孩子上幼兒園學(xué)什么。

毫無疑問，當(dāng)我們身為一名優(yōu)秀老師時，我們需要對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗與不足。你知道一篇教育筆記應(yīng)該怎么書寫嗎？以下是小編為大家精心整理的“教育隨筆：孩子學(xué)會了什么知識”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

作為老師好想聽到家長們談?wù)摵⒆釉谟變簣@學(xué)會了什么知識，學(xué)會了什么歌曲?？墒?，我經(jīng)常聽到有的家長反映說，孩子在幼兒園學(xué)的什么，孩子從來不說，一問三不知？只有等到開放日的時候才發(fā)現(xiàn)，自己的孩子竟然學(xué)會了那么多的東西。為了讓家長們能夠?qū)⒆釉趫@學(xué)到的內(nèi)容有所了解，我們利用家園欄跟家長們做了公開，可孩子回家后主動告訴家長的還是不多?！?/p>

為了提高孩子的積極主動性，何不嘗試新的方法，讓孩子回家當(dāng)“小老師”。于是，我經(jīng)常讓孩子在課堂上、活動中當(dāng)“小老師”，帶領(lǐng)全班孩子讀兒歌、背古詩，做各種表演等。孩子們的積極性很高，但能主動參與的總是一小部分。于是，我又利用每天下午離園前的一段時間幫幼兒簡單的復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，然后布置作業(yè)——回家給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶們當(dāng)“小老師”，把每天在幼兒園里學(xué)到的知識、本領(lǐng)教給自己的家人，并對他們說，老師要向家長們做調(diào)查，比一比誰當(dāng)?shù)摹靶±蠋煛弊詈?/p>

唉！這個辦法還真靈。第二天早上果然有好多家長美滋滋的告訴我，昨天晚上，孩子在家給我們當(dāng)小老師，教我們學(xué)唱歌、背古詩了等等。我聽了家長們的反映，心里很高興，這可謂是立桿見影了吧！Yjs21.coM

孩子都有表現(xiàn)自己的欲望，特別是在自己的家中，他面對的是自己的親人，心里沒有任何負(fù)擔(dān)，會表現(xiàn)的更好，甚至“發(fā)揮超?！薄＿@不僅滿足了孩子的表現(xiàn)欲望，也提高了他們對學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了他們的自信心，更有利于我們的教學(xué)。因此，讓孩子當(dāng)一下“小老師”這也是我們老師工作中的一種可行的策略。

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教育隨筆：學(xué)會寬容孩子

教育隨筆：學(xué)會寬容孩子

區(qū)域活動時，孩子們都全身心的投入了游戲中，突然自然角傳來一陣吵鬧聲，。我趕緊過去弄清楚吵鬧的原因，原來巖巖小朋友把小雞放在盛水的盆子里，劉偉、鑫鑫在阻止他。盆子里的小雞凍得渾身發(fā)抖，雞毛一縷一縷的貼在身上。我奇怪的問巖巖在干什么？他理直氣壯地對我說：“媽媽經(jīng)常給我洗澡，洗完澡后很干凈、很舒服，小雞從來不洗澡，肯定不舒服，我想幫小雞洗洗澡?！痹倏纯葱‰u，已經(jīng)奄奄一息了。盡管我和孩子們極力搶救，小雞最終還是死了。孩子們都埋怨巖巖，巖巖也難過地留下了淚。

我和孩子們把小雞埋在了幼兒園后邊的樹林里，我在表揚(yáng)巖巖是一個講衛(wèi)生的好孩子的同時，組織孩子們討論：小雞為什么會死？給小雞洗澡應(yīng)注意什么？孩子們興致勃勃地討論著自己洗澡的過程，巖巖來到我的身邊對我說：“老師，下次給小雞洗澡時，我要用溫水，洗完后用毛巾把它包起來，再放到太陽底下曬一曬。”我滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

孩子們對任何東西都充滿好奇，對小動物有著特殊的感情，但是由于孩子們的生活經(jīng)驗不足，常常好心辦壞事，教師應(yīng)對他們學(xué)會理解寬容，并進(jìn)行引導(dǎo)。

教師教育隨筆：學(xué)會欣賞孩子

孩子的思想是單純的，孩子的世界是天真的，孩子就像是一個個的小天使圍繞在我們的身邊，所以，我們一定不要打破孩子的這份天真和美好，學(xué)會欣賞孩子，理解孩子。

前幾天我們上美工課，畫大魚小魚，畫畫對于剛?cè)雸@的小班孩子來說是比較難的，畫之前的我先讓孩子觀看了視頻和圖片，看了小魚是怎樣游泳的，小魚是什么樣子的，大魚和小魚有什么不一樣。然后又讓孩子畫，孩子畫的時候，我就在一邊輕輕的描述著小魚游來游去的樣子，孩子們畫的很認(rèn)真，我就來回的觀察指導(dǎo)。大多數(shù)孩子畫的都不錯，我走到一一小朋友身邊的時候，一看，這畫的什么呀，密密麻麻的一片，剛想發(fā)火，就想先問問孩子吧

，不能不清不楚的就否定孩子。我就彎腰問一一：“一一，你畫的什么呢，怎么畫了這么多東西？”一一抬起頭對我說：“老師，我畫的是魚吐得泡泡啊，你看這大的是大魚吐的泡泡，小的是小魚吐的泡泡，剛才電視上演出來了。”我忽然明白了，孩子剛才看視頻看的多認(rèn)真、觀察的多仔細(xì)，我自愧不如，還好剛才沒有批評孩子。

從一一畫魚的事情發(fā)生以來，我從來沒有否定過孩子的創(chuàng)作，無論是好是壞，我都會先聽孩子的解釋，再適當(dāng)?shù)墓膭詈⒆?，以免因自己的“不懂欣賞”而傷了孩子的自尊心，否定了孩子的想法，讓孩子傷心。

教育隨筆：教孩子學(xué)會傾聽

教育隨筆：教孩子學(xué)會傾聽

有的時候，教孩子其實真的挺麻煩的，尤其是小班的孩子，自控能力不是很強(qiáng)，經(jīng)?？刂撇蛔∽约旱男袨椋鲆恍┎槐辉试S的事情，或者說是另人想不到的事。在課堂上，也有一些幼兒總喜歡表達(dá)自己的想法，而忽略了其他小朋友的心聲。沒有學(xué)會去認(rèn)真傾聽他人，而是一味地想要把自己的想說的、想做的馬上表現(xiàn)出來。在我開展教學(xué)活動時，就有個別幼兒喜歡插話。表達(dá)自己的想法，說一些與教學(xué)內(nèi)容不搭邊的話。使得我的教學(xué)活動無法順利開展下去。我們班的鄭鈐元就是一個典型的例子。

在一次開展《我的媽媽》這個語言教學(xué)活動時，當(dāng)我問道：孩子們，你們在家都會幫媽媽做哪些事？其他孩子都紛紛舉手開始回答。突然，鄭鈐元好像恍然大悟道：老師，媽媽在家不讓我做事情的。在他的帶動下，其他孩子也開始紛紛地討論起來。這時，我只好作了一個安靜的手勢，才能使得場面馬上安靜下來。當(dāng)我開始帶領(lǐng)孩子們念兒歌，鈐元馬上激動地插話道：老師，老師，我媽媽對我可好類。聽到這，我無奈地請他安靜。然后走到他的身邊悄悄地對他說：元元，現(xiàn)在我們要開始念兒歌了，請你先認(rèn)真地和我們一起念吧。呆會你想說什么請你下課和我說好嗎？元元聽了我的話，用無辜的眼神看著我，低著頭坐在位子上。

在教學(xué)活動結(jié)束后，我把鈐元叫到我的身邊。我邊撫摸著他的頭，邊說：元元，如果以后你想要發(fā)言時，請你先舉手。這樣老師知道你要回答。但不準(zhǔn)你在課堂上插話?？梢詥?？他馬上應(yīng)道：可以。于是我又對他說：請你學(xué)會傾聽老師、或者小朋友的心聲。當(dāng)老師在說話時，你可要認(rèn)真聽我在講什么，因為老師講的話都是很重要的。如果你不仔細(xì)聽就不知道我在說什么了。他聽完后，輕聲地和我說：老師，我知道了。通過這次的談話，鄭鈐元改掉了這個壞毛病。雖然有時他還是會犯，但是現(xiàn)在的情況比之前要好很多，這是我感到很欣慰的一件事。

傾聽，是一個很好的生活習(xí)慣，對于每個人來說，都是希望能夠有人認(rèn)真傾聽自己所說的東西的，而學(xué)會傾聽，則是每一個孩子從小應(yīng)該養(yǎng)成的好習(xí)慣，這不僅是對他人的尊敬，也能表現(xiàn)自己的禮貌。我們老師在平時就應(yīng)該多多提醒孩子，這樣對他們的成長也是有一定的幫助。

教育隨筆：讓孩子學(xué)會愛

教育隨筆：讓孩子學(xué)會愛

有好多的家長反映,本身的孩子"自私、任性、不會體貼人",我想這是大都獨(dú)生子女的通病。是孩子生來就不會關(guān)愛別人嗎?我想不是的。是我們的家長在"無私奉獻(xiàn)"中,放縱、滋長了孩子的自私和任性。絕大大都父母除開要求孩子學(xué)習(xí)好,就再也沒有另外要求了。日常平凡,即使孩子要主動做一些家務(wù),父母也總是急忙避免,怕孩子做欠好,怕孩子磕著碰著。有些父母時常說:我只要孩子過得好,并不求他給我回報。這樣的"關(guān)愛",這樣的"無私",早就讓我們的孩子習(xí)氣了。其實,愛是一種互動,也是一種交流。讓本身的孩子也來愛本身吧,從一點(diǎn)一滴做起:為父母獻(xiàn)上一句祝福,端上一杯熱茶……讓孩子知道,父母也需要他的體貼。讓藐小的體貼成為習(xí)氣,讓愛的交流成為時常,也讓本身去享受孩子的體貼。讓本身的孩子來體貼本身,敬服本身吧,讓這份愛也成為理所當(dāng)然、義不容辭。因為,一個人會愛本身的父母,未來才會更好地愛別人,愛生活,愛這個世界!

教育隨筆：如何幫助孩子學(xué)會交往

與人交往是孩子的重要能力之一。社會的發(fā)展，越來越需要人們具有善于與人交往合作的能力。培養(yǎng)孩子良好的社交能力，不僅是孩子智力發(fā)展、健康成長的需要，更是他們?nèi)蘸笊婧桶l(fā)展所必備的品質(zhì)。那么，作為家長應(yīng)該怎樣幫助孩子學(xué)會交往呢？

首先，給孩子創(chuàng)造一個寬松的家庭環(huán)境.家長要盡可能做孩子的朋友,培養(yǎng)他敢說話,愛說話的性格.家庭大事,盡可能讓孩子參與討論,尤其是涉及到孩子的問題,應(yīng)當(dāng)從孩子的正當(dāng)權(quán)益和今后發(fā)展考慮,多聽聽孩子的意見.這樣有利于孩子樹立信心,大膽而正確地與人交往,品嘗與人交往的各種滋味,了解自己的長處與不足.

其次，教給孩子交往的方法。交往能力是孩子與他人，尤其是在與同伴交往的過程中獲得的一種能力。所以想要讓孩子獲得交往能力，家長首先要鼓勵孩子多交朋友、多串門，或者邀請一些小朋友來家里玩。當(dāng)交往的機(jī)會到來時，家長要學(xué)會藏在孩子的身后，而不是沖在孩子的前頭。然后要教孩子用語言與他人交流，如：“謝謝”、“不客氣”、“對不起”、“沒關(guān)系”、“請坐”、“您好”“……行嗎？（好嗎？）”“可以嗎？”“你先玩，我后玩”“我們一起玩”“玩具借給你玩”等這些神奇的話，使孩子在交往中待人熱情、主動，逐步學(xué)會與人交往，學(xué)會交朋友。

第三，創(chuàng)造機(jī)會增加孩子交往能力。安排孩子和不同層次年齡段的小朋友交往。如：和同年齡的孩子玩他們可以學(xué)會與同伴相溝通和配合的技能；與比自己大的孩子交往他們可以學(xué)到更多的知識，掌握更多的技能技巧和解決問題的方法；與比自己小的孩子一起活動，他們又會變成活動的帶頭人，鍛煉他們怎樣說服下級，取得對自己的信任。在日常交往中也要培養(yǎng)孩子的交往能力，如：在商場，讓孩子試著購買自己喜歡的東西；在馬路上，讓孩子有禮貌地向別人問路；在家里，讓孩子幫助奶奶洗菜、掃地；坐客時，讓孩子與不同的親戚朋友交流、玩耍等等。

此外，大聲地贊美孩子的積極交往。贊美如同陽光。面對孩子的積極交往行為，我們要充滿激情，毫不吝嗇地大聲贊美。如果能夠加上肢體語言就更棒了：親一親，摸一摸，拍拍肩膀，擁抱一下，豎起大拇指等等，只有這樣，才會讓孩子明白什么行為是對的，并不斷加以鞏固和延續(xù)。

因此，作為孩子第一任“老師”的家長一定要多關(guān)心孩子的身心發(fā)展，多與孩子交流溝通，多為孩子創(chuàng)設(shè)與人交流的機(jī)會，并向孩子傳授一些與人交往的方法與技能，多鼓勵、激勵孩子，逐步消除孩子交往的恐懼心理。這樣，孩子的交往能力一定能有更大的提高與發(fā)展。

教育隨筆：學(xué)會感恩別說孩子還小

學(xué)會感恩別說孩子還小

在現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)常可以見到一些不停埋怨的人，“真不幸，今天的天氣怎么這樣不好”、“今天真倒霉，碰見一個乞丐”、“真慘啊，今天摔了一跤”……這個世界對他們來說，永遠(yuǎn)沒有快樂的事情，高興的事被拋在了腦后，不順心的事卻總掛在嘴邊。每時每刻，他們都有許多不開心的事，把自己搞得很煩躁，把別人搞得很不安。

我班有個學(xué)生，他整天跟著我，敘敘叨叨一些事。有一天，他跟我說他經(jīng)常倒霉，到現(xiàn)在總有80多次了。要知道他現(xiàn)在只是一個二年級的小孩，可是看他的樣子，似乎真是覺得自己很不順，一副悶悶不樂的樣子。這讓我這個做老師的，突然感到肩上又有任務(wù)了，我覺得對這幫小孩，也該對他們進(jìn)行感恩的教育。人生在世，不可能一帆風(fēng)順，種種失敗、無奈都需要我們勇敢地面對、豁達(dá)地處理。

通過一節(jié)班隊課，我首先向孩子們述說了西方的“感恩節(jié)”，告訴他們這一天，很多西方人會趕回家里與父母團(tuán)聚，感謝父母的養(yǎng)育之恩。告訴他們?nèi)艘诟卸髦谢钪卸饔谫x予我們生命的父母，感恩于給我們知識的老師，感恩于幫助、關(guān)心和愛護(hù)我們的那些人，感恩于我們的祖國，感恩于大自然……感恩地活著，你才會發(fā)覺世界是如此美好。日常生活中經(jīng)常發(fā)生的一些小事情，有些是不可避免的，有些是無力改變的，有些是無法預(yù)測的。能補(bǔ)救的則需要盡力去挽回，無法轉(zhuǎn)變的只能坦然受之，最重要的是要做好目前應(yīng)該做的事情。在現(xiàn)實生活中，我們常自認(rèn)為怎么樣才是最好的，但往往會事與愿違，使我們不能平靜。我們必須相信：目前我們所擁有的，不論順境、逆境，都是對我們最好的安排。若能如此，我們才能在順境中感恩，在逆境中依舊心存喜樂。告訴他們，英國有位作家薩克雷說：“生活就是一面鏡子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。”這樣孩子們就知道是一味地埋怨生活，變得消沉、萎靡不振好？還是對生活滿懷感恩，跌倒了再爬起來好？

感恩是一種處世哲學(xué)，是生活中的大智慧。感恩不純粹是一種心理安慰，也不是對現(xiàn)實的逃避，更不是阿q的精神勝利法。感恩，是一種歌唱生活的方式，它來自對生活的愛與希望。

中國人似乎根本不知道有這樣一個洋節(jié)。在很多中國人眼里，“感恩”這個話題太嚴(yán)肅了，而中國的傳統(tǒng)教育中也有“施恩不圖報”的觀念。但是在實際中，我們發(fā)現(xiàn)對孩子們進(jìn)行感恩教育是非常必要的。

教育隨筆：讓孩子學(xué)會說“不”

作為老師，我們在組織集體活動時，尤其是某種觀摩活動或者公開活動時都特別希望孩子們表現(xiàn)的很聽話，不出狀況，以此來保證活動按照自己設(shè)想的來。作為家長，大多數(shù)人則希望自己的孩子常常受到表揚(yáng)，成為眾人眼中的“好娃娃”、“乖寶寶”。所以，我們生活中有一部分孩子就會被貼上“好娃娃”的標(biāo)簽，她們從此不敢說不。

用孩子的話來說，云朵是我們班大多數(shù)孩子的偶像。她會唱歌，能跳舞，畫畫也不錯，還可以講很多故事?？墒窃谒哪樕衔覀兒苌倌芸吹叫θ?，也從來不會和其他小朋友打打鬧鬧，更不會多和老師說一句話。為了讓她能多和小朋友、老師交流，我們經(jīng)常會表揚(yáng)她或者做一些其他事情鼓勵她。久而久之，我們不僅沒有收到預(yù)期的效果，云朵反而表現(xiàn)的更聽話了，或者說，更安靜。

鑒于此，我們和孩子的家長進(jìn)行了交談，她媽媽說，孩子在家里也是很聽話，對于她的安排從不會反抗，在親戚朋友面前大家也是一再的表揚(yáng)云朵怎么怎么乖等等。每個周末，孩子都要去好幾個補(bǔ)習(xí)班，學(xué)習(xí)唱歌、跳舞、演講、畫畫等。交談之后我們知道了，云朵被“好娃娃”給綁架了。她時時處處都得以一個好娃娃的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，不會拒絕，不敢反抗，典型的“奴仆型”孩子。

其實，作為一個大班孩子，正是愛玩、愛鬧，和父母撒嬌發(fā)脾氣的年齡，可是云朵卻乖的出人意料，長期被“好娃娃”的標(biāo)簽綁架到?jīng)]有了自我，長此以往，對孩子以后的心理健康發(fā)展有害無益。我們和家長共合同做出了決定，引導(dǎo)云朵說出自己的心里話，讓她學(xué)會說不，減少她的補(bǔ)習(xí)班類型，讓她自主選擇喜歡的舞蹈班去學(xué)習(xí)。等到快要畢業(yè)時，云朵已經(jīng)變得相當(dāng)開朗了。

云朵的故事告訴我們，孩子不是越聽話就越好，我們要給孩子引導(dǎo)他們成才，同時也要讓孩子學(xué)會傾訴和發(fā)泄，作為老師和家長，我們要用心去傾聽孩子的內(nèi)心，不要被表面的乖和不乖所欺騙。當(dāng)孩子在敘述一件事的時候，我們要耐心的聽完孩子所說的話，而不要從中打斷，或者過早的判斷，下定義。只有通過孩子的傾訴才會了解孩子內(nèi)心的感受，傾聽對于孩子來說就是一種接納，老師的接納會讓孩子樂于表達(dá)，當(dāng)孩子說完了自己的想法后，老師再說出自己的看法和觀點(diǎn)，孩子就會容易接受老師的建議。

比如有一次我們班一個男孩入園結(jié)束后就拿出300元給我們看，當(dāng)時我們都愣住了，但是經(jīng)過詢問之后才知道，他喜歡老師，想給老師送禮物。我們就告訴孩子，喜歡老師有很多種表達(dá)方法，比如：給老師一個擁抱，一幅畫等等，因為這個孩子很擅長畫畫。但是不能拿家長的錢。之后，孩子變得特別喜歡和老師交流，也沒有再從家里拿過錢。

當(dāng)然，我們也不能事事全讓孩子做主，這樣可能就成了禍害，讓孩子變得任性、不可理喻等。這就需要我們作一名時時留心觀察孩子，適時用心和孩子分享的老師。讓我們一起加油，從今天起，學(xué)著做一名這樣的老師吧！

教育隨筆：讓孩子學(xué)會分享

教育隨筆：讓孩子學(xué)會分享

和中班孩子們一起生活在這個溫馨的小家里,我覺得我很幸福,但是我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，幼兒經(jīng)常會流露出以“自我為中心”的心理傾向，他們“霸道”地認(rèn)為：“我喜歡的東西就是我的!”這顯然不會受集體的歡迎，更不利于他們健康的成長。

我發(fā)現(xiàn)小杰小朋友在區(qū)角活動里玩耍時，經(jīng)常和大家鬧得不愉快，不是哭就是大鬧一場，老師怎么調(diào)節(jié)他都不高興，問了和他在一起玩區(qū)角活動的小朋友，他們告訴我說：“小杰搶玩具，他不給我們玩，東西都拿在自己手里，我們大家都玩不到了?！边€有一個最小的小家伙告訴我說：“老師，我都喊他哥哥，他都不給我玩還打我呢。”聽了孩子這么一說，我明白了，原來是他把玩具都攬到自己手里，不愿意和大家交流和溝通。這樣小朋友都不敢接近他。

我看了看了坐在旁邊小椅子上的小宇，還在那里張著嘴巴大哭，我輕輕地走到他跟前，蹲下來問：“小杰你看一看，別的小朋友玩得快樂嗎？”那你快樂嗎？小杰看一看，你的幾個小伙伴們在那里干什么呢？他告訴我說：“在那里說話呀！”他們有東西玩嗎？沒有，看著自己口袋里的玩具很不高興，我想請你把你口袋里玩具和大家一起玩好嗎？他說得時候，自己還是低頭。這時我對著其它的小伙伴說：“瞧，小杰現(xiàn)在要和大家一起玩了，你們高興嗎？高興！其它幾個孩子一起回答我，這時的他愿意把自己拿的玩具，分給其它小伙伴們玩了。

事后,我給大家講了一個故事，利用小杰的這件事，把他請到我的故事中，這樣讓他在聽故事時知道自己這樣做不對，最后，小朋友知道小杰愿意和小伙伴們一起玩耍，和同伴們一起分享玩具，我問其它幼兒，你們愿意和他一起做游戲嗎？孩子們異口同聲地說：“愿意！”小杰的小臉蛋上也有了微笑。我利用故事把這件事說給大家聽，讓孩子知道會分享的孩子，能夠得到大家的喜歡，如果不愿意和伙伴分享玩具，會得到大家的排斥。

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