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教育敘事:班里來(lái)了新同學(xué)

發(fā)布時(shí)間:2021-06-09

春天來(lái)了教案。

毋庸置疑,作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷?lái)說(shuō),我們需要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享,而教育筆記有助于提高老師的教育水平。那么,優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些?急您所急,小編為朋友們了收集和編輯了“教育敘事:班里來(lái)了新同學(xué)”,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

小二班這學(xué)期來(lái)了幾個(gè)新來(lái)的小朋友,這幾個(gè)小朋友由于剛剛來(lái),一個(gè)新的環(huán)境對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是陌生的。如何讓這幾個(gè)小朋友很快適應(yīng)班級(jí)的環(huán)境,我想應(yīng)該讓班里其他的幼兒先認(rèn)識(shí)他們,能跟他們一起游戲,這樣這幾個(gè)小朋友應(yīng)該會(huì)很快適應(yīng)新環(huán)境的。小二班的小朋友是一群特別善良友好的孩子,他們一定能帶著這些新同學(xué)一起玩耍。

一天,昊昊來(lái)幼兒園,與爸爸分開(kāi)時(shí),忍不住哭了起來(lái),小葳葳對(duì)我說(shuō):“趙老師,讓我來(lái)安慰他,好嗎?”我說(shuō):“好的,請(qǐng)你來(lái)安慰他吧?!毙≥谳趯?duì)昊昊說(shuō):“你別哭啦,我叫小葳葳,我跟你一起玩?!标魂豢纯纯蓯?ài)的小葳葳說(shuō):“我想要爸爸?!毙≥谳谡f(shuō):“你吃完點(diǎn)心爸爸就來(lái)了?!蔽野言绮投私o昊昊,一邊幫他擦眼淚,一邊說(shuō):“你看,小朋友們可喜歡你啦,你把早飯吃完,小朋友們和你一起玩會(huì),他們會(huì)玩好多好玩的游戲呢?!背酝暝顼垼∨笥褌兝魂灰黄鹂磿?。看著懂事的孩子們,我心想這些新來(lái)的孩子一定會(huì)很快喜歡上小二班的。yjS21.coM

每天的戶外活動(dòng)時(shí)間,我都安排小朋友們分小組帶著新來(lái)的同學(xué)一起游戲,區(qū)域游戲時(shí),我請(qǐng)小朋友們帶著他們一起熟悉游戲的玩法等。通過(guò)一段時(shí)間,這些新來(lái)的孩子很快熟悉了班上的老師和同學(xué)??粗麄兠刻扉_(kāi)心地入園,我的心里都甜甜的。小二班的小朋友們用他們的熱情和愛(ài)心歡迎了新同學(xué),我真為他們感到高興。這些孩子們將會(huì)快樂(lè)地在小二班成長(zhǎng)!

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班里來(lái)了位“嘮叨”大王


今年九月我來(lái)到了新的班級(jí)——小五班,迎來(lái)了新的幼兒,開(kāi)始了小班生涯,小班的孩子都是新生,說(shuō)起新生這兩個(gè)字,我都有一種黑色九月的想法,因?yàn)樯蠈猛邪嘈律鷦傔M(jìn)來(lái)的時(shí)候那場(chǎng)面簡(jiǎn)直讓我畢生難忘,回想起來(lái)那就是一場(chǎng)甜蜜的噩夢(mèng)!

今年同樣的是新生,但是他們的年齡比托班要大,所以我還有一些期望著。九月一日開(kāi)學(xué)第一天,雖然做了很多年的幼兒教師,但是每當(dāng)這一天還是心有余悸。我們?nèi)焕蠋熞晃话⒁淘缭绲拈_(kāi)始準(zhǔn)備迎接孩子們,第一位來(lái)的是女孩子,媽媽把孩子送到幼兒園就直接走了,寶寶見(jiàn)媽媽走了

,就趴在桌子上打算平復(fù)一下自己的心,但最后還是沒(méi)忍住哭了出來(lái),安慰了半天才停止;接著陸陸續(xù)續(xù)又來(lái)了好幾個(gè)幼兒,哭著喊著不讓家長(zhǎng)走,從家長(zhǎng)手里接過(guò)一個(gè)個(gè)孩子,又摟又抱,又是安慰又是哄,終于一部分的孩子已經(jīng)情緒安定下來(lái)了,我們組織安靜下來(lái)的孩子們?nèi)チ硗庖粋€(gè)房間做游戲,哭的比較厲害的孩子留下來(lái)繼續(xù)安慰。

其中有一個(gè)男孩子叫潞潞,長(zhǎng)的白白凈凈的是個(gè)小帥哥,但是這復(fù)讀的本事可讓人吃驚不已,我們?cè)谝慌园参空f(shuō):“不哭哦,媽媽下班會(huì)來(lái)接你的?!甭郝阂贿叢蛔杂X(jué)的留著眼淚,一邊自我安慰道:“恩,不哭不哭不哭……,媽媽來(lái)接?jì)寢寔?lái)接?jì)寢寔?lái)接……”雙手抓著老師的脖子尋求安慰。本以為他會(huì)安靜下來(lái),過(guò)了好一會(huì)兒他還在哭,一邊哭,一邊安慰自己嘴里還念叨著什么。最可愛(ài)的是他一邊自己在邊上哭,一邊還安慰其他小朋友:“不要哭不要哭……,媽媽馬上來(lái)接?jì)寢岏R上來(lái)接……”我們?cè)噲D分散他的注意力,他也能與我們一問(wèn)一答的聊天,一空下來(lái),他就又開(kāi)始一邊哭,一邊自我安慰了??磥?lái)我們還要去分散他的注意力才好,旁邊的幼兒開(kāi)始跟著老師在唱唱跳跳了,我讓他在門外看了看,他似乎覺(jué)得很好奇,帶著他進(jìn)去跟著一起玩,總算是安靜下來(lái)了。不過(guò)沒(méi)事干的時(shí)候他還是一邊哭,一邊自我安慰,有時(shí)還需要老師抱抱他,他也在用各種方式在我們的身上尋找安全感。

孩子離開(kāi)了親人,到了一個(gè)完全陌生的環(huán)境,心里肯定很緊張,一下子適應(yīng)不過(guò)來(lái)我們也是可以理解的。后來(lái)我們和他的媽媽溝通了一下,才知道原來(lái)潞潞以前是奶奶養(yǎng)的,最近幾天奶奶回老家了,奶奶不在家,加上又來(lái)到了一個(gè)新的環(huán)境,雙重的不安讓潞潞比其他的幼兒更加的緊張。經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)的配合,沒(méi)過(guò)幾天潞潞就開(kāi)始喜歡上幼兒園了,班里幼兒的情緒平復(fù)的比我想象中要好很多。寶貝們加油!

當(dāng)班里來(lái)了插班生


最近,由于藍(lán)精靈幼兒園的拆遷關(guān)系,我園又增添了部分新生,分別插到了各自年齡段的班級(jí)里,多的三個(gè),少的一個(gè)。這給班級(jí)工作帶來(lái)了一些困難:使本來(lái)就擁擠的教室變得更加擁擠,座位還好,主要是床鋪擺不下,都要睡到了走廊里;因?yàn)樵鎏砹诵∨笥?,增加了老師的工作量;使本?lái)就穩(wěn)定的常規(guī)又要培養(yǎng)……雖然有這樣那樣的困難,但我們老師能愉快地接受下來(lái),把這部分孩子也當(dāng)做原來(lái)自己班里的孩子,一視同仁,孩子開(kāi)心,家長(zhǎng)放心。床鋪放不下,我們可以想辦法,拼鋪、睡到隔壁班級(jí),也可以動(dòng)員老的幼兒到總園就讀等等,總之,先把孩子接收進(jìn)來(lái),再想辦法解決其他的困難。真的很感謝這些老師的大局觀。

但同時(shí)也出現(xiàn)了一些不和諧的聲音:因?yàn)椴幌攵嗍蘸⒆?,?dǎo)致對(duì)孩子不夠關(guān)心,對(duì)家長(zhǎng)不夠熱情,與家長(zhǎng)的交流措辭不當(dāng),引起家長(zhǎng)的不滿。

這次的任務(wù)是比較特殊的,但我們沒(méi)有權(quán)利去拒絕。有牢騷、有不滿,可以理解,但面對(duì)家長(zhǎng)和孩子,我們不應(yīng)該帶著情緒,以免造成對(duì)老師、對(duì)幼兒園不良的印象。

班里來(lái)了幼師班的實(shí)習(xí)生


這個(gè)學(xué)期,班里來(lái)了幾名幼師班的實(shí)習(xí)生,她們的到來(lái)給我們的班級(jí)增添了更多的生氣和活力。孩子們也很喜歡這些新老師,跟她們可親了。兩名平師實(shí)習(xí)生雖然實(shí)習(xí)生活只有短短三周時(shí)間,但實(shí)習(xí)生們對(duì)幼兒園保教工作已有了一定的實(shí)踐認(rèn)識(shí),也和班里的孩子們建立了深厚的感情。為了給這次實(shí)習(xí)畫上一個(gè)圓滿的句號(hào),上星期,我們班的兩名實(shí)習(xí)生分別進(jìn)行了課堂展示了活動(dòng)。小李老師給孩子們上了語(yǔ)言活動(dòng)《歡迎春姑娘》,小湯老師給孩子們上了科學(xué)活動(dòng)《天氣暖和了》。雖然兩位新老師都是第一次走上講臺(tái),各方面都顯稚嫩,但是因?yàn)槎甲隽司臏?zhǔn)備,課前也能認(rèn)真向?qū)嵙?xí)老師學(xué)習(xí)請(qǐng)教,所以整個(gè)教學(xué)過(guò)程都還算圓滿,孩子們也能積極配合。看著她們的樣子,不由想起了自己剛剛參加工作時(shí)的情景,祝愿她們?cè)谟捉坦ぷ髦心苡忻篮玫奈磥?lái),作出成績(jī)。

通過(guò)教學(xué)展示,實(shí)習(xí)生們提高了實(shí)際教學(xué)能力,成功地達(dá)到了角色轉(zhuǎn)換的效果,使我們看到了這次實(shí)習(xí)工作的成效。

教育敘事


教育敘事

(作者:天門市江漢學(xué)校高中分校——黃從新)

我家孩子黃子軒,小學(xué)三年級(jí)。

上周的某日下午放學(xué)回家,平常話多的他有點(diǎn)不自然,我想應(yīng)該是有什么事,我好幾次忍住了主動(dòng)問(wèn)他的想法。吃飯的時(shí)候也心不在焉,我就問(wèn)他:“怎么不好好吃飯,不舒服嗎?”他抬起頭看著我,小聲地說(shuō):“爸爸,我今天犯了個(gè)錯(cuò)誤。”

“沒(méi)關(guān)系,說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?!蔽艺f(shuō)。

他低著頭說(shuō):“早餐時(shí),我把足球帶到餐廳,走的時(shí)候忘記拿了,再去找的時(shí)候就找不到了?!?/p>

“不要緊,如果有需要,爸爸可以再買一個(gè)給你,誰(shuí)都有可能犯錯(cuò),對(duì)不對(duì)?”

他錯(cuò)愕地看著我,因?yàn)槲乙恢币蠛⒆颖9芎米约旱臇|西,不可以丟三落四,要做一個(gè)細(xì)致細(xì)心的人。這次的事情明顯是他做得不對(duì),但他也不是有意為之,并且他愿意向我坦誠(chéng),至少做到了誠(chéng)實(shí)。

他的語(yǔ)調(diào)明顯提升很多,說(shuō):“對(duì),謝謝爸爸!”

事后我暗自慶幸,沒(méi)有在孩子重壓的時(shí)候加碼,否則可能把一個(gè)孩子的“誠(chéng)實(shí)”驚嚇掉,而教育孩子未必在孩子已經(jīng)有所認(rèn)識(shí),惴惴不安時(shí)才是最佳的時(shí)機(jī),換個(gè)場(chǎng)合,換種方式,或許才會(huì)有更好的教育效果。

某天帶孩子回家,我突然開(kāi)啟了一個(gè)話題:“黃子軒,你能概括自己三個(gè)缺點(diǎn),四個(gè)優(yōu)點(diǎn)嗎?”

孩子沒(méi)有出聲。

我依舊引導(dǎo)他,說(shuō):“沒(méi)有關(guān)系,想想再說(shuō)。”

在我的啟發(fā)和鼓勵(lì)下,他還是很小聲的細(xì)數(shù):“一是不細(xì)心,二是寫字寫得比較慢,三是踢球的時(shí)候速度比較慢,四是上課有時(shí)候‘打野’,喜歡講話……”

聽(tīng)著聽(tīng)著,我很著急,孩子怎么一條優(yōu)點(diǎn)都沒(méi)有找到。

“你再找找自己的優(yōu)點(diǎn)?!蔽亿s緊強(qiáng)調(diào)。

黃子軒很小聲的說(shuō):“爸爸,我不會(huì)找優(yōu)點(diǎn)?!?/p>

“不,你有很多優(yōu)點(diǎn),比如吹葫蘆絲,比如背唐詩(shī)?!?/p>

“哦,我的優(yōu)點(diǎn)是,我是我們班吹葫蘆絲吹得最好的人,我是我們班唐詩(shī)背得最多的人?!?/p>

“爸爸,我又找到了一個(gè)缺點(diǎn)。”他似乎更擅長(zhǎng)找缺點(diǎn),“我不太講究衛(wèi)生,抽屜也整理得不好?!?/p>

“可是,黃子軒,你應(yīng)該還有很多優(yōu)點(diǎn),比如你很善良,從來(lái)不欺負(fù)人,你也很誠(chéng)實(shí),從不撒謊?!?/p>

“嗯,我的第三個(gè)優(yōu)點(diǎn)就應(yīng)該是誠(chéng)實(shí),第四個(gè)優(yōu)點(diǎn)是善良?!?/p>

他說(shuō)完又開(kāi)始沉默。

等了一會(huì)兒,我又開(kāi)始引導(dǎo)他:“你踢球的時(shí)候,有沒(méi)有遲到曠到?!?/p>

“只有一次遲到了幾分鐘?!彼f(shuō),“哦,我知道了,我是我們班足球生里面成績(jī)最好的,他們有的踢球成績(jī)下降了?!?/p>

我知道,他們班才5個(gè)孩子訓(xùn)練足球,但是我鍥而不舍地追問(wèn):“你看,你現(xiàn)在找到了5個(gè)缺點(diǎn),5個(gè)優(yōu)點(diǎn),你再多找出一條優(yōu)點(diǎn)來(lái),我們就快到家了?!?/p>

他想了一會(huì)兒說(shuō):“我愛(ài)爸爸媽媽,我愛(ài)弟弟,我愛(ài)爺爺奶奶,我愛(ài)老師,我也愛(ài)我的同學(xué)”

我的心竟在這一剎那無(wú)比柔軟,黃子軒終于給自己找了6個(gè)優(yōu)點(diǎn),優(yōu)點(diǎn)多于缺點(diǎn),這是我所希望的,更重要的是,他的內(nèi)心有愛(ài),而這強(qiáng)過(guò)了我所有對(duì)他的期望。

我還是告訴他:“缺點(diǎn)是讓我們明白不足,然后克服它,突破它,就能獲得巨大的成功,而優(yōu)點(diǎn)是讓我們更加自信,有勇氣,有力量去戰(zhàn)勝困難。”

盡管他聽(tīng)不太懂,但是我相信他會(huì)有足夠的力量去面對(duì)生活,面對(duì)學(xué)習(xí),面對(duì)一切困難,因?yàn)樗膬?yōu)點(diǎn)多于他的缺點(diǎn)。

教育敘事:“短板”教育


教育敘事:“短板”教育

他是一個(gè)非常調(diào)皮并且不學(xué)習(xí)的孩子,他的“個(gè)性”展現(xiàn)在我的眼前,每天穿的有點(diǎn)臟兮兮的,臉?biāo)葡捶窍?,最為關(guān)鍵的是同學(xué)們基本每天都要匯報(bào)他幾次,不是他打了誰(shuí),就是他上課又說(shuō)話,天天位置上像個(gè)垃圾中轉(zhuǎn)站似的,紙屑滿地飛,作業(yè)要么不交,要么像鬼畫符似的,壓根看不懂,總之唯一的愛(ài)好就是不愛(ài)學(xué)習(xí),調(diào)皮搗蛋。有那么幾天,收作業(yè)時(shí),耳邊總是響起班長(zhǎng)響亮的匯報(bào)聲:“老師,他又沒(méi)有交作業(yè)”,我那個(gè)暴脾氣就再也忍不住了,直接叫他過(guò)來(lái),當(dāng)著他的面給他爸媽打電話。在他那無(wú)辜的眼神中,我開(kāi)始有點(diǎn)可憐他了。電話接通了,是他爸,當(dāng)我介紹我是他班主任時(shí),他爸直接一句話“我不在家,現(xiàn)在比較忙,有什么事情你找他媽”就把我打發(fā)啦。好,接著打電話,剛開(kāi)始不接,后來(lái)在我鍥而不舍的轟炸下終于接了,但結(jié)果頓時(shí)讓我火冒三丈,因?yàn)檫€是那一句話“我不在家,有啥事你就找他爸吧”,好像兩個(gè)人商量好的,于是我開(kāi)始我的教育,抱怨他爸媽不管孩子對(duì)孩子學(xué)習(xí)生活有什么影響等等,結(jié)果沒(méi)說(shuō)幾句他媽就掛我電話了。回頭看看孩子,一臉的淚,我的心碎了一地,終于明白了他為什么一而再,再而三的不交作業(yè)了,因?yàn)樗_實(shí)沒(méi)人管。于是我把他留在身邊,讓他補(bǔ)作業(yè),遇到不會(huì)的單獨(dú)給他講。往后的日子里,你會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)所有同學(xué)放學(xué)回家了,他會(huì)自覺(jué)地獨(dú)自留在班級(jí)里寫作業(yè),而我時(shí)不時(shí)的進(jìn)班看一圈,直到寫完為止。久而久之,同學(xué)們匯報(bào)他的次數(shù)少了,他的性格也開(kāi)朗多了,愿意跟小伙伴一起玩耍,行為習(xí)慣養(yǎng)成也越來(lái)越好,他真的越來(lái)越棒了,我打心里喜歡他了。其實(shí),在我們所教的班級(jí)里,總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)習(xí)不好,思想落后的孩子,造成他們有這樣或那樣不合群的行為,除了與他們的家庭、生活的環(huán)境和自身等因素有關(guān)外,最重要的是教師的態(tài)度和方法,正如蘇霍姆林斯基所說(shuō):“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每一個(gè)兒童,我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年”。而在現(xiàn)實(shí)生活中,也是如此,一桶水的承載量同樣也取決于那塊最短板的長(zhǎng)度。一個(gè)班級(jí)要想全面發(fā)展,就必須做好那塊“最短板”的教育工作,其實(shí)他們也有自己的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn),作為一名教育者,只要我們根據(jù)自身的特點(diǎn),結(jié)合他們的實(shí)際情況,彎下腰去和他們耐心交流,多花時(shí)間和他們分享生活中的快樂(lè),做好每一位“最短板”的教育,那么教學(xué)工作就會(huì)變成一件很美妙的事情,而我們也將享受教育生活的美好!

教育敘事:午休


中午,又到了午休的時(shí)候了,對(duì)大人而言,睡覺(jué)是一件幸福的事,但對(duì)有些孩子,尤其是調(diào)皮的孩子來(lái)說(shuō),能安靜的入睡是很難辦到的。最近,王敬澤調(diào)皮愛(ài)動(dòng)的毛病又犯了,以幾天沒(méi)有睡著了,自己睡不著也影響了同睡一床的魏浩宇。我?guī)状翁嵝阉膊宦?tīng),依然我行我素。這天午睡,他又在亂動(dòng),我走進(jìn)他的床,輕輕地在他的鼻子上刮了幾下,然后說(shuō):"一定要好好睡著哦!”敬澤先是一愣,隨即脖子一縮,無(wú)聲的笑了起來(lái),點(diǎn)點(diǎn)了頭,含笑慢慢睡著了。

一個(gè)星期下來(lái),王敬澤的午睡質(zhì)量明顯提高了。不僅如此,我班另幾個(gè)調(diào)皮的孩子,也在被刮鼻子后安靜地睡著了。真想不到,一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的刮鼻子動(dòng)作,竟對(duì)平時(shí)難以入睡的調(diào)皮寶寶有如此大的魔力。也許在孩子的心目中,被刮鼻子表示自己受到了老師的關(guān)注,這是老師和他們之間的特殊交流方式。當(dāng)他希望被老師關(guān)心、注意的心理得到滿足時(shí),安安靜靜的入睡就不是什么難事了。

“刮鼻子”在我和孩子的心中搭起了一座相互交流的橋,我覺(jué)得與孩子們更加親近了。

教育敘事:挑衣服


今天接到慶慶小朋友爸爸打來(lái)的電話,我原以為是問(wèn)我們孩子在園的表現(xiàn)什么的,接過(guò)電話后,我才知道不是這么一回事。據(jù)慶慶的爸爸講,早晨起床的時(shí)候,媽媽給他穿衣服,可他一看衣服是去年穿過(guò)的那件橙色短袖,就不依了,硬說(shuō)衣服自己不喜歡,穿起來(lái)不帥,還一本正經(jīng)的說(shuō),其他小朋友也說(shuō)衣服不漂亮的。為此,一大早鬧得全家不愉快,最后,擰不過(guò)孩子,還是穿的他自己挑的衣服上幼兒園了。爸爸很擔(dān)心,怕孩子喜新厭舊,再不穿舊衣服,所以打電話給我,希望老師能開(kāi)導(dǎo)開(kāi)導(dǎo)他,讓他改掉這個(gè)壞習(xí)慣。

我沒(méi)有直接的告誡他,而是輕輕的把他叫到我的面前,用發(fā)亮的眼神問(wèn)他:“慶慶,你前天穿的那件橙色的短袖今天怎么沒(méi)有穿啊,老師覺(jué)得你那件衣服好漂亮哦,穿起來(lái)看著特別的精神,特別的帥噢!”當(dāng)我說(shuō)完這番話后,明顯的感覺(jué)到他很意外,然后突然就笑起來(lái),高興的說(shuō):“老師,我明天就穿那件橙色的衣服給你看?!蔽乙埠芩斓拇饝?yīng)了他,還告訴他,凡是媽媽給他買的衣服,穿起來(lái)都是最舒服的,也都是最好看的。他聽(tīng)了我的贊揚(yáng),滿意的笑了。

愛(ài)美之心人皆有之,四歲的孩子懂得欣賞美是一件好事情,但孩子的評(píng)價(jià)易受外界因素的影響,容易養(yǎng)成不良習(xí)慣,老師和家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子正確地感知美,欣賞美,幫助孩子打消攀比的心理。

教育隨筆:班里好動(dòng)的孩子怎么辦?


我們班有一個(gè)孩子精力特別不集中,總不停地搞小動(dòng)作,為此我很頭疼,這些行為不僅使學(xué)生難以集中注意力專心學(xué)習(xí),而且破壞了課堂秩序,往往引起上課老師的點(diǎn)名批評(píng)、大聲斥責(zé)或處罰,因而嚴(yán)重地影響了教學(xué)效果,阻礙了學(xué)習(xí)的進(jìn)程,甚至為其他兒童提供不良的行為榜樣。針對(duì)以上現(xiàn)象,我查閱了一些專業(yè)書籍,根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,教師可以在語(yǔ)文課堂教學(xué)中有計(jì)劃、有目的、有步驟地嘗試矯正低年級(jí)小學(xué)生做小動(dòng)作的行為,使這一不良行為得到有效的控制。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐,我覺(jué)得以下幾種矯正方法不僅簡(jiǎn)單易行,而且效果較好。

一、暗示法暗示是指不明白表示意思,而用含蓄的言語(yǔ)或示意的舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì)。每個(gè)學(xué)生都有個(gè)性,有些學(xué)生經(jīng)常做咬鉛筆、敲桌子、搖椅子等小動(dòng)作純粹是出于無(wú)意識(shí)的,并非有意破壞課堂秩序。如果當(dāng)眾點(diǎn)名批評(píng)他或大聲訓(xùn)斥他,很可能會(huì)傷了他的自尊心。這時(shí)可用暗示的方法。正確地運(yùn)用無(wú)意注意的規(guī)律教學(xué),矯正學(xué)生的注意力不集中的不良習(xí)慣。暗示法可以是肢體暗示,如教師可以邊講話邊故意走到做小動(dòng)作的學(xué)生身旁,或用手碰碰桌面,或突然終止講課,用目光向他示意,使其引起注意,停止小動(dòng)作行為;也可以是言語(yǔ)暗示,如點(diǎn)名請(qǐng)他讀課文,或不直接點(diǎn)名,只說(shuō)第幾組的學(xué)生注意專心聽(tīng)講,或利用課堂調(diào)控用語(yǔ),師:“睜大眼睛——”生接:“認(rèn)真看?!睅煟骸柏Q起耳朵——”生:“仔細(xì)聽(tīng)?!弊x課文前訓(xùn)練學(xué)生唱兒歌:“打開(kāi)書本,左手按書,右手指字,眼跟字跑,字字過(guò)目。”寫字前,教唱寫字歌:“腰挺直,頭放正,紙放平,兩腳分。筆要拿穩(wěn)認(rèn)真寫,一尺一寸記得清,寫字時(shí)候要安靜,要安靜!”這樣,沉迷于做小動(dòng)作的學(xué)生受到暗示,會(huì)立刻領(lǐng)會(huì)老師的意思,停止做小動(dòng)作,將注意力轉(zhuǎn)移到課本上來(lái)。

二、激趣法學(xué)生上課時(shí)做小動(dòng)作有很大一部分原因是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。如果在教學(xué)中通過(guò)生動(dòng)活潑、直觀形象的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,增強(qiáng)他們的求知欲望,將會(huì)引起他們的注意,從而使小動(dòng)作大大減少。如:我在教學(xué)九年義務(wù)教育課本語(yǔ)文第一冊(cè)《小貓釣魚(yú)》一課時(shí),首先媒體出示一幅會(huì)動(dòng)的卡通小貓圖,讓學(xué)生跟小貓打招呼。學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的興趣特別濃厚,正在做小動(dòng)作的學(xué)生也“刷”地一下把目光轉(zhuǎn)向了屏幕。大家紛紛向屏幕上的小貓揮著一只只小手:“小貓,你好!”“小貓,歡迎你!”揭示課題后,為了進(jìn)一步激發(fā)他們的興趣,我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題:讀了課題你想知道些什么?此時(shí),有幾個(gè)學(xué)生可能認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題其他學(xué)生一定會(huì)回答,自己考不考慮無(wú)所謂,所以又做起了小動(dòng)作。此時(shí),播放課文動(dòng)畫,讓學(xué)生帶著剛才的疑問(wèn)有目的地看。使做小動(dòng)作的學(xué)生重又將注意力轉(zhuǎn)移到課文中來(lái)。大家都被生動(dòng)形象的課文動(dòng)畫深深吸引住了,連平時(shí)最好動(dòng)的學(xué)生也睜大眼睛專注地看著動(dòng)畫,生怕漏看任何一個(gè)情節(jié)。所有的學(xué)生在一定的時(shí)間里把注意力都集中到應(yīng)該注意的對(duì)象上,從而最大限度地減少了做小動(dòng)作的現(xiàn)象。

三、游戲法英國(guó)教育家洛克說(shuō):“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事也都變成游戲似的?!钡湍昙?jí)學(xué)生還帶有很多學(xué)前兒童的特征,他們?nèi)詷?lè)于在游戲中獲得知識(shí)。如果長(zhǎng)時(shí)間用同一方式進(jìn)行單調(diào)的工作,會(huì)引起大腦皮質(zhì)的疲勞,使神經(jīng)活動(dòng)的興奮性降低,難以維持注意,就會(huì)不自覺(jué)地做小動(dòng)作。要是讓他們?cè)诨顒?dòng)中交替使用不同的感覺(jué)器官和運(yùn)動(dòng)器官,不但可以使他們減少疲勞,還能引起學(xué)生注意。

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