幼師9月個人工作計劃。

我們常說，機會是留給有準(zhǔn)備的人。在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時常會提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料是作用于人類社會實踐的一種可供參考的材料。參考資料有助于我們的工作進一步發(fā)展。所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“六個月內(nèi)寶寶語言能力超過成年人”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

六個月內(nèi)寶寶語言能力超過成年人

早在嬰兒出生之前，還在媽媽肚子里時，他們就已經(jīng)建立了咿呀學(xué)語的語言基礎(chǔ)，他們能對通過子宮內(nèi)流動的羊水傳來的低沉聲音作出回應(yīng)?？茖W(xué)家們研究了一些6個月內(nèi)大的小嬰兒，結(jié)果令人驚訝——我們真是太低估寶寶們了。

在6個月內(nèi)的小寶寶并非是我們認(rèn)為的那樣一無所知，他們語言方面的能力甚至強過成年人。

研究顯示，剛出生幾天的寶寶可以辨識出他聽到的是母語還是外語。剛剛4個月大的嬰兒可以通過觀察無聲電影來判斷其中的人們究竟是否在用他們的母語講話。這種能力在他們長到8個月大的時候就消失了，除非這些孩子能夠在一個雙語環(huán)境中長大，需要用上這種語言技能。

在4～5個月的嬰兒會閱讀唇語，并且能在無聲視頻中找出與“嗯”、“啊”相匹配的發(fā)音面孔。寶寶可以識別地球上一切語言的元音與輔音，并能聽出外語發(fā)音中的差異。此外寶寶還是韻律專家，能夠在本國語言與異國語言里辨別其中節(jié)拍的差別。

溫馨提示：

這些技能里有的甚至很多成年人都難以做到，然而對小嬰兒來說卻易如反掌。事實上，這些強大的語言技能，大約在嬰兒越過6個月生長界線的時候就開始衰退了，因為他們學(xué)會了忽略那些與直接生存環(huán)境關(guān)系甚微的信息——既然用不到，那就丟掉好了。

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10-12個月寶寶的語言能力訓(xùn)練方法

10-12個月寶寶的語言能力訓(xùn)練方法

10－12個月的孩子將說出第一個真正有意義的詞“媽媽”。這是他人生發(fā)展中最為重要的一個里程碑。

語言發(fā)展的奧秘

語言理解方面

研究表明，嬰兒從９個月才開始真正理解成人語言。這時他們可以按照成人的言語吩咐去做相應(yīng)的事情。經(jīng)過10―12個月這一階段的發(fā)展，到13個月時他們就能理解幾十個詞語。

這一階段里，嬰兒能對成人的吩咐（有時甚至不要吩咐，只要有相應(yīng)的情景）馬上做出反應(yīng)，如“跟奶奶說再見”（嬰兒就會搖搖手）、“歡迎叔叔”（嬰兒就會拍拍手）等。有時他甚至?xí)δ切└揪筒皇菍λf的話中的某些詞做相應(yīng)動作。如，當(dāng)他聽到父母說“我們的寶寶現(xiàn)在已經(jīng)對爺爺奶奶說再見了”時，就會馬上揮動小手做“再見”狀。這表明嬰兒對語言的理解已經(jīng)相當(dāng)穩(wěn)定和牢固了，他們已經(jīng)能熟練地從語言的“涓涓細(xì)流”中揀出自己熟識的“語言石塊”了。

語言表達(dá)方面

雖然嬰兒是在10―12個月這一階段里說出第一個詞的，但事實上有的嬰兒最早可在９個月時說出第一個有特定意義的詞，而有的則可能要在16個月時才說出第一個詞，這都屬于正?，F(xiàn)象。

嬰兒說出第一個詞后，其掌握的新詞以每月1―3個的速度遞增，到15個月時就能說出10―20個單詞了。

豐富語言環(huán)境

.豐富孩子的語言環(huán)境

研究表明，家庭語言環(huán)境比較豐富的嬰兒，開始說話的時間要比一般嬰兒早得多而且質(zhì)量要好得多。所謂的“家庭語言環(huán)境”，具體表現(xiàn)為嬰兒在其日常生活過程中所能聽到的語言（包括數(shù)量和質(zhì)量兩個方面）。如果在給孩子或孩子想要什么東西時都先告訴他 “這是什么” ，同時每次父母和孩子在一起時都告訴他“正在做什么”、“玩什么”，那么，孩子語言能力的發(fā)展會有驚人的進步。

鼓勵孩子掌握新的語音

當(dāng)孩子試著學(xué)習(xí)一種新語音時，一定要及時給他以鼓勵。如，鼓掌歡迎、拍手叫好甚至親親他、拍拍他的小腦袋。這種熱情的鼓勵使他很快受到鼓舞并且明白：哦，原來我這樣做會使媽媽感到很高興，那我就這樣做吧！

當(dāng)然，他第一次嘗試發(fā)的音也許并不準(zhǔn)確，這沒關(guān)系，只要照上述方法鼓勵完他以后，自己可以示范著發(fā)一下正確的語音。這樣他就可以及時調(diào)整、反復(fù)練習(xí)，直至最后發(fā)出正確的語音。

語言智能教育活動

“寶寶來讀書”

這里所說的讀書，只是簡單的“看”書而已，因為孩子還不可能真正讀懂書上的文字。可以找一些大的（16開為宜）、以彩色圖片為主、只有少量文字的低幼讀物。內(nèi)容最好是有關(guān)動物、玩具或其他孩子比較熟悉的事物。書中如有文字，也不必全文照念，只要以一兩個簡單的單詞告訴孩子每頁圖片中的內(nèi)容，如可以用手指著圖片說“這是老虎，老虎”、“小狗汪汪，汪汪”、“小汽車，這是小汽車”等等即可。

每次和孩子讀書之前，最好把他環(huán)抱在膝上坐著，大人一手拿著書，一手指著書對他說：“寶寶瞧！書！這是書！來看寶寶的書！看書！”并盡量以饒有興致的語言引起他的興趣，再以生動的語言為他指認(rèn)每頁圖中的內(nèi)容。有時他自己也會用手指一下書中的圖片，這時大人應(yīng)該立即停下來告訴他手指的是什么。然后讓他自己來翻書并以他的速度為準(zhǔn)，尊重他的“讀書自由”。你會發(fā)現(xiàn)，他一會兒把書拿倒了，一會兒又從后向前翻，一會兒又連翻好幾頁。這都很好，千萬不要因此而制止他。這表明他在“探索”和“研究”書，這時書對他來說不僅可以讀，而且還是一個很好的玩具呢！

“帽帽戴”

把家里的各種帽子都找出來放進一個紙盒子里，讓孩子和你都面對一面鏡子坐著。然后從紙盒子里拿出一頂帽子戴在你的頭上，并對他說：“戴帽帽，帽帽戴，寶寶看帽帽！帽帽在頭上！寶寶該你了，快去找帽帽！”孩子看見形狀各異的帽子戴在你的頭上，一定會笑個咯咯不停。

重復(fù)幾遍后，試著讓他自己從紙盒里拿帽子戴，同時反復(fù)對他說：“戴帽帽，帽帽戴，寶寶看帽帽！帽帽在頭上！寶寶該你了，快去找帽帽！”等他戴上后，鼓勵他學(xué)說這個歌謠“戴帽帽，帽帽戴……”。

這樣以來，平時孩子自己也會玩這種游戲了。他會把帽子戴在自己頭上，并試著說：“戴帽帽，帽帽戴……”

“寶寶騎馬，噠噠噠”

當(dāng)你舒舒服服地坐在椅子上時，可以把孩子放在你的腿上，面對你坐著。你開始慢慢地用腿上下顛他（就像騎馬一樣），同時用雙手扶著他或環(huán)抱他使他不至于摔倒。這樣他會感到很舒服并且會咯咯咯地笑。

在顛簸的同時，你可以高興地念：“噠噠噠，噠噠噠，寶寶騎馬，噠噠噠”。然后再加快速度上下顛他，口里念道“的的的，的的的，媽媽騎馬，的的的”。還可以再稍微快一點顛他，口里念道：“嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，爸爸騎馬，嘀嘀嘀”……

這樣， 孩子很快就會喜歡上這個游戲，并且會口中喃喃有聲地念這些歌謠：“噠噠噠，寶寶騎馬，噠噠噠……”

晚安歌

每天睡覺前給孩子唱一首自編的《晚安歌》，是非常有利于孩子的健康發(fā)展的。

寶寶人際關(guān)系中常見的六個誤區(qū)

導(dǎo)讀：當(dāng)父母代替孩子交往的時候，實際上是在保全自己所謂的“尊嚴(yán)”和“面子”。這樣做，父母雖然保全了“面子”，孩子卻損失了可貴的交往機會。

人只要一出生，都有渴望跟外界互動溝通的意愿，所以社會性發(fā)展不能談什么時候開始，而是與生俱來，然后我們?nèi)绾稳ゴ龠M它。因為一個孩子的社交能力是跟環(huán)境息息相關(guān)的，也就是他與生具有這個本能，可是這本能可不可以發(fā)展出一個比較好的一個新的技能，是非常需要后天環(huán)境的提供。每個孩子都有自己獨特的性格，每個孩子也有屬于他自己的社交圈子和交往方式。孩子的交往潛力很大，就看您怎么培養(yǎng)！

重新認(rèn)識孩子的交往能力

誤區(qū)一：朋友越多越好

沒有朋友固然不是良好的交往狀態(tài)，但如果孩子有很多朋友，但友誼卻不能持久，您也要反省孩子是不是在交往上出了問題。能夠維系較長時間的友誼，即使您的孩子只有一個朋友，您也不必太擔(dān)心。

誤區(qū)二：孩子大聲說話，能給人開朗的感覺，這就是“會交際”

大聲嚷嚷并不比用溫和的口吻說話更有說服力。在孩子的交往中，能不能維系友誼才是問題的關(guān)鍵。

誤區(qū)三：孩子還小，禮貌不周全沒關(guān)系

講禮貌的習(xí)慣不是天生就有的，而是從小培養(yǎng)起來的。您的孩子越早擁有禮貌的態(tài)度，他就越容易被別人接受。

誤區(qū)四：認(rèn)識新朋友才是“交際”

認(rèn)識新朋友固然可以提高孩子的交往能力，孩子大部分的時間是和家人在一起的，和家人的和諧相處也可以看出孩子的交往能力。

誤區(qū)五：孩子應(yīng)該和“聰明”的孩子交往

這些父母認(rèn)為“聰明”就是學(xué)習(xí)好，他們希望孩子結(jié)交“聰明”的小朋友。他們在無意中也給孩子灌輸了這樣的思想，“聰明”就是學(xué)習(xí)好，不值得和那些在學(xué)習(xí)上比自己弱的人交往，也不值得對別人付出同情心。

父母應(yīng)該讓孩子知道，每個人都有自己的弱項和強項。即使孩子的小伙伴在某個方面不如您的孩子，但別人的長處仍是值得去學(xué)習(xí)的。除了學(xué)習(xí)上“聰明”，對人有禮貌、能替別人著想等好的品質(zhì)也應(yīng)該學(xué)習(xí)。上面的測試題中還提到，孩子應(yīng)該對處于弱勢的人(如乞丐、流浪漢)表示應(yīng)有的尊重，一個從小就懂得尊重，懂得對弱者付出愛心的孩子，更容易被別人接受。

誤區(qū)六：父母代替孩子交往

一些父母在孩子交往問題上表現(xiàn)得比較好面子，有時會擔(dān)心孩子不會交往不好，就索性代替孩子交往。

例如，有個媽媽虛榮心很重，每當(dāng)她帶著孩子見到熟人，孩子還沒有說話，媽媽就先開了口：“我們家孩子膽子比較小，內(nèi)向，羞怯?！逼鋵?，媽媽就是擔(dān)心孩子說話笨嘴笨舌，說得不得體而讓她沒面子。這樣一來，孩子本來想要說的話也不敢講出口了。

當(dāng)父母代替孩子交往的時候，實際上是在保全自己所謂的“尊嚴(yán)”和“面子”。這樣做，父母雖然保全了“面子”，孩子卻損失了可貴的交往機會。

如何培養(yǎng)13-2個月寶寶表達(dá)能力

從寶貝呱呱墜地開始，便開始了人格品質(zhì)的塑造和智慧的獲得，而語言和非語言的溝通表達(dá)能力，更是形成于生命的早期。一個充滿自信、體察他人、愿意傾聽和能夠有效表達(dá)的寶貝，注定是一個天生的談判高手。

【13~24個月的寶貝】

這一階段是寶貝吸收性思維和認(rèn)知能力發(fā)展的敏感期，寶貝的生活自理能力、自我意識和獨立行動傾向逐漸增強，求知欲旺盛，具有很強的學(xué)習(xí)力。此階段可引導(dǎo)寶貝進行談判小實驗。

談判意識形成，溝通表達(dá)基本能力的掌握情況。

【常規(guī)測試】

1.1歲左右，是否有了較強的占有欲和私有概念？

2.是否喜歡和同齡人在一起游戲？

3.能否會用簡單的兩個字組合表達(dá)意思？

4.2歲左右能否喜歡傾聽媽咪的談話并偶爾能學(xué)上一兩句？

5.是否有了一定的是非觀念，知道行為的對與錯？

【游戲測試】

1.背兒歌 媽咪教唱兒歌，寶貝能否很快就學(xué)會背誦或哼唱？

2.模仿游戲 能否迅速說出熟悉的動物名稱并可以模仿出叫聲和基本的特征？

3.指五官游戲 媽咪和寶貝互相指認(rèn)五官，看寶貝能否做到心、眼、手協(xié)調(diào)，比較迅速地做出判斷？

4.故事接龍游戲 針對熟悉的圖畫故事，媽咪有意識地在關(guān)鍵情節(jié)停頓下來，看寶貝能否根據(jù)故事情節(jié)展開合理想象并敘述出來？

寶貝溝通表達(dá)能力不足的表現(xiàn)

詞語與物體對應(yīng)關(guān)系理解不夠。

對事物的記憶與理解能力不強。

對物品屬性不敏感，無法準(zhǔn)確歸類并說出用途。

不能用手勢明確表明自己的意思。

學(xué)習(xí)欲望不強，對外界事物缺乏求知欲。

基本的詞匯量過少，無法很好的運用。

【本月齡寶貝提高要點】

尊重寶貝獨立自主意識的同時培養(yǎng)是非對錯觀念和人際交往能力，通過趣味游戲激發(fā)寶貝的學(xué)習(xí)欲望，重點是增加詞匯量和抽象思維能力。

【3招提高寶貝溝通表達(dá)能力】

1、情景再現(xiàn) 讓寶貝復(fù)述聽過的故事情節(jié)、公園游玩經(jīng)歷等，重點指出對與錯的行為，可培養(yǎng)寶貝的歸納表達(dá)能力和是非觀念。

2、看圖講故事 給寶貝看一些圖片故事書，讓其自己看圖講故事，可鍛煉和鞏固已有的語言能力，并激發(fā)想象力。

3、玩具交換 保護寶貝占有意識的同時提倡分享，媽咪可幫助寶貝了解和掌握和別的小朋友“交換”玩具的游戲規(guī)則。

讓寶寶享用一生的六個好習(xí)慣

導(dǎo)讀：好習(xí)慣對兒童來說是命運的主宰，是成功的軌道，是終身的財富，是人生的格調(diào)。作為父母，在家庭教育過程中一定要在孩子的習(xí)慣培養(yǎng)上下大功夫。

好習(xí)慣對兒童來說是命運的主宰，是成功的軌道，是終身的財富，是人生的格調(diào)。作為父母，在家庭教育過程中一定要在孩子的習(xí)慣培養(yǎng)上下大功夫。培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣可從以下幾個方面做起：

（一）生活習(xí)慣

生活是人生第一課，也是最基本的課程，生活習(xí)慣的好壞，不僅影響幼兒的身心健康而且也是幼兒綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。它包括飲食、起居、排便、衛(wèi)生等習(xí)慣，做到按時睡眠、起床、安靜睡眠并有正確的睡姿，不挑食、不偏食、細(xì)嚼慢咽，飯前便后正確洗手、早晚刷牙，飯后漱口等。父母要根據(jù)孩子的年齡特點，適當(dāng)為孩子立規(guī)矩，如：玩具玩完后必須放回原處，逐漸養(yǎng)成自己的東西自己整理和愛清潔，講衛(wèi)生，有條理的好習(xí)慣。

（二）文明禮貌習(xí)慣

禮貌看起來是種外在行為的表現(xiàn)，實際上它反映著人的內(nèi)心修養(yǎng)，體現(xiàn)一個人自尊和尊重他人的意識。父母要教育孩子，學(xué)習(xí)使用文明禮貌用語，如“您好”、“請”、“謝謝”、“對不起”、“請原諒”。同時，要注意培養(yǎng)孩子的文明舉止，見人要熱情打招呼，別人問話要先學(xué)會傾聽，并有禮貌地回答，保持服裝整潔，站有站相，坐有坐相。

（三）道德習(xí)慣

養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，幼兒才能和別人友好相處，積極追求美好的事物，自覺遵守社會行為規(guī)范，具有高度責(zé)任感，將來才能成為社會上成熟可敬的人。它包括各種行為規(guī)則，尊敬關(guān)愛長輩，不隨地地大小便、不損壞花草、樹木、愛護公共財務(wù)，遵守交通規(guī)則，能換位思考、團結(jié)友愛等等。

（四）學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績有很大的影響，與幼兒的成材直接相關(guān)。它包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)好的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較好，而學(xué)習(xí)不好的孩子多數(shù)并不是因為腦子笨，而是沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：不長時間看電視、玩電腦游戲，不需要父母的督促、陪伴能自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)專心認(rèn)真，經(jīng)常進行廣泛的閱讀，知道珍惜時間，什么時間做什么事情等。

（五）思維習(xí)慣

良好的思維習(xí)慣有助于孩子從正確的角度和方面思考問題，有助于孩子能力的鍛煉，知識的獲取以及運用所學(xué)的知識靈活的解決問題。如：感覺接觸了解新鮮事物，善于觀察，勤于動腦，遇到問題能獨立思考和解決。特別是要具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

（六）勞動習(xí)慣

培養(yǎng)孩子愛惜勞動成果，孩子勞動不是為了創(chuàng)造物質(zhì)和精神財富，而是為了培養(yǎng)初步的勞動習(xí)慣，促進孩子身心健康成長。要求自己能做的事情自己做，自己穿脫衣服、學(xué)著鋪床疊被等，另外幫父母干些家務(wù)活，如：幫助擺碗筷、擦桌、掃地、倒垃圾等等。

培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的六個建議

孔子曾告誡人們“少成若天性，習(xí)慣如自然”。意思是說，一個人小時候養(yǎng)成的習(xí)慣是非常穩(wěn)固的，終生都會起作用。如果一個人在幼兒早期就得到很好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，將終身受益。

建議一：營造一個閱讀的環(huán)境。

哲學(xué)家波普爾的父母非常注重環(huán)境對孩子的影響。在波普爾的家里，除了餐廳外，其他地方幾乎全是書。在那間特大的藏書室里，放滿了弗洛伊德、柏拉圖、培根、笛卡兒、斯賓諾莎、康德和叔本華等名家的上萬冊著作。

波普爾后來回憶道，在他還未能讀懂父親的這些藏書前，它們就已經(jīng)成了他生活的一部分。波普爾說，給他童年影響最大的一本書就是母親讀給他兩個姐姐聽的瑞典作家賽爾瑪?shù)摹赌釥査跪T鵝歷險記》。在以后的許多年里，波普爾每年至少要重讀一遍這本書，隨著時間的推移，他不止一遍地通讀了這位偉大作家的全部作品。

因此，父母應(yīng)該為孩子提供一個良好的閱讀環(huán)境，給孩子提供一些他喜歡的、高趣味性的閱讀材料，這樣可以放寬孩子的閱讀范圍，讓孩子自由地閱讀自己喜歡的內(nèi)容，自由地發(fā)揮他的閱讀天性，從而愛上閱讀。

其實，只要有條件，孩子是喜歡存書的。因此，父母可以為孩子建立一個小書架，擺上孩子自己的圖書，例如童話傳說、兒童畫報、名著等。一旦有了自己的書架，孩子就會愿意在自己的書架下停留更長的時間。能夠擁有自己藏書的孩子在以后有可能成為一輩子熱愛圖書的人。

建議二：和孩子一起閱讀。

孩子閱讀能力的提高是一個漸進的發(fā)展過程。要幫助孩子提高閱讀能力，父母最好能夠和孩子一起閱讀，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，如果沒有時間，也可以比如每周進行一次。和孩子一起閱讀不僅能營造讀書的氣氛，讓孩子愿意跟隨父母閱讀，而且父母能夠提前看看孩子要看的書，向孩子提出一些問題，讓孩子帶著問題去閱讀，提高孩子閱讀的目的性。對于一些優(yōu)秀的作品，父母還可以和孩子一起討論，讓孩子發(fā)表意見和觀點，這樣培養(yǎng)孩子的理解力，激發(fā)孩子閱讀的興趣。

父母可從孩子可塑性、模仿性強的特點出發(fā)，著力營造家庭的讀書氛圍。古訓(xùn)有“近朱者赤，近墨者黑”，孩子在家庭中，必然要受到家人有意無意的潛移默化的影響。希望孩子愛讀書、知勤奮，當(dāng)家長的只有身體力行地帶頭讀書看報、著力營造家庭的讀書氛圍，方可對孩子產(chǎn)生有效的影響。

聯(lián)合國教科文組織的研究報告《教育--財富蘊藏其中》中指出：“今天，誰也不能再希望自己的青年時代就有足夠其一生享用的原始知識寶庫，因為社會的迅速發(fā)展要求不斷地更新知識……今后，整個一生都是學(xué)習(xí)的時間?！?/p>

英國的勃朗特三姐妹在文學(xué)史上頗有成就。小時候，父母就經(jīng)常陪她們閱讀。冬天，她們圍坐在熊熊的爐火前，共同閱讀優(yōu)美、抒情的作品；春天，她們常常到野外郊游，朗誦自己或別人的詩作。文學(xué)的種子就這樣在她們幼小的心靈播種了，這也正是她們能寫出《簡·愛》和《呼嘯山莊》的源泉。

美國總統(tǒng)G.W.布什（小布什）的母親非常注重與孩子共同閱讀。她說：“我總是盡可能多地與孩子們一起讀書，有時，我也讓他們讀給我聽。我的孩子直到很大后，還保持著與我共同讀書的習(xí)慣。當(dāng)他們放假或有空閑的時候，我們就會輪流地讀一本名著。有時，還會就精彩的部分進行討論?！?/p>

父母不妨每天晚上或節(jié)假日里，讀一些書、報或當(dāng)孩子安靜的時候，耐心地在他身邊富有感情地朗讀一首兒歌，一個故事，這將比一味地督促、強制有效很多。

建議三：培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

閱讀興趣是孩子積極閱讀的意識傾向。有閱讀興趣的孩子往往會集中精神閱讀書籍。但是，閱讀興趣不是先天就有的，它是孩子通過不斷的閱讀逐漸形成的。父母可以有意識地培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。比如，給孩子介紹書籍時先描述其中吸引人之處，或者和孩子一起收藏書籍等。要激發(fā)孩子的閱讀興趣應(yīng)該從孩子最喜歡的書籍入手。比如，有些孩子比較喜歡科普讀物，父母就可以先讓孩子閱讀科普書籍，讓孩子在其中產(chǎn)生強烈的閱讀興趣。在閱讀科普書籍的過程中，孩子會發(fā)現(xiàn)自己知識的欠缺，父母就可以引導(dǎo)孩子從教科書中去汲取知識，以彌補這一欠缺。

從朗讀、講故事入手，及早培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。美國教育家杰姆·特米里斯認(rèn)為，0～3歲是形成孩子閱讀興趣、閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵階段。父母應(yīng)在孩子很小的時候就養(yǎng)成每天為孩子朗讀的習(xí)慣。每天20分鐘，持之以恒，孩子對閱讀的興趣便在父母抑揚頓挫的朗讀中漸漸地產(chǎn)生了。他認(rèn)為孩子堅持聽讀可以使注意力集中，有利于擴大詞匯量，并能激發(fā)想像，拓寬視野，豐富孩子的情感。在每天的聽讀中孩子會漸漸領(lǐng)悟語句結(jié)構(gòu)和詞意神韻，產(chǎn)生想讀書的愿望，并能初步具備廣泛閱讀的基礎(chǔ)。這里還特意提示父母，為孩子選取的朗讀內(nèi)容應(yīng)生動有趣，能吸引孩子，隨著孩子的年齡增長，內(nèi)容可逐漸加深。

有些父母為了提高孩子對閱讀的興趣，在給孩子講故事的時候往往只講一半，正當(dāng)孩子對這個故事入迷的時候，父母就停止了，然后遞給孩子一本書，對孩子說：“這個故事就在這本書里，你想知道這個故事的結(jié)局嗎？自己看書吧。”于是，孩子就會不知不覺地捧起了書本。

上面說到美國總統(tǒng)小布什的母親非常重視孩子們的閱讀。為了提高孩子的閱讀興趣，布什的母親想了很多方法。如每隔一段時間，全家就會選一位孩子最喜歡的作家，在這個作家生日的那天和孩子一起為作家慶祝生日；或是全家人一起閱讀一本書，然后每人選擇一個角色，把故事轉(zhuǎn)化為戲劇，全家人一起表演。

布什的母親還常常在固定的時候送書給孩子。每個月的某一天，孩子們總會在自己的枕頭底下找到自己喜歡的圖書。母親更會在孩子生日的時候送書給孩子；全家出去旅游的時候，也總不忘帶一本孩子心愛的圖書；外出就餐的時候，也會帶一本精美的圖書。這些行為極大地激發(fā)了孩子的閱讀興趣。

建議四：給孩子介紹好書。

從孩子的心理特點來說，他們喜歡不同題材的圖書。小學(xué)低年級的孩子開始萌發(fā)對文學(xué)書籍的閱讀興趣；初中以后開始對報紙、雜志產(chǎn)生興趣，也有的孩子對自然科學(xué)書籍產(chǎn)生興趣。因此，父母要是能幫助孩子選擇各種各樣的好書，就能拓寬他們的閱讀范圍，豐富知識，童話、民間故事、小說、科普讀物、報告文學(xué)、雜文、名著，甚至雜志、報紙都是孩子閱讀的好材料。

父母可以從孩子的認(rèn)知特點出發(fā)，幫助孩子選擇圖書。教育心理學(xué)家認(rèn)為，不同年齡的孩子閱讀能力有差異。3歲以前的孩子大多愛看色彩艷麗、形象逼真的動物或物品的圖畫書；3～6歲的孩子愛看童話、幻想故事以及有關(guān)動物、日常生活行為的圖畫書；7～10歲的孩子愛看有一定情節(jié)的神話、童話及令人驚奇、富于冒險性的兒童圖書；10～13歲的孩子愛看富于幻想、探險、神秘色彩的圖書；14～16歲孩子的閱讀傾向于思維、發(fā)明、論證、推理及人物傳記類圖書。父母在為孩子選擇材料時，應(yīng)該注意循序漸進，并對具體的圖書種類加以鑒別和選擇。

總之，為孩子介紹好書一定要重內(nèi)容，不要只重圖書的裝幀或其他一些外在的因素。

建議五：教給孩子基本的閱讀方法。

閱讀有許多方法，父母應(yīng)該讓孩子掌握一些基本的閱讀方法。

1.精讀和略讀

精讀和略讀是最基本的閱讀方法。

精讀比較注重理解與領(lǐng)會，要求孩子善于分析相關(guān)內(nèi)容。在精讀的過程當(dāng)中，父母可要求孩子大聲朗讀，而且要求孩子不可少讀一個字，不可多讀一個字，不可錯讀一個字，也不可顛倒字詞的次序。這對孩子是一個很好的訓(xùn)練，當(dāng)然，父母一定要表示出對孩子朗讀的欣賞，鼓勵孩子多多朗讀。

略讀則注重快速地抓住文章的主要內(nèi)容和某些關(guān)鍵部分。對于孩子要學(xué)習(xí)的科目，應(yīng)該運用精讀的方法，反復(fù)鉆研文章；其他的書籍則可以采用略讀的方法，讓孩子擴大知識面就行了。

葉圣陶先生常常說，“書先看序文，是一種好習(xí)慣”，因為“序文的性質(zhì)常常是全書的提要或批評，先看一遍，至少對于全書有個概括的印象或衡量的標(biāo)準(zhǔn)；然后讀全書，就不至茫無頭緒”。不管是精讀還是略讀，先看序是一種良好的閱讀方法。

2.邊讀邊記憶

可以有選擇性地為孩子挑選一些古文或古詩詞來背誦，當(dāng)然，對于孩子來說，這些書最好是加注釋的，比較通俗的。如果孩子能夠背誦下來，對他以后會有很大的幫助。比如“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”，這類經(jīng)典的句子也許孩子一時無法理解，但是，他記住以后就可以反復(fù)品味。

建議六：教孩子邊讀書邊記筆記。

有些孩子可能會問父母：“讀書就是用眼睛看的，為什么還要記筆記呀？”事實上，記筆記對于閱讀有很大的幫助。

美國麻省理工學(xué)院的華裔教育家林家翹先生在上大學(xué)的時候就非常重視記讀書筆記，整理讀書筆記。他除了每天晚上整理一遍讀書筆記并經(jīng)過自己的思考寫出摘要外，每個月還要把當(dāng)月的筆記再進行一次專門的整理，把所學(xué)的內(nèi)容用自己的思路綜合起來，整理成一個階段的學(xué)習(xí)成果。在期末復(fù)習(xí)的時候，他只要認(rèn)真看這份筆記，一邊看一邊思考，就能使每次考試的成績都十分優(yōu)異。可見，邊閱讀邊做筆記是一種有效的閱讀方法，整理讀書筆記更加能夠提高閱讀效率。

一邊動筆一邊看書，可以延長集中精力的時間，同時可以促進思維，增強記憶力。因此，父母要教孩子邊讀書邊記筆記，可以用線段或者符號把自己特別感興趣的詞句標(biāo)注出來；也可以教孩子有選擇地摘抄自己感興趣的名言警句、成語典故、段落和語句；還可以摘錄書本的梗概提綱、簡短書評乃至心得體會，甚至在書本的空白處加上自己的批注，如“精彩的描述！”“這句話非常出色！”“這個詞語用得很好！”“這里比較讓人費解?！边@樣可以加強孩子讀書時的思考深度。

同時，要教孩子整理自己的筆記，并把作者的姓名、書名或篇名、出版的時間地點記清楚，以便日后查找。正如葉圣陶先生所說：“想到了什么，不妨隨時提筆把它記下來，這就是讀書筆記。想的時候往往比較雜亂，比較浮泛；寫下來就非有條理不可了，非切切實實不可了，所以讀書筆記是督促自己認(rèn)真閱讀的一個好辦法。”

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