教育隨筆。

毫無疑問，作為一名新時代的優(yōu)秀教師，我們應(yīng)該注意自己對孩子們的教育方式，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。如何動筆寫一篇教育筆記呢？以下是小編為大家精心整理的“教育隨筆：老師，請喊我的名字”，僅供參考，希望能為您提供參考！

這一次區(qū)里的新教師賽課，我們在幼兒園里先開展了一輪選拔。因?yàn)榭紤]到是剛工作的老師，組織教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)還不足，所以可以允許她們選擇區(qū)教研基地的活動來上，巧的是我們?nèi)恍吕蠋煻际沁x擇的非本年級的一個活動，所以都要借班上課。我想也好，反正到區(qū)里賽課也要借班上課，提前讓她們熟悉一下這種方式。

那天，我們在聽小班的吳老師的課，她準(zhǔn)備的是一節(jié)大班的社會活動?；顒娱_始后，我發(fā)現(xiàn)一個問題，吳老師好像對大班上課的孩子都很熟悉，在指名回答問題時，都能親切地叫出每一個孩子的名字。這是怎么回事？是她預(yù)先做了功課？我把疑惑的眼神投向她的搭班老師，她笑了笑，指指孩子的胸前。我悄悄地走到孩子身邊，終于發(fā)現(xiàn)了她的“小秘密”——每一個孩子的胸前都有一個紅色的即時貼，上面寫著他們的名字。原來是這樣！怪不得孩子們和老師之間一點(diǎn)都不顯生疏，怪不得孩子們在聽到老師親熱的喊到名字時，臉上會露出滿足的表情。好細(xì)心的老師，課堂因?yàn)樗@微不足道但又至關(guān)重要的一個舉動，變得更和諧自然。

有人問一名著名的推銷員：“世界上最美妙的聲音是什么？”他回答：“聽到自己的名字從別人的口中說出來。”

每一個名字的背后都凝聚著一個家庭的希望。遙想它們最初的誕生，無不是充滿關(guān)愛，傾注溫馨，濃縮了人世間最淳樸的至愛親情，包含著對一個新鮮生命的所有祝愿。它是每一個來到這個世上的人收到的第一份禮物，并將一生與這份禮物相互擁有，彼此輝映。

當(dāng)你面對一張不那么熟悉的面孔，脫口而出一個清晰的名字——這是在傳遞一個確定無疑的訊號：我在乎你，你很重要！

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我知道老師的名字

這天，我一進(jìn)活動室，孩子們和往常一樣親切地喊我：“李老師好！”我依舊回應(yīng)著：“小朋友們好！”。

忽然，我聽見鵬鵬說：“嗨！我知道李老師的名字叫李忠連。

”見我微笑不語，湯俊、宇軒等幾個大膽調(diào)皮的孩子竟高聲叫了起來：“李忠連！李忠連！”頓時，整個活動室炸開了的鍋，孩子們個個嘻嘻哈哈的叫著、學(xué)著。

我吆喝了一聲：“停！”孩子們安靜下來，我想既然孩子們對大人的名字那么好奇，何不探討一下名字里的學(xué)問呢？我說：“小朋友，我們每個人都有自己的名字。

誰知道名字有么用?”孩子們立即說開了。

佳陽說：“有了名字就知道自己是誰，別人是誰了！”鵬鵬說：“有了名字老師就可以點(diǎn)名了！”柯辰說：“如果沒有名字，就不能寫信、寄賀卡了。

”接著，我又與孩子們討論記住別人名字和自己名字的好處。

“每個人不光要記住自己的名字，還要記住親人、朋友的名字和電話。

這樣你有困難時，可以找人幫忙。

李老師和小朋友的爸爸、媽媽一樣，也有自己的名字，當(dāng)你需要時，也可以直接叫，但平時為了尊敬他們，我們不直接叫他們的名字。

”此時，孩子們都瞪瞪大眼睛，伸了伸舌頭，似乎明白了老師的話。

教育隨筆：老師，我害羞

教育隨筆：老師，我害羞

每天的餐前準(zhǔn)備，我都會請孩子來講故事、唱歌、表演節(jié)目等，以此來幫助孩子們練習(xí)膽量，希望每位孩子都能大大方方的在眾人面前展示自己。今天也不例外，陽陽、瑤瑤、媛媛小鋒等小朋友都積極地來展示，寒假在家他們可學(xué)會了不少本領(lǐng)呢！特別是小鋒小朋友，給我們表演了“武林外傳”里的精彩橋段，表演時小鋒說：“老師，這是兩個人表演的節(jié)目，我邀請小偉哥哥來和我一起表演可以嗎？”（小鋒和小偉是堂兄弟）“當(dāng)然好了”。我以為小偉也會很爽快的答應(yīng)，可是小偉卻半天沒有聲音，過了好久才說：“我不愿意表演?！薄盀槭裁茨?？”“我害羞。”“那就算了吧，我一個人來表演也可以?！毙′h說。

終于知道為什么了，原來是小偉害羞。下午離園時，我向小偉媽媽了解了他過年在家的一些情況，原來小偉在家也是這樣，見到人親戚朋友都不好意思問好，躲在家長后面的。我和小偉媽媽都很奇怪，原來的小偉不是這樣的啊，他是很大方的孩子，經(jīng)常給我們講故事，給老師幫忙，是班級的小榜樣呢！

到底是怎么回事呢？我找到小偉，和他談心，“你愿意和老師說說為什么害羞嗎？”小偉說：“我怕他們笑我，小鋒在表演的時候，小朋友們都在笑他，我不想大家都來笑我?！蔽医又鴨枺骸霸瓉硎沁@樣啊，你覺得小朋友們這樣笑不好嗎？”“是的?！薄靶′h表演的是喜劇，大家笑是因?yàn)樗硌莸暮茫汛蠹叶簶妨?，并不是笑話他，這是喜歡他的表演啊?！蔽艺f。小偉又不好意思的點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳悄阕罱险n也不積極舉手回答問題了，也是因?yàn)楹π邌?？”小偉又點(diǎn)點(diǎn)頭。我接著說：“你總是這樣害羞，害怕別人笑話你，上課也不回答問題，也不表演節(jié)目，老師也不知道小偉到底有沒有學(xué)到本領(lǐng)了，學(xué)到的是對的還是不正確的，老師都不知道了，小偉也就得不到進(jìn)步了，當(dāng)不了老師的幫手了，游戲也就不會玩了，怎么辦呢？真讓人著急??！”小偉聽我這么一說，也著急了：“老師，我都是會的，游戲也會玩，我喜歡當(dāng)老師的小幫手?！薄澳悄阋院筮€這樣害羞嗎？”我問他。小偉搖搖頭?！斑@樣就對了啊，你是小小男子漢，沒有什么害羞的，就算是回答問題錯了，表演的不好，小朋友們笑一笑你，也都是沒有關(guān)系的，你以后做得更好就可以了?！毙ラ_心的笑了，我又看見以前那個活潑大方的小偉了。

看到小偉的進(jìn)步我很開心，時刻告訴自己，要做一位細(xì)心的老師，多和家長溝通，去了解孩子的內(nèi)心，多和孩子談?wù)勑?，不去勉?qiáng)孩子，相信會有收獲的！

教育隨筆：尊重名字

孩子們的名字都很好聽，每一個名字都蘊(yùn)含了美好的祝福，美好的期望，有紀(jì)念地意義。每一次寫孩子的名字，我都能得到很多信息。有睿字的名字，肯定是希望孩子思維敏捷、睿智，有怡字的名字，肯定是希望女兒氣質(zhì)典雅、可愛怡人，有亮字的名字，肯定是希望孩子前途光明、閃亮。

秋語，無疑是個秋天的天使；天笑，每天都是快樂的；京生，不用說你是個地道的“小北京”……哎呀！這么多好聽的名字，能夠讓人產(chǎn)生多少美麗的遐想！

“老師，我的那個奕字下面有一個大字?！苯?jīng)過孩子的提醒，我又對照了一下原始的記錄。真的，我把孩子的名字寫錯了。因?yàn)?，手邊還有很多事要做，我承諾孩子過一會兒就給他改過來。椅子上的名字改了，小床的名字改了，作品袋的名字改了，點(diǎn)名冊的名字改了。但是，我還是疏忽了一個地方，孩子衣柜的名字沒有改。

第二天，孩子追著問我，“老師，我的奕字下面有個大字。”啊，看著這個“錯誤”我有些難為情了，感覺自己有些失信于孩子了。換個位置想一想，我的名字被寫錯了，心里肯定很別扭。因?yàn)?，名字很重要，那是父母給與孩子的第一份禮物，一生的禮物。我馬上準(zhǔn)備好紙、筆，認(rèn)真地寫了一個新名字，貼在了孩子的衣柜上。但是，手寫的新名字與打印出的名字相比，顯得有些不整齊。在孩子回家之前，我還是認(rèn)真地將打印好的名字，貼在了孩子的衣柜上。

孩子離園的時候，看著自己的新名字，臉上帶著喜悅。我也感覺如釋重負(fù)。

一個名字的事件，讓我再一次感受了尊重孩子，需要尊重到每一個細(xì)節(jié)。因?yàn)椋忠埠苤匾?/p>

我要尊重每一個名字。

教育隨筆：老師“我不熱”

今天的天氣真是不錯，又到了戶外鍛煉的時間了，孩子們抱著球來到塑膠跑道上，高興地拍起了球。隨著氣溫的升高，孩子們開始冒汗了，紛紛脫下了外套，依然穿著厚外套的奇奇格外扎眼，我大聲地對他喊道：“奇奇，快把羽絨服脫下來，太熱了?！逼嫫婧孟駴]聽見似的，沒有理會我。我連忙走到奇奇身邊笑著說：“奇奇，太熱了，把羽絨服脫下來好嗎？”奇奇看了看我，搖了搖頭。“來，老師幫你好嗎？”我邊說邊順手想幫他把外套脫下來。沒想到奇奇雙手使勁兒捂著自己的衣服，頭搖的跟波浪鼓似的大聲地說：“老師，我不熱?！笨粗鴿M頭大汗的他，我一頭霧水，這是怎么回事?。课乙欢ㄒ獋€明白。

我拉著奇奇的手走到一邊小聲地問：“奇奇，你為什么不脫衣服呢？”奇奇低著頭小聲嘟囔著說：“我不熱?！蔽叶琢讼聛砻念^說：“你都出汗了，怎么說不熱呀？”奇奇的頭埋得更深了，我接著說：“沒關(guān)系，老師來幫你?！边@時的奇奇猛地抬起了頭大聲地說：“不行，不行?！闭f著便跑開了，看著他跑開的背影我站在原地許久。

在與家長取得聯(lián)系后，才得知奇奇從小跟著爺爺、奶奶一起生活，所有的事情都有長輩包辦，導(dǎo)致到中班還不會穿脫衣服。雖然他從小嬌生慣養(yǎng)，但他是個自尊心很強(qiáng)的孩子。我想：滿頭大汗的奇奇總是說“我不熱”的原因就是怕小朋友們、老師嘲笑他不會穿脫衣服。

戶外鍛煉的時間又到了，今天的小男孩很是調(diào)皮，總是在追逐打鬧，提醒過多次都沒有效果。我思索了片刻大聲地說：“現(xiàn)在男孩一隊(duì)，女孩一隊(duì)比賽拍球，看哪一隊(duì)是冠軍。孩子們一聽很自然的分成了兩隊(duì)，個個精神抖擻的等待著我的口令，在我的一聲令下，孩子們投入了比賽中，穿著厚厚的羽絨服的奇奇表現(xiàn)尤為突出，看到這壯觀的景象，我心中油然一種成就感。

戶外活動的時間到了，孩子們回到了活動室，依然很興奮，我裝作很神秘的模樣說：“孩子們，你們還想不想接著比賽？”孩子們一聽都瞪著眼睛看著我，立刻安靜了下來?！皠偛盼覀冞M(jìn)行了拍球比賽，現(xiàn)在我們要進(jìn)行脫穿衣服比賽，看誰又快又好?！蔽艺J(rèn)真地說。孩子們一聽就炸了鍋，奇奇也加入在其中，有一種躍躍欲試的感覺，我大聲的喊了聲“預(yù)----備，開始?？吹狡嫫娴芍笱劬?，小臉漲得紅紅的正使勁兒在脫著衣服，雖然動作又慢又笨拙，衣服穿得歪歪扭扭，但我的心中卻無比快樂，相信奇奇此刻的心情和我是一樣的。

作為一個教育者來說，最重要的是時刻觀察幼兒的興趣特點(diǎn)，只有不斷地觀察，才能走進(jìn)孩子們的生活里面，從而來組織活動，雖然隨機(jī)教育是老師臨時組織的，但它抓住了教育的有利時機(jī)，為幼兒的各種行為的良好習(xí)慣打下了基礎(chǔ)。

教育隨筆：我做小老師

在幼兒園里，由老師做主給表現(xiàn)好的孩子獎勵一顆小星星或者一朵小紅花，已是再尋常不過的事情了，然而，偶然的一次“意外”，卻讓我對這種獎勵方式有了新的認(rèn)識。

那是一個周四的下午，我答應(yīng)孩子們，如果都表現(xiàn)好就每人獎一面彩旗，好讓他們高興?？珊髞硪豢床势鞗]幾面了，這可怎么辦呢?情急之下，一個想法冒了出來：今天孩子們制作了許多彩色風(fēng)車，大家也很喜歡的，我何不把彩色風(fēng)車、彩旗，還有上次活動后剩下的一些糖果一起作為獎品，讓孩子們自己評價該如何獎勵呢?結(jié)果，孩子們對這次別具一格的獎勵活動表現(xiàn)得異?；钴S、興奮，我每舉起一樣獎品，他們就爭著說出這個獎品應(yīng)該獎給誰，為什么要獎給他，等全班都通過后我就將該獎品獎給那個孩子，然后其他孩子再說一些勉勵的話，并指出不足，希望被獎的孩子下周再爭取進(jìn)步。

嘗到了一次甜頭，以后的獎勵活動我都把權(quán)力交給孩子，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維有了明顯的發(fā)展，對好多問題都有自己的想法，敢于大膽地表述出來，口頭語言的表達(dá)能力也大大提高了。最主要的是他們學(xué)會了欣賞別人的長處，也知道了自己的不足。

想想以前獎勵孩子時，都是把決定權(quán)獨(dú)攬?jiān)谧约荷砩?，很容易使孩子產(chǎn)生一種慣性思維，即老師的標(biāo)準(zhǔn)就是對的，老師說誰乖誰就是好孩子，就可以獎小星星、小紅花，這其實(shí)是把孩子領(lǐng)進(jìn)了一個誤區(qū)。所以，現(xiàn)在無論在課堂上還是在游戲活動中，我都把獎勵的權(quán)利交給孩子，讓他們自己評一評，議一議，自主決定獲什么獎、獎給誰。把獎勵的權(quán)利交給孩子，從而使他們的語言表達(dá)能力、自我管理和控制能力都得到了提高，他們也學(xué)會了互相督促，都在不同方面、不同程度上悄悄進(jìn)步了。

教育隨筆：“老師，我很難受”

科學(xué)區(qū)域活動，孩子們分組忙著操作題卡，我在小組之間轉(zhuǎn)著檢查指導(dǎo)，宇涵跑過來說：“老師，我難受。”我一看她捂著肚子，急忙說：“趕緊去廁所?！庇詈M(jìn)去了，幾分鐘后，我剛要去看她一下，宇涵出來了，她說：“老師，還是不行，很難受。”根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，我知道宇涵遇到“小麻煩”了。我趕緊打電話通知宇涵媽媽，宇涵媽媽來了，我和她說明情況，讓她先帶宇涵去找醫(yī)生看看。

午檢結(jié)束，天氣非常好，我?guī)е觽冊诨顒邮彝饷娲钇鹆私?gòu)積木。宇涵從樓下跑跑跳跳的來了，看到我說：“老師好?！蔽艺f：“宇涵，你好了？”宇涵開心的笑著說：“嗯”。這時，宇涵的奶奶隨后來了。我問她：“宇涵是不是便秘??？”宇涵奶奶說：“咋不是啊?！蹦棠陶f，宇涵的媽媽也病了，還要照顧宇涵幾個月的妹妹，就忽視了對宇涵的照顧。宇涵喝不上足夠的水，吃飯又挑食，蔬菜水果吃得少，一來二去就不按時大便了，造成了便秘。宇涵奶奶說，宇涵已經(jīng)好幾天沒大便了，把她接回家去了好幾次廁所，還是不行。和她去醫(yī)院買了藥，過了兩個多小時才解下來。宇涵奶奶走了，幾個孩子圍著我問：“老師，宇涵怎么了？”我和孩子們說了。程琦說：“要多喝水，我喝水少了喉嚨就疼?！睏詈瞥烧f：“多吃蔬菜水果。”偉彤說：“吃飯不挑食?！焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z的說個不停。我說：“你們說的都很對?，F(xiàn)在是春天了，天氣干燥，特別是戶外活動回來一定要多喝水，及時補(bǔ)充身體的水分，吃飯不挑食，多吃蔬菜水果。你們已經(jīng)長大了，能夠自己照顧自己了，很多事情都要靠自己，怎么能什么事情都靠爸爸媽媽呢？”牛牛說：“我媽媽上班很忙，我奶奶照顧弟弟，都是我自己的事情自己做。我自己洗手洗臉，自己喝水，從不讓奶奶叫我去做?！蓖榆幷f：“我也是。媽媽很忙，我姥姥還要照顧我妹妹，還要做家務(wù)，都是我洗水果給大家吃?！彼嚾阏f：“我在家也是自己喝水，自己洗水果吃水果，并且我吃飯不挑食?！甭犘∨笥褌冞@么說，宇涵不還意思的說：“老師，我以后也要自己照顧自己。”我說：“好，老師相信你一定能做到，把自己照顧的很好，不會再發(fā)生像今天上午一樣的事情了?！庇詈鹛鸬男α恕?/p>

一件小事讓孩子們學(xué)到很多，相信經(jīng)過這次的事情，一定會有更多的孩子不再依賴大人，學(xué)會獨(dú)立，在各方面有更大的進(jìn)步。

教育隨筆：請喝雞湯

發(fā)生了什么：

游戲開始了，西瓜家的一家人很投入地做著各自的事情。爸爸在燒飯，他一會在鍋中放入了一些菜，一會用勺子攪拌著。媽媽張曉曦，在房間里給寶寶蓋被子。過了一會，她去拿了碗一個一個擺好了。她看見在一旁站著的我，就熱情地對我說：老師你來我們家吧。于是我進(jìn)了西瓜家，張曉曦媽媽又給我盛了一碗湯，她說：請吃！于是我問她：這是什么湯？她說：這個是老母雞燒的湯。你喝吧很好喝的。于是我就開始喝湯。我剛要喝，爸爸說：鹽呢，沒放，要放點(diǎn)鹽的。張曉曦有點(diǎn)奇怪地看著，說放了，爸爸說沒有鹽，于是我說：我來嘗嘗吧，恩！有點(diǎn)淡，鹽在哪里呢？張曉曦找了找沒有。爸爸指了指草莓家，說：他們有。于是爸爸去草莓家借了點(diǎn)鹽，張曉曦看到爸爸剛?cè)?，就急著跑到邊上說“草莓家有鹽嗎？”爸爸借來了鹽，在碗里撒了鹽，也幫我撒了點(diǎn)鹽。我說：恩真的很好喝。張曉曦聽到了用手在我碗里用手一灑，在我碗里放了點(diǎn)什么？我說：是什么？她說：給你肉。孩子很開心地笑著。于是我又邊吃邊對張曉曦說：媽媽，寶寶身體好嗎？她立刻跑到寶寶床邊說：好！她尿床嗎？她急忙抱著寶寶說：啊呀！她尿床了！嘻嘻！沒有衣服了，我去超市買衣服。。。。。。。又開始一陣忙活。

學(xué)習(xí)了什么：

從游戲中我們可以發(fā)現(xiàn)小班的孩子對角色是很投入的，這階段孩子在處于平行游戲向聯(lián)合游戲過渡期，可以看到孩子在游戲中已能進(jìn)行較好的溝通交流，張曉曦和爸爸的男小朋友在整個游戲中很主動，但是兩人在游戲中的社會性發(fā)展是各不相同的。特別是張曉曦從她的表達(dá)中，我們可以發(fā)現(xiàn)孩子的個性很開朗，很主動，會邀請客人。喜歡與同伴交流，社會交往意識開始發(fā)展。孩子能熟練地將自己平時在家中的生活經(jīng)驗(yàn)，遷移到游戲中，她擺碗、成湯、到后來的母雞湯、送雞肉等，這些游戲行為是孩子在日常生活中經(jīng)常體驗(yàn)到的，而在游戲中，孩子能較好地通過自己的語言、動作來表現(xiàn)，表達(dá)。孩子的游戲能力在逐漸提升，其中孩子還會把成人對自己關(guān)心的行為遷移到游戲中，也體現(xiàn)了孩子關(guān)愛情感的發(fā)展。

扮演爸爸角色的小朋友他對老師說：沒放鹽，是因?yàn)楹⒆舆€沉浸在自己剛才操作的情景中。因?yàn)樗诓僮鞯臅r候，沒有找到鹽罐，所以他沒有放鹽。而張曉曦說放了，是因?yàn)楹⒆訒脛幼鞅硎?，孩子的會模仿成人做的事情，孩子在表達(dá)、想象等方面發(fā)展不同。

孩子在游戲中需要的支撐是不同的，在倆人對放鹽問題有爭執(zhí)的時候，我的品嘗介入，較好地讓兩人的游戲繼續(xù)發(fā)展，孩子達(dá)成共識去借鹽。在對張曉曦的指導(dǎo)的過程中，我的問候，我的話題讓張曉曦發(fā)生了聯(lián)想，雞湯、尿床等，喚起了孩子的經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)孩子處理尿床的游戲情節(jié)。

怎么做：

游戲中，對于不同發(fā)展的孩子，老師要通過細(xì)致的觀察，在方法上，支持上得策略也是不同的，對于能力強(qiáng)的孩子，教師要通過材料、介入等方式引發(fā)孩子在游戲中的聯(lián)想，對于能力較弱的孩子要注意要多肯定孩子，多了解孩子的想法。滿足孩子的愿望，引導(dǎo)孩子在游戲中多嘗試。讓孩子在原有基礎(chǔ)上獲得新的啟發(fā)和發(fā)展。

教育隨筆：老師，我不哭了

由于今年孩子入園的年齡偏小，適應(yīng)的有點(diǎn)慢，所以在開學(xué)兩個星期了，suiran有的小朋友已經(jīng)結(jié)束了哭鼻子的比賽，但是還有的小朋友仍舊不卑不亢的堅(jiān)持著，尤其是早晨入園，肯定要來一曲。

針對這個情況，我制作了好多的哭哭臉和笑笑臉.并且把班里所有的小朋友的照片都貼在了墻上，并且告訴他們凡是早上到幼兒園不哭的小朋友，就在他的照片下面貼上笑笑臉?？薜男∨笥丫徒o他們貼上哭哭臉，因?yàn)槔蠋煵幌矚g每天早上哭鼻子的小朋友。

到了第二天，不哭的小朋友都貼上了笑笑臉，有的小朋友，正想咧開嘴哭的時候。我拿著哭哭臉走了過去說到：你看今天我們班的小朋友有好多都貼上了笑笑臉，你是要哭臉還是要笑臉。他抽抽噎噎的說：我，我也想要笑笑臉。我連忙對他說：你看你現(xiàn)在的摸樣只能發(fā)給你個哭哭臉的。我的話還沒有說完，他就急忙說，不，老師，我不哭了，我不想要哭哭臉的，我以后也不哭了。他這么一說結(jié)果有幾個想哭的小朋友也都不哭了，雖然臉上還掛著淚.但是都已經(jīng)轉(zhuǎn)化成笑臉了，從這以后，每當(dāng)有小朋友來幼兒園想哭的時候.我都讓他們看看笑笑臉和哭哭臉.而且還表揚(yáng)他們說，哎喲，你們最棒了，老師說過喜歡高高興興上幼兒園的好寶寶的.結(jié)果他們就會破涕為笑了，就這樣漸漸的不到三天。我們班里小朋友在早上來幼兒園的時候，就沒有一個哭的了。我們常說在教育中要因材施教，每個孩子都是一個單獨(dú)的個體，我們都應(yīng)該單獨(dú)對待，不是孩子們不懂事，而是我們還沒有找到更適合他們的教育方式和方法。

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