為了自由呼吸的教育筆記。

眾所周知，作為一名沒有經(jīng)驗(yàn)的新老師，我們應(yīng)該學(xué)會分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“教育隨筆：以“約束”為前提的自由”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教育隨筆：以“約束”為前提的自由

區(qū)域活動為孩子提供了寬松、自主的游戲?qū)W習(xí)氛圍，但是“自主”并不等同于放任，還需教師適時(shí)適地指導(dǎo)，讓區(qū)域活動的價(jià)值體現(xiàn)出促進(jìn)幼兒能力發(fā)展的功能。所以對中班幼兒的區(qū)域活動規(guī)則指導(dǎo)就顯得非常重要。m.cnsjbj.cn

首先區(qū)域活動常規(guī)的建立，應(yīng)該讓幼兒意識到區(qū)域活動的自主性、有秩序性，在規(guī)則建立時(shí)與幼兒討論每一個(gè)區(qū)域的活動人數(shù)、如何保護(hù)區(qū)域活動材料不受損、建立與他人友好相處的規(guī)則，同時(shí)可以將規(guī)則蘊(yùn)含在環(huán)境中，以形象暗示幼兒該怎么做。中班以自我為中心的心理傾向強(qiáng)，所以有可能出現(xiàn)一個(gè)孩子爭搶一個(gè)角色。怎么辦？通常我們都是留給孩子們自己解決，讓他們明確這個(gè)角色只有一個(gè)人，所以你必須講出你想當(dāng)?shù)睦碛?，不行的話就以猜拳游戲解決。這樣體現(xiàn)了對孩子的尊重與平等。由于孩子們感受到了他人對自己的尊重。

其次是氣氛的營造。通過觀察、實(shí)踐，作為教師，要尊重幼兒的意愿，讓他自愿選擇伙伴及區(qū)域，把權(quán)利發(fā)放給孩子，營造寬松、民主、和諧、溫暖的氣氛，引導(dǎo)幼兒自己管理和處理活動時(shí)將發(fā)生的事情，使幼兒變成環(huán)境下的主人。但由于每個(gè)孩子的發(fā)展水平都是不一樣的，所以為每個(gè)孩子創(chuàng)造展示優(yōu)勢的機(jī)會就顯得非常重要。為幼兒提供不同的區(qū)域、不同層次的表現(xiàn)材料，讓孩子們有機(jī)會肯定自己，增強(qiáng)信心。指導(dǎo)幼兒游戲，給予孩子較大的自主權(quán)，自愿選擇，自主展開，自由討論，從幼兒的角度去觀察，以角色的身份加入。然后作針對性指導(dǎo)，從而幫助幼兒實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。在孩子需要時(shí)，給予正確、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，從而更有利于游戲的開展，促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展，才會循序漸進(jìn)樹立孩子們的規(guī)則意識。

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教育隨筆：以愛為橋，筑家園美好明天

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：家庭是幼兒園的重要合作伙伴。幼兒教育應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?？梢姡逃糜變杭仁怯變簣@的任務(wù)，也是家庭的責(zé)任。而幼兒園教育的成功與否，在很大程度上取決于幼兒園與家庭的聯(lián)系，取決于家庭能否與幼兒園配合共同教育好幼兒。

想到家長工作，我就不由得想起最近看過的一本書《幼兒園家長工作指導(dǎo)》，第一次翻閱到這本書時(shí)，我就如獲至寶了。因?yàn)槠渲胁粌H有大量鮮活的家長工作案例，也有直面家園溝通問題的探討，更有實(shí)踐的依據(jù)與反思的理論闡述。在翻看這本書之前，我清楚地知道家園共育對孩子的影響很大，明白我們老師應(yīng)多與家長溝通，共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。可在具體實(shí)施過程中卻很復(fù)雜，遇到各種各樣的困難難以解決，閱讀完這本書后內(nèi)心有了很多的想法，或者說是對自己遇到的實(shí)際問題的解答。比如說，剛進(jìn)大班時(shí)我發(fā)現(xiàn)班級里有位小朋友辰辰總是喜歡在班級里跑來跑去，甚至有時(shí)還動手打別人的頭或者臉。當(dāng)他的媽媽詢問孩子在園表現(xiàn)時(shí)我說：孩子很聰明，就是坐不住，有時(shí)還會打到別人的臉。孩子?jì)寢屄犃擞悬c(diǎn)不開心，說她家孩子從小就這樣，也不是什么大毛病。家長走后，我開始反思自己是不是太直接了，同時(shí)也更加耐心的對待坐不住的辰辰。在一段時(shí)間的細(xì)致觀察后，我發(fā)現(xiàn)辰辰其實(shí)對別人并沒有惡意，而且非常喜歡用手去觸摸一切感興趣的事物，但他時(shí)常會不知道控制自己的力度而打疼了其他小朋友。于是找機(jī)會我又與辰辰媽媽進(jìn)行了詳細(xì)溝通，首先我向辰辰媽媽詳細(xì)交流了辰辰在班級內(nèi)一日生活的具體表現(xiàn)，讓她感受到我對辰辰的關(guān)心和愛，然后再結(jié)合資料向她介紹孩子長期注意力不集中對于以后的學(xué)習(xí)、生活的負(fù)面影響，最后我向辰辰媽媽表明希望能和她一起合作來幫助辰辰養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他的成長提供更好的助力。辰辰媽媽聽了之后恍然大悟，表示之前誤會了我不喜歡辰辰，以后會全力配合完成孩子的教育工作?？赐赀@本書之后，我更加意識到在與家長溝通時(shí)應(yīng)該站在他們的立場上，設(shè)身處地的為家長和孩子考慮，可能這樣家長才會更開心、主動地接受我們的提議，更好的配合家長工作。

《幼兒園家長工作指導(dǎo)》一書中提到了很多與家長溝通的技巧，從理論到實(shí)踐都有細(xì)致的闡述，講解了很多面對不配合的家長、面對不同學(xué)歷的家長、面對提出不適當(dāng)要求的家長等不同情況的策略。印象最深刻的是面對在幼兒園受傷了的孩子的家長，許多老師也都像我這樣，還不曾為人父母，可能難以體會做父母的心情，但我們要嘗試換位思考，用誠懇的態(tài)度以心換心。孩子受傷處理后要盡快清楚事情的緣由，向家長表達(dá)歉意，安撫家長的情緒，妥善處理并表達(dá)對孩子的愛。最后還要提高孩子的自我保護(hù)能力。

作為老師，我們都很愛孩子、也希望他們能越來越好，所以在與家長溝通時(shí)，也要表達(dá)出我們對孩子的愛，要拋開心里的包袱，站在父母的角度考慮，在幼兒園里，孩子不管遇到多大的磕磕絆絆，都要及時(shí)告知家長，讓家長感受到老師對孩子的關(guān)注和關(guān)心。如果等家長發(fā)現(xiàn)孩子受傷了，再來找老師，可能情況就不一樣了。讀完整本書籍之后，我學(xué)到了很多，面對各種各樣的家長就必須有各種各樣溝通的方法，在以后的工作中我要學(xué)著用這些方法來解決實(shí)際問題。同時(shí)我也意識到，這世上愛是最無法隱藏的，只要我們真正的愛孩子、愛這份工作，不管時(shí)間的早晚總會取得家長的理解和信任。今天把《幼兒園家長工作指導(dǎo)》這本書分享給大家，相信它或多或少能幫助到你們，也相信它會是我們長久的家長工作中的良師益友。

教育隨筆：讓孩子自由呼吸

讓孩子自由呼吸

有哪個(gè)家長不希望自己的孩子能夠成龍成鳳，近年來許多關(guān)于人類腦潛能的醫(yī)學(xué)研究成果見于報(bào)端，形形色色的開發(fā)幼兒智力潛能的課程、方案、教學(xué)方法更是大行其道，他們沖進(jìn)了毫無抵抗能力的幼兒園和家庭，侵占了幼兒潔凈的心靈，遮住了幼兒精神成長所需的自由空氣……

因?yàn)樗麄兒鲆暳擞變鹤钚枰裁?，幼兒教育?yīng)該是根的培育與呵護(hù)，過早的剪掉了在他們看來是多余的大樹用來吸收陽光和水分的枝葉，結(jié)果播種并未最終獲得豐收。什么原因?qū)е铝诉@個(gè)結(jié)果？原來是因?yàn)樗麄兒鲆暳擞變撼砷L過程中應(yīng)有的關(guān)注和耐心等待，把幼兒過早的規(guī)定為某種模式違背了幼兒教育本質(zhì)。

幼兒教育應(yīng)是生活的體驗(yàn)與創(chuàng)造，幼兒的天性應(yīng)是游戲的，好奇的，探索的和夢想的；幼兒的生活中應(yīng)該有著足以滋潤幼兒生命的“養(yǎng)料”，有著幼兒健康成長的時(shí)機(jī)。

所以，把枝葉還給大樹，把大地還給幼兒，讓幼兒重新?lián)碛斜緫?yīng)屬于他們的天地！

中班教育隨筆：讓孩子自由交往

為了能讓孩子們在自由活動時(shí)間里有豐富的活動內(nèi)容，并培養(yǎng)孩子們學(xué)會分享、與同伴交流、互動的良好品德，我們請班里的孩子每周帶一個(gè)自己喜歡的玩具來幼兒園。

吃完點(diǎn)心后，孩子們都捧著自己喜愛的玩具，三三兩兩聚在一起交換玩起了玩具。突然，從后面的角落里傳來了一陣爭吵聲，這時(shí)斐斐愁眉苦臉的跑過來說：“天天不愿意和我交換玩具。”我看著斐斐的眼睛，都快流出眼淚了，正想去詢問天天為什么不愿意與好朋友交換玩具的理由。這時(shí)，一旁的冉冉說：“我來給斐斐出個(gè)主意”。她拉著斐斐的手輕輕的說：“你別著急，你去和天天說，我們是好朋友，交換一下玩具吧，玩好了就還給他嘛！”斐斐聽了，跑過去對天天說：“你的玩具借我看看，我的玩具也給你玩。玩好了再交換，好嗎？”天天想了想，終于把玩具給了斐斐，斐斐也露出了笑臉。

看著這一幕場景，我深深地明白了小朋友之間的交往是由他們自己去努力的，并不是一定要依靠老師來幫忙解決的，讓孩子們自主、自由的交往，這樣既鍛煉了孩子們的地語言表達(dá)能力，也讓他們學(xué)會了怎樣去解決同伴間的小矛盾，對以后的交往能力，也有一定的幫助。

教育隨筆：小小“自由人”

教育隨筆：小小“自由人”

昊昊聰明伶俐，可就是管不住自己，總是把老師提出來的要求當(dāng)耳旁風(fēng)。戶外活動的時(shí)候，老師組織孩子們玩“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”的游戲，為了防止幼兒發(fā)生危險(xiǎn)，老師要求幼兒在排水口的一側(cè)跑，不要跑到排水口的另一側(cè)。

可是轉(zhuǎn)眼之間，昊昊就像是一只敏捷的小動物一樣，在排水口兩側(cè)飛速地跑來跑去，我?guī)状紊锨疤岢鲆?，可是昊昊依舊如此。

要回班級了，小朋友們聽到集合的信號，都能夠?qū)⑼婢咚突卦瓉淼南渥永?，快速的回到老師身邊站?duì)，昊昊卻旁若無人的在不遠(yuǎn)處的滑滑梯上玩著，直到我們走到他的身邊，他才愿意回班級。

午睡時(shí)，安靜的午睡室總能聽到昊昊的說話聲；集體活動時(shí)，他也是想說什么就說什么，從不舉手，有時(shí)還會離開座位走到桌子邊上去。面對這樣一個(gè)對教師的要求熟視無睹的“自由人”，我們應(yīng)該怎么辦呢？

是否是管束太多？——我們可以試試逐漸提高要求

有的幼兒性格比較隨意，不習(xí)慣條條框框的約束，同樣的要求，別的幼兒覺得很自然，但他卻覺得受管束。如果教師一昧的要求幼兒遵守規(guī)則，和其他幼兒保持一致，也許還會激發(fā)孩子的逆反心理，增加教育的難度。試著在不違反原則情況下，對他適當(dāng)降低一些要求，并對他的進(jìn)步及時(shí)給予肯定，然后逐漸提高要求。

昊昊之前搬椅子的時(shí)候，都是兩只手拉著椅子靠背，基本在地上拖著走，我走到他的身邊，要求他兩只手分開拿住椅子的兩側(cè)，告訴他這樣地板就不會受傷了，昊昊搬起了椅子，支支吾吾回了我?guī)拙湓?，我并沒有聽懂，但是沒過多久，到了把椅子搬回去的時(shí)候，昊昊又開始在地上拖椅子了，我繼續(xù)強(qiáng)調(diào)了要求，并告訴他地板臉上都會有傷痕的，同時(shí)俯下了身子，摸了摸地板。告訴他，剛才搬起小椅子是你的本領(lǐng)，可不要把你的本領(lǐng)忘記了。

之后的幾次，搬椅子的情況有些改善，同時(shí)，我也要求昊昊在每次集體教學(xué)的時(shí)候，坐在小椅子上聽講，并在他有些走神的時(shí)候用不同的聲音來激發(fā)他的興趣，或者表揚(yáng)他身邊上課在積極舉手回答問題的孩子來激勵(lì)他。

孩子現(xiàn)在能逐漸地約束自己，在中午講故事的時(shí)候，我看到了他專注的眼神，他能夠漸漸控制自己的行為了。放學(xué)的時(shí)候，我也和昊昊的奶奶進(jìn)行了交流，希望能夠在家中也能夠建立規(guī)則意識，贏得家長的配合，雙方共同努力，才會收到良好的效果。

教育孩子的前提是了解孩子

教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。

今天的孩子難教育，這是個(gè)世界性的問題。

難在哪里呢？有人說知識不足，有人說方法不當(dāng)，這些都是對的，但最重要的原因恐怕是對今天的孩子缺乏了解。有些父母也許不服氣：知子莫如父母，我們天天看著自己的孩子，難道還不了解他（她）？

讓咱們來看一些事實(shí)吧。

住進(jìn)高樓里的孩子孤獨(dú)感增強(qiáng)了，父母們于心不忍，建議孩子外出跑跑跳跳，孩子卻回答：“沒勁！”鼓動孩子找鄰居伙伴玩玩，孩子竟說：“不愿意”。

如今的孩子特別喜歡看卡通（漫畫）。有位干部是兒童圖書獎(jiǎng)的評委，抱回家許多獲獎(jiǎng)圖書?？蓛鹤雍翢o興趣，卻用零花錢買回近百本卡通，忘了吃飯，忘了功課，忘了睡覺，看得開懷大笑、渾身亂抖。父母困惑不已，要過卡通書細(xì)看了半天，居然看不明白：這是什么鬼東西，亂七八糟胡言亂語！可問題是孩子一看就懂，一懂就迷，您是大人怎么就看不懂呢？

正如讀書一樣，世界上的書浩如煙海，最難讀的是子女這部無字之書。做父母的，要透過子女的內(nèi)心世界，讀懂他們的每一天，每一年，也就是說，教育孩子的前提是了解孩子。

復(fù)雜的對象，簡單的教育，正是教育困難的重要原因。如果以簡單的教育對待復(fù)雜的對象，也必然導(dǎo)致教育無效或失敗。所謂復(fù)雜，是說今日孩子接受了復(fù)雜的大量信息，由于難以消化、難以適應(yīng)而產(chǎn)生了復(fù)雜心態(tài)，甚至模糊了與成人的界限；所謂簡單，是指今日教育在原有的體制內(nèi)循環(huán)，父母由于無法面對新人類新世界而顯得簡單尷尬，甚至連自己也困惑不已。

如果，以前是孩子不了解大人，大人很神秘，今天則倒了過來，是大人不了解孩子，孩子很神秘。

那么，怎樣了解孩子呢？具體說來，要多陪孩子玩一玩，要耐心聽孩子講話，要與老師保持經(jīng)常的聯(lián)系，要看一點(diǎn)《少年兒童研究》之類的報(bào)刊書籍。

21世紀(jì)已經(jīng)向我們匆匆走來。作為跨世紀(jì)的一代孩子，既有良好的機(jī)遇，也有眾多的麻煩。例如，心理障礙增多等等。因此，為了孩子有一個(gè)光明的前途，為了家庭長久的幸福，再也不能漠視對孩子的了解與尊重了，否則，我們將遭受無情的懲罰！

尊重孩子 是教育的前提

尊重就是讓幼兒對自己充滿自信，相信自己有能力做出正確的選擇和判斷。尊重就是不把成人的要求強(qiáng)加于幼兒，而是鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的意見與看法，相信幼兒有自己的見解。尊重對于幼兒來說意義重大。那么，怎樣才能做到尊重幼兒呢？我認(rèn)為，尊重幼兒，就要促進(jìn)幼兒富有個(gè)性化的發(fā)展。要發(fā)展幼兒的個(gè)性，就必須尊重幼兒的個(gè)性，尊重幼兒的心理發(fā)展。幼兒園教育《綱要》提出：“幼兒教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)力，尊重幼兒的身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?！?/p>

對于幼兒而言，什么個(gè)性的幼兒都有。有動作慢的，有性格開朗的，有做事毛糙的，有不愛講話的，有脾氣死擰的等等，無論什么個(gè)性的幼兒，都有他的內(nèi)心發(fā)現(xiàn)。教師就應(yīng)該要從心理上理解、了解幼兒的需要，興趣、能力、智力、氣質(zhì)及性格，尊重每個(gè)幼兒的個(gè)性，支持引導(dǎo)每個(gè)幼兒的發(fā)現(xiàn)。

在組織幼兒練習(xí)拍球的過程中，我采用比賽的形式為每個(gè)幼兒提供展示的機(jī)會。但班里的小慧瑩就是不愿意參與到活動中，我怎樣鼓勵(lì)都無濟(jì)于事，總是在樓道里自己玩玩具。我認(rèn)為她可能不會拍球，就尊重了她的選擇。但是經(jīng)過幾天觀察，發(fā)現(xiàn)她不但不是不會拍，而且還拍得還挺好。我便問她：“為什么老師讓你拍，你不拍，看你拍得多好呀”。她微微一笑，小聲告訴我：“那么多人看著我，都不好意思呀”。噢，我終于了解到了她的真實(shí)想法，原來是她對自己缺乏自信。對與這樣的孩子我就要幫助她看到自己的優(yōu)勢與潛力，注意為她創(chuàng)設(shè)獲取成功的機(jī)會，在后來的活動中，我經(jīng)常鼓勵(lì)她，在小朋友面前表揚(yáng)她，樹立她的自信心，慢慢地小慧瑩進(jìn)步了，自信心提高了。上課的時(shí)候經(jīng)常能看到她參加活動時(shí)自信的樣子。使她在有了自信之后獲得許多成功的感受。

在戶外活動時(shí)，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)孩子們趴著玩滑梯，作為幼兒教師來說，看到這樣的情景，心里難免有些緊張，生怕孩子磕著、碰著。經(jīng)過我?guī)状蝿褡瑁⒆觽冞€是選擇他們認(rèn)為合適的方法來進(jìn)行。當(dāng)我問到他們?yōu)槭裁匆@樣玩時(shí)，他們對我說，他們發(fā)現(xiàn)坐著玩，滑得慢，趴著玩，滑得快。我觀察了一下，孩子們講的還是有一定的道理的。他們在玩的過程中發(fā)現(xiàn)了阻力的存在，坐著的阻力可能比趴著的阻力大。看孩子們多了不起。因此，我尊重了幼兒的想法，支持了他們的做法。但是為確保安全，我請孩子們說一說要怎樣保護(hù)自己，孩子們高興極了，大膽地說出自己想法?？吹剿麄兺娴臅r(shí)候，有的把頭往上抬，有的用手捂著嘴，怕磕著，有的在旁邊，作監(jiān)督員，不許后面小朋友推前面的人。這樣在教師尊重孩子的基礎(chǔ)上，滑滑梯的秩序也得到了維持。作為教師，一定要相信孩子的能力。賞識幼兒的能力，從而更好地發(fā)掘幼兒的潛能。

作為新時(shí)期的一名幼兒教師，我們肩負(fù)著培育下一代接班人的重任，我們要用發(fā)展的眼光看問題，與時(shí)俱進(jìn)，主動學(xué)習(xí)實(shí)踐先進(jìn)的教育和管理經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真分析我們所遇到的新課題，勇于迎接新挑戰(zhàn)。對于幼兒園教育這項(xiàng)十分艱辛、復(fù)雜而又細(xì)致的工作。我將繼續(xù)貫徹《綱要》精神,更好地跟上時(shí)代變革的步伐,在幼兒教育中，尊重幼兒的潛能，尊重幼兒的個(gè)性，充分運(yùn)用“尊重”這把鑰匙，來打開孩子心靈的金鎖，培養(yǎng)出健康活潑、誠實(shí)勇敢、富有個(gè)性的新一代接班人。(高井幼兒園金燕)

隨筆：一個(gè)以自我為中心的孩子

“劉老師!王雨霏搶我積木，我不要和她一起玩?！薄皠⒗蠋?，王雨霏又搶我的玩具了?！币辉缟嫌母鏍盥暣似鸨朔：芸?，我就走向她們，了解爭吵的情況，我先問了告狀的孩子盈盈：“你們怎么了?”她皺著眉頭苦惱著說：“她搶我的積木?！倍慌缘啮膊桓适救酰骸八葥屛业??！?/p>

此時(shí)，我拿起她們手中爭吵的玩具問著其他的孩子：“這些玩具是誰的呀?”“幼兒園的?！庇f道，“我們不能搶的。”

“盈盈真懂事，這些玩具是我們幼兒園的，我們應(yīng)該一起玩。搶玩具的小朋友不是個(gè)禮貌的孩子哦。你們看，琴琴和曉彤她們玩的真不錯(cuò)，她們在一起玩跳蹦蹦的游戲呢!盈盈先看了看我，然后看了看菲菲。然后我問盈盈：“應(yīng)該怎么辦呀?”她低著頭不情愿的說了句：“那一起玩吧?！薄拔覀円黄鹜姘伞！宾邮芰诉@個(gè)建議。

之后，教室暫時(shí)沒有爭吵，大家互相一起玩了起來。

盈盈是一位以自我為中心意識很強(qiáng)的孩子。媽媽在外打工，很少回來。爸爸也經(jīng)常忙于工作，所以家里的爺爺奶奶非常寵愛她，總是順著她的意思滿足她的各種需求。有的時(shí)候，稍有不滿意，她還對奶奶發(fā)脾氣。在幼兒園里，她在玩區(qū)角游戲時(shí)常常會與同伴搶玩具。然而這個(gè)年齡段的孩子最初對外界事物的認(rèn)識，都是從自我出發(fā)，所以都是以自己為中心去認(rèn)識她所接觸的外界事物。因而，她們經(jīng)常會出現(xiàn)“爭搶玩具”這樣的情況。

為了讓孩子更快地融入到同伴中去，我采取了以下措施：

首先，我及時(shí)與她的家長溝通，把她的這些情況告訴了他的奶奶，通過家園共育，孩子在慢慢改善。

同時(shí)，我們也利用各種機(jī)會教育孩子養(yǎng)成謙讓的美德。如通過講故事、兒歌等形式讓孩子學(xué)會玩具要大家一起玩，如果都要玩時(shí)，應(yīng)該交換玩或輪換玩。

其次，在一日活動中，我們也盡可能的提供幼兒一切鍛煉的機(jī)會。比如：組織一次玩具總動員的活動，幼兒各自帶來了自己的一些玩具，讓幼兒學(xué)會和其他孩子交換玩等，讓幼兒在這個(gè)過程中慢慢學(xué)會謙讓和分享。

教育隨筆：以心換心、以愛博愛

教育隨筆：以心換心、以愛博愛

不經(jīng)意間，十多年的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去，沒有留下什么驕人的成績，沒有作出什么驚人的壯舉，但直到今天，我依然堅(jiān)持我的夢想。我不敢說十分熱愛這份工作，我更不敢說為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實(shí)中，我用教師的職業(yè)道德詮釋著一個(gè)普通幼兒教師存在的價(jià)值!

說到教師的職業(yè)道德，人們馬上會想到這樣一些次詞兒：為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)……但我覺的新時(shí)期的幼兒教師還應(yīng)具備活潑開朗性格和積極向上的情感、以及融入集體的團(tuán)隊(duì)精神。

看到家長放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開心，我覺的這就是我工作的價(jià)值和意義。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的面對，不以個(gè)人的得失斤斤計(jì)較，不把個(gè)人情緒帶到工作中?？梢哉f每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來干實(shí)實(shí)在在的事情。教師對學(xué)生的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。每個(gè)孩子都是母親的寶貝，這就使我深深體會到，情系幼兒，像母親一般熱忱地愛每個(gè)孩子，這樣你就會感到有意義，幼兒身體健康，快樂，學(xué)習(xí)進(jìn)步，你就會喜悅，就能感覺到工作的快樂。

在這里能跟這么多的孩子玩耍，我們也能體會到孩子們的童真，最幸福的莫過于孩子們跟我們一起分享他們的開心、快樂、難過、生氣等等的事情，這樣我們就跟孩子們一樣，就像回到了我們的童年。

曾經(jīng)有過那么幾個(gè)孩子跟我分享過他們在家里的一些那么的瑣碎的小事，那個(gè)時(shí)候我問過他們?yōu)槭裁丛敢飧曳窒砟?。有個(gè)孩子就說：“黎老師，我好喜歡你，你每天都跟我們玩耍，還給我們講一些好有趣的事，所以我也想給你說一些有趣的事”當(dāng)時(shí)我感到很驚訝，那時(shí)候跟這些孩子認(rèn)識不到一個(gè)月，他們會如此的讓我感到驚喜和驚訝，有時(shí)候聽他們講那些有趣的好玩的事時(shí)，自己也會想去跟他們一起去經(jīng)歷那樣。感覺能得到孩子們的信任你自己會感到很有成就感的樣子。

深刻的認(rèn)識到教師的工作是那么的神圣的，也是艱苦的，清貧的。這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感、責(zé)任感為基礎(chǔ)的，教師要忠誠教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)，堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，不斷探索，勇于進(jìn)取，為教育的改革和發(fā)展貢獻(xiàn)智慧。

今年我第一次帶新小班，開始我以為帶中大班的我來說，帶小班我是綽綽有余的。開學(xué)第一天，我們早早的準(zhǔn)備好了迎接孩子們的準(zhǔn)備，開始家長和孩子們一起活動，孩子們對教室里的環(huán)境和各種玩具充滿了好奇性，當(dāng)家長陸續(xù)離開時(shí)，不知是誰先哭了一聲，這下教室里像開了鍋似的，先是一個(gè)小女孩哭著要找媽媽，有兩個(gè)倆個(gè)孩子干脆爬到我身上讓我抱著找媽媽。我在反思著孩子們第一天的行為，分析原因是他們第一次離開爸爸媽媽，來到了陌生的環(huán)境，他們恐懼害怕。于是我們調(diào)整了教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)，選擇在教室里顯眼處，尤其跟孩子視線平的地方設(shè)計(jì)貼上孩子們的照片，他們也許會忘記陌生。第二天，果然有了一定的效果，老師還在高高興興來幼兒園的孩子照片旁貼上了笑臉。由于老師的耐心和愛，許多孩子開始投入到活動中去了?？梢姡處煹挠^察是多么的重要。

只有注意觀察孩子的言行，才能滿足不同孩子的需求。影片中有一段孩子們由于爭奪玩具，開始打鬧，老師忙著處理解決問題。我聯(lián)想到小班孩子剛從家庭進(jìn)入新的集體他們不會交往，也不會用語言進(jìn)行溝通，看到別人好玩的東西就要搶，還有小班孩子注意力集中的時(shí)間短，我們考慮到他們的思維具體形象，所以在每次集體活動前我們作好充分的準(zhǔn)備，同時(shí)提供的材料和工具要滿足不同層次幼兒的需求，在活動室里，我們開設(shè)了吸引孩子們的游戲娃娃家，可是開學(xué)不久，發(fā)現(xiàn)班級中有三四名幼兒對音樂節(jié)奏非常敏感，音樂一響，他們會跟著音樂一起拍手，有節(jié)奏的扭動身體，放置了小樂器，這下吸引了一群孩子，為了讓孩子們有節(jié)奏的敲打樂器，滿足小班孩子的欲望，目前在二期課改的引領(lǐng)下，教師更關(guān)注于孩子，一切為了孩子的發(fā)展，讓我在教育行為上有了轉(zhuǎn)變，同時(shí)也學(xué)會了用激勵(lì)和愛的語言，引導(dǎo)和啟發(fā)孩子，讓他們能愉快的投入到活動中去。

我還深深的體會到，要學(xué)會關(guān)愛身邊的每個(gè)孩子——用自己的愛，傾聽孩子心靈的呼喚。

我曾聽到一位教師嘆息到，現(xiàn)在孩子自尊心也太強(qiáng)了，不能批評，不能責(zé)備。那怕畫得一塌糊涂，老師說一聲就哭，老師怎樣當(dāng)?面對孩子的一張所謂一塌糊涂的畫，你傾聽過孩子的心聲嗎?同樣我也遇到過這樣的事，學(xué)會贊賞和關(guān)愛每位孩子，學(xué)會耐心傾聽孩子的心靈，這就是愛。只有了解了孩子的心靈，你就不會隨意的批評和指責(zé)。給予孩子鼓勵(lì)和贊賞，你就會讓孩子感到有百倍的愛和信心。

在幼小的孩子心目中，教師的言行和愛是孩子們最信賴，最崇敬的。孩子渴望老師對他們的愛，渴望得到尊重，我努力做到……并不斷反思。愛應(yīng)從尊重開始，從傾聽開始。

愛每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子快樂的成長，是做一名教師的職責(zé)，我要讓歡樂的笑聲，充滿孩子們的每一天。

父母是兒童的第一位和永久的教師，他們在人的一生成長中具有舉足輕重、不可替代的作用。但是，教師工作的純熟性源于他的積極進(jìn)取和勤奮精業(yè)精神，只有樂教勤業(yè)的老師，才能全面、深刻地認(rèn)識到教育工作的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂趣而深深吸引。我越是勤奮工作，越是能體會到教師工作的無窮魅力。

師德——不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!我愿我的愛奉獻(xiàn)在我這片摯愛的土地上，我愿我的愛能感化每一個(gè)我教過的孩子。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續(xù)下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值!

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