什么是教育筆記。

家園共育講究的是快樂專遞，開心學習！教師需要在日常教學中以身作則、言傳身教，和孩子做朋友，放低姿態(tài)，互相尊重，彼此包容！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？小編特地為大家精心收集和整理了“什么是聲母,韻母,整體認讀音節(jié)?”，希望能對您有所幫助，請收藏。

漢語普通話中，一個漢字的讀音就是一個音節(jié)。例如“我的書”寫下來是三個漢字，讀起來就是三個音節(jié)wǒdeshū。漢語的音節(jié)包括聲母、韻母和音調三部分。

“聲母”是音節(jié)開頭的輔音。“大”的聲母是d，“小”的聲母是x。有的音節(jié)以元音開頭，沒有聲母，如：安(ān)、鵝(é)，這樣的音節(jié)又叫“零聲母”音節(jié)。

漢語普通話的聲母共有21個。它們是b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。

“韻母”是漢語音節(jié)中聲母后面的部分，如“歌”(gē)中的e，“姐”(jiě)中的ie，“黃”(huáng)中的uang。

按韻母結構分，可以分為單韻母、復韻母和鼻韻母三類。單韻母是由單元音構成的，如：a、o、e、i、u、u。復韻母是由復合元音構成的韻母，如：ai、ei、ao、ou、uai、uei等。鼻韻母是由鼻輔音“n”或“ng”收尾的韻母，如：an、en、uan、ang、eng、iang等。

漢語普通話共有韻母39個。聲韻配合約有400個基本音節(jié)。

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什么是理性思維？

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理性思維有多重要？

什么是理性思維？

先給你出一道題：球和球拍的總價是 1.1 美元，已知球拍比球貴 1 美元。請問球的價格是多少？

如果你的回答是 0.1 美元，恭喜你，你答錯了！研究者發(fā)現，即使是就讀于麻省理工學院、哈佛大學等頂尖學府的學生，也會答錯。其實，正確答案是 0.05 美元，球拍是 1.05 美元，加起來才的總價才是1.1 美元。

這其實就是一種理性思維能力。一個理性的消費者不會為了訂單免運費而多買不需要的東西湊數，理性的成年人會考慮到各種可能出現的情況，不會盲目樂觀。

對孩子來說，理性思考同樣很重要。例如孩子常常會只看到眼前的好處，而沒有考慮到長遠的好處，結果就會吃虧了。

認知科學家早已經發(fā)現，就算很小的孩子也已經能夠考慮各種可能性，并區(qū)分可能性和現實，會通過觀察來推斷事物間的因果關系。

理性思考的能力，隨著年齡和認知能力的發(fā)展，才會越來越好。但孩子長大，并不意味著一定會擁有理性思考的能力。越早開始幫孩子打基礎，對孩子來說是越好的。

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從哪些角度培養(yǎng)孩子的理性思維能力？

第一：幫助孩子理解事物之間的聯系

理性思考第一個要素，就是要知道事物之間是有關聯的。孩子最擅長觀察學習，所以最好的方式就是要做示范。

你可以從生活中開始，比如想讓孩子收拾好一個玩具，才能夠開始玩另一個玩具，這就是一種規(guī)律的學習。孩子越早搞清楚這樣的關系，他們就越能夠用好理性思考能力。

有一次，我家大寶不小心踩到我的腳，我叫了一聲，然后大寶就說：「抱歉」。這時，二寶也跑過來說了聲「抱歉」，然后直接踩我的腳。原來，二寶把踩爸爸一腳這個行為和跟爸爸道歉這兩件事情聯系在了一起。我非常慶幸這小孩邏輯能力很好，但是腳也真的很疼。

此外，你可以通過玩游戲的方式來進行示范。

第二：培養(yǎng)孩子的判斷能力

幫助孩子做選擇判斷要掌握兩個原則：

1. 把可能的選擇陳列出來。

比如孩子玩滑梯就是停不下來，你可以告訴他，“你是現在回家，還是再滑兩次再回家？”，提供有限選擇既讓孩子獨立做選擇，也是在讓孩子思考自己有哪些選項。

而不是大喊：快回家了！或我們玩一次就回家好嗎？！這樣家長一直支配孩子的行為，也是支配孩子的想法。

2. 讓孩子為自己的選擇負責。

孩子做好選擇后，一定要遵守約定。雖然剛開始孩子可能會反悔，但是也要堅持執(zhí)行。

孩子理解這些結果需要他自己承擔后，他會在之后需要做選擇的時候更加謹慎、更有策略。

第三： 培養(yǎng)孩子的彈性思維能力

所謂彈性思考，簡單是變通思維，也就是不要被既有的框架所限制住了。我們要多帶孩子去體驗事物的不同方面，特別是鼓勵孩子用多樣的感官來做探索，從不同的方面去觀察、使用一個物品。

除此以外，父母也要身體力行。比如用樂高板子套上鑰匙圈掛鑰匙，廢報紙和雜志剪下來制作成各種小動物形狀。

第四：培養(yǎng)孩子解決問題的能力

問題解決會是理性思考中最高階的一個能力，也可以說是達成目標的能力。幫助孩子達成目標，也要做一些規(guī)劃。這里介紹兩種做法：

1. 做示范

不管你是有意示范，還是無意示范，孩子都在觀察大人在做什么，所以，日常遇到解決生活難題時，最好要把我們思考的過程講出來跟孩子分享，對孩子非常有幫助。

2. 拆解目標

孩子接到一個任務，通常會束手無策，這時，可以幫他們把復雜的目標拆解成好幾個可以依序完成的小目標，然后一步一步完成。

此外，在培養(yǎng)的過程中，請注意多給孩子一點時間，盡量管好自己的嘴巴和手——不隨意指點，不隨意幫忙。

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給不同年齡孩子的特別建議

3 歲以下的孩子

對于 3 歲以下的孩子，建議從養(yǎng)成固定的習慣做起，讓孩子在不知不覺中學習規(guī)律。在陪伴孩子時，盡量把自己解決問題的思考過程和孩子一起分享。你也可以邀請孩子幫你做決定，孩子會對這件事情的印象特別深刻。

3-5 歲的孩子

建議可以跟孩子一起讀一些跟思考有關系的繪本，或是有限度地看一些視頻。通過講故事的方式，可以幫孩子理清事物之間的聯系、訓練孩子去做判斷、換位思考，也就是彈性運用自己的知識，舉一反三。

5 歲以上的孩子

建議讓孩子學一些數學思維啟蒙課或簡單的編程小游戲。編程玩具是一個極好的鍛煉解決問題的工具。再稍微大點的孩子，可以借助 App 來學習編程。

理性思考包含了了解不同事物間的聯系，做判斷、彈性思考以及解決問題這幾個部分。這些都和「執(zhí)行力」有關聯性。

作為父母，你自己平時也要獨立思考，評估怎么幫孩子找到最適合的工具，既紀錄孩子的成長，又能給予孩子協助，讓他們成為最好的自己。

漢語拼音音節(jié)表

b ba bo bai bei bao ban ben bang beng bi bie biao bian bin bing

p pa po pai pao pou pan pen pang peng pi pie piao pian pin ping

m ma mo me mai mao mou man men mang meng mi mie miao miu mian min ming

f fa fo fei fou fan fen fang feng

d da de dai dei dao dou dan dang deng di die diao diu dian ding

t ta te tai tao tou tan tang teng ti tie tiao tian ting

n na nai nei nao no nen nang neng ni nie niao niu nian nin niang ning

l la le lai lei lao lou lan lang leng li lia lie liao liu lian lin liang ling

g ga ge gai gei gao gou gan gen gang geng

k ka ke kai kou kan ken kang keng

h ha he hai hei hao hou hen hang heng

j ji jia jie jiao jiu jian jin jiang jing

q qi qia qie qiao qiu qian qin qiang qing

x xi xia xie xiao xiu xian xin xiang xing

zh zha zhe zhi zhai zhao zhou zhan zhen zhang zheng

ch cha che chi chai chou chan chen chang cheng

sh sha she shi shai shao shou shan shen shang sheng

r re ri rao rou ran ren rang reng

z za ze zi zai zao zou zang zeng

c ca ce ci cai cao cou can cen cang ceng

s sa se si sai sao sou san sen sang seng

y ya yao you yan yang yu ye yue yuan yi yin yun ying

w wa wo wai wei wan wen wang weng wu

什么是家庭教育？

1：什么是家庭教育？

家庭教育是在家庭生活中，由監(jiān)護人對子女實施的教育。即監(jiān)護人有意識地通過自己的言傳身教和家庭生活實踐，對子女施以一定教育影響的社會活動。而按照現代觀念，家庭教育包括：生活中家庭成員（包括父母和子女，兄弟姐妹，親戚等）之間相互的影響和教育。

準確而言，家庭教育概念如下：

家庭教育是以孩子為視角的父母教育。以孩子的成長和品格為導向，著手于孩子問題行為的辨識與校正，為孩子的生長經歷賦予正向感知與信念，同時針對性提升孩子的各項能力與素質（即綜合能力），最終達到父母與孩子共同成長的教育過程。

家庭教育的范圍始于胎教，終于終生！

2：家庭教育，監(jiān)護人可以體罰孩子嗎？

從法律上說是不行的。

但我們是一個流行傳統文化，崇尚禮儀廉孝的民族。

從傳統意義與現實需要來說，如果孩子行為觸即底限與原則，可以體罰。比如經常坐地打滾，蠻不講理，偷東西等違法行為等等。每位家長要明確底限。

注：體罰不是冷暴力，不是辱罵，不是棍棒出孝子。望子成龍的心情，在孩子的理解中就是壓力。所以監(jiān)護人應該就事論事，不要參雜其它無關的言詞。

調查中，經常聽到某些家長把工作生活的不易，發(fā)泄到孩子身上。負能量滿滿的。比如，我怎么養(yǎng)了你這個沒用孩子？我每天工作那么辛苦你還不爭氣！

真實案例：一位22歲的孩子，現在性格孤僻，只有2個朋友而且都是老實人，他解釋：因為其它人都很虛偽！他非常恨當初的老師和父母。據回憶，在小學一年級的時候成績非常好。到了二年級換了一個“嫌貧愛富”的老師，總是對他冷嘲熱諷，最后導致厭學，成績一落千丈。家長由于不懂家庭教育，看到孩子成績差就罵。孩子印象最深的一句話就是“你怎么不去死”？

3：家庭教育，監(jiān)護人應該注意什么？

(1)錯誤的贊美，導致孩子自以為是。分清楚什么是鼓勵，什么是贊美，什么是炫耀。

一切平常心就好，可以贊美孩子的品行和行為，但不要贊美孩子的天賦。

不要在別人面前“過多”的贊美自己孩子，也不要在自己孩子面前“過多”的提別人家的孩子。前者是炫耀，后者是壓力。

（2）窮養(yǎng)誤區(qū)。現在很多家庭生活水平都提高了，但他們相信一句話“窮人的孩子早當家”。然后刻意讓孩子感覺自己生活在一個艱苦的家庭中。其實這句話只是個例，不能適用所有孩子。孰不知，這種誤區(qū)會讓孩子從小缺少自信，缺少依靠，缺少被保護的感覺。可以讓孩子體驗“窮”的感覺，但不要長期生活的“窮”的環(huán)境中。

（3）富養(yǎng)誤區(qū)。這類家長相信的是另一句話“在窮不能窮孩子，不能讓孩子輸在起跑線上”。自己本身是農民，工人，卻要送孩子去一些私立學校。導致孩子被同學看不起。不是一個生活水平的人，聊不到一塊去。

有能力的情況下，可以讓孩子去體驗一些“富”的世界。讓孩子有個目標，開闊一下視界。但不能長期生活在不對等的環(huán)境中，否則物極必反。

一句話，正常心態(tài)，平常對待。不要太刻意去營造一種虛假的環(huán)境。同時富人不要大手大腳，窮人不要砸鍋賣鐵。生活水平保持在目及范圍內的平均水平即可。

（4）幫孩子做事的誤區(qū)。筆者相信一句話“孩子的事情讓孩子自己去解決”家長可以給幫助，給支持，但不要替代！

有些家長為了孩子早點回家，就到學校幫孩子打掃衛(wèi)生。殊不知這樣會給孩子帶來嚴重的心理依賴，變懶。

正確的做法是，孩子自己去打掃，如果孩子做得不對可以善意的指正。如果孩子要求你幫他一起掃，你回他一句話：自己的事情一定要自己做。

PS：視角很重要。學會從孩子的視角理解孩子的世界。不要以為自己曾經也是孩子，就相當然的認為自己很了解現在的孩子。

4：樹立家規(guī)，制度

隨著社會的發(fā)展，家規(guī)被越來越多的人遺忘。孰不知，家無規(guī)，而社會卻有制度。

你讓一個從小散養(yǎng)成性的孩子，突然走進充滿制度的學校，怎么可能快速適應？

假如適應期為一個月，你知道這一個月會發(fā)生什么事嗎？各種突如其來的約束會對孩子心理造成多大負擔嗎？如果學習落下一個月，后面靠自己追趕幾乎是不可能的事。

“家規(guī)”能更好管理類似家庭這種小單位的群體成員。

假如孩子范了錯，違反“家規(guī)”。家長教育孩子的時候，有理有據。該怎么罰就怎么罰。是“家規(guī)”在懲罰，不是家長憑直覺和情感在懲罰。

“家規(guī)”一定要具備公平，公正的原則。

PS:"家規(guī)“只是制度，在孩子該表揚的時候，該鼓勵的時候，該自由的時候，想到得到愛的時候，不要吝嗇表達你的支持和愛。

小孩子的認知很簡單，你對他好，他就認為你是愛他的。

總結：不要過度寵愛，不要過度保護，不營造虛假環(huán)境，不要過度散養(yǎng)。凡事不要過度。孩子的事”盡量“讓孩子自己解決。既然社會是有制度的，那么家庭也要有“家規(guī)”。

什么是早期教育

早期教育是指幼兒從出生之日起所實行的適合年齡特點的教育。也就是通過一系列的刺激引起孩子的反射活動，這就是幼兒的早期學習。

早期教育對于兒童以后的發(fā)展具有重要的奠基作用。

事實證明，早期教育是兒童發(fā)展的需要。嬰兒出生時大腦皮層的發(fā)育已達到可能形成條件反射的程度，就是說能接受來自各種感官的刺激。如辨別味道，感受音樂，用眼睛跟蹤物體。但這種能力只有在外界不同刺激下才能發(fā)展起來，更早的給予刺激

，可以加速先天潛在能力的早期表現。根據“用進廢退”的原理，不給予刺激和訓練，有的細胞活動能力就會降低，已形成的反射還會消失。兒童兩歲神經纖維已發(fā)育很好，可以進行多種方式的聯系，三歲已形成網絡聯系，神經纖維已髓鞘化。兩歲腦重已達成人三分之一，三歲達成人的四分之三，七歲達成人的百分之九十。這些都說明，早期教育不僅是必要的，也是可能的。

對孩子進行早期教育，有三大重要意義：

(1)早期教育可以促進腦的發(fā)育，開發(fā)智力。

(2)早期教育能對小兒心理發(fā)展產生良好影響。尤其在出生后頭幾年，正常的社會環(huán)境和教育能使小兒的早期生活得到豐富多采的訓練，從而使孩子的情緒、情感、社群活動、語言反應、腦力思維等心理活動受到良好的影響。

(3)振興中華，實現四化需要眾多身心健康、有社會主義覺悟、有現代科學文化技術知識的專門人才，早期教育就是早出人才、多出人才的一個重要步驟，有深遠的社會意義。早期教育不僅可以造就超常兒童，更為實用的是可以使普通兒童更聰明。教育家們認為，凡是受過早期教育的兒童，智商可以增加幾十分。有人曾對得最高分和最低分的那些兒童的家庭情況作過分析，結果是，得最高分的那些孩子的家長，一般比較重視從孩子很小時就開始有意識地進行教育，即使孩子進了幼兒園，也不放任自流。可是得分最低的那些兒童家長，由于種種原因沒有對孩子進行早期教育。

嬰幼兒時期是孩子心理發(fā)展的重要時期，即接受教育和發(fā)展智力的最佳時期。有些能力如果在嬰兒期沒有學到，以后再想學是比較困難的。美國有位心理學家曾做一項實驗，他從孤兒院挑選一批新生兒置于暗室，只給他們機械式的援助以保證存活，不給予任何社會刺激。實驗中發(fā)現，起初，這些被試者在生理上和正常嬰兒差不多，隨后機能逐漸退化直至癡愚地步。由于社會輿論的譴責，此實驗停止了。但被試孩子只有少數恢復了正常，大多數雖經多方努力，仍沒恢復人類的天性，造成終生癡傻。

人腦生理學研究表明，腦的發(fā)育是驚人的。新生兒腦重只相當于成人腦重的1/3，但到了6、7歲時他的重量已接近成人。3歲時，人腦神經細胞的發(fā)育已完成了70%～80%，著名的兒童心理學家布魯姆認為，“一個人的智力發(fā)展，若以17歲達到100%;那么，4歲時就達到了50%，其余是以后達到的”。由此可見，對兒童進行早期教育不僅是重要的，而且是可能的

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