如何培養(yǎng)孩子的自信心。

毋庸置疑，作為新入職的教師，我們必須要對(duì)自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“2021年9月教育知識(shí)：如何培養(yǎng)大班幼兒的學(xué)習(xí)興趣”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一、利用孩子感興趣的方式，集中幼兒的注意力，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

１.從興趣入手，引導(dǎo)幼兒樂于觀察。

觀察是獲取周圍世界信息的源泉，是兒童認(rèn)識(shí)世界、增長(zhǎng)知識(shí)的重要開端.幼兒從其一出世起，就積極地向周圍世界進(jìn)行探索。觀察力的培養(yǎng)和發(fā)展對(duì)幼兒自主探索學(xué)習(xí)世界具有重大意義，是智慧開啟的重要能源。孩子的觀察力是增進(jìn)其他能力的前提，我們要多提供活動(dòng)的機(jī)會(huì)，并在活動(dòng)中注意多培養(yǎng)、多引導(dǎo)、多渠道發(fā)展孩子的觀察力。

２.妙用動(dòng)畫人物，培養(yǎng)孩子的注意力。

瑞士心理學(xué)家皮亞杰、美國(guó)學(xué)者杜威認(rèn)為：“興趣是刺激兒童學(xué)習(xí)的最好形式?！焙⒆拥膫€(gè)性千差萬(wàn)別，要說他們有什么共同點(diǎn)，那就是對(duì)動(dòng)畫人物的喜好?？蓜e看這些虛擬世界的動(dòng)畫人物，它們的力量有時(shí)是我們這些真實(shí)世界中的人難以達(dá)到的。教師還可利用游戲、故事等方法，讓幼兒的注意力更加持久。

二、充分利用游戲活動(dòng)的形式，培養(yǎng)孩子的傾聽能力。

幼兒有良好的傾聽能力，是使以后的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的有效方法之一。因?yàn)樵趦A聽的過程中，孩子可以直接吸收別人的經(jīng)驗(yàn)，為己所用。每個(gè)孩子都體驗(yàn)到了分享和傾聽的樂趣，不僅鍛煉了孩子們傾聽的能力，還讓他們學(xué)會(huì)了說一句完整、連貫的話。

三、在教育活動(dòng)中，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)

教育活動(dòng)是幼兒園教師對(duì)幼兒施加影響的主要手段，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，通過教育活動(dòng)，分階段地培養(yǎng)幼兒任務(wù)責(zé)任感，對(duì)其走上有一定獨(dú)立性的小學(xué)生活，無(wú)疑有著極大影響。通過這一類型的教育活動(dòng)，教育幼兒做事要認(rèn)真負(fù)責(zé)，善始善終，從而逐步樹立起幼兒的任務(wù)意識(shí)，為幼兒今后的小學(xué)生活創(chuàng)造一個(gè)良好的開端。

四、充分挖掘兒歌、圖書的教育功能，幫助幼兒掌握正確的讀寫姿勢(shì)，提高讀寫能力。

良好的讀寫姿勢(shì)是良好讀寫能力的基礎(chǔ),而良好的讀寫能力又是幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個(gè)重要方面。兒歌、故事、連環(huán)畫是幼兒喜愛的一種文學(xué)形式。兒歌朗朗上口，易讀易懂；趣味性強(qiáng)的圖書，幼兒對(duì)其百看不厭。在對(duì)幼兒進(jìn)行讀寫姿勢(shì)培養(yǎng)的過程中，一是利用圖書閱覽室的條件，發(fā)揮圖書的教育功能；二是將對(duì)幼兒讀寫的具體要求創(chuàng)編成兒歌，并制作成幼兒喜愛的圖書，使幼兒在制作圖書、閱讀圖書的過程中，掌握正確的讀寫姿勢(shì)，提高幼兒的讀寫能力。

Yjs21.Com更多教育筆記擴(kuò)展閱讀

如何培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣

孩子們都喜歡畫畫，但是幼兒對(duì)繪畫的興趣不是天生就有的，那么，怎樣培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣呢？一、利用童話語(yǔ)言，培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣用童話的語(yǔ)言指導(dǎo)幼兒不斷提高繪畫水平，是幼兒容易理解和樂于接受的方式，有一次，一個(gè)孩子在畫葫蘆時(shí)，下筆時(shí)畫得太小了，想畫另一張，我有意地“誤解”道：“葫蘆媽媽身邊長(zhǎng)了一棵葫蘆寶寶，你先畫了小寶寶，媽媽長(zhǎng)得什么樣，快畫出來給大家看看吧！”孩子一聽，高興了，馬上回到座位，在小葫蘆旁邊畫了另一些小葫蘆，畫完還跑到我身邊告訴我：“你看，葫蘆媽媽生了這么多小寶寶?！蓖捠降脑u(píng)語(yǔ)還能對(duì)孩子的每一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和進(jìn)步給與溫馨的表?yè)P(yáng)、肯定，增強(qiáng)他們的自信心。二、結(jié)合手工活動(dòng)開展繪畫活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)繪畫的興趣這里所說的手工活動(dòng)包括泥工、紙工活動(dòng)，愛玩泥、撕紙是孩子的天性，手工與繪畫相結(jié)合的美工活動(dòng)，不像單純繪畫活動(dòng)那樣追求作品效果，而注重動(dòng)手操作的樂趣，自然為幼兒所喜愛，幼兒在捏泥、撕或折紙、粘貼的活動(dòng)中所獲得的對(duì)物體的感知，有助于他們?cè)诶L畫時(shí)表現(xiàn)此物體。例如：為了讓幼兒感知、理解對(duì)稱，我們先讓幼兒玩染紙。通過折疊、印染等一系列活動(dòng)，幼兒感知了對(duì)稱，在繪畫時(shí)，他們對(duì)畫對(duì)稱物絲毫不覺得困難。再如：用棉簽畫“串兒紅”前，先進(jìn)行撕紙，有序粘貼活動(dòng)。幼兒通過粘貼，對(duì)花形有了感知再進(jìn)行繪畫也就很容易了。三、注重豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)幼兒繪畫的積極性有些孩子愛畫相同的形象，始終沒有變化，時(shí)間長(zhǎng)了容易形成一定的概念或模式，這樣會(huì)影響繪畫水平的提高，對(duì)于這樣的孩子，首先應(yīng)該去豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)，這是幫助孩子在藝術(shù)天地里成長(zhǎng)的重要方式。舉例來說，帶孩子爬山、游泳、唱歌、跳舞……甚至生活中的吃飯、洗澡、刷牙、睡覺等點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都可以說是豐富孩子作畫感的源泉，孩子要透過親身的經(jīng)驗(yàn)，才能描寫出生動(dòng)、針織、充滿情感的作品，這樣孩子也能在繪畫過程中得到滿足。在培養(yǎng)幼兒繪畫興趣時(shí)，要適合幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)，不斷找出不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)那些不利于開發(fā)幼兒繪畫興趣的輔導(dǎo)方法，盡力按照科學(xué)的方法激發(fā)和引導(dǎo)，讓他們?cè)诶L畫道路上一帆風(fēng)順，學(xué)業(yè)有成。

成功培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

1、求知是孩子的本能，家長(zhǎng)要精心呵護(hù)孩子每天每時(shí)每刻都在求知，你看他們總是不停地問這問那就知道了。

很多時(shí)候，當(dāng)孩子問一些我們所謂的“學(xué)習(xí)知識(shí)”方面的問題時(shí)，我們往往能夠耐心解答;而當(dāng)孩子問一些我們覺得很“幼稚”或“無(wú)聊”的問題時(shí)，我們往往比較漠然，往往一笑了之或者應(yīng)付一下。

其實(shí)，對(duì)孩子來說，好奇提問和“學(xué)習(xí)知識(shí)”是沒有任何區(qū)別的，都是他們主動(dòng)認(rèn)識(shí)世界的一種方式。

因此對(duì)于孩子的所有的求知欲望，家長(zhǎng)都要去呵護(hù)。

當(dāng)然，要堅(jiān)持做到這點(diǎn)，做爸媽的是需要很大耐心的。

這里面有個(gè)小技巧：當(dāng)孩子的有些問題你回答不上來時(shí)，可以試著以反問的方式跟孩子一起展開想象，甚至可以想象出一些很荒謬的答案，記?。捍鸢傅恼_與否其實(shí)不是最重要的。

你真正需要做的是借著孩子主動(dòng)思考的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)孩子的思維去盡情聯(lián)想和翱翔。

這對(duì)孩子的思維發(fā)展，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比學(xué)會(huì)什么知識(shí)更重要。

當(dāng)您的孩子總是喜歡求知的時(shí)候，他離喜歡學(xué)習(xí)就越來越近了!2、玩是孩子的天性，家長(zhǎng)要寓教于樂可千萬(wàn)別小看孩子的玩。

玩就是學(xué)習(xí)，而且是他們最有效的學(xué)習(xí)方式。

就學(xué)習(xí)知識(shí)來說，本來在他們眼里也是一種玩。

可是我們的教育理念，往往把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種任務(wù)，這種觀念影響到給孩子，當(dāng)然孩子覺得學(xué)習(xí)很累，很枯燥，不好玩了。

所以，首先，我們家長(zhǎng)在開始的時(shí)候在觀念上不要把學(xué)習(xí)當(dāng)作交給孩子的一種任務(wù)，而當(dāng)作給孩子的一種新游戲;具體執(zhí)行中，可以想各種辦法把學(xué)習(xí)和玩結(jié)合起來。

讓孩子覺得學(xué)習(xí)也是一種有趣好玩的事。

舉個(gè)例子說吧：我經(jīng)常跟青青玩撲克牌游戲：一人出一張，誰(shuí)出的一張和桌面上的累加起來等于20(過20歸零)誰(shuí)就贏走。

通過這個(gè)方法，她20以內(nèi)的加法就練習(xí)得很熟練了。

家長(zhǎng)在日常生活中要盡量創(chuàng)造出這種互動(dòng)式的游戲?qū)W習(xí)方式。

當(dāng)然，把所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都變成有趣的游戲?qū)议L(zhǎng)來說可能是非常困難的事。

這方面可以借助電視、電腦等多媒體工具的幫忙。

去年年底，我從買來一套叫“指尖學(xué)堂”的學(xué)習(xí)軟件，這套軟件把小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文數(shù)學(xué)全部做成了一個(gè)個(gè)游戲和動(dòng)畫的形式，青青馬上就玩上了癮。

每天晚上回家就嚷著要“玩”，動(dòng)畫片都不顧不得看了。

不到兩個(gè)月時(shí)間，自己基本把一年級(jí)的課程都學(xué)過一遍了。

3、贊揚(yáng)是孩子進(jìn)步的階梯，家長(zhǎng)要雪中送炭很多教育書里都講到了要多多贊揚(yáng)孩子，鼓勵(lì)孩子。

一般當(dāng)孩子做得好的時(shí)候，我們家長(zhǎng)也會(huì)夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)他們，可是，當(dāng)孩子做得達(dá)不到我們想要的效果時(shí)，我們大人往往容易著急，甚至斥責(zé)孩子。

贊揚(yáng)和鼓勵(lì)孩子是一件非常有技巧的事，而且是孩子教育體系里最核心的技巧。

總結(jié)起來，有以下幾點(diǎn)。

　好奇心是孩子興趣德源泉，好奇、好問，渴望通過自己的探索來了解世界是孩子的天性。

我們作為父母該如何呵護(hù)孩子的好奇心呢？當(dāng)孩子帶著問題去問父母的時(shí)候，父母不應(yīng)該簡(jiǎn)單的將答案告訴孩子，告訴孩子答案遠(yuǎn)不如讓孩子自己思考。

幼兒上幼兒園時(shí)一次畫畫時(shí)問："黃色和藍(lán)色混合涂時(shí)什么顏色"我正準(zhǔn)備說綠色，想了想對(duì)女兒說："你試一下，那會(huì)變成什么顏色呢"？結(jié)果幼兒很快知道答案，這樣的效果比直接告訴她答案更深刻，也讓孩子更有興趣。

不要經(jīng)常給孩子一些強(qiáng)制性的智力作業(yè)任務(wù)，這樣孩子感到是一種壓力。

女兒4歲時(shí)，給她買了一臺(tái)插拼音、詞語(yǔ)卡片，就能跟著讀和錄音的學(xué)習(xí)機(jī)，剛開始幾天，每天讓她讀幾遍，聽?zhēng)妆椋^了一個(gè)星期，孩子一看這臺(tái)機(jī)器，就不玩也不讓我動(dòng)，再過幾天，她把它藏起來，不管它再好玩、再有意思，如果變成強(qiáng)制的機(jī)械的，就成一種負(fù)擔(dān)，她的好奇心和學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)消失。

所以父母對(duì)孩子的這種強(qiáng)制的智力作業(yè)，要少之又少，不要扼殺孩子的興趣。

孩子的興趣有時(shí)也需要做父母的去引導(dǎo)，孩子一般都愛聽故事，不管是老師，父母或同學(xué)講故事，還是電視、電腦播放故事，她一般都專心，不認(rèn)識(shí)字的時(shí)候，也很專心看上面的字，很想認(rèn)識(shí)它，父母可以指著給孩子一個(gè)字一個(gè)字讀，孩子學(xué)會(huì)拼音，學(xué)一部分字的時(shí)候，對(duì)一個(gè)故事，父母提出一個(gè)問題，孩子就會(huì)津津又味的邊拼邊讀，通過自己的努力來獲取答案，不管是流利還是結(jié)巴的讀下來，父母都要給孩子肯定和贊賞，孩子也得到極大的自豪感，告訴孩子第兒遍會(huì)比第一遍更棒，孩子得到獎(jiǎng)勵(lì)和肯定會(huì)高高興興的讀下去，慢慢對(duì)書本就有就有興趣，隨著年齡增長(zhǎng)，可以啟發(fā)她把看到、聽到的講出來、畫出來，父母利用讀物內(nèi)容和孩子對(duì)話，提問和做游戲，孩子再一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，不時(shí)受到啟迪，并逐步養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索知識(shí)的興趣和習(xí)慣。

發(fā)展孩子多方面的興趣，日常生活中，父母的言行舉止，和各種生活習(xí)慣，直接影響孩子的培養(yǎng)，帶孩子去公園、去野外，讓孩子用自己的眼睛、耳朵、鼻子去探索大自然，去觀察自然萬(wàn)物的變化，參加各種游戲活動(dòng)，開闊樂眼界，豐富了感性知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)興趣。

孩子的學(xué)習(xí)興趣時(shí)多方面的，各種各樣的興趣愛好，都使孩子的認(rèn)識(shí)和各種技能得到提高，只要父母多用一點(diǎn)時(shí)間、多一點(diǎn)耐心，多一些鼓勵(lì)，多一點(diǎn)引導(dǎo)，多和孩子共同學(xué)習(xí)和玩耍，孩子的多種學(xué)習(xí)興趣就會(huì)培養(yǎng)起來。

家庭中如何培養(yǎng)大班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)

語(yǔ)言作為一種交際工具顯得尤為重要。

我班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力不足之處有以下幾點(diǎn)：1、語(yǔ)言表達(dá)能力兩級(jí)分化明顯，23%的幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力水平相當(dāng)于小中班幼兒；2、幼兒語(yǔ)言表達(dá)思維單一、不開闊；3、幼兒詞匯量少，表達(dá)語(yǔ)句不完整。

心理學(xué)家認(rèn)為：幼兒期，是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵和最佳期，在此時(shí)期如果能給孩子以正確的教育，就會(huì)給他們以后語(yǔ)言發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言表達(dá)的環(huán)境和機(jī)會(huì)，讓幼兒從多方面學(xué)習(xí)發(fā)展語(yǔ)言。

１、培養(yǎng)幼兒說的興趣。

我們知道人人都喜歡聽好話，都希望得到別人的肯定和贊美，更何況一個(gè)孩子。

在各種活動(dòng)中，我們依據(jù)我班幼兒好表?yè)P(yáng)，喜歡各種獎(jiǎng)品的心理特點(diǎn)，準(zhǔn)備了許多漂亮粘紙，用鼓勵(lì)的辦法讓幼兒產(chǎn)生說的欲望。

例如：在欣賞故事時(shí)，誰(shuí)答對(duì)了小動(dòng)物說的話，我就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)漂亮的獎(jiǎng)品，這樣就大大激發(fā)了孩子的表現(xiàn)欲望，大部分孩子都急于想回答問題，在此基礎(chǔ)上，我便提高了要求，回答完整、說話具體的幼兒優(yōu)先得到獎(jiǎng)品。

幼兒語(yǔ)言能力是在運(yùn)用中發(fā)展起來的，單純的集體語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足幼兒語(yǔ)言發(fā)展的，因此，在平時(shí)生活中，我也經(jīng)常用這種方法鼓勵(lì)幼兒說話，對(duì)于膽小的孩子來說，面對(duì)集體的關(guān)注要有一個(gè)適應(yīng)的過程，直接面對(duì)集體，會(huì)使孩子產(chǎn)生極大的壓力，有可能從最初的膽怯轉(zhuǎn)為懼怕，能在生人或眾人面前大膽講話，是他們成長(zhǎng)過程中的一個(gè)飛躍。

例如，我們班的施佳妮、高浩南、陳希蕾等小朋友膽子很小，所以，在游戲活動(dòng)中，我們教師要多關(guān)注這些孩子的一舉一動(dòng)，多找他玩幾次，用信任的目光看著他，用溫暖的手握住他，他就會(huì)多一份膽量，當(dāng)然，我們的目的不是為了讓他多說話，而是為了讓孩子變得勇敢、自信，敢于說話，敢于展示自我，從而發(fā)展孩子的語(yǔ)言，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、要了解幼兒的語(yǔ)言特點(diǎn)。

掌握幼兒的語(yǔ)言規(guī)律。

平時(shí)要經(jīng)常留心聽幼兒說話，觀察幼兒的心理表現(xiàn)，學(xué)習(xí)幼兒語(yǔ)言，使自己的教學(xué)語(yǔ)言盡量適合他們的心理特點(diǎn)和口語(yǔ)表述，這樣教學(xué)起來，兒童倍感親切，教師與幼兒之間的距離就縮短了。

幼兒語(yǔ)言大多具有不完整性、缺乏條理，還喜歡重復(fù)、羅嗦，了解了這些特點(diǎn)和規(guī)律，就能有的放矢了，因此，在語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)或生活中，要經(jīng)常提醒幼兒將話說完整，并注意糾正幼兒語(yǔ)言中的毛病和缺陷。

幼兒不善于把要說的意思組成完整的話，憑自己的小腦袋把天真的想法說出來，這時(shí)我總是有意識(shí)地引導(dǎo)他們把話說完整。

例如：幼兒說話，總是想到什么，看到什么，就說什么，缺乏條理性。

有時(shí)還出現(xiàn)反復(fù)，如"我那天我沒有來"等，每當(dāng)出現(xiàn)這些語(yǔ)病時(shí)，我就把這樣的話重復(fù)說給他們聽，讓他們自己發(fā)現(xiàn)毛病所在，自覺更正。

只要有意識(shí)地留心孩子們的說話，就可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)需要指正的地方。

但這樣做還不夠，教師應(yīng)該以身作則，自己盡量做到說的完整正確、通俗易懂、形象有趣，盡量做到適合孩子的口味，這樣持之以恒，兒童的語(yǔ)言慢慢的就會(huì)干凈利落起來，思維能力也能夠相應(yīng)地得到發(fā)展。

如何培養(yǎng)小班幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

一，選擇幼兒熟悉的生活內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雸@的小班幼兒按物點(diǎn)數(shù)時(shí)，多數(shù)幼兒不能把嘴里數(shù)的和手指點(diǎn)的物一致起來，原因在于大多數(shù)父母在教孩子數(shù)數(shù)時(shí)，沒有和實(shí)物配合起來，或者說配合不緊。這樣就影響孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,其實(shí)生活中充滿著數(shù)學(xué)知識(shí)，我注意利用自然角中的動(dòng)物和植物作為教材。小朋友對(duì)此很敢興趣，在認(rèn)識(shí)這些果實(shí)的同時(shí)，我也隨機(jī)讓小班幼兒學(xué)著數(shù)數(shù)，讓幼兒手里邊隨便拿一樣?xùn)|西，點(diǎn)一個(gè)數(shù)一個(gè)，數(shù)到最后的一個(gè)數(shù)時(shí)，我就用手在被數(shù)的物體周圍重重地點(diǎn)一下，幫助幼兒理解數(shù)到最后的一個(gè)數(shù)是幾就是這些東西的總數(shù)。由于幼兒對(duì)這些實(shí)物很感興趣，因此學(xué)習(xí)的勁頭很足，很快掌握了數(shù)的實(shí)際意義，并能按指定的數(shù)取出相應(yīng)數(shù)量的物體了。正是因?yàn)榛顒?dòng)內(nèi)容是幼兒平時(shí)所觀察接觸到的直接生活經(jīng)驗(yàn)，故幼兒在跟教師數(shù)數(shù)時(shí)態(tài)度非常積極，接受很快，效果很好。二、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育活動(dòng)環(huán)境，設(shè)計(jì)清晰的活動(dòng)過程，誘發(fā)幼學(xué)習(xí)的興趣。幼兒與環(huán)境之間存在著一種相互作用、相互影響的關(guān)系，豐富的環(huán)境刺激幼兒的感知，知識(shí)起著重要的作用。因此我注意為幼兒創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)活動(dòng)相適應(yīng)的教育環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件。特定的環(huán)境可使人產(chǎn)生相應(yīng)的態(tài)度，情緒、情感。創(chuàng)設(shè)好的環(huán)境，可以激發(fā)人產(chǎn)生某種情緒的態(tài)度，強(qiáng)化人的某種行為，從而產(chǎn)生情景效應(yīng)。例如：一次復(fù)習(xí)幾何圖形的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，我是這樣開始的：“小朋友，在一個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)玩具商店，里面有好多的玩具在等著我們，讓我們一起去看看吧！”小朋友的興致來了，都好奇地望著我，似乎在說：“有些什么呢？快快帶我們?nèi)グ?！”幼兒思維的機(jī)器開動(dòng)了。教室里的氣氛安靜且?guī)c(diǎn)神秘。我慢慢掀開預(yù)先精心設(shè)計(jì)制作的圖片，展現(xiàn)在幼兒面前的是一幅色彩鮮艷童話般的畫面。我歡快地說：“玩具點(diǎn)到了，這里的汽車、汽球、布娃娃、手槍、動(dòng)物多漂亮呀！他們都是用不同的圖形組成的，小朋友快找一找，都有些什么圖形呀？”小朋友的興趣很高，都認(rèn)真地觀察討論起來：汽球是圓形的、汽車是長(zhǎng)方形的、手槍是三角形的，幫助幼兒復(fù)習(xí)已學(xué)過的幾何圖形的目的很快地實(shí)現(xiàn)了。又如：教幼兒辨認(rèn)平面幾何圖形是小班數(shù)學(xué)教育中的難度。原因是幾何圖形的認(rèn)識(shí)過程往往過于單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因此我在設(shè)計(jì)《鋪路》活動(dòng)時(shí)，主要以游戲情節(jié)貫穿始終，使幼兒的情感得到了滿足。首先，漂亮的房子、坑坑洼洼的小路以及主人公小兔的表演吸引了幼兒，其次，鋪路的游戲又使幼兒體驗(yàn)到助人為樂的美好情感，最后，“捉迷藏”的游戲又使幼兒興味盎然，把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。從活動(dòng)材料的準(zhǔn)備來講，我們用吹塑紙制成小路，并在上面挖出一些大小不一的幾何圖形作為坑，又以這些幾何圖形片作為鋪路的材料。這樣，既鞏固了幼兒對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)，又便于幼兒發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤。圖形轉(zhuǎn)換的內(nèi)容選取了幾種圖形轉(zhuǎn)換中較為簡(jiǎn)單的部分，以適合小班幼兒的理解水平。這一內(nèi)容的練習(xí)是在完成“鋪路”任務(wù)遇到困難時(shí)進(jìn)行的，它不僅使幼兒再次明確了某些圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系，而且使他們?cè)谕瓿射伮啡蝿?wù)后獲得成功感，提高自信心，這比單純的練習(xí)具有更大的教育價(jià)值。三、在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)幼兒最喜歡游戲，而游戲是幼兒的基本活動(dòng)，幼兒很多時(shí)間都生活在游戲的環(huán)境之中。寓數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)于游戲之中，使整個(gè)教育過程極富情趣，能激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，小班幼兒更是如此。為此，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我總是采用游戲的形式，千方百計(jì)地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒?dòng)中，比如：我采用了“變魔術(shù)”的方法，將顏色和圖形結(jié)合起來進(jìn)行復(fù)習(xí)，我故意用夸張的動(dòng)作將各色圖形藏到背后，嘴里說：“一、二、三，變、變、變！”小朋友都睜大眼睛靜觀到底變出什么來，注意力高度集中，練習(xí)效果也就更好。這樣，枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)變得有趣，簡(jiǎn)單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動(dòng)起來，小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也會(huì)更好。四、在運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)有人說，幼兒是在摸、爬、滾、打中認(rèn)識(shí)周圍世界的，由于年齡原因，小班幼兒更喜歡運(yùn)動(dòng)，順應(yīng)這一年齡特點(diǎn)，我注意將數(shù)學(xué)練習(xí)和運(yùn)動(dòng)即體育游戲結(jié)合起來，讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，收效也很明顯。1、對(duì)現(xiàn)有體育游戲進(jìn)行改編許多現(xiàn)成的體育游戲注重的是對(duì)幼兒基本動(dòng)作技能的訓(xùn)練，因其簡(jiǎn)單有趣，深受幼兒的喜愛。如果將數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中，豈不是既練習(xí)了動(dòng)作技能又鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)？可謂一舉兩得、兩全其美。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我有意識(shí)地對(duì)現(xiàn)成的體育游戲進(jìn)行改編，將數(shù)學(xué)練習(xí)融入其中。如；“拍皮球”是個(gè)傳統(tǒng)的體育游戲，我結(jié)合“1”和“許多”的教學(xué)和3以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，在原來的游戲中增加了“拍一下”、“拍許多下”、“拍三下”等，讓幼兒練習(xí)邊雙腳跳邊回答：“跳一下”、“跳許多下”、“跳三下”。改編后的體育游戲更切合教學(xué)實(shí)際，也更有利于幼兒掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。2、根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)編體育游戲根據(jù)數(shù)學(xué)科的教育計(jì)劃，許多游戲是讓小朋友在室內(nèi)進(jìn)行桌面操作的，能不能創(chuàng)編一些包含數(shù)學(xué)練習(xí)的室外體育游戲呢？因?yàn)槟菢蛹瓤梢詽M足幼兒戶外活動(dòng)的需要，同時(shí)也能進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)。實(shí)踐證明，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，創(chuàng)編一些易組織的體育游戲是可行的。如：結(jié)合“按大小排序”的教學(xué)，可創(chuàng)編《我給球兒來排隊(duì)》的室外游戲；結(jié)合圖形的教學(xué)，可創(chuàng)編體育游戲《跳房子》等。總之，教師只要做個(gè)有心人，從幼兒的實(shí)際出發(fā)，因材施教，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)藝術(shù)和教學(xué)手法，不管是大班還是小班的孩子都是在數(shù)學(xué)的王國(guó)中自由自在地探索，愉快地學(xué)習(xí)，從而感到無(wú)窮的樂趣。

幼兒園老師如何運(yùn)用教育手法培養(yǎng)孩子興趣

導(dǎo)讀：生理學(xué)家和心理學(xué)家的很多研究都顯示了一個(gè)事實(shí)，早期教育與未來發(fā)展的關(guān)系，因此幼兒園應(yīng)著眼于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。托班教育可以說是孩子們接受的第一次教育，此時(shí)，他們對(duì)世界的認(rèn)知較天真，認(rèn)為世界上萬(wàn)物都是有生命的，是和他們一樣會(huì)

為什么孩子們對(duì)植物角不感興趣呢？是不是這些材料投放的時(shí)間太長(zhǎng)了，幼兒不喜歡了？還是托班幼兒根本就不會(huì)觀察，對(duì)植物角失去興趣了？怎么才能讓托班幼兒喜歡自然角、喜歡觀察、學(xué)會(huì)觀察呢？

進(jìn)入深春，我在自然角里泡了大蒜。泡植物的瓶子是大小一樣的透明可樂瓶，我把可樂瓶從中間剪斷，上部修剪成漏斗狀，在漏斗外部貼上眼睛和嘴當(dāng)老爺爺，把大蒜放在下半部分上，并在瓶中澆一定高度的水，讓植物根部能夠到水面。幾天后，大蒜的白色須根長(zhǎng)出來了，我立即帶幼兒觀察，幼兒欣喜的發(fā)現(xiàn)：老爺爺?shù)摹昂印遍L(zhǎng)出來了。又過了幾天，“胡子”長(zhǎng)長(zhǎng)了，就這樣，老爺爺?shù)摹邦^發(fā)”和“胡子”每天都在生長(zhǎng)，孩子們每天都會(huì)到植物角看看；過了幾天，在和孩子們一起觀察時(shí)我發(fā)現(xiàn)，昨天和今天的“頭發(fā)”與“胡子”長(zhǎng)的長(zhǎng)度很難看出來，于是，我在漏斗上和瓶身上粘了有色不干膠，并啟發(fā)幼兒看看“頭發(fā)”“胡子”什么時(shí)候長(zhǎng)到紅顏色，什么時(shí)候長(zhǎng)到綠顏色……孩子們每天都盼著老爺爺?shù)摹邦^發(fā)”從紅色長(zhǎng)到蘭色、再長(zhǎng)到黃色、一直長(zhǎng)到綠色。同時(shí)一直不給大蒜澆水，“頭發(fā)”“胡子”不停的生長(zhǎng)，水面也一直下降。有了顏色尺子，幼兒每天都興致勃勃的觀察老爺爺?shù)念^發(fā)、胡子長(zhǎng)到什么顏色了、老爺爺喝了多少水了，還在我的暗示下比哪個(gè)老爺爺頭發(fā)長(zhǎng)的快、哪個(gè)老爺爺水喝的多，并教育幼兒也要多喝水，經(jīng)過這樣的設(shè)置，自然角每天都有許多觀察瓶泡的幼兒。

可見孩子們并不是不喜歡觀察、不會(huì)觀察，他們更喜歡形象、擬人化的事物。將大蒜放在瓶中粘上眼睛鼻子，孩子們就喜歡的不得了天天會(huì)去觀察“老爺爺”的“胡子”和“頭發(fā)”長(zhǎng)的怎么樣了。

媽媽喂食

大部分孩子不會(huì)自己吃飯,又很挑食,咀嚼吞咽能力差,愛用菜湯泡米飯。我們使了渾身解數(shù)他們?nèi)允浅圆贿M(jìn)去，這可讓我們?yōu)殡y了，家長(zhǎng)就怕孩子吃不上飯，喝不上水，怎么辦呢？[p17]

我們想出了一個(gè)鳥媽媽喂小鳥吃食的游戲。吃飯時(shí)，孩子們當(dāng)小鳥，我們老師就是鳥媽媽，把一勺飯、一勺菜喂到孩子們口中，孩子們覺得很好玩，紛紛張著小嘴來?yè)屩?。幾次之后，他們的口味竟發(fā)生了變化，有的喜歡含飯的孩子會(huì)自已嚼飯了，我們便對(duì)他們說：“小鳥現(xiàn)在長(zhǎng)大了，要自己吃飯了，看看哪只小鳥吃得好?！币粋€(gè)星期過后，多數(shù)孩子不用喂了，也不挑食了，家長(zhǎng)們看到孩子們的變化可高興了。

這件事我想到，作為老師對(duì)待不同的年齡的幼兒，應(yīng)靈活的采用不同的教育方法，低年齡的幼兒喜歡擬人化、游戲化的情景表演，在游戲中，他們會(huì)不知不覺得受到教育，這比告訴他們好好吃飯、不挑食才能身體好，要有用的多。

思考：

1、“擬人化”教育應(yīng)在托班教學(xué)中推廣

《綱要》明確指出“幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”。奠基就說明與未來發(fā)展有著極其密切的關(guān)系。生理學(xué)家和心理學(xué)家的很多研究都顯示了一個(gè)事實(shí)，早期教育與未來發(fā)展的關(guān)系，因此幼兒園應(yīng)著眼于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。托班教育可以說是孩子們接受的第一次教育，此時(shí)，他們對(duì)世界的認(rèn)知較天真，認(rèn)為世界上萬(wàn)物都是有生命的，是和他們一樣會(huì)

說話、會(huì)知暖知冷的。從上面三則案例可以發(fā)現(xiàn)，通過擬人化教育讓幼兒自然而然的轉(zhuǎn)變了思想，提高了從事活動(dòng)的興趣。因而，“擬人化”教育值得在托班教育中積極推廣。

2、“擬人化”教育能使托班教學(xué)取得良好成效

托班孩子不象中大班，當(dāng)出現(xiàn)問題時(shí)可以采用講道理的方法讓孩子們明白，他們需要運(yùn)用他們周圍感興趣的事物進(jìn)行教育，這樣易被接受，能真正轉(zhuǎn)化為幼兒自己的東西?！皵M人化”化教育正是教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)幼兒感興趣的環(huán)境，讓幼兒自然的融入于活動(dòng)之中，使教學(xué)起到事半功倍的效果。在“老爺爺”這一事例中不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)幼兒對(duì)自然角中的花草失去興趣的時(shí)候，老師適時(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)“老爺爺”的擬人化環(huán)境，幼兒從非?？菰?、單一的學(xué)習(xí)環(huán)境中很自然的融入到擬人化環(huán)境中來，不僅實(shí)現(xiàn)了原有的教學(xué)目標(biāo)，而且使幼兒的認(rèn)知和探索能力不斷拓展，取得事半功倍的效果。

3、“擬人化”教育對(duì)教師提出了更高的要求

《綱要》指出：“關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成探究式的師生互動(dòng)”。在“擬人化”教學(xué)中，作為老師要適時(shí)的了解幼兒的需求，適時(shí)的創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入擬人化的環(huán)境中，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，形成探究式的師生互動(dòng)，這些，對(duì)教師的觀察力、表現(xiàn)力等方面提出了更高的要求。應(yīng)學(xué)會(huì)關(guān)注幼兒的發(fā)展，給予積極的支持。要學(xué)會(huì)觀察孩子的一般行為，他們對(duì)哪些事物感興趣，是否產(chǎn)生了認(rèn)知沖突和碰撞，解決問題的困難是什么。我們要滿足幼兒游戲的需要，情感交流的需要，語(yǔ)言認(rèn)知和社會(huì)化發(fā)展的需要，為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓每個(gè)幼兒在一個(gè)童話般的世界里快樂的成長(zhǎng)，這樣充分體現(xiàn)了營(yíng)造溫馨的家庭式環(huán)境，給孩子一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境，滿足了孩子情感需要。

培養(yǎng)大班幼兒的自信心

在活動(dòng)中經(jīng)常聽到孩子們說：“老師，我不會(huì)”、“老師，我干不好”、“老師，我不會(huì)畫”，我認(rèn)真觀察這些自信心不足的孩子，發(fā)現(xiàn)他們有共同的特點(diǎn)：1.上課很少舉手，發(fā)言不積極。

2.注意力有時(shí)渙散，懼怕嘗試新任務(wù)。

常常會(huì)說“我不會(huì)”，“老師，怎么弄呀？”“我學(xué)不好。

”缺乏主動(dòng)精神和創(chuàng)造勇氣。

3.在自選活動(dòng)中，總是挑選最容易的任務(wù)。

4.情緒不太穩(wěn)定，有時(shí)沉悶、冷淡，有時(shí)活潑愉快。

5.喜歡獨(dú)自游戲，參加合作游戲時(shí)，不愿當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者。

6.極少提出意見建議，有分歧爭(zhēng)論時(shí)，較易退縮、讓步、放棄主見。

喜歡順從與模仿別人。

在作業(yè)或游戲中途，有時(shí)會(huì)旁觀和閑逛，忘卻目標(biāo)。

7.家庭中一些不良的環(huán)境因素。

家庭中父母對(duì)自己的子女總是竭盡全力為其解決困難，什么都包辦代替，又或者不考慮孩子的實(shí)際情況，一味地對(duì)孩子“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”，而孩子由于難以達(dá)到父母的要求，經(jīng)常遭受失敗，缺乏成功的體驗(yàn)，逐漸養(yǎng)成了遇事畏懼退縮，對(duì)自己缺乏信心。

孩子在幼兒時(shí)期往往會(huì)表現(xiàn)出非常強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)和自主愿望，什么都要自己來，雖然常常自不量力，但這種“我自己干”的愿望卻體現(xiàn)出孩子旺盛的生命力，表現(xiàn)出一種原始的尋求自我肯定的需要，這時(shí)我就巧用妙法，幫助孩子樹立自信心。

1.心理暗示法當(dāng)孩子對(duì)某件事缺乏信心，有畏難情緒時(shí)，我總會(huì)對(duì)他講，你能做好這件事，只要用心去做，什么事都能做好。

平時(shí)我也經(jīng)常對(duì)他們進(jìn)行肯定，在這種長(zhǎng)期的積極暗示下，孩子的自信心不斷增強(qiáng)，喜歡嘗試新鮮事物。

2.獨(dú)立完成法有時(shí)，我放手讓孩子獨(dú)立完成一些事，比如插圖、計(jì)算操作活動(dòng)、穿鞋等等。

如果孩子自己做了，無(wú)論結(jié)果怎樣，我都給予鼓勵(lì)，使他們感受到經(jīng)過自己努力而取得成功的樂趣，并且逐步建立和增強(qiáng)獨(dú)自做事的信心，從而更加樂于自己獨(dú)立去做事。

3.示范法幼兒模仿性強(qiáng)，尤其愛模仿成人的行為。

因此，當(dāng)有些事情孩子不會(huì)做或做不好時(shí)，不要責(zé)備他們。

我就通過示范，讓他們感到這些事情并不難，從而使他們?cè)鰪?qiáng)自信，敢于嘗試。

4.讓孩子自己選擇法允許孩子做出簡(jiǎn)單的選擇，比如對(duì)他說：“今天你是到積塑區(qū)去還是到折紙區(qū)活動(dòng)？”當(dāng)沒有選擇余地的事情出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)該堅(jiān)持正確的要求，只要你的要求是合理的，孩子也會(huì)對(duì)他必須做的事有信心。

幼兒教師教育隨筆：如何在戶外體育游戲中培養(yǎng)大班幼兒的合作能力

合作是指為了共同的目的而兩人或多人齊心協(xié)力共同完成某一任務(wù)的行為。培養(yǎng)幼兒的合作能力,有利于幼兒在學(xué)會(huì)合作的過程逐漸克服自我中心,關(guān)心他人,養(yǎng)成一種協(xié)商合作和利他的親社會(huì)行為。大班幼兒已具有初步的合作意識(shí)，戶外體育游戲活動(dòng)不僅是幼兒喜歡的活動(dòng)，能夠滿足幼兒的合作欲望；而且有助于大班幼兒的身體發(fā)育和健康成長(zhǎng),鍛煉幼兒的意志和發(fā)展幼兒之間的合作關(guān)系，使幼兒在游戲活動(dòng)中的彼此合作、相互幫助。

設(shè)定內(nèi)容

激發(fā)合作

精心設(shè)計(jì)體育游戲活動(dòng)的內(nèi)容，激發(fā)幼兒的合作欲望，為幼兒搭建合作的平臺(tái)。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，盡量設(shè)置一些需要幼兒共同合作才能完成的游戲內(nèi)容，多組織深受大班幼兒喜歡的競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)合作游戲活動(dòng)，使其在愉快的游戲中，感受到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。

如：在《穿大鞋》活動(dòng)中，孩子們對(duì)大鞋很感興趣，也有穿爸爸媽媽的大鞋踢踏踢踏走路的經(jīng)歷，但對(duì)于兩人或三人同時(shí)穿同一雙大鞋一起走路會(huì)怎么樣？孩子們興奮不已，于是我設(shè)計(jì)了走大鞋這一活動(dòng)。在自由組合進(jìn)行合作“穿大鞋”的嘗試中。我發(fā)現(xiàn)了孩子們出現(xiàn)的問題（兩人邁步不協(xié)調(diào)，步速不一致，走兩步就摔倒了）。我適時(shí)引導(dǎo)，請(qǐng)幼兒說說自己走得怎樣？如何才能走得更好（可以用動(dòng)作配合語(yǔ)言表達(dá)自己的想法、做法）？ 我和孩子們共同總結(jié)“穿大鞋”的好方法（后一名小朋友扶著前一名小朋友的肩膀；走的時(shí)候先出左邊的鞋，再出右邊的鞋，同時(shí)兩人一起喊“1、2，1、2，……”的號(hào)子。有的孩子分不清左右，我們共同為他解決難題，最后決議在左腿系上彩帶，來辨別。）這樣兩人就能協(xié)調(diào)一致地向前走。在游戲中不僅提高了幼兒的平衡能力，使幼兒體會(huì)到了合作運(yùn)動(dòng)的愉悅，也增進(jìn)了他們之間的友情。

再如： 游戲《馬蘭花》，可以鍛煉幼兒聽信號(hào)靈活按指令動(dòng)作，并能夠激發(fā)幼兒體驗(yàn)與同伴一起創(chuàng)造性地表現(xiàn)動(dòng)作的快樂?；顒?dòng)中孩子們?cè)趫?chǎng)地四散邊拍手邊說兒歌：“馬蘭花，馬蘭花，風(fēng)吹雨打都不怕，勤勞的人兒在說話，請(qǐng)你馬上就開花?！碑?dāng)我說：“開幾瓣花”時(shí)，孩子們就按照口令爭(zhēng)先恐后尋找自己喜歡的小伙伴拉手成圈，找朋友自由結(jié)合，抱攏組成幾瓣花，再主動(dòng)檢查本組的人數(shù)是否符合規(guī)則要求。當(dāng)然，也有開錯(cuò)花瓣的時(shí)候，此時(shí)，孩子們學(xué)會(huì)了使用禮貌用語(yǔ)（請(qǐng)你去別的組好嗎？），學(xué)會(huì)尊重他人和同伴團(tuán)結(jié)友愛（誰(shuí)都不愿意離開，我們就開五瓣花行嗎？），充分體驗(yàn)合作的快樂。

提供材料

引發(fā)合作

戶外體育游戲活動(dòng)，主要是幼兒通過對(duì)材料的操作得以實(shí)現(xiàn)的。材料是幼兒體育游戲的顯性元素,是誘發(fā)、支撐、發(fā)展幼兒合作行為的媒介,是幼兒形成能力、積累經(jīng)驗(yàn)的載體，是活動(dòng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)。

在開展民間游戲《跳竹竿》活動(dòng)中，由于大班幼兒對(duì)鮮明而有特點(diǎn)的節(jié)奏具有濃厚的興趣，竹竿與節(jié)奏有機(jī)的結(jié)合，更是吸引了許多幼兒的參與。但也存在著一定的難度，需要敲竹竿的人與跳竹竿的人需要密切配合，共同使用一種節(jié)奏，才能保證游戲的成功。但是，我們也想出了好辦法，就是共同和著音樂的節(jié)奏念著“開合開合”，這樣敲竹竿幼兒和跳竹竿幼兒的節(jié)奏就會(huì)保持一致了。熟練之后，我們又加上了優(yōu)美的動(dòng)作表演，使幼兒在集體合作中有一種美的享受和體驗(yàn)。

又如：《花樣玩繩》的游戲，我為幼兒提供了跳繩、大繩、毛線繩、布繩、麻繩、草繩、鋼絲繩等操作材料，孩子們紛紛找到了自己喜歡的繩并分別嘗試了各種繩的玩法（翻繩、花樣跳繩、套圈兒、跳格子、釣魚、扎辮子、捆綁貨物等等），并引導(dǎo)幼兒嘗試：一人玩、兩人玩或多人玩。幼兒在相互的合作中體驗(yàn)玩繩的樂趣，在合作中創(chuàng)新繩子的玩法，感受繩子的奇妙。

利用規(guī)則

誘發(fā)合作

在體育游戲活動(dòng)中幼兒進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，主要依賴于一定游戲規(guī)則。鼓勵(lì)幼兒參與制定規(guī)則，讓幼兒自覺地成為游戲規(guī)則的捍衛(wèi)者，成為游戲規(guī)則的檢察員，并嚴(yán)格按照規(guī)則進(jìn)行游戲。教師則要善于運(yùn)用各種手段來強(qiáng)化已經(jīng)形成的游戲規(guī)則，進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒的合作行為，從而形成良好的合作習(xí)慣。

如：在開展《連體人》的游戲中，我請(qǐng)幼兒自選伙伴，兩人一組，將報(bào)紙展開挖兩個(gè)洞，分別套在兩人的脖子上，將兩人連在一起。然后兩人按指定路線做走、跑、跳等動(dòng)作。如果報(bào)紙中途破碎則停止游戲，以報(bào)紙不破碎者為優(yōu)勝。

再如：傣族傳統(tǒng)游戲《丟沙包》，能夠鍛煉幼兒的反應(yīng)能力和快速奔跑能力，使幼兒體驗(yàn)與同伴一起合作游戲的興趣。但在游戲中如果其中躲避的人被打，則必須與接沙包的幼兒交換角色。

創(chuàng)設(shè)情境

推動(dòng)合作

游戲情境可以激發(fā)幼兒體育游戲的興趣，吸引幼兒主動(dòng)參與。“一物多玩”在培養(yǎng)幼兒同伴之間的團(tuán)體合作精神和對(duì)玩的探索精神中發(fā)揮著重要的作用。

如：《玩輪胎》游戲，是我在開展了故事《小老鼠和啤酒桶》和音樂游戲活動(dòng)《啤酒桶波爾卡》之后，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)小老鼠產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是設(shè)計(jì)了小老鼠玩輪胎的游戲活動(dòng)。當(dāng)孩子們聽到我發(fā)出“啤酒桶長(zhǎng)出手和腳”的信號(hào)時(shí)，孩子們便把輪胎平放在地上，圍著輪胎做S 線繞行跑和雙腳跳；當(dāng)我發(fā)出“小老鼠高興的和啤酒桶”的信號(hào)時(shí)，孩子們便利用輪胎進(jìn)行一物多玩的游戲，探索了滾輪胎、走輪胎、跳輪胎、鉆輪胎、兩個(gè)人傳遞輪胎等玩法，當(dāng)我發(fā)出“小老鼠抬花轎”的信號(hào)時(shí)，孩子們變換成三人一組，有的孩子真的是兩個(gè)人抬起了一個(gè)人，吃力的向前走。有的則在在中間的窟窿里，三人一同向前跑。當(dāng)“小老鼠要休息時(shí)”，孩子們慢慢的把輪胎滾到指定地點(diǎn)。

游戲情境為 “一物多玩”創(chuàng)設(shè)了有趣的背景，通過幼兒合作讓游戲的玩法更別具一格，從而也發(fā)揮了孩子是天生的創(chuàng)造力能，讓他們自己嘗試，自己去探索合作，達(dá)到他們所想要玩的效果。 我想孩子不僅得到了身體的鍛煉，那種社會(huì)合作經(jīng)驗(yàn)也得到了鍛煉。

有效評(píng)價(jià)

體驗(yàn)合作

教師有效的評(píng)價(jià)，能夠提高幼兒合作游戲后的愉悅感，直到幼兒進(jìn)行下一步的合作。游戲評(píng)價(jià)包括游戲中的指導(dǎo)和游戲結(jié)束后的評(píng)價(jià)。教師合理、及時(shí)的指導(dǎo)和公正的評(píng)價(jià)能引導(dǎo)游戲順利開展，更好地提高幼兒的合作能力。在幼兒游戲時(shí)，教師要細(xì)心觀察，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒的游戲積極性，充分激發(fā)幼兒的合作欲望，并通過活動(dòng)后的肯定性評(píng)價(jià)，增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)，提高幼兒的合作行為。

如：在《花樣跳繩》的游戲中，我評(píng)價(jià)：“孩子們和自己的同伴相互合作，用繩子做了許多游戲，真是讓老師打開眼界。”

在《玩輪胎》游戲中，我鼓勵(lì)幼兒：“你做得很漂亮”、“大家來看某某的表演”、“我們都為你感到驕傲”等。在跳輪胎的過程中，含含比較膽小，不敢向輪胎的中心跳，這時(shí)，我牽著她的手 “沒事，勇敢些，再試一試，你一定行，我給你力量，為你加油?！焙谖业墓膭?lì)與幫助下終于邁出了第一步，他大膽的跳了進(jìn)去，興奮的松開了我的手。

戶外體育游戲活動(dòng)是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一，通過它不僅僅鍛煉了孩子們的身體，更為重要的是可以讓孩子們?cè)谔魬?zhàn)中獲得自信，增強(qiáng)興趣，培養(yǎng)幼兒互相合作的處世態(tài)度。

教育隨筆：培養(yǎng)幼兒探究興趣

家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教育都非常的重視，同時(shí)，大班幼兒教育也受到社會(huì)的密切關(guān)注，因?yàn)榻逃枰獜耐尥揲_始抓起。針對(duì)如何培養(yǎng)大班幼兒的探究能力進(jìn)行深入研究，希望對(duì)相關(guān)從業(yè)人員有所幫助，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，啟發(fā)幼兒探索問題的興趣

首先，需要注重的就是激發(fā)幼兒的好奇心，情境的創(chuàng)建需要能夠引起幼兒的興趣，使幼兒能夠帶著濃厚的興趣自覺地參與到探索過程中。幼兒教師不僅需要準(zhǔn)備活動(dòng)開展的一些物質(zhì)，同時(shí)還需要進(jìn)行更加全面的思考，使幼兒在探索的過程中學(xué)習(xí)一些科學(xué)知識(shí)。例如，在活動(dòng)“可愛的小腳丫”中，教師可以在教室中放置一些海綿墊子，還有木板，還需要許多的染料。教師要求幼兒進(jìn)入教室后將鞋襪脫下透出自己的小腳丫，使幼兒能夠在快樂的氣氛中了解自己腳丫的結(jié)構(gòu)及相應(yīng)的功能，同時(shí)，幼兒還能懂得如何保護(hù)自己的腳丫，從而養(yǎng)成良好的用腳的行為習(xí)慣。

二、示范引導(dǎo)，積極鼓勵(lì)，教會(huì)幼兒探究問題的方法

幼兒處于人生的起步階段，這個(gè)世界對(duì)于他們有著很大的吸引力，但是幼兒自身的探究往往是盲無(wú)目的，教師需要將自身具有的引導(dǎo)作用全面地發(fā)揮出來，教會(huì)幼兒自主探究的方法，使幼兒懂得如何探究。

幼兒教師需要激發(fā)幼兒提問，幼兒對(duì)于周圍的環(huán)境變化會(huì)非常的感興趣，在幼兒的腦海中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)很多非常古怪的問題，并且做出讓人不能夠理解的舉動(dòng)。若是家長(zhǎng)或者是教師對(duì)其沒有太多的關(guān)注，或者是對(duì)幼兒進(jìn)行阻止，或者對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)斥教育，這樣就會(huì)殺死幼兒探索精神的萌芽。所以，幼兒教師對(duì)學(xué)生的發(fā)問要給予更多的重視，對(duì)幼兒的好奇心給予一定的保護(hù)。例如，在“蠟燭熄滅了”活動(dòng)中，教師要求幼兒思考為什么玻璃的瓶蓋蓋上之后蠟燭就停止燃燒了，并且讓幼兒將自己內(nèi)心的想法說出來。

總之，幼兒教師對(duì)于大班幼兒探索能力的培養(yǎng)必須給予高度的重視，激發(fā)學(xué)生對(duì)探索的好奇和濃厚的興趣，同時(shí)，對(duì)學(xué)生的探索給予正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題，使幼兒感受探索的樂趣，使幼兒的探索能力不斷地提升。

相信《2021年9月教育知識(shí)：如何培養(yǎng)大班幼兒的學(xué)習(xí)興趣》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解教育筆記，工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站，請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí)，編輯還為您精選準(zhǔn)備了如何培養(yǎng)孩子的自信心專題，希望您能喜歡！