教育隨筆。

毋庸置疑，作為新入職的教師，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記可以豐富老師授課經(jīng)驗(yàn)，提高主觀能動(dòng)性。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“教育隨筆：以后，我會(huì)和孩子們這樣“生活””，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)聆聽(tīng)到了虞永平教授的“追求生活化的幼兒教育”專(zhuān)題講座，不但被他做為幼兒教育專(zhuān)家所具有的沉穩(wěn)的外表敏捷的思維所打動(dòng)，更被他具有內(nèi)涵的講座內(nèi)容所吸引。一看到這個(gè)講座主題我就欣喜若狂，一個(gè)很實(shí)用的話題。想趕快靜下心來(lái)聆聽(tīng)專(zhuān)家的解讀，從中吸取豐富的營(yíng)養(yǎng)來(lái)滋潤(rùn)我干涸的心田。

虞教授指出“生活的教育、生活的原則、生活的理念是學(xué)前教育重要的組成部分?！边@名話足以說(shuō)明了“生活”在幼兒教育中的重要作用。但以前我很少接觸到這種理念，這次讓我對(duì)這些詞匯銘記在心，看完視頻后我通過(guò)網(wǎng)上查詢(xún)深入地研究學(xué)習(xí)了這些詞匯所蘊(yùn)藏的生活道理，以后，我會(huì)和孩子們?cè)谶@樣的理念指引下成長(zhǎng)進(jìn)步。

虞教授指出“教育不只是教孩子們教材上的內(nèi)容，老師要從兒童的生活出發(fā)，關(guān)注幼兒的興趣，關(guān)注幼兒的需求，在此基礎(chǔ)上尋找幼兒教育的方法，才能讓教育變得生動(dòng)、有趣?！甭?tīng)完這段話，我讓視頻暫停了片刻，久久來(lái)回味這名話的內(nèi)涵。平時(shí)我們?cè)谶@塊做的相當(dāng)不夠好，對(duì)生活中的資源沒(méi)有充分利用起來(lái)。在我們身邊到處有現(xiàn)成的資源可以利用，我們卻視而不見(jiàn)，拋開(kāi)現(xiàn)成的樸實(shí)資源去追求時(shí)尚地前沿地東西，老師天天從網(wǎng)上找一些孩子們連見(jiàn)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)的一些實(shí)例來(lái)教學(xué)、還有一些家長(zhǎng)給孩子們買(mǎi)一些高科技產(chǎn)品當(dāng)玩具……這難道不是我們老師家長(zhǎng)范的教育錯(cuò)誤嗎?我們完全可以充分利用生活中現(xiàn)成的資源來(lái)教育。秋天到了，我們可以在幼兒園的種植園里上一節(jié)關(guān)于樹(shù)葉的課，讓孩子們?cè)谟^察真正的樹(shù)木中去探索樹(shù)木的變化以及生長(zhǎng)規(guī)律?？茖W(xué)課上為了讓孩子們了解空氣無(wú)處不在，我們可以讓幼兒到走廊里拿著方便袋捉空氣、回家后讓孩子們和媽媽在公路上捉空氣、在家里的廚房里捉空氣、在家里的客廳里捉空氣，第二天回幼兒園讓孩子們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)空氣無(wú)處不在的事實(shí)，效果肯定的不錯(cuò)的……材料來(lái)自生活當(dāng)中，我們要根據(jù)孩子們的興趣去發(fā)現(xiàn)生活中的資源。

虞教授的講座中讓我記憶最深的一名話就是“老師教育孩子就是老師和孩子們一起生活，老師在參與孩子們生活的過(guò)程中去指導(dǎo)孩子們需要進(jìn)步的東西?！蔽蚁肴绻覀円赃@樣的心態(tài)去教育孩子，我們的工作過(guò)程也不會(huì)覺(jué)得有壓力不會(huì)覺(jué)得累不會(huì)覺(jué)得枯燥，因?yàn)楫?dāng)我們?cè)诤秃⒆觽兩畹倪^(guò)程中肯定能發(fā)現(xiàn)許多讓我們感動(dòng)的東西：孩子們語(yǔ)言上的進(jìn)步、情感的豐富、動(dòng)作的熟練、心情的愉快……這樣的教育該是多么的幸福!

難道這不就是一線老師們所追求的幼作教育嗎?這不就是一線老師們平時(shí)所缺少的教育嗎?這不就是一線老師平時(shí)應(yīng)該提高的教育點(diǎn)所在嗎?于是我邊聽(tīng)邊記邊反思反總結(jié)。將這些實(shí)用的“法寶”逐字逐句的內(nèi)化為自己知識(shí)，做為以后工作的指南。

孩子們，我會(huì)和你們一起“生活”!

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教育隨筆：和孩子們一起成長(zhǎng)

新的學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始了，每天和小班的孩子們朝夕相處，不知不覺(jué)已經(jīng)三個(gè)星期過(guò)去了，感嘆時(shí)間過(guò)的飛快的同時(shí)，也感嘆小班孩子們慢慢的變化?；叵腴_(kāi)學(xué)前和姚老師一起去進(jìn)行家訪，當(dāng)我們走進(jìn)一戶(hù)戶(hù)孩子的家里，看到的是彼此都不熟悉的面孔。孩子們有的勇敢，能回答老師的問(wèn)話；有的膽小，不愿意與老師一起說(shuō)說(shuō)話；有的孩子靦腆，一直依偎在媽媽或奶奶旁邊……還有開(kāi)學(xué)前為了讓孩子們能熟悉幼兒園環(huán)境而舉行的上午入園參觀活動(dòng)，也給我留下了很深的印象。家長(zhǎng)們帶著寶貝來(lái)到小一班，引導(dǎo)孩子跟老師打招呼，然后帶著孩子去認(rèn)自己的小床、水杯柜、毛巾，讓孩子們自己去試著找找代表自己的小動(dòng)物頭像，剛開(kāi)始孩子們還能表現(xiàn)出很大的興趣，但是沒(méi)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，可能是不熟悉的面孔多起來(lái)，讓孩子變得不安起來(lái)，有的孩子甚至眼淚已經(jīng)掛在臉上?；叵肫疬@一幕幕，就好像昨天剛發(fā)生一樣。

三個(gè)星期過(guò)去了，雖然早晨家長(zhǎng)送寶貝來(lái)的時(shí)候，還會(huì)有極少數(shù)孩子表現(xiàn)出不舍，但大部分孩子都能在老師的提醒下與爸爸媽媽說(shuō)再見(jiàn)。小班孩子雖然年齡小，但跟剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候相比，現(xiàn)在已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，比如從剛?cè)雸@時(shí)的不適應(yīng)到現(xiàn)在能與同伴們一起玩游戲、玩具，從剛開(kāi)學(xué)時(shí)的拒絕入園到現(xiàn)在慢慢不抗拒幼兒園等等，這些變化都說(shuō)明孩子們每天其實(shí)都在不斷的進(jìn)步、成長(zhǎng)。

其實(shí)，這一屆小班是我?guī)У牡谝粚煤⒆?，以前雖然也跟孩子們一起接觸過(guò)，接觸的時(shí)間相對(duì)而言也比較短，而且她們也不是同一個(gè)年齡段的孩子。對(duì)于不同年齡班的孩子，需要采取不同的相處方式，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，每個(gè)孩子都有自己的性格特點(diǎn)，為了更好的教孩子，為了更進(jìn)一步的了解孩子，都需要老師的觀察和思考，所以這對(duì)于我來(lái)說(shuō)也是一次很好的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，從現(xiàn)在開(kāi)始，和孩子們一起學(xué)習(xí)、一起生活，一起成長(zhǎng)，慢慢地，讓孩子變得更活潑開(kāi)朗，更堅(jiān)強(qiáng)勇敢；而我也能得到進(jìn)步和成長(zhǎng)的空間，讓我們每天一起進(jìn)步、成長(zhǎng)，一點(diǎn)一點(diǎn)，一步一步，變得更好！

教育隨筆：孩子們的快樂(lè)

教育隨筆：孩子們的快樂(lè)

孩子們的生活是豐富多彩的，在他們的生活中充滿著驚喜，充滿著樂(lè)趣，充滿著意外、、、、、、細(xì)細(xì)留意，我們會(huì)在孩子們的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關(guān)注的焦點(diǎn)。

當(dāng)我和孩子們?cè)趹?hù)外散步時(shí)，他們會(huì)數(shù)著方磚跳格子，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套，最后哈哈笑成團(tuán)，從一再數(shù)；他們會(huì)歪歪扭扭走在彩色的車(chē)輪上轉(zhuǎn)圈；也許對(duì)于成人來(lái)說(shuō)這是無(wú)聊的事，可是看著孩子們的笑臉，就明白他們樂(lè)此不疲的原因了。

記得有一次在草地上休息時(shí)，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)：這里有一個(gè)大蟲(chóng)子。于是草地下還有什么就成了最新的話題，大家趴在草地上，有的用手，有的拿著揀到的樹(shù)枝，一個(gè)勁地在草地下找呀找：“哈哈，快來(lái)看，我找到了一個(gè)東西啦?！弊屑?xì)擦干凈泥土一看：哎呀，原來(lái)是一塊小石頭。一下子就瀉了氣?！皼](méi)關(guān)系，我再找?！蹦俏恍∨笥燕街欤瑲夂艉舻臉幼拥浆F(xiàn)在我仍然記憶猶新。在經(jīng)過(guò)一場(chǎng)草地混找之后，孩子們可有自己的戰(zhàn)利品了：幾個(gè)壞積木、幾個(gè)蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲(chóng)子，連草根都被拔了幾根、、、、、、也許這真的不是什么有意義的東西，但是孩子們是快樂(lè)的。

我想只要他們喜歡做的事，他們就很快樂(lè)。

教育隨筆：孩子們的變化

開(kāi)學(xué)了，我們又迎來(lái)了一批新生，度過(guò)了最艱難的前兩周后，寶寶們開(kāi)始慢慢適應(yīng)新環(huán)境了；有的寶寶的臉上露出了甜美開(kāi)心的笑容；有的寶寶恢復(fù)了頑皮好動(dòng)的狀態(tài)；還有的寶寶試探著與老師和小朋友交往……

活潑、聰明的瑩瑩，非常喜歡接受新知識(shí)，每當(dāng)我唱一支新歌或者朗誦一首新兒歌時(shí)，她都會(huì)目不轉(zhuǎn)睛的注視著老師，精力集中的傾聽(tīng)，生怕漏掉一個(gè)字，當(dāng)她聽(tīng)過(guò)三四遍后，就能第一個(gè)跟著老師學(xué)說(shuō)或?qū)W唱。每當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)，她就會(huì)隨著音樂(lè)的節(jié)奏快活的扭動(dòng)著身體。

長(zhǎng)著一雙彎彎笑眼的鄒林博，逐漸顯露出他開(kāi)朗活潑的性情，高興時(shí)會(huì)大喊大叫大聲笑個(gè)不停，經(jīng)常會(huì)湊到老師面前嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停。

可愛(ài)的賈天依像個(gè)小姐姐，樂(lè)于助人，每當(dāng)她看到小朋友穿不好鞋時(shí)，就會(huì)主動(dòng)前去幫忙，直到幫小朋友穿好為止。

老實(shí)內(nèi)向的劉亦成，張子儒剛來(lái)園時(shí)總是一句話也不說(shuō)，默默地站在一邊，現(xiàn)在，他們變得活潑了，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)能和老師一起游戲了，臉上也露出了燦爛的笑容。

住在一起又一同入園的王沛瑤和徐嘉儒，性格差異卻很大，瑤瑤短短的幾天就適應(yīng)了幼兒園生活，徐嘉儒卻因睡眠習(xí)慣的問(wèn)題，難以適應(yīng)，在老師們的耐心哄勸下，徐嘉儒終于能自己走進(jìn)活動(dòng)室，并且還能和小朋友們一起高高興興地玩游戲，午睡時(shí)也不再啼哭了。

作為教師，雖然我們?cè)诠ぷ髦懈冻隽嗽S多艱辛和汗水，但是每當(dāng)我們看到孩子們的進(jìn)步和家長(zhǎng)放心的笑容時(shí)，就覺(jué)得非常值得，感到無(wú)比的快樂(lè)和滿足。

教育隨筆：讓孩子們?cè)谏钪袑W(xué)數(shù)學(xué)

皮亞杰認(rèn)為：教育的最高要求應(yīng)該使兒童具有邏輯推理能力以及掌握復(fù)雜抽象概念的能力，智慧訓(xùn)練的目的是形成智慧，而不是貯存記憶，是培養(yǎng)出智慧的探索者，而不僅僅是博學(xué)多才。我們應(yīng)順應(yīng)社會(huì)需要，使孩子習(xí)得初步的數(shù)學(xué)思想方法，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)思想方法解決日常生活和游戲中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，以與孩子年齡相適應(yīng)的生活化的具有童趣的方式表現(xiàn)教育內(nèi)容，使孩子在現(xiàn)實(shí)生活中、活動(dòng)中、游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)。

一、轉(zhuǎn)變觀念，體會(huì)“生活中處處有數(shù)”的內(nèi)涵

我們不難發(fā)現(xiàn)，生活中到處是數(shù)，可以說(shuō)我們生活在一個(gè)“數(shù)學(xué)”的世界中。在孩子的一日生活里，也到處充滿數(shù)學(xué)：早上按時(shí)上幼兒園（時(shí)間）；來(lái)了幾個(gè)、缺席幾個(gè)孩子（數(shù)量、統(tǒng)計(jì)）；玩什么樣的玩具（形狀）等等。在窗臺(tái)上的自然角中，孩子們把上面的東西分為：種植區(qū)、飼養(yǎng)區(qū)、果實(shí)區(qū)等；在觀察蔥、大蒜、小白菜等植物生長(zhǎng)情況的同時(shí)，又在不經(jīng)意中比較高低、長(zhǎng)短。

對(duì)此，我們完全可以讓孩子在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，確立整合的教育觀，根據(jù)孩子生成問(wèn)題中的求知解惑、學(xué)習(xí)及發(fā)展等需要，將相應(yīng)的有關(guān)數(shù)、量、形、時(shí)空等方面的數(shù)學(xué)內(nèi)容較自然地與主題、與其他教學(xué)領(lǐng)域、與孩子的一日生活相整合，促進(jìn)孩子多方面的發(fā)展。

二、根據(jù)孩子的生成預(yù)設(shè)活動(dòng)，有機(jī)地整合數(shù)經(jīng)驗(yàn)

大班孩子對(duì)周?chē)挛锏拿舾行员容^強(qiáng)，教師應(yīng)抓住孩子的生成問(wèn)題、現(xiàn)象進(jìn)行討論交流或預(yù)設(shè)活動(dòng)，使我們的數(shù)教育也能關(guān)注孩子的基本經(jīng)驗(yàn)、興趣需要和他們當(dāng)前關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，讓活動(dòng)更有價(jià)值。旅游節(jié)的開(kāi)幕，國(guó)慶節(jié)又將至，孩子們從花車(chē)巡游到F1賽車(chē)中國(guó)站的比賽，無(wú)不津津樂(lè)道。在逛街時(shí)，他們看到清河路上打扮得漂漂亮亮的，而相對(duì)來(lái)說(shuō)城區(qū)中心廣場(chǎng)——博樂(lè)廣場(chǎng)倒是有點(diǎn)冷清，毫無(wú)節(jié)日氣氛。孩子們發(fā)現(xiàn)了這一問(wèn)題，說(shuō)“如果多放一些花花草草就好看了，心情也會(huì)舒服的”。這是一個(gè)非常有價(jià)值的問(wèn)題，說(shuō)明他們對(duì)周?chē)挛镩_(kāi)始關(guān)注，也能從“城市讓生活更美好”的角度來(lái)考慮問(wèn)題了，于是我就預(yù)設(shè)了數(shù)活動(dòng)《擺花盆》，整合數(shù)的排序經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)性情感，通過(guò)個(gè)體習(xí)得的排序經(jīng)驗(yàn)，享用共同的經(jīng)驗(yàn)，并加以拓展運(yùn)用，同時(shí)也激發(fā)了積極的情感。這種整合是非常地自然。

三、在數(shù)活動(dòng)中激發(fā)孩子美好的情感，體現(xiàn)德育教育

在《我是中國(guó)娃》主題中，一開(kāi)學(xué)就碰到了許多節(jié)日，九月初九是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——重陽(yáng)節(jié)，也是敬老節(jié)。孩子們?nèi)ツ暌矃⒂^過(guò)社會(huì)福利院，大家通過(guò)照片對(duì)此還是記憶猶新，表示我們今年還要去。

在《綱要》第三部分中有一條內(nèi)容與要求：“有同情心，樂(lè)于關(guān)心和幫助老人、殘疾人和有困難的人”?！吨改稀分幸惨罄蠋熗卣沽撕⒆訉W(xué)習(xí)的空間，為孩子的體驗(yàn)性、探索性學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。結(jié)合我園的辦園目標(biāo)，《我為爺爺奶奶準(zhǔn)備禮物》就這樣出爐了，“注重情感的培養(yǎng)，并運(yùn)用已有的數(shù)經(jīng)驗(yàn)解決一些實(shí)際問(wèn)題”是我此次活動(dòng)的目的。大家通過(guò)小組活動(dòng)給禮物分類(lèi)、討論“怎么樣讓爺爺奶奶都得到禮物”和實(shí)踐操作，自主表達(dá)、積極思索，給予他們完整的情感體驗(yàn)，愛(ài)心充分得到了放大，我想這對(duì)他們終生發(fā)展是有利的作為教師，我們要擁有一雙敏銳的眼睛，一個(gè)思考的腦袋，一顆對(duì)生活充滿著美好向往的心靈，把握生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的數(shù)知識(shí)，滲透于生活中的時(shí)時(shí)刻刻。這樣，數(shù)活動(dòng)的意義就更為突顯了。

教育隨筆：在教室和孩子們玩玩體育小游戲

一開(kāi)學(xué)就遇到陰雨綿綿的日子，好動(dòng)的孩子們一下子就被束縛在教室里時(shí)間一久孩子們就喊著“老師，我們什么時(shí)候能出去玩游戲??！”我總是回答“等不下雨了，我們就出去玩游戲好嗎？”可每每這樣回答孩子的時(shí)候，收獲的總是孩子們失望的表情。于是靈機(jī)一動(dòng)，我難道不能再教室和孩子們玩玩體育小游戲嗎？

說(shuō)干就干，我把教室的桌椅都靠墻放好，請(qǐng)孩子們?cè)谥虚g找一塊空的地方站好。接著我對(duì)孩子們說(shuō)：“我的火車(chē)要出發(fā)啦！小乘客們你們準(zhǔn)備好去旅行了嗎？”孩子們聽(tīng)了別提有多高興了，紛紛在我身后站好。小火車(chē)這就出發(fā)啦！鳴笛、鉆山洞、蛇形走、爬山坡。孩子們跟著火車(chē)經(jīng)歷了一次短暫而又奇妙的旅行。班級(jí)的整個(gè)氣氛都高漲起來(lái)了，孩子們直呼還想乘著火車(chē)出發(fā)去旅行。

在開(kāi)過(guò)火車(chē)熱身完之后，我拿出了小沙包請(qǐng)孩子用身體的各種部位在頂一頂沙包，讓沙包不要掉在地上。因?yàn)槭窃谑覂?nèi)活動(dòng)，教師活動(dòng)室的空間有限，再加上班級(jí)里幼兒人數(shù)也比較多，為了安全我只能請(qǐng)孩子們用沙包玩玩安靜地游戲。只見(jiàn)小宇把沙包頂在頭上一臉嚴(yán)肅的在班級(jí)里走深怕把沙包掉在地上；活動(dòng)好動(dòng)的豪豪把沙包駝在背上在教室里手膝不著地的爬?？粗⒆觽冇酶鞣N千奇百怪的姿勢(shì)或頂或背或駝，聽(tīng)著孩子們發(fā)出的陣陣笑聲。突然感覺(jué)外面雖是陰雨綿綿，但我們的教室卻充滿了陽(yáng)光。

教育隨筆：孩子們的“表?yè)P(yáng)時(shí)刻”

最近這段時(shí)間，為了早操比賽，我們班一直把練習(xí)早操作為主要活動(dòng)，我通過(guò)各種方法引導(dǎo)孩子的積極性。力求孩子做的更完美，要求孩子動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)，隊(duì)列的整齊，面部要有微笑，一段時(shí)間下來(lái)，我只會(huì)更加高的要求他們，甚至是批評(píng)?？偸沁@樣的語(yǔ)言：

“吳欣悅，你的胳膊為什么不伸直？”

“柏玉林，你走神了吧，為什么小腳沒(méi)有跳起來(lái)？”

“王浩宇，為什么做操的時(shí)候不笑？”

越來(lái)越多的要求，讓孩子們也覺(jué)得累，積極性也慢慢的降低了。

今天，看了周弘的《賞識(shí)教育》，我想：今天也來(lái)試試，把做操完的這段時(shí)間變?yōu)椤氨頁(yè)P(yáng)時(shí)刻”，讓孩子們相互發(fā)現(xiàn)同伴的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)“為同伴喝彩”。

于是，上午做完操后，我讓孩子們喝水休息，我首先表?yè)P(yáng)了所有的孩子，夸他們今天表現(xiàn)真棒，做的早操真漂亮！每個(gè)小朋友都能得到一個(gè)大拇哥，并讓孩子們想一想，和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)今天做操誰(shuí)表現(xiàn)最棒？誰(shuí)進(jìn)步了？然后請(qǐng)小朋友上臺(tái)說(shuō)自己想表?yè)P(yáng)誰(shuí)，表?yè)P(yáng)他什么。沒(méi)想到，孩子們的發(fā)言出乎意料地踴躍。一個(gè)個(gè)都搶著要回答，孫瑞說(shuō)：“我要表?yè)P(yáng)沙可鑫，他現(xiàn)在做操很認(rèn)真的，很漂亮！”我馬上說(shuō)：“沙可鑫真的很棒!”這時(shí)，不知誰(shuí)領(lǐng)頭說(shuō)了句：“沙可鑫，沙可鑫，你真棒！然后，所有的小朋友一起邊拍手邊說(shuō)：“沙可鑫，沙可鑫，你真棒！”氣氛相當(dāng)好。張馨語(yǔ)說(shuō)：“我要表?yè)P(yáng)涵涵，她做操胳膊伸的直直的…”.........

我認(rèn)真地聽(tīng)著孩子們的話，真的有點(diǎn)感到興奮，同時(shí)心里也充滿了感動(dòng)，是啊，多可愛(ài)的孩子們，他們跳的多好啊，每天都堅(jiān)持練習(xí)，雖然累，也仍然堅(jiān)持著，而我卻忽視了他們的努力！看著他們可愛(ài)的笑臉，我在心里對(duì)著自己說(shuō)，每天給孩子一個(gè)表?yè)P(yáng)時(shí)刻，讓孩子發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，相互學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谫p識(shí)總成長(zhǎng)！

教育隨筆：信任你的孩子們

教育隨筆：信任你的孩子們

每天早操和戶(hù)外活動(dòng)前的排隊(duì)真讓人頭疼。我發(fā)出“站隊(duì)”的口令后，孩子們就會(huì)瘋狂的向站隊(duì)的地方?jīng)_去。有的孩子連小椅子都顧不上放好，就迅速跑過(guò)去，你推我，我擠你.經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到：“老師，他插隊(duì)”、“我站在這兒”。站在前面的幾個(gè)孩子，有的抱著我的腿，有的抓住我的手，有的拉著我的衣服，我只能用更大的聲音蓋過(guò)他們，或者一一把他們的手拿開(kāi)，批評(píng)他們一頓，可效果不大。我琢磨老這么亂可不是事兒，于是著手調(diào)查其中的原因。

我把幾個(gè)總愛(ài)擠的孩子叫到身邊問(wèn)：“你們?yōu)槭裁磁抨?duì)時(shí)總愛(ài)擠?”“我想當(dāng)排頭!”“你們?yōu)槭裁聪氘?dāng)排頭呢?”“當(dāng)排頭多好，當(dāng)排頭在前走，離老師最近，我又把經(jīng)常當(dāng)排頭的幼兒叫到身邊問(wèn)：“你們喜歡當(dāng)排頭嗎?”有的孩子說(shuō)：“喜歡?！庇械暮⒆诱f(shuō)：“有時(shí)喜歡，有時(shí)不喜歡?！痹诿看蔚幕顒?dòng)中，每位幼兒都爭(zhēng)著去做，但教師只是選擇幾個(gè)平時(shí)能力比較強(qiáng)的幼兒擔(dān)任。時(shí)間長(zhǎng)了，能力強(qiáng)的幼兒只能被動(dòng)的接受，能力弱的只有羨慕的眼光。

怎樣才能使每一位幼兒得到鍛煉，又能讓他們互相謙讓著排好隊(duì)呢?我決定和孩子們一起討論一下，聽(tīng)一聽(tīng)他們的意見(jiàn)。于是，我說(shuō)：“那我們一起來(lái)想個(gè)辦法吧!”孩子們你一言我一語(yǔ)各抒己見(jiàn)。我又來(lái)問(wèn)孩子：“大家都想當(dāng)排頭，可排頭只能有一個(gè)，我們?cè)趺崔k才能讓大家都能當(dāng)上排頭呢?”張雅嫻說(shuō)：“可以看誰(shuí)的表現(xiàn)好，就讓誰(shuí)當(dāng)排頭?！逼渌⒆玉R上反對(duì)：“不行，這樣還是有很多人當(dāng)不上的?！痹S子揚(yáng)說(shuō)：“可以輪換著當(dāng)，今天你當(dāng)，明天我當(dāng)。”孩子們爭(zhēng)論不休。最后我們確定“輪流當(dāng)排頭”。每天選兩名小朋友當(dāng)排頭。當(dāng)排頭時(shí)要聚精會(huì)神。

就這樣曾經(jīng)頭疼的問(wèn)題解決了，在與孩子們的交談中我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)大班幼兒的思考能力和解決問(wèn)題的能力很成熟，日常孩子中許多問(wèn)題，他們都有自己的解決方法，往往是我們大人不信任孩子，剝奪孩子們的權(quán)利，包辦代替解決問(wèn)題。其實(shí)我們要做的恰恰是給孩子們一個(gè)機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后商量討論解決問(wèn)題，僅此而已。

教育隨筆：建構(gòu)區(qū)的孩子們

積木、插塑等一直是孩子們喜歡的玩具，他不僅可以鍛煉孩子們的動(dòng)手能力，還可以讓孩子們大膽的發(fā)揮自己的想象力。

今天的建構(gòu)區(qū)張毅欣和齊少涵等五個(gè)人進(jìn)入開(kāi)始搭建了，過(guò)了一會(huì)兒，我走過(guò)去一看，被眼前的景象吸引住了，他們幾個(gè)正在拼一座大高樓，只見(jiàn)張毅欣和齊少涵正在那里往上拼，就連平時(shí)內(nèi)向的張熠瑋也參與了其中，一邊給他們倆遞積木，一邊時(shí)不時(shí)的還說(shuō)，真漂亮呀。我蹲下來(lái)問(wèn)他們說(shuō)：“你們這是拼的什么呀，真是太漂亮了！”趙云晰說(shuō)：“我們?cè)谄创蟾邩悄亍！薄澳俏铱梢院湍銈円黄鹌磫?？”“可以呀?！庇谑俏乙矃⑴c到他們的集體里面，我一邊夸獎(jiǎng)他們，偶爾給他們遞一下積木，一邊觀察他們，順便還提一下意見(jiàn)。不一會(huì)兒，一座大高樓就在我們面前，看著這座“宏偉”的工程，我忍不住夸獎(jiǎng)他們：“寶貝們，你們實(shí)在是太棒了！”他們看著我，高興的笑了。

通過(guò)這件事讓我明白了：其實(shí)每個(gè)孩子都是一位小精靈，他們都充滿了無(wú)限的潛力，等待著我們給他機(jī)會(huì)去展示，有時(shí)候，他們的表現(xiàn)真的會(huì)超出我們的想象，寶貝們，加油吧！

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