教育隨筆。

毋庸置疑，作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷?lái)說(shuō)，我們更應(yīng)該注意自己的教育教學(xué)行為和方式，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《教育隨筆：老師，我怕你》，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

今天我們班組織了一節(jié)戶外活動(dòng)。當(dāng)我走進(jìn)孩子們時(shí)，一個(gè)戴眼鏡的小男孩哭著向我走來(lái)，于是我便問(wèn)他怎么了？誰(shuí)知他哭得更兇了，嘴里好像在說(shuō)“我怕血”。當(dāng)時(shí)我還以為哪個(gè)小朋友摔倒了，便蹲下來(lái)仔細(xì)詢問(wèn)，可那個(gè)孩子卻一直在哭，我始終都沒(méi)有聽(tīng)清他在說(shuō)什么。這時(shí)，王老師走過(guò)來(lái)了，就問(wèn)他怎么回事，那個(gè)孩子重復(fù)著剛才的話，王老師聽(tīng)了，便讓我先回避一下。我感覺(jué)好奇怪，難道我做錯(cuò)了什么？只見(jiàn)王老師把那個(gè)孩子帶到了一邊，說(shuō)了些什么，一會(huì)兒那個(gè)孩子便不哭了，還主動(dòng)跑過(guò)來(lái)向我問(wèn)好。這節(jié)活動(dòng)孩子們玩得都十分開(kāi)心，再?zèng)]有出現(xiàn)類似情況。后來(lái)我才知道原來(lái)那天澤澤是在說(shuō)“我怕你”。

明哲小朋友有這樣的表現(xiàn)，是因?yàn)楹⒆拥纳鐣?huì)性行為沒(méi)有得到較好的發(fā)展。經(jīng)過(guò)和其他老師交談，我了解到，澤澤雖然從小在她爸爸、媽媽身邊長(zhǎng)大，但由于爸爸工作忙，媽媽則忙著帶剛出生的妹妹，每天只能呆在家里，也不經(jīng)常出門(mén)。在園，澤澤大多數(shù)情況下也是自己一個(gè)人玩，不和其他小朋友交流。王老師說(shuō)，她剛接他們班時(shí)，澤澤也有類似表現(xiàn)，后來(lái)慢慢地也就好了。

由此我認(rèn)為我們教師應(yīng)該多和孩子交流。空閑時(shí)間多和他們說(shuō)說(shuō)話，問(wèn)問(wèn)他的興趣愛(ài)好，多運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。其次，提供幼兒表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，幫助幼兒建立自信。最后，做好家長(zhǎng)工作，適當(dāng)?shù)亟o個(gè)別家長(zhǎng)提建議，無(wú)論多忙，也要抽空多陪陪孩子。相信在家長(zhǎng)和老師的幫助下，澤澤一定會(huì)健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！

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教育隨筆：老師加油

教育隨筆：老師加油

今天正是大掃除的日子，我拿著抹布，端著水盆走進(jìn)了活動(dòng)室，我先是把門(mén)窗擦洗干凈，又把玻璃擦得錚亮，把電風(fēng)扇放到了最后一站，我望著天花板上的風(fēng)扇懼而生畏。我陷入了沉思，在尋思著更好的辦法，既能擦干凈風(fēng)扇，又能為不高空作業(yè)而感到害怕。于是，我想到了用拖把擦，可是，效果令我不是很滿意，看來(lái)還得我親自上場(chǎng)，以展身手。

我搬來(lái)了桌子，桌子上面放上椅子，椅子上面放上凳子，我看著這層層疊疊的的擺設(shè)，真是令我膽戰(zhàn)心驚。這時(shí)，忽然身后傳來(lái)奶聲奶氣的聲音：“老師加油，老師加油。”緊跟著身后也傳來(lái)?yè)u旗吶喊的加油聲，我聽(tīng)了，頓時(shí)覺(jué)得有一股力量涌上全身。于是，我在孩子們的加油聲中登上了高空，孩子們雖然年齡小，但個(gè)個(gè)眼疾手快，急忙跑過(guò)來(lái)都用那嬌嫩的小手為我扶著桌子、椅子、板凳，還有的孩子在旁邊關(guān)心地說(shuō)：“老師，一定要小心?！蔽铱粗且粡垙堄字傻哪樕希W著那一雙雙關(guān)心著我的眼睛，我頓感一股暖流涌上心頭。感覺(jué)到自己為有一群天真活潑、健康惠美的孩子們而感到驕傲、自豪。因?yàn)槲业钠饺盏母冻?，得到了孩子們的回?bào)，我在孩子們的關(guān)心、體貼中順利地完成了任務(wù)。孩子們都?xì)g呼起來(lái)，也都學(xué)著我平時(shí)教他的，都向我豎起了大拇指，并且說(shuō)：“唏哩哩呀，嘩啦啦啦啦呀，veryGood”我連忙說(shuō)：“謝謝寶寶們。”我蹲下身來(lái)和他們一個(gè)個(gè)擁抱起來(lái)，我們共同沉浸在幸?？鞓?lè)之中。

教育隨筆：老師和小老師

為了提高孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，我嘗試讓孩子們當(dāng)“小老師”。近一個(gè)月的時(shí)間里，在集體活動(dòng)中我讓“小老師”帶領(lǐng)全班孩子讀兒歌、古詩(shī)、講故事、帶領(lǐng)全班幼兒做律動(dòng)、表演節(jié)目、學(xué)著模仿老師給小伙伴們提問(wèn)題，學(xué)著模仿老師給小朋友提合理的要求，孩子們的積極性很高,但能主動(dòng)參與的總是一小部分。于是，我又利用下午離園前的時(shí)間，幫助幼兒復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，提醒孩子們回家給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶們當(dāng)“小老師”，還要給爸爸媽媽提問(wèn)題，把每天在幼兒園里學(xué)到的知識(shí)、本領(lǐng)教給家人，比一比誰(shuí)的“小老師”當(dāng)?shù)淖畎簟?/p>

這個(gè)方法真不錯(cuò)，第二天早上就有好多家長(zhǎng)告訴我孩子在家當(dāng)小老師的表現(xiàn)，教學(xué)唱歌的、教古詩(shī)的，講故事的，表演節(jié)目，每天還有問(wèn)不完的問(wèn)題。很高興，初次嘗試就收的這么好的效果。

當(dāng)“小老師”給孩子們提供了展示自己的平臺(tái)，孩子們都有了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，有問(wèn)題問(wèn)了，也愛(ài)回答問(wèn)題了。滿足了他們的好奇心，同時(shí)也提高了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

教育隨筆：老師和“小老師”

作為老師好想聽(tīng)見(jiàn)家長(zhǎng)們談?wù)摵⒆釉谟變簣@學(xué)會(huì)了什么知識(shí)，學(xué)會(huì)了什么歌曲。可是，我時(shí)常聽(tīng)見(jiàn)有的家長(zhǎng)反映說(shuō)，孩子在幼兒園學(xué)的東西，孩子從來(lái)不說(shuō)，只有等到開(kāi)放日的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，本身的孩子竟然學(xué)會(huì)了那么多的東西。為了讓家長(zhǎng)們能夠?qū)⒆釉趫@學(xué)到的內(nèi)容有所了解，為了提高孩子的積極主動(dòng)性，我試用了一個(gè)新的方法，讓孩子回家當(dāng)“小老師”。于是，我時(shí)常讓孩子在課堂上、活動(dòng)中當(dāng)“小老師”，帶領(lǐng)全班孩子讀童謠、背古詩(shī)，做各種表演等。孩子們的積極性很高，但能主動(dòng)參與的總是一小部分。于是，我又利用每天離園前的一段時(shí)間幫幼兒簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，之后布置作業(yè)——回家給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶們當(dāng)“小老師”，把每天在幼兒園里學(xué)到的知識(shí)、本領(lǐng)教給本身的家人，并對(duì)他們說(shuō)，老師要向家長(zhǎng)們做查詢拜訪，比一比誰(shuí)當(dāng)?shù)摹靶±蠋煛弊詈谩?/p>

唉！這個(gè)辦法還真靈。第二天早上果真有好多家長(zhǎng)美滋滋的告訴我，昨天晚上，孩子在家給我們當(dāng)小老師，教我們學(xué)唱歌、背古詩(shī)了等等。我聽(tīng)了家長(zhǎng)們的反映，心里很開(kāi)心，這可以說(shuō)是立桿見(jiàn)影了吧！

孩子都有表現(xiàn)本身的情欲，特別是在本身的家中，他面對(duì)的是本身的親人，心里沒(méi)有任何負(fù)擔(dān)，會(huì)表現(xiàn)的更好，這不僅滿足了孩子的表現(xiàn)欲，也提高了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)了他們的自信心，更有利于我們的教學(xué)。他們?cè)诋?dāng)“小老師”的過(guò)程當(dāng)中也會(huì)進(jìn)一步的思考問(wèn)題、在家人進(jìn)行提問(wèn)的時(shí)候也會(huì)作出相應(yīng)的解答，對(duì)于幼兒?jiǎn)栴}意識(shí)的提升十分有幫助！

小班教育隨筆：老師臭美

這一學(xué)期又輪到我教小班了，兩周的時(shí)間，有的孩子就和我很熟了，孩子們也幾乎沒(méi)有哭鬧的了，都會(huì)按部就班的來(lái)到幼兒園。

今天下午，在我領(lǐng)孩子們?nèi)バ”愕臅r(shí)候，柴一桐小朋友蹭啊蹭的來(lái)到我身邊，還用手去摸我，見(jiàn)我對(duì)她笑了笑，馬上對(duì)我說(shuō)：“老師，你穿上褲襪了嗎？”“啊，好看嗎？”“老師臭美?！北緛?lái)我想聽(tīng)到孩子的夸贊，沒(méi)想到孩子說(shuō)了這么一句，真讓我意想不到，又讓熱哭笑不得。

秋天的天氣就是這樣，兩頭冷中間熱，今天中午我換上了一套衣步裙并且穿上了褲襪，沒(méi)想到孩子那么注意老師，可見(jiàn)老師的一言一行在孩子身上所起到的作用。

在以后的幾天里我時(shí)常聽(tīng)到一同回說(shuō)一些讓人意想不到的話，比如：“老師，我不剪頭發(fā)了，我要扎辮子，我很好看，是不?”“我媽媽說(shuō)我和我奶奶一個(gè)模樣?！?/p>

孩子，你活潑開(kāi)朗，聰明大方，老師喜歡你。

又到孩子入園時(shí)

一年一度的新生入園又開(kāi)始了，每到這一天，幼兒園里真是熱鬧非凡，家長(zhǎng)人來(lái)人往，孩子哭鬧喧天。最讓人頭疼的就是這一天，因?yàn)榧议L(zhǎng)和孩子在園時(shí)，孩子還高高興興，上這兒爬那兒，玩得不亦樂(lè)乎，只要家長(zhǎng)一走，孩子就又哭又鬧，甚至有的孩子又抓又咬，還往外跑，有的孩子還需要老師抱著她，眼淚鼻涕抹老師一身；有的孩子軟硬不吃，連續(xù)不斷地哭，有的哭吐了，有的哭尿了。

孩子哭鬧是正?，F(xiàn)象，畢竟幼小的孩子來(lái)到陌生的環(huán)境，眼前的人和物都是生疏的，只能用哭來(lái)發(fā)泄自己心里的不滿，別說(shuō)是孩子，大人也有這樣的心里。

這一茬的孩子還真讓人省心，簡(jiǎn)直在我的意料之外，只有李一冉和門(mén)彥汝連續(xù)兩天入園時(shí)哭，以后的時(shí)間里，只要家長(zhǎng)送進(jìn)來(lái)，孩子們就會(huì)順利的進(jìn)入教室，孩子們苦惱的現(xiàn)象讓我多慮了。

我不得不相信，現(xiàn)在的孩子越來(lái)越聰明，各方面的能力也大大提高，有時(shí)超出孩子的年齡范圍。

祝愿所有的孩子多健健康康、安全快樂(lè)的在園度過(guò)每一天。

保護(hù)彩筆的方法

剛?cè)雸@的小班孩子，對(duì)于涂色來(lái)說(shuō)真是一大難題，有的孩子不僅人不準(zhǔn)顏色，還把畫(huà)面涂得一塌糊涂，不是涂到畫(huà)面外就是把紙涂透了。對(duì)于自己的彩筆，更是看不住“門(mén)”，有的孩子的帽沒(méi)了，有的孩子的彩筆不知跑到哪里去了，還有的幾個(gè)小朋友的彩筆摻到一起。

今天，第一次讓孩子接觸顏色，孩子們的能力讓我出乎意料之外，不少孩子認(rèn)識(shí)的顏色還真不少，幾個(gè)孩子都能說(shuō)出紅黃藍(lán)綠，這與家長(zhǎng)的努力是分不開(kāi)的。首先讓孩子涂一個(gè)紅蘋(píng)果，讓孩子找出紅色的彩筆，脫下帽放在彩筆盒里，然后把彩筆盒扣好，接著再涂顏色。

雖然孩子們第一次涂色，但我覺(jué)得要比想象中好，畢竟孩子第一次接觸，比以往小班的孩子強(qiáng)多了。在收彩筆時(shí)，我一個(gè)一個(gè)的檢查孩子的彩筆，孩子們的彩筆不但沒(méi)有少，也沒(méi)和其他小朋友的差。

所以，大家不妨試一下：先拿出彩筆，脫下帽放在彩筆盒里，然后把彩筆盒扣好，等用完彩筆后，再把帽扣好，整理好彩筆，最后蓋好彩筆盒。這樣不僅丟不了彩筆帽，還和同伴之間產(chǎn)摻了彩筆，還上了老師不少的力，久而久之，孩子們就會(huì)形成這樣的好習(xí)慣，孩子們也不會(huì)喊“彩筆丟了”。

又到“毛大嫂”吹落時(shí)

每到春天，白楊樹(shù)上就會(huì)吹落一地的“毛大嫂”，會(huì)讓孩子興奮好幾天，孩子們把它抓在手里玩弄著，而膽小的孩子就會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的躲著。

今年，春天晚到，刮了一晚上的風(fēng)

教育隨筆：老師的“跟班”

教育隨筆：老師的“跟班”

大人的脾氣性格不一樣，孩子們也不例外。有的孩子內(nèi)向不喜歡和老師，小朋友交流而有的孩子每天就跟在老師后面一直說(shuō)個(gè)不停，和小朋友在一起更是鬧個(gè)不停，還有的孩子是每天和老師交流很多但不和小朋友一起玩。

昊昊是一個(gè)上課做不到小座位上，不參加小朋友的游戲活動(dòng)，不和小伙伴一起早操……只要你一眨眼，他就會(huì)和你玩“捉迷藏”，小椅子踢倒了，小朋友推一把，玩具扔一地，并且只要他能想到的就一定要想辦法做到，不計(jì)后果的嚴(yán)重性。因此昊昊和老師形影不離。和家長(zhǎng)交流得知：孩子在家也很頑皮，一刻也不能安靜，什么東西也能破壞，也去醫(yī)院看醫(yī)生了，醫(yī)生也沒(méi)什么好辦法。媽媽噙滿淚珠的眼睛里充滿內(nèi)疚的對(duì)我說(shuō)：“老師，您遇到了這樣的孩子，您要多操心，多受累，實(shí)在不行，您就打他幾下。”

我也看在眼里，急在心里，孩子是家長(zhǎng)的生命，可是我們的生命價(jià)值就是這些孩子來(lái)體現(xiàn)。于是，我和班里的李老師共同商量想辦法改變孩子。從此開(kāi)始，我走上了“陪讀”之路，每天集體活動(dòng)時(shí)李老師組織孩子上課，我就坐在昊霖的身邊拉著他的小手，只要他想離開(kāi)小椅子，我就一攥他的小手暗示他不要亂動(dòng)，剛想開(kāi)口說(shuō)話，我就把食指放在嘴邊“噓”提示他上課不要亂說(shuō)話。游戲活動(dòng)、戶外活動(dòng)、早操我變成……了昊霖的“跟班”。區(qū)域活動(dòng)時(shí)間到了，昊霖帶我進(jìn)入了“建筑城”，幾個(gè)八寶粥筒，幾個(gè)紙盒在他的手里不一會(huì)變成大卡車，不一會(huì)又變成小轎車，不一會(huì)又變成了消防車……“消防車上還沒(méi)有滅火器，”昊霖出其不意的向我要滅火器。孩子的創(chuàng)造性和豐富的生活經(jīng)驗(yàn)令我眼前一亮。這不是昊霖走進(jìn)小伙伴的最好契機(jī)嗎？“昊霖和小朋友一起造汽車好嗎？”“好，這是油罐車，嘀嘀嘀……”“這是警車，哩～溜…哩～溜。”雖然昊霖一邊模仿汽車的喇叭聲，一邊自顧自的搭汽車，但是他也沒(méi)有排斥小伙伴和他一起玩。我陷入了沉思：多好的孩子啊，為什么就不能和小朋友一起玩呢？“老師，你牙疼嗎？我給吹吹就不疼了?！彼芏碌呐吭谖已矍瓣P(guān)心的問(wèn)。

戶外活動(dòng)開(kāi)始了，小朋友很開(kāi)心的玩著游戲，昊霖又跑到一邊，蹲在地上做著起跑的姿勢(shì)，嘴里喊著一、二、三，看著憨態(tài)可掬的他我伸出右手的拇指和食指做出了發(fā)令槍的姿勢(shì)，嘴里發(fā)出“啪”的響聲，孩子歡快的跑到我身邊，歡呼著“耶、耶，我是冠軍，我勝利了?！薄肮谲娛呛托∨笥驯荣惒拍艿玫?，你愿意和小朋友賽跑嗎？”我隨機(jī)問(wèn)?！昂?，老師我們就賽跑吧。”昊霖高興地說(shuō)。就這樣我們的游戲變成了孩子的接力跑。

一天過(guò)去了，兩天過(guò)去了，一周過(guò)去了，兩周過(guò)去了，在生活中我尋找一切機(jī)會(huì)帶昊霖和小伙伴一起玩，一起游戲。就這樣，慢慢的，三分鐘、五分鐘，昊霖不再用老師的陪伴，雖然他還是脫離集體，脫離老師，但是老師的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作提示就能回到集體?？粗涣匾稽c(diǎn)一滴的成長(zhǎng)，老師笑了，家長(zhǎng)笑了。

感謝“小跟班”的成長(zhǎng)給我?guī)?lái)的幸福和快樂(lè)。

教育隨筆：最好的老師

教育隨筆：最好的老師

每日的混合班體育游戲又開(kāi)始了，我不時(shí)地行走在小朋友中間，觀察他們的游戲情況。走到施伊諾身旁時(shí)，她乖巧地對(duì)我說(shuō)：“好教師?！迸赃叺木毤宴骱凸⒛霄我哺L(fēng)似的喊：“好老師！”“好老師”這稱呼我是后來(lái)才明白的。當(dāng)時(shí)我以為他們喊我何老師，而確定他們不會(huì)喊錯(cuò)我的，所以露出不解的表情。他們看我這樣的表情，笑著又喊我：“你是我們最好的老師”。我受寵若驚地彎下腰對(duì)著他們說(shuō)：“你們也是我最好的孩子呀?！彼麄冞@才釋?xiě)训芈耦^玩起喜歡的沙來(lái)。

雖說(shuō)每天孩子們都會(huì)給我們帶來(lái)驚喜，但今天他們給予我的可是狂喜。也是我教育生涯中最好的回報(bào)，但也讓我處于深深的內(nèi)疚之中。我自己也沒(méi)想到，我還能被冠上“最好的老師”這頂至高無(wú)上的帽子，我是內(nèi)疚加惶恐啊。

自省一下最近的表現(xiàn)，終于得出孩子為什么會(huì)為自己戴上“最好的老師”的稱謂了。這要從帶孫子多多去樂(lè)余易達(dá)教育上陶藝課說(shuō)起。自從帶多多參加陶藝課后，感覺(jué)自己改變好多。給多多上陶藝的櫻桃老師是個(gè)能一下子讓人親近的人，她的聲音很輕柔，態(tài)度也非常和藹。她總是彎著腰，放低身子去輔導(dǎo)每個(gè)孩子。如有個(gè)別特調(diào)皮的孩子，她也是輕聲提醒，從沒(méi)看到她大聲呵斥孩子。這也許是多多第一次去上課就喜歡櫻桃老師原因吧。每次一個(gè)半小時(shí)的陶藝課總讓人流連忘返盡情回憶。在多多參加者的陶藝課中，那種放松、無(wú)拘無(wú)束、融洽的氣氛，很是吸引多多，但同時(shí)也吸引了我。也讓我不停地思考著我也要把這種氣氛帶到我們的教室里來(lái)，帶到我們的孩子中來(lái)。

所以，身受教育的我現(xiàn)在總提醒自己要以微笑來(lái)與孩子對(duì)話，以寬容來(lái)對(duì)待孩子偶而的犯錯(cuò)。就是在活動(dòng)時(shí)，也與孩子們?cè)谛β曋羞M(jìn)行。曾看到這樣一段話：老天為什么不能眷顧那些曾經(jīng)犯過(guò)錯(cuò)誤的小孩子呢？給他一點(diǎn)點(diǎn)教訓(xùn)就好了！誰(shuí)沒(méi)有犯錯(cuò)誤的時(shí)候啊！當(dāng)他對(duì)錯(cuò)誤真的有了認(rèn)知的時(shí)候，發(fā)發(fā)慈悲把！小孩子犯了錯(cuò)誤，上帝都會(huì)原諒的對(duì)么？那句很觸動(dòng)我?，F(xiàn)在每當(dāng)有孩子犯錯(cuò)，我會(huì)想著在能讓孩子接受的方法進(jìn)行處理。一次萬(wàn)存瑞小朋友畫(huà)畫(huà)時(shí)，不但把畫(huà)紙涂的面目全非，還把紙弄爛。我心平氣和地對(duì)他說(shuō)：“你的畫(huà)紙還好看嗎？”他沒(méi)有認(rèn)可我的說(shuō)詞，我拿過(guò)別的孩子畫(huà)紙，問(wèn)他：“他的畫(huà)好看嗎？”他說(shuō)：“好看?！蔽腋嬖V他：“你的畫(huà)紙也可以這么好看呀?！彼@才有所認(rèn)同，我讓他再在白紙上畫(huà)畫(huà)。他聰明地畫(huà)了好多圈圈。我說(shuō)這畫(huà)好看多了，又拿出畫(huà)紙讓他再畫(huà)，這下他畫(huà)了個(gè)格子。我告訴他這次畫(huà)的很好看。還拿給岑老師和蔣老師看，這樣能更好地加深對(duì)畫(huà)畫(huà)要好看的道理。我想下次畫(huà)畫(huà)他會(huì)認(rèn)真些了。

我在一篇文章中看到這樣的句話：對(duì)于年齡越小的孩子，我們應(yīng)該陪伴的是孩子的情緒，管理的是孩子的行為。是的，我們?cè)瓉?lái)日常把這些做反了，我們習(xí)慣管理孩子的情緒，順應(yīng)孩子的行為。其實(shí)，我們要做的，是讓孩子的情緒得到發(fā)泄，讓孩子不良的行為加以控制。那句說(shuō)的非常好：情緒得到發(fā)泄，良知就會(huì)升起。當(dāng)孩子得不東西，或不愿意去做某事時(shí)，就會(huì)哭泣就會(huì)發(fā)怒。一次孫子在畫(huà)畫(huà)時(shí)又天馬行空了，畫(huà)些不合老師要求的畫(huà)。課后讓他重畫(huà)，說(shuō)什么也不愿意，各種威逼利誘都無(wú)濟(jì)于事。當(dāng)他感覺(jué)我的堅(jiān)持，選擇了逃走和哭泣。但我沒(méi)有去追，只是在他后面慢慢地走著。在他沒(méi)有防備時(shí)將他抱住，笑著輕聲說(shuō)我們一起去看看小樹(shù)和大樹(shù)吧，看看他們長(zhǎng)的是什么樣子呀，樹(shù)桿是什么樣的呢？樹(shù)冠是什么樣的呢？在我的嘮叨聲中，多多的情緒緩和下來(lái)，和我一起觀察校園里的樹(shù)。再回到教室，在我的幫助下很順利地完成了那幅畫(huà)，岑老師立即獎(jiǎng)勵(lì)他一顆紅蘋(píng)果。

人生的意義在于奉獻(xiàn)，而不在于索取。如果你是一棵大樹(shù)，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤(rùn)一方土地；如果你是一縷陽(yáng)光，就傳遞一份溫暖；如果你是一輪明月，就撒下一片光輝；如果你是一棵小草，就裝點(diǎn)一片大地……如今我既是家長(zhǎng)又是老師，當(dāng)然要做孩子們心中的好老師，也是今天孩子們口中最好的老師。做一名教師并不難，難就難在做一名好教師。但是，我認(rèn)為做一名好教師也不難，重在我們?cè)诿刻斓墓ぷ鳌⑸钪胁灰鼌s腳下最普通的路。終身學(xué)習(xí)是做一名好老師的基礎(chǔ)，豐富的文化知識(shí)及拓寬的知識(shí)面，是做一名好老師的前提。所以，做為老師，必須不斷的豐富自己，不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理念。

教育隨筆：老師，我害羞

教育隨筆：老師，我害羞

每天的餐前準(zhǔn)備，我都會(huì)請(qǐng)孩子來(lái)講故事、唱歌、表演節(jié)目等，以此來(lái)幫助孩子們練習(xí)膽量，希望每位孩子都能大大方方的在眾人面前展示自己。今天也不例外，陽(yáng)陽(yáng)、瑤瑤、媛媛小鋒等小朋友都積極地來(lái)展示，寒假在家他們可學(xué)會(huì)了不少本領(lǐng)呢！特別是小鋒小朋友，給我們表演了“武林外傳”里的精彩橋段，表演時(shí)小鋒說(shuō)：“老師，這是兩個(gè)人表演的節(jié)目，我邀請(qǐng)小偉哥哥來(lái)和我一起表演可以嗎？”（小鋒和小偉是堂兄弟）“當(dāng)然好了”。我以為小偉也會(huì)很爽快的答應(yīng)，可是小偉卻半天沒(méi)有聲音，過(guò)了好久才說(shuō)：“我不愿意表演。”“為什么呢？”“我害羞?！薄澳蔷退懔税桑乙粋€(gè)人來(lái)表演也可以。”小鋒說(shuō)。

終于知道為什么了，原來(lái)是小偉害羞。下午離園時(shí)，我向小偉媽媽了解了他過(guò)年在家的一些情況，原來(lái)小偉在家也是這樣，見(jiàn)到人親戚朋友都不好意思問(wèn)好，躲在家長(zhǎng)后面的。我和小偉媽媽都很奇怪，原來(lái)的小偉不是這樣的啊，他是很大方的孩子，經(jīng)常給我們講故事，給老師幫忙，是班級(jí)的小榜樣呢！

到底是怎么回事呢？我找到小偉，和他談心，“你愿意和老師說(shuō)說(shuō)為什么害羞嗎？”小偉說(shuō)：“我怕他們笑我，小鋒在表演的時(shí)候，小朋友們都在笑他，我不想大家都來(lái)笑我?！蔽医又鴨?wèn)：“原來(lái)是這樣啊，你覺(jué)得小朋友們這樣笑不好嗎？”“是的?！薄靶′h表演的是喜劇，大家笑是因?yàn)樗硌莸暮?，把大家逗?lè)了，并不是笑話他，這是喜歡他的表演啊。”我說(shuō)。小偉又不好意思的點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳悄阕罱险n也不積極舉手回答問(wèn)題了，也是因?yàn)楹π邌幔俊毙ビ贮c(diǎn)點(diǎn)頭。我接著說(shuō)：“你總是這樣害羞，害怕別人笑話你，上課也不回答問(wèn)題，也不表演節(jié)目，老師也不知道小偉到底有沒(méi)有學(xué)到本領(lǐng)了，學(xué)到的是對(duì)的還是不正確的，老師都不知道了，小偉也就得不到進(jìn)步了，當(dāng)不了老師的幫手了，游戲也就不會(huì)玩了，怎么辦呢？真讓人著急??！”小偉聽(tīng)我這么一說(shuō)，也著急了：“老師，我都是會(huì)的，游戲也會(huì)玩，我喜歡當(dāng)老師的小幫手?！薄澳悄阋院筮€這樣害羞嗎？”我問(wèn)他。小偉搖搖頭?！斑@樣就對(duì)了啊，你是小小男子漢，沒(méi)有什么害羞的，就算是回答問(wèn)題錯(cuò)了，表演的不好，小朋友們笑一笑你，也都是沒(méi)有關(guān)系的，你以后做得更好就可以了?！毙ラ_(kāi)心的笑了，我又看見(jiàn)以前那個(gè)活潑大方的小偉了。

看到小偉的進(jìn)步我很開(kāi)心，時(shí)刻告訴自己，要做一位細(xì)心的老師，多和家長(zhǎng)溝通，去了解孩子的內(nèi)心，多和孩子談?wù)勑模蝗ッ銖?qiáng)孩子，相信會(huì)有收獲的！

教育隨筆：“老師，我會(huì)拍”

下午，我準(zhǔn)備和孩子們一起玩“擊鼓傳花”的游戲。介紹完游戲規(guī)則，我便和孩子們先試著玩了一遍。為了提高孩子們的參與度，在孩子們熟悉玩法之后，我特意請(qǐng)某一個(gè)小朋友做擊鼓的人?！罢l(shuí)愿意來(lái)做拍鼓的人呢？”嘩嘩嘩，貌似所有的孩子都舉起了手。吳志奇也高高舉著手，嘴巴里還在小聲嘀咕“我也想”“吳志奇，你會(huì)拍嗎？”“我會(huì)，我會(huì)！”他急切的說(shuō)?！皬埨蠋煟粫?huì)，他什么都不懂！”其他小朋友紛紛說(shuō)。“你們要相信他呀，張老師決定給他一次機(jī)會(huì)，你們也給他一個(gè)機(jī)會(huì)，好不好？”“好吧?！焙⒆觽儾磺椴辉傅幕卮?。只見(jiàn)吳志奇開(kāi)心的走到講臺(tái)前，拿著鈴鼓，背對(duì)著大家，就開(kāi)始拍起來(lái)了，下面的孩子也很配合，一個(gè)接著一個(gè)把小花傳下去。突然，吳志奇停止拍鼓，興奮的轉(zhuǎn)過(guò)身，看看小花輪到誰(shuí)的手里?！翱矗瑓侵酒媾牡煤芎寐?，我們給他點(diǎn)掌聲吧！”在同伴們的掌聲中，吳志奇一蹦一跳的回到座位上。

吳志奇，智力發(fā)育比較遲緩，與同齡孩子相比，各方面發(fā)展都顯得更為稚嫩，班級(jí)的孩子們都覺(jué)得他什么都不懂，所以，當(dāng)我選擇他來(lái)拍鼓時(shí)，其他的孩子都“不買賬”。對(duì)于這些所謂的“特殊兒童”，我們教師不能抱著“破罐子破摔”的態(tài)度，相反，更要給予特殊的關(guān)愛(ài)，相信他們、幫助他們。讓這些所謂的特殊花骨朵也能美麗綻放。

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