(jiǎng)勵(lì),不過(guò)最好獎(jiǎng)勵(lì)不要.

其實(shí),最好的是,平時(shí)多對(duì)孩子說(shuō)說(shuō)道理就夠了.語(yǔ)氣親切,而且在不經(jīng)意間跟他說(shuō),不讓他產(chǎn)生排斥.例如在很高興的場(chǎng)合,忽然看到例子就告訴他.不要在你生氣的情況下,孩子都有種叛逆的心理。大人講話幼兒插話是常見(jiàn)現(xiàn)象，如何正確引導(dǎo)，十分重要。

##結(jié)束

小班孩子愛(ài)插嘴【篇9】

在幼兒園教育不斷發(fā)展的今天，作為一名當(dāng)代的幼兒教師，愛(ài)孩子是幼兒教師最基本的素質(zhì)，更是人類社會(huì)的高尚情操。

幼兒教師在工作中不可不謂之“兢兢業(yè)業(yè)”，整天忙于備課、寫(xiě)教案、提高學(xué)歷層次等等，說(shuō)起來(lái)頭頭是道，問(wèn)起來(lái)也口若懸河，似乎具備了一個(gè)優(yōu)秀教師的全部素質(zhì)，然而當(dāng)你細(xì)心地觀察一下，卻經(jīng)常發(fā)現(xiàn)部分教師在一些日常性的教育教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)待孩子總有那么一些不盡人意之處。

長(zhǎng)期以來(lái)，我們的幼兒園教育只重視了外功而忽視了內(nèi)功。內(nèi)功就是幼兒教師最基本的素質(zhì)，是從事幼教職業(yè)應(yīng)具備的最起碼的職業(yè)道德。如果失去了這最基本的道德，那么，也就失去了作為一名幼兒園教師的資格。不言而喻，這最起碼的素質(zhì)也就是愛(ài)孩子！

如何做好孩子的身心保護(hù)是幼兒園教育的重要課題，如果忽視了這一問(wèn)題，就談不上素質(zhì)教育。中國(guó)已成為法制國(guó)家，依法執(zhí)教應(yīng)當(dāng)是我們的自覺(jué)行為，倘若因?yàn)閱适Я似鸫a的職業(yè)道德而出現(xiàn)影響孩子健康成長(zhǎng)的負(fù)面因素，都將被視為違法行為。有些幼兒園虐待、歧視、體罰和變相體罰、侮辱幼兒人格等行為嚴(yán)重?fù)p害幼兒身心健康。幼兒園要生存必須有服務(wù)質(zhì)量，也就是要真心實(shí)意地做好最基本的工作——-愛(ài)孩子。如果失去了服務(wù)質(zhì)量肯定會(huì)被時(shí)代淘汰。

愛(ài)孩子不僅體現(xiàn)在保教質(zhì)量上，它首先體現(xiàn)了一名幼兒園教師最起碼的素質(zhì)，更是人性光輝的根本寫(xiě)照，在大力提倡

教師高素質(zhì)工程的今天，我們不妨從這一基本環(huán)節(jié)做起，重溫“一切為了孩子”的光榮傳統(tǒng)，使“愛(ài)孩子”這一話題不再被老生常談，使全社會(huì)真正“放心在幼兒園”，這樣，我們幼兒園教育的春天也就不再遙遠(yuǎn)了。

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