幼兒園游戲開火車。

眾人皆知，作為一名杰出的教學(xué)工作者，我們更應(yīng)該注意自己的教育教學(xué)行為和方式，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？以下是小編收集整理的“幼兒觀察記錄：我要開火車了啦”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

背景：

蔡宇凡爸爸媽媽比較重視寶寶快樂成長(zhǎng)，一直都是親自帶孩子。再加上家里有兩個(gè)年紀(jì)相差不多姐姐每天陪他玩耍，所以每天游戲的時(shí)間長(zhǎng)，寶貝性格比較開朗活躍，游戲活動(dòng)中總是積極主動(dòng)參與，有一定的想象力和創(chuàng)造力。

實(shí)錄：

“我要開火車了！”晨間活動(dòng)時(shí)，蔡蔡選擇了一個(gè)呼啦圈，雙手把著呼啦圈，形似握著方向盤，嘴里不停的嘟囔著。旁邊孩子有的看著蔡蔡，有的自動(dòng)也找來一個(gè)呼啦圈排在蔡蔡后面。受個(gè)體的感染，這個(gè)隊(duì)伍不斷壯大，一列長(zhǎng)龍的小火車“建造”成了，“我們要去野生動(dòng)物園啦！”李駿熙大聲叫到?！安皇遣皇牵覀?nèi)ブ参飯@！”吳芃辰反駁到?！安皇堑?，我的火車到海洋公園去！”蔡蔡漲紅了臉喊到。“老師，我們?nèi)ズＱ蠊珗@了！”“哦，開慢點(diǎn)，小心撞車哦！”我在一邊叮囑。小火車在蔡蔡的掌控下行駛起來?！斑?，到了到了，下車。”蔡蔡起來一個(gè)個(gè)的趕其他寶寶“下車”。有的寶寶還不愿起來，“蔡蔡，為什么趕小朋友??？”“我到了呀，我要去加油了?！辈滩陶f完，把呼啦圈又送回到玩具框里。

分析與反思：

游戲是幼兒的基本內(nèi)容，是無外在目的的活動(dòng)，是幼兒自發(fā)自主的活動(dòng)，有極大的選擇自由度。幼兒游戲行為是已有經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn)活動(dòng)，幼兒按自己的意愿開展游戲活動(dòng)體驗(yàn)積極情感。成人只需提供游戲的時(shí)間、空間和相關(guān)的某些材料，在周圍相關(guān)環(huán)境中，幼兒產(chǎn)生相關(guān)的自發(fā)性游戲行為。一個(gè)球、一張紙、一個(gè)桶就會(huì)使幼兒玩的不亦樂乎。蔡蔡運(yùn)用一個(gè)呼啦圈自發(fā)的產(chǎn)生一連串的小集體游戲行為，他的這種游戲行為與平時(shí)家長(zhǎng)的陪玩分不開的，體現(xiàn)了游戲的快樂性與主體性。所以在平時(shí)與家長(zhǎng)的交流與溝通中我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)陪伴孩子的重要性，家長(zhǎng)要建立家庭至上的理念，重視與孩子在一起的時(shí)光，錢將來可以再掙，但孩子不能等。作為爸爸，再忙也要每天回家吃晚飯，每天和孩子玩一次游戲；作為媽媽，再累也要每天給孩子擁抱，每天給孩子講一個(gè)故事。

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觀察記錄：我要大膽舉手說

觀察人物：**

觀察時(shí)間：**月**日

觀察地點(diǎn)：活動(dòng)室

在這天的語言活動(dòng)《小刺猬的月亮》開展之前，我把**請(qǐng)到了身邊，拉著她的小手，親切的與其交談。我問：“**，喜歡上管老師的課嗎”她微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。老師可喜歡你上課時(shí)認(rèn)真的樣貌呢，老師一向期望能看到你舉手發(fā)言，好想聽你回答問題，你愿不愿意呀？”她說：“愿意。”“恩，劉老師最喜歡在課上用心動(dòng)腦，大膽舉手發(fā)言的孩子了，你認(rèn)真聽清問題，想到了什么就能夠舉手說，大聲的告訴大家，即使說錯(cuò)了也沒關(guān)系，只要你愿意大膽地表達(dá)就是勇敢的好孩子，懂嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭。

在活動(dòng)中，當(dāng)問及：剛剛聽到的散文里都有誰？**也舉手了，也大膽的表達(dá)出自己的想法，這是一個(gè)大大的突破，我及時(shí)用她喜歡的公主貼畫獎(jiǎng)勵(lì)了她，她看起來很是興奮。

分析：**是個(gè)安靜又柔弱的女孩，平時(shí)就默默無聞，多數(shù)只與固定幾個(gè)幼兒交流。在教育活動(dòng)中，更難見到她舉手發(fā)言，有時(shí)被點(diǎn)到名字后，就一副害羞的樣貌，站著不說話。平時(shí)我也力圖不斷的引導(dǎo)她大膽回答，卻多是以失敗告終。

指導(dǎo)策略

1．我為他的進(jìn)步感到欣慰，當(dāng)然今后我也會(huì)繼續(xù)持之以恒地鼓勵(lì)支持，幫她構(gòu)成用心大膽表達(dá)的良好習(xí)慣。相信她的自信心會(huì)在教師的一再鼓勵(lì)下逐漸建立，教師要密切關(guān)注孩子的不同發(fā)展、表現(xiàn)、需要，給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)支持，才能促進(jìn)孩子的有效發(fā)展。

2借助這個(gè)實(shí)例，鼓勵(lì)教育其他不敢大膽表達(dá)的孩子也要用心勇敢，參加各項(xiàng)活動(dòng)，增強(qiáng)自信心。

觀察記錄：我吃飽了

時(shí)間：**年**月

對(duì)象：許**

觀察者：王**

老師的注意：

今天，我們吃的是排骨米飯和豆腐。老師看到你給你自選擇了一碗盛的比較多的飯開始吃起來，你先拿起勺子挖了一口米飯放入嘴中，盯著盤子不停的咀嚼著。接著拿起一塊排骨咬了起來，老師知道你的牙齒不太好，咬了一下肉沒有咬下來，又使勁咬了一口，肉被咬了下來，還用小手把肉放到嘴里咀嚼起來。就這樣吃完了兩塊排骨，將骨頭放在垃圾盤里，開始吃米飯和豆腐。

你把豆腐一塊一塊撿到米飯上，然后把米飯和豆腐同時(shí)放在勺子上，再放入嘴中。就這樣你把飯全吃完了，剛要去放餐盤，又折回自己的位上把殘留在桌子上的幾個(gè)米粒撿起放在了垃圾盤里，然后，把餐盤放下，看到了你的變化老師真的是太開心了?？吹侥愀吲d地跑來對(duì)我說：“老師我把飯全吃完了！廚師叔叔做的飯真好吃！”我情不自禁地抱起你：“你真棒！將來一定能長(zhǎng)的又高又大，來老師抱抱！”我知道這時(shí)候你最需要老師的鼓勵(lì)了，聽了老師的話，你的笑臉笑得多燦爛！

識(shí)別

從這學(xué)期開學(xué)到現(xiàn)在，短短的幾個(gè)月里，你的變化太明顯了，進(jìn)餐時(shí)不再挑食，和別人說話，而是安靜地進(jìn)餐，吃完飯桌面也是干干凈凈，老師對(duì)你的進(jìn)步感到由衷的高興。

回應(yīng)

這樣的你一定會(huì)被評(píng)為我們班的禮儀小標(biāo)兵，請(qǐng)你在家里也和在幼兒園一樣，多多吃菜，養(yǎng)成良好的餐桌禮儀習(xí)慣，長(zhǎng)成健康活潑的好寶寶！

觀察記錄：我是王后

觀察時(shí)間：***

觀察地點(diǎn)：建構(gòu)區(qū)

觀察對(duì)象：

觀察者：**

注意：

區(qū)域游戲時(shí)間到了，一涵、點(diǎn)點(diǎn)、淇淇、涵涵四個(gè)人來到建構(gòu)區(qū)，四個(gè)人站在玩具柜前商量道：“我們今天來搭個(gè)什么呢？”“搭個(gè)王宮吧！”就這樣你一言我一語的說開了。

最后決定搭“王宮”，開始動(dòng)工啦！

一涵說：“我當(dāng)王后，點(diǎn)點(diǎn)，你來當(dāng)公主，你們倆當(dāng)侍衛(wèi)?！贝蠹覍?duì)一涵的分工表示贊同。

“點(diǎn)點(diǎn)，不對(duì)，這個(gè)不是放在這里的?！薄颁夸?，把那個(gè)三角形的拿過來。”“涵涵，這邊，到這邊來。”一涵不停的指揮著，起初淇淇還有些不樂意，一涵說：“我是王后，必須聽我的。”淇淇也就不再反對(duì)了。

在一涵“王后”的指揮下，一座漂亮的王宮建成了。

識(shí)別：

《指南》中指出，5-6歲幼兒在活動(dòng)中已經(jīng)能夠與同伴進(jìn)行明確細(xì)致的分工。幼兒在分工合作中，可以體驗(yàn)到不同工作的不同樂趣，更加愿意與同伴一起進(jìn)行游戲，激發(fā)幼兒參與人際關(guān)系的興趣；隨著年齡的增長(zhǎng)以及認(rèn)知能力、思維能力的進(jìn)一步發(fā)展，幼兒在與別人交往時(shí)，會(huì)講究一些方法，運(yùn)用某種策略，會(huì)主動(dòng)變換角色巧妙地加入游戲當(dāng)中。

回應(yīng)：

故事中的一涵起到了主導(dǎo)的作用，而點(diǎn)點(diǎn)、涵涵、淇淇，也都配合的很好，雖然一開始淇淇對(duì)于一涵的分工還有些不滿，但很快就解決了這個(gè)問題，放手放手、再放手，把孩子的事交給他們自己去處理，他們有自己的方式，讓他們?cè)诮鉀Q問題的過程中學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作。

觀察記錄：我最棒

觀察記錄：我最棒

——小班“走輪胎”活動(dòng)

記錄人：**

觀察環(huán)境：幼兒園室外草坪上

觀察目的及由來：

小班幼兒入園有一段時(shí)間的適應(yīng)過程了，可現(xiàn)在做游戲時(shí)，有的小朋友還是膽子比較小，自己不敢玩，有的時(shí)候還有點(diǎn)恐懼困難的情緒，例如：碰到一點(diǎn)小困難，總是哭哭泣泣，需要老師安撫。因此，在教育過程中，需要引導(dǎo)幼兒勇敢克服困難，養(yǎng)成獨(dú)立解決困難的勇氣和信心。

觀察項(xiàng)目：

引導(dǎo)小朋友們勇敢克服困難，養(yǎng)成獨(dú)立解決困難的勇氣和信心，決定來一次“走輪胎”活動(dòng)。

觀察策略：

尋找合適的時(shí)機(jī)，幫助引導(dǎo)小朋友們勇敢克服困難，讓他們感受到老師的親切關(guān)愛，懂得更多道理，從而增強(qiáng)自信心，不怕困難，養(yǎng)成獨(dú)立解決困難的能力、勇氣和信心，通過體驗(yàn)走輪胎的活動(dòng)，挑戰(zhàn)自己克服困難帶來的樂趣。

觀察實(shí)錄：

走輪胎活動(dòng)開始了，今天活動(dòng)的內(nèi)容是：走輪胎“我最棒”。當(dāng)我把輪胎整齊地?cái)[放好，告訴幼兒：“今天我們要做一個(gè)有趣的游戲——走輪胎，看看誰能自己走輪胎，誰最勇敢！”我們要開始做挑戰(zhàn)輪胎活動(dòng)了，幼兒都非常開心，但也有的幼兒立刻低下了頭，臉色沉了下來，顯然有些膽怯。我便告訴幼兒：“別怕！老師保護(hù)你！”活動(dòng)開始，小朋友們爭(zhēng)先恐后的往上走，歪歪扭扭，笑態(tài)百出，活動(dòng)中還不時(shí)的傳來陣陣笑聲。這時(shí)，我適時(shí)的啟發(fā)：“寶貝們，好玩嗎？”“好玩！”“你們太棒了！”“點(diǎn)點(diǎn)小朋友，我來扶你走！”我拉著有些膽怯的小朋友走了幾遍，慢慢地他們繃緊的心放松了，我也悄悄地松開了手，孩子們?cè)诓恢挥X中高高興興的玩耍了。我?guī)ьI(lǐng)孩子們邊玩邊說起了順口溜：“寶寶抱抱，寶寶小??；老師撒手，寶寶跑跑！”活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候我進(jìn)行了講評(píng)，表揚(yáng)了開始膽怯，后來勇敢的小朋友，并對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)和啟發(fā)：今天，我們都挑戰(zhàn)了自己，都是最最勇敢的寶寶，為自己的勇敢鼓掌、加油！”頓時(shí)，小朋友們歡呼雀躍起來?？吹叫∨笥褌兊倪M(jìn)步和克服困難的自豪，我感到由衷地高興。

分析：

讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中吸取生活的經(jīng)驗(yàn)，用實(shí)際行動(dòng)挑戰(zhàn)自己，幫助膽小幼兒成長(zhǎng)?；顒?dòng)效果較好。

建議：

建議家長(zhǎng)、老師要多鼓勵(lì)孩子，仔細(xì)傾聽孩子的說話，多和孩子進(jìn)行交談，了解孩子的思想，鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成不怕困難，熱愛運(yùn)動(dòng)的興趣，幫助孩子克服消極的情緒，保持積極良好的心態(tài)，感受在克服困難中獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)生活中克服困難帶來的樂趣，幫助孩子健康成長(zhǎng)。

幼兒觀察記錄：我是寶寶的爸爸

區(qū)域活動(dòng)時(shí)，一向“沉迷”于建構(gòu)區(qū)的你今天來到了“豬豬之家”，你會(huì)當(dāng)什么角色呢？我很好奇，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地關(guān)注著你！你進(jìn)去后，欣怡和大智也跟著進(jìn)來了。這時(shí)，你對(duì)他們說：“我是寶寶的爸爸，你做媽媽”你指著欣怡說。這時(shí)你又看看大智，說：“你就做寶寶的哥哥，行不行？”大家也都同意了你的分配，你們便進(jìn)入了游戲。

欣怡抱起寶寶，跟寶寶游戲起來。你看看地上有些臟，便拿起掃帚，“地上這么早，我先來打掃下！大智，你去把廚房的面條和辣椒整理下，待會(huì)兒我來做飯給寶寶吃！”只見你手拿掃帚，從最里端往外清掃著，掃的很認(rèn)真，角角落落都掃了一遍，然后把垃圾會(huì)到一塊兒，掃進(jìn)了簸箕里，倒進(jìn)了垃圾桶。接著你去衛(wèi)生間洗了下手，來到廚房間開始忙活起來，不一會(huì)兒，你端著碗往抱著娃娃的欣怡那邊走去，“來，我做了辣椒荷包蛋面條，你喂給寶寶吃吧！”欣怡喂起寶寶來，你又跑到廚房，煎起荷包蛋來！

這個(gè)故事告訴我們什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生

你是個(gè)很有主見的孩子，一到區(qū)域，你就占據(jù)了主導(dǎo)地位，對(duì)角色進(jìn)行了分配，對(duì)各自的任務(wù)也進(jìn)行了分工，你是一位很好地指揮家，你的同伴對(duì)于的分工，都很配合！真是好樣的，說明你在同伴中也樹立威信，大家愿意服從你的而安排。另外今天你在區(qū)域活動(dòng)中，充當(dāng)了娃娃家的爸爸角色，老師發(fā)現(xiàn)你是一位非常負(fù)責(zé)任勤勞的爸爸，你掃地，做飯，整理廚房，一切事情完成的都是井井有條，值得小朋友們向你學(xué)習(xí)。

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

今天的你在爸爸的角色上完成的不錯(cuò)，老師希望你在學(xué)習(xí)本領(lǐng)和進(jìn)行其他游戲時(shí)，也能像今天在區(qū)域游戲中一樣，認(rèn)真、投入、有責(zé)任心，這樣的你，一定會(huì)變得更加棒！將來進(jìn)入小學(xué)后，你一定會(huì)是一位出色的小學(xué)生！加油吧，孩子！

幼兒觀察記錄

觀察目的

幼兒在沙坑游戲中的交往能力

實(shí)錄

戶外混齡游戲開始后，趙逸晴和蘭伊朵帶好手環(huán)來到沙池，趙逸晴用小鏟子把沙裝進(jìn)竹筒里，可是竹筒比較細(xì)，光用鏟子裝沙需要很久才能裝滿，于是邊上的蘭伊朵找來了剪好的牛奶桶，利用漏斗的方法，很快把竹筒裝滿！緊接著，趙逸晴做起了竹筒飯，蘭伊朵說：“這個(gè)都是飯，沒有菜嗎？”趙逸晴：“我們可以采一些?！庇谑撬齻儗埖谷胫癖鈨?nèi)，做起了味道可口的竹筒菜飯。看到趙逸晴在竹扁上印出自己的手印，蘭伊朵對(duì)我說：“老師，我們可以給竹筒飯做成小動(dòng)物的形狀，我媽媽給我蒸的饅頭就是小動(dòng)物的形狀。”教師：“可以啊，你們?nèi)ゲ牧峡蚶镎乙徽矣袥]有倒模工具?！碧m伊朵找來了一直“小烏龜”工具，嘗試把“竹筒飯”放到工具里再倒置過來，拿起工具的一瞬間，她們倆期待著，可是第一次失敗了，于是有繼續(xù)嘗試，3次之后，終于成功做出了“小烏龜竹筒飯”。

分析

孩子們?cè)谏晨又械挠螒蚴撬麄兩罱?jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，游戲的主題因同伴、材料等不斷豐富延伸。沙坑是小班孩子喜愛的活動(dòng)場(chǎng)地，低結(jié)構(gòu)的沙能在孩子對(duì)游戲情節(jié)的想象中變成食物、寶藏等，玩沙的工具也有各種不同的用處，在游戲的過程中，孩子也在不斷地想象和創(chuàng)造情景。小班孩子從獨(dú)自一人游戲慢慢發(fā)展成為結(jié)伴游戲，繼而向合作游戲發(fā)展。從最初的趙逸晴獨(dú)自一人做“竹筒飯”、到兩人合作燒“竹筒菜飯”，再到最后的給“竹筒飯”做造型，我看到了她們渴望伙伴及交際交往的能力，這一種互幫互助良性的交際循環(huán)。

策略

1.沙工具的低結(jié)構(gòu)、多樣性。玩沙的工具不局限于傳統(tǒng)的塑料玩沙工具，豐富玩沙材料，可以從孩子日常經(jīng)驗(yàn)中的物品入手，如：廚房中的鍋碗瓢盆、衛(wèi)生間里的毛巾臉盆等等，可以從低結(jié)構(gòu)材料入手，如：木棒、皮筋、白紙、易拉罐等等。

2.經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的豐富。孩子對(duì)周圍的生活環(huán)境有一定觀察，從做“竹筒飯”可以看出孩子對(duì)超出生活經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的渴望和想象。在日常生活中積累經(jīng)驗(yàn)，在課堂內(nèi)外尋找契機(jī)滲透科學(xué)、知識(shí)，豐富孩子們的日常經(jīng)驗(yàn)、拓寬孩子們的精神領(lǐng)域。

3.游戲主題的明確。今天的玩沙游戲，老師并沒有規(guī)定主題內(nèi)容，屬于“散養(yǎng)式游戲”。孩子全憑個(gè)人喜好、想象，自由游戲。教師可以在游戲活動(dòng)開始前，豐富孩子們的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，讓孩子們?cè)?。游戲中得到延伸，也可明確符合生活經(jīng)驗(yàn)的場(chǎng)景，讓孩子在同一個(gè)經(jīng)驗(yàn)情景中互相開展游戲。

幼兒園教育筆記:開火車的游戲

午餐后，聰聰拉著小朋友們一起玩開火車的游戲，幾名幼兒都被吸引過去，他們開始模仿聰聰，不一會(huì)，幾乎所有的的孩子都和他學(xué)，把椅子當(dāng)成汽車，坐在那“嗚嗚嗚…”的開起來。當(dāng)時(shí)我想馬上阻止他們，可是很快我又有了一個(gè)更好的想法，取代了這種“條件反射”，就是在注意安全的情況下，和孩子們一起進(jìn)行游戲，孩子們一邊開著火車一邊唱著歌，心里那個(gè)美呀!就別提了!家長(zhǎng)接孩子時(shí)，他們都戀戀不舍的對(duì)我們說：“老師再見!明天還可以玩這個(gè)游戲嗎?”“可以啊，只要你們高興，保證安全不摔倒就可以了?！苯o了肯定的答案，孩子們高興的和家長(zhǎng)離園了。

通過這件事，使我意識(shí)到，以往在吃飯前或等待別人的時(shí)候，我們會(huì)千篇一律的做著一些活動(dòng)，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子就不感興趣了，從來沒有考慮到孩子的感受，尤其是小班幼兒，他們的興趣很容易轉(zhuǎn)移，容易受新鮮事物所吸引，總是喜歡新的內(nèi)容，如果定期對(duì)各環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，哪怕是細(xì)微的調(diào)整，新穎的游戲、內(nèi)容，一定會(huì)吸引孩子的興趣使孩子們的新鮮感不斷增強(qiáng)。這樣，不僅孩子的心理和需要得到了滿足，我們的工作也變得更加輕松了。

活動(dòng)觀察記錄：我給好朋友的信記錄

活動(dòng)觀察記錄：在活動(dòng)開始前，孩子們對(duì)這《我給好朋友的信》已經(jīng)充滿了興趣。當(dāng)我將活動(dòng)材料投入到區(qū)域中去時(shí)，馬上有5位小朋友來到了這一區(qū)域，分別是小穎、小諾、小祥、小杭、怡怡。孩子們?cè)谀玫叫欧夂篑R上投入到信封的繪畫中去。這時(shí)我看見小祥小朋友拿出一只藍(lán)色的蠟筆，開始在信封上涂抹，我看到后問他：“你為什么要把信封全都涂成藍(lán)色，而不是畫美麗的圖片那？”吉祥說到：“可是老師我就是喜歡藍(lán)色呀！我想把藍(lán)天送給我的好朋友！”對(duì)呀！和好朋友通信，讓幼兒繪畫增強(qiáng)幼兒的繪畫能力是一方面，但是讓幼兒體驗(yàn)與好朋友之間的友誼，那種分享的喜悅也是活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。但怎么讓兩者兼顧那？我馬上想到，還有一張信紙需要幼兒繪畫，我就對(duì)小祥說到：“你把信封都涂成藍(lán)色，想把藍(lán)天送給好朋友，可是要是他不理解怎么辦呀！我們可以把你想和他一起看藍(lán)天的意思畫下了，這樣不就更清楚了嗎！”吉祥聽了后馬上表示了贊同，拿起信紙，畫下了他想表達(dá)的意思小

幼兒發(fā)展分析：

本次活動(dòng)中，我沒有對(duì)活動(dòng)的繪畫內(nèi)容進(jìn)行示范或規(guī)定，讓幼兒自主選擇。目的就是不局限幼兒想象力和創(chuàng)作能力?；顒?dòng)中吉祥開始時(shí)的與眾不同就是其想象力的表現(xiàn)。所以我們更不應(yīng)該去否定孩子。我們要在其豐富的想象力上進(jìn)行技能的提升。讓幼兒體驗(yàn)到繪畫的樂趣。

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