幼兒園有哪些活動(dòng)方案。

學(xué)校與家庭分工合作，一個(gè)教育孩子日常生活習(xí)慣，一個(gè)教育孩子做人做事！不管是幼師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該將心比心、換位思考，用心教育孩子是每一個(gè)家長(zhǎng)與教師的責(zé)任與使命！那么，教師可以在哪些方面與家長(zhǎng)配合教育孩子呢？下面是由小編為大家整理的“教育中父母該與不該說(shuō)的話有哪些”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教育中父母該與不該說(shuō)的話有哪些

言語(yǔ)在教育過(guò)程中演變著很重要的一個(gè)角色，這是大部分家庭中飽學(xué)知識(shí)父母都能夠了解的。在教育孩子的過(guò)程中，語(yǔ)言運(yùn)用的是最多的手段之一，語(yǔ)言可以傳達(dá)正面信息，也可以傳達(dá)反面信息，具有最快捷、最直接等特點(diǎn)。下面從不同的角度，不同 的方面列舉出一些比較典型的家長(zhǎng)在教育、影響孩子時(shí)應(yīng)該常說(shuō)的話和堅(jiān)決不應(yīng)該說(shuō)的話，這樣的話很多，可以有一百句，可以有一千句，不能一一列舉，請(qǐng)家長(zhǎng)根據(jù)列舉出來(lái)的話，找到、找出您常說(shuō)的話，對(duì)孩子有益的、應(yīng)該說(shuō)的要堅(jiān)持，并不斷發(fā)揚(yáng)光大；不應(yīng)該說(shuō)的要立即停止，邁出改善您與孩子關(guān)系的第一步。同時(shí)，要 加大正面培養(yǎng)的力度，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間會(huì)取得一定的效果。

應(yīng)該常說(shuō)的話

1、常說(shuō)類(lèi)似"爸爸、媽媽很愛(ài)你，你是個(gè)好孩子"的話。

作用：孩子不能缺少愛(ài)，特別是來(lái)自家長(zhǎng)的愛(ài)。常說(shuō)這句話，可以讓孩子時(shí)刻感覺(jué)到來(lái)自家長(zhǎng)的愛(ài)，家長(zhǎng)就象一座大山一樣給他們力量，使孩子有一種安全感和幸福感。

2、常說(shuō)類(lèi)似"學(xué)習(xí)是一件很快樂(lè)的事情"的話。

作用：可以在孩子的內(nèi)心深處打上學(xué)習(xí)是一件很快樂(lè)的事的烙印，讓孩子建立起學(xué)習(xí)是一件很快樂(lè)的事情的認(rèn)知，促使孩子自覺(jué)的去尋找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)。

3、常說(shuō)類(lèi)似"我相信你一定能獨(dú)立完成"的話。

作用：鼓勵(lì)、堅(jiān)定孩子的自信心，培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)、做事的能力和責(zé)任心。

4、常說(shuō)類(lèi)似"你做的很好，你行，繼續(xù)保持，我相信你"的話。

作用：鼓勵(lì)、強(qiáng)化正面認(rèn)知，增強(qiáng)孩子的自信心、上進(jìn)心。

5、常說(shuō)類(lèi)似"你很聰明，我為你高興"的話。

作用：運(yùn)用暗示和反復(fù)確認(rèn)的方法，暗示孩子是聰明的，反復(fù)確認(rèn)你很聰明，靠自己的努力一定能行，是鼓勵(lì)的一種形式。有資料報(bào)道，有人做過(guò)一個(gè)實(shí) 驗(yàn)，在相同的條件下，同樣的兩盆花A和B，人們經(jīng)常對(duì)A花說(shuō)你很漂亮，我很喜歡你。對(duì)B花說(shuō)你很丑，我不喜歡你。三個(gè)月后，A花長(zhǎng)勢(shì)茂盛，花開(kāi)的艷麗。而 B花則枯萎死掉了。暗示對(duì)植物具有如此大的作用，對(duì)有思想、有意識(shí)的人的影響就更大了。

6、常說(shuō)類(lèi)似"我喜歡你這樣做"的話。

作用：正面確認(rèn)。當(dāng)孩子做對(duì)一件事情時(shí)，用這句話鼓勵(lì)他們，就會(huì)為他們樹(shù)立一個(gè)正確的標(biāo)準(zhǔn)，他們就會(huì)按著這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，照著這個(gè)樣板去做事情。

7、常說(shuō)類(lèi)似"爸爸、媽媽尊重你的選擇，你一定會(huì)做出正確的選擇，你的每一次努力家長(zhǎng)都看在眼里"的話。

作用：充分肯定，培養(yǎng)孩子自尊心、自信心。

8、常說(shuō)類(lèi)似"你已經(jīng)長(zhǎng)大了，你的問(wèn)題你自己來(lái)決定，你的時(shí)間你自己安排"的話。

作用：首先是尊重孩子的良好表現(xiàn)。其次是用暗示的方法培養(yǎng)孩子獨(dú)立的能力，暗示孩子你已經(jīng)是大人了，已經(jīng)具備了對(duì)事物做出合理判斷、合理選擇的 能力，有能力來(lái)決定自己的事情，增強(qiáng)孩子的自主性，培養(yǎng)孩子的自尊心、自信心、責(zé)任心、上進(jìn)心。比如，孩子問(wèn)你他是否可以看電視，你如果按上面的方法回 答，孩子的心中就會(huì)引發(fā)"我是否該看、看多長(zhǎng)時(shí)間的"的思考，就會(huì)主動(dòng)承擔(dān)起決定自己行動(dòng)的責(zé)任。

9、常說(shuō)類(lèi)似"每個(gè)人身上都有值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)"的話。

作用：可以使孩子認(rèn)識(shí)到人人身上有優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，建立起學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)的好習(xí)慣，培養(yǎng)孩子虛心學(xué)習(xí)、虛心做人的態(tài)度。

10、要說(shuō)類(lèi)似"對(duì)不起，是我錯(cuò)怪你了"的話。

作用：當(dāng)家長(zhǎng)錯(cuò)怪了孩子時(shí)，不要回避，錯(cuò)了就是錯(cuò)了，不要不好意思承認(rèn)錯(cuò)誤。家長(zhǎng)向孩子承認(rèn)錯(cuò)誤，不但不會(huì)有損你在孩子心目中的形象，反而會(huì)使你高大起來(lái)，并為孩子樹(shù)立良好的榜樣。

堅(jiān)決不應(yīng)該說(shuō)的話

1、不說(shuō)類(lèi)似"學(xué)習(xí)是一件很難的事，是很痛苦的事情，必須刻苦努力"的話。

作用：人具有逃避痛苦的本能，你說(shuō)學(xué)習(xí)是一件很不容易、很痛苦的事情，需要"頭懸梁、錐刺骨"，就會(huì)在孩子心中留下學(xué)習(xí)是多么可怕的事，在孩子 心中就會(huì)產(chǎn)生害怕、遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)的本能反應(yīng)，一想起學(xué)習(xí)來(lái)，不痛苦也痛苦了，怎么培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣。反之，你在孩子心中播種下學(xué)習(xí)就象游戲一樣，他就會(huì)象做 游戲一樣有興趣對(duì)待學(xué)習(xí)。

2、不說(shuō)類(lèi)似"你是我的希望，我全靠你了，你能行嗎？"的話。

作用：一是避免把家長(zhǎng)自己的壓力傳導(dǎo)給了孩子，防止孩子認(rèn)為如果我不好，家長(zhǎng)就沒(méi)有希望了，多大的壓力。二是避免你能行嗎？的疑問(wèn)句，防止扼殺孩子的自尊心、自信心、上進(jìn)心。

3、不說(shuō)類(lèi)似"這孩子太笨了，我是看出來(lái)了，你是沒(méi)好了"的話。

作用：避免一句話為孩子定性為"笨"、一定不會(huì)好了，防止扼殺孩子的自尊心、自信心、上進(jìn)心。

4、不說(shuō)類(lèi)似"小孩子家懂什么，少問(wèn)少管" 的話。

作用：避免傷害孩子的自尊心，使孩子參與到各種活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)孩子的興趣和好奇心。

5、不說(shuō)類(lèi)似"你不是我家的孩子，怎么這么不要強(qiáng)，一點(diǎn)都不像我"的話。

作用：避免給孩子留下家長(zhǎng)不愛(ài)他們了、嫌棄他們的感覺(jué)，避免打擊孩子的自尊心，防止孩子認(rèn)為自己什么都趕不上家長(zhǎng)，遠(yuǎn)離家長(zhǎng)，使親子關(guān)系惡化。

6、不說(shuō)類(lèi)似"我說(shuō)不行就不行、不完成作業(yè)就別想玩"的話。

作用：孩子就是孩子，他們理解不了你是為他們好。即使是理解，他們也希望你能和藹可親的與他們說(shuō)。避免孩子感覺(jué)家長(zhǎng)霸道、人格上的不平等，防止親子關(guān)系遭到破壞，避免孩子覺(jué)得你不可親，更不可敬。

7、不說(shuō)類(lèi)似"孩子，爸爸、媽媽求你了，你要聽(tīng)話，好好學(xué)習(xí)"的話。

作用：避免把應(yīng)該由孩子自己承擔(dān)的學(xué)習(xí)的任務(wù)，一下子背到自己的肩上了，防止孩子產(chǎn)生是為家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的錯(cuò)覺(jué)，促進(jìn)孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性。

8、不說(shuō)類(lèi)似"那來(lái)的這么多好奇心"的話。

作用：好奇心是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，興趣是孩子最好的老師，避免打擊孩子學(xué)習(xí)、探索知識(shí)的好奇心和興趣。

9、不說(shuō)類(lèi)似"我打你是為你好"的話。

作用：打孩子，還是為孩子好，邏輯上就是錯(cuò)誤的，心情可以理解，但做法錯(cuò)誤。避免讓孩子產(chǎn)生家長(zhǎng)愛(ài)孩子、為孩子好就要挨打的錯(cuò)覺(jué)，防止孩子產(chǎn)生"家長(zhǎng)還是不要愛(ài)我、不要為我好"的感覺(jué)，疏遠(yuǎn)家長(zhǎng)，懼怕家長(zhǎng)。

10、不說(shuō)類(lèi)似"你的任務(wù)就是好好學(xué)習(xí)，別的什么都別想"的話。

作用：在孩子的眼中，一切活動(dòng)都是游戲，學(xué)習(xí)也是游戲，玩游戲是孩子的天性。這樣說(shuō)話無(wú)形中把學(xué)習(xí)從孩子的生活中單獨(dú)提出來(lái)，變成一種非常正經(jīng) 的事，并賦予學(xué)習(xí)特殊的要求，使孩子的認(rèn)知產(chǎn)生一種生活的全部?jī)?nèi)容就是學(xué)習(xí)的錯(cuò)覺(jué)，加大了孩子的心理壓力，加大了孩子對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼感。同時(shí)，也剝奪了孩子 在做其他事情時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)，也剝奪了孩子鍛煉、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，更談不上培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，培養(yǎng)孩子的情商更是不可能的事情。

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孩子跟我說(shuō)了不該說(shuō)的話

孩子跟我說(shuō)了不該說(shuō)的話兒子從小到大在吃喝拉撒睡方面從未讓我操心，省心得不得了。但是最近睡覺(jué)讓我犯了愁，因?yàn)橥硭缟闲巡粊?lái)，上幼兒園總是吃不到早餐，老師已經(jīng)提了N多次意見(jiàn)呢。

以前兒子晚上八點(diǎn)半就睡著了，一覺(jué)到早上六七點(diǎn)鐘，能睡，睡到自然醒。后來(lái)夏天時(shí)小家伙睡眠時(shí)間改為晚九點(diǎn)半鐘了，能睡到早上七點(diǎn)多，因?yàn)樾“稚习嗖患保译x單位又近，所以沒(méi)有太多像其它媽媽那樣的緊迫感，但隨著天氣轉(zhuǎn)涼，老師多次建議讓早到幼兒園才好。所以催兒子早上床就成了當(dāng)前的主要任務(wù)。

兒子很懂事，我給他講道理，他能聽(tīng)懂并欣然接受，即使不睡躺到床上聽(tīng)一會(huì)故事，基本上還算溫和。但昨天開(kāi)始，突然間像變了一個(gè)人，洗漱完了躺在床上，故事也聽(tīng)了，燈關(guān)后就不干了，偏要起來(lái)看《大長(zhǎng)今》不可，不讓就哭著喊著：“你為什么不讓我看呀？你為什么不能聽(tīng)我的話呢？”弄得我們措手不及，他哭得傷心不已，我用了‘共情’等溝通方式，小家伙有時(shí)還不買(mǎi)帳，但哄一會(huì)就會(huì)安靜下來(lái)，靜下來(lái)時(shí)給他講道理，他答應(yīng)明天一定早睡早起。不過(guò)我發(fā)現(xiàn)一個(gè)情況，一般鬧過(guò)之后也就十幾分鐘的時(shí)間他就會(huì)乖乖地睡覺(jué)去了。

昨晚上他又重蹈覆轍，和前晚一樣，躺下后突然間起來(lái)要看一會(huì)電視，我沒(méi)同意，他就一直哭，哭了足足半個(gè)小時(shí)，邊哭還邊質(zhì)問(wèn)我：“你到底是不是媽媽?zhuān)瑸槭裁床宦?tīng)我的話呀？”我一下愣在那里：難道我做錯(cuò)了什么，讓兒子有什么傷心之事？我和小爸平時(shí)很少看電視都是早睡早起之人，晚上看書(shū)的時(shí)間多些，對(duì)兒子我也很少發(fā)火，有足夠的耐心，兒子的要求該滿足時(shí)滿足，不該滿足之時(shí)講明道理，基本上尊重兒子的選擇和要求，所以兒子也一直很懂事，很有安全感。只是不知為何最近兩天會(huì)這樣？真是令人困惑不已呢。

對(duì)于孩子我采取粗養(yǎng)政策，只在大的方面限制他，其它給他很多的自由。上了幼兒園之后，我基本上和幼兒園的要求保持致，早睡早起，建立良好的生活習(xí)慣，小家伙基本上能將幼兒園的要求保持到位，自已動(dòng)手的機(jī)會(huì)也多了起來(lái)，也許只是這兩天有些事讓兒子發(fā)生了變化，不足為慮，再觀察一下再說(shuō)吧。

不過(guò)遇到這樣的情況我們家長(zhǎng)該如何去做呢？想想可能有幾點(diǎn)是至關(guān)重要的：

1、如果是到了該睡覺(jué)的時(shí)間，父母態(tài)度一定要堅(jiān)決，態(tài)度要一致，第一次一定不能妥協(xié)。如果不到日常睡覺(jué)時(shí)間倒可以尊重孩子的選擇。

2、冷靜等待，允許孩子發(fā)泄自已的不滿或憤怒之情。待冷靜后講明原因和道理，這時(shí)侯‘共情’溝通很重要，要就事論事地說(shuō)出他的感受或描述事情本身，而不能指責(zé)他的錯(cuò)誤。

3、等事情過(guò)后再講明父母之所以這么做是因?yàn)槌藢?duì)孩子的身體發(fā)育有好處外，孩子是個(gè)大人了，要理解父母早上要早起上班的處境。這一點(diǎn)很重要，讓孩子明白家里的現(xiàn)狀，要比空講大道理更容易讓孩子理解認(rèn)可，并且還能夠培養(yǎng)孩子的責(zé)任心和責(zé)任感呢。

父母最不該說(shuō)的五十句話

俞敏洪征集過(guò)一個(gè)話題：你認(rèn)為在你成長(zhǎng)的過(guò)程中，你覺(jué)得父母最不應(yīng)該說(shuō)的話/做的事是什么？

該話題收到了近3000條評(píng)論的回復(fù)，網(wǎng)友們用自己的經(jīng)歷去回答了對(duì)成長(zhǎng)中“受傷”的話題。

在@萌芽研究所BUD的《親愛(ài)的，為什么我們總不自覺(jué)給孩子“貼標(biāo)簽”？》里，萌芽指出，反思童年和影響過(guò)的標(biāo)簽可以在一定程度上給予我們動(dòng)力去避免重蹈覆撤。是的，父母不該說(shuō)的話，如果一一列出，恐怕出上10本書(shū)也不夠。語(yǔ)言千變?nèi)f化，關(guān)鍵的是從這些案例中學(xué)習(xí)自省，并摸索出合適之路，否則也不過(guò)徒具其表。

那么，讓我們一起來(lái)“走馬觀花”，看看哪些話可以讓我們有“共鳴”吧。

1喪失孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的危機(jī)

1.你聾了？聽(tīng)不見(jiàn)我叫你啊？

可能的負(fù)面影響：影響孩子專(zhuān)注力發(fā)展。

2.這個(gè)部分應(yīng)該這么做。

可能的負(fù)面影響：剝奪孩子的想像力。

3.不要讓我丟臉！

可能的負(fù)面影響：模糊孩子的自我價(jià)值。

4.喲！你竟然也會(huì)用功！

可能的負(fù)面影響：削弱孩子的學(xué)習(xí)熱情。

5.為什么，為什么，哪來(lái)這么多問(wèn)題？

可能的負(fù)面影響：錯(cuò)過(guò)教授知識(shí)的良機(jī)。

6.你這個(gè)懶蟲(chóng)，從來(lái)都不會(huì)幫我做點(diǎn)事！

可能的負(fù)面影響：抑制孩子全面發(fā)展。

7.這個(gè)老師的教學(xué)水準(zhǔn)太差。

可能的負(fù)面影響：誤導(dǎo)孩子判斷力。

“@荒島千千：把自己跟別人比，當(dāng)兩代人價(jià)值觀不同時(shí)（母：錢(qián)很重要，我：自我認(rèn)可很重要。），采取情感要脅。

@貓_panda：還記得小學(xué)四年級(jí)時(shí)自己是整個(gè)鄉(xiāng)唯一一個(gè)獲得“縣級(jí)的三好學(xué)生”，由于在山村學(xué)習(xí)，而且家鄉(xiāng)學(xué)習(xí)風(fēng)氣不是很好，很多女孩子都出去打工賺錢(qián)了，所以很高興得到這個(gè)獎(jiǎng)，而我姐姐在縣城讀中學(xué)，高興的把這個(gè)消息告訴父母，結(jié)果聽(tīng)到的就是這樣一句話“你從小到大就不如你姐，又不會(huì)干活，拿點(diǎn)獎(jiǎng)有什么好得意

@MOMO媽咪-vicky醬：母親曾在氣極的時(shí)候?qū)ξ艺f(shuō)：“你們把我氣死就好了，我死了你們就開(kāi)心了?！边@是讓我十分受傷的事，因?yàn)闆](méi)有人比我更希望母親健康的活著。而她往往氣極的原因只是我沒(méi)有聽(tīng)取或采納她的意見(jiàn)，我只是想按照自己的意愿做事。

2造成孩子心理壓力的危機(jī)

8.為什么別人會(huì)，你就不行？

可能的負(fù)面影響：孩子產(chǎn)生比較心理。

9.是我沒(méi)本事，不能……。

可能的負(fù)面影響：抑制孩子的夢(mèng)想。

10.這么大了還尿床！

可能的負(fù)面影響：重創(chuàng)孩子自尊。

11.我像你這么大的時(shí)候……。

可能的負(fù)面影響：強(qiáng)調(diào)父母的經(jīng)驗(yàn)和權(quán)威。

12.要是沒(méi)有你該有多好。

可能的負(fù)面影響：造成孩子惴惴不安的情緒。

13.不準(zhǔn)失??！

可能的負(fù)面影響：增加孩子心理壓力。

14.是爸爸好，還是媽媽好？

可能的負(fù)面影響：造成親子對(duì)立。

15.膽小鬼，怕什么？

可能的負(fù)面影響：形成恐懼的陰影。

3塑造孩子性格偏差的危機(jī)

16.滾吧！想去哪里就去哪里！

可能的負(fù)面影響：孩子性格暴躁。

17.別煩我！

可能的負(fù)面影響：孩子容易情緒不穩(wěn)。

18.你以前很乖，現(xiàn)在越來(lái)越不聽(tīng)話。

可能的負(fù)面影響：擅自為孩子貼標(biāo)簽。

19.再哭，叫警察把你抓走。

可能的負(fù)面影響：造成孩子怯懦怕事。

20.你竟敢用這種態(tài)度跟我講話！

可能的負(fù)面影響：孩子不能自省錯(cuò)誤。

21.你真是成事不足，敗事有余。

可能的負(fù)面影響：孩子缺乏自信。

“@water-me-lon：我正在努力的和父母溝通交流，暫時(shí)不知道要怎么做才能改善現(xiàn)在和父母之間的隔閡，對(duì)我傷害最大的也許是他們不知道要如何走近我，我也不愿意主動(dòng)走近他們，現(xiàn)在這樣的狀態(tài)中很不好，也讓我感到很受傷。

@阿Q的序：我們交流不上時(shí)我會(huì)大聲吼叫，她后來(lái)就經(jīng)常很言重的說(shuō)：脾氣不改你以后死定了，沒(méi)人會(huì)理你。可前提條件是他們太多不理解我的想法，他們?cè)u(píng)論我時(shí)總是和我心里相違背的，所以我吼叫。

@-Jess-Li：不要把家長(zhǎng)的身體情況下降歸結(jié)為孩子造成，失眠也說(shuō)孩子，煩躁也說(shuō)孩子，會(huì)令孩子連反駁的勇氣都沒(méi)有，因?yàn)榕履木湓挾プ钣H的人

4形成孩子處事障礙的危機(jī)

22.還敢頂嘴！

可能的負(fù)面影響：矇蔽孩子的理性。

23.大人說(shuō)話，小孩子不許插嘴。

可能的負(fù)面影響：抑制孩子處事、探索能力。

24.不準(zhǔn)哭！

可能的負(fù)面影響：壓抑孩子的思想行為。

25.你給我閉嘴！

可能的負(fù)面影響：造就孩子用情緒解決問(wèn)題。

26.你去念書(shū)，其他事不用管。

可能的負(fù)面影響：孩子沒(méi)有自理能力。

27.不錯(cuò)，很好！

可能的負(fù)面影響：阻礙孩子的認(rèn)知能力。

28.你總是忘東忘西，沒(méi)帶腦袋出門(mén)嗎？

可能的負(fù)面影響：孩子惡習(xí)越趨嚴(yán)重。

5降低孩子目標(biāo)奮斗的危機(jī)

29.像你這個(gè)樣子，長(zhǎng)大怎么會(huì)有出息？

可能的負(fù)面影響：孩子喪失人生定位。

30.某科學(xué)得好，有什么用？

可能的負(fù)面影響：打擊孩子的自我價(jià)值。

31.你早知道那樣做才對(duì)。

可能的負(fù)面影響：削弱孩子的積極心態(tài)。

32.我讓你贏一次。

可能的負(fù)面影響：扼殺孩子的挑戰(zhàn)能力。

“@徐仁先：我從小就是一個(gè)在刺激信心中的環(huán)境中長(zhǎng)大的，小時(shí)候父親的教育無(wú)非是責(zé)罵和抽大。因?yàn)槲夷莻€(gè)時(shí)候的確是一個(gè)問(wèn)題少年。最大的傷害就是一個(gè)家庭主要的親戚朋友們都過(guò)來(lái)給我上政治課。

@maxax：我恨我的父親和母親的教育方式。小學(xué)五年級(jí)自己自己研究電池電機(jī)電路，父親不讓?zhuān)盐业臇|西全部扔掉。母親不聽(tīng)話了就把我抱起來(lái)往廁所里扔（當(dāng)然是威脅），還經(jīng)常說(shuō)給我姐姐撿破爛都不要我。從前兩年開(kāi)始我常常為他們以前的教育方式和他們理論，但是他們自始自終一句話，再怎么說(shuō)也是老子把你養(yǎng)大的

6讓孩子信念不堅(jiān)的危機(jī)

33.你怎么這么笨！

可能的負(fù)面影響：否定孩子全面能力。

34.都怪椅子，我們打它！

可能的負(fù)面影響：形成推卸責(zé)任的惡習(xí)。

35.他打你，你怎么不打回去？

可能的負(fù)面影響：灌輸孩子錯(cuò)誤觀念。

36.算了！不帶你去。

可能的負(fù)面影響：孩子學(xué)會(huì)找借口。

37.如果考一百分，我就拿錢(qián)作為獎(jiǎng)勵(lì)。

可能的負(fù)面影響：扭曲孩子的金錢(qián)觀。

38.媽媽求你了。

可能的負(fù)面影響：助長(zhǎng)孩子得寸進(jìn)尺的惡習(xí)。

7讓孩子人生堪憂的危機(jī)

39.你這孩子怎么都不聽(tīng)話。

可能的負(fù)面影響：降低孩子自主能力。

40.算了吧！你沒(méi)有這個(gè)天分。

可能的負(fù)面影響：孩子無(wú)法面對(duì)挫折。

41.不要逞強(qiáng)，你還小呢！

可能的負(fù)面影響：抑制孩子的學(xué)習(xí)能力。

42.這么慢，動(dòng)作快一點(diǎn)！

可能的負(fù)面影響：孩子做事不俐落。

43.如果你下一次再這樣做……。

可能的負(fù)面影響：無(wú)法認(rèn)清自己錯(cuò)誤。

“@點(diǎn)點(diǎn)瑞秋：有句話，我已經(jīng)不記得父母有沒(méi)有對(duì)我講過(guò)，但是經(jīng)常能夠聽(tīng)到其他父母對(duì)孩子講，就是“你再這樣，我就不要你了！”每次聽(tīng)到這樣的話，我自己就會(huì)覺(jué)得很難受。對(duì)于幼小稚嫩的心靈，最?lèi)?ài)的爸爸媽媽這樣說(shuō)，會(huì)造成多大的傷害啊。如果有了自己的孩子，我一定不會(huì)說(shuō)出這樣的話。

@Cecilia-chun：本來(lái)6，7歲的事都忘了，但不知道為什么總有一個(gè)情景很深刻。那時(shí)應(yīng)該就3，4歲啦。父母在打牌，我也忘了什么原因一直在大哭。當(dāng)時(shí)就想他們能過(guò)來(lái)哄一下，我鬧一下就好。但他們沒(méi)有，不但只顧著打牌還說(shuō)了些意思就是不管我，讓繼續(xù)我哭的話。或者小孩子哭真的很煩吧。媽媽對(duì)我很好，但我還是忘不了這件事

8讓親子關(guān)系漸凍的危機(jī)

44.怎么不說(shuō)話，啞巴嗎？

可能的負(fù)面影響：?jiǎn)适c孩子的交流機(jī)會(huì)。

45.我沒(méi)有你這樣的孩子！

可能的負(fù)面影響：孩子容易自我放逐。

46.等你爸爸（媽媽?zhuān)┗貋?lái)，看他怎么修理你。

可能的負(fù)面影響：影響孩子對(duì)父母的威信。

47.老毛病又犯了。

可能的負(fù)面影響：孩子得不到正面肯定。

48.不要難過(guò)，明天就會(huì)好了。

可能的負(fù)面影響：父母不能理解孩子委屈。

49.你做這種事真?zhèn)肝业男模?/p>

可能的負(fù)面影響：使孩子心靈受創(chuàng)。

50.看我不打死你！

可能的負(fù)面影響：造成親子間的鴻溝。

感恩教育中父母應(yīng)避忌的話語(yǔ)

“爸爸媽媽給你買(mǎi)了這么貴的衣物、玩具，你看看別的小朋友有嗎？”

父母總認(rèn)為自己所付出的，是寶貝愿意接受的，其實(shí)并不是這樣。有時(shí)候，父母所付出的不一定是寶貝需要的，甚至是寶貝厭惡的。一旦自己的付出沒(méi)有得到回應(yīng)，父母就會(huì)表現(xiàn)出失望：“我們?yōu)樗冻隽四敲炊?，寶貝卻不領(lǐng)情！”值得思考的是，父母在為寶貝付出的過(guò)程中是否征求了寶貝的意見(jiàn)？“我要給他什么，怎么給”，在征求意見(jiàn)的過(guò)程中，寶貝才會(huì)體會(huì)到父母是在用心為他考慮。父母要知道他的需要，并尊重他的需要，從這一點(diǎn)上看，寶貝與父母應(yīng)該是朋友關(guān)系。

“爸爸媽媽這么辛苦，都是為了你??！”

除了明白寶貝的需要外，還要讓他了解，父母并沒(méi)有想要在將來(lái)向?qū)氊愃魅』貓?bào)。父母常常會(huì)在寶貝面前說(shuō)：“爸爸媽媽這么辛苦都是為了你啊！”

表面上是希望通過(guò)這種方法強(qiáng)化父母付出得多，其實(shí)恰恰相反，這給寶貝造成了心理負(fù)擔(dān)，它暗示了“我付出給你，你要償還”，這樣，寶貝就算回報(bào)也不是出于自愿，而是一種償還負(fù)債的心態(tài)。

“寶貝你累了嗎？渴了嗎？餓了嗎？”

生活中，經(jīng)常看到父母給寶貝無(wú)微不至的關(guān)懷，而按照常理，現(xiàn)在接受關(guān)心的一方應(yīng)該懂得珍惜。但有時(shí)候，父母在寶貝還沒(méi)有提出要求前，就為他考慮得十分周全，寶貝從來(lái)沒(méi)有缺少過(guò)什么，也就不知道“有”與“沒(méi)有”的區(qū)別。殊不知得到太容易，往往不會(huì)珍惜。

因此，父母可以做的是，在必要的時(shí)候讓寶貝受一些“苦”，這個(gè)苦就是別總是太急著滿足寶貝。只有當(dāng)他有需要的時(shí)候才給，這樣寶貝才知道需求的滿足來(lái)之不宜，才懂得珍惜。

讀《父母不該說(shuō)的十句話》有感

俗話說(shuō)“良言入耳三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒?！闭Z(yǔ)言也會(huì)傷人，這種傷害甚至比肉體的傷害更嚴(yán)重。父母一句不該說(shuō)的話會(huì)深深地傷害孩子幼小的心靈。

今天我讀了《父母不該說(shuō)的十句話》這本書(shū)，讓我受益匪淺，其中有一句是我經(jīng)常說(shuō)的話，那就是“我說(shuō)不行就不行”。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，晚上放學(xué)回家孩子會(huì)很自覺(jué)的拿電視遙控器去看電視，我一看到她不寫(xiě)作業(yè)就看電視總會(huì)很生氣的說(shuō)：“把電視關(guān)上！”“寫(xiě)作業(yè)去”！......孩子很不情愿的問(wèn)，“為什么?”我便會(huì)說(shuō)：“沒(méi)有為什么，我說(shuō)不行就不行。”然后孩子只能服從命令，很不情愿得去寫(xiě)作業(yè)?，F(xiàn)在我意識(shí)到了這種粗暴的態(tài)度。是對(duì)孩子個(gè)性的壓抑，這種壓抑的力量越大，將來(lái)孩子的反抗力量越大。孩子和父母在人格上是平等的，尤其是在處理孩子自己的事情的時(shí)候，我應(yīng)該充分的聽(tīng)取孩子的意見(jiàn)，盡可能按他合理的意愿辦事，而不能已專(zhuān)制的態(tài)度去壓制孩子。后來(lái)再次閑聊中我得知孩子非常喜歡看《智慧樹(shù)》這個(gè)少兒節(jié)目，剛回到家這個(gè)節(jié)目剛好開(kāi)始，如果等到寫(xiě)完作業(yè)這個(gè)節(jié)目就結(jié)束了，后來(lái)她提出請(qǐng)求說(shuō)：“媽媽?zhuān)夷懿荒芑丶蚁瓤粗腔蹣?shù)，等這個(gè)節(jié)目一完保證認(rèn)真完成作業(yè)。知道了孩子的想法后，我認(rèn)真分析，他的請(qǐng)求也不是不可以答應(yīng)，答應(yīng)后便提出一點(diǎn)小要求，如果看完智慧樹(shù)后還不能認(rèn)真完成作業(yè)，以后就不能先看電視再寫(xiě)作業(yè)。她高興的答應(yīng)了。于是，我們就試驗(yàn)了幾天，她寫(xiě)作業(yè)的速度也快了，質(zhì)量也高了。經(jīng)過(guò)這件事以后，我才真正的懂得：要把孩子當(dāng)朋友和他平等的交流與溝通，才能真正的了解他，千萬(wàn)不要做一個(gè)專(zhuān)制型的父母。因?yàn)閷?zhuān)制并不意味著能引導(dǎo)和影響孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

智慧的家長(zhǎng)，說(shuō)該說(shuō)的話

批改學(xué)生的作業(yè)，一個(gè)同學(xué)的日記引起了我的注意，那是小X寫(xiě)給爸爸媽媽的信，其中有這樣的話語(yǔ)，表達(dá)了孩子的煩惱。

“爸爸媽媽?zhuān)矣袝r(shí)候真覺(jué)得你們很煩，你們常常用激將法來(lái)促進(jìn)我的學(xué)習(xí)，說(shuō)鄰居或朋友家的小孩，有多厲害，有多聰明，可是你們知道嗎？這是在給我施加壓力，有時(shí)候，我想說(shuō)：你看別人家的孩子那么好，干脆養(yǎng)他就是了！”

日記結(jié)束，還寫(xiě)了這樣的話“請(qǐng)問(wèn)劉老師是怎樣教育自己的孩子的？和我們分享一下唄！”

我立刻和小X的家長(zhǎng)進(jìn)行了聯(lián)系，通過(guò)QQ把孩子的日記傳給家長(zhǎng)，并告訴家長(zhǎng)“拜托您以后一定不要拿別的孩子跟自己的孩子比，包括大寶寶和小寶寶也不要相互比較。說(shuō)這樣的話，進(jìn)行這種比較只有刺激孩子，傷害孩子自尊心，毫無(wú)好處?！奔议L(zhǎng)收到后立刻給我反饋，承認(rèn)有時(shí)候因?yàn)橹?，說(shuō)的話會(huì)傷到孩子，事后也比較后悔。

拿自己的孩子和別的孩子比較，是極為不當(dāng)?shù)慕逃绞?，“激將”不成，“信心”全無(wú)。因?yàn)榱w慕別人的孩子而說(shuō)人家這好那好，實(shí)際上是在否定自己的孩子，對(duì)孩子而言極具殺傷力。

家長(zhǎng)應(yīng)該說(shuō)什么樣的話？一個(gè)智慧的家長(zhǎng)說(shuō)的話不應(yīng)該是隨意的、任性的，而是時(shí)時(shí)考慮自己的話語(yǔ)能否激勵(lì)孩子、引領(lǐng)孩子。要知道，家長(zhǎng)說(shuō)的每句話孩子都聽(tīng)得到，家長(zhǎng)沒(méi)有說(shuō)出口的心里話孩子也能體會(huì)得到。假如一個(gè)家長(zhǎng)懂得慎重說(shuō)話、說(shuō)持續(xù)性期待的話，孩子就有了良好的聽(tīng)覺(jué)氛圍，寬容融洽的成長(zhǎng)空間。

例如：

孩子失敗了，請(qǐng)不要說(shuō)：“你可真差勁，我就知道你不行！”而要說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，再試一次，你就可以做到！”

孩子成功了，請(qǐng)不要說(shuō)：“偶爾一次，你別翹尾巴哈！”而要說(shuō)：“這次很棒，下次會(huì)更棒！”

孩子遇到困難想放棄，請(qǐng)不要說(shuō)：“你就會(huì)半途而廢，什么都做不好！”而要說(shuō)：“繼續(xù)做，我相信你一定會(huì)做好！”

……

不要說(shuō)：“我真后悔生了你！”而要說(shuō)：“我真幸運(yùn)做你的媽媽?zhuān)　?/p>

不要說(shuō)：“早知道你聽(tīng)我的就沒(méi)事了！”而要說(shuō)：“要是我可能還沒(méi)有你做得好！”

不要說(shuō)：“你看看人家！”而要說(shuō)：“你在我眼中是最好的！”

不要說(shuō)：“你什么都做不好！”而要說(shuō)：“我也做不好，我需要你的幫助！”

不要說(shuō)：“要是生個(gè)閨女就好了！”而要說(shuō)：“有兒子就是不一樣！”

不要說(shuō)：“要是生個(gè)兒子就好了！”而要說(shuō)：“我這輩子最幸福的就是有了你這個(gè)寶貝女兒！”

不要說(shuō)：“我對(duì)你絕望了！”而要說(shuō)：“即使全世界的人都否定你，媽媽也會(huì)支持你，永遠(yuǎn)做你的死黨”！

……

持續(xù)性期待的話語(yǔ)傳達(dá)的是無(wú)限的正能量，就像燦爛的陽(yáng)光撒播到孩子敏感的心田，當(dāng)孩子能夠感受到父母發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)和期望時(shí)，就會(huì)對(duì)自己充滿信心，從而迸發(fā)出驚人的力量，不斷向著更好的方向發(fā)展。

智慧的家長(zhǎng)，請(qǐng)說(shuō)該說(shuō)的話。

父母自己帶孩子有哪些優(yōu)勢(shì)？

據(jù)調(diào)查，目前我國(guó)平均約30％的獨(dú)生子女是由其祖輩撫養(yǎng)著的。孩子年齡愈小，與祖父母生活在一起的比率愈高。而隨著社會(huì)老齡化趨勢(shì)的形成，隔代撫養(yǎng)出現(xiàn)的問(wèn)題也越來(lái)越普遍。但在心理專(zhuān)家和育兒專(zhuān)家看來(lái)：父母對(duì)于孩子身心成長(zhǎng)的意義比人們想象的重要得多。如果能更多地參與孩子的培育，對(duì)孩子也是一種更持久的幸福。

兒童教育心理學(xué)家認(rèn)為：父母自己帶孩子在孩子個(gè)性心理發(fā)展上有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)。母親與孩子近10個(gè)月的共同生活造就了彼此心理上的無(wú)比親密，“母子連心”，這是父親和任何看護(hù)人都無(wú)法取代的。只有母親能本能地覺(jué)察孩子的需要和面臨的危險(xiǎn)；只有母親才能本能地給孩子安全感和滿足，孩子身心的健康成長(zhǎng)尤其需要母親不間斷地關(guān)懷。而一歲半之后，父親的作用又在于引導(dǎo)孩子獨(dú)立探索外部世界，形成獨(dú)立安全感。所以，不管你現(xiàn)在采用的是何種撫養(yǎng)方式，都應(yīng)該更多地參與孩子的身心成長(zhǎng)和教育。

生理發(fā)育——用新觀念改造舊方法

由于祖父母某些育兒觀念相對(duì)陳舊，科學(xué)性比較欠缺，單憑個(gè)別的，表面的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，撫育上對(duì)孩子過(guò)于縱容，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成許多不良的健康習(xí)慣，影響了孩子的身體發(fā)育，而媽媽們則在撫育孩子上有較為科學(xué)的看法。

看下面的觀念對(duì)比：

奶奶：多抱抱孩子，他更容易入睡，也很乖。導(dǎo)致結(jié)果：孩子只有在抱著時(shí)才容易睡著。

奶奶：孩子睡前鬧，給他塊糖就好了。導(dǎo)致結(jié)果：孩子總要含著糖才能睡著，容易患齲齒。

矯正版：孩子入睡前要把他平放在床上，撫養(yǎng)者可在身邊陪伴。注意睡眠環(huán)境的安靜、舒適，讓孩子自然入睡。

解決方案：父母盡可能參與育兒，以科學(xué)的育兒觀念來(lái)促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)，父母工作實(shí)在很忙，可以讓祖父母多看一些育兒方面的書(shū)籍，并參加育兒培訓(xùn)。

個(gè)性培養(yǎng)——教他做一個(gè)“小大人”

祖父母對(duì)孩子偏向于依順和縱容，不太重視孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)，看下面的對(duì)話情境，你就能從中看到日常生活中隔代撫養(yǎng)和父母自己帶孩子對(duì)孩子性格培養(yǎng)的明顯不同。

隔代撫養(yǎng)情境1：

孩子（五歲）：我要喝水！奶奶：好寶貝，杯子放得那么高，你自己拿不到，來(lái)，奶奶幫你倒上水，現(xiàn)在還太燙，我來(lái)吹一下再喝。你的手別碰杯子，奶奶喂你。結(jié)果：孩子依賴性強(qiáng)，處處都不想自己動(dòng)手，自己解決問(wèn)題，且習(xí)慣以自我為中心，不會(huì)關(guān)心別人。

矯正版：媽媽?zhuān)ɑ虬职郑罕臃旁诠褡永铮约喝ト“?！嗯，開(kāi)水要倒在涼杯里過(guò)一陣子再喝，真聰明，來(lái)，媽媽也口渴了，再給媽媽倒一杯水來(lái)。結(jié)果：孩子在媽媽的訓(xùn)練下，自己不但學(xué)會(huì)取杯子喝水，還能為媽媽倒水喝。這樣就培養(yǎng)了他獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，生活小事上自己做決定，還能為他人著想，避免自我中心。

解決方案：

父母適當(dāng)?shù)貐⑴c到對(duì)孩子的帶養(yǎng)中，設(shè)置情境，在情境中培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自主性。情境可以設(shè)置為多個(gè)，如家庭情境、社會(huì)情境、人際互動(dòng)情境等。在情境中充分接納孩子，贊揚(yáng)孩子，從側(cè)面給他適當(dāng)建議，幫助他糾正行為中的錯(cuò)誤，不斷提高孩子自己解決問(wèn)題的能力。

隔代撫養(yǎng)情境2：

孩子：姥姥，電視上一閃一閃的是什么？好奇怪呀！姥姥：別吵，姥姥要睡覺(jué)，你安靜一些，自己看吧。后果：對(duì)孩子智力刺激不足。孩子變得懶散，缺乏活力，缺乏交際。

矯正版：媽媽?zhuān)耗鞘怯钪骘w船在太空飛行，是人類(lèi)很神奇的創(chuàng)舉。（媽媽繼續(xù)給孩子講關(guān)于太空探秘的知識(shí)，孩子被迷住了。）結(jié)果：滿足了孩子的求知欲，激發(fā)了他的活力和好奇心，交談過(guò)程中語(yǔ)言能力得到培養(yǎng)。

解決方案：

父母注意不斷給予孩子語(yǔ)言上、智力上的各種刺激，耐心地引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿魍獠渴澜?，培養(yǎng)他們廣闊的視野和良好的言語(yǔ)交際能力。

交際能力——新鮮刺激下的活力

由于老年人大都喜歡安靜而不喜歡運(yùn)動(dòng)與外出，而孩子的語(yǔ)言能力和交際能力依賴于不斷地與外界接觸，激發(fā)其興趣，老人在給予孩子新鮮刺激，培養(yǎng)孩子認(rèn)識(shí)事物、探究事物上的能力有限，還可能導(dǎo)致孩子視野狹小，缺乏應(yīng)有的活力，不利于培養(yǎng)孩子開(kāi)闊的胸懷和活潑、寬容的性格。這樣長(zhǎng)大的孩子，為人心胸狹小，不善與人交際，易產(chǎn)生交際恐懼癥。

孩子是這個(gè)世界的小天使，每一對(duì)父母都有撫育他們的責(zé)任，除了在生活上的照顧外，有時(shí)候，心理上的育兒更加重要，這也關(guān)系到孩子日后基本心理素質(zhì)的養(yǎng)成。父母適當(dāng)參與帶養(yǎng)孩子，是十分必要的。爸爸媽媽們，工作誠(chéng)可貴，育兒價(jià)更高，盡可能抽出時(shí)間到孩子身邊，陪伴孩子成長(zhǎng)吧，這是我們能給他們的一生中最好的禮物。

安全感——連接親子的心理臍帶

孩子成長(zhǎng)的早期環(huán)境直接影響到他成年后的感情關(guān)系和婚姻關(guān)系，決定了他與別人相處的安全感。如果他從小沒(méi)有形成良好的依戀關(guān)系，那么在他日后與他人建立親密和信賴關(guān)系方面就會(huì)出現(xiàn)障礙，比如與人的疏離感，親密焦慮，缺乏信任等等。

孩子剛出生的時(shí)候第一本能反應(yīng)就是尋找母親的乳頭，這是他與這個(gè)世界的第一個(gè)緊密的、安全的聯(lián)系。一歲半之前，孩子需要最大程度地和母親相處，以建立母嬰依戀安全感，如果這個(gè)時(shí)候，母親不能照顧孩子，那么這種安全感將很難建立，孩子心里會(huì)充滿對(duì)失去愛(ài)的恐懼，導(dǎo)致他產(chǎn)生這樣的想法——連我的母親都拒絕我、回避我，那么這整個(gè)世界都是不安全的。

寶寶入園媽媽不該說(shuō)的言語(yǔ)

你的寶貝將要入幼兒園，或者你的寶貝已經(jīng)入幼兒園，現(xiàn)在向你提一個(gè)小問(wèn)題：什么是幼兒園？你為什么要送寶貝上幼兒園？

本來(lái)是一個(gè)自然而然的選擇和順理成章的行為，被這么冷不丁一問(wèn)反而說(shuō)不清楚了?？墒沁@個(gè)問(wèn)題的答案很重要，它在背后主導(dǎo)著你的教育觀念和態(tài)度，或許你的許多疑惑、誤會(huì)、誤解甚至家園沖突，都可以在你對(duì)幼兒園的觀念中找到根源。我們常說(shuō)世界觀、人生觀和價(jià)值觀主導(dǎo)著人的行為，那么“幼兒園觀”怎么主導(dǎo)你的教育行為呢？

觀察家長(zhǎng)在自然生活情景中流露出來(lái)的下意識(shí)的言語(yǔ)，就可以透視彌散在家長(zhǎng)思想觀念中的“幼兒園觀”，而下意識(shí)的言語(yǔ)是人們內(nèi)心真實(shí)想法的表露，它們通常未必是錯(cuò)誤的，但通常是有偏見(jiàn)的。與其這樣，我們何不這會(huì)兒梳理一下自己的觀念，來(lái)個(gè)去粗取精、去偽存真呢？

媽媽言語(yǔ)問(wèn)題一之普通版

“再哭，再鬧，把你送幼兒園了！”

“你在家撒野吧，明天上幼兒園看你還敢不敢撒野！”

“在家你不聽(tīng)我的話，到幼兒園看老師訓(xùn)不訓(xùn)你。”

定位：幼兒園是管教所，不服教就得受懲罰。

分析：幼兒園確實(shí)要對(duì)孩子有所管教，培養(yǎng)他們適應(yīng)生活所必須的規(guī)則行為，大多數(shù)家長(zhǎng)都有體會(huì)，寶貝自從上了幼兒園，變得越來(lái)越有規(guī)矩了；但孩子畢竟是孩子，他們時(shí)?；謴?fù)“野性”，演繹無(wú)規(guī)矩的行為和“惡作劇”。這時(shí)候家長(zhǎng)拿幼兒園來(lái)嚇唬孩子，其實(shí)真正起到“威懾”作用的很少，反而對(duì)家庭教育產(chǎn)生不利影響。首先，家長(zhǎng)放棄了此刻對(duì)孩子進(jìn)行管教的責(zé)任，也是找不到合適的管教策略的表現(xiàn)；其次，“丑化”了幼兒園和老師的形象，給孩子對(duì)幼兒園的美好記憶摸上灰塵；最后，處于反抗期的寶貝很聰明，在幼兒園的待遇明明不是這樣的，你越嚇唬我，我就越跟你對(duì)著干！

言語(yǔ)改良版

“幼兒園老師喜歡不哭鬧的寶貝，媽咪相信你是好寶貝?！?/p>

“寶貝，你剛才的表現(xiàn)媽咪不喜歡，咱們換個(gè)玩法?！?/p>

“寶貝的動(dòng)作好危險(xiǎn)，媽咪很擔(dān)心，你愿意讓媽咪擔(dān)心嗎？”

媽媽言語(yǔ)問(wèn)題二之普通版

“幼兒園的飯錢(qián)是媽咪交的，發(fā)東西的時(shí)候，你挑大個(gè)兒的?！?/p>

“老師，我家孩子也交錢(qián)了，他為什么沒(méi)得到那個(gè)玩具？”

“大家交的錢(qián)一樣，我家孩子就不應(yīng)該受欺負(fù)！”

“寶貝你要多吃點(diǎn)，要不然，錢(qián)就白交了，咱就吃虧了。”

定位：幼兒園是自助餐廳，不吃白不吃。

分析：在整個(gè)基礎(chǔ)教育體系中，幼兒園體制改革走得最早，也最廣泛，大部分幼兒園都實(shí)行自負(fù)盈虧的經(jīng)濟(jì)體制，因此，幼兒園不像中小學(xué)，屬于義務(wù)教育，享受?chē)?guó)家大批量的教育經(jīng)費(fèi)撥款。大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)此比較理解，少數(shù)家長(zhǎng)仍然認(rèn)為幼兒園應(yīng)該是傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)體制下的福利機(jī)構(gòu)，對(duì)幼兒園收費(fèi)心理不平衡。其實(shí)，家長(zhǎng)完全可以通過(guò)正規(guī)渠道了解和舉報(bào)幼兒園的收費(fèi)情況，沒(méi)必要把成人的“經(jīng)濟(jì)算盤(pán)”擺到對(duì)社會(huì)知之甚少的幼兒面前。相反，如果總是慫恿孩子小時(shí)候占便宜、占上風(fēng)，那么你望子成龍、望女成鳳的愿望還能實(shí)現(xiàn)嗎？因?yàn)椤褒垺焙汀傍P”怎么會(huì)有占小便宜、不吃白不吃的“風(fēng)度”呢？

言語(yǔ)改良版

“有那么多小朋友與你一起吃飯，多有趣啊！”

“如果沒(méi)有吃飽，你可以舉手再加點(diǎn)飯菜?！?/p>

“幼兒園里的飯菜可以隨便吃，媽咪希望你每天都吃得飽，吃得高興?！?/p>

這些錯(cuò)：中國(guó)父母在教育上普遍有哪些問(wèn)題

問(wèn)題很多，但是目前最大的問(wèn)題是盲目遵循所謂的育兒“要點(diǎn)”和“重點(diǎn)”，從而導(dǎo)致更多問(wèn)題。讓我們先來(lái)看幾個(gè)真實(shí)的例子。1.自信的父母，不自信的孩子育兒文章里面常說(shuō)，父母一定要表?yè)P(yáng)自己的孩子，因?yàn)閬?lái)自父母的肯定會(huì)讓孩子建立起自信。有的文章稍微好一點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)這種夸獎(jiǎng)不能是籠統(tǒng)的“你真棒！”，而需要夸獎(jiǎng)孩子的付出和努力，例如“你今天唱歌唱得真好！”事實(shí)真的如此嗎？在某個(gè)選秀類(lèi)的節(jié)目中，一個(gè)孩子被淘汰了，主持人請(qǐng)孩子的媽媽上臺(tái)安慰孩子，而媽媽第一句話就是：“兒子，你是最棒的！”明明第一輪就被淘汰了，但媽媽開(kāi)口就說(shuō)孩子是“最棒的”，為什么最棒的還會(huì)被淘汰呢？孩子會(huì)認(rèn)為自己受到了欺騙，由此對(duì)媽媽的安慰不買(mǎi)賬，依舊不停地流淚，依舊一臉不自信。2.無(wú)私的父母，自私的孩子育兒文章里面常說(shuō)，我們要給孩子一個(gè)“儲(chǔ)愛(ài)罐”，給孩子無(wú)窮無(wú)盡的愛(ài)：如果孩子想要一個(gè)巧克力，那么我們就給她十個(gè)巧克力——這會(huì)讓她知道，第一個(gè)巧克力是她想要的，剩下九個(gè)巧克力是我們對(duì)她的愛(ài)。事實(shí)真的如此嗎？有個(gè)媽媽一直盡自己所能給予孩子最好的一切。孩子喜歡吃魚(yú)肉，媽媽一直假裝自己只喜歡吃魚(yú)尾；給孩子買(mǎi)各種各樣的新衣服，媽媽一直穿著舊衣服；給孩子琳瑯滿目的玩具，媽媽卻不舍得給自己換個(gè)手機(jī)。上了公交車(chē)以后，孩子一屁股坐在唯一的空座上，絲毫沒(méi)想到要給抱了自己一路的媽媽讓座。3.強(qiáng)勢(shì)的父母，弱勢(shì)的孩子有的父母學(xué)歷高，能力強(qiáng)，很敬業(yè)，事業(yè)上很成功，性格也很強(qiáng)勢(shì)。這樣的父母往往對(duì)自己的孩子要求也很高。他們不由自主地拿自己的孩子和同事、朋友的孩子做比較，一旦孩子落后，就覺(jué)得自己好像“輸了”。甚至從孩子剛出生起，就報(bào)名各類(lèi)興趣班，生怕孩子輸在起跑線上。讓孩子變強(qiáng)，孩子就能變強(qiáng)嗎？父母對(duì)孩子的高標(biāo)準(zhǔn)要求，會(huì)讓孩子感受到較大的壓力。孩子越小，越難以應(yīng)對(duì)和處理壓力；即使孩子已經(jīng)長(zhǎng)大到足以“化壓力為動(dòng)力”了，他們也會(huì)認(rèn)為父母并不承認(rèn)真實(shí)的自己。孩子一直試圖向父母證明自己，由此造成的悲劇，難道還少嗎？1.自信，但不盲目自信——孩子不可能一輩子活在童話的城堡中在我們眼中，孩子是上天賜予的禮物。他們有完美的肌膚，完美的笑容，完美的一切。這也是為什么我們喜歡在朋友圈刷屏地發(fā)孩子的照片，甚至在外人看來(lái)幾乎一模一樣的九連拍照片。國(guó)外有個(gè)育兒專(zhuān)家曾說(shuō)，自己非常喜歡夸贊孩子，直到有一天，她不由自主地說(shuō)出了：“寶寶，你剛才放屁了吧！真香！”這樣的話，才意識(shí)到自己已經(jīng)走入了誤區(qū)。生活中，一味夸贊自己孩子的父母不在少數(shù)。萌媽自己的媽媽從小就喜歡夸我，說(shuō)：“我女兒是最棒的！”每次萌媽自己都很不舒服——因?yàn)槲仪宄刂?，我并不是最棒的：三人行，必有我?guī)?，總?huì)有人在某些方面強(qiáng)于我。萌爸的媽媽也很喜歡夸萌爸，說(shuō)：“你從小就是最棒的！”而當(dāng)我們誕下小萌以后，我媽媽和萌爸的媽媽把這種夸獎(jiǎng)延續(xù)到了小萌身上，她們一致認(rèn)定：“小萌是最棒的！”自信來(lái)自于戰(zhàn)勝困難和走過(guò)失敗，而不是相信自己是最棒的。自信是對(duì)自我價(jià)值的確信和肯定，而不是因?yàn)椤拔易畎簟钡拿つ孔孕?！一味地鼓?lì)和贊譽(yù)，只會(huì)讓孩子難以接受真實(shí)的自己，變得不自信。真實(shí)的生活中，孩子難免會(huì)跌倒，會(huì)遇到強(qiáng)勁的對(duì)手，會(huì)遇到暫時(shí)難以逾越的鴻溝和障礙——我們應(yīng)該教會(huì)孩子的，是如何面對(duì)失敗，面對(duì)真正的實(shí)力，再在這一基礎(chǔ)上去奮斗、去拼搏。與其在孩子失敗以后還說(shuō)“你最棒！”，不如告訴孩子，哪怕不是最棒的，哪怕失敗了，你的努力和付出也是有價(jià)值的。2.愛(ài)，但不溺愛(ài)——愛(ài)孩子，也要教會(huì)孩子如何去愛(ài)母愛(ài)是無(wú)私的，父愛(ài)是深沉的——但是，我們并不是孩子的奴隸，孩子也不是依附于我們而存在的。這個(gè)世界上畸形的親子關(guān)系實(shí)在是太多了。有父母一直無(wú)私為孩子奉獻(xiàn)，甘愿讓孩子“啃老”，哪怕孩子結(jié)婚生子有了孫子以后，還是自己來(lái)帶孫子，兒子卻打游戲到深夜，睡覺(jué)到中午。有媽媽不愿意自己的兒子早早結(jié)婚，希望兒子能一直陪在自己身邊；即使結(jié)婚以后也想方設(shè)法地介入兒子的婚姻，和媳婦搶奪男人的心。也許你嫁的就是這樣的男人，你遇到的就是這樣的婆婆——那么，我們更要培養(yǎng)起自己和兒女之間良心的關(guān)系，成為下一代的“中國(guó)好公婆”、“中國(guó)好岳父/母”。我們愛(ài)孩子，也要教會(huì)孩子如何去愛(ài)。所謂“無(wú)私”的父母，實(shí)際上是完全以孩子為中心，這會(huì)日益強(qiáng)化孩子的自我中心意識(shí)，讓孩子的心中只有自己，沒(méi)有別人。當(dāng)然，在嬰兒前三個(gè)月時(shí)，需要第一時(shí)間滿足他的需求，滿四個(gè)月以后，除非是警報(bào)式的哭喊，否則不必第一時(shí)間趕到；在孩子三歲前，他會(huì)認(rèn)為世界是以自己為中心的，我們可以盡量滿足他的需求，但是此后，就要開(kāi)始慢慢給孩子講道理——否則，愛(ài)，就會(huì)變成溺愛(ài)。萌媽一直都強(qiáng)調(diào)，我們愛(ài)孩子，但也要有自己的生活。哪怕是所謂24小時(shí)的工作的全職媽媽?zhuān)残枰凶约旱纳?。萌媽曾?jīng)在初中時(shí)對(duì)自己的媽媽說(shuō)過(guò)的話，在此送給大家：“你要為了自己而活！為什么呢？因?yàn)槟闳绻竿遥幢啬苤竿?；哪怕有朝一日你真能指望我了，你的青春已?jīng)一去不復(fù)返了?！?.期望，但不過(guò)高期望——孩子有自己的閃光點(diǎn)，只是需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)強(qiáng)勢(shì)的父母常常培養(yǎng)出弱勢(shì)的孩子。對(duì)孩子期望過(guò)高，容易扼殺孩子的潛能，阻礙孩子的發(fā)展。即使嘴里說(shuō)著“我不給你壓力”，但是孩子卻會(huì)感受到無(wú)形的壓力。記得萌媽自己上初中的時(shí)候，萌媽的父母也一直說(shuō)“我們從來(lái)不給你壓力”，但是考試跌出前三名，他們就會(huì)在飯桌上問(wèn)：“沒(méi)考前三還要買(mǎi)小人書(shū)嗎？”孩子是很聰明和敏感的，哪怕你嘴上不說(shuō)，各種細(xì)節(jié)也能讓孩子感受到壓力。更何況，強(qiáng)勢(shì)的父母對(duì)孩子的期望更高，給孩子造成了更大的壓力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多高學(xué)歷的父母喜歡拿自己作為孩子的比較對(duì)象，要求孩子以自己為榜樣去努力。他們會(huì)說(shuō)：“當(dāng)年我……看看你現(xiàn)在……”，或者“我在單位……你在學(xué)校也應(yīng)該……”，對(duì)孩子的要求會(huì)比一般父母更高。孩子和父母哪里有什么可比性！夸張一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，父母吃的鹽都比孩子吃過(guò)的飯更多，父母的成熟是經(jīng)歷了多年的挫折、磨練才修煉而來(lái)，怎么能以此去要求孩子呢？對(duì)孩子抱有過(guò)高的期望，會(huì)讓我們難以看到孩子的長(zhǎng)處，進(jìn)而給孩子更多的消極評(píng)價(jià)和消極的心理暗示，對(duì)孩子多采取嚴(yán)格、甚至苛刻的教養(yǎng)態(tài)度，導(dǎo)致孩子的不自信和壓力。我們要做的是，是降低對(duì)孩子不切實(shí)際的期望，發(fā)現(xiàn)孩子真正的閃光點(diǎn)，幫助孩子的心靈健康成長(zhǎng)。如果連我們自己都不能接受真實(shí)的孩子，那還指望誰(shuí)來(lái)接受孩子真實(shí)的一面？寫(xiě)到這里，不由地想到了中國(guó)傳統(tǒng)思想里的“中庸”有著極其豐富的道德文化內(nèi)涵，但其包含的最基礎(chǔ)的意思之一就是“不走極端”。時(shí)下，為了博眼球，不少育兒文章都只強(qiáng)調(diào)一種片面的育兒觀念；今天萌媽想說(shuō)的，正是大家要對(duì)這樣的文章和教育理念予以理性的甄別，對(duì)于我們自己育兒過(guò)程中相對(duì)極端的行為進(jìn)行反思和矯正，這樣才能讓孩子更好地成長(zhǎng)。

父母離婚對(duì)孩子的影響有哪些？

今，我國(guó)的離婚率是居高不下，離婚早已不是什么稀奇事情了，特別是在上海、深圳、北京等大城市，離婚率都高達(dá)30%以上。離婚對(duì)于離異家庭的孩子來(lái)說(shuō)，毋庸置疑會(huì)帶來(lái)不同程度的傷害。

父母離婚會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生傷害，美國(guó)一些學(xué)校的心理學(xué)家就離婚對(duì)兒童的影響進(jìn)行了調(diào)查，他們發(fā)現(xiàn)父母離婚對(duì)兒童有著不同程度的影響。不同年齡的離婚家庭，兒童的適應(yīng)和反應(yīng)是不同的：

（1）2歲半—3歲3個(gè)月兒童表現(xiàn)出的是倒退行為。

（2）3歲8個(gè)月---4歲8個(gè)月的兒童表現(xiàn)出易怒、攻擊性行為、自我責(zé)備和迷惑。

（3）5—6歲的兒童表現(xiàn)出更多的焦慮和攻擊性行為。

（4）7—8歲兒童表現(xiàn)出悲哀、害怕以及希望和解的幻想。

（5）9—10歲的兒童表現(xiàn)出失落感、拒絕、無(wú)助、孤獨(dú)及憤怒與忠誠(chéng)的矛盾。

（6）11歲以上的兒童表現(xiàn)出悲傷、羞恥，對(duì)未來(lái)和婚姻感到焦慮、煩惱、退縮。

一父母離異對(duì)孩子的影響

1、被遺棄感、怨恨感等消極情緒滋生。

表面上看來(lái)，父母離異幾乎對(duì)所有孩子來(lái)說(shuō)都是災(zāi)難，時(shí)值青春期的孩子遭遇這種家庭變故，這份災(zāi)難就更加深重。所有孩子無(wú)一例外地會(huì)在心里形成這樣的三段論：因?yàn)槲也缓谩职謰寢尵筒辉傧鄲?ài)——所以他們就離婚不要我了！

孩子的這個(gè)結(jié)論對(duì)于未成年的他們最致命的地方在于：孩子會(huì)因?yàn)楦改傅碾x異而喪失對(duì)自己的公正評(píng)價(jià)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感或極度缺乏安全感，他們中大多都會(huì)因?yàn)楦改鸽x異而變得太過(guò)懂事或太過(guò)敏感、自卑，并因此而討厭自己或?qū)Τ袚?dān)撫養(yǎng)責(zé)任的家長(zhǎng)過(guò)度依賴、掌控，擔(dān)心已經(jīng)失去一個(gè)家長(zhǎng)的愛(ài)了，如果身邊家長(zhǎng)再婚會(huì)再次拋棄他們，使他們成為孤兒，這份恐懼在孩子心中很牢固。

2. 容易出現(xiàn)較嚴(yán)重的性格缺陷。

父母親是子女的首任教師，而離異家庭帶給子女的卻是殘缺不全的個(gè)性影響與教育，這樣必將造成子女后天性格形成中的缺陷。有的離異父母各自抱著補(bǔ)償子女或者視子女是今后生活的包袱等心理來(lái)處理與子女的關(guān)系，致使子女在性格形成中，出現(xiàn)多種性格缺陷。

3.人際關(guān)系處理不好。

生活中，有很多因家庭父母離異，子女在情緒、情感上發(fā)生大的變化的事例。他們?cè)诟改鸽x異的過(guò)程中以及離異后，表現(xiàn)出：膽小怕事、孤僻、易怒、走極端、不相信人等，這些行為和性格表現(xiàn)直接影響到他們與周?chē)耐瑢W(xué)、師長(zhǎng)、朋友的交往，造成他們與人交往相處能力的下降，結(jié)伴難度的增大。

4.自卑，容易缺失生活和學(xué)習(xí)的信心。

破裂家庭給他們心靈蒙上一層陰影，致使他們喪失生活和學(xué)習(xí)上的信心，在行為上具有較多的逆常表現(xiàn)，如易怒；與父親或母親產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)抗情緒；由于感受不到家庭溫暖而容易受到外界不良行為的影響，行為的反社會(huì)傾向與對(duì)立情緒比較嚴(yán)重等。正因?yàn)槿绱?，原是?yōu)等生的學(xué)生相當(dāng)比例由于家庭的父母的離異，使他們?cè)谏顟B(tài)度和學(xué)習(xí)狀態(tài)上，出現(xiàn)明顯的下滑，甚至結(jié)識(shí)不良的社會(huì)分子，而走上犯罪的道路。

二、沒(méi)有安寧的婚姻要不要繼續(xù)

專(zhuān)家研究，離婚并不是導(dǎo)致孩子受傷的唯一原因，夫妻相互攻擊詆毀對(duì)孩子的打擊才是致命的！事實(shí)表明：不離婚而成天爭(zhēng)吵、互相謾罵攻擊、拿孩子撒氣、毫無(wú)溫情的婚姻比和平分手繼續(xù)給孩子愛(ài)和支持的離婚對(duì)孩子的傷害要大得多！

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，夫妻情感狀態(tài)的順序是：最好是擁有和諧恩愛(ài)的好婚姻——其次是和平分手繼續(xù)給孩子關(guān)懷的好的離婚——再次是不好不和諧的婚姻——最差的是互相攻擊詆毀的離婚，那會(huì)讓孩子對(duì)人性、情感徹底失望，因?yàn)樗齻儚母改缚谥新?tīng)到、眼里看到的都是人性的丑惡和冷漠，不但當(dāng)時(shí)有被棄感，甚至對(duì)他們將來(lái)的情感婚姻生活都帶來(lái)終生不良影響：他們不再相信這個(gè)世界上有值得信任、彼此支持、長(zhǎng)相思守的感情！這有可能會(huì)讓他們想當(dāng)然地把從父母處學(xué)來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，放到現(xiàn)在的情感中，比如對(duì)朋友或配偶過(guò)度掌控、猜疑、不信任，進(jìn)而為情感、婚姻的失敗埋下伏筆。

因此筆者建議，如果卻確實(shí)不能和諧幸福的在一起生活，能做到和平分手對(duì)孩子也是好的。

三、離異后，如何正確關(guān)愛(ài)孩子？

一、避免在孩子面前流露反常情緒和行為。

夫妻離異，對(duì)離異雙方來(lái)說(shuō)，都是一件痛苦的事情，會(huì)帶來(lái)雙方在情緒和行為上的變化。而子女，特別是年幼的子女，因其有很強(qiáng)的模仿性，加上在壓抑的家庭中生活，會(huì)很快受父母的影響，導(dǎo)致其在心理上出現(xiàn)不正常的變化。因此，無(wú)論子女和離異后的哪一方生活，不要在子女面前說(shuō)或者做一些過(guò)激的事情，以免傷及子女已經(jīng)受到傷害的心靈，使他們更壓抑，更消沉。離異家庭的父母親應(yīng)該做到的，是如何讓子女正確的認(rèn)識(shí)和理解父母的行為，并接納這個(gè)現(xiàn)實(shí)，從而使他們盡快的走出家庭離異的陰影。

二、告訴孩子，爸爸媽媽永遠(yuǎn)愛(ài)你。

跟孩子交流的核心內(nèi)容是： 第一.爸爸、媽媽永遠(yuǎn)愛(ài)你，沒(méi)有人能代替你在我們心目中的地位！ 第二.你是個(gè)好孩子，我們分開(kāi)不是因?yàn)槟悖且驗(yàn)楣ぷ骰蚯楦械脑?，跟你完全沒(méi)有關(guān)系，你千萬(wàn)不要因此而覺(jué)得自己錯(cuò)了或不可愛(ài)、沒(méi)有價(jià)值！你是上天派給爸爸/媽媽的天使，是最好的，唯一不可替代的！ 第三.再婚是為了找個(gè)人和爸爸/媽媽一起來(lái)更好地愛(ài)你，但是沒(méi)有人能搶走爸爸/媽媽對(duì)你的愛(ài)，你永遠(yuǎn)都是唯一不可替代的，我們永遠(yuǎn)愛(ài)你！

第四.生小弟弟/小妹妹是為了你不再孤單，有他們陪你玩兒，但是這并不表明他們能夠替代你，搶走爸爸/媽媽對(duì)你的愛(ài)，你永遠(yuǎn)都是唯一不可替代的，我們永遠(yuǎn)愛(ài)你！

三、再婚和生二胎要征求孩子的建議。

對(duì)于經(jīng)歷父母離異的孩子，心理學(xué)對(duì)父母的建議是，在兩件事情上要謹(jǐn)慎、謹(jǐn)慎再謹(jǐn)慎地反復(fù)向孩子說(shuō)明：一是再婚；二是再生第二個(gè)孩子！否則會(huì)釀成許多心理悲劇。

再婚和再生第二胎，孩子的心理解讀都是：再一次被拋棄，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)那是萬(wàn)劫不復(fù)的滅頂之災(zāi)！有些父母處理不好，會(huì)導(dǎo)致孩子離家出走、自殺、掐死襁褓中的弟/妹等極端舉動(dòng)，所以父母不要操之過(guò)急，要選擇合適的時(shí)機(jī)談這件事，要一次又一次地向孩子說(shuō)明并征求孩子的意見(jiàn)。

對(duì)于婚姻要慎重，既然組建的家庭就要為家庭和孩子負(fù)責(zé)，切不可將婚姻當(dāng)兒戲，輕易結(jié)婚離婚。若是非要走到離婚這一步，離異家庭的父母也必堅(jiān)持一個(gè)重要的原則：那就是夫妻雖然離婚了，但是，孩子永遠(yuǎn)夫妻雙方共同擁有的，不管孩子歸誰(shuí)管理，都不能割舍母子或父子親情，為此需要夫妻兩人捐棄前嫌，共同合作，不要把夫妻之間的怨恨和不滿，發(fā)泄到無(wú)辜的孩子的身上，為孩子營(yíng)造新的、溫暖的家，讓離婚對(duì)孩子心理的造成的傷害降低到最小，最大限度地讓孩子的身心得到正常的發(fā)展。

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