幼兒園大班教案及反思。

居安思危，思則有備，有備無患。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學到知識，為了將學生的效率提上來，老師會準備一份教案，教案有助于老師在之后的上課教學中井然有序的進行。您知道幼兒園教案應該要怎么下筆嗎？為此，小編從網(wǎng)絡上為大家精心整理了《【精選】大班語言課教案及教學反思《雨滴唱歌》》，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

活動目標

1、欣賞、理解散文詩，感受詩歌中表現(xiàn)的“雨滴唱歌”的優(yōu)美意境。

2、嘗試創(chuàng)編兒歌《聽雨》，并通過畫畫、說說等活動體驗創(chuàng)編的快樂，發(fā)展表達、交流、合作的能力。

3、激發(fā)熱愛大自然、關心周圍事物的情感。

活動準備

1、下雨的錄音

2、沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答的字卡。

3、與散文內容相符的圖片

活動過程

一、引起幼兒興趣

1、師(放錄音)：聽，什么聲音?

2、師：你喜歡下雨嗎?為什么?

3、師：有一只小蝴蝶一開始也不下雨，可是后來又喜歡下雨了，想知道為什么嗎?我們一起來聽一首散文。

二、欣賞散文，理解主要內容

1、師完整朗誦散文一遍。

2、師：“小蝴蝶聽到什么呢?”

3、師：“小蝴蝶到底聽到小雨唱什么歌，我們一起來側著耳朵仔細聽?！睅熢俅卫收b散文。

4、師：“小雨唱了什么歌?”引導幼兒學說象聲詞。幼兒說出象聲詞時，教師就出示相應的字卡。

師：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，邊說邊用動作表現(xiàn)，幫助幼兒記憶理解。

(當幼兒不能說出吱溜溜時，老師可以提有針對性的問題，如：它鉆到花里面時是怎么唱的?)

5、師：“小雨點怎么會唱出這么好聽的歌?它在干什么呢?”

(幼兒回答，教師出示相應的圖片)

沙沙沙，那是小雨和森林的樹葉在玩耍;

丁丁丁，那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭;

吱溜溜，那是小雨鉆進荷花的花蕊里;

滴滴答，那是小雨在敲窗玻璃打招呼。

三、再次欣賞，進一步理解內容，感受散文的優(yōu)美意境。。屈，老師.出處。

1、師：老師告訴你們，這是一首很美的散文詩《聽雨》，我們一起來完整地欣賞一遍。看著小圖片，在小雨唱歌的地方我們可以一起來說說。

2、師：小蝴蝶現(xiàn)在還討厭下雨天嗎?為什么?

四、學習創(chuàng)編兒歌《聽雨》。

1、師：“沙沙沙，小雨除了和森林里的樹葉在玩耍，還會在做什么呢?”

2、師：“丁丁丁，這是小雨在做什么呢?”

3、師：“吱吱吱、滴滴答，這又是小雨在做什么呢?請你跟旁邊的朋友討論一下?！?/p>

4、老師將幼兒創(chuàng)編的進行匯總，并幫助幼兒稍加整理變成一篇新的散文，帶領幼兒一起朗誦自己編的散文。

活動延伸

1、師：“小雨點除了會落到樹葉上，屋頂上，荷花上，窗玻璃上，還會落到哪里?”

2、師：它會發(fā)出什么聲音?那是小雨點在做什么?請小朋友在區(qū)域活動的時候去想一想，編一編，畫一畫，說一說。

活動反思

為了將孩子引入散文詩的意境，我聲情并茂地朗誦詩歌，當我朗誦完我觀察到孩子們的臉上溢滿陶醉的神情，還想聽下去，看來老師有感染力的語言很容易牽孩子進入意境。趁孩子對這詩歌還很有興趣，我提出創(chuàng)編，這時孩子很樂意接受，有幾個孩子創(chuàng)編得很好，如：雨滴跳到果園里，與蘋果說悄悄話。。。。。

通過這次活動，我認為老師提問時應事先多考慮，然后再選擇合適的問題來提問，既讓孩子打開思維，又可發(fā)展語言表達能力。教師開展活動時要時時融入情境中，這樣才有感染力，活動也更容易獲得成功。

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【精選】大班語言課教案及教學反思《名片》

活動目標：

1. 進一步了解名片的功能，初步嘗試設計并裝扮名片。

2. 激發(fā)幼兒自主交往的愿望。

活動準備：

課件一套，幼兒繪畫工具、鉛化紙人手一張，家庭住址人手一份

活動重點：

初步嘗試設計并裝扮名片

活動過程：

1.進一步了解名片

導入：觀看幻燈1、2 。

討論大人使用名片的用途：觀看幻燈3。(名片有各種用處，認識新朋友、與朋友保持聯(lián)系、交到更多的朋友、介紹自己單位的產品等。名片為人們的工作與生活帶來了不少方便。)

討論名片上的內容：觀看幻燈4、5。(名片上有單位名稱、姓名、職位、標志、地址、電話、手機等)。。屈，老師.出處。

想想說說我們的名片上有些什么：觀看幻燈6、7。(自己的名稱、標志、家庭住址、家庭電話、所在班級等)。

2.制作名片

要求：

鼓勵幼兒制作有個性的名片。

名片內容：必須有本人姓名、標志、家庭住址、家庭電話、等。

可以添畫花紋等，進行裝飾。

3.相互交流

贈送名片和介紹名片

活動反思：

通過活動讓幼兒進一步了解名片?；顒觼碜杂诤⒆拥纳睿虼嘶顒又杏變罕憩F(xiàn)出較強的積極性。自己設計名片的活動給了幼兒創(chuàng)造的機會和空間。除了我們平時見到的名片，生活中還有很多不同材料和樣式的名片;另外市面上還有很多裝名片的漂亮盒子，這都將成為活動拓展的生長點。

【精選】大班語言課教案及教學反思《夢》

設計意圖：

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出，幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。在日?；顒又邪l(fā)現(xiàn)，幼兒特別喜歡跟同伴分享自己的夢。而夢是非常美妙、神秘的，有許多現(xiàn)實生活中無法做到的事情，有可能在夢中都一一實現(xiàn)，夢對于小朋們來說，總是充滿了幻想與向往。所以結合幼兒年齡特點，設計了大班語言活動《夢》，讓幼兒在積極愉快的環(huán)境中感受詩歌的語言美。

活動目標：

1.理解詩歌內容，初步感受詩歌中的語言美和意境美。

2.能根據(jù)詩歌內容，有感情地朗誦詩歌。

活動準備：

多媒體課件、背景音樂、詩歌錄音

活動過程：

一、圖片導入，幼兒初步感受夢的意境。

師：小朋友們，你們在這張圖上都看到了什么?

師：夜晚這么美，小女孩抱著小熊在床上睡著了，她做了一個甜甜的夢，小朋友們有沒有做過夢?都夢到了什么?

師：你們的夢真有趣呀!那肯定想知道這個小女孩夢到了什么吧?讓我們一起來聽聽吧!

二、朗誦詩歌，幼兒初步了解詩歌內容。

1.教師配樂朗誦詩歌。2.教師提問:小朋友你聽到了什么?詩歌里的小女孩都變成了誰?

三、分段學習詩歌。

我們一邊聽著詩歌，一邊把夢中的花朵、太陽它們都請出來好嗎?

1.師：在夢里，我變成小花以后，遇到了誰?太陽為我披上了什么?

變成白云以后，我遇到了誰?(風)風教會了我什么?變成輕煙以后，我遇到了誰?(雨)雨做了什么?

2.師：在夢里，我開心嗎?你們怎么知道的?

四、播放錄音，感受詩歌中的語言美和意境美。

1.完整播放錄音。

2.師：聽完詩歌《夢》，你們的心里有什么樣的感覺?

3.師：看著這些美麗的畫面，你們覺得哪些地方最美。(引導幼兒用優(yōu)美的動作來表現(xiàn)夢的溫柔)4.幼兒跟讀。

延伸：教師引導幼兒嘗試創(chuàng)編詩歌。

師：小朋友們,小女孩的夢美不美?你們喜歡嗎?現(xiàn)在請你們把自己的夢也變成好聽的句子，用溫柔、甜美的聲音說一說。

附詩歌：

夢在夢里，我是多么甜蜜。

我夢見自己變成一朵小花，柔柔的太陽給我披上金色的衣裳。

我夢見自己變成一朵白云，輕輕的風教會我跳舞。

我夢見自己變成一縷青煙，細細的雨給我撓癢癢。

在夢里，我咯咯地笑啊，笑個不停。

不，這不是夢，這是真的!

我們的生活就像像夢一樣溫暖甜蜜……

活動反思：

《夢》這首詩歌為讀者創(chuàng)設了一種幽美、溫柔的意境。所以在選擇語言課的時候一眼就看中了它。我想無論是從情感還是從意境上都是一個非常好契機。"屈,老師.教,案,網(wǎng)"再者因為這首詩歌想象奇妙，能讓孩子從想象中獲得一些幻想的美感，通過想象，讓孩子的思維不斷的發(fā)展，語言表達能力也有了較大的提高。雖然這次的語言活動是一首非常有意境的詩歌，但是真正要好好的把握這種意境也是一個極大的挑戰(zhàn)和困難。

通過今天對詩歌《夢》的開展，再加上老師們的評課，也給我?guī)砹撕芏嘈碌挠X悟和反思，以下是我的幾點感觸：

一、可將活動的重點內容定位到目標里。

在活動中的三個目標都能基本完成，可能對于大班上學期的幼兒來說，整首詩歌在學習過程中有點難度，但是幼兒能初步感受到詩歌中的語言和意境美。通過欣賞圖片、傾聽音樂，幼兒能在一種舒緩的氣氛中表現(xiàn)出整首詩歌，并能夠根據(jù)詩歌的句式再來進行創(chuàng)編，這也是一個很大的突破，從中看出，幼兒的想象力也能得到相應的提高，至此，三個目標都能很好的達成。但是在活動中，我著重是讓幼兒學會說三個“夢見……”，所以可以嘗試將這一重點內容加入到目標中，讓目標更加具體一點。

二、活動的導入部分需更加切合實際一點。

在活動中，我用音樂將幼兒帶入一種甜甜的夢鄉(xiāng)，但是最后發(fā)現(xiàn)在進入這個狀態(tài)時幼兒沒有很好的配合，幼兒也做不到馬上進入夢這樣的情景中，所以在馬上提問“你夢到了什么有趣的事情?”時幼兒有點不知所措了。所以根據(jù)老師們的意見，可以將導入改為用回憶來引入孩子對夢的記憶，在音樂中引導幼兒回憶自己曾經美麗的夢，相比較幼兒可能會比較有話可說，對于最后環(huán)節(jié)的創(chuàng)編可能也更有幫助。

三、詩歌的意境還表現(xiàn)的不夠。

精讀這首詩歌，不僅會為它優(yōu)美的意境索感嘆：小花披上金色的衣裳，白云跳起了舞蹈，輕煙有了被撓癢癢的感覺，這些擬人化的比喻容易引起幼兒的興趣，也比較貼近幼兒的生活實際。這些美麗的比喻也是這首優(yōu)美詩歌的重點部分，所以需要在朗誦詩歌的時候更要抑揚頓挫一點，將孩子也帶入這種優(yōu)美的意境，這樣孩子的興趣也更加高昂。

在磨練中成長，慢慢克服緊張的心態(tài)，用最充分的準備來迎接每一次的挑戰(zhàn)，希望能夠在以后的機遇中更加充實自己。

【精選】大班語言課教案及教學反思《微笑》

【活動目標】

1、理解并掌握故事情節(jié)，在聽聽、看看、議以、講講的基礎上展開積極的想象，為不同的小動物設想出各種能帶給別人快樂的辦法。

2、學會關心他人，初步體驗當把快樂帶給別人的同時自己也能得到快樂。

【活動準備】

碟機、碟片，電視機、錄音機、磁帶

【活動過程】

一、師生談話。引出課題

1、師生間相互問候。

2、教師：老師看到你們的微笑心里可真高興，真快樂。提問：你們看到老師的微笑心里感覺怎么樣?哦，原來微笑還能給別人帶來快樂呢，小朋友，森林里的小動物們都想把快樂帶給別人，你們想知道他們都是用什么辦法給別人帶來快樂的嗎?請欣賞故事《微笑》

二、分段欣賞故事《微笑》插問：

1、大象會想出什么辦法給別人帶來快樂?

2、小刺猬會想出什么辦法給別人帶來快樂?

3、小白兔會想出什么辦法給別人帶來快樂?

4、當大伙兒講的正高興的時候，小蝸牛怎么了?"教.案來自："它為什么很難過?(大家互相討論，幫助小蝸牛想出各種能給別人帶來快樂的辦法)

5、小蝸牛用什么辦法給別人送去微笑呢?(這里利用關鍵中斷法，讓幼兒根據(jù)故事的情節(jié)能展開豐富的想象，設想出各種不同的方法，發(fā)展幼兒的擴散性思維及解決問題的能力)

三、完整欣賞故事《微笑》

四、引導幼兒討論、交流提問：

1、你喜歡故事里的小動物嗎?

2、你們想把快樂帶給別人嗎?

3、你想把快樂帶給誰?

4、誰最需要我們把快樂帶給他們?

5、你想用什么辦法給別人帶來快樂?(說明：隨著提問的逐漸深入，面向全體，請不同層次的幼兒來回答問題，讓所有的幼兒都能體驗到成功的快樂和愉悅。最后一個環(huán)節(jié)，適當?shù)恼垈€別幼兒上來表演節(jié)目給大家?guī)砜鞓罚瑢⒒顒油葡蚋叱?

五：邀請舞《歌聲與微笑》小朋友，你們看，今天有這么多的老師來到這里，我們一起把快樂帶給他們好嗎?(幼兒邀請教師與之共舞。并將快樂帶給外面的教師和小朋友)。

活動反思：

在活動開始的第一環(huán)節(jié)中，我預設的內容是讓幼兒看圖講話。在實施的過程中我所留給幼兒的時間卻較少，使得許多幼兒沒有了表演的機會。分析情況可以看出，幼兒與幼兒之間的觀察能力和繪畫水平是有差距的，教師在指導過程中應考慮到新生幼兒的能力。繪畫形式保證每一位幼兒都能有笑臉，即：可以通過的調整來保證每一位幼兒都能畫出笑臉。讓先畫出微笑的幼兒自己講講微笑的快樂，就能提高幼兒的學習效率了。

【精選】大班語言課教案及教學反思《種瓜》

活動目標：

1、理解詩歌內容，感受作品的趣味性，學會朗誦詩歌。

2、了解西瓜和黃瓜在生長過程中的相同和不同之處。

3、豐富詞匯：瓜藤兒、又大又圓、又細又長。

重難點：

理解詩歌內容，學會朗誦詩歌。

活動準備：

1、胖奶奶和瘦爺爺?shù)氖峙几饕粋€;磁帶及錄音機。

2、詩歌圖譜、;筆、紙。

活動過程：

一、教師分別用左右手操縱胖奶奶和瘦爺爺?shù)氖峙?，通過情景對話引題。

1、胖奶奶：嘿!我是胖奶奶。瘦爺爺：嘿!我是瘦爺爺。

胖奶奶：我喜歡種瓜。瘦爺爺：我也喜歡種瓜。

胖奶奶：我種的瓜又大又圓，味道甜又甜。瘦爺爺：我種的瓜又細又長，清口又松脆。

2、胖奶奶和瘦爺爺都夸自己種的瓜好，你們猜猜他們種的是什么瓜?

3、小朋友們猜了這么多，那詩歌里的胖奶奶和瘦爺爺?shù)降追N的是什么瓜呢?請聽詩歌《種瓜》。

二、欣賞配樂詩，幼兒初步了解詩歌內容。

1、教師朗誦詩歌一遍，幼兒傾聽。

2、請幼兒說說胖奶奶和瘦爺爺種的各是什么瓜。

3、西瓜和黃瓜也和小朋友一樣，都是一點點長大的，你們知道他們是怎么長大的嗎?

三、課件演示，了解西瓜和黃瓜的生長過程。

1、看聽教師朗誦詩歌一遍。

2、提問：西瓜和黃瓜的生長過程中有什么地方是一樣的?什么地方是不一樣的?

四、看圖譜學兒歌。

1、教師指著圖譜完整朗誦一遍詩歌。

2、幼兒跟著教師看著圖譜一起念詩歌。

3、豐富詞匯：瓜藤兒、又大又圓、又細又長。

(提問：小朋友們看，剛才胖奶奶和瘦爺爺種的瓜藤各往哪兒爬呀?"教.案來自："長呀長呀，胖奶奶種的瓜和胖奶奶一樣，怎么樣?長呀長呀，瘦爺爺種的瓜和瘦爺爺一樣，怎么樣?)

4、分男女角色念。(引導幼兒用身體動作)

五、拓展想象，鞏固理解詩歌內容。

1、胖奶奶和瘦爺爺明年還要種瓜，他們會種什么瓜呢?根據(jù)想象，編成詩歌并用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

2、教師提操作要求。

3、幼兒邊聽音樂邊作畫。

教學反思：

整個過程小朋友氣氛都比較活躍，他們都能積極參與，親身體驗種西瓜的整個過程，老師也只是起到一種指導的作用。小朋友們都很高興，知道西瓜是藤打的，不是樹結的，得來不容易。當然，在課堂這么短的時間幼兒體會不出勞動的艱辛，我以后會經常帶他們到郊外，多長見識!

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