教育隨筆。

毫無疑問，作為一名新時(shí)代的人民教師，我們應(yīng)該常常對(duì)行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎？為滿足您的需求，小編特地編輯了“教育隨筆：幫助孩子克服害羞感”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

周承宇是一個(gè)安靜、害羞的小男孩。和其他的小男孩相比，他能夠安靜的坐在一旁做自己的事情。今天，我們來到了音樂區(qū)，面對(duì)這些瓶瓶罐罐和杯子，孩子們顯得有些興奮，就開始敲打起來，完全忘記了要按照節(jié)奏來敲打。在我的提醒下，孩子們分組開始有節(jié)奏的進(jìn)行演奏。而周承宇呢？他輕輕地敲打著杯子，發(fā)出很輕的聲音。我走到他的身邊鼓勵(lì)他，我告訴他節(jié)奏掌握得很好，敲得也很棒。我拉起他的手，帶著他按照節(jié)奏進(jìn)行演奏，慢慢的加大敲打的力度，讓他感受不同的力量之下，杯子會(huì)發(fā)出不同的聲音。漸漸的，他的小手從我的手中掙脫，滿含笑容，自信的敲擊起來，杯子發(fā)出了不同的聲音。

周承宇很安靜，因此他能夠?qū)Ｐ牡淖鲆患虑?。而由于害羞，他面?duì)未知的東西，不敢去嘗試，害怕會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。首先，他開始輕輕的敲打，說明他邁出了第一步，他有游戲的興趣。在我到來之后，他沒有選擇離開，而是接受我的指導(dǎo)。在我的指導(dǎo)下，他掌握了音樂的節(jié)奏，感受到了強(qiáng)弱的變化。之后，他有了獨(dú)立的意識(shí)，他選擇從我的手中掙脫去敲打?qū)儆谧约阂魳?。從他的行為來看，他是一個(gè)領(lǐng)悟能力快而且有著自己想法的孩子，只是他需要更多地鼓勵(lì)和成人耐心的指導(dǎo)。

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教育隨筆：幫助孩子壯起來

我們班有個(gè)叫馬**的孩子，他長(zhǎng)的小小的、瘦瘦的，看上去比同齡孩子小了許多，這可與其名字太不相符了。最令人頭疼的是他的吃飯問題。我從沒見過像他一樣如此挑食的孩子——不吃肉，不吃雞蛋，菜也很少吃。每次吃飯前，馬**總是先對(duì)著小碗審視半天，哪怕里面有一小點(diǎn)肉末兒，他也會(huì)皺著眉將碗推到一邊。我只好將肉末一點(diǎn)點(diǎn)地挑出，哄著、勸著馬**吃完那小半碗飯，但這畢竟不是常法兒，應(yīng)想辦法解決馬**的偏食問題才是。為此，我特意約他的父母進(jìn)行了長(zhǎng)談。馬**的媽媽是個(gè)心直口快的人，從他那兒我了解到了馬**偏食的根本原因。原來，馬**是由爺爺、奶奶帶大的，老人對(duì)孩子寵愛有加，馬**想吃什么便給他買什么，不想吃的一口也不會(huì)讓他吃，加之爺爺自身偏食現(xiàn)象也較嚴(yán)重，受其影響，孩子自然而然形成了不良的飲食習(xí)慣。三年多來，馬瑞華幾乎沒吃過肉，所吃過的雞蛋也是有數(shù)的。臨走時(shí)，馬**的媽媽說；“就孩子的偏食問題，我們與馬**的爺爺奶奶交流過好多次，說深了吧，怕老人不高興；說淺了吧，起不到什么作用。還希望你們老師能多費(fèi)心，在教育馬**的同時(shí)，也一塊兒做做他爺爺?shù)墓ぷ?，否則是無法從根本上解決孩子的偏食問題的。”問題的癥結(jié)既已找到，我們便要付諸行動(dòng)來著手解決了。首先，我們利用接送時(shí)間與馬**的爺爺進(jìn)行了幾次交流，讓他了解到了家庭環(huán)境及家人的生活習(xí)慣對(duì)孩子的影響是極其深遠(yuǎn)的，每位家庭成員都應(yīng)努力為孩子做出積極的表率。終于，他的爺爺表示要首先糾正自己一些不良的飲食習(xí)慣，并愿意協(xié)助我們對(duì)孩子進(jìn)行教育。其次，我利用吃飯時(shí)間向孩子們，特別是向馬**講解膳食平衡的好處。一開始，馬**仍拒絕吃肉、雞蛋及他不愛吃的菜，只干巴巴的啃點(diǎn)饅頭、花卷或吃點(diǎn)白米飯。慢慢的，在我們的鼓勵(lì)下，他能嘗試著吃點(diǎn)菜了。一天中午，孩子們吃的是香噴噴的肉卷兒，看到小朋友們都吃得那么香，馬**非常眼饞，但看著肉卷兒，他又面帶難色，遲遲不肯拿起來吃。最終，在我們的鼓勵(lì)下，他終于慢慢的、慢慢的將肉卷兒放到了嘴邊，一口，又是一口，在我們贊許的目光中，他竟吃了半塊。吃完飯后，我故意逗他：“馬**，肉卷兒好吃嗎？”他不好意思地笑著說；“好吃?！奔议L(zhǎng)得知此事后非常高興，特別是馬**的爺爺。他自責(zé)地說：“原來孩子不是不吃肉啊，都怪我沒給孩子做好表率！”可能在別人看來，馬**的這點(diǎn)進(jìn)步算不了什么，但對(duì)我們及其家人來說卻是非常有意義的。希望在家園的共同努力下，我們可愛的馬**能真正壯起來！

教育隨筆：老師，我害羞

教育隨筆：老師，我害羞

每天的餐前準(zhǔn)備，我都會(huì)請(qǐng)孩子來講故事、唱歌、表演節(jié)目等，以此來幫助孩子們練習(xí)膽量，希望每位孩子都能大大方方的在眾人面前展示自己。今天也不例外，陽陽、瑤瑤、媛媛小鋒等小朋友都積極地來展示，寒假在家他們可學(xué)會(huì)了不少本領(lǐng)呢！特別是小鋒小朋友，給我們表演了“武林外傳”里的精彩橋段，表演時(shí)小鋒說：“老師，這是兩個(gè)人表演的節(jié)目，我邀請(qǐng)小偉哥哥來和我一起表演可以嗎？”（小鋒和小偉是堂兄弟）“當(dāng)然好了”。我以為小偉也會(huì)很爽快的答應(yīng)，可是小偉卻半天沒有聲音，過了好久才說：“我不愿意表演?！薄盀槭裁茨?？”“我害羞。”“那就算了吧，我一個(gè)人來表演也可以?！毙′h說。

終于知道為什么了，原來是小偉害羞。下午離園時(shí)，我向小偉媽媽了解了他過年在家的一些情況，原來小偉在家也是這樣，見到人親戚朋友都不好意思問好，躲在家長(zhǎng)后面的。我和小偉媽媽都很奇怪，原來的小偉不是這樣的啊，他是很大方的孩子，經(jīng)常給我們講故事，給老師幫忙，是班級(jí)的小榜樣呢！

到底是怎么回事呢？我找到小偉，和他談心，“你愿意和老師說說為什么害羞嗎？”小偉說：“我怕他們笑我，小鋒在表演的時(shí)候，小朋友們都在笑他，我不想大家都來笑我。”我接著問：“原來是這樣啊，你覺得小朋友們這樣笑不好嗎？”“是的?！薄靶′h表演的是喜劇，大家笑是因?yàn)樗硌莸暮?，把大家逗樂了，并不是笑話他，這是喜歡他的表演啊?！蔽艺f。小偉又不好意思的點(diǎn)點(diǎn)頭。“那你最近上課也不積極舉手回答問題了，也是因?yàn)楹π邌?？”小偉又點(diǎn)點(diǎn)頭。我接著說：“你總是這樣害羞，害怕別人笑話你，上課也不回答問題，也不表演節(jié)目，老師也不知道小偉到底有沒有學(xué)到本領(lǐng)了，學(xué)到的是對(duì)的還是不正確的，老師都不知道了，小偉也就得不到進(jìn)步了，當(dāng)不了老師的幫手了，游戲也就不會(huì)玩了，怎么辦呢？真讓人著急?。　毙ヂ犖疫@么一說，也著急了：“老師，我都是會(huì)的，游戲也會(huì)玩，我喜歡當(dāng)老師的小幫手。”“那你以后還這樣害羞嗎？”我問他。小偉搖搖頭。“這樣就對(duì)了啊，你是小小男子漢，沒有什么害羞的，就算是回答問題錯(cuò)了，表演的不好，小朋友們笑一笑你，也都是沒有關(guān)系的，你以后做得更好就可以了。”小偉開心的笑了，我又看見以前那個(gè)活潑大方的小偉了。

看到小偉的進(jìn)步我很開心，時(shí)刻告訴自己，要做一位細(xì)心的老師，多和家長(zhǎng)溝通，去了解孩子的內(nèi)心，多和孩子談?wù)勑?，不去勉?qiáng)孩子，相信會(huì)有收獲的！

教育隨筆：害羞的小姑娘

教育隨筆：害羞的小姑娘

常常有一些孩子喜歡追隨在老師的身后，問長(zhǎng)問短，這些大多是一些性格外向的孩子，他們樂于交往，也善于交往，也愿意主動(dòng)與人接近。當(dāng)然，也有那么一些孩子，總是喜歡在遠(yuǎn)處張望，這些大都是那些性格內(nèi)向，不善言語、羞于與人親近的孩子。

其實(shí)，通過每天出去活動(dòng)時(shí)的排隊(duì)就可以看出來。因?yàn)?，每天下去晨間鍛煉或者是中午出去散步時(shí)，老師都會(huì)要求小朋友排好隊(duì)再下去，而且這時(shí)候的排隊(duì)是沒有隊(duì)形要求的，小朋友們可以任意排到隊(duì)伍當(dāng)中去。那些熱情的、大膽的孩子常常很快的跑到老師的身后或者爭(zhēng)著來拉住老師的手，也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)孩子為排在第一個(gè)而爭(zhēng)吵的情況。而那些不善于表達(dá)、內(nèi)向的孩子即使她也想和老師在一起，她也不敢這么做，她們只會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，默默地看著其他小朋友爭(zhēng)相跑到老師身后。尤其是像王瑩這樣新來的、內(nèi)向沉默的小朋友，每次排隊(duì)她都看著婷婷、語歆這樣的小朋友為誰排在第一個(gè)而爭(zhēng)吵，她就默默地排到隊(duì)伍的中間，沉默不語地看著其他小朋友和老師。我想，她應(yīng)該能注意到，我每次睜大眼睛看著他，每天早上主動(dòng)熱情地與她打招呼，可她現(xiàn)在除了能默默地和我說再見意外，沒有感受到她對(duì)其他人的大膽交往。

有一天下樓去游戲的時(shí)候，婷婷、語歆和往常一樣，這些小朋友又很快地跑到我的面前，"老師，我是排第一個(gè)的。"多多著急的說。"老師，我想排在你后面。"今天，我請(qǐng)星星排到老師后面，好不好。聽聽，你到中間當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)，語歆，你去隊(duì)伍最后當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)，幫老師看著前面的小朋友吧！"星星很快地走到了隊(duì)伍的最前面，我主動(dòng)拉著她的手出發(fā)了。

到了樓下操場(chǎng)上，我們要做切西瓜的游戲。又到了拉成圓圈一起做游戲的時(shí)候了，許多小朋友又開始擠在老師身邊，婷婷第一個(gè)及在我身邊，星星每次都不是擠在我的身邊，而是在距離我?guī)讉€(gè)小朋友的位置，我笑著看看她，她也默默地看著我?？墒菙D在老師身邊的話可以拉著老師的手做游戲，許多小朋友都是很愿意這樣做的。在這次戶外游戲中，婷婷就這么一直默默地看著我，我每次也都是對(duì)她笑一笑，這時(shí)候，她也出現(xiàn)了一點(diǎn)害羞。

第二天早上下樓去晨間鍛煉，我有主動(dòng)把王瑩叫到了我面前，依然排在第一個(gè)的位置。到了場(chǎng)地上，我先帶領(lǐng)孩子們繞操場(chǎng)小跑了兩圈，小朋友們就一個(gè)個(gè)自己鍛煉去了。中午吃完飯，看著時(shí)間還早，我準(zhǔn)備帶孩子們?cè)谟變簣@里散個(gè)步。又到下樓排隊(duì)的時(shí)候了，孩子們又開始從各個(gè)方向往老師這邊走了，忽然，我看到了穿著紅色衣服的婷婷，她這次居然主動(dòng)站到老師面前來了，我分明看到她嘴角有一絲笑容，依然有些不好意思。我的心中陡然有些興奮，我的努力終于看到了一線成功。

現(xiàn)在我也會(huì)經(jīng)常有意無意地在小朋友們面前間接地或直接的表揚(yáng)她，就一直這么耐心地等待著她的主動(dòng)。

也許這只是一個(gè)小小的突破，通過支持以恒的努力，我相信以后她會(huì)慢慢走進(jìn)老師，再慢慢走近小朋友中間去。

學(xué)會(huì)耐心、細(xì)心地守望，時(shí)間會(huì)悄然給予我們最甜美的微笑。

教育隨筆：幫助孩子快樂入園

每年的九月份，伴隨著孩子的哭鬧聲，幼兒園又迎來了一批小班的新生。初次離開父母和熟悉的家庭環(huán)境，來到一個(gè)陌生的環(huán)境，將要和陌生的老師和小朋友在一起生活、學(xué)習(xí)，孩子或多或少都會(huì)不適應(yīng)，會(huì)表現(xiàn)出一種“入園情緒”。

案例一：

心怡是那種讓人一看上去就想保護(hù)的小女孩，乖巧、文靜，說話聲音小小的、甜甜的，笑起來臉上還有一對(duì)漂亮的小酒窩。從第一天爺爺奶奶、爸爸媽媽送她來上學(xué)的架勢(shì)，可以看出孩子在家是一家人的心頭肉、小公主。當(dāng)她環(huán)顧一周，沒有找到熟悉的身影，發(fā)現(xiàn)父母不在身邊后，小家伙開始稀里嘩啦的哭了起來，別看孩子長(zhǎng)得文靜，可哭起來那聲音可謂“驚天動(dòng)地”、“撕心裂肺”。老師連忙走過去，俯下身來，摸摸她的頭，拍拍她的背，孩子就一下子鉆到老師的懷里，一邊哭，嘴里一邊喊：“抱抱心怡，抱抱心怡，我要回家！”看著孩子哭得那小可憐樣，老師把孩子抱起來安撫她的情緒。在老師的安撫下，過了一會(huì)兒孩子倒也安靜下來了，可是就在老師打算把她送到其他孩子中間時(shí)，小家伙就像一個(gè)八爪小章魚一樣，牢牢地掛在了老師身上。老師只要一把她放下，她馬上又開始哭鬧起來，一直跟在老師后面，哭著喊：“老師抱抱！老師抱抱！”

案例分析：

現(xiàn)在的家庭大都是獨(dú)生子女，孩子是家里的小皇帝、小太陽，被大人寵愛、嬌慣。因此，多數(shù)孩子在家中一直處于核心地位，唯我獨(dú)尊，比較任性，平常和別的小朋友交往比較少，她不懂得怎樣與小朋友友好相處，孩子希望老師會(huì)像媽媽一樣一對(duì)一的圍著她轉(zhuǎn)，什么事都順著她、依著她。而在幼兒園里，老師要面對(duì)班里幾十個(gè)孩子，孩子的“絕對(duì)核心地位”被改變，所以心理上就會(huì)缺乏安全感，就會(huì)通過哭鬧來發(fā)泄內(nèi)心的恐懼。

案例二：

浩浩是一個(gè)虎頭虎腦的男孩子，剛?cè)雸@的他倒也不像其他孩子那樣怕生，他這里看看，那里摸摸，說起話來嗲聲嗲氣，“老師”說成“老機(jī)”，“小便”說成“小件”，甚至有些話還需要老師反復(fù)去揣摩才能明白是什么意思。浩浩不哭不鬧，倒是浩浩的媽媽一直一步三回頭的不舍得離開，反復(fù)地跟老師交代孩子在家的情況：浩浩在家什么也不會(huì)做，吃飯穿衣都是媽媽包辦，連大小便也是媽媽到點(diǎn)把尿，所以媽媽擔(dān)心，孩子在幼兒園會(huì)吃不飽，會(huì)大小便在身上。果然，浩浩的媽媽剛走沒多久，孩子坐在椅子上就小便了。剛剛安靜下來的班級(jí)，又傳出了孩子響亮的哭聲，浩浩無助的哭了……

案例分析：

在家里,由于孩子的年齡小,所以家長(zhǎng)在日常生活中，一般喜歡包辦代替，孩子的吃喝拉撒睡全由家人操心，以致于有些孩子不會(huì)穿脫衣服，不會(huì)拿勺吃飯，不會(huì)系鞋帶，不會(huì)自己上廁所，有時(shí)尿床，尿褲子，生活自理能力較差，適應(yīng)不了幼兒園的生活，孩子在幼兒園感到特別無助，這也是他們不喜歡上幼兒園的重要原因之一。

案例反思：

幼兒剛進(jìn)入幼兒園，與他交往的對(duì)象是陌生的幼兒和教師，他要和他們一起游戲、上課、進(jìn)餐、休息，于是會(huì)感到害怕、孤獨(dú)、沒有安全感，這是一種很正常的現(xiàn)象。心理學(xué)家馬斯洛曾指出：“生理需要和安全需要是人最低級(jí)、最基本的需要”。孩子一天的時(shí)間都要和爸媽分離，就會(huì)對(duì)家人產(chǎn)生強(qiáng)烈依戀。另外幼兒在家里很自由，他什么時(shí)候吃飯喝水，什么時(shí)候休息、玩都可以自己選擇，而在幼兒園，需要上課，有嚴(yán)格的作息制度與家里截然不同，加上大多數(shù)孩子的自理能力較差，所以剛?cè)雸@的孩子會(huì)很不適應(yīng)一日生活常規(guī)。

作為教師，應(yīng)積極地為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨、寬松、安全的心理和外部環(huán)境，幫助他盡快熟悉老師，適應(yīng)幼兒園生活。那年輕的父母家長(zhǎng)朋友們，應(yīng)該怎樣幫助自己的孩子盡快度過入園的難關(guān)呢？

1、提前熟悉，做好心理準(zhǔn)備

幼兒入園前，家長(zhǎng)可以帶幼兒到幼兒園走一走、看一看、玩一玩，讓幼兒熟悉那里的環(huán)境。這個(gè)熟悉過程非常重要，作為家長(zhǎng)，無論多忙，都要抽出時(shí)間去幼兒園陪孩子玩玩。另外，還要帶孩子認(rèn)識(shí)自己班級(jí)的老師，這樣可以讓孩子與老師建立一種初步的師生感情。最后，可以讓孩子認(rèn)識(shí)一下自己所在的班級(jí)環(huán)境，看一看活動(dòng)室里的玩具、圖書、桌椅等；午睡室里的小床；盥洗室里掛的毛巾……這樣可以激起孩子入園的欲望，消除孩子對(duì)幼兒園和教師的陌生感，使孩子入園前對(duì)幼兒園就有個(gè)美好的印象。

家長(zhǎng)平常也要注意，不能跟孩子說“再淘氣就把你送幼兒園，讓老師好好管管你”之類的話，讓孩子會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生一種懼怕心理，以為幼兒園就是懲罰人的地方。對(duì)幼兒要進(jìn)行正面的入園教育，讓孩子對(duì)幼兒園有好的印象，幼兒教師有很多本領(lǐng)，可以教他唱歌、跳舞畫畫、做游戲、做實(shí)驗(yàn)等等。有可能的話，可以請(qǐng)已入園的小朋友到家里來玩，向孩子介紹幼兒園的情況。

2、放手鍛煉，做好生活自理能力準(zhǔn)備

家長(zhǎng)應(yīng)在幼兒入園前一個(gè)月或兩個(gè)月里，要求孩子按時(shí)起床，按時(shí)進(jìn)餐，按時(shí)休息，使幼兒生活有規(guī)律、有節(jié)制，與幼兒園的生活習(xí)慣一致。特別是有很多孩子在家沒有午休的習(xí)慣，所以很多孩子入園后，最大最痛苦的就是中午睡覺。其他小朋友睡覺，他也不能講話,只能躺床上，或者坐小凳子上等著小朋友睡醒。我就碰到我很多這樣的孩子，中午睡覺成為他們?nèi)雸@最恐懼的事情。所以，在家里最好就要和幼兒園保持一致的作息習(xí)慣，這樣孩子適應(yīng)起來就容易得多。當(dāng)然最重要的還是要培養(yǎng)孩子的生活自理能力，能夠自己吃飯，不挑食，自己上廁所，自己穿脫衣服、鞋襪，自己洗手等。

3、開闊環(huán)境，做好人際交往能力準(zhǔn)備

在家里，要讓孩子了解和關(guān)心家庭成員，培養(yǎng)孩子與家人交往的能力。另外家長(zhǎng)要有意識(shí)地帶孩子到親戚朋友鄰居家作客，培養(yǎng)孩子與其他成人和幼兒交往的能力。初步了解人與人之間的關(guān)系，了解一些基本的社會(huì)道德行為規(guī)范，掌握簡(jiǎn)單常用的禮貌用語，要教孩子如何表達(dá)自己的要求、感情，學(xué)會(huì)傾聽別人談話等，教給孩子一些最基本的交往技巧。

教會(huì)孩子用語言表達(dá)自己的想法和要求，這非常重要，是孩子入園的基礎(chǔ)。有的孩子上了幼兒園不會(huì)說，不敢說，不僅有尿褲子的，甚至有拉屎在褲子上的。很多孩子就是因?yàn)檫@樣對(duì)自己沒有信心，而不喜歡上幼兒園。別看幼兒小，語言表達(dá)能力差，但是他也已經(jīng)有了很強(qiáng)的自尊心，害怕丟人，害怕被老師和小朋友笑話。

4、重視入園初之體驗(yàn)，及時(shí)肯定與鼓勵(lì)

最初入園的前幾天是關(guān)鍵時(shí)期，如果時(shí)間允許，家長(zhǎng)可以在園多陪孩子一會(huì)兒，幫孩子慢慢適應(yīng)陌生環(huán)境。老師可趁此機(jī)會(huì)想辦法，把孩子的注意力引到別的地方去，家人悄悄離去。離開時(shí)，不管孩子哭得多兇，也不能一步三回頭，因?yàn)楫?dāng)孩子看出你的猶豫不決時(shí)，只能使他哭得更厲害。另外，要讓孩子明白，爸媽并不是不要他，把他送幼兒園只是因?yàn)榘謰屢习?，他長(zhǎng)大了要跟老師學(xué)習(xí)本領(lǐng)，所以必須上幼兒園，不能讓孩子有被丟棄的感覺。

家長(zhǎng)也不妨把自己孩子在家的乳名悄悄地告訴老師，當(dāng)老師以只有家長(zhǎng)才稱呼自己的方法叫出孩子的名字時(shí)，孩子一定會(huì)感到親切而熟悉。也可讓幼兒帶一些他在家里特別喜歡的玩具和熟悉的物品，這些都能帶給孩子安全感。

幾天下來，大部分孩子已經(jīng)能初步適應(yīng)，少數(shù)孩子還有些哭鬧，但已不是較嚴(yán)重的。對(duì)于孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，家長(zhǎng)都要做出表揚(yáng)和鼓勵(lì)，同時(shí)要幫助孩子樹立天天入園的思想，不要讓孩子養(yǎng)成愛去就去，不想去就可以不上的壞習(xí)慣。每天可以和孩子分享“入園”帶來的快樂。雖然孩子初入園，情緒不穩(wěn)定，可一定也有高興、開心的時(shí)候呀?；氐郊依?，如果父母每天抽時(shí)間和孩子閑聊，多問孩子一些開心的事情，比如：交到好朋友了沒有？開心不開心？讓孩子表演一下剛學(xué)會(huì)的舞蹈，唱一首入園的兒歌……一起回憶、分享每天的快樂時(shí)光，使孩子重新感受“入園”帶來的樂趣，并愉快地向往新一天的快樂。

人民教育家陶行知說過“幼兒教育實(shí)為人生之基礎(chǔ)”，是“根本之根本”。所以，這一階段的教育對(duì)幼兒的一生都具有特殊的意義。在幼兒這一重要的人生轉(zhuǎn)折期，我們家長(zhǎng)有責(zé)任給孩子以信心、力量、勇氣，幫助孩子盡快熟悉和適應(yīng)幼兒園的生活，使孩子順利地度過入園適應(yīng)期，快樂地進(jìn)入幼兒園。

教育隨筆：如何幫助孩子學(xué)會(huì)交往

與人交往是孩子的重要能力之一。社會(huì)的發(fā)展，越來越需要人們具有善于與人交往合作的能力。培養(yǎng)孩子良好的社交能力，不僅是孩子智力發(fā)展、健康成長(zhǎng)的需要，更是他們?nèi)蘸笊婧桶l(fā)展所必備的品質(zhì)。那么，作為家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣幫助孩子學(xué)會(huì)交往呢？

首先，給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松的家庭環(huán)境.家長(zhǎng)要盡可能做孩子的朋友,培養(yǎng)他敢說話,愛說話的性格.家庭大事,盡可能讓孩子參與討論,尤其是涉及到孩子的問題,應(yīng)當(dāng)從孩子的正當(dāng)權(quán)益和今后發(fā)展考慮,多聽聽孩子的意見.這樣有利于孩子樹立信心,大膽而正確地與人交往,品嘗與人交往的各種滋味,了解自己的長(zhǎng)處與不足.

其次，教給孩子交往的方法。交往能力是孩子與他人，尤其是在與同伴交往的過程中獲得的一種能力。所以想要讓孩子獲得交往能力，家長(zhǎng)首先要鼓勵(lì)孩子多交朋友、多串門，或者邀請(qǐng)一些小朋友來家里玩。當(dāng)交往的機(jī)會(huì)到來時(shí)，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)藏在孩子的身后，而不是沖在孩子的前頭。然后要教孩子用語言與他人交流，如：“謝謝”、“不客氣”、“對(duì)不起”、“沒關(guān)系”、“請(qǐng)坐”、“您好”“……行嗎？（好嗎？）”“可以嗎？”“你先玩，我后玩”“我們一起玩”“玩具借給你玩”等這些神奇的話，使孩子在交往中待人熱情、主動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)與人交往，學(xué)會(huì)交朋友。

第三，創(chuàng)造機(jī)會(huì)增加孩子交往能力。安排孩子和不同層次年齡段的小朋友交往。如：和同年齡的孩子玩他們可以學(xué)會(huì)與同伴相溝通和配合的技能；與比自己大的孩子交往他們可以學(xué)到更多的知識(shí)，掌握更多的技能技巧和解決問題的方法；與比自己小的孩子一起活動(dòng)，他們又會(huì)變成活動(dòng)的帶頭人，鍛煉他們?cè)鯓诱f服下級(jí)，取得對(duì)自己的信任。在日常交往中也要培養(yǎng)孩子的交往能力，如：在商場(chǎng)，讓孩子試著購買自己喜歡的東西；在馬路上，讓孩子有禮貌地向別人問路；在家里，讓孩子幫助奶奶洗菜、掃地；坐客時(shí)，讓孩子與不同的親戚朋友交流、玩耍等等。

此外，大聲地贊美孩子的積極交往。贊美如同陽光。面對(duì)孩子的積極交往行為，我們要充滿激情，毫不吝嗇地大聲贊美。如果能夠加上肢體語言就更棒了：親一親，摸一摸，拍拍肩膀，擁抱一下，豎起大拇指等等，只有這樣，才會(huì)讓孩子明白什么行為是對(duì)的，并不斷加以鞏固和延續(xù)。

因此，作為孩子第一任“老師”的家長(zhǎng)一定要多關(guān)心孩子的身心發(fā)展，多與孩子交流溝通，多為孩子創(chuàng)設(shè)與人交流的機(jī)會(huì)，并向孩子傳授一些與人交往的方法與技能，多鼓勵(lì)、激勵(lì)孩子，逐步消除孩子交往的恐懼心理。這樣，孩子的交往能力一定能有更大的提高與發(fā)展。

教育隨筆：幫助孩子走出“尿床”陰影

過程：“寶貝們，起床啦！”聽到我的喊聲，孩子們立刻從床上爬起來。就在這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)胡城晨小朋友仍然躺在床上，一動(dòng)不動(dòng)。今天小家伙好像沒有睡著啊，怎么回事呢？于是，我走到他的床邊，一邊拍被子一邊喊著：“胡城晨，起床了。”他把頭扭過來，看了看我，仍然沒有要起來的意思?！霸趺戳耍俊彼徽f話，只是在被子里扭來扭去。“是不是又小便在床上了？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。這已經(jīng)是他第四次尿床了，每一次午睡前我都提醒他如果要小便要及時(shí)告訴老師，可是他都沒有照著我的話去做。我剛想批評(píng)他，卻看到他害怕的望著我?！跋绕饋戆?，把內(nèi)褲脫下來，老師給你拿一條干凈的褲子?！蔽覊阂肿⌒闹械呐?，低聲說道。他緊張地從床上爬了起來?！俺砍?，今天中午怎么沒睡著啊？”我一邊給他換褲子一邊問道，“不敢睡。”他支支吾吾地說?！盀槭裁床桓宜?？”“怕尿床。”“噢，這樣啊?？墒悄憬裉爝€是尿床了呀。”他低著頭不說話?！皼]關(guān)系的，老師不會(huì)責(zé)怪你，明天睡覺的時(shí)候，你放心地睡好了，老師來喊你小便，好不好？”“嗯?！彼昧Φ攸c(diǎn)了點(diǎn)頭。

反思：小班的孩子內(nèi)心脆弱，容易受到傷害，特別是當(dāng)他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候，如果老師不加了解就盲目地批評(píng)，不僅會(huì)破壞師幼關(guān)系，還會(huì)給孩子幼小的心靈蒙上一層陰影。作為老師，我們應(yīng)該試著理解孩子，想辦法幫助孩子改正錯(cuò)誤，這樣不僅會(huì)贏得孩子的信任，也有利于孩子的健康成長(zhǎng)。

教育隨筆：幫助孩子正確面對(duì)失敗

在生活中，困難和失敗是不可避免的，每個(gè)年齡段的孩子都有不同的困難和挫折，他們所面臨的逆境和挫折在我們成人面前也許根本不值一提但對(duì)于孩子卻是莫大的打擊，孩子往往在失敗面前產(chǎn)生畏懼心理，喪失克服困難的信心。對(duì)于案例中提到小女孩在涂鴉大賽中未能獲獎(jiǎng)而無法面對(duì)失敗哭鬧不止，家長(zhǎng)可嘗試以下幾種方法以減輕孩子的挫敗感。

1.可以正向、明確的啟發(fā)。

如告訴孩子：“雖然你這次沒有獲獎(jiǎng)，但比起上次你已經(jīng)進(jìn)步很多了，你很棒哦！”用這樣的方式給孩子以肯定，待孩子情緒稍微穩(wěn)定些后，接著帶領(lǐng)她找出受挫的原因及解決辦法，讓孩子的每一次練習(xí)都能得到寶貴的經(jīng)驗(yàn)，從而建立自信，也明白事情可能會(huì)有什么樣的經(jīng)過，會(huì)有哪些地方不能順利完成，增強(qiáng)其忍受挫折的能力。

2.可以以孩子的優(yōu)勢(shì)強(qiáng)化孩子的自信。

如果孩子的挫敗感較重，回家哭鬧不止家長(zhǎng)也可以從孩子的長(zhǎng)處強(qiáng)化她的信心，以便孩子能感受并意識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)，以減輕孩子的挫敗感。

3.可以以講故事的方法穩(wěn)定孩子情緒并激勵(lì)孩子面對(duì)失敗應(yīng)該迎難而上。

在孩子情緒還很不穩(wěn)定的時(shí)候可以說：“媽媽給你講一個(gè)好聽的故事吧！”給孩子講一些名人不怕困難、不怕失敗，最終獲得成功的例子。如：歌德的故事。

小時(shí)候的歌德身體很虛弱，上大學(xué)之前，歌德患有嚴(yán)重的恐高癥，只要他走上稍高一點(diǎn)兒的地方，就會(huì)感到頭暈?zāi)垦?。歌德覺得不能再這樣下去了，便決定戰(zhàn)勝恐高癥。

他選擇了教堂的高塔，準(zhǔn)備征服它?？墒撬ь^一望見那高塔，頭就暈了，他想放棄，但最終他還是邁上了臺(tái)階。那一級(jí)級(jí)的臺(tái)階就是一重重的困難，每邁上一級(jí)臺(tái)階，他都要拿出很大的勇氣。他的頭上冒出了汗，馬上就要到達(dá)塔頂了。他向下一看，一陣強(qiáng)烈的眩暈使他差點(diǎn)兒栽下去。

歌德站在那里，閉上眼睛讓自己平靜下來，過了一刻鐘，他開始向塔頂走去。終于，他登上了塔頂，站在沒有圍桿的塔頂上，他的腿一個(gè)勁地打顫?！皼]關(guān)系的，我成功了！”他對(duì)自己說。從塔頂看著四周的景色，歌德的臉上露出了欣喜的笑容。

又如：龜兔賽跑的故事。烏龜在暫時(shí)敗于兔子的情況下，靠自己堅(jiān)持不懈的努力和堅(jiān)韌的毅力戰(zhàn)勝了兔子的故事

4.可以不斷鼓勵(lì)并在日后加強(qiáng)練習(xí)。

教育孩子要采取正確的態(tài)度，勇敢面對(duì)，向困難發(fā)起挑戰(zhàn)。并鼓勵(lì)他在日后可以加強(qiáng)涂鴉練習(xí)以便下次再去嘗試！告訴孩子：你一定能行

分析孩子產(chǎn)生挫敗感的原因及如何幫助孩子正確面對(duì)失敗的幾點(diǎn)建議：

1.首先家長(zhǎng)應(yīng)反思一下自己的教育方式，因?yàn)楹⒆尤狈Υ煺鄣挚沽?，很大程度上是自己錯(cuò)誤的教育方式造成的。平時(shí)自己對(duì)孩子濫用“賞識(shí)教育”，總是一味地夸獎(jiǎng)孩子，言過其實(shí)，導(dǎo)致孩子不能接受批評(píng)；在孩子做錯(cuò)事情時(shí)的批評(píng)方式讓孩子難以接受，比如嘲笑、挖苦，甚至打罵，導(dǎo)致孩子害怕失敗，害怕批評(píng)。

2．在平日的生活中父母首先要從自己做起，給孩子樹立不屈不撓、勇敢頑強(qiáng)的榜樣，如果家長(zhǎng)是一遇到困難就退縮的人，孩子在父母的耳濡目染下，也會(huì)一遇到挫折就自暴自棄消極等待的態(tài)度。

3.家長(zhǎng)應(yīng)注意幫助孩子吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓孩子在每次遇到困難后，總結(jié)一下困難的類型，克服困難的方法，以后遇到同樣的問題就會(huì)迎刃而解了。要使孩子克服畏難心理，培養(yǎng)孩子良好的意志品質(zhì)非常重要。

4.告訴孩子失敗人人都會(huì)遇到，但失敗并不可怕，因?yàn)槭∈强梢詰?zhàn)勝的，沒有失敗就沒有成功，失敗還能磨練人的意志，使我們?cè)谑≈蝎@得經(jīng)驗(yàn)，所謂吃一塹長(zhǎng)一智。

5.作為家長(zhǎng)也不要當(dāng)孩子一遇到點(diǎn)小困難就給她幫助，而應(yīng)該鼓勵(lì)她自己想辦法解決，和孩子一起分析困難到底在哪里，以便找出化解困難的辦法。要通過真實(shí)事例讓孩子知道，在挫折困難面前唉聲嘆氣并不會(huì)解決問題，灰心喪氣只能更加的使我們失去信心。給孩子講一些名人不怕困難、不怕失敗，最終做出重大貢獻(xiàn)的例子。在孩子遇到挫折時(shí)，要鼓勵(lì)孩子樹立信心，勇敢面對(duì)困難，培養(yǎng)其自覺地尋找出解決問題、克服困難的最佳辦法，當(dāng)孩子通過自己的努力，嘗到成功的喜悅后，孩子克服困難的信心就會(huì)增強(qiáng)。

6.加強(qiáng)前置作業(yè)與練習(xí)機(jī)會(huì)“授之以魚，不如授之以漁。”這句古老的諺語同樣適用于孩子的教育中。在孩子嘗試前，先告訴孩子怎么做，或者分析大人的行為模式，讓孩子明白這樣做有那些優(yōu)缺點(diǎn)，讓他實(shí)際面對(duì)的時(shí)候，有充分的心理準(zhǔn)備，這樣即使不是一帆風(fēng)順，孩子也不至于挫敗感很重，太難過，或留下不好的心理陰影。

溫馨提示：

孩子抗挫敗能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕的事情，稍有不慎就會(huì)傷害孩子，影響孩子正常的心理，并且孩子的人生只有一次，我們不能拿孩子來驗(yàn)證我們的教育方法是否正確。因此作為家長(zhǎng)一定要用最正確的教育方式來對(duì)待我們的孩子，對(duì)他們進(jìn)行全面的情商教育，才能真正讓孩子們受益。父母要用和孩子一樣的心理去看待這件事經(jīng)常交給孩子一些完成起來有一定困難的任務(wù)，并充分信任孩子，即使做壞了或者造成一定損失，也應(yīng)該鼓勵(lì)孩子，積極幫助孩子找出問題所在，幫助孩子克服這種畏懼心理和抗挫敗的能力。

教育隨筆：如何幫助孩子做好幼小銜接

教育隨筆：如何幫助孩子做好幼小銜接

孩子們?cè)谟變簣@是最后一個(gè)學(xué)期了，幫助幼兒形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣是做好幼小銜接的一項(xiàng)最重要的工作。什么是“良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣”，其實(shí)就是一種相對(duì)固定的積極的態(tài)度和行為方式，幼小銜接工作就是幫助幼兒形成一種適應(yīng)小學(xué)生活規(guī)律的行為模式。而這項(xiàng)工作要想取得良好的成效，需要的不僅僅是說教、檢查，最重要的是教師如何將其細(xì)化，具體的融入到幼兒的一日生活中，點(diǎn)滴積累、培養(yǎng)、逐步的形成、完成的。

一、關(guān)注生活細(xì)節(jié)促進(jìn)培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立、自立能力的培養(yǎng)。

幼兒園的教育是保教結(jié)合的，老師會(huì)對(duì)孩子一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都給予細(xì)心的照顧。而升入小學(xué)后，在僅僅幾分鐘的課間休息時(shí)間里，孩子們要完成喝水、小便、放松調(diào)節(jié)自己等多項(xiàng)內(nèi)容，容易出現(xiàn)下課了先去玩，等到上課鈴聲響起的時(shí)候才會(huì)急急忙忙去廁所或是來不及喝水和上廁所就上下一節(jié)課的現(xiàn)象，久之對(duì)學(xué)習(xí)和生活都會(huì)造成不良的影響。所以，在做好幼小銜接工作的時(shí)候，這是不容忽視的一個(gè)重要方面。雖然大班的孩子們已基本形成了良好的常規(guī)習(xí)慣，但幼兒園里教師不間斷的提醒造成了孩子的依賴性，許多孩子如果沒有教師提醒的話，自己是想不起來該喝水還是入廁的，所以從本學(xué)期開始，我們的工作重點(diǎn)就不僅包括進(jìn)一步提高孩子們的自我服務(wù)能力，更重要的是通過教師指導(dǎo)行為中細(xì)節(jié)的轉(zhuǎn)變來促進(jìn)培養(yǎng)孩子自理、自立的意識(shí)。

二、調(diào)節(jié)說話方式提高幼兒的聽覺理解能力。

進(jìn)入小學(xué)后，孩子容易出現(xiàn)的問題還包括由于聽不懂老師提出的要求，造成完成任務(wù)的自覺性差。分析原因有兩個(gè)方面：一是小學(xué)教師與幼兒園教師的講話方式不同；二是孩子不會(huì)傾聽，不能夠抓住老師說話的重點(diǎn)。而要解決這個(gè)問題，教師調(diào)節(jié)講話方式是關(guān)鍵。

三、講話突出重點(diǎn),忌羅嗦。

針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們幼兒園的教師在組織幼兒的活動(dòng)時(shí)，都比較有耐心，會(huì)很細(xì)致的說明要求，有的時(shí)候還會(huì)形象化、具體化的加以說明，這對(duì)于幼兒園的孩子來說是非常必要的，但是對(duì)于大班教師來說，要控制自己的就是要避免羅嗦，不要怕孩子聽不明白而反復(fù)強(qiáng)調(diào)要求，如：在集體活動(dòng)前，我們就會(huì)提出好多相關(guān)的要求，像玩具收好，手放好，別講話，眼睛看老師等，其實(shí)一句“請(qǐng)小朋友坐好”就可以表達(dá)所有的要求了。久之，形成了孩子們聽話時(shí)只聽老師不讓做什么而不明白老師到底讓做什么，行為的自覺性必然會(huì)降低。所以說：教師提出要求前一定要先理清思路，明確自己想達(dá)到一個(gè)什么樣的目的，然后用最直接簡(jiǎn)潔的語言提出要求，使孩子能明白老師讓自己做什么、怎么做就可以了。也許一開始的時(shí)候幼兒會(huì)出現(xiàn)一些抓不住重點(diǎn)，無所適從的現(xiàn)象，但是，教師說話方式的改變一定會(huì)促進(jìn)幼兒傾聽方式的改變，所以改變中的不適應(yīng)和出現(xiàn)問題是很正常的，這是一個(gè)必要的過程，而我們要做的工作就包括把這個(gè)適應(yīng)過程提前到幼兒園而不是推到幼兒升入小學(xué)以后。

四、要求只講一遍，忌反復(fù)提醒。

留意到自己的說話方式，我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)工作中常會(huì)出現(xiàn)的問題，就是雖然在活動(dòng)前強(qiáng)調(diào)了要求只說一遍，但是在活動(dòng)的過程中卻由于擔(dān)心孩子們會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題而不斷的提醒孩子們注意這樣、注意那樣，結(jié)果孩子們會(huì)產(chǎn)生依賴性：我聽不清要求沒關(guān)系，反正老師一會(huì)兒還會(huì)說的。所以，在活動(dòng)中我們還要學(xué)會(huì)管住自己的嘴巴，不反復(fù)提醒，使幼兒懂得老師提出要求的時(shí)候不認(rèn)真聽所造成的后果是不容易彌補(bǔ)的，從而督促幼兒形成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

有句話叫“細(xì)節(jié)決定成敗”，我們的教育目標(biāo)要著眼于幼兒一生的發(fā)展，但在具體工作上則一定要落實(shí)在每一個(gè)細(xì)節(jié)中。學(xué)前教育準(zhǔn)備工作所涵蓋的內(nèi)容是非常廣泛的，而我們希望能夠通過教育、教學(xué)活動(dòng)過程中的這些具體細(xì)節(jié)的訓(xùn)練、培養(yǎng)和引導(dǎo)，來幫助孩子們積累起更多的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓他們有足夠的能力和自信心去迎接展現(xiàn)在他們面前的越來越廣闊的世界！

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