幼兒園說課稿猜猜我有多愛你。

作為一位愛崗敬業(yè)的好老師，我們?cè)谛枰獙W(xué)會(huì)寫好說課稿，為了讓小朋友們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)打牢，我們會(huì)準(zhǔn)備一份生動(dòng)有趣的說課稿，有了說課稿才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。一篇優(yōu)秀的幼兒園說課稿是怎么樣的？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《我有一雙小手》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄段矣幸浑p小手》！

今天給大家總結(jié)一篇幼兒園小班的社會(huì)教案，本社會(huì)教案目標(biāo)是讓幼兒通過觀察初步了解手指的名稱及用途，從而發(fā)展幼兒的觀察比較能力。給大家整理了本次社會(huì)教案所需要的準(zhǔn)備物品和詳細(xì)流程，一起來看下。

活動(dòng)準(zhǔn)備

錄有《我有一雙小手》的磁帶、錄音機(jī)；手的掛圖一張。

活動(dòng)過程

一、猜謎語引出課題《我有一雙小手》。

十個(gè)好朋友，你有我也有。

五個(gè)在左，五個(gè)在右。

只會(huì)干活，不會(huì)開口。

二、認(rèn)識(shí)自己的手。

1、引導(dǎo)幼兒觀察自己的手，教師提問：小朋友的手是什么樣子的？哪兒是手心？哪兒是手背？哪兒是手指和手指甲？你有幾只手？每只手有幾個(gè)手指頭？

2、認(rèn)識(shí)并學(xué)說手指名。

（1）師：“（伸出雙手）小朋友你們也和老師一樣都有一雙手。它們是好朋友，非常友好，互相幫助，還幫我們做了許多好事。（做神秘狀）小朋友，手指在說話呢，讓老師聽一聽它們?cè)谡f什么（做傾聽狀）。噢！它們?cè)谡f，小朋友都有好聽的名字，可是我們沒有名字。小朋友我們一起來給手指起個(gè)名字好嗎？”

（2）師：“（伸出大拇指）小朋友，你們看它是家里最大的，我們就叫它大拇指吧！”（幼兒學(xué)說“大拇指”）

“（伸出食指）它在大拇指的旁邊，在點(diǎn)數(shù)和拿食物的時(shí)候經(jīng)常用到它，就叫它食指好不好？”

“（伸出中指）它在中間，又是個(gè)子最高的，就叫它中指吧！”

“（伸出小指）它最小，就叫它小指！”

“（伸出無名指）我們給它起個(gè)什么名字呢？咱們一起動(dòng)動(dòng)腦筋（做思考狀）可名字都讓它們幾個(gè)占去了，沒有名字了。哎，小朋友，沒有就是無，那么我們就叫它無名指吧！”

（3）教幼兒學(xué)讀兒歌《手指歌》，并表演相應(yīng)的動(dòng)作。

3、做“玩手指”游戲。

（1）教師伸出手指或出示圖片，請(qǐng)全體幼兒或個(gè)別幼兒說出它的名字。

（2）引導(dǎo)幼兒按教師指令，讓某個(gè)手指“彎下去”或“站起來”，練習(xí)手指的靈活性。

4、啟發(fā)幼兒聯(lián)想手還有什么用？用“我們的手做什么？”說一句話。

活動(dòng)延伸

1、在一日活動(dòng)中，讓幼兒反復(fù)練習(xí)伸手指，說指名。

2、開展“我的小手真能干”活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒學(xué)著用手做自己能做的事。

活動(dòng)總結(jié)

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愛護(hù)我的小手

下面是《愛護(hù)我的小手》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

我們周圍有很多東西,有的是很尖的,有的是很鋒利的,如果小朋友們?nèi)ネ孢@些東西,就會(huì)把手劃破,給自己帶來危險(xiǎn)和許多不方便。所以我們開設(shè)了一堂課《愛護(hù)我的小手》，告訴小朋友們不要去玩這些東西,以免我們的手受傷,影響我們的活動(dòng)和生活。

、

教學(xué)目的：1知道不玩尖利的物品，保護(hù)自己的小手。2手受傷了知道如何簡單處理

教學(xué)準(zhǔn)備：

1手受了傷的小兔玩偶2知道生活中哪些東西尖利不能玩

教學(xué)過程：

1引入故事

老師：今天小兔在玩游戲的時(shí)候不小心把手弄傷了，它感到很疼，都哭了！

2根據(jù)故事討論

1)小兔的手為什么會(huì)破?是被尖利的東西劃破的

2）幼兒回憶自己的小手有受傷過，帶來了哪些不便？

3）說一說，我們周圍哪些物品是很尖利的，如：玻璃片、針、鐵釘、鐵絲、剪刀等。

3說一說如何使小手不受傷

平時(shí)不玩剪刀、小刀、針、玻璃片、鐵片等尖利的東西。

4手受傷了如何保護(hù)、護(hù)理

1）手不小心劃破了，可不可以用手觸碰傷口？

當(dāng)然不可以，因?yàn)槭钟屑?xì)菌，會(huì)感染傷口。

2）手受傷了該怎么處理？

如果是擦傷了皮,先清洗傷口,然后涂上碘伏，嚴(yán)重的要去看醫(yī)生。

3）手包扎后應(yīng)當(dāng)注意什么？

不要把受傷的手浸在水里，按時(shí)找醫(yī)生換藥。

教學(xué)總結(jié)：如果我們的小手受傷了，我們更應(yīng)該加倍愛護(hù)它，這樣它才能很快康復(fù)。

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設(shè) 計(jì) 一 雙 鞋 子

下面給大家提供的是《設(shè) 計(jì) 一 雙 鞋 子》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

—炎天的鞋子—

江進(jìn)

計(jì)劃意圖：

鞋子是幼兒在一樣平常生存中比力常見的，也是我們生存中弗成貧乏的生存用品。鞋子因其多樣的格局，差別的感化及差別的質(zhì)地為人們辦事著。孩子常常為鞋子而激發(fā)很多運(yùn)動(dòng)：如下雨天喜好穿戴鞋子在水里一走一踏，然后在旁邊的地上印上本身的小腳跡；或是穿上大人的鞋子灑脫走一回，做一回小大人。為了滿意孩子們的好奇心和愿望，特計(jì)劃系列關(guān)于鞋子的運(yùn)動(dòng)。

運(yùn)動(dòng)名稱：計(jì)劃一雙炎天的鞋子

預(yù)設(shè)目的：

1、引誘幼兒在平常生存中不雅察本身和搭檔的鞋子，也可帶幼兒逛鞋店，不雅察種種百般的鞋。（留意季候的轉(zhuǎn)變）

2、經(jīng)由過程游戲，讓幼兒明白穿鞋子要留意鞋子的季候、巨細(xì)、正反以及小我私家鞋子的衛(wèi)生。幼兒能用說話、等差別的情勢(shì)表達(dá)本身所得到的差別感覺，明白穿鞋子的主要性。

3、教誨幼兒計(jì)劃的構(gòu)思來自于生存，經(jīng)由過程利用響應(yīng)的勞動(dòng)?xùn)|西和質(zhì)料制造炎天的鞋子，生長幼兒的想象力。引誘幼兒經(jīng)由過程實(shí)驗(yàn)計(jì)劃炎天鞋子的運(yùn)動(dòng)開端控制簡樸的勞動(dòng)要領(lǐng)和技巧。

質(zhì)料預(yù)備及情況創(chuàng)設(shè)

１、炎天的鞋子展（受前提限定）。

2、部署園地：報(bào)紙、石子、積木……..等。

3、橡皮泥、東西多少。

4、課件《計(jì)劃一雙鞋子》。

重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能表達(dá)本身的感覺

幼兒手工制作難點(diǎn)：計(jì)劃制造炎天的鞋子

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、運(yùn)動(dòng)天生：

1、幼兒自由體驗(yàn)

（1）光腳走在撒有物品的地板上，體驗(yàn)的感覺（課堂地板上撒有積木、石頭------等）。

師：光腳走路有什么感覺？（幼兒自由地說）

（2）讓幼兒穿上鞋子再在撒有物品的地板上，體驗(yàn)的感覺。

師：穿上鞋子后走路又有什么感覺？（幼兒自由地說）

師：小朋儕知道了穿鞋子可以或許掩護(hù)我們的腳，那是不是全部的鞋子穿在腳上都舒適呢？

2、大鞋和小鞋

先生這里有幾雙鞋子，請(qǐng)小朋儕們來穿穿看（讓幼兒自立地遴選鞋子穿在腳上往返走動(dòng)）。

（1）體驗(yàn)穿大鞋子的感覺，知道穿大鞋子分歧適，走路不穩(wěn)，輕易摔交。

（2）體驗(yàn)穿小鞋子的感覺，知道穿小鞋子分歧適，腳疼。

經(jīng)由過程試穿鞋子，讓幼兒明白穿鞋子要留意鞋子的季候、巨細(xì)、正反以及小我私家

子的衛(wèi)生，有利于我們的康?。?/p>

3、旁觀課件—觀賞種種個(gè)樣的鞋子

師：適才小朋儕們都試穿了很多差別的鞋子，鞋子的種類可多啦，并且差別的鞋子在我們的生存傍邊也有它差別的感化，先生本日帶來了很多鞋子，讓我們來看看吧！

旁觀課件：圖片觀賞

提問：你看到了哪些鞋子？它們有什么感化？（幼兒答復(fù)）

旁觀課件：鞋子的結(jié)構(gòu)

鞋子是由兩部門構(gòu)成的—鞋底、鞋面。

4、多媒體現(xiàn)實(shí)操縱：

游戲—給鞋子依照四序分類（幼兒在電腦上操縱）

5、課件觀賞—炎天的鞋子

讓幼兒說說炎天的鞋子有哪些特性？

6、幼兒園教育隨筆課件觀賞—?jiǎng)?chuàng)意觀賞

師：適才我們觀賞的炎天的鞋子都是出自于計(jì)劃師之手，鞋子上有蝴蝶、蜻蜓、花草、生果------等，他的計(jì)劃創(chuàng)意都來自于我們的生存，以是，小朋儕在尋常的生存傍邊要多留意不雅察。接下來我們?cè)賮碛^賞一下計(jì)劃師們的創(chuàng)意，旁觀課件—?jiǎng)?chuàng)意觀賞。

二、計(jì)劃制造：

經(jīng)由過程利用響應(yīng)的勞動(dòng)?xùn)|西和質(zhì)料制造炎天的鞋子，生長幼兒的想象力。引誘幼兒經(jīng)由過程實(shí)驗(yàn)計(jì)劃炎天鞋子的運(yùn)動(dòng)。

三、竣事

讓幼兒將本身的作品送到展臺(tái)，讓幼兒一路觀賞。

四、運(yùn)動(dòng)滲出：

“劃子”泊岸了—一樣平常生存中引導(dǎo)幼兒要?jiǎng)澮坏財(cái)[放本身的小鞋。

講授反思：

這個(gè)運(yùn)動(dòng)的計(jì)劃新奇風(fēng)趣，充實(shí)變更了幼兒的種種感官，滿意了幼兒摸索、盼望實(shí)驗(yàn)的愿望，得當(dāng)大班幼兒的年事特色。在先生創(chuàng)設(shè)的氣氛影響下，幼兒所制造的作品創(chuàng)意都很好，在他們報(bào)告本身的作品的時(shí)間，我異常留意諦聽，對(duì)付幼兒說的每一個(gè)發(fā)明都賜與確定和勉勵(lì)，尤其是幼兒有不同凡響的作品，幼兒園教案我都實(shí)時(shí)賜與表彰和宣揚(yáng)。全部運(yùn)動(dòng)都處在一種努力的實(shí)驗(yàn)氣氛中。但在這個(gè)環(huán)節(jié)中，發(fā)明另有為數(shù)不少的幼兒的作品大多都是參考搭檔的內(nèi)容及做法，可見在開辟幼兒想象力這一塊范疇還需盡力開墾，在平常的運(yùn)動(dòng)中應(yīng)勉勵(lì)幼兒勇敢創(chuàng)作，生長其求異性。

關(guān)于《設(shè) 計(jì) 一 雙 鞋 子》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園優(yōu)秀說課稿：《我有一把槍》

幼兒園優(yōu)秀說課稿：《我有一把槍》

各位老師：大家好！

今天我說課的內(nèi)容是大班探索活動(dòng)《我有一把槍》。

一、活動(dòng)來源：

在日常生活中我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)幼兒利用積木拼搭成玩具槍后津津有味地瞄準(zhǔn)、射擊。雖然沒有子彈，沒有扳機(jī)，可他們照樣玩的不亦樂乎。而且，如果有孩子帶來玩具槍，則會(huì)有很多幼兒圍上去看一看、摸一摸，和他商量借來玩一玩，扮解放軍“瞄準(zhǔn)”“射擊”等等。但是，因?yàn)榭紤]到玩具槍中有時(shí)真的會(huì)有子彈，我們教師便常常會(huì)為了安全，把玩具槍收起，等到離園時(shí)再還給孩子。事后，一般教師的做法還會(huì)勸告幼兒不要再帶玩具槍來幼兒園。但孩子們還會(huì)悄悄地帶來，藏在口袋里悄悄地玩。

這情景讓我想起自己小的時(shí)候，也有一把心愛的小木槍，這槍是爺爺用木頭制成的，它很簡陋，也沒有扳機(jī)，沒有子彈。但我把它當(dāng)作寶，經(jīng)常和小伙伴一起學(xué)著游擊隊(duì)的樣子?xùn)|一槍，西一槍的打，還不時(shí)把它別在腰間，非常神氣和滿足。所以，我想與其為了安全而限制幼兒玩玩具槍，還不如通過讓幼兒懂得怎樣安全地玩，更有意義和價(jià)值。而且，我覺得，現(xiàn)在的男孩比較缺乏陽剛氣，許多家長也這樣反映。還有，陽剛氣不管對(duì)男孩還是女孩的發(fā)展都有很大的作用，現(xiàn)代教育提倡男孩女孩教育，也提倡中性教育，中性教育能教會(huì)孩子更寬容、樂觀和曠達(dá)的去對(duì)待他人，所以，我想，作為一名男教師應(yīng)該抓住這個(gè)來自于孩子的需要，把握這個(gè)契機(jī)，把它生成為一個(gè)生氣勃勃的探索活動(dòng)。

《我有一把槍》這個(gè)活動(dòng)以玩具槍為線索，玩具槍在孩子的手里，他們不光對(duì)它能發(fā)子彈感興趣，還對(duì)槍的構(gòu)造、各個(gè)部件的名稱也感興趣。所以，我們師幼之間就有了共同的話題，就有了共同去琢磨玩具槍的好奇心?！毒V要》對(duì)幼兒探索活動(dòng)的目標(biāo)要求是：保持幼兒永久的好奇心和探究欲望，發(fā)展幼兒實(shí)際探究解決問題的能力……所以，整個(gè)活動(dòng)都是以師生共同動(dòng)手動(dòng)腦，共同探究這樣的形式進(jìn)行，活動(dòng)適宜放在大班第一學(xué)期，9月下旬“我的祖國媽媽”單元“我愛解放軍”整合性主題活動(dòng)中進(jìn)行。

二、目標(biāo)設(shè)置：

根據(jù)《綱要》要求，大班幼兒的興趣需要以及布盧姆《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，對(duì)這個(gè)小課題，我確立了活動(dòng)的認(rèn)知、能力和情感三方面的目標(biāo)：

1．初步探究玩具槍的外部構(gòu)造

2．嘗試自己拆裝玩具槍

3．激發(fā)幼兒對(duì)解放軍的向往之情

重點(diǎn)：玩具槍的構(gòu)造

難點(diǎn)：拆裝玩具槍

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．物質(zhì)準(zhǔn)備：人手一個(gè)小筐、一字及十字螺絲刀、閱兵式錄象、玩具槍主要部件的拼圖、自制玩具槍靶4個(gè)、幼兒自帶玩具槍（超過教師及幼兒數(shù)，并卸空子彈）以及幼兒自己收集的圖片等。

2．幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：能較熟練的用一字及十字螺絲刀，有拆裝小玩具的經(jīng)驗(yàn)。

3．活動(dòng)環(huán)境準(zhǔn)備：四周貼有部隊(duì)檢閱時(shí)的大幅照片、軍隊(duì)武器照片等。

三、活動(dòng)過程：

整個(gè)活動(dòng)以操作為主，體現(xiàn)師幼互動(dòng)的特點(diǎn)，主要活動(dòng)流程為：活動(dòng)發(fā)起—自由探索—合作操作—游戲體驗(yàn)—活動(dòng)延伸。

（一）玩具博覽會(huì)，了解槍的外部構(gòu)造（活動(dòng)發(fā)起和自由探索）

1．玩具槍有哪幾種？幼兒圍繞展臺(tái)四處看看并談?wù)勍婢邩尅?/p>

2．玩具槍分成哪幾個(gè)部分，怎么玩？

幼兒拿著玩具槍玩玩、說說，先和同伴說，然后教師請(qǐng)個(gè)別幼兒上來講給大家聽，在幼兒說到槍的各部件時(shí)，教師及時(shí)合成拼圖，豐富槍的主要部件的名稱，如槍托，槍把等。

（二）合作操作，嘗試拆裝玩具槍。

1．引發(fā)幼兒拆裝欲望

教師可引導(dǎo)說：解放軍每個(gè)人都會(huì)自己拆裝自己的槍，你們想自己拆裝嗎？

2．教師邊示范邊和幼兒討論，使幼兒明確以下幾點(diǎn)：

（1）拆裝下來的零件要放在自己的小筐里，以免遺失，或和同伴混起來等。

（2）相互配合、合作，有序的拆卸、安裝。

（3）自選伙伴（二人或三人一組）相互協(xié)商拆裝，使用工具時(shí)要注意安全。

3．幼兒開始嘗試

活動(dòng)中多為幼兒準(zhǔn)備一些玩具槍，能力強(qiáng)的幼兒可以有更多的機(jī)會(huì)，在幼兒操作時(shí)教師要做的是：

（1）觀察：觀察幼兒的操作情況及注意他們的安全。

（2）傾聽：聽一聽幼兒之間在 拆裝過程中對(duì)槍的構(gòu)造的討論，及時(shí)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)幼兒大膽的嘗試。

（3）幫助：教師適當(dāng)教給幼兒一些操作技巧，比如用螺絲刀擰螺絲的技巧等等，幫助幼兒解決一些較困難的環(huán)節(jié)。

（4）分享：鼓勵(lì)幼兒和同伴一起嘗試拆卸幾種小手槍，分享他們的喜悅。

（三）游戲體驗(yàn)：小小神槍手。

玩法是：幼兒分成四組，每組九人進(jìn)行打靶比賽。人與靶相距兩米，打中中心為五環(huán)，向外依次減少，比一比哪一隊(duì)打的環(huán)說數(shù)最多，哪個(gè)對(duì)的幼兒就都是“小小神槍手”。這個(gè)游戲充分體現(xiàn)了大班幼兒爭強(qiáng)好勝的心理，又使幼兒在游戲中明白：打槍的時(shí)候要對(duì)著靶子，不能對(duì)著人，滲透安全教育，引導(dǎo)幼兒自己制定規(guī)則，那就是：可以打靶，不能對(duì)著人打。

需要說明的是：我這里所說的玩具槍是幼兒使用的小型玩具槍，它不同于成人玩具槍。但就是這種小塑料子彈玩具槍還是潛在著一定的危險(xiǎn)性，加上幼兒自控能力弱，教師要注意收放，玩的時(shí)候教師要在場指導(dǎo)與引導(dǎo)，玩后要一起收好，安放妥當(dāng)。

（四）活動(dòng)延伸：欣賞錄象《閱兵式》。

請(qǐng)幼兒觀看解放軍的颯爽英姿，說說他們剛勁有力提槍、換把。扛槍的動(dòng)作和整齊的步伐，激發(fā)幼兒的自豪感和向往心理，以后還可以設(shè)置一系列的 解放軍游戲，如平衡的、跨跳的、匍匐的等等。

培養(yǎng)有個(gè)性的“我”

新學(xué)期開始了，孩子們的一切都發(fā)生了變化。一次《認(rèn)識(shí)我的新朋友》的活動(dòng)課上，我首先請(qǐng)孩子們做了自我介紹，在鍛煉了孩子們的口語表達(dá)能力后，為了培養(yǎng)孩子們的繪畫技能，我又請(qǐng)孩子們用繪畫的形式把自己的媽媽介紹給小朋友。繪畫前，我先和孩子們一起研究了畫媽媽的步驟，而且我特別強(qiáng)調(diào)上色的時(shí)候顏色要符合實(shí)際、搭配合理，那樣?jì)寢尣艜?huì)漂亮，比如：媽媽的頭發(fā)應(yīng)該是黑色的......

孩子們都用心地畫起來。交作品的時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)王浩宇把媽媽的頭發(fā)涂成紅色的了，與其他小朋友截然不同，我有點(diǎn)兒生氣地問：“浩宇，我剛才說我們中國人頭發(fā)是什么顏色的呀？”浩宇看著我一臉委屈地說“可......可是我媽的頭發(fā)是染過的呀！”我一聽，猛然醒悟過來：可不是，我自己的頭發(fā)不也是染成黃色的了嗎。我馬上緩和了口氣說：“你可真是個(gè)細(xì)心的孩子，媽媽染頭漂不漂亮？”他使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“漂亮?！?/p>

是呀，孩子的眼睛是雪亮的，想象是豐富的，他們有自己的王國，有自己的內(nèi)心世界，更有自己的見解和感情。愛放風(fēng)箏的孩子，也許是未來的太空人；采摘野花的孩子，也許是未來的基因科學(xué)家。對(duì)孩子的觀察和見解，我們老師有責(zé)任給予保護(hù)和鼓勵(lì)，不能養(yǎng)成人云亦云的習(xí)慣；更應(yīng)該為孩子打造個(gè)性化成長的環(huán)境，讓他們?cè)趯儆谧约旱耐寥览铮L成枝繁葉茂的大樹。

小班社會(huì)說課稿 我的小手真能干

小班社會(huì)《我的小手真能干》說課稿

一、設(shè)計(jì)意圖

小班幼兒已具有初步的自我意識(shí)，對(duì)身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣。然而，幼兒對(duì)身體器官的認(rèn)識(shí)還很膚淺,愛護(hù)身體、保護(hù)自己的經(jīng)驗(yàn)又比較缺乏，此活動(dòng)的進(jìn)行，可以使孩子認(rèn)識(shí)自己的小手，知道小手的用處，對(duì)自己的小手感興趣并萌發(fā)保護(hù)小手的意識(shí)。現(xiàn)在的獨(dú)生子女在衣來伸手,飯來張口的環(huán)境中長大的,家長包辦替代和過度寵愛使孩子失去一些自我服務(wù)的機(jī)會(huì),通過此活動(dòng)能使孩子認(rèn)識(shí)到自己的小手很能干,激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望,培養(yǎng)幼兒的自理能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

小班幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。 （1）引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小手的作用，知道手能做許多事情。（2）萌發(fā)幼兒初步保護(hù)小手的意識(shí)。（3）激發(fā)幼兒自己動(dòng)手做事的愿望。

為了更好的完成本活動(dòng)教育目標(biāo),我把活動(dòng)的（重點(diǎn)）確定為：引導(dǎo)幼兒通過活動(dòng)了解自己的小手,知道手能做許多的事情。活動(dòng)的（難點(diǎn)）為：引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)出手能做許多事情，激發(fā)自己動(dòng)手做事的愿望。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

動(dòng)物圖片若干、課件、音樂《我有一雙小小手》。

三、說學(xué)情

小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對(duì)游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機(jī)會(huì)。

四、說教法

1、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式。小班的幼兒年齡小經(jīng)驗(yàn)缺乏好模仿,所以在活動(dòng)中多處采用模仿游戲，如：組織幼兒一起用手做手指游戲、模仿洗手的動(dòng)作等，在游戲中使幼兒自然習(xí)得對(duì)手的認(rèn)識(shí),知道了手能做許多事情。

2、談話法：所謂談話法，就是圍繞活動(dòng)內(nèi)容，通過教師提問，引導(dǎo)幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小手時(shí)，就通過以教師為主，幼兒為輔的談話，調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，我的小手本領(lǐng)大，怎樣保護(hù)手等問題，師幼進(jìn)行談話、討論，達(dá)成共識(shí)完成教育目標(biāo)。

3、經(jīng)驗(yàn)感知法：由于小班幼兒的經(jīng)驗(yàn)缺乏又喜歡模仿，容易在經(jīng)驗(yàn)分享的現(xiàn)象。所以我為幼兒準(zhǔn)備操作材料，通過幼兒的實(shí)踐操作，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，再通過教師適時(shí)的引導(dǎo)，幼兒的思路就會(huì)打開，經(jīng)驗(yàn)就能較好的分享，知道手會(huì)玩很多的玩具，會(huì)做許多的事情，并能嘗試著用語言表達(dá)出來，這樣能夠有效的化解難點(diǎn),突破重點(diǎn)。除經(jīng)驗(yàn)感知法外，游戲法也貫穿于活動(dòng)始終，有趣的手指游戲,引發(fā)了幼兒的興趣；討論法、談話法引領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)手的作用；經(jīng)驗(yàn)感知法的運(yùn)用使幼兒在游戲和探索中知道小手能做許多的事情；通過傾聽教師講解、回答問題，孩子認(rèn)識(shí)到手能做許多的事情，了解了保護(hù)小手的方法。

五、說教學(xué)程序

本活動(dòng)是一個(gè)社會(huì)活動(dòng),我采用游戲引入----師生討論----探索感知----談話小結(jié)的教學(xué)流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達(dá)成教育目標(biāo)。具體流程如下：

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入活動(dòng)

活動(dòng)開始，我以手指游戲引入活動(dòng)，教師和小朋友一起玩手指游戲，集中孩子的注意力，誘發(fā)孩子的活動(dòng)興趣。

2、為幼兒提供感興趣的操作材料，在操作中拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

在此環(huán)節(jié)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，運(yùn)用了前面提到的經(jīng)驗(yàn)感知法。本環(huán)節(jié)由老師請(qǐng)小朋友分食物展開活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，使孩子在探索中自己發(fā)現(xiàn)手能幫忙做事。通過提問你的小手會(huì)干什么？引導(dǎo)孩子在操作的基礎(chǔ)上回答問題，知道小手會(huì)做事。在分食物的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)一步提出問題：除了會(huì)幫小動(dòng)物找食物，你的小手還會(huì)幫你做什么事情？哥哥姐姐的小手會(huì)做什么事情?遷移到小手能做許多的事情。這一環(huán)節(jié)，有效的幫助小朋友認(rèn)識(shí)到小手真能干。萌發(fā)向哥哥姐姐學(xué)習(xí)、自己的事情自己做的愿望。

3、通過觀察、游戲形式，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的小手會(huì)說話。本環(huán)節(jié)，教師先通過用不同的手勢(shì)給予幼兒不同的表揚(yáng)，一方面讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂，另一方面為老師承上啟下的自然過渡埋下了伏筆，使幼兒在輕松的氛圍中，學(xué)一學(xué)、說一說、動(dòng)一動(dòng)，體驗(yàn)了小手會(huì)說話的神奇效果。進(jìn)而對(duì)手的功能、作用進(jìn)行了有效地拓展，豐富了孩子們的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒輕松地理解并初步掌握了手勢(shì)在生活中應(yīng)用的廣泛性、多樣性及趣味性。)

4、引導(dǎo)幼兒保護(hù)小手的意識(shí)，知道一些保護(hù)小手的方法。

5、教師歸納總結(jié)，小朋友都有一雙能干的小手，歌表演夸夸自己的小手，結(jié)束活動(dòng)。

猜猜我有多愛你說課稿

中班語言活動(dòng)說課：猜猜我有多愛你

各位領(lǐng)導(dǎo)、專家：

大家好！

在說課之前，我想問大家一個(gè)問題：如果讓您對(duì)您的家人表達(dá)愛的感受的話，您會(huì)怎么去說，怎么去表達(dá)呢？也許您會(huì)說：愛在不言中。但是我們不要忘記，語言是表達(dá)愛的最好的工具。

如果母親節(jié)的時(shí)候，您為您的媽媽送上一朵美麗的康乃馨，再俯在她的耳邊輕輕的說一聲：媽媽，受累了，我想老人家可能會(huì)側(cè)過身去，悄悄的抹眼淚；如果“三八”婦女節(jié)的時(shí)候，您稚氣未脫的孩子摟著您的脖子給您送上一個(gè)甜甜地吻，再對(duì)您說一聲：媽媽，我會(huì)永遠(yuǎn)疼您的，您是不是會(huì)忘記所有的辛勞與煩惱？

愛是需要表達(dá)的，表達(dá)愛的方式有很多種，其中，語言最直接。今天，我就是要通過本次活動(dòng)幫助幼兒大聲說出心中愛的感受，《猜猜我有多愛你》，它是從省編教材中班下冊(cè)主題二《這就是我》中生成的。

一、 說教材

1.教材分析

故事《猜猜我有多愛你》誕生于英國，是一部經(jīng)典的世界兒童文學(xué)作品，作者是山姆`麥克布雷尼。他用簡單的語言向人們講述了一個(gè)母子之愛的故事。說的是小兔子想要告訴媽媽大兔子我有多愛你，而大兔子回應(yīng)小兔子我更愛你，直到小兔子累得在大兔子的懷中睡著了，也沒有比過媽媽的愛……

故事具有一種有別于傳統(tǒng)幼兒語言故事獨(dú)特的、富有想象力的意境美，有高度的文學(xué)性、藝術(shù)性；故事運(yùn)用了比喻的手法，對(duì)話式語言，將動(dòng)物擬人化，將愛的程度具體化，幼兒易懂、易學(xué)、易模仿，符合幼兒的認(rèn)知水平，具有實(shí)用性；同時(shí)，故事能引導(dǎo)幼兒感受濃濃的母子深情，具有思想性。

2.教材的地位和作用

新《綱要》要求，在語言活動(dòng)中教師應(yīng)“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美”，所以幼兒教師應(yīng)是一個(gè)有智之人，從教材的選擇到活動(dòng)的實(shí)施都應(yīng)該充滿智慧的光輝，做到以智選材，以智施教。

中班幼兒對(duì)于母子之愛已經(jīng)具備初步的生活體驗(yàn)，他們的感受力、理解力已初步發(fā)展，幼兒具有了一定的語言發(fā)展及思維水平。而在當(dāng)前“4.2.1”的典型家庭結(jié)構(gòu)之下，因?yàn)槟笎鄣臒o私與不求回報(bào)，使幼兒習(xí)慣于接納、享受，而不懂或不會(huì)回報(bào)，情感意識(shí)、角色意識(shí)、責(zé)任意識(shí)淡薄。

因此，通過故事《猜猜我有多愛你》，能促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展，讓其受到語言藝術(shù)美的陶冶，促進(jìn)幼兒文學(xué)素養(yǎng)的早期啟蒙；能引導(dǎo)幼兒感母子之愛，去自我中心化，喚醒幼兒的情感意識(shí)，引領(lǐng)其感受、認(rèn)識(shí)并回應(yīng)、給與愛，促進(jìn)幼兒知、情、意、行的和諧統(tǒng)一發(fā)展。

2．活動(dòng)目標(biāo)

1）情感目標(biāo)：體驗(yàn)故事中溫馨感人的母子之情，激發(fā)幼兒“人愛我，我愛人”的美好情感。

2）能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒感受愛和表達(dá)愛的能力，學(xué)習(xí)用言語等方式表述自己的情感。

3）知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒理解故事大意并樂于表演故事內(nèi)容。

目標(biāo)一的制定是基于新《綱要》對(duì)幼兒情感發(fā)展的重視及作品本身的特點(diǎn)；目標(biāo)二、三的制定考慮了幼兒當(dāng)前語言發(fā)展知識(shí)、能力水平及發(fā)展趨勢(shì)。

3．活動(dòng)準(zhǔn)備

1）幼兒前期經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備

在班內(nèi)開展各種親子活動(dòng)，并拍照留念，豐富幼兒關(guān)于母子同樂的情感體驗(yàn)。

2）活動(dòng)中的物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

材料有：

故事大畫書：鋼琴曲輕音樂和歌曲《讓愛永遠(yuǎn)駐我家》；照片和大相冊(cè)；立體環(huán)境等。

朱家雄教授說：幼兒園教學(xué)要具有高品質(zhì)、可操作性。此教具的準(zhǔn)備讓簡單易行的教育資源最大限度地發(fā)揮最佳的教育效果。

4．重點(diǎn)和難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)?zāi)缸忧樯?，樂于表演故事?nèi)容，大膽并富有創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)。

確立此重點(diǎn)的依據(jù)是：新<綱要>要求和幼兒言語發(fā)展水平的要求。

活動(dòng)難點(diǎn)是：理解“我愛人，人愛我”的雙向情感。

確立此難點(diǎn)的依據(jù)是：幼兒當(dāng)前思維水平的局限性：

1）愛是一種抽象的情感，而幼兒的思維具有明顯的具體形象性，理解愛的情感對(duì)于幼兒思維活動(dòng)具有挑戰(zhàn)性。

2）幼兒思維具有不可逆性，不善于移情，且自我中心，理解情感的雙向性有一定難度。

二、說教法、學(xué)法　

1．說教法

1）談話法

幼兒語言教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)成為各種方法的集合，而應(yīng)回歸語言的本質(zhì)，成為一種看似無意，實(shí)則有意的談話或說交流活動(dòng)。在幼兒語言教育的過程中，互動(dòng)性的交流和對(duì)話能讓幼兒主動(dòng) “與他人進(jìn)行動(dòng)態(tài)的意義協(xié)商和知識(shí)建構(gòu)”。

2）完整講述法

完整講述法直接性強(qiáng)，發(fā)現(xiàn)性差，之所以保留這種看似傳統(tǒng)的教法，是因?yàn)樗茏畲笙薅鹊乇３治膶W(xué)藝術(shù)作品的原貌，保留作品獨(dú)特的情感韻味。

3）情境激勵(lì)法

布置立體式環(huán)境作用激發(fā)幼兒感知興趣；營造良好的精神氛圍激發(fā)幼兒的情感體驗(yàn)；創(chuàng)造輕松的言語情境激勵(lì)幼兒充分表達(dá)。

4)啟發(fā)提問法

其作用就是運(yùn)用提問啟發(fā)幼兒思維，引導(dǎo)幼兒從有意到無意，從感知到概括，從感受自我內(nèi)心到感受他人內(nèi)心。

2．說學(xué)法

1）情境體驗(yàn)法

促使幼兒在情景中不斷進(jìn)行體驗(yàn)并提升自己的體驗(yàn)。

2）內(nèi)心探索法

引導(dǎo)幼兒對(duì)自身內(nèi)心感受自主探索、獨(dú)立思考。

3）經(jīng)驗(yàn)分享法

讓幼兒當(dāng)眾表演、表達(dá)，在同伴互動(dòng)中提升對(duì)情感的理解。

三 、教學(xué)程序　

在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，遵循幼兒情感發(fā)展規(guī)律，從引導(dǎo)幼兒感受愛入手，引起幼兒內(nèi)心體驗(yàn)并進(jìn)行情感內(nèi)化，進(jìn)而情感遷移關(guān)愛他人，達(dá)到“人愛我，我愛人”的和諧境界，知情意行和諧統(tǒng)一。活動(dòng)的主線為：感知——體驗(yàn)——表達(dá)——移情——行為。

依據(jù)此主線，設(shè)計(jì)以下活動(dòng)流程：經(jīng)驗(yàn)回憶，以情導(dǎo)入——深情講述，整體感知——快樂表演，體驗(yàn)角色——情境體驗(yàn)，感受內(nèi)心——行為擴(kuò)展，情感遷移。

1. 經(jīng)驗(yàn)回憶，以情導(dǎo)入

活動(dòng)開始，教師拿出相冊(cè)，提問：上面有誰？他們?cè)诟墒裁矗靠戳艘院竽阌惺裁锤杏X？引導(dǎo)幼兒觀察照片中人物的情緒，激起幼兒對(duì)相親相愛的母子之情的初步感知。

生活照來源于幼兒的生活，幼兒熟知，相親相愛的母子之情容易引起幼兒認(rèn)同，營造愛的氛圍，奠定活動(dòng)基調(diào)。

2.深情講述，整體感知

播放鋼琴曲輕音樂，營造溫馨的情境，教師深情完整講述，讓幼兒整體感受故事內(nèi)容及意境。

在講述時(shí)，可以與幼兒圍坐在一起，就像在生活中一起翻看畫書一樣，邊翻書邊聲情并茂的講述，孩子們可以小手托著下巴，可以搭著老師的肩膀，甚至可以趴在老師的膝蓋上……營造一種自然、隨意，親密無間的師幼氛圍。 教師完整地講述可以為幼兒提供一個(gè)完整的藝術(shù)形象，利于幼兒感知、體驗(yàn)。

3.師幼互動(dòng)，以情激情

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這部分是本次活動(dòng)的關(guān)鍵，其中貫穿了兩條主線：一條主線是：認(rèn)知主線。引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，并創(chuàng)造性的表達(dá)；另一條主線是：情感主線。引導(dǎo)幼兒從感受故事中角色的情緒變化到感受自己的內(nèi)心，進(jìn)而感受他人的內(nèi)心，理解他人與自我之間的情感的交融，最終化為愛媽媽的行為。其中，認(rèn)知是情感的基礎(chǔ)，情感是認(rèn)知的升華，知情意行的和諧統(tǒng)一是最終目的。

整個(gè)過程，談話法貫穿始終，運(yùn)用談話法時(shí)，我注意做到一是真正融入談話情景，成為幼兒忠實(shí)地傾聽者及言語活動(dòng)支持者；二是規(guī)范、美化自身的語言，激發(fā)幼兒聽的興趣，引起并保持幼兒的有意注意，聲情并茂，為幼兒提供言語的想象空間。三是運(yùn)用富有創(chuàng)造性的開放性指導(dǎo)語，把話語權(quán)交給幼兒，讓幼兒主動(dòng)參與，自主表達(dá)。四是在談話過程中注意隨機(jī)語言的運(yùn)用，巧妙地對(duì)幼兒的談話內(nèi)容進(jìn)行歸納、提升并導(dǎo)入更高層次的交流。

1）理解故事內(nèi)容，學(xué)說并表演

談話導(dǎo)入，互動(dòng)表演。教師說：“小兔子有多愛她的媽媽呢？小兔子對(duì)媽媽說了些什么？他是怎么做的？誰能來學(xué)一學(xué)？”引起幼兒強(qiáng)烈的表演興趣，在幼兒學(xué)小兔子的時(shí)候，教師很自然地扮演起大兔子的角色，雙向互動(dòng):“大兔子呢？來，我們來比一比”，

前面提到過幼兒教師應(yīng)以智施教，在這里說一說：快樂施教。在互動(dòng)時(shí)，為了達(dá)到一種更加自然的狀態(tài)，教師首先要快樂投入，樂在其中，與幼兒比一比長、比一比高、比一比跳，如果技能允許，和孩子們玩?zhèn)€倒立比賽也未嘗不可。（分別點(diǎn)四次課件）

發(fā)散思維，創(chuàng)造性地表達(dá)。在這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒大膽想辦法，并有機(jī)滲透其他領(lǐng)域的內(nèi)容，教師可以說：你們知道世界上那一座山峰最高嗎？對(duì)，我愛你像珠穆朗瑪峰一樣高。

師幼之間的互動(dòng)就像相聲表演藝術(shù)中的逗哏和捧哏，只有捧的出色，才能逗得精彩。在這一環(huán)節(jié)，教師語言、體態(tài)、表情都略顯夸張，情緒激昂，極富煽動(dòng)性，帶動(dòng)幼兒積極主動(dòng)表演，激活幼兒思維，幼兒的創(chuàng)造激情將達(dá)到頂峰，氣氛會(huì)非常熱烈，也將引領(lǐng)幼兒由簡單的模仿轉(zhuǎn)向有目的的創(chuàng)造，較好的解決活動(dòng)重點(diǎn)。

2）體驗(yàn)角色，挖掘內(nèi)心

提問：小兔子為什么著急了？讓幼兒體會(huì)到小兔子是愛媽媽的，小兔子著急是為了急于表達(dá)對(duì)媽媽的愛。

在幼兒充分體驗(yàn)到表演和創(chuàng)造的快樂之后，拋出這一具有探究性的問題，將幼兒由關(guān)注角色的外部語言、動(dòng)作轉(zhuǎn)向思考其內(nèi)心情緒變化，活動(dòng)氣氛由動(dòng)入靜。這一提問既是對(duì)上一步活動(dòng)的歸納，又為下一步幼兒體驗(yàn)內(nèi)心情感做好鋪墊。

3）創(chuàng)設(shè)情景，真情體驗(yàn)

幼兒模仿小兔子說：我愛你，從這里一直到月亮，然后輕輕自然躺下，這時(shí)，活動(dòng)由初步的內(nèi)心探索又轉(zhuǎn)為情感外部體驗(yàn)，由故事情節(jié)轉(zhuǎn)為生活現(xiàn)實(shí)，老師就是孩子們的媽媽，活動(dòng)氣氛靜到了極致，溫暖、安靜而甜蜜。孩子們靜靜地躺著，等待著媽媽的親吻和撫摸，親親孩子的臉，摸摸他們的頭發(fā)，摟一摟他們……而幼兒沉浸在愛的海洋中，在老師媽媽輕柔的觸摸中，他們仿佛真正感受到了媽媽傳遞給她的濃濃愛意，他們盡情地享受著。這時(shí)，教師邊親吻幼兒，邊用詩一般的語言朗誦：我愛你們，從這里一直到月亮，再繞回來。

這是情感的引爆點(diǎn)。情感獲得的最好方式是“以情激情”，進(jìn)而認(rèn)同、內(nèi)化。在這一過程中，教學(xué)活動(dòng)完全變?yōu)檎鎸?shí)的情感體驗(yàn)與交融。通過情景的營造及教師與幼兒的真情流露，使幼兒真實(shí)感受到了媽媽的愛，驚醒般地意識(shí)媽媽的愛是多么的溫暖、多么的甜蜜與幸福，最大限度地豐富了幼兒愛的體驗(yàn)。重點(diǎn)的突破可謂水到渠成，同時(shí)又為下一步引導(dǎo)幼兒移情，理解情感的雙向性做好鋪墊。

4）感受內(nèi)心，情感表達(dá)

提問：小兔子被大兔子親吻后，心里會(huì)覺得怎么樣？

這一提問能引起幼兒對(duì)已獲得的情感體驗(yàn)的再度認(rèn)識(shí)，由于體驗(yàn)充分，幼兒的認(rèn)識(shí)會(huì)比較清晰，能做到言之有物。為難點(diǎn)的突破再次打下基礎(chǔ)。

5）經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展，情感遷移

提問：如果你是小兔子，聽到媽媽的最后一句話，心里會(huì)想什么呢？

目的在于引導(dǎo)幼兒在情感認(rèn)知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括、表達(dá)與遷移，促使幼兒從自身角度思索母子之間的情感關(guān)系，難點(diǎn)初步突破。

6）經(jīng)驗(yàn)講述，情感升華

幼兒聯(lián)系實(shí)際談話，真切體會(huì)生活中愛與被愛的幸福，教師鼓勵(lì)幼兒用多種方式表達(dá)自己心中對(duì)身邊的人的愛，萌發(fā)愛的行為意識(shí)。

提問：你的媽媽愛你嗎？她是怎么愛你的？你想對(duì)媽媽說什么？做什么？你身邊還有沒有最愛的人，你想對(duì)他們說什么？做什么？

此環(huán)節(jié)是對(duì)上一環(huán)節(jié)的延伸和深化，通過生活經(jīng)驗(yàn)回憶及講述，強(qiáng)化已獲得的情感體驗(yàn)及認(rèn)知，形成“人愛我,我愛人”的雙邊情感，并以情促行，讓幼兒用多種方式表達(dá)自己的情感。“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，讓孩子們用稚嫩的話語表達(dá)對(duì)媽媽深深的愛。

活動(dòng)到此，幼兒的情感認(rèn)知轉(zhuǎn)化為自身的行為意識(shí)，從對(duì)故事情節(jié)的理解遷移為對(duì)生活現(xiàn)實(shí)的感悟。重難點(diǎn)獲得最終突破，知情意行和諧統(tǒng)一。

4.愛在心間，遷移他人

這時(shí)，《讓愛永遠(yuǎn)駐我家》的音樂響起，教師鼓勵(lì)幼兒對(duì)同伴和他人說一聲：猜猜我有多愛你！幼兒用自己喜歡的方式向他們表述情感。

這是愛的情感表達(dá)的多維度延伸，此時(shí)，所有的人都被納入愛的情境中，大家共同體驗(yàn)愛，表達(dá)愛，在溫馨感人的氣氛中自然結(jié)束。

每設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，對(duì)于自身就是一次經(jīng)驗(yàn)積累、專業(yè)成長及心靈凈化、提升的過程，在設(shè)計(jì)此次活動(dòng)時(shí)，我也獲得不少感悟，只有真情才能激發(fā)真情，真情是開啟每一扇幼兒心門的萬能鑰匙。感情真摯，教師會(huì)具有非同一般的魅力教師應(yīng)在熟知教材教法的基礎(chǔ)上忘記教材教法，甚至忘記自我，“無為而教”，將教育活動(dòng)回歸為師幼之間一種淳樸而自然的交往、交流，將教育活動(dòng)升華為一曲由幼師雙方共同譜就的心靈之歌。

我希望，活動(dòng)《猜猜我有多愛你》結(jié)束后，我能聽到我班小男子漢們說：媽媽，我已經(jīng)長大了，我能幫您做很多事情；我能聽到我班的小姑娘們說：媽媽，我多想為您唱一首歌，我會(huì)永遠(yuǎn)疼您的……

教育是技藝，更是哲學(xué)，是藝術(shù)，是詩篇，是思想與思想的碰撞，是心靈與心靈的交流，是生命與生命的對(duì)話，教育需要用我們的熱情和生命去擁抱。

謝謝大家！

小班綜合活動(dòng)《小手剝一剝》說課稿

一、說教材

1、活動(dòng)來源：該活動(dòng)與幼兒的現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，可運(yùn)用于主題活動(dòng)之中。眼睛、鼻子、

嘴巴、耳朵、手、腳，在我們主題活動(dòng)中稱之為“六個(gè)寶”。這六個(gè)寶，正是孩子們每天來感知周圍世界的重要感官。這次活動(dòng)并不是單純地給予幼兒關(guān)于感官知識(shí)的現(xiàn)成知識(shí)。而是讓孩子在各種感官的運(yùn)用中獲得真切而具體的感受和體驗(yàn)。果實(shí)，在秋天這個(gè)豐收的季節(jié)，是隨處可見的，且取材方便。對(duì)于他們孩子們都有一定的感知和體驗(yàn)。它們的形狀、顏色、味道都是獨(dú)具特色的，深受著孩子們的喜愛。每天午餐后的水果品嘗，顯然是孩子們所期盼的快樂時(shí)段。

2、目標(biāo)定位：活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)中的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，結(jié)合主題《快樂六個(gè)寶》目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。確立了情感、能力、感知方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的一面，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

（1）通過各種方式，提高孩子們參與活動(dòng)的積極性，體驗(yàn)動(dòng)手的快樂。

（2）在操作中，用口、鼻、眼、手各種感官，感知實(shí)物，并能用簡短的語言表達(dá)自己的感受和想法。

（3）能了解幾種常見的剝的水果和干果。

在這三個(gè)目標(biāo)中，我從小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及規(guī)律出發(fā)的，將情感方面列為首位，依次是能力和知識(shí)獲得方面，這是考慮了小班幼兒的特點(diǎn)學(xué)習(xí)規(guī)律出發(fā)的。

根據(jù)目標(biāo)：我把重點(diǎn)定位于，在實(shí)際操作中，用口、鼻、眼、手各種感官，感知實(shí)物，并能用簡短的語言表達(dá)自己的感受和想法。通過實(shí)物觀察、多媒體、實(shí)踐操作、食物品嘗、及音樂配合、游戲情節(jié)的貫穿來實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)。

活動(dòng)難點(diǎn)：在剝橘子和剝干核時(shí)，由于孩子們的小肌肉的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力、動(dòng)作力度尚未發(fā)展到一定程度。在操作過程中，孩子們很有可能提出“老師我不會(huì)剝”、“老師剝不開”的問題。（因?yàn)?，在平時(shí)剝橘子、香蕉皮的時(shí)候，我班每次都會(huì)有這種現(xiàn)象）。當(dāng)遇到這種情況時(shí)，我們老師如何正確地孩子們運(yùn)用各種方法，通過各種渠道去求得剝開殼或皮的方法，體驗(yàn)到自己動(dòng)手后，獲得成功的快樂，這是個(gè)關(guān)鍵。它對(duì)于孩子和老師來說都是一個(gè)難點(diǎn)。

活動(dòng)的準(zhǔn)備：分為

活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)生活中常見的水果有一定的經(jīng)驗(yàn)，吃過或看過。

活動(dòng)的物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件〈〈找找剝皮或殼的果實(shí)〉〉、橘子若干、毛巾、盤子、有殼的干果若干、輕松愉快的音樂。

二、說教法

在新課程理念中要求建立一種“對(duì)話、互動(dòng)”的新型師生關(guān)系。在這種對(duì)話的氛圍中，教師和學(xué)生處于平等的地位，都可以不受框框的束縛，充分表達(dá)各自的意見，促使雙方都進(jìn)行積極的思考。在這種師生關(guān)系下，孩子的學(xué)習(xí)方式也要發(fā)生轉(zhuǎn)變，新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)教學(xué)具體情況，靈活運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式，本次活動(dòng)我采用的教法有：

1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料

的相互作用的過程中進(jìn)探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是引發(fā)興趣后，品嘗橘子前的一次剝橘子操作活動(dòng)。第二次操作是在剝干果的活動(dòng)中。

演示法：是指教師通過講解談話，把實(shí)物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得一定

的理解。在本次活動(dòng)中，通過實(shí)物投放及多媒體動(dòng)畫“各種各樣的果實(shí)”孩子們對(duì)各種有殼和無殼的果實(shí)進(jìn)行分類。讓孩子結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，在辨證中得出結(jié)論，對(duì)含糊的結(jié)論也可留于課后進(jìn)行調(diào)查。

2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，本次活動(dòng)，在引入和結(jié)束活動(dòng)中都滲入游戲的形

式。在橘子和干果出現(xiàn)的時(shí)候，都讓孩子們?nèi)ッ幻乱徊拢@樣既吸引了孩子們的注意力又讓孩子們體驗(yàn)了不用眼睛光用手的本領(lǐng)。

此外活動(dòng)中還采用交流討論（小組、個(gè)別、集體）、賞識(shí)激勵(lì)法，使幼兒對(duì)小手等其他感官的運(yùn)用都有一定的經(jīng)驗(yàn)。

三、說學(xué)法

]以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探索活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)、鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：

1、多通道參與法：在《新綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確指出，（幼兒）能用多中感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題要用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程與結(jié)果?！耙虼嘶顒?dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看，摸一摸、比一比、分一分、嘗一嘗、說一說等多種感官的參與，在剝與品嘗的過程中，體驗(yàn)到了無窮的樂趣。

在第二、第三環(huán)節(jié)中，就完成了感知特征操作分類和語言表達(dá)的目標(biāo)，同時(shí)目標(biāo)一和目標(biāo)三，也同時(shí)得到了體現(xiàn)，主要是參與活動(dòng)的積極性，及常見干果和水果的了解。

2、品嘗交流（嘗試法）

在體驗(yàn)小手剝一剝的過程中，孩子們的控制能力弱，為了孩子們的需求，我及時(shí)讓他們進(jìn)行品嘗，大家吃吃將講講、在愉悅的狀態(tài)中，幼兒也逐步意識(shí)到了小手、小嘴巴的能干。同時(shí)也了解了不同水果和干果有著不同的剝法和口味。幼兒在游戲的情節(jié)中，在輕松的氛圍中結(jié)束了該活動(dòng)。

四、說教學(xué)流程

在這次活動(dòng)課中，各個(gè)環(huán)節(jié)可以說是環(huán)環(huán)相扣、動(dòng)靜交替的，它多次給了孩子們手口并用的機(jī)會(huì)。

游戲?qū)搿⒓ぐl(fā)興趣——自由探索、交流感想——?jiǎng)赢嬘^賞、果實(shí)分類——提升探索、果實(shí)品嘗——游戲結(jié)束、延伸活動(dòng)

本次的結(jié)束活動(dòng)中也滲入游戲的形式，與開始到小豬家做客，情景相扣，比較自然，并且延伸活動(dòng)對(duì)孩子們的手指運(yùn)用也是一個(gè)提升，讓孩子在游戲的過程中，不知不覺的獲取知識(shí)，提高能力。

學(xué)習(xí)運(yùn)用感官感知日常生活中的事物和現(xiàn)象，是小班幼兒發(fā)展的一個(gè)基本目標(biāo)。對(duì)小班年齡段的孩子來說，他們更為喜歡的是在游戲的情景中，在吃吃玩玩的過程中，在快樂的體驗(yàn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于六個(gè)寶的認(rèn)識(shí)，在本次的活動(dòng)中，孩子們都能得到一定的感受和體驗(yàn)。孩子們對(duì)自己喜歡的水果和干果，用眼睛去看看、用鼻子去聞聞，用小手去剝剝，在輕松愉快的音樂聲中，再用小嘴巴去嘗嘗。從始至終，應(yīng)該說孩子們都處在一種輕松愉快的，自主操作、合作探究的過程中，去體驗(yàn)著六個(gè)包寶的能干，在不知不覺中，拓展著自己的知識(shí)面與經(jīng)驗(yàn)。因此，我認(rèn)為此活動(dòng)能夠結(jié)合季節(jié)性，能夠從孩子的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，貼近幼兒的生活，選擇孩子們感興趣的事物，運(yùn)用孩子們喜歡的方式，引領(lǐng)孩子們積極的運(yùn)用自己的各種感官去感知周圍的世界。

親子游戲：我和春天有個(gè)約會(huì)

下面給大家提供的是《親子游戲：我和春天有個(gè)約會(huì)》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

親子游戲：我和春天有個(gè)約會(huì)

春天在哪里？春天在小朋友的眼睛里。清明節(jié)，又叫踏青節(jié)（春游）。四月清明，春回大地，自然界到處呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象，正是郊游的大好時(shí)光。

【教案目的】

1、感受大自然的美景，發(fā)現(xiàn)春天到來時(shí)，花草、樹木以及動(dòng)物的變化。

2、體驗(yàn)春游的樂趣。

【教案準(zhǔn)備】活動(dòng)組織——可以和班內(nèi)的其他家庭共同組織增加活動(dòng)的樂趣。（3-5個(gè)家庭為宜）活動(dòng)場地——針對(duì)小班幼兒年齡孝運(yùn)動(dòng)量小的特點(diǎn)，選擇比較近的公園、農(nóng)田或采摘園。（活動(dòng)時(shí)間以半天為宜）生活用品——穿舒適的運(yùn)動(dòng)衣、運(yùn)動(dòng)鞋、給幼兒準(zhǔn)備一個(gè)雙肩背的包（內(nèi)裝少量水、面包、紙巾）、照相機(jī)、醫(yī)用包。

【教案流程】

1、提前選定活動(dòng)地點(diǎn)，提前一天和幼兒商量活動(dòng)是所需的日用品并共同準(zhǔn)備。

2、活動(dòng)前和幼兒制定一些活動(dòng)時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)。如：跟隨大人不亂跑、不采摘花草（采摘園除外）、和朋友之間不打鬧……

3、和孩子沐浴著陽光、親吻著暖風(fēng)，在田野里跑一跑、低下頭聞聞花香、拍一些大自然的照片、累了在田埂上休息一下，孩子們?cè)谂c花花草草的親密接觸中，感受春天在這兒！

4、休息時(shí)間爸爸媽媽還可以和孩子做游戲，如：擊鼓傳花、山上有個(gè)木頭人等。親子郊游不僅讓孩子們感到快樂，增長了知識(shí)，同時(shí)大人們也仿佛回到了久違的童年。

關(guān)于《親子游戲：我和春天有個(gè)約會(huì)》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《我有一雙小手》一文，希望能解決您找不到幼兒園說課稿時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園說課稿猜猜我有多愛你專題，希望您能喜歡！