繪本教育筆記。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長(zhǎng)與教師互相配合可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好激發(fā)孩子潛能！家長(zhǎng)要對(duì)教師多些理解、多些幫助，及時(shí)注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長(zhǎng)！那么，家園共育工作中是否有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方呢？在此，你不妨閱讀一下專(zhuān)家指導(dǎo)：親子閱讀英文繪本的誤區(qū)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

一說(shuō)起英文繪本的親子閱讀，很多媽媽都感覺(jué)頭疼。

目前來(lái)看，主要是幾大問(wèn)題：

發(fā)音是一大問(wèn)題，怕自己發(fā)音不準(zhǔn)影響孩子的人不在少數(shù)。還有的媽媽英語(yǔ)水平不高，看到滿眼的英文單詞連不成句，就算是不考慮發(fā)音，自己讀都費(fèi)勁，所以也不敢給孩子讀。

而有的媽媽?zhuān)⒄Z(yǔ)好些的，敢為孩子朗讀，但是往往又按照自己以前的模式，一定要把每句話翻譯成中文說(shuō)給孩子，好讓孩子理解。

其實(shí)，中國(guó)人的英語(yǔ)水平，尤其是流利閱讀的能力普遍都很差。就算是在國(guó)外的中國(guó)人，能夠聲情并茂地把繪本讀的和英語(yǔ)母語(yǔ)的媽媽一樣好的也不多。

那是不是這些孩子就沒(méi)有辦法享受英文繪本的親子閱讀了呢?

我覺(jué)得，媽媽的英語(yǔ)水平高低會(huì)影響孩子，但是不是決定性的因素。就好比會(huì)彈鋼琴的媽媽?zhuān)⒆泳鸵欢◤椀煤脝?很多媽媽自己不會(huì)彈，但是卻能夠找準(zhǔn)孩子的問(wèn)題，尤其是能夠找出一套激勵(lì)孩子興趣、讓孩子自主學(xué)習(xí)的好方法。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是一樣。很多媽媽?zhuān)约核讲诲e(cuò)，于是在陪孩子讀書(shū)的過(guò)程中，總是在自己心里定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)劃，總是在要求孩子通過(guò)一本書(shū)達(dá)到一個(gè)什么程度。而且，因?yàn)樽约核礁?，?duì)于孩子的一些錯(cuò)誤也看得清楚，所以也總是急于糾正，總想把自己知道的這些東西都教給孩子。但恰恰是這些做法，剝奪了孩子做主的權(quán)利，讓孩子有挫敗感。最后，直接導(dǎo)致孩子的興趣喪失。這樣的媽媽?zhuān)赡苓€不如一個(gè)不怎么會(huì)英語(yǔ)的媽媽對(duì)培養(yǎng)孩子興趣方面的正向作用。

在討論如何給孩子讀英文繪本之前，我覺(jué)得需要思考幾個(gè)問(wèn)題：

第一，親子閱讀的目的是什么?這個(gè)問(wèn)題，其實(shí)可以用中文的親子閱讀來(lái)理解。有些人，目的很直接，就是希望讀書(shū)能夠讓孩子多認(rèn)字。覺(jué)得如果沒(méi)有把一本書(shū)中的字認(rèn)好，書(shū)就浪費(fèi)了。但是有更多的人，沒(méi)把認(rèn)字作為閱讀的目的。書(shū)讀得隨意，最后，認(rèn)字不但成了副產(chǎn)品，水到渠成，孩子成了真正的愛(ài)書(shū)人。

用同樣的思路思考英文繪本，是不是一定要把每個(gè)字的意思都弄懂?是不是要把全部的文字都給孩子讀出來(lái)才算是有效利用了英文繪本?親子閱讀到底是為了馬上學(xué)會(huì)英語(yǔ)的具體知識(shí)，還是通過(guò)英文圖書(shū)搭建孩子的英語(yǔ)思維平臺(tái)，進(jìn)而提高孩子持續(xù)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力、觀察力、想象力和探索外部世界的求知欲?

第二，中國(guó)人在英語(yǔ)朗讀方面的普遍問(wèn)題在哪里?是單個(gè)詞的發(fā)音不準(zhǔn)確，還是整個(gè)的韻律節(jié)奏不對(duì)?判斷這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，聽(tīng)老外讀一本書(shū)，然后我們重復(fù)--都是最簡(jiǎn)單的我們都認(rèn)識(shí)的單詞，但是，我們能不能讀出來(lái)人家的感覺(jué)?讀不出來(lái)差的是什么?如果韻律節(jié)奏的問(wèn)題是大問(wèn)題，那么單個(gè)詞的發(fā)音就不那么重要了。單個(gè)詞發(fā)音好的，韻律節(jié)奏和原版的也沒(méi)法比，那誰(shuí)和誰(shuí)的差別還能有多大呢?因?yàn)榘l(fā)音不好而糾結(jié)，是不是沒(méi)有意義了呢?

第三，翻譯中文和用中文輔助理解的區(qū)別在哪里?在國(guó)外的圖書(shū)館，我們也經(jīng)常能看到咱中國(guó)人在簡(jiǎn)單的兒童讀物上，把一些不常見(jiàn)的(是我們?cè)谥袊?guó)課本上基本看不到的但是人家國(guó)外的孩子常用的)詞標(biāo)上音標(biāo)和中文意思。我們不贊成翻譯，主要是避免孩子去自覺(jué)不自覺(jué)地對(duì)應(yīng)兩種語(yǔ)言的字面含義，并用中文的字面含義去找可搭配的英文單詞，最后就會(huì)出現(xiàn)很多笑話。但是從理解場(chǎng)景的角度，對(duì)于一個(gè)聽(tīng)力詞匯不多、英語(yǔ)思維沒(méi)有建立起來(lái)的孩子，你一定不去用書(shū)中的語(yǔ)言來(lái)描繪這個(gè)場(chǎng)景，孩子就會(huì)不理解。不理解的結(jié)果就是喪失興趣。

在這種情況下，就又回到了第一個(gè)問(wèn)題。到底是興趣重要還是眼前的知識(shí)重要?知識(shí)是有難易程度之分的，不尊重孩子的認(rèn)知規(guī)律即使你想讓孩子學(xué)知識(shí)，最后也會(huì)徒勞無(wú)功。所以，用孩子能夠理解的語(yǔ)言去幫助孩子理解，提高他的認(rèn)知能力就更為重要。

說(shuō)到底，中文閱讀也好英文閱讀也罷，都不是為了馬上認(rèn)字而來(lái)。書(shū)籍本身是孩子提高自身認(rèn)知能力、完成內(nèi)在建構(gòu)的一個(gè)途徑。只要能滿足這個(gè)功能，不管是什么語(yǔ)言，想怎樣讀就怎樣讀。認(rèn)字的事情，尤其對(duì)適合拼讀的英文，是水到渠成的。

說(shuō)到這，就不得不說(shuō)說(shuō)讀物的分級(jí)。記得以前我轉(zhuǎn)過(guò)一篇某出版社推薦的小學(xué)生中文閱讀書(shū)目。當(dāng)時(shí)一位博友就說(shuō)，她這書(shū)目不科學(xué)，你看他說(shuō)6-8歲孩子讀的書(shū)，我孩子才三歲就讀過(guò)了。我問(wèn)，是自主閱讀嗎?說(shuō)不是，我給她讀。這也說(shuō)明親子閱讀和自主閱讀級(jí)別的關(guān)系。

目前，國(guó)內(nèi)的孩子能夠自主閱讀英文的不是很多。很多孩子年齡上夠了，但是因?yàn)闆](méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)閱讀方法，所以即使簡(jiǎn)單的讀物也難以完成。所以，在親子閱讀階段，在選書(shū)的時(shí)候，重點(diǎn)還是要看孩子對(duì)主題的興趣度。只要對(duì)主題感興趣，書(shū)的讀法可以因人而異，同一本書(shū)每次和每次讀法都可以不同。而孩子，從不同的讀法中獲得的收益并不少。

親子閱讀的方式無(wú)定勢(shì)。媽媽英語(yǔ)好、孩子程度高的，可以多些英語(yǔ)少些中文輔助。但是，即使媽媽孩子程度都不高，一樣可以讀出來(lái)趣味和收獲。親子閱讀作為一種過(guò)度方式，真正的價(jià)值是在孩子和書(shū)籍之間做個(gè)橋梁。這個(gè)橋梁不用多么精美，也不需要特別多的規(guī)矩，能夠傳導(dǎo)一種對(duì)閱讀的熱愛(ài)并讓孩子有動(dòng)力去自己探索世界，就足夠了!

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如何引導(dǎo)小雯進(jìn)行親子繪本閱讀

介入前實(shí)錄

小雯不愛(ài)看書(shū)，也不愛(ài)和父母一起看書(shū)，在幼兒園的繪本課上也總是走神。經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)與老師的引導(dǎo)，并沒(méi)有看見(jiàn)成效。

分析評(píng)價(jià)

親子閱讀應(yīng)需要良好的環(huán)境。

應(yīng)找到引起幼兒閱讀興趣的內(nèi)容。

進(jìn)行親子閱讀的時(shí)候應(yīng)避免哪些？

支持策略

1.剛開(kāi)始，我與小雯媽媽商量，利用孩子的繪畫(huà)興趣來(lái)促進(jìn)孩子的閱讀，具體的措施：讓小雯自己編一個(gè)故事畫(huà)下來(lái)，然后講出來(lái)，孩子畫(huà)完之后可以讓幼兒和繪本故事進(jìn)行比賽，看一看誰(shuí)的故事最好。

2.找一些關(guān)于愛(ài)畫(huà)畫(huà)一類(lèi)的繪本，看看書(shū)中的愛(ài)畫(huà)畫(huà)的寶貝是如何做的

，在平時(shí)孩子的娛樂(lè)活動(dòng)有哪些？

3.親子閱讀盡量避免讓孩子進(jìn)行識(shí)字的聯(lián)系，識(shí)字練習(xí)可以削減幼兒的對(duì)書(shū)本的興趣，也讓閱讀變得索然無(wú)味。

成效

通過(guò)一個(gè)月的觀察與引導(dǎo)，小雯的親子閱讀的頻率有所提高。在今后將把這種促進(jìn)親子閱讀的方法在班級(jí)中適應(yīng)。

親子閱讀的正確方法及誤區(qū)

低幼階段的孩子，我們?cè)谶x書(shū)的時(shí)候，第一要素是根據(jù)孩子當(dāng)前的興趣點(diǎn)來(lái)選書(shū)，而不是優(yōu)先考慮什么樣的書(shū)更有教育意義，或者這些書(shū)是名家繪本。

孩子的興趣是選書(shū)的基礎(chǔ)。

對(duì)于1歲的孩子，何必有那么多的要求，他愿意看書(shū)，他能選出他想看的書(shū)，這不已經(jīng)很好了嗎？至于書(shū)上的內(nèi)容是什么又有什么重要，他還有一輩子那么長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)看各種各樣的書(shū)。

再者說(shuō)，就算是大人也有自己喜好和不喜好的內(nèi)容，也不是對(duì)所有書(shū)來(lái)者不拒啊。

每一本書(shū)都會(huì)有它的特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，只要孩子能接受聽(tīng)父母讀完這本書(shū)，那說(shuō)明她都是有興趣的，因此不必執(zhí)著于孩子看完一本書(shū)有什么表現(xiàn)，而如果孩子在某個(gè)階段對(duì)某個(gè)東西特別有愛(ài)好的時(shí)候，便可以根據(jù)她當(dāng)下的興趣點(diǎn)有意識(shí)挑選一些契合的書(shū)，提高孩子興趣。

對(duì)于小學(xué)階段的孩子，語(yǔ)文老師一般會(huì)開(kāi)出一些閱讀書(shū)單。這個(gè)書(shū)單，主要是文史哲方面的書(shū)籍，以及文學(xué)故事、兒童小說(shuō)等。

這樣的書(shū)單本身只是孩子應(yīng)該涉及的閱讀中的一個(gè)方面而已，并不是說(shuō)讀完了老師推薦的書(shū)單，孩子的閱讀體系上就是全面完整的。

親子共讀的美妙在于，當(dāng)你走進(jìn)這些孩子的讀物時(shí)，慢慢的你會(huì)有自己的鑒賞力，在引導(dǎo)孩子閱讀口味的多樣性上，慢慢的，你會(huì)有自己的標(biāo)準(zhǔn)。這一切是你自己去實(shí)踐，與自己的孩子共同發(fā)現(xiàn)的。這比任何專(zhuān)家、老師開(kāi)出的書(shū)單都有價(jià)值。

誤區(qū)二：把閱讀當(dāng)治病。

自己的孩子最近出現(xiàn)了一些問(wèn)題，家長(zhǎng)馬上就思考著看一點(diǎn)可以治這些問(wèn)題的書(shū)，對(duì)于具體問(wèn)題也許會(huì)對(duì)低幼的孩子很有用。 比如說(shuō)，兒子小的時(shí)候，有段時(shí)間不愛(ài)睡覺(jué)，我就給他看一堆“睡覺(jué)對(duì)身體成長(zhǎng)是如何如何重要的書(shū)”；不喜歡刷牙的時(shí)候，我也會(huì)給他看一些保護(hù)牙齒的科普讀物。

但對(duì)于大一點(diǎn)小學(xué)二年級(jí)以上的孩子來(lái)講，如果我們還這么做的話，可能他們會(huì)在內(nèi)心會(huì)排斥，會(huì)覺(jué)得父母，并不是那么真正的理解自己。

因?yàn)槌霈F(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，父母總是把解決問(wèn)題的方式交給了冰冷的書(shū)本。放棄了用愛(ài)走進(jìn)孩子的心里，放棄了陪伴孩子真正走過(guò)最需要幫助的時(shí)光。

這個(gè)時(shí)候，我們應(yīng)該和孩子一起坐下來(lái)聊聊天，而不是讓孩子自己從書(shū)中去尋找答案，用愛(ài)的關(guān)懷化解孩子身心上的一些小問(wèn)題。

誤區(qū)三：以為進(jìn)入小學(xué)，就是放手的開(kāi)始。

很多父母在孩子不識(shí)字時(shí)，可以堅(jiān)持給孩子朗讀?？墒请S著孩子進(jìn)入小學(xué)開(kāi)始識(shí)字，父母?jìng)冮L(zhǎng)舒一口氣，給孩子買(mǎi)回一本本所謂的經(jīng)典，對(duì)孩子說(shuō)：“你已經(jīng)識(shí)字了，這些書(shū)就由你自己來(lái)讀吧。”

家長(zhǎng)們這時(shí)普遍以孩子能否獨(dú)立閱讀，作為孩子是否愛(ài)閱讀和具有思考能力的一個(gè)判斷標(biāo)準(zhǔn)，過(guò)早地為孩子打開(kāi)了一扇窗，卻又為孩子關(guān)上了一扇門(mén)。

首先，過(guò)早轉(zhuǎn)身退出了孩子的閱讀，主動(dòng)放棄了與孩子溝通、了解孩子真實(shí)想法的機(jī)會(huì)，喪失了主動(dòng)發(fā)現(xiàn)孩子內(nèi)心的一些不良傾向。

其次，也因?yàn)楦改傅倪^(guò)早退出，把閱讀這件事本身交給孩子，孩子在同一個(gè)閱讀層級(jí)上，完全離開(kāi)了父母的引導(dǎo)與討論，慢慢的這種閱讀會(huì)呈現(xiàn)一種原地踏步的固化，并沒(méi)有螺旋式上升的趨勢(shì)。畢竟孩子對(duì)自我及對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，都是非常有限的。

第三，孩子的自我閱讀會(huì)有傾向性地集中在他所喜愛(ài)的書(shū)上。以孩子有限的理解力閱讀大量同類(lèi)型的書(shū)，同時(shí)在閱讀過(guò)程中并沒(méi)有遇到太多閱讀障礙。這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)這并沒(méi)有通過(guò)閱讀增進(jìn)孩子的閱讀理解力，甚至有點(diǎn)浪費(fèi)孩子的寶貴時(shí)間。

說(shuō)大孩子就不需要親子閱讀了呢？

都說(shuō)三年級(jí)的孩子已經(jīng)不和父母說(shuō)話了，十歲的孩子已經(jīng)開(kāi)始叛逆了，那是因?yàn)橐驗(yàn)槲覀儾](méi)有找到和孩子交流的合適方式。

拿起一本書(shū)，讀給孩子聽(tīng)，或者讓孩子讀給我們聽(tīng)，交流一下各自的看法，插入我們各自的情緒，煩惱的，憂傷的，幽默的，尖銳的，讓孩子們通過(guò)閱讀來(lái)感知我們一直以來(lái)的陪伴。

誤區(qū)四：有親子閱讀過(guò)程中，總是“考”孩子，反復(fù)問(wèn)孩子有沒(méi)有理解/記得書(shū)里的某一點(diǎn)。

很多爸爸媽媽給孩子讀完一個(gè)故事后，經(jīng)常要求孩子來(lái)復(fù)述一下故事情節(jié)，當(dāng)孩子不想復(fù)述或不太會(huì)復(fù)述時(shí)，就會(huì)擔(dān)心孩子沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去或者沒(méi)聽(tīng)懂。

真的是這樣嗎？其實(shí)不一定。

首先，大部分孩子都只喜歡沒(méi)有負(fù)擔(dān)地聽(tīng)故事，如果每次聽(tīng)故事都帶著要再講一遍的任務(wù)，那么聽(tīng)故事也不那么有趣，再讓他講，自然不會(huì)那么樂(lè)意了；

另外，會(huì)不會(huì)復(fù)述故事除了跟孩子有沒(méi)有聽(tīng)懂或記住故事有關(guān)外，跟孩子性格也有關(guān)系。有些孩子本身性格相對(duì)內(nèi)向，不熱衷于表達(dá)。對(duì)于這一類(lèi)的孩子，不說(shuō)不代表他們沒(méi)有聽(tīng)懂，他們只是不愛(ài)說(shuō)而已。

如果我們給孩子講完故事，真的十分想檢驗(yàn)一下孩子有沒(méi)有聽(tīng)懂，除了復(fù)述以外，還可以有其他更合適的方法，比如我們可以用聊天的方式，讓孩子說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，是否喜歡這個(gè)故事，或者喜歡這個(gè)故事中的誰(shuí)呢？為什么？

這樣的引導(dǎo)，既讓孩子有話可說(shuō)，也可以和孩子對(duì)讀過(guò)的內(nèi)容有一些交流和探討，這樣的方式，比單純的復(fù)述對(duì)孩子更有益。

親子閱讀繪本的十大技巧

父母如何閱讀，對(duì)嬰兒、初步行走兒童和學(xué)齡前兒童對(duì)閱讀的喜愛(ài)程度有著巨大的影響，同時(shí)對(duì)他們以后自己如何學(xué)會(huì)閱讀起著重要的作用。這里有一些父母今晚睡前就可以實(shí)行的步驟。

1、讀一些帶有豐富插圖的書(shū)

對(duì)5歲以下孩子有幫助的書(shū)本類(lèi)型：帶有簡(jiǎn)單圖片不是插畫(huà)的小短文。

米歇爾.莫里森說(shuō)：“與插畫(huà)書(shū)相比較，這種不會(huì)有太多的對(duì)話，這對(duì)孩子的很重要?！?。莫里森是一位來(lái)自親子家庭計(jì)劃項(xiàng)目的培訓(xùn)和項(xiàng)目支持主任，該項(xiàng)目是專(zhuān)門(mén)幫助低收入家庭在家中建立親子早期的語(yǔ)言互動(dòng)和學(xué)習(xí)的一項(xiàng)非營(yíng)利項(xiàng)目。

2、基于插圖問(wèn)一些問(wèn)題

莫里森說(shuō)：“孩子在16到24個(gè)月期間每天的詞匯量比其他任何階段增加的要多點(diǎn)。”她還說(shuō)：“孩子們首先從插圖書(shū)學(xué)到的單詞是名詞，像’狗’和’樹(shù)’。如果你看見(jiàn)了一張狗狗的圖片，你可以這樣詢(xún)問(wèn)你的孩子‘你看見(jiàn)狗狗了嗎？’‘這個(gè)狗狗是什么顏色的？’‘那個(gè)狗狗正在干什么呢？’。這些基礎(chǔ)名詞的基礎(chǔ)知識(shí)能夠幫助孩子更快地增加語(yǔ)言的其他部分。很快，‘狗’就會(huì)轉(zhuǎn)成‘棕色的狗’到‘棕色的狗在跑’”。

3、閱讀時(shí)將你的孩子抱在懷里

莫里森說(shuō)：“這可以讓你的孩子對(duì)閱讀感覺(jué)到親近和舒適。這最終會(huì)幫助你的孩子建立在班級(jí)里大聲朗讀的自信，這是許多幼兒園現(xiàn)在所要求的。”

指出作為大人你認(rèn)為關(guān)于書(shū)本的一些理所當(dāng)然的東西。講述作者的名字，介紹作者的所作所為，教你的孩子如何拿書(shū)，演示一個(gè)句子是從左往右閱讀的順序，和是如何翻書(shū)的。知道這些基本的閱讀步驟可以讓你的孩子在他們閱讀的時(shí)候更簡(jiǎn)單地獨(dú)立閱讀。

4、將情節(jié)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)

如果你正在讀一本關(guān)于蘇西要去雜貨店的書(shū)，讓你的孩子跟你一起討論她一次去雜貨店的的情形。問(wèn)3歲或者3歲以上的孩子一些開(kāi)放式的問(wèn)題（誰(shuí)、做什么、在哪里和為什么）來(lái)開(kāi)始一段講故事的對(duì)話。將故事的情節(jié)與你孩子經(jīng)歷過(guò)的現(xiàn)實(shí)情境相聯(lián)系會(huì)幫助他們更好地理解書(shū)本和詞匯。

5、用閱讀來(lái)引導(dǎo)對(duì)話

你讀完一整本書(shū)不是真正重要的，你擁有的閱讀的本質(zhì)才是重要的。父母如果樂(lè)意回答問(wèn)題（即使孩子們無(wú)休止的提問(wèn)）然后跟孩子們進(jìn)行反復(fù)式的談話會(huì)培養(yǎng)孩子們的認(rèn)知意識(shí)和在現(xiàn)實(shí)社會(huì)的人際交往能力?；诓鍒D的提問(wèn)題然后從中開(kāi)始對(duì)話。

6、不要害怕模仿聲音或者發(fā)出奇怪的聲音

哇！嘭！這些擬聲詞會(huì)感覺(jué)很尷尬說(shuō)出口，但是你孩子需要聽(tīng)到這些（他們會(huì)喜歡看到你搞笑的一面）。莫里森說(shuō)：“不同種類(lèi)的聲音演示作為一種早起的讀寫(xiě)技能，會(huì)讓最終讓你的孩子認(rèn)識(shí)到語(yǔ)音或者聲音模塊，這都會(huì)構(gòu)成更長(zhǎng)的單詞?！甭?tīng)到并意識(shí)到這些聲音模塊會(huì)幫助的孩子說(shuō)出完整的單詞。

7、為2歲以下的孩子囤積互動(dòng)式書(shū)籍

翻翻書(shū)，立體故事書(shū)和結(jié)構(gòu)故事書(shū)對(duì)互動(dòng)閱讀和孩子的短暫注意力集中都有好處，因?yàn)樗鼈冏尯⒆觽儏⑴c進(jìn)來(lái)了。雖然這些書(shū)籍有可能帶有噱頭，但是它們?cè)诤⒆映砷L(zhǎng)的過(guò)程中提供了不同類(lèi)型的閱讀。盡量讀一種互動(dòng)書(shū)籍或結(jié)構(gòu)式書(shū)籍，之后讀一本常規(guī)的插圖書(shū)籍讓孩子們保持對(duì)兩種類(lèi)型書(shū)籍的興趣。

8、問(wèn)一些預(yù)測(cè)性的問(wèn)題

“你認(rèn)為老鼠在制造臟亂之后會(huì)做什么呢？”，“你認(rèn)為哈羅德接下來(lái)會(huì)畫(huà)什么？”，通過(guò)詢(xún)問(wèn)類(lèi)似的問(wèn)題讓你的孩子預(yù)測(cè)故事接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么或者回憶書(shū)本之前發(fā)生的故事，你也可以幫助讓他們自己閱讀。之后，當(dāng)你的孩子第一次開(kāi)始閱讀課本的一個(gè)章節(jié)時(shí)，他會(huì)記得他一開(kāi)始閱讀的地方。這種基本的能力會(huì)讓閱讀更有趣-哪個(gè)孩子不喜歡預(yù)測(cè)結(jié)局呢？-這會(huì)幫助你的孩子成為一個(gè)更好的故事敘述者。

9、用插圖來(lái)支持顏色、形狀和計(jì)數(shù)

知道如何計(jì)數(shù)是和閱讀一樣重要的-事實(shí)上，計(jì)數(shù)更重要。根據(jù)莫里森所說(shuō)，從一數(shù)到十是一回事，這與在現(xiàn)實(shí)生活中認(rèn)識(shí)理解形狀、顏色和數(shù)字是完全不一樣的。閱讀中通過(guò)這樣的對(duì)話（“籃子里有多少蘋(píng)果？”）你會(huì)幫助你的孩子理解數(shù)字和其他與數(shù)學(xué)相關(guān)聯(lián)的東西，這會(huì)讓孩子們?cè)趯?lái)分析真正的數(shù)學(xué)問(wèn)題更加簡(jiǎn)單。

10、跟隨你孩子的節(jié)奏

如果讓你的孩子坐著一動(dòng)不動(dòng)地閱讀，他會(huì)認(rèn)為閱讀是一種懲罰。相反，應(yīng)該跟隨你孩子的注意力。當(dāng)他失去興趣時(shí)他會(huì)滿屋子跑，但是不一會(huì)兒就回來(lái)了。當(dāng)你的孩子到處跑感到無(wú)聊的時(shí)候你不要放棄。繼續(xù)閱讀并自己對(duì)故事評(píng)論一番，很快他就是出于好奇回到你的身邊。

親子共讀本上的家長(zhǎng)指導(dǎo)與體會(huì)

古人云：?jiǎn)柷堑们迦缭S，為有源頭活水來(lái)。不知不覺(jué)間親子共讀已進(jìn)入收尾階段，回想起這段時(shí)間的經(jīng)歷，擴(kuò)展了我們的思維，讓我們成長(zhǎng)了很多，或許我們可以靜下心來(lái)好好想想寫(xiě)一篇心得體會(huì)，你知道寫(xiě)好一篇親子共讀心得體會(huì)的關(guān)鍵是什么嗎？以下是我們細(xì)心準(zhǔn)備的《親子共讀本上的家長(zhǎng)指導(dǎo)與體會(huì)》，歡迎閱讀，希望可以幫助到有需要的朋友們。

親子共讀本上的家長(zhǎng)指導(dǎo)與體會(huì) 篇1

古人云：“書(shū)中自有黃金屋”；“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”；“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”?？梢?jiàn)讀書(shū)的重要性。而我們的家庭就是一個(gè)伴著濃濃書(shū)香的快樂(lè)之家，我們崇尚快樂(lè)讀書(shū)，注意培養(yǎng)孩子讀書(shū)的興趣，并且在親子共讀中，我們不斷總結(jié)讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，形成一些適合我們家庭的讀書(shū)方法。 一是選擇讀書(shū)范圍。想要從書(shū)中獲取營(yíng)養(yǎng)，取得精神食糧，首先要選擇科學(xué)、健康、向上的書(shū)籍。我們的標(biāo)準(zhǔn)是只要適合孩子健康成長(zhǎng)的文化、科幻、物理、音樂(lè)等書(shū)籍都可以讀。

二是固定讀書(shū)時(shí)間。我們把晚上八點(diǎn)至八點(diǎn)半作為親子閱讀的固定時(shí)間。在這個(gè)時(shí)間段里，孩子已完成當(dāng)日的作業(yè)、預(yù)習(xí)完功課，家長(zhǎng)也做完了家務(wù)，全家一起漫步在書(shū)中，享受讀書(shū)的快樂(lè)。

三是選擇讀書(shū)的地點(diǎn)。養(yǎng)成好的讀書(shū)習(xí)慣固然重要，但是還必須有一個(gè)安靜的讀書(shū)環(huán)境，我們家專(zhuān)門(mén)設(shè)立書(shū)房，我和孩子面對(duì)面的坐在一起，孩子坐在學(xué)習(xí)桌邊，我就坐在一邊的沙發(fā)上，在讀書(shū)過(guò)程中，有時(shí)會(huì)抬頭看看對(duì)方，要是正好目光想遇了，就會(huì)心的笑一下，有時(shí)也會(huì)因?yàn)闀?shū)中的一個(gè)問(wèn)題，娘倆發(fā)表不同的觀點(diǎn)。

現(xiàn)在每個(gè)家庭都只有一個(gè)孩子，又處于這樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，所以家長(zhǎng)們都希望自己的孩子學(xué)習(xí)積極，知識(shí)豐富，思維活躍。和孩子一起讀書(shū)，一起在書(shū)中感受故事的精彩和詞語(yǔ)的優(yōu)美，一起回味歷史的厚重沉淀，體驗(yàn)自然的美妙天成，探索科學(xué)的新奇和不可預(yù)知，讓孩子感受讀書(shū)的樂(lè)趣。一起讀書(shū)還有一個(gè)好處，家長(zhǎng)和孩子共同經(jīng)歷著書(shū)籍帶來(lái)的喜怒哀樂(lè)，同樣的心情讓家長(zhǎng)和孩子貼的更近，彼此沒(méi)有隔閡，遇到問(wèn)題以便于及時(shí)調(diào)整方式方法，更好的為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，家庭環(huán)境。孩子的成長(zhǎng)也是我們家長(zhǎng)的再學(xué)習(xí)，再成長(zhǎng)。從讀書(shū)中我學(xué)到了不少家長(zhǎng)和孩子相處的技巧,并且從書(shū)中我感悟到，“即使是再普通的孩子，只要教育得當(dāng)，也會(huì)成為不平凡的人”。

現(xiàn)在，我的孩子對(duì)書(shū)可以說(shuō)是有點(diǎn)癡迷，家中的書(shū)櫥里大都是他的書(shū)籍，不管是過(guò)節(jié)還是生日，他最希望的禮物就是書(shū)。希望我和孩子一起攀登這人類(lèi)進(jìn)步的階梯，成為知識(shí)的富翁，精神的巨人！大家一起快樂(lè)讀書(shū)吧，讓孩子成為幸?？鞓?lè)的小書(shū)蟲(chóng)！

親子共讀本上的家長(zhǎng)指導(dǎo)與體會(huì) 篇2

人的一生離不開(kāi)閱讀，小時(shí)候閱讀是為了長(zhǎng)知識(shí)，長(zhǎng)大后閱讀是為了得資歷，年老后閱讀是為了找休閑，從年幼至年老每個(gè)年齡段閱讀的內(nèi)容雖不同，但都跟隨著一條主線----熱愛(ài)閱讀。作為21世紀(jì)的孩子閱讀尤其重要，那我們作為家長(zhǎng)如何去引導(dǎo)孩子呢？在孩子閱讀的初始階段，父母的參與和伴讀能帶給孩子極大的情感滋養(yǎng)和認(rèn)知意識(shí)，這是讓孩子愛(ài)上閱讀的第一步。下面，我來(lái)談?wù)動(dòng)H子共讀的方法和有益之處：

一、 方法是關(guān)鍵

1、時(shí)機(jī)的選擇：親子閱讀一般安排在睡前是最好時(shí)機(jī)，那時(shí)候是孩子內(nèi)心最脆弱最需要溫暖的時(shí)候，要想把什么思想滲透給孩子，選擇睡前的時(shí)光是最好最適當(dāng)?shù)摹?/p>

2、讀物的選擇：圖畫(huà)書(shū)是很好的選擇?，F(xiàn)在的孩子接觸的信息多，隨時(shí)隨地有自己的思想，甚至?xí)幸恍┠娣础＿@時(shí)，你光給他說(shuō)道理，也許他根本就聽(tīng)不進(jìn)去。我覺(jué)得有一種很好的方式就是帶他去閱讀故事書(shū)，因?yàn)樵陂喿x過(guò)程中善惡美丑會(huì)讓孩子慢慢領(lǐng)悟。

3、方式的選擇：讀、問(wèn)、品、憶是我的選擇。何為讀？就是父母讀給孩子聽(tīng)，這也是最傳統(tǒng)的方式，但也可以讓孩子根據(jù)圖片說(shuō)給父母聽(tīng)，家長(zhǎng)要以孩子的心態(tài)參與閱讀，與孩子一同玩味，一同感受。讀到生澀的詞句，要靈活地變通，讓孩子易于理解和接受；讀的時(shí)候，夸張多變的語(yǔ)調(diào)往往能為故事添彩，讓孩子得到更多的享受。何為問(wèn)？就是父母給孩子讀好故事以后，可以根據(jù)內(nèi)容給孩子提一些精彩的問(wèn)題，讓他回憶一下剛才的故事情節(jié)，這樣可以提高孩子在聽(tīng)的過(guò)程中集中注意力和記憶力，并提高對(duì)閱讀

二、 意義是結(jié)果

1、培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀的興趣，從你要求孩子看書(shū)到孩子主動(dòng)要看書(shū)的轉(zhuǎn)變。當(dāng)孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣以后，就會(huì)每天在這個(gè)時(shí)候請(qǐng)你陪他看會(huì)兒書(shū)。當(dāng)然，培養(yǎng)這種興趣需要一個(gè)過(guò)程——親子共讀的過(guò)程，閱讀不僅僅是孩子的事，親子閱讀是父母與孩子間更積極的對(duì)話，是培養(yǎng)親子關(guān)系的重要途徑。所以，就算工作再繁忙，父母也應(yīng)該做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書(shū)。只要能堅(jiān)持下去，孩子一定會(huì)潛移默化對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，一旦產(chǎn)生興趣，我想當(dāng)孩子自己認(rèn)字的時(shí)候，就會(huì)有愛(ài)看書(shū)的習(xí)慣，愛(ài)上閱讀對(duì)以后的寫(xiě)作是有極大幫助的。在幼兒時(shí)候和他一塊兒讀書(shū)，告訴他什么是好的，把一些好的東西推薦給他，我覺(jué)得非常重要，同時(shí)這段時(shí)間也是不可逆的，過(guò)了可能要再補(bǔ)會(huì)比較難。

2、增進(jìn)親子間的感情。親子閱讀是維系親子關(guān)系的一條紐帶，也是父母和孩子的感情交流。每天父母陪孩子讀讀書(shū)、開(kāi)開(kāi)玩笑，增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，也增進(jìn)了父母和孩子的感情，有利于養(yǎng)成融洽的親子關(guān)系。從親子閱讀中更容易了解孩子的個(gè)性和想法。孩子在成長(zhǎng)的不同階段，會(huì)遇到不同難題，現(xiàn)在或許年齡太小，不懂如何表達(dá)；當(dāng)他們踏入尷尬年齡段時(shí)，寧愿跟朋友分享，也不愿向父母傾訴，以致父母與孩子之間產(chǎn)生出一種微秒的隔膜。假如父母從小就跟孩子進(jìn)行親子閱讀，會(huì)讓父母與孩子自然建立起親密關(guān)系，有了這種關(guān)系，不論孩子年幼年長(zhǎng)，我想他都會(huì)跟你有無(wú)所不談的話題。

以上是我從“親子閱讀”中得到的一點(diǎn)體會(huì)。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，閱讀方式也將改變，我們的最終目標(biāo)是讓我們的孩子獨(dú)立閱讀。在孩子不能獨(dú)立閱讀前，我們要做好孩子讀書(shū)的領(lǐng)路人。

親子共讀本上的家長(zhǎng)指導(dǎo)與體會(huì) 篇3

古人說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，這句名言道出了閱讀的重要性。書(shū)籍是人類(lèi)共同的精神財(cái)富，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。讀書(shū)雖然不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以拓展人生的寬度，能豐富人生?！皶?shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，而我卻認(rèn)為書(shū)中自有樂(lè)趣在，特別是媽媽陪我一起讀書(shū)的時(shí)候。

親子閱讀是一次次快樂(lè)的體驗(yàn)，它使我深深體會(huì)到閱讀是一種能給我們帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣的娛樂(lè)活動(dòng)。同時(shí)，也是我們獲取知識(shí)、開(kāi)闊視野的一種學(xué)習(xí)方法。爸爸、媽媽在親子閱讀的過(guò)程中，也回味到了童年生活的幸福，同時(shí)也能體會(huì)我們孩子的酸甜苦辣。為了讓我盡可能多接觸書(shū)籍、擴(kuò)充知識(shí)面、營(yíng)造讀書(shū)的家庭氛圍，在學(xué)校和老師的“親子閱讀”倡儀下，爸爸、媽媽特意在繁忙的工作時(shí)間外擠出時(shí)間和我一起讀書(shū)。

爸爸、媽媽很注意我的心理特點(diǎn)，他們買(mǎi)書(shū)總會(huì)選我愛(ài)看的書(shū)，使我對(duì)書(shū)產(chǎn)生好感。同時(shí)，爸爸、媽媽還會(huì)與我在一起交流讀書(shū)的方法和心得，鼓勵(lì)我把書(shū)中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，把自己的看法和觀點(diǎn)講出來(lái)，然后大家一起分析、討論。久而久之，我的閱讀興趣變得更加濃厚，閱讀水平也逐步提高。這是一個(gè)讓我學(xué)會(huì)觀察和想象力的很好的方法，這樣一個(gè)閱讀過(guò)程，使我們不知不覺(jué)地一起陶醉在書(shū)的世界里，一起享受讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)與幸福，我和爸爸、媽媽親密無(wú)間，爸爸、媽媽也在陪我閱讀的同時(shí)，充實(shí)了自己，豐富了自己。

通過(guò)親子閱讀，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長(zhǎng)，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會(huì)，分享讀書(shū)的樂(lè)趣。和孩子一起讀書(shū)吧，讓我們的家庭少一點(diǎn)煙酒味，多一點(diǎn)書(shū)卷氣，少一些浮躁，多一些書(shū)香。

親子共讀本上的家長(zhǎng)指導(dǎo)與體會(huì) 篇4

親子閱讀，是一種能給孩子帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣的娛樂(lè)活動(dòng)，同時(shí)，孩子從小就接觸適合他們年齡特點(diǎn)的好書(shū)，能培養(yǎng)他們對(duì)書(shū)的興趣，并進(jìn)而從對(duì)書(shū)的興趣激發(fā)起對(duì)學(xué)習(xí)文學(xué)的渴望，這對(duì)孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)是很有益處的。

第一、讓孩子享受閱讀的快樂(lè) ，家長(zhǎng)陪同幼兒一起進(jìn)行親子閱讀，可以讓幼兒體驗(yàn)到親情的溫暖、家庭的溫馨與父母的關(guān)愛(ài)，氣氛輕松愉悅，不必?fù)?dān)心犯錯(cuò)誤，還可以獲得父母的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，在聽(tīng)故事中獲得快樂(lè)的體驗(yàn)，享受閱讀的喜悅。

第二、親子閱讀貴在堅(jiān)持。每天都要堅(jiān)持半個(gè)小時(shí)的親子閱讀活動(dòng)，要制定一個(gè)合理的目標(biāo)和計(jì)劃，將親子閱讀進(jìn)行到底。

第三、是要家長(zhǎng)要與小孩共讀，給孩子樹(shù)立良好的閱讀榜樣。培養(yǎng)孩子讀書(shū)的習(xí)慣，言教不如身教，要讓孩子有良好的閱讀興趣和習(xí)慣，家長(zhǎng)必須以身作則。孩子與父母朝夕相處，父母的言談舉止對(duì)孩子對(duì)孩子事事處處起著潛移默化的熏陶作用，做父母親的如果熱愛(ài)閱讀，孩子也一定會(huì)喜歡上閱讀，和孩子一起讀書(shū)，一起快樂(lè)、共同成長(zhǎng)。

第四、要了解孩子的閱讀心理，保護(hù)好孩子閱讀興趣，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。好奇、好動(dòng)、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點(diǎn)。他們喜歡的閱讀方式是一會(huì)兒翻翻這本，一會(huì)兒翻翻那本。對(duì)此，家長(zhǎng)不必過(guò)多的去強(qiáng)制他閱讀，只要是孩子愿意把一本書(shū)拿在手上津津有味地翻看，家長(zhǎng)就應(yīng)該感到心滿意足了，這是孩子在閱讀求知的道路上邁開(kāi)重要一步的標(biāo)志。

總之，閱讀能給孩子帶來(lái)愉悅感，閱讀，對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展，對(duì)文字的理解能力，運(yùn)用語(yǔ)言的能力的培養(yǎng)都是非常有益的。關(guān)于閱讀，一定還有很多好的方式和方法，只要我們有一顆愛(ài)孩子的心，不斷探索，不斷思考，一定會(huì)引領(lǐng)自己的孩子成功的走過(guò)這個(gè)語(yǔ)言的關(guān)鍵期。希望家長(zhǎng)們相互交流，孩子們也相互交流，希望幼兒園舉辦的親子閱讀活動(dòng)越辦越好。

親子共讀本上的家長(zhǎng)指導(dǎo)與體會(huì) 篇5

歲月如梭，彈指一揮間，似乎昨日的我還是個(gè)孩子，今日卻已為人父母！我們深知，父母是既是孩子啟蒙老師，亦是孩子最關(guān)鍵的老師。如何讓孩子在家庭這個(gè)教室中吸取充分營(yíng)養(yǎng)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對(duì)孩子生命成長(zhǎng)至關(guān)重要，作用不言而喻。

相信每個(gè)父母都希望自己的孩子可以少走彎路，于是乎總希望自己的經(jīng)驗(yàn)值可以為孩子加分，希望孩子可以勝在起跑線上。每個(gè)父母在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)經(jīng)歷中，或多或少都會(huì)留下些許遺憾，當(dāng)然也會(huì)從中吸取更多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，而這些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也慢慢成為我們教育孩子的寶貴財(cái)富。

我的親子教育理念，來(lái)源于我看的第一本教育書(shū)籍，作家尹建莉?qū)懙摹逗脣寢寗龠^(guò)好老師》。書(shū)中強(qiáng)調(diào)最多的即是，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成將對(duì)孩子的一生產(chǎn)生重要影響。這個(gè)觀點(diǎn)首先對(duì)我觸動(dòng)極深，由于傳統(tǒng)教育理念以應(yīng)試為主，小時(shí)候出身農(nóng)村的我，不懂得閱讀的重要性，沒(méi)能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以至于吸收的知識(shí)廣度跟深度都非常有限。莎士比亞曾說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像大地沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！?/p>

所謂言傳不如身教，但對(duì)于不愛(ài)閱讀的父母，要如何做到讓自己的孩子愛(ài)上書(shū)籍，熱愛(ài)閱讀，便成為我最重要的功課。經(jīng)過(guò)多年的親子閱讀陪伴，小妞深深地愛(ài)上了閱讀，成了名副其實(shí)的小書(shū)蟲(chóng)。每每我問(wèn)小妞，你最想去哪玩？她回答總是：去書(shū)城看書(shū)。最想要什么禮物？她的回答：永遠(yuǎn)都是買(mǎi)書(shū)。這里，我簡(jiǎn)單地分享下我的陪伴經(jīng)驗(yàn)。

這里我必須向大家推薦《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)，書(shū)中很多實(shí)例很接地氣，很實(shí)用。因?yàn)橛齼簳?shū)看得少，所以一下子就接受了書(shū)中的觀點(diǎn)，并能一以貫之（這也許是看書(shū)少的唯一好處）。每個(gè)孩子都是種子，你播種什么，她便開(kāi)放什么。自打小妞出生，我便經(jīng)常有意識(shí)地循環(huán)播放一些諸如《三字經(jīng)》、《千字文》、《唐詩(shī)三百首》詩(shī)歌，因?yàn)槲疑钪献孀诹粝碌臇|西是我們最寶貴的財(cái)富。待到1周歲，她會(huì)說(shuō)話時(shí)，每天給她講繪本故事，她總是很開(kāi)心，漸漸地她開(kāi)始自己，懂得重復(fù)閱讀，開(kāi)始認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的文字。待到2周歲時(shí)，只要周末一有空，我們便會(huì)去不同書(shū)店看書(shū)，一呆就是一個(gè)下午。

閱讀初期，從選書(shū)到閱讀都是由我一手包辦。直至某一天，我無(wú)意間走開(kāi)了下，回來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子竟然自己懂得接著閱讀，我很不可思意地問(wèn)她說(shuō)，你看得懂嗎？她點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)看得懂，至此我明白，不可小看孩子。小妞在書(shū)中找到了無(wú)窮樂(lè)趣，也滿足了她的不斷增長(zhǎng)的好奇心。

毋庸置疑，書(shū)店是閱讀最好的環(huán)境，而人是群居性動(dòng)物，總是不自覺(jué)地受周邊環(huán)境地影響，這樣周而復(fù)始，習(xí)慣就自然而然了。隨著閱讀習(xí)慣地養(yǎng)成，小妞從幼兒園到小學(xué)，一切都很順利，沒(méi)有過(guò)渡期。功夫不負(fù)有心人，終于我可以驕傲地說(shuō)，我做到了，我培養(yǎng)了女兒愛(ài)閱讀的好習(xí)慣！

親子共讀本上的家長(zhǎng)指導(dǎo)與體會(huì) 篇6

近日來(lái)與孩子一起看《神奇校車(chē)》、《米小圈上學(xué)記》、《魯濱遜漂流記》、《漫畫(huà)Party》……，讀到高興時(shí)，孩子樂(lè)得哈哈大笑；讀到情節(jié)入迷時(shí)，孩子聽(tīng)得一臉的渴望。

仔細(xì)想一想，與孩子一起閱讀，真的體會(huì)很多。

有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，孩子大了，自己會(huì)看了，讓他自己看就行了，讀更不用了。

其實(shí)，陪孩子一起閱讀，是培養(yǎng)孩子愛(ài)讀書(shū)習(xí)慣的開(kāi)始。

孩子小的時(shí)候，無(wú)論從識(shí)字量還是認(rèn)知能力都是有限的，這個(gè)時(shí)候我們陪孩子一起讀一些有簡(jiǎn)單故事情節(jié)的書(shū)，用手指指著每個(gè)字讀，讓孩子意識(shí)到每個(gè)字都有自己的意義。

到孩子3歲以后，隨著閱讀量的增加，識(shí)字量和想像能力都有了大的發(fā)展。

這個(gè)時(shí)候我給孩子一起讀書(shū)的時(shí)候會(huì)給他大的想像空間，比如講一個(gè)故事情節(jié)時(shí)，不講完，讓孩子想像著下一個(gè)情節(jié)會(huì)是什么？人物會(huì)干些什么事情？你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的想像是多么的五彩繽紛，自己的成人思維，真的不太適合現(xiàn)在的孩子。

還可以利用畫(huà)面教孩子識(shí)別顏色，學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的文字。

我讓孩子閱讀時(shí)曾經(jīng)有一段時(shí)間很是急功近利，總是發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)的.太慢，如此簡(jiǎn)單的知識(shí)，卻總是理解不了；簡(jiǎn)單的古詩(shī)，卻一直記不住，自己急得不得了。

后來(lái)靜下心來(lái)想一想，自己小時(shí)候的樣子，才發(fā)現(xiàn)孩子也真不容易。

“理解”比什么都重要！暗暗的告訴自己，要學(xué)會(huì)換位思考，不要太早的將社會(huì)的喧囂帶入孩子的生活，要保持孩子的童真。

至少在陪孩子閱讀的我體會(huì)到了要有耐心，用孩子思維體會(huì)孩子的生活，這也是一種收獲吧。

后來(lái)孩子讓一年級(jí)了，因?yàn)樯蠈W(xué)前孩子的識(shí)字量就達(dá)到了1000多字，基本閱讀沒(méi)問(wèn)題，但每天晚上我還是會(huì)陪孩子一起閱讀。

最初我和一些家長(zhǎng)一樣，認(rèn)為孩子長(zhǎng)大了，自己閱讀沒(méi)問(wèn)題了，陪他干什么啊。

但后來(lái)通過(guò)讀一些教育博客和吸取一些優(yōu)秀家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，我很快的改變了自己的觀點(diǎn)，堅(jiān)持每天抽出半個(gè)小時(shí)晚上陪孩子一起親子閱讀（除非自己考試或工作比較忙）。

在這親子閱讀期間，我和兒子不光是一起讀了書(shū)，而且也增進(jìn)了和孩子的感情，可以在閱讀之余問(wèn)一些孩子和老師、同學(xué)的相處過(guò)程，結(jié)合書(shū)上的一些小故事，讓孩子知道什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，讓她知道一些簡(jiǎn)單的社會(huì)準(zhǔn)則，從小就樹(shù)立積極向上健康全面的生活學(xué)習(xí)世界觀以及學(xué)習(xí)怎么和別人相處，我感覺(jué)這就是“授之以魚(yú)不如授之以漁”的道理。

勿以善小而不為，勿以惡小而不為之，一切從小事做起，因?yàn)樯钭屛抑篮⒆映扇艘瘸刹胖匾枚唷?/p>

長(zhǎng)時(shí)間與孩子一起學(xué)習(xí)、閱讀、娛樂(lè)，讓我對(duì)孩子的生活學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù)，當(dāng)孩子不開(kāi)心的時(shí)候，想法讓他開(kāi)心，當(dāng)她在學(xué)習(xí)中取得成績(jī)的時(shí)候，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，給予她一個(gè)充實(shí)快樂(lè)的童年，讓他在幸福中慢慢長(zhǎng)大。

從小我給孩子買(mǎi)了各種書(shū)，最開(kāi)始是一些畫(huà)報(bào)、童話故事之類(lèi)的書(shū)，后來(lái)就開(kāi)始給他增加了學(xué)生類(lèi)的小說(shuō)比如《米小圈上學(xué)記》，還有普及科普知識(shí)的圖文書(shū)《神奇校車(chē)》，一些教育部普及的故事《木偶奇遇記》、《愛(ài)的故事》，還有兒子比較喜歡看的《漫畫(huà)Party》，再后來(lái)，就增加了小學(xué)生閱讀版的《三國(guó)演義》、《科學(xué)畫(huà)報(bào)》之類(lèi)的。

我感覺(jué)孩子的閱讀面應(yīng)該廣泛，只有閱讀的面寬了，自然而然會(huì)拓展孩子的想像能力和思維能力，對(duì)孩子理解能力和寫(xiě)作能力就會(huì)增強(qiáng)，巧婦難為無(wú)米之炊嘛。

還有個(gè)想法就是，現(xiàn)在孩子學(xué)了兩年英語(yǔ)了，等他的單詞量到一定程度還會(huì)和他一起讀一些英語(yǔ)故事。

與孩子一起閱讀，不僅孩子高興，我自己也感到很快樂(lè)，雖然生活有時(shí)很累，工作有時(shí)很忙，但是當(dāng)拿著書(shū)給孩子一起閱讀的時(shí)候，就會(huì)不知不覺(jué)放松起來(lái)，感覺(jué)很溫馨。

當(dāng)然從中也學(xué)到了一些自己不知道的知識(shí)。

當(dāng)讀到高興的時(shí)候，兒子會(huì)摟著我說(shuō)聲“媽媽你真好！”我真的很滿足，什么是幸福，每人都有自己的理解，但在這一刻，我很快樂(lè)。

在閱讀時(shí)，有時(shí)我讀錯(cuò)了，兒子能給我指出來(lái)，有時(shí)他也能給我講一講她聽(tīng)到的小故事，問(wèn)一些我回答不了的問(wèn)題，才發(fā)現(xiàn)他比我小時(shí)候厲害得多，慢慢地發(fā)現(xiàn)互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果真的不錯(cuò)，學(xué)得輕松，掌握得也快，有點(diǎn)羨慕他，小時(shí)候我們也這樣該多好。

當(dāng)然我也有不耐煩和心情不好的時(shí)候，可是看到他怯怯的看著我的眼神，那一付可憐兮兮的樣子，心隱隱的有些心疼，情緒也就不知不覺(jué)平靜了下來(lái)。

其實(shí)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，也是家長(zhǎng)的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的過(guò)程，不是有句話是說(shuō)“陪孩子一起成長(zhǎng)”嘛，每個(gè)孩子的個(gè)體是不一樣的，沒(méi)有現(xiàn)成的模式和經(jīng)驗(yàn)所遵循，為了孩子的健康快樂(lè)成長(zhǎng)，我們也應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)和摸索，其實(shí)在這個(gè)成長(zhǎng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，有苦也有甜，想一想，這就是生活，這其中的滋味只有慢慢品嘗，才感到彌足珍貴，總之，在與孩子一起閱讀學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中，我的收獲真的很多很多。

親子共讀本上的家長(zhǎng)指導(dǎo)與體會(huì) 篇7

尊敬的家長(zhǎng)朋友們：

你們好！

讀書(shū)是一種積極的進(jìn)步，是一種專(zhuān)注的學(xué)習(xí)，是一種美好的享受。養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，使我們孩子終身受益，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師寄予每一位學(xué)生的最誠(chéng)摯的希望。

為了營(yíng)造濃濃的讀書(shū)氛圍，讓孩子們?cè)诖罅康拈喿x中豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野，領(lǐng)悟人生真諦，我校結(jié)合《沐浴書(shū)香快樂(lè)成長(zhǎng)》的活動(dòng)，開(kāi)展“親子共讀”活動(dòng)。親子共讀就是家長(zhǎng)陪孩子、和孩子一起閱讀，給孩子指導(dǎo)和幫助，與孩子共享閱讀樂(lè)趣。當(dāng)今社會(huì)，父母對(duì)孩子的教育投資很多，卻很少投入時(shí)間和孩子一起進(jìn)行親子共讀。在電視、電子游戲和網(wǎng)絡(luò)構(gòu)筑的聲光世界中，我們的孩子與書(shū)本的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。開(kāi)展“親子共讀”活動(dòng)，培養(yǎng)孩子讀書(shū)習(xí)慣將讓孩子受益終身，您的參與和支持將使活動(dòng)更加扎實(shí)。因?yàn)楹⒆拥拈喿x，不只是在學(xué)校，更多的是在家里。培養(yǎng)孩子良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)負(fù)有義不容辭的責(zé)任。

在此，我們發(fā)出如下倡議：

1、請(qǐng)您加入到“家庭親子共讀”活動(dòng)中，做孩子讀書(shū)的榜樣。家長(zhǎng)的言傳身教對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著直接的影響。當(dāng)你陪著孩子走進(jìn)書(shū)香四溢的書(shū)店，當(dāng)您雙休日早一點(diǎn)關(guān)掉電視，引導(dǎo)孩子把閱讀當(dāng)作生活的一部分時(shí)，您就等于把孩子引入了知識(shí)的海洋。如果您的孩子到現(xiàn)在為止還沒(méi)有好的閱讀習(xí)慣，那么請(qǐng)您每天精心挑選孩子感興趣的書(shū)讀給他聽(tīng)，以后孩子會(huì)慢慢有興趣自己閱讀。

2、給孩子足夠的鼓勵(lì)，和孩子一起共享閱讀的美好時(shí)光。平時(shí)您要盡可能給孩子提供靜心閱讀的時(shí)間、空間和足夠多的好書(shū)，在孩子閱讀的時(shí)候，給孩子盡可能多的鼓勵(lì)。我們真誠(chéng)希望每個(gè)家長(zhǎng)能與孩子共讀一本書(shū)，共同探討書(shū)本中的一個(gè)話題，這樣您和孩子才能擁有共同的密碼。

3、為您的孩子建立溫馨、舒適的讀書(shū)角，建立一個(gè)家庭圖書(shū)架，藏書(shū)不少于30本，并盡可能做到適合您的孩子閱讀（今年學(xué)校將要評(píng)比“書(shū)香家庭”，您可根據(jù)自己家庭的條件做出適當(dāng)選擇）。

4、每月至少和您的孩子一起逛一次書(shū)店，并添置一定數(shù)量的好書(shū)。

5、每天抽出一定的時(shí)間與孩子共同閱讀。

6、與孩子共同建立讀書(shū)筆記本，分別記錄您和孩子的讀書(shū)感悟，培養(yǎng)孩子“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。在親子共讀中，也可與孩子一起討論書(shū)中人物的表現(xiàn)。

7、一定要做到堅(jiān)持不懈。

親愛(ài)家長(zhǎng)朋友們，好書(shū)系人生路標(biāo)，美文乃讀者佳肴。開(kāi)卷陶冶情操，華章啟迪智慧。讀書(shū)可以拓寬眼界，豐富知識(shí)；讀書(shū)能引導(dǎo)我們明理，提高修養(yǎng)；讀書(shū)，還能提高閱讀能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一本好書(shū)就像一艘航船把我們從淺狹的港灣引向生活無(wú)垠的海洋。為了孩子美好的明天，讓我們攜起手來(lái)，共同努力，讓本本好書(shū)伴隨孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)腳步，讓迷人的書(shū)香飄溢你美好的家園。

附：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》課外閱讀階段目標(biāo)

第一學(xué)段（1～2年級(jí)）

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)：

1．閱讀重點(diǎn)與總量：①童話、寓言、故事、兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)等；②背誦課內(nèi)外優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）；③課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。

2．閱讀方法與能力：①借助讀物中的圖畫(huà)、拼音閱讀；②學(xué)習(xí)默讀。

第二學(xué)段（3～4年級(jí)）

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)：

1．閱讀重點(diǎn)與總量：①閱讀敘事性作品，包括故事等；②誦讀課內(nèi)外優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）；③課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。

2．閱讀方法與能力：①初步學(xué)會(huì)默讀；②學(xué)習(xí)略讀；③借助字典、詞典等工具書(shū)閱讀；④養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。

第三學(xué)段（5～6年級(jí)）

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)：

1．閱讀重點(diǎn)與總量：①閱讀敘事性、說(shuō)明性、詩(shī)歌等作品；②誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，背誦課內(nèi)外優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）；③課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。

2．閱讀方法與能力：①能順利默讀，默讀一般讀物每分鐘不少于300字；②學(xué)習(xí)瀏覽（快速略讀）；③學(xué)會(huì)到學(xué)校、社會(huì)圖書(shū)館借閱；④有條件的學(xué)校學(xué)會(huì)上網(wǎng)，根據(jù)閱讀需要搜索相關(guān)信息資料。

親子共讀本上的家長(zhǎng)指導(dǎo)與體會(huì) 篇8

古人云：好讀書(shū)，不求甚解。閱讀，是一種能給孩子帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣的娛樂(lè)活動(dòng)，同時(shí)，也是他們獲取知識(shí)、開(kāi)闊視野的一種學(xué)習(xí)方法。孩子成長(zhǎng)離不開(kāi)童話故事，為孩子大聲朗讀，和孩子一起讀書(shū)，讓小小的生命感受到故事的樂(lè)趣，感受到被關(guān)愛(ài)的溫馨，是早期閱讀的出發(fā)點(diǎn)，也是早期教育的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

于是，在瑤瑤還是小嬰兒的時(shí)候，我就在枕邊講一些小故事哄她入睡。慢慢的，發(fā)現(xiàn)故事講多了，她也能用自己還不成句子的語(yǔ)言一點(diǎn)點(diǎn)復(fù)述出來(lái)。等她再長(zhǎng)大一些，我給她買(mǎi)了許多有意思的繪本，聲情并茂地將故事里的情節(jié)講給她聽(tīng)，她每每聽(tīng)得津津有味，不時(shí)插上幾句。即使是對(duì)書(shū)中的故事她都早已爛熟于心，每個(gè)故事重復(fù)了許多遍，可她總是百聽(tīng)不厭。我們已經(jīng)驚訝地發(fā)現(xiàn)，孩子的閱讀習(xí)慣隨著時(shí)間的推移有了明顯的轉(zhuǎn)變：由被動(dòng)變?yōu)榱酥鲃?dòng)，由主動(dòng)變?yōu)榱俗杂X(jué)，由自覺(jué)變?yōu)榱俗园l(fā)。她會(huì)拎著故事書(shū)纏著我們給她講故事，或是在她想看繪本而我們又剛好沒(méi)空的時(shí)候，一個(gè)人翻著繪本自己講給自己聽(tīng)。更有趣的是，她還會(huì)把家里的娃娃們聚集起來(lái)排成一排坐在她面前，自己當(dāng)老師給這些“學(xué)生們”開(kāi)故事會(huì)。這種潛移默化的成效，只有在家長(zhǎng)和孩子共同用心投入、耐心堅(jiān)持之后才能夠真正體會(huì)得到。

在共同閱讀過(guò)程中，我們遇到了許多與孩子閱讀和思維特點(diǎn)有關(guān)的問(wèn)題。這里略拾幾點(diǎn)，希望能夠拋磚引玉，與大家共勉。

一、為孩子選擇恰當(dāng)?shù)膱D書(shū)

首先，我覺(jué)得既要尊重孩子的心里特點(diǎn)，選一些她感興趣的，如印刷美觀，篇幅短小、通俗，內(nèi)容有趣的圖畫(huà)；又要有一定的價(jià)值，情節(jié)發(fā)展要符合孩子的想象和思維的繪本。有了興趣孩子就會(huì)把閱讀當(dāng)成一種樂(lè)趣而不是一種負(fù)擔(dān)。其次，選擇一些小故事蘊(yùn)含生活中小哲理的故事書(shū)?？梢栽陂喿x時(shí)結(jié)合孩子在實(shí)際生活中與家人、老師、同學(xué)們的相處經(jīng)歷，讓孩子知道什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，讓她知道一些簡(jiǎn)單的社會(huì)準(zhǔn)則，從小樹(shù)立積極健康向上的生活學(xué)習(xí)世界觀，以及如何待人接物的處事之道，這就是“授之以魚(yú)不如授之以漁”的道理。勿以善小而不為，勿以惡小而不為之，一切從小事做起，孩子成人要比成才重要得多。

二、親子閱讀持之以恒

我們每天要為工作奔波勞累，下班回家還要忙家務(wù)等等，但無(wú)論我們每天多忙，也要堅(jiān)持?jǐn)D一些時(shí)間陪孩子閱讀。我們可以利用睡覺(jué)前以及周末和孩子在家的時(shí)間一起閱讀。陪孩子一起閱讀是培養(yǎng)孩子愛(ài)讀書(shū)習(xí)慣的開(kāi)始，讓這段美好的親子時(shí)光成為孩子生活中的一種習(xí)慣和期待。

三、為孩子創(chuàng)造良好的閱讀氛圍

讓孩子盡可能多地接觸書(shū)籍，家人在家一起讀書(shū)，營(yíng)造良好的家庭讀書(shū)氛圍，用自己的熱情來(lái)感染孩子。在與孩子親子閱讀時(shí)，盡量用兒童化的語(yǔ)言。有時(shí)書(shū)上的語(yǔ)言比較深?yuàn)W，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)還不能很好的理解，我就盡量用通俗的語(yǔ)言講給她聽(tīng)。同時(shí)，在講完故事后，鼓勵(lì)孩子把書(shū)中的情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來(lái)。這樣一來(lái)，孩子的閱讀興趣變得更加濃厚，同時(shí)孩子的語(yǔ)言表達(dá)水平也逐漸提高。

親子閱讀，不是形式，需要我們家長(zhǎng)用心去投入，用心去實(shí)踐。孩子的潛力，需要我們家長(zhǎng)用心去引導(dǎo)，用心去激發(fā)！相信每一次我們父母言傳身教地參與，都會(huì)感受到孩子身上的發(fā)光點(diǎn)！都會(huì)感受到親子閱讀的魅力！

睡前親子閱讀的十大繪本推薦

每晚的睡前時(shí)光，你是怎么陪孩子渡過(guò)的呢？哄睡難嗎？怎么讓娃安靜下來(lái)，做好睡覺(jué)準(zhǔn)備呢。這里，給大家推薦10本適合睡前親子閱讀的繪本。

繪本內(nèi)容的多樣性、豐富性，就體現(xiàn)在這里。我們可以根據(jù)不同的場(chǎng)景，給孩子選擇不同的繪本，比如睡前繪本、節(jié)日繪本等等。

這里，給大家一個(gè)參照，你可以根據(jù)孩子的具體情況來(lái)選書(shū)?？傊?，選擇孩子感興趣的，一起輕松愉快讀起來(lái)，就是最好的親子共讀時(shí)光。

1、We All Fall Asleep

這是一本極其適合親子共讀的繪本，每個(gè)開(kāi)頁(yè)都特意分成了家長(zhǎng)朗讀的parent's page和孩子讀的child's page。也就是說(shuō)，這本書(shū)本來(lái)就是要讓家長(zhǎng)和孩子一起讀的！

大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，給孩子讀的部分十分簡(jiǎn)單，而且還是家長(zhǎng)朗讀部分中出現(xiàn)過(guò)的詞，比如the pigss are sleeping, shhh等。我們也可以得到一些啟發(fā)，怎么才能讓孩子參與到繪本朗讀中來(lái)？可以給他們喂一些及其簡(jiǎn)單的問(wèn)題，也可以一句話故意不說(shuō)完，把后半截留給孩子補(bǔ)充，比如the pigs are......等孩子說(shuō)sleeping。點(diǎn)擊收聽(tīng)

2、The Napping House

這本書(shū)的文字和插畫(huà)都可以說(shuō)是匠心獨(dú)運(yùn)。文字上最大的特點(diǎn)就是句子的重復(fù)和疊加。這讓故事像兒歌一樣具有了節(jié)奏和韻律感，非常適合大聲誦讀。

故事發(fā)生在一棟房子里，窗外嘩啦啦下著大雨，房里的人和動(dòng)物都睡得很香。那么這個(gè)看似平常的故事究竟有什么吸引人的呢？打開(kāi)扉頁(yè)，咦？大家看到了嗎？在郵箱的小旗子上，有只會(huì)發(fā)光的——跳蚤！這只跳蚤可是整個(gè)故事的關(guān)鍵哦。

在進(jìn)行親子共讀的同時(shí)，家長(zhǎng)不妨讓眼尖的小朋友們找找書(shū)中人物和動(dòng)物在房間里的位置，及他們的睡姿表情的變化。點(diǎn)擊收聽(tīng)。

3、Don't Let the Pigeon Stay Up Late!

天已經(jīng)黑了，鴿子耍賴(lài)不想睡覺(jué)。他哈欠連天，連眼睛都睜不開(kāi)了，還是不肯睡覺(jué)，費(fèi)盡心思找了一堆借口：看教育類(lèi)電視、聊天、數(shù)星星、喝水……最后連兔寶寶都用上了，真讓人沒(méi)辦法！

你會(huì)讓鴿子晚點(diǎn)睡嗎？鴿子活脫脫就是家中的小寶貝啊，他豐富的肢體語(yǔ)言、眼神與表情，還有耍賴(lài)的小個(gè)性，拿他沒(méi)辦法，又不忍心責(zé)怪。點(diǎn)擊收聽(tīng)

4、Llama llama red pajama

羊駝媽媽給羊駝拉瑪講完故事、留下good night kiss后，害怕孤獨(dú)的、孩子氣的、希望得到媽媽繼續(xù)關(guān)愛(ài)的羊駝拉瑪，進(jìn)行了一系列上串下跳吸引媽媽注意力動(dòng)作，而最終成功獲得滿足。

《Llama Llama Red Pajama》是一本適合晚上孩子睡覺(jué)之前，媽媽和孩子一起閱讀的繪本。它不僅在語(yǔ)言上頗具韻律感，還是一本good night、傳遞母愛(ài)及有效和孩子互動(dòng)的繪本。

大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，孩子很多時(shí)候和羊駝拉瑪沒(méi)有太大區(qū)別，孩子氣、耍小脾氣、希望獲得關(guān)愛(ài)、關(guān)注……碰到孩子這樣的表現(xiàn)時(shí)，我們?cè)趺醋龅模坎环粮蝰剫寢寣W(xué)習(xí)哦。點(diǎn)擊收聽(tīng)

5、Nighty-Night, Sleep Tight

寧?kù)o的夜晚，爸爸媽媽都已入睡，寶貝躺在小床上會(huì)不會(huì)孤單？沒(méi)關(guān)系，有動(dòng)物寶寶們陪他一起入睡。這本書(shū)告訴孩子，所有的動(dòng)物都睡著了，他們都在陪你睡覺(jué)，而且，還展示了一幅多姿多彩的動(dòng)物畫(huà)卷，從印度洋中的小丑魚(yú)，到非洲剛果的黑猩猩。

大家恐怕也想不到，哄睡故事里還有地理學(xué)和動(dòng)物學(xué)知識(shí)吧。

6、Good Night Gorilla

夜深人靜，動(dòng)物園的管理員去跟動(dòng)物們一一道晚安。調(diào)皮的大猩猩拿走了他掛在身后的一串鑰匙，從籠子里溜了出來(lái)，還偷偷放出了大象、獅子、長(zhǎng)頸鹿……就這樣，動(dòng)物們悄悄地跟在管理員身后回了家……

要說(shuō)到這本繪本，幾乎是一本無(wú)字書(shū)，故事中除了good night，就是幾個(gè)動(dòng)物名，一共9個(gè)詞！畫(huà)面很豐富而且寫(xiě)實(shí)， 只要孩子仔細(xì)觀察，就能看到很多笑料，就能發(fā)現(xiàn)跟生活中的自己一樣頑皮的舉動(dòng)、眼神，以及曾在媽媽臉上看到過(guò)的面對(duì)孩子的惡作劇的驚訝表情！點(diǎn)擊收聽(tīng)

7、How Do Dinosaurs Say Goodnight

恐龍如何說(shuō)晚安？哇！調(diào)皮的恐龍終于要準(zhǔn)備上床睡覺(jué)了，小朋友，讓我們來(lái)看看恐龍是如何向爸爸媽媽道晚安的呢？他們會(huì)任性的哭鬧、亂丟泰迪熊娃娃、或是搖擺它那又巨大又厚重的尾巴呢?

作者用幽默的手法，由恐龍來(lái)扮演孩子的角色; 除了能夠認(rèn)識(shí)各式各種的恐龍，亦讓它們帶領(lǐng)著孩子，溫柔、乖巧的進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)！點(diǎn)擊收聽(tīng)

8、Time For Bed

每個(gè)孩子年幼的時(shí)候都有被媽媽哄著入睡的經(jīng)歷，或許講上一個(gè)故事，或許輕唱一首歌謠。每個(gè)小孩的媽媽是這樣，動(dòng)物界也不例外?！禩ime For Bed》向我們講述的便是動(dòng)物媽媽們的睡前悄悄話。

當(dāng)夜幕低垂，喧囂逐漸散去的時(shí)候，大自然正上演溫暖人心的一幕。動(dòng)物們的小小孩兒們正漸漸進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。媽媽們?cè)谝慌允睾?，輕撫著小寶貝，或給予一個(gè)溫暖的擁抱，讓孩子們感到安心愜意。動(dòng)物寶寶們，安心睡覺(jué)吧，媽媽們會(huì)一直陪著你！

9、Tell Me Something Happy Before I Go To Sleep

通過(guò)細(xì)膩的筆觸，和輕柔的色彩，繪者創(chuàng)造了一幅幅生動(dòng)熟悉的睡前場(chǎng)景：小兔子在床上翻來(lái)覆去，換了好多姿勢(shì)，就是睡不著。這些場(chǎng)景，是不是很像你家的小寶貝呢？

這時(shí)，小兔子Willa就尋找最親近的人幫助。而令人感到溫馨的是，哥哥通過(guò)好多方式，終于讓W(xué)illa安心，沉沉地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

10、 Can't You Sleep,Little Bear

這個(gè)溫柔的故事描繪了在熊洞里的一個(gè)不眠之夜，大熊拿出所有的耐心，試圖安撫怕黑的小熊，并讓它意識(shí)到黑暗并沒(méi)有什么值得怕的。當(dāng)所有的提燈都無(wú)法減緩小熊的緊張情緒，大熊使出了愛(ài)的必殺技——明亮的月光、與閃爍的星星！

這個(gè)睡前故事自出版以來(lái)，受到世界各地?zé)o數(shù)小朋友的喜愛(ài)，作為一本跨越時(shí)空的永恒經(jīng)典，它榮獲無(wú)數(shù)大獎(jiǎng)，并被翻譯成15種語(yǔ)言，銷(xiāo)售超過(guò)700萬(wàn)冊(cè)。

家庭教育誤區(qū)之閱讀設(shè)限

孩子的閱讀能力是隨著學(xué)習(xí)和認(rèn)知不斷提高的，因此，為了提高孩子的閱讀水平，做父母的應(yīng)該配合學(xué)校，科學(xué)地、適當(dāng)?shù)貫楹⒆影才乓恍┱n外讀物。但是，有些家長(zhǎng)卻在孩子的閱讀上設(shè)立很多限制。

有一位周先生帶著兒子冰冰到朋友家玩。朋友的兒子上一年級(jí)，書(shū)桌上擺著一套根據(jù)年級(jí)分十冊(cè)編撰的科學(xué)叢書(shū)。序言“指示”，小學(xué)一年級(jí)的孩子適合閱讀叢書(shū)的一二冊(cè)；二年級(jí)孩子則可閱讀三四冊(cè)；等上了三年級(jí)，才能閱讀五六冊(cè)，依此類(lèi)推。

只是，快七歲的已能獨(dú)立閱讀的冰冰對(duì)于“指示”熟視無(wú)睹，在讀完這套書(shū)的一二冊(cè)后，就“義無(wú)返顧”地翻開(kāi)了三四冊(cè)……且讀得津津有味。

做教師的奶奶初次見(jiàn)冰冰捧著周先生給他買(mǎi)的《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《王子復(fù)仇記》等看時(shí)，不無(wú)“擔(dān)憂”地問(wèn)周先生：“大人的書(shū)這么小的孩子能看懂嗎？”還未等周先生答話，在一旁看書(shū)的冰冰頭也不抬地答道：“能看懂！”為了驗(yàn)證孫子看書(shū)的“成果”，在冰冰讀完后，奶奶便根據(jù)書(shū)中的內(nèi)容對(duì)冰冰進(jìn)行提問(wèn)。令奶奶吃驚的是，小說(shuō)中錯(cuò)綜復(fù)雜的人物、情節(jié)，冰冰居然分析得頭頭是道！

倘若不是真的完全“讀不懂”，那么，身為家長(zhǎng)，何必要在孩子充滿興致開(kāi)始讀一本書(shū)之前，就為他的閱讀范疇設(shè)限呢？正因?yàn)槊總€(gè)孩子的個(gè)性、興趣、天賦、閱讀水平、心中所抱持的理想，以及當(dāng)前自己的閱讀需求等諸多因素都不盡相同，因此，即使孩子的面前擺放著同一本書(shū)，但每個(gè)孩子所看到、讀到這本書(shū)的感覺(jué)和想法也會(huì)有所不同。既然如此，我們又何必為孩子制造出種種關(guān)于“閱讀類(lèi)別”的橫向限制，以及“閱讀順序”的縱向限制呢？

繪本閱讀，早教親子閱讀言傳身教 營(yíng)造閱讀氛圍

國(guó)著名作家曹文軒曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人讀書(shū)的興趣應(yīng)該是從童年開(kāi)始的，童年中你沒(méi)見(jiàn)到好書(shū)，你一生很難培養(yǎng)好真正的讀書(shū)興趣?！睂?duì)孩子來(lái)說(shuō)，繪本正是他們童年時(shí)期不可缺少的好書(shū)。繪本早期閱讀是寶寶認(rèn)識(shí)世界、解釋世界、融入社會(huì)、發(fā)展自我的重要過(guò)程。從昊昊3個(gè)月開(kāi)始，我和爸爸就有意識(shí)的給孩子滲透繪本閱讀?，F(xiàn)在昊昊上了大班，在繪本的陪伴下，正慢慢成長(zhǎng)，一路歡樂(lè)，一路驚喜，感受著孩子慢慢長(zhǎng)大的神奇。我就和您聊聊我們繪本閱讀的那些小時(shí)光：

“預(yù)熱暖身”提升閱讀興趣

在和昊昊閱讀前，為了引起他閱讀興趣，我和爸爸設(shè)計(jì)了一個(gè)閱讀前的“預(yù)熱暖身運(yùn)動(dòng)”。我們會(huì)對(duì)昊昊說(shuō)：“寶寶，今天有一個(gè)好聽(tīng)繪本書(shū)來(lái)陪你，這個(gè)繪本書(shū)里藏著好多有趣的事和好玩的游戲呢，我們一起來(lái)看看吧?！庇袝r(shí)候我們也把漂亮的圖畫(huà)書(shū)包上彩紙、系上絲帶帶，當(dāng)做禮物送給昊昊。昊昊收到禮物后，很興奮、驚喜，會(huì)迫不及待的打開(kāi)，盯著你讓我們給她講故事。經(jīng)過(guò)這次愉快的體驗(yàn)后，寶寶會(huì)期待下一份禮物，下一份圖畫(huà)書(shū)和下一次親子閱讀。

言傳身教營(yíng)造閱讀氛圍

在閱讀前我們要提供給孩子相關(guān)的環(huán)境——物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境包括在家庭不同的地方創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，家庭中創(chuàng)設(shè)和諧家庭氛圍，給孩子創(chuàng)設(shè)溫馨的環(huán)境：如用暖色調(diào)搭起的小棚子，放幾個(gè)柔暖的小靠墊，一個(gè)個(gè)富有童趣的書(shū)架……精神環(huán)境則是爸爸媽媽積極堅(jiān)持的親子閱讀，言傳身教。我和爸爸在家里每天也會(huì)讀書(shū)，找一些自己喜歡的輕松愉快的書(shū)讀，不僅能讓自己的身心得到安慰和調(diào)劑，也能讓寶寶對(duì)閱讀產(chǎn)生好奇：爸爸為什么目不轉(zhuǎn)睛的看書(shū)呢？在讀到書(shū)中有趣的部分時(shí)，開(kāi)心的大笑出來(lái)，能讓寶寶感受對(duì)閱讀的好感心：哇！閱讀真好啊，爸爸媽媽讀書(shū)真開(kāi)心！寶寶就會(huì)學(xué)著大人的樣子，拿起書(shū)來(lái)翻一翻、看一看。這個(gè)時(shí)候要趁熱打鐵，挑一本有趣的圖畫(huà)書(shū)，讀給寶寶聽(tīng)，和她一起隨著故事中出現(xiàn)的驚喜，一同歡樂(lè)、開(kāi)懷大笑。

親子互動(dòng)融入寶寶生活

每和寶寶讀完一本繪本后，我和爸爸就會(huì)帶領(lǐng)昊昊做一些繪本里的互動(dòng)游戲，如：“螃蟹夾球”“我是小籃筐”等，通過(guò)家人間的合作游戲，既培養(yǎng)了寶寶的反應(yīng)能力、合作能力，也使繪本融入到寶貝的生活中，更提升了寶寶閱讀繪本的興趣。同時(shí)，繪本里還藏著很多別的有趣的游戲，例如“跟著繪本做美食”“跟著繪本畫(huà)畫(huà)、剪剪、貼貼”等是我們和寶寶經(jīng)常進(jìn)行的有趣的延伸活動(dòng)。

重復(fù)閱讀迎合寶寶興趣

著名的國(guó)際兒童文學(xué)研究學(xué)者約翰.斯蒂芬斯教授說(shuō)過(guò)：“反復(fù)重讀孩子喜歡的書(shū)。孩子喜歡重溫美好的時(shí)刻，有助于拓展他們的詞匯量，因?yàn)樗麄兏笍氐睦斫饬诉@本書(shū)?！敝灰呛⒆酉矚g聽(tīng)得的，要求我們經(jīng)常讀的，爸爸媽媽千萬(wàn)不要覺(jué)得孩子是無(wú)理取鬧，拒絕厭煩。在反復(fù)的親子共讀同一本的過(guò)程中，孩子反復(fù)練習(xí)著如何閱讀這本書(shū)，每一次重復(fù)，孩子的閱讀能力都會(huì)相應(yīng)提升一個(gè)層次，對(duì)圖書(shū)的理解又進(jìn)了一步。

分享感受，走進(jìn)寶寶內(nèi)心

我們作為爸爸媽媽要轉(zhuǎn)變自己的身份，做孩子的朋友，和寶寶閱讀完一本書(shū)后，和寶寶一起聊聊書(shū)，把自己的閱讀感受和孩子說(shuō)一說(shuō)，鼓勵(lì)孩子表達(dá)他自己的想法和見(jiàn)解。

讀好書(shū)讓寶寶“好”讀書(shū)

親子閱讀可以親密親子關(guān)系；提升嬰幼兒的學(xué)習(xí)能力（專(zhuān)注力、觀察力、想象力等）；豐富嬰幼兒認(rèn)知；發(fā)展兒童社會(huì)性；促進(jìn)大腦發(fā)育。有很多圖書(shū)適合0~3歲嬰幼兒看的書(shū)，如：家庭親子類(lèi)的《我爸爸》《我媽媽》《我哥哥》《像爸爸一樣》《世界上最好的爸爸》《跟屁蟲(chóng)》等；提高學(xué)習(xí)能力類(lèi)的《小金魚(yú)逃走了》《點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)》《跑跑鎮(zhèn)》《小水滴滴》，提升身體、自我意識(shí)類(lèi)的《可愛(ài)的身體》《這是我呀》《這是我的》《我不！我不答滴答》等；認(rèn)知物品與環(huán)境類(lèi)的《點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)》《好喜歡吃蔬菜》等；發(fā)展兒童社會(huì)性的讀本《小老鼠和大老虎》《小餅干的大道理》……讀書(shū)不僅僅局限于讀，還可以是很多方式，這里跟大家分享一下讀書(shū)法10決：唱、念、說(shuō)、做、畫(huà)、演、吃、破、聊、想。通過(guò)各種各樣的方法來(lái)激發(fā)寶寶的閱讀興趣。

通過(guò)繪本閱讀，昊昊的能力得到了多元化發(fā)展。喜歡自己吃飯、穿衣穿鞋襪，喜歡和小伙伴分享的小樂(lè)趣，喜歡和爸爸媽媽一起游戲，喜歡把有趣的事畫(huà)一畫(huà)，喜歡動(dòng)手做一做，孩子在這個(gè)過(guò)程中的動(dòng)手能力和語(yǔ)言能力、禮儀習(xí)慣也得到了很好的鍛煉。小繪本閱讀，為我們的早教親子閱讀開(kāi)啟了一個(gè)美好的開(kāi)始，我和爸爸、昊昊會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持下去。

繪本閱讀方法親子溝通的新橋梁

繪本閱讀方法 親子溝通的新橋梁

2014-06-25 小精靈兒童網(wǎng)站 作者：霍霍 | 親子 橋梁 注意力繪本閱讀方法親子溝通的新橋梁

個(gè)位家長(zhǎng)是否知道，繪本閱讀是一種功能性的閱讀，可以這沒(méi)說(shuō)是讀書(shū)的載體，是為了獲得各種幫助和訓(xùn)練的核心任務(wù)。有的繪本書(shū)鍛煉數(shù)學(xué)思維、提高一定的歷史知識(shí)，但是它們的共同特點(diǎn)就是：為親子溝通互動(dòng)搭建橋梁，是為了有更好的親子關(guān)系服務(wù)。

在這樣的作用下，親子閱讀，給提幾點(diǎn)建議：

1、提前內(nèi)容預(yù)習(xí)、為了激發(fā)孩子的熱情。

繪本里面的文字是為了父母了解內(nèi)容，同時(shí)要結(jié)合圖文，熟練的掌握故事內(nèi)部的邏輯關(guān)系。父母首先要愛(ài)上繪本，讓孩子能感受到那份執(zhí)著的熱情和奔放的激情。

2、發(fā)現(xiàn)興趣點(diǎn)，看圖畫(huà)發(fā)現(xiàn)新奇。

繪本的最大特點(diǎn)就是圖文并茂，在這其中圖是排在首位的。孩子會(huì)在父母翻開(kāi)書(shū)的那一時(shí)間，迅速的發(fā)現(xiàn)他感興趣的重點(diǎn)：可能是一所房子、一個(gè)人、一只動(dòng)物。

這個(gè)時(shí)候父母不要去勉強(qiáng)孩子轉(zhuǎn)移注意力，應(yīng)該給孩子時(shí)間思考。孩子可能會(huì)在這短時(shí)間內(nèi)迸發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情、注意力也得到提高，甚至可能擁有了耐心，而很多家長(zhǎng)都在破壞著寶貴的學(xué)習(xí)過(guò)程。

這個(gè)時(shí)候不要強(qiáng)行轉(zhuǎn)移孩子的視線，而應(yīng)該靜靜等待3秒鐘。我把這稱(chēng)為為高效思考的“3秒鐘法則”，在這3秒鐘之內(nèi)，孩子激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情、提高了注意力，甚至擁有了耐心，而很多家長(zhǎng)都是在這最寶貴的最先接觸事物的3秒鐘里，破壞了孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程。

3、適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)移思維，要合情合理的展開(kāi)。

各位家長(zhǎng)要明白，親子在閱讀時(shí)候，不是以故事的邏輯為主要線條的，也不是以知識(shí)的學(xué)習(xí)為主要的線條，更不是以家長(zhǎng)自己的興趣作為延伸為主要線條的，而是要按照孩子的興趣點(diǎn)作為重點(diǎn)延伸為主要線條。

一個(gè)成功的兒童閱讀推廣者，會(huì)通過(guò)兒童的興趣、借助一副圖片區(qū)編織一個(gè)完整的故事，讓孩子一直保持著高度的熱情和興奮心情。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，可以和孩子的特點(diǎn)相聯(lián)系。

4、和孩子溝通分享心得，細(xì)節(jié)的回顧理解。

可能通過(guò)一本書(shū)一頁(yè)繪本讓孩子和父母有更深的了解，在這時(shí)候可以梳理下過(guò)程，也可以說(shuō)是在分享。

讓孩子簡(jiǎn)單的表述，讀到了什么、或者記住了那些、理解了什么？可以和父母在讀一讀，回顧下內(nèi)容或者某些記住的細(xì)節(jié)，情感進(jìn)而得到體會(huì)和分享，對(duì)孩子的心智發(fā)展有著重大意義。

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