大班科學(xué)教案。

俗話說，做什么事都要有計劃和準(zhǔn)備。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識，為了將學(xué)生的效率提上來，老師會準(zhǔn)備一份教案，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“大班科學(xué)探究活動巧提沙”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

這是大班科學(xué)探究活動巧提沙教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

【活動目標(biāo)】

1、通過玩巧提沙的游戲，探索提沙的方法。

2、通過嘗試各種不同的工具，進(jìn)一步探索提沙的方法。

3、進(jìn)一步感知統(tǒng)計。

4、培養(yǎng)幼兒積極探索的精神。

【活動準(zhǔn)備】

1、濕沙、干沙若干杯。（與幼兒人數(shù)相等）

2、各種可提沙的工具。（樹枝、粗吸管、細(xì)吸管、筷子、竹簽、游戲棒、鉛筆）

3、統(tǒng)計表4張。（每組一張）

【活動過程】

一、幼兒探索提沙的方法。

導(dǎo)語：老師發(fā)現(xiàn)一個玩沙的新方法，不用手端杯子，只用一根樹枝，就能把沙提起來。

1．幼兒探索提沙，教師巡回指導(dǎo)。

2．交流經(jīng)驗，老師加以小結(jié)。

二、幼兒嘗試用多種工具探索提沙的方法，并進(jìn)一步感知統(tǒng)計。

導(dǎo)語：請你們想一想，還有哪些工具可以用來提沙？

1．幼兒討論各種提沙的工具。

2．幼兒嘗試?yán)酶鞣N工具來提沙，并做記錄，教師巡回指導(dǎo)。

3．集體交流，并進(jìn)一步統(tǒng)計結(jié)果。

4．討論細(xì)小工具提沙的方法。

導(dǎo)語：為什么細(xì)小的工具不能提沙？怎樣讓細(xì)小的工具也把沙提起來？

三、延伸：探索怎樣提干沙。

導(dǎo)語：老師還給你們準(zhǔn)備了一杯沙，你們來試一試，能不能將這杯沙也提起來。

1．幼兒嘗試提干沙。

2．幼兒嘗試想辦法將干沙變濕沙并提起來。

3．幼兒交流探索的過程。

教學(xué)反思：

一次科學(xué)活動的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學(xué)活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學(xué)得經(jīng)驗。

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【活動目標(biāo)】

1、通過玩巧提沙的游戲，探索提沙的方法。

2、通過嘗試各種不同的工具，進(jìn)一步探索提沙的方法。

【活動準(zhǔn)備】

1、濕沙、干沙若干杯。(與幼兒人數(shù)相等)

2、各種可提沙的工具。(樹枝、粗吸管、細(xì)吸管、筷子、竹簽、游戲棒、鉛筆)

3、統(tǒng)計表4張。(每組一張)

【活動過程】

一、幼兒探索提沙的方法。

導(dǎo)語：老師發(fā)現(xiàn)一個玩沙的新方法，不用手端杯子，只用一根樹枝，就能把沙提起來。

1.幼兒探索提沙，教師巡回指導(dǎo)。

2.交流經(jīng)驗，老師加以小結(jié)。

二、幼兒嘗試用多種工具探索提沙的方法，并進(jìn)一步感知統(tǒng)計。

導(dǎo)語：請你們想一想，還有哪些工具可以用來提沙?

1.幼兒討論各種提沙的工具。

2.幼兒嘗試?yán)酶鞣N工具來提沙，并做記錄，教師巡回指導(dǎo)。

3.集體交流，并進(jìn)一步統(tǒng)計結(jié)果。

4.討論細(xì)小工具提沙的方法。

導(dǎo)語：為什么細(xì)小的工具不能提沙?;文.章出自屈,老師]怎樣讓細(xì)小的工具也把沙提起來?

三、延伸：探索怎樣提干沙。

導(dǎo)語：老師還給你們準(zhǔn)備了一杯沙，你們來試一試，能不能將這杯沙也提起來。

1.幼兒嘗試提干沙。

2.幼兒嘗試想辦法將干沙變濕沙并提起來。

3.幼兒交流探索的過程。

教學(xué)反思：

一次科學(xué)活動的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學(xué)活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學(xué)得經(jīng)驗。

中班科學(xué)探究活動：撐紙盤

中班科學(xué)探究活動：撐紙盤

【活動目標(biāo)】

1、積極參與探究活動，感受探究的過程和方法，體驗探究的樂趣。

2、嘗試用表格的形式記錄實踐操作的結(jié)果。

3、通過撐紙盤的活動，初步感知紙盤的中心點。

【活動準(zhǔn)備】

圓形紙盤、紙巾筒、大頭筆、吸管、鉛筆、記錄表人手一份。

【活動過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒參與探究活動的興趣。

1、出示物品，提出問題:

今天我想考驗一下你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？看，這是什么東西？

2、請小朋友們預(yù)測：如果把紙盤放在紙巾筒的上面，紙巾筒能不能像撐雨傘一樣把紙盤撐起來呢？大頭筆、鉛筆、吸管能不能把圓形紙盤撐起來？

二、預(yù)測

1、教師出示實驗記錄表，示范記錄方法：這里有張記錄表，請你根據(jù)自己的想法填上答案，如果你認(rèn)為這些材料能把紙盤撐起來的請在相應(yīng)的表格上打勾，不可以的請打叉。好現(xiàn)在開始行動吧。

2、幼兒獨自記錄預(yù)測情況。

3、集體統(tǒng)計幼兒預(yù)測情況：

二、感知探索一：多種材料操作撐紙盤

1、幼兒第1次操作，探索用紙巾筒、大頭筆、鉛筆、吸管究竟能不能把紙盤頂起來，并做記錄。（老師在幼兒操作的過程中鼓勵：不著急，動作輕一點、慢慢的試一試，多試幾次）

2、請幼兒和同伴分享自己的探實驗結(jié)果。（已經(jīng)完成的小朋友可以相互交流一下，等一等還沒完成的小朋友）

3、集體交流：集體統(tǒng)計實際操作情況：請你看著你的記錄表告訴我你的實驗結(jié)果，用紙巾筒可以把能紙盤撐起來的請舉手，不可以的請舉手，……（教師強調(diào)預(yù)測和實驗的結(jié)果有些不一樣）

4、請幼兒示范用四種材料撐紙盤：現(xiàn)在請大家一起來示范用這四種材料撐紙盤。

三、感知探索二：重點操作用吸管撐紙盤

1、提出問題：情況有所不同了，為什么同樣是用鉛筆（吸管），有的小朋友可以把紙盤撐起來，有的不行呢？下面將要請小朋友進(jìn)行第二次實驗，請聽清楚要求：剛才已經(jīng)成功撐起紙盤的小朋友要想想你是怎么做到的？還不能把紙盤撐起來的小朋友想想辦法，看看這一次能不能成功？請你們把第2次實驗的結(jié)果記錄在表格上，明白了嗎？

2、再次統(tǒng)計實驗結(jié)果。幼兒再次操作后分享自己的操作過程，重點關(guān)注怎樣操作，吸管才能把紙盤頂起來。師：看看你們的記錄表，剛才第2次實驗結(jié)果是……請舉手；紙盤都撐起來了，你是怎么做到的？開始怎么樣，接著怎么樣，最后又怎么樣？（提問幾個小朋友）

四、感知探索三：感知物體的中心點

1、幼兒分兩組分別示范用吸管撐紙盤，兩組幼兒相互觀察，提出問題：看看紙盤現(xiàn)在都站在吸管的上面了，有發(fā)現(xiàn)什么問題嗎？紙盤站在吸管上都一樣嗎？怎么不一樣？哎，為什么有的紙盤搖搖晃晃？究竟紙盤撐在什么位置才會最平穩(wěn)？

2、幼兒操作，找出撐紙盤的最佳位置，并做上記號。（教師提示：如果找到了撐紙盤最平穩(wěn)的位置請用手按住紙盤和吸管，然后到過來，在上面畫個圓點。）

3、幼兒分享交流尋找撐紙盤最佳位置的操作方法：師：找好了嗎？大家一起來試試，看看現(xiàn)在紙盤是不是都站的又平又穩(wěn)？你是怎么找到這個小圓點的？這個位置是紙盤的什么地方？

4、小結(jié)：紙盤最中心的地方，也就是中心點，找到中心點就可以把紙盤穩(wěn)穩(wěn)的撐住。

5、證實自己是否找對了中心點。

（究竟幼兒剛才的中心點找對了沒有？老師有一個辦法，將紙板對折兩次，打開后會有一個十字“⊙”的交叉點，看！這就是中心點了！現(xiàn)在，請小朋友撐著紙盤回教室吧?。?h2 style="color:#3190ee">大班科學(xué)巧運水

這是大班科學(xué)巧運水教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

一：活動目標(biāo)

1、活動中探索管子運水簡單的運程，使其知道管子運水既快又方便。

2、通過活動，激發(fā)幼兒產(chǎn)生嘗試愿望及探索科學(xué)的興趣。

二：活動準(zhǔn)備

管子、海綿、針筒、杯子、勺子、盆子、水等等

三：活動過程

（一）組織幼兒玩水運水

1、師：“小朋友們，你們喜歡玩水嗎？今天老師和你們一起玩水好不好?！薄安贿^要求，讓你們把盆子里的水運到小碗里，看誰先運滿一碗。”

1、 幼兒操作

提問：“你剛才是用什么運水的？”（用碗舀、海綿吸再擰出水等）

小結(jié)：小朋友們真能干，會用不同的東西想辦法運水，

（二）引導(dǎo)幼兒用管子運水

1、 出示圖片

“剛才大家玩得真開心，可是有個小弟弟正在發(fā)愁，愁什么呢？原來他想喝水，但只有一桶水，搬也搬不動，小朋友你們想不想幫小弟弟能運出水來？”

2、幼兒第一次嘗試

提問：（1）“你用什么運水的？水出來了嗎？”

師：“用管子怎么運水呢？你來試一試吧。

（2）“你為什么不用杯子或其它？”

師：“大家想不想用他的辦法試驗一下？”

2、 幼兒第二次嘗試

提問：（1）“你的管子出水了嗎？是怎么做的？

（2）“為什么有的小朋友管子里不出水呢？”（幼兒討論）

師：“因為管子里有空氣，剛才吸的時后沒把空氣吸完，所以不能出水，想再照我的方法來試一次嗎？”

3、 幼兒第三次嘗試

提問：“這次有沒有成功？你是怎么做的？”

（三）了解幾種水的運輸

提問：（1）“在我們的生活中，許多聰明的人就利用這樣的原理發(fā)明了好多東西，比如水泵抽水……“

（2）“知道有哪些東西是利用這個原理的嗎？”（幼兒個別回答）

（3）“讓我們長大后發(fā)明更多有用的東西，給大家?guī)砗锰幒头奖恪?

活動反思：

玩水對于孩子來說是一件很感興趣的事。利用孩子這一天性，在運水活動中，為幼兒營造了輕松、愉快、自主的運水氛圍。使幼兒能夠積極參與到運水活動中來，盡情地表達(dá)著、思考著、表現(xiàn)著?；顒又泻⒆觽兺ㄟ^玩水、運水，充分感受了水的特性，享受到了玩水帶來的樂趣，探索在不同情形下選擇最適合的工具和材料來運水。從而獲得粗淺的科學(xué)知識和科學(xué)體驗，并懂得珍惜每一滴水，從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。通過此次活動，給我最大的啟示是：讓孩子們在探索的世界中得到自由和快樂，少一些約束，少一些畏懼。架起一座幼兒嬉戲與學(xué)習(xí)之間的橋梁，讓每個幼兒富有個性的全面發(fā)展。

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大班科學(xué)巧運水教案

這是大班科學(xué)巧運水教案，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動內(nèi)容：巧運水

活動目的：

1、運用以有經(jīng)驗，嘗試用各種辦法解決問題。

2、學(xué)會運用統(tǒng)計的方法進(jìn)行比較。。

3、感受有趣的科學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)幼兒的探索欲望。

4、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。

5、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

活動準(zhǔn)備：小毛巾、大塊積木若干，海綿、衛(wèi)生紙、玻璃瓶、塑料瓶、小桶、小盆、水若干，膠管、石子若干，虹吸現(xiàn)象實驗材料。

活動過程：一、看圖，幼兒運用已有經(jīng)驗回答解決的辦法。（圖上有一個小桶，內(nèi)裝滿水，另有一個空盆。）

老師提問：不用倒的方法，怎樣將小桶里的水運到空盆里去？

二、操作活動：

1、進(jìn)入操作場地，幼兒根據(jù)老師提供的材料進(jìn)行設(shè)想，找出合適的操作材料。

2、幼兒交換自己的設(shè)想和想法

3、進(jìn)行操作，驗證自己的設(shè)想。老師巡回指導(dǎo)。

三、幼兒分享操作感受。

1、你選擇的是什么材料，是怎樣操作的？

2、通過操作覺得哪些材料能夠幫助將水轉(zhuǎn)移到另一個空盆里。

四、比較三種方法的實效性。

1、共同找出可行的三種方法，（用杯子舀、用體積大的材料壓、用吸水的材料轉(zhuǎn)移）通過比賽的方式感受每個方法的實用效果。

幼兒自由選擇一種方法，進(jìn)行比較。

2、老師出示準(zhǔn)備好的統(tǒng)計表格，請幼兒用 或 表達(dá)自己的意見。

3、老師和幼兒一起通過統(tǒng)計表格比較三種方法。

五、老師引導(dǎo)幼兒小結(jié)出今天實驗的收獲。

六、老師演示虹吸現(xiàn)象，激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。

幼兒教師教育網(wǎng)的幼兒園教案頻道為您編輯的《大班科學(xué)探究活動巧提沙》內(nèi)容，希望能幫到您！同時我們的大班科學(xué)教案專題還有需要您想要的內(nèi)容，歡迎您訪問！