教育隨筆。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？小編特地為您收集整理“教育隨筆：為夢(mèng)而舞動(dòng)”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

教育隨筆：為夢(mèng)而舞動(dòng)

上幼兒園的時(shí)候，我對(duì)教師的記憶是溫暖的，那時(shí)的老師總會(huì)抱起我們輕輕歌唱；上小學(xué)的時(shí)候，我對(duì)老師的記憶是慈愛(ài)的，那時(shí)的老師總會(huì)帶我們學(xué)習(xí)各種知識(shí)；上中學(xué)的時(shí)候，我對(duì)老師的記憶是嚴(yán)格的，那時(shí)的老師總是希望我們能成人成才；上大學(xué)的時(shí)候，我對(duì)老師的記憶是友愛(ài)的，那時(shí)的老師教會(huì)了我們更多的人生道理。

從小的時(shí)候我就對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有些深深地向往，我喜歡當(dāng)老師，小的時(shí)候，總是喜歡帶著院子里的小孩一起玩，玩的最多的就是老師教學(xué)生的游戲。中考填寫(xiě)志愿的時(shí)候，我毅然地填報(bào)了學(xué)前教育這個(gè)專(zhuān)業(yè)。現(xiàn)在我也已經(jīng)在教師這個(gè)崗位上工作了近十年?；貞浿?，無(wú)論是做學(xué)生的時(shí)候，還是我當(dāng)老師的時(shí)候，對(duì)我影響最深刻的就是我讀大學(xué)時(shí)候的舞蹈老師——陳老師。記憶中的陳老師，個(gè)子不高，面帶微笑，給我們一種既親切又嚴(yán)厲的感覺(jué)。

那個(gè)時(shí)候，我們同學(xué)小時(shí)候都沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)舞蹈，大學(xué)的時(shí)候再接觸舞蹈，很多同學(xué)因?yàn)闆](méi)有功底，都不太樂(lè)意上舞蹈課。又一次的舞蹈課上，陳老師沒(méi)有直接上課，而是放了一首非常好聽(tīng)的音樂(lè)，在優(yōu)美的音樂(lè)中，陳老師翩翩起舞，那樣美麗。一曲跳完，我們熱烈地鼓掌。陳老師笑瞇瞇地看著我們，輕輕地問(wèn)我們：“好看嗎？”我們都點(diǎn)點(diǎn)頭。陳老師說(shuō)：“今天我們不上課了，我來(lái)給你們講個(gè)小女孩的故事吧。”陳老師故事中的小女孩上了大學(xué)之后才發(fā)現(xiàn)，她跟同學(xué)的差距是多大，這些同學(xué)因?yàn)榧揖硹l件比較優(yōu)越，都是從小學(xué)過(guò)舞蹈的，而她什么都不會(huì)，但是她沒(méi)有因此而沮喪，她喜歡舞蹈，喜歡在優(yōu)美的音樂(lè)中盡情跳啊跳，她相信只要心中有夢(mèng)，只要努力，就一定能夠成功。這個(gè)瘦瘦小小的女孩，開(kāi)始為了自己心中的夢(mèng)努力了。她利用了一切的時(shí)間，夜深人靜，空空的舞蹈房里，只有她一人。幾年下來(lái)，她學(xué)會(huì)了很多的舞蹈，她的舞蹈充滿靈氣，在整個(gè)學(xué)校名氣滿滿。畢業(yè)的時(shí)候，她選擇了留校，她選擇了把自己的專(zhuān)業(yè)交給一代又一代的學(xué)生，她喜歡當(dāng)老師。故事講完，陳老師看著我們：“你們?yōu)槭裁催x擇學(xué)前教育這個(gè)專(zhuān)業(yè)，我相信，你們都是因?yàn)橄矚g而選擇的吧。竟然選擇了，就要好好地學(xué)習(xí)各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)，只有這樣，才能當(dāng)一名稱(chēng)職的老師！”從那以后，無(wú)論是在舞蹈課上還是其他的專(zhuān)業(yè)課上，我們都認(rèn)真學(xué)習(xí)。畢業(yè)前的最后一節(jié)舞蹈課上，陳老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我們說(shuō)：“今天在這里，我想叫你們一聲孩子們，你們即將畢業(yè)，要成為一名幼兒園教師了，你們要帶一幫小小的孩子們。你們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)都非常棒，但是幼兒園教師不僅僅要有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更重要的是要有愛(ài)心。我希望，你們無(wú)論在任何地方，都能記住母校，記住母校所交給你們的，我希望再見(jiàn)到你們的時(shí)候，你們都是最優(yōu)秀的幼兒教師，都是孩子們最喜歡的幼兒教師！一定要記住，任何時(shí)候都要努力，喜歡幼兒教師這個(gè)職業(yè)，就一定要做好！”陳老師這段質(zhì)樸的話，一直伴隨著我的職業(yè)生涯。對(duì)我有著深遠(yuǎn)的影響。而今，我早已是一名孩子們非常喜歡的老師了。我想，如果當(dāng)年，在我們最懵懵懂懂的年紀(jì)了，沒(méi)有陳老師對(duì)我的影響，我不可能這樣堅(jiān)持我的理想，我特別感謝我的老師！

一個(gè)優(yōu)秀的教師對(duì)學(xué)生的影響是非常大的，我將繼續(xù)牢記陳老師的話，在我最平凡的崗位上繼續(xù)努力！做一名稱(chēng)職而優(yōu)秀的幼兒園教師！

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幼兒教師隨筆：教育夢(mèng)我的夢(mèng)

我是一名平凡的幼兒教師，自從戴上“孩子王”的桂冠，我就注定要與平凡相伴。沒(méi)有豐厚的收入，沒(méi)有奢華的享受，有的只是生活的忙碌和肩頭沉甸甸的責(zé)任。在這平凡的幼教崗位上，我已度過(guò)了17個(gè)春秋，我無(wú)怨無(wú)悔，以“不泯的童心，眷眷的愛(ài)心”作為座右銘來(lái)激勵(lì)自己，鞭策自己，不斷完善自己的教育行為。

??我和孩子們?cè)谝黄?，?huì)把長(zhǎng)方形、正方形筑成高樓大廈；用紅粉筆、綠蠟筆描繪未來(lái)世界；拿碎花布、細(xì)絲線編織美麗的童話。就這樣，青春的光亮在孩子們的金色童年中褪色，然而，我的童心不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)、時(shí)間的流逝而消失。作為戰(zhàn)斗在幼教第一線的教師，能天天接觸到一群天真爛漫的孩子是一種幸福。在他們的眼里，我是朋友、姐姐、媽媽——他們喜歡粘在我身邊看我畫(huà)畫(huà)；喜歡趴在我腿上聽(tīng)我講故事；喜歡圍在鋼琴邊和我一塊兒唱歌……望著一張張稚嫩的小臉，回答著一連串充滿關(guān)心、充滿好奇的問(wèn)題，我感覺(jué)自己的心一下子年輕了許多。

??梓涵是我班的“小汽車(chē)迷”，有一次區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他沒(méi)有到任何一個(gè)區(qū)域去活動(dòng)，而是饒有興趣地?cái)[弄著自己的一輛汽車(chē)。我上前與他聊起來(lái)，漸漸地我發(fā)現(xiàn)在這方面梓涵懂得很多，我自嘆不如。于是，我快樂(lè)地稱(chēng)他為“梓涵老師”。在后來(lái)的好幾次活動(dòng)中，我都會(huì)安靜地聽(tīng)梓涵講述汽車(chē)的事情，還請(qǐng)他給小朋友講述呢！在班級(jí)的群里，我收到了梓涵媽媽的來(lái)信，她告訴我：梓涵非常喜歡你，因?yàn)槟惆菟麨閹煟J(rèn)真聽(tīng)他講汽車(chē)的事。此時(shí)此刻，我恍然大悟。原來(lái)，永遠(yuǎn)擁有一顆童心的老師是讓人喜歡，讓人敬重、讓人難忘的。

??有人問(wèn)我：當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么？我會(huì)不假思索地回答道：“愛(ài)心”。教師這一職業(yè)，是一種愛(ài)的蘊(yùn)涵與奉獻(xiàn)。教師的心、教師的情，應(yīng)該似雨露沐浴著嫩葉花朵，只有在愛(ài)心中成長(zhǎng)的孩子，其心靈才能是純潔的、美好的，其長(zhǎng)大后才能是一個(gè)有仁愛(ài)之心的人，對(duì)社會(huì)有用的人。有人說(shuō)：愛(ài)幼兒，要像愛(ài)自己的孩子那樣。陽(yáng)陽(yáng)是單親家庭的孩子，性格頑皮暴躁，有一段時(shí)間因?yàn)樯眢w不舒服，早晨來(lái)園時(shí)總是哭鬧，奶奶因?yàn)闆](méi)有文化，總覺(jué)得孩子是在幼兒園吃虧了、老師打罵孩子了，所以才造成了孩子不愿意上幼兒園，盡管我跟她解釋了，她還是不信，甚至將自己的多疑想法反映到了園領(lǐng)導(dǎo)那里。領(lǐng)導(dǎo)找我談話的時(shí)候，我真是委屈到了極點(diǎn)，想想平時(shí)我對(duì)孩子不錯(cuò)呀：孩子背上有汗了，我會(huì)用干毛巾給他塞好；發(fā)現(xiàn)孩子的衣服脫掉了，手涼，會(huì)叫孩子及時(shí)穿上衣服；孩子被子太厚睡覺(jué)老出汗，我會(huì)提醒家長(zhǎng)給孩子換一下被子；孩子感冒了，我會(huì)記在心上，提醒他多喝開(kāi)水。一霎那，委屈讓我憤怒，發(fā)誓以后不再理孩子和孩子的奶奶了。從園長(zhǎng)室回來(lái)看到陽(yáng)陽(yáng)不敢與我對(duì)視的眼睛，忽然想到：我是老師，我的愛(ài)是不平凡的愛(ài)，雖然孩子的奶奶用莫須有的罪名鬧到了園長(zhǎng)那里，可是，我不能和孩子計(jì)較，最終我還是用愛(ài)戰(zhàn)勝了人性的弱點(diǎn)，用笑臉迎接了陽(yáng)陽(yáng)的不敢與我對(duì)視的目光……

??驀然回首，我和孩子們已經(jīng)一起走過(guò)了酸甜苦辣17年時(shí)光。多年的幼教是我對(duì)這片沃土的深深眷戀。無(wú)論是過(guò)去、現(xiàn)在、還是將來(lái)，我愿永遠(yuǎn)和孩子們?cè)谝黄?，共同踏出一條色彩斑斕的美麗之路！

心，為普通孩子而跳動(dòng)

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“心，為普通孩子而跳動(dòng)”！

婷婷是班上一位極為普通的小女孩，她相貌平平常常，無(wú)論在哪兒都不起眼。

然而就是這樣一位平常的小姑娘使我悟出了一個(gè)道理，凈化了我的心靈。

那天，我?guī)Ш⒆觽兺姘籽┕骱推邆€(gè)小矮人的游戲。

女孩子們都爭(zhēng)著舉手想扮演白雪公主。

以往，白雪公主都是由一些漂亮的小女孩扮演的。

不經(jīng)意間，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)喜歡一個(gè)人靜靜的畫(huà)畫(huà)、看圖書(shū)的婷婷緊咬嘴唇，坐的端端正正，一雙小眼睛充滿渴望的看著我。

那種期盼的眼神令你不忍拒絕，于是我就請(qǐng)了她，她玩得很大方，也很高興。

她甜甜的笑著，臉蛋紅撲撲的，儼然是個(gè)神奇的白雪公主。

在這之前我從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他這么可愛(ài)過(guò)。

游戲結(jié)束了，我拉著她的手微笑的表?yè)P(yáng)了她。

放學(xué)時(shí)，婷婷突然問(wèn)我：“李老師，你也喜歡我嗎?”“當(dāng)然喜歡呀!”她又說(shuō)：“我以為你喜歡朝朝他們，不喜歡我呢。

”我有些奇怪：“為什么?”“因?yàn)槲也黄?”她那黑豆般的小眼睛膽大而直率的看著我。

這眼神強(qiáng)烈的觸動(dòng)了我的心靈：是的，我們往往有意無(wú)意地把注意力都集中在那些漂亮、乖巧的孩子身上，而對(duì)于這些平常的孩子卻時(shí)常忽略。

婷婷接著說(shuō)：“李老師，我很想當(dāng)醫(yī)生或者歌唱家。

”“你為什么要當(dāng)醫(yī)生?”“當(dāng)醫(yī)生可以給許多人看病，人生病了多可憐呀”我又問(wèn)：“你還喜歡唱歌是嗎?”“是的，我能唱許多的歌呢!”“能唱一首給老師聽(tīng)嗎?”于是，她很大方得給我唱了一首《柳樹(shù)姑娘》，還邊唱邊跳了起來(lái)。

她的歌唱得那么好，奇怪，我以前怎么從來(lái)都沒(méi)有發(fā)覺(jué)呢?那一刻，我感動(dòng)得直想掉淚。

婷婷這個(gè)平常卻又不乏可愛(ài)的小姑娘讓我想到了更多、更普通的孩子。

我開(kāi)始重新審視自己，結(jié)果我吃驚的發(fā)現(xiàn)：那些在各種活動(dòng)中表現(xiàn)出膽怯、逃避、不自信的孩子，大多是我們平時(shí)不大注意的孩子，這是多么的殘忍和不公平!于是我開(kāi)始把目光放在那些自己無(wú)意中忽略的孩子們身上。

我要讓他們感覺(jué)到老師對(duì)自己的愛(ài)，要讓每一個(gè)純真的心靈都能得到老師愛(ài)的滋潤(rùn)

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為孩子的知錯(cuò)就改而欣慰

吃完午飯，孩子們坐在走廊里玩折紙游戲。忽然，聽(tīng)到一陣哭聲，孩子們爭(zhēng)先恐后到告訴我：“老師，振振他搶琪琪的折紙!”“老師，振振還打了琪琪一拳呢!”“老師，振振把折紙都撕壞了?！薄诤⒆觽兤咦彀松嗟母鏍盥曋?，以及對(duì)孩子的一番調(diào)查后，我明白了：原來(lái)，小老師洋洋在發(fā)折紙的時(shí)候，不小心發(fā)給琪琪兩張折紙，振振發(fā)現(xiàn)了，就跑過(guò)去用命令式的口吻說(shuō)：“只能拿一張的，快還給我一張!”見(jiàn)琪琪沒(méi)有搭理他，振振火了，就上前去搶?zhuān)麋饕膊豢纤墒?，兩個(gè)人用力一扯，折紙就被撕壞了。振振見(jiàn)折紙被撕壞了，就生氣地去打了一拳琪琪。

弄清楚了事情的緣由之后，我先安撫了琪琪的情緒，然后把振振請(qǐng)到了一邊，問(wèn)：“振振知道自己哪里錯(cuò)了嗎?”誰(shuí)知振振的倔強(qiáng)脾氣又來(lái)了，他把頭一揚(yáng)，小嘴一撅，露出一副我沒(méi)有錯(cuò)的表情。我接著說(shuō)：“振振，你知道小朋友們?yōu)槭裁床宦?tīng)你的話嗎?為什么他們不愿意和你分享玩具、不愿意和你一起玩呢?”聽(tīng)完這些話，振振的眼睛里閃過(guò)一些憤怒，一些難過(guò)，還有一些不理解。他低下頭使勁地?fù)u著。我又說(shuō)：“其實(shí)老師知道振振是想幫助老師，對(duì)嗎?”振振用力的點(diǎn)點(diǎn)頭?！袄蠋熀苤x謝振振你的幫助，但是你用錯(cuò)了方法，你大聲的命令小朋友，還用小拳頭打人可不是好辦法，他們只會(huì)讓小朋友很害怕，不喜歡你，也不愿意聽(tīng)你的話。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)小朋友有做的不對(duì)的地方，你可以輕輕地握著他的小手和他說(shuō)一句話：‘我和你是好朋友，我希望你……’。相信你的這句話，會(huì)讓每個(gè)小朋友都喜歡你，也愿意聽(tīng)你的話的，不信你下次試試，好嗎?此時(shí)的振振又使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“老師，我知道了，我會(huì)改的。我要和他們做好朋友，我要和他們一起玩?！薄岸?，振振真乖。那我們一起去和琪琪道個(gè)歉，好嗎?記住老師教你的這句話哦?！?/p>

我?guī)е裾駚?lái)到琪琪面前，振振走過(guò)去輕輕地拉起琪琪的小手，湊到她的耳邊悄悄的說(shuō)：“我和你做好朋友，好嗎?剛才對(duì)不起，我以后不打你了?！边@時(shí)的琪琪也大方地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系?！闭裾窠又终f(shuō)：“我能和你一起玩嗎?”琪琪點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“好吧。”

看著振振和琪琪快樂(lè)地游戲，我感到很欣慰：為振振的知錯(cuò)就改而欣慰;為琪琪的寬容而欣慰，看來(lái)孩子們真的長(zhǎng)大了，懂事了。記得曾經(jīng)聽(tīng)人說(shuō)過(guò)這樣一句話：“凜冽的西北風(fēng)越是刮得兇猛，人們身上的衣服就裹得越緊，相反的，暖暖的春風(fēng)輕輕地吹過(guò)，人們才會(huì)敞開(kāi)胸懷，把一件一件的衣服脫掉。”今天，振振和琪琪的例子不正是一個(gè)最好的證明嗎?

我為孩子的認(rèn)真而感動(dòng)

吃完午飯了，我進(jìn)小屋接個(gè)電話，出來(lái)發(fā)現(xiàn)崇文站在門(mén)邊，小嘴巴嘟囔著，不開(kāi)心的樣子。

“崇文，在這里干什么?。俊背缥牟徽f(shuō)話，我捧著她的小臉問(wèn)：“怎么了，有什么事？”她還是不說(shuō)話，但是眼睛分明在說(shuō)，是有事的。

“什么事？告訴老師?！薄袄蠋?，你今天教的那個(gè)我說(shuō)不上來(lái)?！背缥男÷曊f(shuō)著，不開(kāi)心的樣子，“我教的什么呀？”“就是那個(gè)唱歌的?！薄澳膫€(gè)？”“是不是那個(gè)主持詞??？”小崇文點(diǎn)點(diǎn)頭，咳，小家伙，我以為是什么呢，原來(lái)是今天我們練匯報(bào)會(huì)的時(shí)候，加了一首歌，前面幾句話，要她說(shuō)，因?yàn)闀r(shí)間短，就那樣說(shuō)了就過(guò)去了，也沒(méi)重復(fù)鞏固，呵呵，她記不住，還成心事了。吃著飯也想呢！

“不怕，老實(shí)會(huì)教給你的。去玩吧?！背缥倪@才開(kāi)心的走了。忽然想起，早上叢老師說(shuō)，子豪和嘉洋在洗手間的說(shuō)的話，子豪說(shuō)：“嘉洋，老師教的話我都忘了，你記得嗎？”嘉洋說(shuō)，我也忘了，你說(shuō)說(shuō)?！?.....

呵呵，多可愛(ài)的孩子啊，真是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子！

我為孩子的認(rèn)真而感動(dòng)！

教育隨筆7篇：不治而愈的“小淘氣”

教育隨筆7篇：會(huì)飛的大炮

一談，孩子們都在區(qū)角活動(dòng)時(shí)，積塑區(qū)里的張智洋小朋友拿著手中的小作品來(lái)到我身邊，自豪地說(shuō)：“老師，你看，我插了一架大炮?！蔽业拖骂^看了看，順口說(shuō)挺像一架飛機(jī)，他聽(tīng)了，大聲反駁道：“這是會(huì)飛的大炮。”我覺(jué)得張智洋小朋友的想象力很豐富，就引導(dǎo)他：“那你這會(huì)飛的大炮飛給全班小朋友看看，好嗎？”他愉快的應(yīng)了。拿著手中的大炮忽高忽低飛翔，一會(huì)兒收起翅膀，降落到地面上前進(jìn)。其他小朋友都停下手中的活動(dòng)

，個(gè)個(gè)看得出了神，蹦跳著拍手為他叫好。

孩子們的想象力是非常豐富的，作為教師，要及時(shí)捕捉孩子思想的閃光點(diǎn)，采取熱情鼓勵(lì)的態(tài)度讓幼兒展開(kāi)想象的翅膀，盡情地讓他們?nèi)グl(fā)揮、去創(chuàng)造。

不治而愈的“小淘氣”

李小釗在我們班是個(gè)出了名的“小淘氣”。活動(dòng)課時(shí)，好玩具總是被他先獨(dú)占，不讓別人沾手；上課時(shí)，他經(jīng)常去惹在他旁邊的幼兒……孩子們常常告他的狀，我多次對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育，但收效一直不大，我拿他簡(jiǎn)直沒(méi)辦法。

有一天，我要把孩子們的作品掛在墻上，需要把椅子放到桌子上，才夠的著。站在那里，我心里砰砰直跳，生怕從椅子上摔下來(lái)，心里這么想，就更緊張了，兩只腳也微微地顫動(dòng)起來(lái)。突然，我感到椅子不再晃了，低頭一看，是李小釗用兩只小手使勁地扶著小椅子，那股認(rèn)真勁兒，真讓人感動(dòng)。

我跳下來(lái)，向他豎起了大拇指，激動(dòng)地說(shuō)：“小釗，你真懂事，老師謝謝你！”

也許以前從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到這樣的話，他感到有點(diǎn)不自在，轉(zhuǎn)身走開(kāi)了。

但是從此以后，奇跡在小釗身上出現(xiàn)了，我給孩子講故事時(shí)，他睜大眼睛望著我，連小動(dòng)作也沒(méi)了；活動(dòng)時(shí)，他也特別喜歡和我在一起，邀請(qǐng)我和他一起做游戲。從他那帶著稚氣的臉上，我看得出他的內(nèi)心，充滿了激動(dòng)和自信。

老師的幾句微不足道的感謝和表?yè)P(yáng)，對(duì)孩子卻價(jià)值連城，使他體會(huì)到了老師對(duì)他的信心，不是嗎？小釗著淘氣的孩子，居然也不治而愈了。

雙重性格的秘密

陳寶帥是一個(gè)可愛(ài)的孩子，尤其笑起來(lái)就更可愛(ài)了，可他偏偏不愛(ài)說(shuō)話。我問(wèn)他什么話，他只是一個(gè)勁地笑，或是偶爾用搖頭或點(diǎn)頭來(lái)回答。他給我的印象一直是靦靦腆腆，沉默寡言。

近來(lái)，時(shí)不時(shí)地有小朋友來(lái)我這兒“告狀”“陳寶帥又在打鬧了！”開(kāi)始，我不怎么信，可說(shuō)的多了，我便開(kāi)始注意起來(lái)。

漸漸地我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子在小朋友中間的表現(xiàn)于在我面前簡(jiǎn)直有天壤之別。和小朋友在一起時(shí)，他的話是一套接一套，妙語(yǔ)連珠，孩子們特別愛(ài)和他一起玩；每次戶外活動(dòng)，她的身邊總有一群孩子圍著，他總是跑來(lái)跑去一刻也閑不著。但只要一到我身邊來(lái)，他立刻像變了一個(gè)人似的，一下子便沒(méi)了精神。怎么回事？我決心要解開(kāi)這個(gè)迷。

答案很快從他媽媽那兒得到了，他媽媽對(duì)我說(shuō)，這孩子剛上幼兒園時(shí)，很愛(ài)往老師跟前湊，話也多，但有幾次讓老師不客氣地給堵回去了，久而久之，他便不敢也不知怎么樣于老師接觸和交談了。喔，秘密竟是這樣的簡(jiǎn)單！

從此，早晨他一來(lái)教室，我就熱情地打招呼；上課他回答問(wèn)題了，我也總要給他鼓鼓掌；平時(shí)一有機(jī)會(huì)就和他談話聊天，讓他把他的事情講給我們。

毫無(wú)疑問(wèn)，如今的陳寶帥已經(jīng)成了我和孩子們共同的好朋友了。

教育隨筆：用愛(ài)為孩子導(dǎo)航

教育隨筆：用愛(ài)為孩子導(dǎo)航

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“如果一個(gè)教師僅僅熱愛(ài)教育事業(yè)，那么，他只能是一個(gè)好教師。如果一個(gè)教師僅僅像慈母一樣愛(ài)學(xué)生，那么他將不比那種雖讀過(guò)許多書(shū)，但卻不愛(ài)事業(yè)，也不愛(ài)學(xué)生的教師好。如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師。”而要做好一名完美的幼兒教師，不僅要有扎實(shí)的基本功，而且要有一顆熱愛(ài)孩子的心。

成天和幼兒生活在一起，辛苦是不言而喻的。幾十年的幼兒教育生涯，使我深深的懂得：教育是愛(ài)的事業(yè)，只有真心實(shí)意熱愛(ài)幼兒教育和幼兒的老師，才會(huì)如魚(yú)得水，在幼兒教育的天地里自由馳騁，從而實(shí)現(xiàn)人生的最大價(jià)值。我非常珍惜與孩子們?cè)谝黄鸬臋C(jī)會(huì)，每天總是竭盡全力關(guān)心幫助每一位幼兒，引導(dǎo)著他們成長(zhǎng)，期盼著他們成長(zhǎng)，目睹著他們成長(zhǎng)。

一、愛(ài)崗敬業(yè)，勇于探索

“學(xué)高為師，德高為范。”幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。我深知，教師要教育他人必須先用知識(shí)武裝好自己，只有不斷勇于探索，才能培養(yǎng)出自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。要想給孩子一杯水，自己就要有一片海洋。我利用休息時(shí)間，學(xué)習(xí)《幼兒心理學(xué)》，了解幼兒心理活動(dòng)規(guī)律;反復(fù)研讀《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》，了解幼兒每個(gè)年齡段的特點(diǎn)，層層分解教學(xué)目標(biāo)，做到有的放矢;學(xué)習(xí)幼兒教育理論，在網(wǎng)上查閱有關(guān)幼兒教育、教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)文章和優(yōu)秀教學(xué)視頻，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究;時(shí)刻了解關(guān)注幼兒教育發(fā)展的新趨勢(shì)。然后將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于幼兒教育教學(xué)中，讓自己更上一層樓。在業(yè)務(wù)方面，認(rèn)真?zhèn)湔n，并根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)的不同和個(gè)體差異，遵循科學(xué)創(chuàng)新的教育原則，精心設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，力求使教學(xué)方法做到新穎，恰到好處的激發(fā)挖掘幼兒的思維潛力。充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，觀察認(rèn)識(shí)周?chē)挛铮C合各方面的教育內(nèi)容，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中積極主動(dòng)的去思考、去探索、去創(chuàng)新，從而掌握多方面的知識(shí)與技能。同時(shí)注重對(duì)幼兒的隨機(jī)教育，利用各科教學(xué)活動(dòng)、課間談話、戶外活動(dòng)等日常活動(dòng)向幼兒進(jìn)行綜合素質(zhì)教育。我利用家訪，聯(lián)系冊(cè)，電話等方式與家長(zhǎng)做好溝通工作，取得了家長(zhǎng)的信任。隨時(shí)關(guān)注幼兒動(dòng)態(tài)，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系和配合，充分保障幼兒在幼兒園過(guò)得快樂(lè)又有收獲。并利用休息時(shí)間，將自己的教育教學(xué)心得述之于筆，與同仁們探討，不斷提高。這些年，我是小朋友們最忠實(shí)最信賴(lài)的大朋友，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)們最放心的好老師。

二、關(guān)愛(ài)幼兒，無(wú)微不至

關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師必須具備的美德，也是教師的天職?！敖逃荒軟](méi)有愛(ài)，猶如池塘之不能沒(méi)有水。”教育就是愛(ài)的教育。能夠得到教師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求，師愛(ài)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。作為一名幼兒教師，要有一顆愛(ài)心，時(shí)刻了解孩子、研究孩子、關(guān)心孩子、教育孩子，真心愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子。現(xiàn)在的孩子大部分都是獨(dú)生子女，在家里是“小皇帝”“小公主”，有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆萬(wàn)般寵愛(ài)，過(guò)著“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的愜意日子。而上了幼兒園，面對(duì)陌生的老師和小朋友，心里特別害怕，于是就哭著、鬧著、吵著要爸爸媽媽或爺爺奶奶，要回家。面對(duì)這種情況，我會(huì)面帶微笑去接待每一個(gè)孩子，用親切溫柔的話語(yǔ)與孩子對(duì)話，用心聽(tīng)孩子訴說(shuō)，通過(guò)抱抱、摟摟、拉拉小手、親親小臉等動(dòng)作來(lái)親近孩子，給予孩子以溫暖、安全的感覺(jué)。使他們感覺(jué)到老師像媽媽一樣愛(ài)他們疼他們。漸漸地，孩子們喜歡上幼兒園了，見(jiàn)了面老遠(yuǎn)就甜甜的叫著：“蒙老師好!”“蒙老師我想您了!”在學(xué)校，孩子們就是我的全部。下課后，我及時(shí)帶孩子上廁所或提醒孩子上廁所，孩子不小心尿褲子了，我及時(shí)給他換好;孩子流鼻涕了，我連忙遞去餐巾紙或幫他擦拭;孩子鞋帶掉了，我馬上彎腰為他系好;孩子摔倒了，我鼓勵(lì)他勇敢地爬起來(lái);孩子間有小摩擦了，我耐心地給他們講道理;孩子的鉛筆斷了，我削了一次又一次;活動(dòng)時(shí)，孩子熱了，我會(huì)幫助或提醒他脫下外衣，活動(dòng)后協(xié)助他及時(shí)穿上;孩子口渴了，我給他倒開(kāi)水;孩子手臉臟了，我?guī)デ逑?孩子病了，我給他量體溫，并馬上通知家長(zhǎng)帶他就醫(yī);孩子遇到挫折了，我給他打氣、鼓勁，使他重新振作起來(lái);孩子淘氣了，我能根據(jù)不同孩子的不同接受水平，采取不同的教育方法，使他能從老師的批評(píng)教育中知道自己錯(cuò)在哪里、今后如何改正;孩子進(jìn)步了，我當(dāng)著全班小朋友表?yè)P(yáng)他，和孩子們一起為他豎起大拇指;孩子暫時(shí)落后了，我發(fā)動(dòng)全班小朋友一起為他加油;孩子不會(huì)做的，我手把手一遍又一遍地教，直到他學(xué)會(huì)為止;我精心地準(zhǔn)備每一堂課，津津有味地給他們講故事，陪他們做游戲……面對(duì)一群天真活潑的孩子，我總是忍不住要親親這個(gè)，逗逗那個(gè)，處處流露出我對(duì)他們真心的熱愛(ài)。而他們一個(gè)親昵的動(dòng)作、一段天真的話語(yǔ)、一個(gè)奇特的想象、一陣歡歌笑語(yǔ)、一次精彩的活動(dòng)、一聲甜甜的“蒙老師好”“我愛(ài)蒙老師”……讓我的心靈得到凈化，讓我的眼睛為之一亮，讓我的心情特別愉快，讓我的干勁十足，讓我特別陶醉!

三、身體力行，為人師表

著名教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“教育工作者的全部工作就是為人師表。”這要求每位教師必須要規(guī)范自己的言行舉止，要以自己的“言”為學(xué)生之師，“行”為學(xué)生之范，言傳身教，曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，做名副其實(shí)的“人類(lèi)靈魂工程師”。教育是人與人心靈上的相互接觸，教師的行為表達(dá)著情感，幼兒從教師行為中接受著情感的熏染和啟迪。教師所表現(xiàn)出來(lái)的道德面貌，既是幼兒認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)人與人關(guān)系的一面鏡子，也是幼兒道德品質(zhì)成長(zhǎng)的最直觀、最生動(dòng)的榜樣。因此教師必須具有崇高的品德和高尚的行為，“言必行，行必果”，才能達(dá)到育人的目的。

在日常生活中，凡是要求幼兒做到的，我必須身體力行。時(shí)時(shí)刻刻以自己的人格影響幼兒，以自己的品行感化幼兒，以自己的言行引導(dǎo)幼兒，處處是幼兒的模范，事事是幼兒的榜樣。如：不遲到早退，見(jiàn)面互相問(wèn)好，分別互道“再見(jiàn)”，不打人、不罵人，做錯(cuò)了事說(shuō)聲“對(duì)不起”，得到別人幫助要說(shuō)聲“謝謝”，需要?jiǎng)e人幫忙要說(shuō)“請(qǐng)”，凳子要輕拿輕放，耍玩具時(shí)輕拿輕放、說(shuō)話小聲，洗手排隊(duì)，上樓靠右、下樓靠左，走路時(shí)不爭(zhēng)先恐后、你推我搡，回答問(wèn)題要積極舉手……面對(duì)頑皮的“問(wèn)題孩子”，我總是不厭其煩地引導(dǎo)、鼓勵(lì)，曉之以理、動(dòng)之以情，讓幼兒樂(lè)意承認(rèn)錯(cuò)誤并勇于改正;面對(duì)“自閉癥”孩子，我總是時(shí)刻關(guān)注，耐心教導(dǎo)，關(guān)懷備至;面對(duì)有困難的孩子，我總是竭盡全力給予幫助……長(zhǎng)期的言傳身教和潛移默化，孩子們有愛(ài)心，有禮貌，勇于擔(dān)當(dāng)，該做什么、不該做什么都心知肚明，深得領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)的好評(píng)。

四、誨人不倦，樂(lè)于奉獻(xiàn)

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“在教育活動(dòng)中，我們確實(shí)感受到教育者所得的機(jī)會(huì)，純系服務(wù)的機(jī)會(huì)，貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)，而無(wú)絲毫名利、尊榮之可言”。所以，教師的職業(yè)注定了她必然要追求的是“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”、“半根粉筆寫(xiě)春秋，兩袖清風(fēng)書(shū)華章”的精神境界。由于幼兒教師工作對(duì)象和工作任務(wù)的特殊性，更要求她們能靜得下心，耐得住寂寞，受得了委屈，過(guò)得了清貧，在平凡的崗位上默默無(wú)聞、任勞任怨，日復(fù)一日年復(fù)一年，為每一個(gè)幼兒奉獻(xiàn)著自己的青春和熱血。

事實(shí)證明：一個(gè)合格的幼兒教師，既是嚴(yán)父，又是慈母;既是教師，又是保姆，對(duì)幼兒起著舉足輕重的作用。在26年的從教征途上，我對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，精益求精;對(duì)孩子滿腔熱情，悉心關(guān)愛(ài);對(duì)家長(zhǎng)態(tài)度誠(chéng)懇，家園共育。課前深鉆幼兒綱要和教材，精心編寫(xiě)設(shè)計(jì)教案;課堂上，給孩子們營(yíng)造寬松的環(huán)境，讓他們獨(dú)立思考、合作探究，形成好學(xué)、樂(lè)學(xué)氛圍;教學(xué)中面向全體幼兒，因材施教，讓每一個(gè)幼兒都得到充分發(fā)展，個(gè)性得以張揚(yáng)。從不計(jì)較個(gè)人得失，時(shí)刻把工作放在首位，模范履行職責(zé)。

幼兒教師的工作特別繁瑣，事必躬親。上班時(shí)，我一到學(xué)校就圍著孩子們轉(zhuǎn)：接待、做早操、上課、輔導(dǎo)、做手工、區(qū)角活動(dòng)、戶外活動(dòng)、解決各種糾紛，不僅囊括了孩子的吃、喝、拉、撒，還有孩子的人身安全、喜怒哀樂(lè)、身心健康和智力發(fā)展，無(wú)不牽動(dòng)著我的每一根神經(jīng)，不能有絲毫懈怠。由于孩子們年幼無(wú)知，做事不會(huì)深思熟慮，出手不知輕重，我不得不特別留心，防患于未然。放學(xué)后，經(jīng)常有家長(zhǎng)忘記了時(shí)間，電話又打不通，不但要陪孩子耐心等待，還要安慰孩子，給他講故事、說(shuō)笑話、唱歌，變著花樣逗著孩子樂(lè)。下班后，還要備課、做教具、布置區(qū)域、裝飾室內(nèi)外環(huán)境、探望生病的孩子、家訪困難孩子……真是忙得不亦樂(lè)乎?？墒?，能用我的辛苦換來(lái)孩子們的健康、快樂(lè)成長(zhǎng)，這一切又算得了什么呢?

“三尺講臺(tái)迎冬夏，一腔熱血寫(xiě)春秋?！弊鳛橐幻變航處?，我愿以淵博的知識(shí)去培育幼兒，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)幼兒，以真誠(chéng)的愛(ài)心去溫暖幼兒，以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神去感染幼兒，以高尚的師德去影響幼兒，以?xún)?yōu)秀的成果去鼓勵(lì)幼兒，以完美的人格去塑造幼兒，用濃濃的愛(ài)心，為祖國(guó)的幼兒教育事業(yè)盡自己一份綿薄之力。

幼兒教育隨筆：我們?yōu)槟愎恼?/h2>

我們?yōu)槟愎恼?/p>

戶外活動(dòng)我們班開(kāi)展的是玩呼啦圈。說(shuō)實(shí)在的，這么小的孩子面對(duì)那么大的一個(gè)圈，也確有一定的難度。當(dāng)時(shí)孩子們對(duì)于我的示范手臂搖圈，無(wú)從下手。但孩子的好動(dòng)天性和我的督促、鼓勵(lì)，孩子們堅(jiān)持不懈的練習(xí)著，不厭其煩的重復(fù)著搖圈、掉圈、揀圈一系列動(dòng)作。

可唯獨(dú)鄭光潤(rùn)站在那里一動(dòng)不動(dòng)，于是我走到他面前，輕輕地問(wèn)他：“你怎么不搖?”他看了看我，低下了頭，我又跟他說(shuō)：“你看小朋友們都在練習(xí)，你也練一練，壞了不礙事的?！笨伤€是不練，也許是不會(huì)的緣故吧。就這樣我們一到活動(dòng)時(shí)

，孩子們都爭(zhēng)先恐后的拿圈、玩圈，并隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，孩子們的技藝大有長(zhǎng)進(jìn)，并且三五成群的展開(kāi)了比賽性的競(jìng)技?？舌嵐鉂?rùn)始終還處于旁觀者的狀態(tài)，我越來(lái)越覺(jué)得在這個(gè)事上，他好像是被排斥在大集體之外了。他應(yīng)該學(xué)會(huì)自立、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，與小朋友打成一片。于是，在一次活動(dòng)前，我與他進(jìn)行了一次交流，當(dāng)我問(wèn)他為什么不愿意玩圈時(shí)，他還是紅著臉不說(shuō)話，我又耐心的詢(xún)問(wèn)原因，最后他才小聲的告訴我說(shuō)，他不會(huì)，怕小朋友嘲笑他。聽(tīng)了后我心里一沉，這孩子心太重了，我摸了摸他的頭，告訴他，小朋友們都不會(huì)，你們的本領(lǐng)都很大。聽(tīng)了后，我看到他的表情略有好轉(zhuǎn)，于是我繼續(xù)誘導(dǎo)他，你會(huì)嗎?你給老師搖一個(gè)看好嗎?這時(shí)只見(jiàn)他慢慢的拿起了圈搖了起來(lái)，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?yōu)樗钠鹆苏?，他羞澀的笑了，看著他久違的笑容，我心里一陣釋然。

不要吝惜你的贊美

最近，我們園學(xué)了一套新體操。剛開(kāi)始，孩子們興趣都很濃厚，學(xué)的也挺帶勁。可是沒(méi)過(guò)幾天，有幾個(gè)平時(shí)比較調(diào)皮的孩子就故意東張西望，假裝看不見(jiàn)前面帶操老師的眼神。有的說(shuō)個(gè)不停，有時(shí)還蹲在地上。我有些看不下去了，瞪了他們幾眼，他們還是故意不看我，繼續(xù)聊自己的。真是急死了!難道孩子們的興趣就這么短暫?jiǎn)?

今天又到了早操時(shí)間，剛做了一會(huì)兒，他們幾個(gè)有開(kāi)始搗亂起來(lái)，我開(kāi)始狠狠瞪了他們幾眼，沒(méi)過(guò)幾秒鐘接著又開(kāi)始。我想這樣可不行，走過(guò)去對(duì)他們幾個(gè)說(shuō)：“我看剛才你們做的動(dòng)作真好，好像是一個(gè)功夫大俠”。

“呀!淑鑫的手臂伸的真直喲;!宇飛跳得好高!”我這一夸，這幾個(gè)孩子較起勁來(lái)，一個(gè)比一個(gè)做得認(rèn)真。緊接著，全班所有孩子做的都很認(rèn)真，可能都想讓老師夸一夸自己吧!到底是孩子呀!

教育隨筆：以“約束”為前提的自由

教育隨筆：以“約束”為前提的自由

區(qū)域活動(dòng)為孩子提供了寬松、自主的游戲?qū)W習(xí)氛圍，但是“自主”并不等同于放任，還需教師適時(shí)適地指導(dǎo)，讓區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值體現(xiàn)出促進(jìn)幼兒能力發(fā)展的功能。所以對(duì)中班幼兒的區(qū)域活動(dòng)規(guī)則指導(dǎo)就顯得非常重要。

首先區(qū)域活動(dòng)常規(guī)的建立，應(yīng)該讓幼兒意識(shí)到區(qū)域活動(dòng)的自主性、有秩序性，在規(guī)則建立時(shí)與幼兒討論每一個(gè)區(qū)域的活動(dòng)人數(shù)、如何保護(hù)區(qū)域活動(dòng)材料不受損、建立與他人友好相處的規(guī)則，同時(shí)可以將規(guī)則蘊(yùn)含在環(huán)境中，以形象暗示幼兒該怎么做。中班以自我為中心的心理傾向強(qiáng)，所以有可能出現(xiàn)一個(gè)孩子爭(zhēng)搶一個(gè)角色。怎么辦？通常我們都是留給孩子們自己解決，讓他們明確這個(gè)角色只有一個(gè)人，所以你必須講出你想當(dāng)?shù)睦碛桑恍械脑捑鸵圆氯螒蚪鉀Q。這樣體現(xiàn)了對(duì)孩子的尊重與平等。由于孩子們感受到了他人對(duì)自己的尊重。

其次是氣氛的營(yíng)造。通過(guò)觀察、實(shí)踐，作為教師，要尊重幼兒的意愿，讓他自愿選擇伙伴及區(qū)域，把權(quán)利發(fā)放給孩子，營(yíng)造寬松、民主、和諧、溫暖的氣氛，引導(dǎo)幼兒自己管理和處理活動(dòng)時(shí)將發(fā)生的事情，使幼兒變成環(huán)境下的主人。但由于每個(gè)孩子的發(fā)展水平都是不一樣的，所以為每個(gè)孩子創(chuàng)造展示優(yōu)勢(shì)的機(jī)會(huì)就顯得非常重要。為幼兒提供不同的區(qū)域、不同層次的表現(xiàn)材料，讓孩子們有機(jī)會(huì)肯定自己，增強(qiáng)信心。指導(dǎo)幼兒游戲，給予孩子較大的自主權(quán)，自愿選擇，自主展開(kāi)，自由討論，從幼兒的角度去觀察，以角色的身份加入。然后作針對(duì)性指導(dǎo)，從而幫助幼兒實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。在孩子需要時(shí)，給予正確、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，從而更有利于游戲的開(kāi)展，促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展，才會(huì)循序漸進(jìn)樹(shù)立孩子們的規(guī)則意識(shí)。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《教育隨筆：為夢(mèng)而舞動(dòng)》一文，希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了教育隨筆專(zhuān)題，希望您能喜歡！