幼兒園中班語言優(yōu)秀說課稿。

我們常說，機會是留給有準(zhǔn)備的人。為了使每堂課能夠順利的進展，教師通常會準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會事先準(zhǔn)備好教案，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《中班語言優(yōu)秀教案《觀察自已的手》》，希望能為您提供更多的參考。

【活動目標(biāo)】

1、能用語言“××有一雙手”或“××沒有手”表達關(guān)于手的知識，且做出動作。

2、知道手的基本部分（手指、指甲、手掌、手背），初步了解可以用手做些什么。

【活動準(zhǔn)備】

1、蝴蝶、小鳥、小兔、猴子、（爸爸、媽媽、小孩）的圖片，共五張。

2、皮球、積木、娃娃、筷子、牙刷、毛巾的實物，共6個。

3、32張小紙片。

【活動過程】

一、找一找誰有手。

1、教師伸出雙手，詢問幼兒這是什么，請幼兒也拿起自己的雙手出來。

2、教師出示蝴蝶、小鳥、小兔、猴子、（爸爸、媽媽、小孩）的小圖片，請幼兒找一找圖片中的誰有手，誰沒有手。引導(dǎo)幼兒說的時候是用“××有一雙手”或“××沒有手”這樣的句型。

請幼兒跟著教師用“××有一雙手”或“××沒有手”說一遍這些圖片（根據(jù)幼兒掌握情況決定）

二、觀察手。

1、學(xué)習(xí)五個手指的名字：大拇指、食指、中指、無名指、小拇指。

2、請幼兒看一看手指的頂端是什么（手指甲）

3、請幼兒看一看手指的下面是什么（手掌），小朋友一共有幾個手掌，比一比是不是都一樣大。

4、把手反過來看一看是什么（手背）

5、小游戲：請幼兒拿好小紙片根據(jù)老師說的做，“把紙片放在手掌里”，“放在手背中”，“用手指拿住小紙片”。

三、說說小手有什么用。

1、出示皮球、積木、娃娃、筷子、牙刷、毛巾、鞋子等。請幼兒想一想可以用這些東西做什么，在嘗試的過程中說出：“我用小手干什么？”其他幼兒可跟著一起做。

（例：幼兒拿了皮球說：“我用小手拍皮球。”幼兒把手抬起來，邊說邊拍手。拿了牙刷說：“我用小手刷牙?！薄?/p>

四、延伸

請幼兒回家看看爸爸、媽媽、爺爺、奶奶在用手做什么事情。m.cnsjbj.cn

【活動反思】

《觀察我的手》最重要的就是讓幼兒了解到有關(guān)于手的知識，我的第一個目標(biāo)是能用語言“××有一雙手”或是“××沒有手”來表達關(guān)于手的知識，這個目標(biāo)基本上實現(xiàn)了，第二個目標(biāo)是知道手的基本部分，初步了解可以用手干什么，這個部分由于各方面原因?qū)崿F(xiàn)的不是很理想。

第一步是引出手的話題，我先拿出自己的手請幼兒看一看，并請他們也拿出來，這里還可以，幼兒的注意力都被我吸引過來。然后是請幼兒找一找圖片中的東西誰有手，誰沒有手，那么這里就是有一個疑問，可能先把觀察手拿到前面來上會更好銜接一些，不然的話就會有一點銜接不起來。幼兒在這里回答的還可以，就是有點糾結(jié)于圖片本身的問題，但還好，在結(jié)尾的拓展方面有些不行，本來是想問問還有什么事有手或是沒有手，幼兒這時有些吵鬧，回答也不甚理想。

第二步是觀察手，幼兒對這方面似乎還是蠻了解了，能夠很快的反應(yīng)過來，知道手的基本部分是什么，幾乎不用我的引導(dǎo)都能很快說出來，在最后的小游戲上有些缺失，趣味性不大，又由于幼兒都已經(jīng)很了解了，就更加沒有意思，我本身也覺得有些簡單了。

第三步是說說小手有什么用，本來有準(zhǔn)備實物，但由于不齊全，又有時間關(guān)系，就直接提問幼兒，這樣似乎幼兒也有些懵懂，注意力什么的也不是很集中，這里是有一個語言表達“我用小手做什么的”，幼兒叫上來回答的還可以，就是其他幼兒注意力不行，最后是草草收場，沒有一個好的結(jié)尾。

總體上時間是30分鐘左右，還可以；活動目標(biāo)完成了一半，“用手干什么”沒有達到要求；活動準(zhǔn)備稍稍有點缺失；紀(jì)律方面還需加強，需要想想怎樣才能更好的吸引幼兒的注意力才行。

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老師的手（中班語言教案）

目標(biāo)：1、了解詩歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會朗誦詩歌的技巧。

2、嘗試遷移句式，在自己制作的過程中仿編一段詩歌。

3、激發(fā)幼兒熱愛自己的老師。

準(zhǔn)備：幼兒已有折紙、涅泥、繪畫和搭積木等經(jīng)驗，美工角展示老師的作品。

重點：了解詩歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

難點：嘗試遷移句式仿編一段詩歌

設(shè)計思路：老師在幼兒心目中是神圣的，老師的手很巧，孩子們喜歡模仿老師做事。時值教師節(jié)來臨之際，選用這首瑯瑯上口的詩歌來贊揚老師，并在教學(xué)中讓幼兒掌握詩歌的結(jié)構(gòu)，為仿編作準(zhǔn)備，提高幼兒的表達能力。

流程：活動導(dǎo)入——學(xué)習(xí)朗誦——仿編詩歌

過程：（一）活動導(dǎo)入

1、展示老師的各種作品，大家一同欣賞。

2、老師引導(dǎo)幼兒討論這些作品都是老師的手變出來的，老師的手很能干，很靈巧。

（二）學(xué)習(xí)朗誦

1、老師朗誦詩歌，幼兒傾聽。

2、分段學(xué)習(xí)詩歌，了解每一段的句式。

3、幼兒學(xué)習(xí)完整地朗誦詩歌。

（三）仿編詩歌

1、出示操作材料，提出仿編要求：老師能干的手還會叫什么呢？

2、幼兒邊操作邊模仿，老師觀察指導(dǎo)。

3、把幼兒編的詩歌用錄音機錄下來。

幼兒園中班優(yōu)秀語言教案《會說話的手》及教學(xué)反思

活動目標(biāo)：

1、知道不同的手勢能表達不同的意思。

2、感知人們的非言語交往方式。

3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準(zhǔn)備：

啞語新聞、交警指揮交通、足球比賽等錄象。

活動過程：

1.會說話的手。

——觀看啞語新聞，猜猜播音員或主持人在干什么。

——讓幼兒談?wù)勈裁磿r候人們也會用手來說話。

——根據(jù)幼兒談及的內(nèi)容播放相應(yīng)的錄象，使幼兒知道不同的手勢可以表達不同的意思。

2.我“說”你猜。

——教師做簡單的手勢，讓幼兒猜猜是什么意思，如暫停、安靜、來、OK、勝利等。

——幼兒自由結(jié)伴玩“我‘說’你猜”游戲，啟發(fā)幼兒用手勢來表示一些活動。如鳥飛、魚游、釘釘子、洗臉、刷牙、吃飯等。

——引導(dǎo)幼兒通過協(xié)商約定一些手勢語的含義，并在班級范圍內(nèi)使用，感受非言語交往方式的特點。

活動建議：

1.手的動作除了適應(yīng)生活與工作的需要之外，還具有傳遞信息的作用，這正是體現(xiàn)了動作的社會價值。引入這一課題能使幼兒對人體運動的認(rèn)識得以提升。當(dāng)然，這種提升必須是具體的，能夠理解的。

2.如沒有相關(guān)錄象可用圖片代替。

幼兒百科：手是人或其他靈長類動物臂前端的一部分。

中班語言教案及教學(xué)反思《老師的手》

設(shè)計思路：

老師在幼兒心目中是神圣的，老師的手很巧，孩子們喜歡模仿老師做事。時值教師節(jié)來臨之際，選用這首瑯瑯上口的詩歌來贊揚老師，并在教學(xué)中讓幼兒掌握詩歌的結(jié)構(gòu)，為仿編作準(zhǔn)備，提高幼兒的表達能力。

活動目標(biāo)：

1、了解詩歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會朗誦詩歌的技巧。

2、嘗試遷移句式，在自己制作的過程中仿編一段詩歌。

3、激發(fā)幼兒熱愛自己的老師。

4、培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

5、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

活動準(zhǔn)備：

幼兒已有折紙、涅泥、繪畫和搭積木等經(jīng)驗，美工角展示老師的作品。

活動重點難點：

活動重點：了解詩歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

活動難點：嘗試遷移句式仿編一段詩歌

活動流程：

活動導(dǎo)入——學(xué)習(xí)朗誦——仿編詩歌

活動過程：

(一)活動導(dǎo)入

1、展示老師的各種作品，大家一同欣賞。

2、老師引導(dǎo)幼兒討論這些作品都是老師的手變出來的，老師的手很能干，很靈巧。

(二)學(xué)習(xí)朗誦

1、老師朗誦詩歌，幼兒傾聽。

2、分段學(xué)習(xí)詩歌，了解每一段的句式。

3、幼兒學(xué)習(xí)完整地朗誦詩歌。

(三)仿編詩歌

1、出示操作材料，提出仿編要求：老師能干的手還會叫什么呢?

2、幼兒邊操作邊模仿，老師觀察指導(dǎo)。

3、把幼兒編的詩歌用錄音機錄下來。

活動反思：

在活動中，幼兒在教師的引導(dǎo)下和圖畫的作用下，都能跟著一直完整地朗誦詩歌了，但其中我也發(fā)現(xiàn)了活動中存在的問題：雖然看似我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個相對寬松的環(huán)境，讓幼兒自己看圖說一說，并引導(dǎo)幼兒用較完整地語言來表達，在活動中我并沒有真正地發(fā)揮幼兒的主動性，表現(xiàn)在幼兒對整個圖畫有了自己的解讀后，我并沒有按照幼兒的意愿進行適當(dāng)調(diào)整，還是回到了預(yù)設(shè)的活動設(shè)計中，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)興趣開始有了下降，不但浪費了時間,還分散了孩子的學(xué)習(xí)注意力,這使我感悟到教學(xué)的任何一個細(xì)節(jié),都需要以孩子的興趣為出發(fā)點,時刻關(guān)注孩子的發(fā)展。

不能只注重教學(xué)的步驟,而沒有真正體會為什么要這樣安排?……通過反思,使我充分認(rèn)識到,每一個教學(xué)活動安排,都要做好充分的物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備,選擇適合孩子年齡特點和心理發(fā)展的教學(xué),滿足他們多方面的需求,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。

通過對整個活動過程的實踐整理，我感知到了活動的成功和失敗之處，為了能使自己的課堂更加理想，我更要有勇氣面對我的失敗，努力去改正自己的教學(xué)失誤，切實自己的教學(xué)能力，以達到追求有效教學(xué)的目的。

小班語言教案：會說話的手

活動目標(biāo)：

1、知道手勢能表情達意，學(xué)習(xí)運用手勢語言來表達自己的情意。

2、感受小手創(chuàng)意活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1、樂曲《小手拍拍》、錄音機，各種動物圖片，布置成“動物樂園”。

2、幼兒活動場地安排：幼兒半圓圍坐，與教師面對。

活動過程：

1、“手”的熱身活動。和教師一起聽音樂做《小手拍拍》的韻律活動，活躍氣氛。

2、導(dǎo)入活動?！罢l知道我們的手會做些什么？”幼兒回答。

3、活動“會模仿的手”

a、“我們的小手真能干！手還可以變出許多小動物，你們信嗎？”

b、教師做簡單的手勢，請幼兒來猜猜其表示的含義。

c、展示“動物樂園”，請幼兒嘗試模仿動物造型，感受小手創(chuàng)意活動的樂趣。（形式：幼幼互動、個別幼兒、師幼互動）

4、活動“會說話的手”

a、“手不但會變小動物，還能變成嘴巴說話呢！看，它在說什么呢？”教

師示范動作：暫停、你真棒、飛吻等。

b、“現(xiàn)在，你的小手會說話了嗎？來試試看吧！”

c、“你可以怎樣用手來說‘我很快樂’呢？”“你還想說什么？”請幼兒和好朋友說、和客人老師說，再請個別幼兒自己來說。

5、活動“會唱歌的手”

a、“手不僅會說話，還會唱歌呢！讓我們來聽一聽，它在唱什么？”幼兒觀看錄象（第一遍）。

b、“它唱的是什么歌？手是怎么唱歌的呢？”幼兒看錄象（第二遍）。引導(dǎo)幼兒邊看邊學(xué)。“手唱的歌好聽嗎？讓我們一起來找個好朋友唱唱歌吧！”

6、小結(jié)?！敖裉煨∈肿兂闪藙游铮兂闪俗彀?，還會變什么呢？大家回去想一想，下次我們再來一起玩，好嗎？”

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