我們的教育是與孩子做朋友，鼓勵學(xué)習(xí)鼓勵思考！家長要對教師多些理解、多些幫助，新的起點(diǎn)，新的方向，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不斷成長！那么，有哪些可以用的新的教育觀念呢？小編特意收集和整理了每一步 與世界同步——勵步英語全新品牌升級，相信能對大家有所幫助。

如何教育好兒女永遠(yuǎn)是父母心頭之重，從高分為王到全民素質(zhì)教育，從擇校難到出國熱......下一個五年，誰在變革中領(lǐng)先，誰就能為孩子未來的發(fā)展打下更堅實的基礎(chǔ)。伴隨中國國際地位的不斷提高，無論是否出國留學(xué)，都無法改變未來孩子們要站在國際化舞臺，與全球人才同場競技。全球化的發(fā)展趨勢下，孩子的國際教育，更應(yīng)不只局限于語言層面，更要著眼于未來，培養(yǎng)全球化精英的綜合素養(yǎng)。

成立以來，一貫秉承“不只英語，更懂孩子”的教育理念，不只是傳授英語，更懂得孩子如何學(xué)好英語，如何全面提高面向未來國際化需求的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。時值加入好未來一周年之際，基于對少兒英語行業(yè)發(fā)展趨勢的深入思考，基于對自身價值觀念、戰(zhàn)略產(chǎn)品的核心理念，發(fā)布全新品牌LOGO與Slogan——每一步，與世界同步!

在設(shè)計上，全新LOGO取紅色徽章元素，采用扁平化設(shè)計，將卡通化的FirstLeap字形置于圓角方形徽章中，詮釋了對教育的尊重，又不失兒童的活潑。全新LOGO于方寸之中、紅白之間創(chuàng)造了一種全新的“美”的結(jié)構(gòu)和形式，醒目且凸顯FirstLeap，品牌標(biāo)識性更強(qiáng)，也更符合全新品牌定位。

全新Slogan“每一步，與世界同步”，更是鄭重承諾——在，孩子的每一步成長，都尊享全球最先進(jìn)、優(yōu)質(zhì)的教育資源，通過國際化教育規(guī)劃，在世界同步的教育環(huán)境下，實現(xiàn)孩子全方位成長，最終培養(yǎng)國際化素質(zhì)人才。

為了踐行“每一步 與世界同步”的鄭重承諾，高度重視研發(fā)投入與資源引進(jìn)。堅持倡導(dǎo)被歐洲認(rèn)為第二外語最佳學(xué)習(xí)方法的“CLIL”教學(xué)理念，堅持中外研發(fā)專家持續(xù)研發(fā)更新教研體系，采用浸入式教學(xué)、個性化小班制授課、互動觸摸屏白板、數(shù)百種專業(yè)教具、國際名?；淤Y源等方式，用最適合中國孩子學(xué)習(xí)英語的方式，為孩子提供無縫對接的國際化教育。

為了讓孩子尊享全球最先進(jìn)、優(yōu)質(zhì)的教育資源，9月24日母公司好未來集團(tuán)宣布引進(jìn)國際權(quán)威英文閱讀教材Reading a-z，并率先運(yùn)用于，為全體學(xué)員定制專屬的整套分級閱讀體系。北美一半公立學(xué)校都在使用的、覆蓋全球180多個國家的Reading a-z的引入，意味著在好未來國際化教育戰(zhàn)略版圖的支持下，連接全球優(yōu)質(zhì)教育資源的步伐拉開序幕，并結(jié)合科技的力量，為孩子努力創(chuàng)造更良好的學(xué)習(xí)體驗，更有效的學(xué)習(xí)效果。

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正確分析孩子成績 與孩子一同進(jìn)步

“我的孩子每科都考了95分以上，在班級排在前三名，我準(zhǔn)備給他買一臺電腦作為獎賞?！薄拔业暮⒆颖绿崃?，考了那么點(diǎn)分，我告訴他，假期一天也別想玩了，到輔導(dǎo)班補(bǔ)課去?！彪S著每次考試的結(jié)束，孩子的成績、排名無不牽動家長的神經(jīng)。

成績好的，家長風(fēng)光，孩子高興；成績差的，家長“陰天”、孩子沮喪。其實，家長重視孩子的考試分?jǐn)?shù)是可以理解的，因為分?jǐn)?shù)畢竟是學(xué)習(xí)狀況的一種重要反映。但是，如果家長只是采取類似以上簡單化的做法，以考試結(jié)果作為對孩子獎懲的依據(jù)，對于今后孩子學(xué)習(xí)將產(chǎn)生不良的影響。

孩子的成績，你分析了嗎？

其實，哪個孩子不想考好分?jǐn)?shù)？他們往往不知道自己的問題出在什么地方，怎樣做才能學(xué)得好。

家長只是訓(xùn)和罵，孩子仍然糊里糊涂，有的孩子確實很少玩了，但分?jǐn)?shù)仍然上不去。

分?jǐn)?shù)恰好是孩子學(xué)習(xí)的睛雨表，家長應(yīng)該抓住這個機(jī)會，動腦分析分?jǐn)?shù)背后的諸方面原因，對孩子今后的學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃。

其一，分析孩子的學(xué)習(xí)水平。

任何一門功課都有三個層面的水平———基礎(chǔ)知識、基本概念（詞語、定義、定理、公式、基本觀點(diǎn)等）掌握的水平；基本技能水平（運(yùn)用基礎(chǔ)知識、基本概念解決基本問題的能力水平）；綜合技能水平（解決比較復(fù)雜問題的綜合能力）。通過考試卷子和平常的作業(yè)，可以分析出這三個層面水平的情況。哪方面差，重點(diǎn)解決哪方面問題。

其二，分析孩子的非智力因素。

學(xué)習(xí)成績與非智力因素關(guān)系密切，一些孩子學(xué)習(xí)成績上不去，有的是學(xué)習(xí)興趣問題，有的是學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，有的是意志品質(zhì)問題，有的是情緒問題，有的是責(zé)任心問題。應(yīng)該具體分析，找準(zhǔn)原因。

其三，分析孩子的學(xué)習(xí)方法。

有的孩子，成績總在某一水平上，難以突破，學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣也較好，這往往是學(xué)習(xí)方法問題。應(yīng)該一科一科地分析學(xué)習(xí)方法存在什么問題，采取改進(jìn)措施。

其四，分析孩子的智力因素。

成績上不去，也有智力方面的原因。孩子智力的幾個基本因素——觀察力、記憶力、思維力、想象力這四方面的能力往往發(fā)展不平衡。有的記憶力強(qiáng)而思維力弱，有的觀察力強(qiáng)而記憶力弱。這就需要從孩子實際出發(fā)仔細(xì)分析，哪方面能力弱，應(yīng)優(yōu)先訓(xùn)練哪方面的能力，促進(jìn)孩子智力的全面發(fā)展。

其五，分析孩子與老師的關(guān)系。

孩子與老師的感情如何，對學(xué)習(xí)影響也很大。如果家長能夠如上所述去分析孩子的學(xué)習(xí)狀況，就不會只拿分?jǐn)?shù)來說事兒了。而且，通過這樣的分析，找準(zhǔn)了原因，也就有了解決的辦法。

總之，影響一個孩子學(xué)習(xí)成績是多方面的，大體可以分為以下幾個方面：學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)意志，勤奮精神，鉆研程度，專注水平，聽課效率，復(fù)習(xí)效率，記憶效率，作業(yè)效率，學(xué)習(xí)計劃，考場發(fā)揮等等，找準(zhǔn)了孩子的問題出在哪個環(huán)節(jié)，對癥下藥，就不難解決了。

平等地和孩子探討成績

面對孩子成績差或下降，許多家長沉不住氣：“不爭氣”、“沒出息”，“枉費(fèi)了家長的一片苦心”，進(jìn)而推論出孩子“太笨”、“沒有希望”，甚至惡語相譏，拳腳相加，傷害孩子的自尊心與自信心。

這樣，不但無助于孩子成績的提高，只能起到相反的作用。只有蹲下身來，平等地、平靜地和孩子探討、交流，孩子才能把自己真實的想法談出來，這樣才能找出孩子的問題所在。

和孩子的談話可以是口頭的，也可以是書面的。書面談話有時更有效。書面語言比口頭語言經(jīng)過更深入的思考，表達(dá)更準(zhǔn)確，學(xué)生對書面的意見能反復(fù)思考，影響更持久。

如學(xué)生也書面回答家長，就形成了書面對話。書面對話是一種很好的交流形式，在學(xué)生和家長不習(xí)慣口頭交流，或口頭交流效果不甚理想的情況下，不妨試試書面交談。

若家長和孩子交流不暢，可能是孩子的問題，也可能是家長的方法問題，家長們必須從效果出發(fā)而改進(jìn)自己的教育方法。

家長和老師的溝通必不可少

了解孩子性格、脾性者莫如家長，了解孩子學(xué)習(xí)問題的莫如孩子的班主任或老師，所以和老師溝通顯得尤為必要。

在溝通時，家長既要讓老師知道孩子的能力在哪里，也要讓老師知道他的弱點(diǎn)在哪里，存在的問題以及對他的希望。這樣老師在教育孩子時，可以因教施材，把握尺度。

同樣，現(xiàn)在家長對孩子的關(guān)注度雖然越來越高，但由于工作，他們直接接觸孩子的時間并不多，孩子的問題常常是很難發(fā)現(xiàn)，而老師就不同，因為與學(xué)生相處時間長，能夠及時地發(fā)現(xiàn)孩子潛在的能力以及存在的問題。

在了解孩子存在的問題后，家長和老師可共同商量對孩子下學(xué)期具體的教育目標(biāo)與措施，以便共同有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。

科學(xué)對待孩子的成績

第一，了解測試目的。

考試，實際是檢驗孩子這學(xué)期的學(xué)習(xí)效果和存在問題。弄清測試目的，才能看出測試反映的問題。

比如，有的孩子在偏重于知識識記的測試中分?jǐn)?shù)高，而在偏重于知識運(yùn)用的考試中分?jǐn)?shù)可能不高。家長就不能簡單地以兩次分?jǐn)?shù)高低來判斷孩子學(xué)習(xí)退步或進(jìn)步，忽略孩子能力發(fā)展方面的問題。

第二，認(rèn)真分析分?jǐn)?shù)的信度和效度。

分?jǐn)?shù)的信度和效度可以簡單地理解成分?jǐn)?shù)的真實性。有許多因素會對分?jǐn)?shù)的真實性產(chǎn)生影響。

因此，家長在分析分?jǐn)?shù)時，有必要與孩子一起認(rèn)真分析此次考試孩子本人甚至全班、全?？荚嚨姆?jǐn)?shù)真實性。

只有對分?jǐn)?shù)的真實性有了深刻的認(rèn)識，才能依據(jù)“修正”以后的分?jǐn)?shù)來分析問題，得出正確的結(jié)論。

第三，善于從分?jǐn)?shù)的分析中發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步，并及時給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，以充分發(fā)揮分?jǐn)?shù)的激勵功能。

當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績進(jìn)步時，家長的肯定與表揚(yáng)能使孩子體會成功的喜悅，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績后退時，更需要家長的鼓勵與幫助，從孩子的諸多不足中發(fā)現(xiàn)孩子的“閃光點(diǎn)”，最能體現(xiàn)家長的教育水平。

比如：若總分下降，單科分有無上升的？認(rèn)知識結(jié)構(gòu)看，有無掌握較好，丟分不多的部分？

即使孩子某次考試一團(tuán)糟，幫助他的最好辦法仍然是以發(fā)展的眼光看他，鼓勵他克服困難，相信他通過自己的努力，一定能迎頭趕上，考出好的分?jǐn)?shù)。那種否定孩子的可塑性，一棍子打死的做法，只會撲滅孩子的希望之火，使其自暴自棄。

家長科學(xué)地分析分?jǐn)?shù)，并能對孩子學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的高低采取明智的態(tài)度，對孩子的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

明智的家長在孩子考試成功時提醒他不要驕傲，不要輕浮，要腳踏實地，一步一個腳印去迎接更艱巨的挑戰(zhàn)；而在孩子考試失利時，首先要對孩子予以他最渴望得到的安慰和鼓勵，然后幫助他分析失利的原因，樹立不怕困難、迎頭趕上的勇氣。這樣，孩子才可能以更優(yōu)異的成績來回報關(guān)心他、愛護(hù)他的父母。

育兒心得:與兒子一起進(jìn)步

育兒心得:與兒子一起進(jìn)步

兒子4歲半了，母親這個角色我一直都在不斷的學(xué)習(xí)與實踐中努力，希望可以與兒子一起進(jìn)步。

我們的目標(biāo)

我記得N年前鄧亞萍有個廣告，好像廣告詞大概是這樣的“孩子，只要你善良、堅強(qiáng)、有責(zé)任感，無論你堅持還是放棄，媽媽都支持你?！蔽矣X得說的很好。我希望自己能培訓(xùn)出一個善良、堅強(qiáng)、有責(zé)任感的男孩；同時也希望自己的心態(tài)能做到，無論堅持還是放棄都支持孩子的媽媽。

我們的做法

現(xiàn)在小孩還小，我覺得能給小孩一個快樂開心的童年是最重要的事。至于現(xiàn)階段的教育，我覺得有幾個方面比較重要：

1、父母的陪伴，親子教育是最好最有效的方法，而且我發(fā)覺當(dāng)我們進(jìn)行親子活動的時候小孩是最開心的；

2、注意孩子“干壞事“的原由，并從中了解動機(jī)，從而指導(dǎo)孩子要怎樣做；

3、把思想道德的教育排在首位，其它學(xué)習(xí)技能等的教育其次；

4、現(xiàn)階段“小孩的錯都是父母的錯”，每當(dāng)我和孩子爸被兒子氣的轉(zhuǎn)不過氣來，要發(fā)脾氣的時候我都這樣告訴自己。

總結(jié)

育兒是一個漫長又辛苦的過程，我們要對對此做出很大貢獻(xiàn)的父母、老師好點(diǎn)！當(dāng)然也要對小孩好點(diǎn)！大家一起努力吧！

教0～1歲寶寶英語的步驟

學(xué)習(xí)母語是從聽、說、讀、寫逐步學(xué)習(xí)起，而學(xué)習(xí)外語最好也采用類似的步驟，而且量要擴(kuò)大，這樣才能事半功倍。

1、由兒歌入門

教0-1歲寶寶英語最好能利用親子共玩的方式，聽覺、視覺、觸覺、動作一起來，寶寶在多重刺激下，學(xué)習(xí)得較快。

方式：先放錄音帶或錄影帶讓寶寶熟悉旋律，接著父母跟著唱歌調(diào)，再帶著寶寶做動作。

影子欣賞：適合0～3個月以上的寶寶(視覺游戲)。照顧者可以用手做出不同形狀的影子給寶寶看。

(歌曲)

Star Light,Star Bright，Star light,Star bright,First star I see tonight,I wish I may,I wish might,Have the wish I wish tonight.

搖搖樂：適合3-6個月以上的寶寶(前庭平衡游戲)。寶寶喜歡搖擺的動作，照顧者一邊念童謠一邊搖動寶寶時，能建立寶寶對節(jié)奏的感覺。照顧者可將寶寶置于膝蓋上，一邊搖一邊唱"Two Little Blackbirds"這首歌。(歌曲)

Two little Balckbirds，Two little birds，Sitting on a hill,One named Jack,And one named Jill.Fly away,Jack.Fly away Jill.Come back,Jack,Come back,Jill.

被單里滾一滾：適合6個月以上的寶寶(運(yùn)動游戲)。大部分的寶寶都喜歡這個游戲，但是做的時候仍要特別注意寶寶的反應(yīng)，若寶寶喜歡就玩久一點(diǎn)，不喜歡就玩短一點(diǎn)、動作小一點(diǎn)、慢一點(diǎn)。首先，將被單攤開，寶寶平躺在被單上，大人(兩人)一高一低讓寶寶在被單上滾來滾去，并一邊唱著“London Bridge is Falling Down”這首歌。

(歌曲)

London Bridge Is Falling Down，London Bridge Is Falling Down，F(xiàn)alling down，fallling down，London Bridge is falling down，My fair lady

2、父母多和寶寶對話

可以在開車接寶寶時，放給孩子聽；創(chuàng)造親子共讀時光，念簡單的字句給孩子聽；陪寶寶一起看英文錄影帶或卡通。美好的親子時光，會給孩子好的印象，也會增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)英文的動機(jī)。

3、不斷提供給寶寶簡單、有趣的英語教材

寶寶不會單純對英語教材有興趣，所以不要以為買教材放給寶寶聽就好了，也要多跟寶寶以英語互動，讓學(xué)習(xí)英語沒有時空限制。以下舉兩個例子。

發(fā)燒Having a fever

Are you OK?

Oh! You have a fever.

Oh My dear! You have to see the doctor.

Let me take your temperature!

喂寶寶feeding the baby

Oh! is it too hot? I'm sorry.

Let's blow on it.

OK.Here you go.

Yummy! Yummy! Eat.

家長步步提前,孩子處處領(lǐng)先

家長步步提前,孩子處處領(lǐng)先

1.我是最怕素素給我打電話的。

素素是我的遠(yuǎn)房親戚，每次我看到她打來的電話，都很煩躁。

“姐，成成吐奶了怎么辦？”

“姐，成成發(fā)燒了怎么辦？”

“姐，成成去幼兒園哭的很厲害怎么辦？”

“姐，成成的幼兒園有五種興趣班，應(yīng)該給他報哪種？”

……

成成是素素的兒子，可是她從來不用自己的腦子去想如何養(yǎng)孩子。我成了她行動的育兒百科字典，只是我瑣事纏身，真的沒空二十四小時為她熱線服務(wù)。

后來我真的急了，反問她：“你是他的媽媽，為什么你不自己想想該怎么辦？別人怎么會有義務(wù)替你養(yǎng)孩子？”

素素顯然沒想到我會不高興，嗚嗚地哭起來：“姐，我真是不知道該怎么辦才問你的，我覺得你有本事，把孩子教育的很好，可我的兒子每天都有這樣那樣的事情發(fā)生，磕磕絆絆的?！?/p>

我無意惹素素傷心，但我絲毫不同情她的難處，在我看來，這不是偶然，而是必然。

2.素素奉子成婚的，懷孕三個月瞞不住了才商量著婚事，兩家人來來回回吵吵嚷嚷，終于登了記舉行了婚禮的時候，素素還有兩個月就臨產(chǎn)了。

完全沒有計劃的孩子出生了，從孩子落生，素素就整天手忙腳亂的，顧頭顧不了尾。

在孩子出生三個月的時候，我給素素送過一摞育兒方面的書。

但是，她對我說：我哪兒有時間看書啊，這整天忙忙活活的，有點(diǎn)時間我還不如睡會兒，或是散散心呢。

我對素素說：沒有誰養(yǎng)孩子是省心的，養(yǎng)孩子你要自己提前計劃，提前預(yù)防。

防患于未然這句話其實很適合養(yǎng)孩子。

很簡單的道理，就拿季節(jié)變化為例：夏秋換季時節(jié)，早預(yù)防的媽媽，每天留意天氣預(yù)報，隨時給孩子加減衣服，注意讓孩子多喝水，這樣孩子很平穩(wěn)的就過冬了。

可早不做打算，像素素這樣的媽媽，騎著電動車送孩子去幼兒園，孩子凍得哇哇哭。素素說：“哭什么哭，昨天還熱得穿吊帶裙呢，誰知道晚上下了一場雨就冷了？”

結(jié)果，孩子凍得發(fā)了燒，打針輸液折騰了一個星期。素素一個星期沒上班不說，還花了兩千多醫(yī)藥費(fèi)。

像素素這樣的媽，用老一輩人的話說：養(yǎng)活孩子沒算計，摁下葫蘆起來瓢，爹媽累個臭死，孩子還得遭罪。

這道理用文雅的話說就是：人無遠(yuǎn)慮必有近憂。

素素從來只看今天，不想明天，所以，她每天都在忙亂的解決問題，顧此失彼。

3.如果在懷孕期間就儲備了產(chǎn)后的育兒知識，給孩子喂奶換尿布的時候就不會慌亂；

如果嬰兒時期趁孩子睡覺的時候提前了解孩子成長時經(jīng)常會出現(xiàn)的問題，那么再遇到孩子吐奶，長牙等等問題的時候就會提早做好安撫，就可以欣喜地看著孩子成長；

如果在孩子很小的時候和他一起閱讀，培養(yǎng)他有規(guī)律的作息時間，那么孩子上幼兒園的時候就會很快適應(yīng)；

如果很早了解孩子的特長，懂得孩子的喜好，那么就可以相應(yīng)的給孩子報興趣班，讓孩子快樂地掌握一些技能；

如果學(xué)齡前讓孩子認(rèn)識一些字，學(xué)會一些簡單運(yùn)算，孩子上學(xué)后就不會吃力；

如果提前告訴孩子，男孩女孩長大后身體會分別出現(xiàn)變化，那么孩子對自己的身體變化就不會慌張。

如果提前讓孩子考慮自己是喜歡文科還是理科，到了高中的時候?qū)W習(xí)就會更有針對性，會節(jié)約很多時間；

如果早讓孩子明白自己喜歡做什么，那么就不至于孩子考大學(xué)前胡亂的報名，上了四年大學(xué)后卻堅決不從事自己學(xué)的專業(yè)。

……

4.孩子都不是自己就會學(xué)習(xí)，會努力，會自理，會交往的。一個人所掌握的技能不是父母引導(dǎo)教育出來的，就是被社會打磨出來的，而后者往往會走很多彎路，遇到很多挫折，錯過很多機(jī)會。

這不僅是令人心疼的，更多的令人遺憾的，因為那些走彎路的時光都是人最青春，最美好的年華。這是孩子的悲哀。

一個沒有預(yù)見沒有計劃的家長自己也是悲哀的，因為孩子每一次的碰壁對家長來說都是一場劫難：

孩子照顧的不好，經(jīng)常生病，家長花錢又揪心；

孩子入學(xué)適應(yīng)的慢，經(jīng)常被請家長，既丟人又煩心；

每次升學(xué)都是對家長的考驗，托關(guān)系，花錢，看人臉色；

畢了業(yè)找不到工作，家長又是各種托人，花錢，看人臉色；

找了工作干不好，父母每個月還得給孩子貼錢花。

……

如果孩子一生是蹉跎的，那么家長的一生就如同打不到關(guān)底的游戲，打死一波怪物就會冒出來更多的怪物，無窮無盡……

5.很多人說，中國式的教育最大的弊病就是管的太多，管了孩子上學(xué)還要管工作，管了結(jié)婚還要管生孩子。人家西方國家孩子過了十八歲家長就不管了。

的確是這樣，中西方的教育方式確實大有不同。

可是，之所以西方國家的家長可以在孩子十八歲后放手，是因為在早期教育里，西方的家長已經(jīng)教會了孩子自立和獨(dú)立，已經(jīng)提前告訴孩子以后將會面對怎樣的世界，早有準(zhǔn)備的孩子才能在十八歲后自由翱翔！

沒有誰家的莊稼是只靠天就能豐收的，也沒有誰家的孩子純粹自然成長就能成才的。

只有家長步步提前，孩子才能處處領(lǐng)先！

少兒英語教育應(yīng)該幾歲起步？

觀點(diǎn)一：少兒英語教育應(yīng)走出大齡化誤區(qū)學(xué)習(xí)方法最重要

越來越多的教學(xué)實踐和研究似乎都在表明，學(xué)習(xí)語言應(yīng)該從低齡化做起。而此前比較典型的觀點(diǎn)則認(rèn)為，“學(xué)英語不用急，到了7、8歲再學(xué)也不遲”，一些家長也認(rèn)為7、8歲時孩子的大腦發(fā)育健全后，才是學(xué)習(xí)英語的大好時機(jī)?，F(xiàn)代語言教育學(xué)的研究結(jié)果告訴我們，忽視少兒階段的語言開發(fā)，會讓孩子錯過絕佳的學(xué)習(xí)時機(jī)，由此造成的負(fù)面影響至今未被中國家長充分認(rèn)識。

教育學(xué)家指出，4歲是少兒英語能力開發(fā)的黃金時間，這個年齡段的孩子更容易接受語言及其所“攜帶”的文化元素，這也意味著這個時期學(xué)習(xí)英語，不僅詞匯記憶快，孩子還能從小培養(yǎng)英語思維及對西方文化的初步認(rèn)識。另外，小孩的記憶力好、模仿力強(qiáng)，無論教什么都能做到“照單全收”。語言的學(xué)習(xí)，是需要長時間的詞匯量累積，孩子盡早學(xué)習(xí)外語，有利于詞匯量的積累，提高他們語言表達(dá)的流暢性。

此外，少兒英語教育對小學(xué)、初中的英語教育有著很好的鋪墊作用，“從小”學(xué)英語的孩子，語言基礎(chǔ)更扎實，能輕松的與小學(xué)階段的英語教育進(jìn)行“對接”。

同時，相對于12歲以上的孩子中文思維已經(jīng)基本形成，英語思維很難建立的現(xiàn)實，很多教育專家都認(rèn)為4--8歲是孩子學(xué)習(xí)第二母語的最佳時間。在這個階段學(xué)習(xí)英語，孩子沒有任何負(fù)擔(dān)，能夠極大的激發(fā)積極性。而9--12歲則是孩子建立英語思維的最后機(jī)會，孩子從小接觸西方文化的熏陶，英語思維能力潛移默化中得到鍛煉，對將來的英語學(xué)習(xí)有很大的幫助。但是如果超過這個年齡段之后才進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，孩子在學(xué)習(xí)中很容易受到中文思維的干擾，最后就會演變?yōu)椤坝h互譯”，嚴(yán)重影響孩子英語學(xué)習(xí)。

英語教育要從小抓起，學(xué)習(xí)效果同樣不可忽視。正確有效的培養(yǎng)孩子的英語運(yùn)用能力，科學(xué)的教學(xué)方法是最為重要的因素。孩子學(xué)英語最重要的是環(huán)境的熏陶和興趣的培養(yǎng)，是一個從興趣到習(xí)慣，從知識到能力的變化過程。如果不顧孩子的認(rèn)知規(guī)律，盲目的強(qiáng)化練習(xí)，非但不能提高教學(xué)效果，還很容易讓孩子產(chǎn)生厭倦情緒，為將來學(xué)好英語設(shè)置障礙。因此，應(yīng)該為孩子創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的英語環(huán)境，讓孩子在“玩”的過程中潛移默化的學(xué)習(xí)英語。

觀點(diǎn)二：少兒0-6歲語言天賦強(qiáng)12歲后日漸消失

美國語言學(xué)家喬姆斯基（N。Chomsky）的“LAD理論”認(rèn)為少兒有一種受遺傳因素決定的“先天語言獲得機(jī)制”（LanguageAcqui-sitionDevice，簡稱LAD）。它是少兒獲取語言的直接渠道，在0~6歲非常活躍，隨年齡增長逐漸弱化，12歲后其作用將日漸消失。

按照喬姆斯基的理論，語言信號進(jìn)入少兒大腦后，LAD裝置會辨識他所聽到的這些信號，并進(jìn)行記憶。喬姆斯基認(rèn)為，兒童是主動生成與發(fā)展語言的主人，而不是只會對刺激做出被動反應(yīng)的模仿者。這也就解釋了為什么通常情況下任何一位四、五歲的兒童都能無師自通地基本掌握母語中日常交流所需的語言，同時說明在這個年齡階段語言能力發(fā)展的必要性（包括母語能力和第二語言能力）。

許多有作為的科學(xué)家、藝術(shù)大師、文學(xué)家等，都在這個年齡階段有良好的語言訓(xùn)練。如法國的法學(xué)家威特、大詩人歌德，都是在5－6歲前接受3－6門的語言訓(xùn)練，并在此基礎(chǔ)上啟迪智慧，后來才成了不平凡的人。LAD理論說明，少兒英語學(xué)習(xí)的具有先天的生理優(yōu)勢，他們在語言學(xué)習(xí)上不但不會發(fā)生像成年人一樣的不同語言間的混淆，而且會自然的在所提供的語言條件下，迅速掌握一門或幾門語言。

觀點(diǎn)三：學(xué)習(xí)英語年齡并不重要應(yīng)從興趣入手

英國少兒英語專家、《劍橋國際少兒英語》編寫者之一的邁克爾·湯姆林森說，全球少兒學(xué)習(xí)英語的年齡有提前趨勢，比如西班牙政府曾規(guī)定少兒學(xué)習(xí)英語的門檻是6歲，但今年已提前至5歲。中國孩子在父母督促下也早早趕考。

他認(rèn)為，學(xué)習(xí)年齡提前不是問題，關(guān)鍵是處理好外語與母語學(xué)習(xí)的關(guān)系。拋開英文教材，孩子們大量面對的是母語環(huán)境，只要母語的文化精髓不丟，母語與外語學(xué)習(xí)就不沖突。同時，在教學(xué)中要從孩子的興趣出發(fā)，因勢利導(dǎo)，采取鼓勵式教學(xué)，讓孩子們在輕松快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)外語。

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