孩子不合群怎么辦。

我們要做孩子的朋友，幫助孩子在學(xué)習(xí)中成長！不管是家長還是老師，都需要互相包容，以教師為主體，促進(jìn)孩子健康、和諧發(fā)展！那么，教師除了教學(xué)，還有哪些責(zé)任與義務(wù)呢？以下是小編收集整理的“孩子作業(yè)不會(huì)做家長該怎么辦”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

相信很多父母都經(jīng)歷過興致勃勃教孩子一個(gè)新知識(shí)時(shí)，被孩子一句“我不會(huì)”的冷水一盆潑下，喪氣之余對(duì)孩子的“愚鈍”也很是惱火。

孩子一次兩次地說著“我不會(huì)”可以理解，但如果孩子總是把“我不會(huì)”這句話掛在嘴邊，那么家長就要注意了，很可能是孩子出現(xiàn)了以下幾點(diǎn)問題。

- 01 -

“我不會(huì)”，是因?yàn)樗腥硕颊f我很笨

之前我在便利店買東西的時(shí)候，碰到一位媽媽帶著他8歲的兒子。

聽到這位媽媽吼道：“你能干點(diǎn)啥，這么笨，連道題都不會(huì)做，將來想跟你爸一樣賣菜嗎？”

“我不會(huì)做，再說，我為啥長大了就不能賣菜，挺好的呀?！?/p>

媽媽聽到兒子這樣說，立馬就抄起了旁邊的棍子往孩子身上打去。

我當(dāng)時(shí)趕緊攔住那位媽媽的手，生怕她再打下去，傷到了孩子。m.cnsjbj.cn

接著，我走到了孩子的身邊，蹲下來告訴他：“孩子，其實(shí)你一點(diǎn)都不笨。

沒想到孩子卻說：“在學(xué)校老師說我笨，回到家媽媽也罵我笨，我那么笨了，怎么會(huì)做呢？”

聽到這話，那位孩子的媽媽對(duì)我尷尬的笑了笑，不知道她當(dāng)時(shí)是什么感受？

其實(shí)，很多孩子都像那上面那位孩子一樣，他們不是學(xué)不會(huì)，而是已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)的信心。

有一位心理學(xué)家曾說過：“孩子的自信，對(duì)自己作為一個(gè)人的價(jià)值的肯定，從根本上講是來自父母無條件的愛?！?/p>

- 02 -

“我不會(huì)”，是因?yàn)槲矣X得好難

有個(gè)媽媽跟我分享過一個(gè)故事，她說兒子當(dāng)時(shí)學(xué)寫數(shù)字，也經(jīng)常說“我不會(huì)”。但是她當(dāng)時(shí)沒有質(zhì)疑孩子的智商，而是拿出自己的耐心，手把手教孩子寫了兩個(gè)。

之后孩子就會(huì)自己寫了，而且只要寫的好看一些，她就會(huì)特別真誠的夸孩子：“哇，你寫的真是越來越好了?！焙⒆勇牭胶蠛荛_心，于是繼續(xù)寫，而且寫一個(gè)，自己就夸自己一句真棒。

但是，有一次她教孩子學(xué)寫數(shù)字9，教了好幾遍孩子都不會(huì)寫。心里就特別著急，就沖孩子發(fā)了脾氣：“這么簡單，怎么還是不會(huì)呢？”孩子明顯感覺到了她的情緒，就開始退縮說：“我覺得好難啊，不會(huì)，我不寫了?！比缓?，把鉛筆也放在了桌子上。

結(jié)果，這位媽媽意識(shí)到了自己剛剛的不對(duì)，然后立馬溫柔的對(duì)孩子笑笑說：“你看你最后寫的這個(gè)9，就比剛才的好看多了，已經(jīng)進(jìn)步了。要不要再寫一個(gè)？”“不寫，太難了?！焙⒆余僦鞂?duì)媽媽說。

“不難的，來，我再教你一下。你這么聰明的，肯定越寫越好?！焙⒆勇牭竭@里，才變得開心起來，拿起筆開始寫。

其實(shí)有時(shí)候，孩子說“我不會(huì)”也是對(duì)面對(duì)困境時(shí)的一種退縮表現(xiàn)。

每個(gè)孩子天生就有對(duì)優(yōu)越感的追求。內(nèi)心都渴望著變優(yōu)秀，得到父母及周邊人的認(rèn)可。

- 03 -

“我不會(huì)”，是因?yàn)楦改笗?huì)幫我的

多多學(xué)習(xí)上很聰明，但是一旦遇上生活自理上的事情，往往都做不好。有一次上勞動(dòng)課，老師教大家削水果皮，其他同學(xué)都完成的很好，唯獨(dú)多多不知道該怎么做。

于是，她坐在角落里哭了起來：“我不會(huì)?！崩蠋熃?jīng)過了解才知道，在她的家庭中，父母都是不讓她做任何事情的，就連掃地都沒讓她干過。

像多多這種情況其實(shí)很多，父母舍不得讓孩子吃苦，所以大包大攬。你說，是孩子的錯(cuò)，還是父母的錯(cuò)呢？

所以從一開始，父母就要教給孩子獨(dú)立自主的思想。不過，有些父母跟我講，孩子可懶了，讓他干了，但是他不想干，我也沒辦法啊。

其實(shí)，孩子不懶的，最懶的還是父母。懶得教育孩子獨(dú)立的性格，所以干脆大包大攬；懶得告訴孩子正確的做法，所以直接說：“你跟別人家的孩子好好學(xué)學(xué)”；懶得反省自己，所以會(huì)覺得：孩子身上怎么這么多毛病？

所以，孩子真的懶嗎？

在孩子的成長過程中，每一句的“我不會(huì)”都代表著不同的寓意。希望每個(gè)父母都能用心的解讀孩子背后真正的想法。

作為父母的我們，一起保護(hù)他們吧，讓每個(gè)孩子都能在健康快樂的環(huán)境下長大。

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孩子做作業(yè)慢該怎么辦

很多家長可能都會(huì)遇到這樣的難題：孩子寫作業(yè)太慢，老是不能按時(shí)完成作業(yè)。非常令人頭疼，拖拖拉拉，磨磨唧唧，沒完沒了?？墒?，即使你坐在他旁邊，盯著孩子寫，一筆一劃指導(dǎo)他寫，孩子未必能改變寫作業(yè)磨蹭的毛病。

這是怎么回事？這是因?yàn)楹芏嗉议L沒有找到孩子寫作業(yè)慢的真實(shí)原因，孩子寫作業(yè)慢，有可能是因?yàn)樗麠l理性差——學(xué)習(xí)無方法，也有可能是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差——學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)有困難，還有可能是時(shí)間觀念差——不會(huì)管理時(shí)間，家長一定要找到原因，對(duì)癥下藥，才能改變孩子寫作業(yè)磨蹭的毛病。

1

條理性差做題沒順序，總是在亂找東西

一會(huì)找找橡皮，一會(huì)找找鉛筆，本來是一個(gè)小時(shí)就能做完的作業(yè)，他就要花兩個(gè)小時(shí)甚至更多。而且一會(huì)寫幾道語文題，一會(huì)再去做做數(shù)學(xué)題，不按照順序來。

老師在批改作業(yè)時(shí)也發(fā)現(xiàn)，這類的學(xué)生作業(yè)經(jīng)常不按照順序做，也不寫題號(hào)，根本弄不清是哪道題，所以有些題經(jīng)常會(huì)做錯(cuò)或漏做。

父母怎么辦

首先，父母要先告訴孩子，寫作業(yè)之前要做好準(zhǔn)備，文具，作業(yè)的順序都需要孩子來安排。沒有條理，也就是沒有做計(jì)劃的問題。父母要從小教育孩子養(yǎng)成事前準(zhǔn)備的好習(xí)慣，防止遇事慌亂。

真正要治本，還得在生活上和學(xué)習(xí)上全方位要求孩子，慢慢地從各方面放手，要讓孩子自己學(xué)著照顧自己，自己安排自己的生活和學(xué)習(xí)，父母不要手太勤，忍不住幫孩子去做，要學(xué)著做一個(gè)懶媽媽，甚至可以讓孩子適當(dāng)幫父母做點(diǎn)家務(wù)，這樣孩子條理性也會(huì)越來越好。

2

過于追求完美橡皮綜合癥

還有的孩子，什么都好，作業(yè)工整，成績優(yōu)秀。就是有一個(gè)毛病，寫作業(yè)特別慢，寫的字稍微有一點(diǎn)點(diǎn)不整齊或者不干凈的地方，就會(huì)馬上擦掉重寫，有時(shí)甚至把本子擦破了，如同強(qiáng)迫癥一般。

父母怎么辦

老是喜歡使用橡皮，不停地擦來擦去的現(xiàn)象，心理學(xué)上稱之為“橡皮綜合癥”。原因是孩子學(xué)習(xí)壓力大，心情焦慮，怕出錯(cuò)，對(duì)自己要求高或者是父母對(duì)孩子要求高造成的。更多學(xué)習(xí)資料請(qǐng)關(guān)注ABC微課堂

對(duì)患有橡皮綜合癥的孩子，父母不要過多指責(zé)，要用獎(jiǎng)勵(lì)手段進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練來達(dá)到目的。孩子在家做作業(yè)時(shí)盡量少用橡皮，如果作業(yè)本保持清潔、在一定時(shí)間內(nèi)迅速準(zhǔn)確地寫好字，就有一定獎(jiǎng)勵(lì)。

如果孩子離不開橡皮，家長最好把橡皮沒收，經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練，孩子依戀橡皮的壞習(xí)慣會(huì)逐漸得到糾正。

3

基礎(chǔ)差學(xué)習(xí)不感興趣，做作業(yè)吃力

本身的基礎(chǔ)就差，上課老師講的很多知識(shí)點(diǎn)還沒有消化吸收，回到家做作業(yè)的時(shí)候自然就很費(fèi)勁。一個(gè)人干著自己頭疼的事，他當(dāng)然不可能主動(dòng)，當(dāng)然是能拖則拖呀！

父母怎么辦

了解孩子到底哪里掌握的不好，家長可以自己給孩子補(bǔ)習(xí)，或者告訴老師，讓孩子及時(shí)消化掉新學(xué)的知識(shí)點(diǎn)?；A(chǔ)是從小就要打好的，所以小學(xué)期間家長一定要緊盯著孩子的作業(yè)學(xué)習(xí)情況，等到孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自然學(xué)習(xí)就不用家長費(fèi)心了。

想方設(shè)法讓學(xué)習(xí)變得有趣起來，每個(gè)人都是這樣，對(duì)于喜歡的事、有趣的事都愿意快點(diǎn)做；而對(duì)于枯燥的事，不那么有趣的事，則能拖則拖。所以，父母要多想辦法，盡量調(diào)動(dòng)孩子的寫作業(yè)興趣。

4

注意力不集中無關(guān)動(dòng)作多

因?qū)懽鳂I(yè)時(shí)總是東看西看，磨磨蹭蹭，一會(huì)兒玩橡皮，一會(huì)兒吃鉛筆，要么咬手指，而且寫一會(huì)兒就起來溜達(dá)一圈，到外摸摸看看。你家的孩子也有這樣的毛病嗎？

父母怎么辦

父母可以讓這樣的孩子分段寫作業(yè)。放學(xué)后，問問孩子總共有多少作業(yè)，以20分鐘為一段，做20分鐘作業(yè)后，休息一會(huì)。這樣孩子更容易集中注意力完成作業(yè)。

給孩子提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子學(xué)習(xí)的地方要簡潔、整齊，尤其是書桌，不能堆放玩具等會(huì)分散孩子注意力的東西。要求孩子在學(xué)習(xí)之前準(zhǔn)備好所有要用到的文具，避免寫作業(yè)的過程中又找東西。

5

協(xié)調(diào)性差感統(tǒng)失調(diào)

有的孩子如果有足夠的耐心的話，問題都能答對(duì)，但是不能太著急，不能逼他，只能耐心地等。每次寫完作業(yè)時(shí)，由于思維比較快但是表達(dá)和寫的慢，所以就經(jīng)常寫錯(cuò)、漏寫、跳字甚至串行，那樣就要重新擦掉，有時(shí)寫了擦，擦了又寫，經(jīng)常把本子擦破。孩子自己也很著急，很生氣。

影響孩子磨蹭的原因還有一類是孩子生理方面的。兒童該爬的時(shí)候沒爬，日后可能出現(xiàn)協(xié)調(diào)性、平衡感差、該哭的時(shí)候不讓哭，口腔肌肉缺乏鍛煉，心肺功能弱，甚至語言表達(dá)差。

父母怎么辦

這樣的孩子，需要專門做一些感統(tǒng)訓(xùn)練！孩子是否有感統(tǒng)失調(diào)，細(xì)心的父母只要有心，是能發(fā)現(xiàn)孩子的。如果發(fā)現(xiàn)孩子確實(shí)不是因?yàn)閼B(tài)度問題，不是因?yàn)橹饔^努力不夠，可以帶孩子到醫(yī)院去檢查一下，看看感統(tǒng)是否失調(diào)！如果確實(shí)有，只要堅(jiān)持做一段時(shí)期的感統(tǒng)訓(xùn)練，孩子就會(huì)有所好轉(zhuǎn)！

除了以上介紹的五類常見現(xiàn)象，不同得孩子或許還會(huì)有其他不同的問題，家長一定要找到原因，對(duì)癥下藥，才能改變孩子寫作業(yè)磨蹭的毛病，幫助孩子提高學(xué)習(xí)效率。

對(duì)于寫作業(yè)慢的孩子，該怎么辦

對(duì)小學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生家長來說，“陪孩子學(xué)習(xí)”是一項(xiàng)很重要的功課。孩子寫作業(yè)慢、拖拉是令很多家長頭疼的事。其實(shí)，慢和拖拉不是一回事。慢有合理的成分，拖拉屬于不良習(xí)慣。

一位媽媽說，孩子上小學(xué)一年級(jí)，每晚寫作業(yè)都一會(huì)兒喝水，一會(huì)兒上廁所，有時(shí)候發(fā)會(huì)兒呆，有時(shí)候玩一會(huì)兒，寫得也很慢，真是急死個(gè)人，天天晚上都要拖拉到9點(diǎn)多才完成作業(yè)。

對(duì)于孩子寫作業(yè)慢、拖拉，一定要要分清原因。找清原因，才能對(duì)癥下藥，真正解決問題。

一般來講，孩子寫作業(yè)慢、拖拉有下面幾種情況：

（一）孩子本正常，家長太著急。孩子在不同的年齡階段有不同的心智發(fā)展水平，小學(xué)低年級(jí)的孩子、認(rèn)知能力、思維水平、反應(yīng)速度，就是這樣的，家長要了解孩子這個(gè)年齡的心理、生理發(fā)展發(fā)展?fàn)顩r，尊重孩子的特點(diǎn)，不能用大人的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子。要耐住性子允許孩子慢，給孩子時(shí)間讓他一點(diǎn)點(diǎn)來。切忌說孩子“你怎么這么拖拉，慢死了”之類的話，讓孩子覺得他做的不夠好。久而久之，孩子會(huì)認(rèn)為自己真的不好，失去自信，真成了你說的那樣。

值得注意的是，對(duì)于剛上學(xué)的孩子來說，即使差幾個(gè)月，心智成熟度也差別很大，因?yàn)楹⒆拥哪挲g一共不過百月。所以，不要看別人的孩子好自己的孩子不夠好就著急。同時(shí)，男孩和女孩也是有差異的。

（二）、有的孩子就是慢性子，干什么都仔細(xì)，寫不好，要擦掉重寫，還不滿意，還擦，非要寫到自己滿意。這是孩子的性格特點(diǎn)，特點(diǎn)不是缺點(diǎn)。允許孩子有他自己的標(biāo)準(zhǔn)。隨著年級(jí)的升高，作業(yè)量的增加，孩子會(huì)調(diào)整、適應(yīng)的。曾經(jīng)采訪過一個(gè)孩子，如今在美國威斯康辛州讀精算。她上小學(xué)的時(shí)候，作業(yè)經(jīng)常寫到很晚，因?yàn)樽非笸昝?，有一點(diǎn)不理想也要重新寫。她媽媽看著常常著急，就說：不用那么仔細(xì)?？珊⒆佑凶约旱臉?biāo)準(zhǔn)。直到孩子上了大學(xué)，她媽媽對(duì)孩子的這種慢性子才釋然：孩子就是這樣的人，只要她能把自己的事情安排好，不用刻意去改變她。

（三）、有的孩子邊玩邊寫，寫作業(yè)不專心。這是個(gè)真正的問題，也是許多孩子拖拉的原因。需要孩子建立起好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

有一個(gè)媽媽在微博上吐槽上一年級(jí)的女兒是怎樣寫作業(yè)的：選鉛筆顏色糾結(jié)了n分鐘，涂顏色像繡花一樣繡了n分鐘，中途削鉛筆n分鐘，不滿意的地方橡皮擦了n分鐘，中間小動(dòng)作發(fā)呆耗掉n分鐘，一頁簡單的作業(yè)紙竟然搞了40多分鐘，真是個(gè)慢啊！

在孩子“拖拉”的種種表現(xiàn)中，大多數(shù)不能怪孩子。有的要怪家長。比如，鉛筆就是學(xué)習(xí)用品，為什么買那么多顏色，讓孩子選擇難？孩子學(xué)習(xí)前為什么不幫孩子把削鉛筆之類的準(zhǔn)備工作做好？有的根本不是問題。比如，像繡花一樣涂顏色，說明孩子很認(rèn)真，而且她這年齡就是這速度，為什么不可以？在這段吐槽里，只有“小動(dòng)作發(fā)呆”是孩子的個(gè)問題，需要幫助其改正。

孩子寫作業(yè)專心、高效，需要一個(gè)相對(duì)安靜的環(huán)境，書桌周圍不要有玩具等容易讓孩子分心的雜物，同時(shí)，在孩子寫作業(yè)前最好把吃喝拉撒等事情解決好。寫作業(yè)過程中，父母也不要輕易去干擾，送吃送喝問這問那的。

（四）、寫完了老師的作業(yè)還有家長的作業(yè)等著，沒有玩耍的時(shí)間。不少父母把孩子的時(shí)間安排得滿滿的，寫完了老師布置的作業(yè)，再給額外加點(diǎn)練習(xí)題。孩子知道寫完老師布置的作業(yè)，還要寫家長的作業(yè)，沒有玩的時(shí)間，才會(huì)無望的拖延。于是，孩子就這樣在“拖拉”中惡性循環(huán)。

因此，必須給孩子一定玩的時(shí)間，注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。一個(gè)初一孩子?jì)寢屨f，原來孩子做作業(yè)，都做到很晚。為了提高效率，和孩子實(shí)行“計(jì)劃作業(yè)”。就是在寫作業(yè)之前，讓孩子估算一下完成作業(yè)所需的時(shí)間，有了計(jì)劃，孩子的時(shí)間觀念就增強(qiáng)了。結(jié)果，完成作業(yè)的時(shí)間比以前快了半個(gè)多小時(shí)，這半個(gè)小時(shí)，允許孩子看自己喜歡的書，玩自己喜歡的東西。孩子寫作業(yè)漸漸進(jìn)入了良性循環(huán)。

（五）還有些孩子，有學(xué)習(xí)的障礙，學(xué)習(xí)能力不足。這需要到專門的機(jī)構(gòu)去測量矯正，這樣的孩子很少，一個(gè)班里也不一定有一個(gè)，所以，不要輕易把孩子歸到這一類里。大多數(shù)孩子是因沒有建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

由此可見，孩子寫作業(yè)慢、拖拉，并非都是孩子的問題，有的是家長的眼光和態(tài)度問題，有的是家長錯(cuò)誤的教育方式造成的。所以，家長首先要了解孩子，建立正確的觀念。昨天在微信里我們說過，“不要以為告訴孩子ta做的不對(duì)，ta就會(huì)改進(jìn)?！敝匾氖峭ㄟ^引導(dǎo)和示范，讓孩子知道怎樣做是對(duì)的。孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，長需要父母的引領(lǐng)和幫助。

今天的育兒趣事分享幾則微信上流傳的“孩子們的言論”，走近孩子，了解一下他們的世界。

1、有本事沖我來，別在家長會(huì)上嚇唬我爸！

2、期中考試成績出來了，我覺得我媽要生二胎了。

3、每次數(shù)學(xué)老師都會(huì)問我們：聽懂了嗎？我們點(diǎn)點(diǎn)頭說聽懂了。我心想：你開心就好，畢竟這么大年紀(jì)了，我們也不想刺激你。

4、這場考試對(duì)于我的意義就是，知道了年級(jí)到底有多少人。

5、期中考試不給老師們露一手，他們還真以為自己教的好。

孩子不會(huì)吸吸管怎么辦?

一般嬰兒在出生時(shí)就會(huì)有一個(gè)原始反射------吸吮反射。如把乳頭、奶嘴或手指觸碰嬰兒的嘴角時(shí)，他們會(huì)把頭轉(zhuǎn)過來含住然后吸吮。這一能力可使孩子得到食物，但這一原始反射在嬰兒3~4個(gè)月左右就逐漸消退。雖然，這一反射消退了，但并不代表他們失去了吸吮的能力。但我們經(jīng)常會(huì)遇到一些發(fā)育遲緩、唐氏綜合征和唇、腭裂的孩子，他們可能不會(huì)使用吸管來自主進(jìn)食，這對(duì)他們以后的生活會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。同時(shí)，我們可能會(huì)遇到這么一個(gè)現(xiàn)象：孩子會(huì)用奶嘴吸吮但不會(huì)用吸管吸吮，原因是使用吸管時(shí)對(duì)唇的控制要求比較高。使用吸管時(shí)要圓唇含住吸管，在維持這個(gè)動(dòng)作的同時(shí)要關(guān)閉鼻腔與口腔的通道（這對(duì)于有腭裂或腭裂術(shù)后的孩子會(huì)比較難），用口腔進(jìn)行吸氣，從而把液體吸吮上來。

那孩子不會(huì)用吸管要怎么辦？此時(shí)，我們可以使用小熊瓶，開始的時(shí)候可以先把吸管放到口腔里，然后用手輔助唇把吸管含住，然后把液體擠上去，讓小朋友感知圓唇含吸管與能喝到液體之間的聯(lián)系，這可能需要一個(gè)過程。如果，小朋友達(dá)到以上能力時(shí)，我們可以在他呼氣末時(shí)迅速捏住他的鼻子，同時(shí)輔助擠小熊瓶，把液體擠到吸管還剩三分之一處，利用小朋友吸氣的同時(shí)把吸管里的液體吸上去。有時(shí)候，可能需要兩個(gè)人同時(shí)輔助，一個(gè)人擠小熊瓶，另一個(gè)人輔助捏鼻子和輔助圓唇含住吸管使唇與吸管間無縫隙。如此重復(fù)引導(dǎo)訓(xùn)練來達(dá)到小朋友可以自主使用吸管進(jìn)食。這可能需要一段較長的時(shí)間，一周或數(shù)月，家長們要加油哦！

孩子內(nèi)向不會(huì)交朋友怎么辦？

過完這個(gè)暑假，好多小朋友將要進(jìn)入幼兒園或小學(xué)學(xué)習(xí)。完全陌生的環(huán)境里，孩子們多少又要有段適應(yīng)期了。近來幾位小朋友的爸爸媽媽反應(yīng)，孩子太內(nèi)向了。幾乎從不主動(dòng)跟別人交流，小朋友幼兒園放學(xué)跟她打招呼她還要躲開。

內(nèi)向，好多孩子都有這個(gè)特點(diǎn)。對(duì)于此點(diǎn)爸爸媽媽心里要明白，性格沒有絕對(duì)的好與不好，只要不太影響我們的生活，那么這樣的性格我們應(yīng)該很好地去接納這種狀態(tài)。但與內(nèi)向相伴的往往是不自信，如此的話我們是需要改善的。內(nèi)向有遺傳的因素，但更多是環(huán)境的因素。要想改善內(nèi)向的狀態(tài)，是個(gè)循序漸進(jìn)的過程。

幼兒階段，孩子最容易受家庭影響。

首先，是不是帶孩子的大人性格過于內(nèi)斂？如果是的話，鑒于家長和孩子一起改善。需要說明下，幼兒期安全感對(duì)于孩子意義非凡，最好父母親自帶，如果父母工作繁忙不能長時(shí)間親自帶孩子，也盡量空出時(shí)間多照看孩子，此外盡量固定一個(gè)人帶。因?yàn)轭l繁的環(huán)境更迭對(duì)孩子的安全感損害巨大，為了保護(hù)自我，孩子往往不會(huì)主動(dòng)探索外界。

另一種狀態(tài)的父母正好是另一個(gè)極端--父母過于"強(qiáng)悍"。曾經(jīng)在課堂上的親子互動(dòng)環(huán)節(jié)中，聽到有位媽媽大聲訓(xùn)斥自己的孩子："你是不是傻呀！是不是缺心眼?。?這樣的情況不只一兩次，可以想象，這位媽媽在家庭生活中這種狀態(tài)也司空見慣。首先說明下，這位媽媽的智商是很高的，但高智商的父母在帶孩子的過程中，如果經(jīng)常以自己的高智商獲勝，孩子少有"獲勝"的體驗(yàn)，久而久之，也就不再發(fā)聲了。

再有，孩子是否經(jīng)常與同齡群體接觸。小伙伴的世界是非常奇妙的，同齡段的孩子他們的話題、智商、世界觀等相對(duì)也比較接近。在與同齡群體接觸的過程中，孩子可以向別人學(xué)習(xí)，而反過來他也可以教別人。而贏得認(rèn)可的過程，孩子也能獲得最大程度的自信。文初提到的小朋友就屬于這種情況。建議家長可以多帶孩子跟小區(qū)里的小朋友們玩耍，也可以在每周末組織孩子的聚會(huì)游玩。

最后，也是最重要的，父母要把孩子看成家里不可忽視的一員。遇事可以和孩子商量，多傾聽孩子的想法，孩子能感受到他是受到尊重的。

以上種種，如果父母真想實(shí)施，一定要循序漸進(jìn)，不可操之過急。讓我們保持"靜待花開"之心，一起呵護(hù)我們這朵小花自信地綻放吧！

孩子遲遲不會(huì)說話怎么辦？

小男孩均均，瘦瘦的，一雙圓圓的眼睛骨碌碌地轉(zhuǎn),挺機(jī)靈。雖然是第一次來我這里，卻一點(diǎn)兒不膽怯，這里看看，那里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，敏捷而機(jī)靈。但他就是不講話。我逗他說話，他看著我，表情有變化，卻不開口。

他爸爸是醫(yī)學(xué)博士，對(duì)兒子3歲了還不會(huì)講話很頭疼，說：“我要帶他去看病了，他是自閉癥。”

聽了這位父親的話，我很吃驚，第一感覺這個(gè)孩子不像自閉癥。均均相當(dāng)活潑，與環(huán)境、與成人也有交流，盡管他不是運(yùn)用語言進(jìn)行交流。

詳細(xì)了解了孩子的情況后，我發(fā)現(xiàn)了孩子不會(huì)講話的原因。

均均的父母都是博士，孩子出生前后的那幾年，他們正處于工作、學(xué)習(xí)的雙重壓力之下，所以，孩子一直是由南通老家的奶奶和姑姑照看的。奶奶沒文化，平時(shí)在家里帶孩子，講的是南通方言，奶奶不會(huì)講、也聽不懂普通話，平時(shí)也極少帶孩子出門。姑姑也習(xí)慣講南通方言。3歲的均均只會(huì)講兩句南通話“不”、“走”。

均均接回了父母的身邊，父母依舊忙于自己的學(xué)習(xí)和工作，跟孩子疏于語言交流。偶爾均均想要一樣?xùn)|西，爸爸逼著他喊了“爸爸”才給，孩子倒是會(huì)喊“爸爸”。

經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子的母親也是一個(gè)話很少的人，在我這里大半天，除了我主動(dòng)與她講話，其余時(shí)間她只知道帶著孩子看電視，話極少。

由此看來，均均3歲前的語言交流基本處于空白狀態(tài)，回到父母身邊依然缺少語言刺激。導(dǎo)致孩子不會(huì)講話的原因主要有兩個(gè)：

1.缺少語言的刺激。身邊的成年人和均均講話交流都太少；

2.由于成人的遷就和疏忽，明白孩子的意思就滿足他，孩子缺少表達(dá)意愿的機(jī)會(huì)，說話沒有成為他生活的需要。

0～6歲是嬰幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)期需要父母和老師給予高度重視，有意識(shí)地多和孩子說話，多給孩子語言的刺激，多和孩子交流，這樣才能促進(jìn)孩子的語言發(fā)展。語言的發(fā)展對(duì)孩子一生的發(fā)展都是至關(guān)重要的。

我給均均的父母提了兩條建議：

1.每天都要有意識(shí)地和孩子說話，再忙也要花時(shí)間和孩子說話、講故事，這是當(dāng)父母最基本的責(zé)任；

2.如果孩子不愿意說，或者以哭鬧代替說話，不能遷就他，大人應(yīng)該裝沒聽懂；

3.如果孩子說得少或者說錯(cuò)了，不要代替，不要急于糾正，要盡量地鼓勵(lì)他開口說話；

4.3歲的孩子即將上幼兒園，父母要主動(dòng)與幼兒園老師聯(lián)系，讓老師多提供孩子語言表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子開口說話。

5.放心起見，可帶孩子去醫(yī)院檢查一下聽力和智力。

孩子愛罵人該怎么辦

孩子到了6歲以后，自我意識(shí)開始增強(qiáng)，開始逆反也會(huì)有打人、罵人等行為出現(xiàn)，不論什么原因，爸爸媽媽都不應(yīng)忽略，但也不能一看到寶寶罵人、打人，就一味訓(xùn)斥孩子、或者打罵，先要分析一下原因，要注意和反思大人的言行對(duì)寶寶所產(chǎn)生的影響。

寶寶動(dòng)手打人，大人要先嚴(yán)厲地告訴寶寶。 不許這樣做再耐心細(xì)致地向?qū)殞氈v明道理：有事可以找老師或爸爸媽媽幫助解決，打是沒有用的，打人不是好孩子。然后領(lǐng)寶寶一起向被打人先表示歉意和慰問。再讓寶寶主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，保證以后不再打人。

可以利用故事、兒歌及其他形式向?qū)殞毠噍數(shù)览?，講解行為標(biāo)準(zhǔn)。使寶寶慢慢知道，什么叫好，什么叫不好，什么該做，什么不該做 如果寶寶好打人、罵人、搶東西的毛病通過教育一時(shí)還難以改正，還可以采取短時(shí)間地不讓她游戲權(quán)利或?qū)⒑贸缘氖称?、好玩的玩具暫時(shí)沒收的方法，使孩子認(rèn)識(shí)到打人對(duì)自己對(duì)別人都是不好的，大家不喜歡，只有不打人了，小朋友們才樂意和他玩，幫助他改正缺點(diǎn)。

孩子行為轉(zhuǎn)變過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步，家長都應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)，使寶寶明白打人、罵人、搶東西不是好孩子，大人不喜歡，有錯(cuò)就改大人才喜歡。

另外，家里不要有人做和事佬，這種行為不管怎么說都是不對(duì)的，方式方法要注意，但是對(duì)這樣不好的行為不能姑息，否則養(yǎng)成習(xí)慣再改就更難了。

孩子做事磨蹭該怎么辦？

叫他起床慢慢悠悠，讓他寫作業(yè)磨磨蹭蹭，帶他出門更是慢得讓人心急。孩子做事拖拉，是不是經(jīng)常讓你著急上火？如果孩子的這種做法不及時(shí)糾正，很可能成為他一生的壞習(xí)慣。

應(yīng)對(duì)策略

○讓孩子承受拖拉造成的后果，不要替他們做什么，也別總是提醒他們，許多孩子只有承擔(dān)了后果才能吸取教訓(xùn)。

○不要問孩子可以用“是”或“不”回答的問題，除非你愿意接受“不”這個(gè)回答。給孩子選擇的機(jī)會(huì)是分享權(quán)力的一個(gè)辦法，比如問孩子“你五分鐘后去做還是十分鐘后去做？”

○父母首先要說到做到——— 如果你是認(rèn)真的，要堅(jiān)持到底。你提出要求，孩子卻說“等等”時(shí)，告訴孩子：“這不在選擇范圍內(nèi)?，F(xiàn)在就要去做，做好了叫我，我要檢查?！比缓蟮群⒆有袆?dòng)。

○不要指望孩子在你上班的時(shí)候把事情做好，也別指望事情能在你回家前做完。最好規(guī)定一個(gè)最后期限，你要在他們身邊監(jiān)督執(zhí)行。

○問問孩子是否認(rèn)為拖拉是自己的問題，是否需要幫助他們來解決。如果需要，幫他們制定一個(gè)計(jì)劃，從最后期限開始，給所有需要完成的步驟制定一份時(shí)間表。

○抓住日常生活中的一些機(jī)會(huì)，讓孩子可以犯錯(cuò)并在你的幫助下從事情后果中接受教訓(xùn)。舉個(gè)例子，如果孩子表示他在和朋友出去玩之前把事情做完，但卻并沒有完成，不要提醒他。等到要走的時(shí)候，告訴孩子他得跟朋友打個(gè)電話說晚會(huì)兒到，因?yàn)樗冒咽虑樽鐾辍?/p>

○如果你認(rèn)為孩子做事拖拉是因?yàn)槿蝿?wù)太艱巨，你可以幫助他從簡單的步驟開始做起，讓他知道錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)和成長的好機(jī)會(huì)，而且他也不必追求完美。

○尊重孩子自己的風(fēng)格。有的人在壓力的情況下做得更好。在你看來，孩子是在拖拉，但孩子也許在等急中生智的機(jī)會(huì)呢。

孩子寫作業(yè)拖拉怎么辦

一、對(duì)于不會(huì)做的孩子

孩子不會(huì)做，是因?yàn)檎n堂所學(xué)知識(shí)掌握不扎實(shí)。

知識(shí)掌握不扎實(shí)，有可能是上課注意力不集中，或是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，或者學(xué)習(xí)方法不對(duì)路等等。本文不再詳細(xì)闡述，有機(jī)會(huì)另文詳談。

這類孩子，單純想要提高作業(yè)速度是不可能的。需要家長有計(jì)劃、有耐心地分幾步走。

首先，降低對(duì)這類孩子的要求和期望值。不要橫向比較，要引導(dǎo)孩子自已跟自已比，今天跟昨天比，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都要給予肯定和表揚(yáng)。如果不顧實(shí)際地給這類孩子也定100分的目標(biāo)，顯然太高不可攀了，等于給孩子的學(xué)習(xí)判了死刑。

其次，根據(jù)孩子的實(shí)際情況給他選擇作業(yè)。家長可以與老師聯(lián)系，讓這類孩子只做簡單的、基礎(chǔ)性的作業(yè)，爭取做對(duì)、做會(huì)。從簡單容易的題目入手，孩子通過努力有可能完成，就容易找到成就感。而成就感，是人完成一項(xiàng)事務(wù)的主要?jiǎng)恿碓础?/p>

再次，家長要放平心態(tài)，細(xì)心保護(hù)好孩子的自尊心，不打擊，多表揚(yáng)，讓孩子學(xué)習(xí)的勁頭越來越足。慢慢地，當(dāng)孩子“會(huì)”的內(nèi)容越來越多，學(xué)習(xí)越來越順暢，作業(yè)速度自然就上去了。

這個(gè)過程，不同的孩子需要花的時(shí)間長短不同，考驗(yàn)的是家長的耐力。

二、對(duì)于不想做的孩子

前文說到這孩子不想做作業(yè)主要有兩種情況。

首先，學(xué)習(xí)興趣不高，信心不足的，家長不要一味盯著孩子的學(xué)習(xí)成績，要注重孩子的全面發(fā)展，培養(yǎng)孩子的個(gè)人愛好。從愛好入手，找到興趣點(diǎn)和最強(qiáng)項(xiàng)，借以幫孩子找回信心。孩子在自已的興趣愛好方面對(duì)自已的能力找到了信心，就愿意嘗試快速搞定作業(yè)。家長可趁機(jī)激勵(lì)孩子快速完成作業(yè)，將余下的時(shí)間去發(fā)展自已的興趣愛好。這個(gè)絕大多數(shù)孩子都樂意。

其次，對(duì)于因?yàn)樽杂芍鋾r(shí)間過少，感覺作業(yè)遙遙無期、玩樂無望而故意拖拉的，家長切記不要想當(dāng)然地額外增加作業(yè)。一方面，家長布置的作業(yè)未必合理有效，另一方面，作業(yè)多少并不與成績好壞成正比，超過一定的量，反而起負(fù)作用。家長要能夠放寬心、看得過：“玩”是孩子的天性，更是孩子的權(quán)利，作業(yè)完成之后的時(shí)間留給孩子自由支配，家長悄悄冷眼旁觀孩子玩的內(nèi)容即可。

當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)，搞定作業(yè)之后的時(shí)間完全屬于自已，他還是很樂意快速完成作業(yè)的。家長只需要強(qiáng)調(diào)一句：作業(yè)做完了再玩。

三、對(duì)于做不快的孩子

前文說到這類孩子大體也有三種。

第一種，對(duì)于缺乏時(shí)間管理能力和效率意識(shí)的孩子，家長可以陪孩子梳理一下當(dāng)天的作業(yè)內(nèi)容，幫助孩子制訂作業(yè)計(jì)劃，預(yù)估每項(xiàng)作業(yè)所需時(shí)間和總共需要的時(shí)間，讓孩子對(duì)于先做什么，后做什么，和大致需要的時(shí)間心中有數(shù)。然后，等孩子作業(yè)做完，再將實(shí)際時(shí)間與預(yù)估時(shí)間相比照。如果實(shí)際所花時(shí)間多了，弄清原因，下次爭取改進(jìn)，或者預(yù)估時(shí)放長一點(diǎn)時(shí)間。如果實(shí)際所花時(shí)間短一些，則表揚(yáng)孩子，并將孩子“賺”來的余下時(shí)間，獎(jiǎng)勵(lì)給孩子自已玩。

有個(gè)小竅門家長們可以嘗試下，為了讓孩子覺得“賺”到“玩”的時(shí)間很容易，以保持快速作業(yè)的興趣，家長每次可以將作業(yè)時(shí)間預(yù)估略長一點(diǎn)，讓孩子能輕松“賺”到時(shí)間。孩子嘗到甜頭，當(dāng)然欲罷不能，作業(yè)效率自然噌噌地上去了。

第二種，對(duì)于專注力不強(qiáng)的孩子，增強(qiáng)專注力是首要任務(wù)（可點(diǎn)擊查看《孩子專注力差怎樣補(bǔ)救》）?？梢栽诿看巫鳂I(yè)前，讓孩子明確當(dāng)天作業(yè)的目標(biāo)，幫助安排作業(yè)順序。當(dāng)孩子開始做作業(yè)后，家里要減少一切可能的干擾，比如噪音、零食、家長的探望等等，鼓勵(lì)孩子一鼓作氣把作業(yè)做完。做完作業(yè)，獎(jiǎng)勵(lì)孩子盡情地玩就可以了。

第三種，對(duì)于寫字速度過慢的孩子，家長可以引導(dǎo)孩子將練字（或書法）與作業(yè)區(qū)別開。讓孩子明白，練字講究美觀，而作業(yè)更重在正確，只要書寫清楚就可以了。在書寫清楚的基礎(chǔ)上，要盡可能地提高寫字速度，減少做作業(yè)時(shí)間，多享受自由支配剩余時(shí)間的快樂。

家長自已還要明確的一點(diǎn)是，作業(yè)的速度，其實(shí)也就是思維的速度。作業(yè)寫得慢，思維運(yùn)轉(zhuǎn)得相應(yīng)就慢，得不到高速運(yùn)轉(zhuǎn)的訓(xùn)練。長此以往，與同學(xué)的思維速度差距越大。隨著年齡的增長，到初中、高中后，這種差距帶來的焦慮會(huì)更明顯。

所以，作業(yè)速度很重要。

孩子寫作業(yè)磨蹭怎么辦？

樂樂才剛上小學(xué)一年級(jí)，就儼然是個(gè)大忙人了，每天下午5點(diǎn)多放學(xué)回到家，第一件事就是寫作業(yè)，一寫就是一個(gè)半小時(shí)。每周還有兩個(gè)晚上要上輔導(dǎo)班。輔導(dǎo)班下午7點(diǎn)結(jié)束，回到家，寫寫作業(yè)就快9點(diǎn)了，洗洗上床，就9點(diǎn)半了，簡直沒一點(diǎn)空閑。但在樂樂爸爸的眼里，孩子寫作業(yè)真不必用這么久。樂樂爸爸覺得，孩子作業(yè)真不多，就幾個(gè)拼音字母，寫兩遍，還有聽英語課文，半個(gè)小時(shí)就能完成，但孩子每次總磨蹭一個(gè)多小時(shí)才寫完。孩子寫作業(yè)磨蹭的問題，到底要如何解決呢？

一．孩子磨蹭有原因孩子寫作業(yè)慢，有各種各樣的原因，老師和家長要耐心找原因，對(duì)癥下藥，不能一味地催孩子快，如果處理不得當(dāng)，效果可能會(huì)適得其反。從多年從教經(jīng)驗(yàn)中，她總結(jié)出孩子寫作業(yè)慢的四方面原因，供家長參考。第一，在小學(xué)階段，孩子寫字確實(shí)比成年人慢，這跟書寫的熟練程度有關(guān)系。尤其到了三年級(jí)，改用鋼筆寫字，每個(gè)字都要一筆一畫地寫，不可能像大人寫字那么快。有的家長覺得孩子的作業(yè)加起來也沒多少，卻寫那么長時(shí)間，他們往往是根據(jù)自己的書寫速度來判斷的，不一定準(zhǔn)確。第二，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。有的孩子沒有從小養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，寫作業(yè)的時(shí)候一邊玩，一邊寫，一會(huì)兒去喝點(diǎn)水，一會(huì)兒去吃個(gè)水果，一會(huì)兒要上趟廁所，中間就耽擱不少時(shí)間，趴在那兒寫作業(yè)的時(shí)間其實(shí)并不多，最后卻總要拖到很晚才寫完。家長應(yīng)該注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的時(shí)候就要專心，其他的事情能放則放，集中精力把作業(yè)寫完，再去做其他事。第三，孩子寫作業(yè)慢，其實(shí)跟家長也有關(guān)系。有不少家長會(huì)在老師布置的作業(yè)之外，再給孩子另外布置功課，做套卷子，讀會(huì)兒英語，背篇文章，等等，給孩子加小灶。孩子寫老師布置的作業(yè)時(shí)就知道，寫完了這一堆，還有另一堆作業(yè)等著自己，所以就消極怠工，一直拖到快睡覺了，那堆作業(yè)就可以躲過去了，這種情況并不少見。

第四，孩子負(fù)擔(dān)太重，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低?，F(xiàn)在校外五花八門的輔導(dǎo)班、學(xué)習(xí)班特別多，很多家長給孩子報(bào)班，而且通常都是好幾個(gè)班，經(jīng)常是這邊下了課，那邊就進(jìn)了另一個(gè)課堂，等晚上回到家就七八點(diǎn)了，再吃吃飯，等坐下來寫作業(yè)時(shí)，孩子已經(jīng)很疲勞了，學(xué)習(xí)效率自然就會(huì)降低，寫作業(yè)慢，也在情理之中。所以家長在給孩子報(bào)輔導(dǎo)班的時(shí)候，一定要考慮孩子的精力、體力，量力而行，填鴨式的學(xué)習(xí)是難以保證效果的。

二．如何養(yǎng)成好習(xí)慣

獎(jiǎng)懲分明是養(yǎng)成好習(xí)慣的最好方法。孩子比前一天完成作業(yè)快了，及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，或者給予一些獎(jiǎng)勵(lì)，比如節(jié)省下來的時(shí)間可以看個(gè)動(dòng)畫片，講個(gè)故事，或者滿足一個(gè)小心愿，孩子特別看重小紅旗、小紅花，用這些獎(jiǎng)勵(lì)方法也很有效。如果沒有在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，占用了做其他事的時(shí)間，就不能玩，甚至可以扣掉之前贏到的小紅花。家長要特別注意的是獎(jiǎng)懲要分明，該表揚(yáng)的時(shí)候絕不吝惜表揚(yáng)，該懲罰的時(shí)候也絕不心軟，即使孩子哭鬧也要在說明原因后果斷懲罰。

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