幼兒園身體的秘密說(shuō)課稿。

居安思危，思則有備，有備無(wú)患。當(dāng)幼兒園教師的工作遇到難題時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)用提前準(zhǔn)備好的資料進(jìn)行參考。資料一般指代可供人們參考的信息知識(shí)等。參考資料可以促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)工作效率的提升。所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“身體里的奧秘”，僅供參考，希望能為您提供參考！

情況記錄：

一天早上，張碩桐小朋友興沖沖地來(lái)到教室，只見(jiàn)他舉起手里的書(shū)，高興地說(shuō)道：“陳老師，我?guī)?lái)了《十萬(wàn)個(gè)為什么》！”我一看，原來(lái)是本《十萬(wàn)個(gè)為什么》之“身體里秘密”一書(shū)。這幾天，我班在開(kāi)展有關(guān)“身體里秘密”的主題，我鼓勵(lì)孩子收集有關(guān)的圖片書(shū)籍帶來(lái)園。張碩桐小朋友很喜歡看書(shū)，聽(tīng)他外婆說(shuō)，家里的書(shū)柜里塞滿(mǎn)了各種各樣的童話(huà)故事書(shū)，他也樂(lè)意把家中的書(shū)帶來(lái)園。我接過(guò)孩子手中的書(shū)，大致翻閱了一下，書(shū)里的內(nèi)容圖文并茂，把關(guān)于人體各器官的作用和有些有趣的現(xiàn)象都進(jìn)行了介紹，很適合學(xué)齡前幼兒閱讀。我讓孩子把書(shū)放在了語(yǔ)言區(qū)，也鼓勵(lì)其他孩子去閱讀。

這下，桐桐成了語(yǔ)言區(qū)的?？?，他會(huì)拿起自己心愛(ài)的書(shū)翻閱。由于熟悉書(shū)里的內(nèi)容，他還時(shí)常得意地把書(shū)里的秘密去告訴同伴。他會(huì)和好朋友一起閱讀，邊講邊看，遇到不懂的地方就來(lái)問(wèn)我。班中的其他孩子對(duì)這本書(shū)也很感興趣，他們會(huì)好奇地說(shuō)著關(guān)于“細(xì)胞”“胃”“大腦”的事情，對(duì)于身體里的秘密興趣愈加濃厚！孩子們提出的問(wèn)題也很有趣，有的孩子問(wèn)“洗頭時(shí)耳朵里進(jìn)水了要緊嗎？”“為什么有的的人心跳快，有的人心跳慢？”“老人為什么有白頭發(fā)？”……分析：《上海市學(xué)前教育綱要》中“課程資源開(kāi)發(fā)的要求”中提到：幼兒家中的藏書(shū)、各類(lèi)收藏品以及家中有關(guān)物品，也是可利用的資源。那在開(kāi)展主題過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒參與到資料收集過(guò)程，能更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性，激發(fā)他們的探究欲望。同樣，通過(guò)同伴間的經(jīng)驗(yàn)分享，也使同伴間增加了互動(dòng)。

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大班數(shù)學(xué)軸承的奧秘

這是大班數(shù)學(xué)軸承的奧秘教案反思，是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

目標(biāo)

1、通過(guò)軸承各個(gè)零件認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的單、雙數(shù)，引導(dǎo)幼兒理解單、雙數(shù)的實(shí)際意義。

2、幼兒在不斷操作嘗試過(guò)程中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、發(fā)展幼兒對(duì)數(shù)的辨別能力和快速反應(yīng)能力。

4、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

準(zhǔn)備：

各種型號(hào)的軸承若干，鋼球零件若干，記錄紙過(guò)程：

1、導(dǎo)入：教師出示數(shù)字寶寶，3、7、6告訴幼兒數(shù)字寶寶想和我們大家玩找朋友的游戲，游戲要求請(qǐng)與數(shù)字同等數(shù)量的幼兒玩找朋友游戲，大家唱完歌曲之后要兩兩小朋友擁抱在一起。讓幼兒去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，3、7個(gè)小朋友兩兩小朋友擁抱總有一個(gè)單的，6個(gè)小朋友兩兩擁抱就都可以找到好朋友。

2、引出班級(jí)的鋼球?qū)殞氁蚕牒蛿?shù)字寶寶們玩這個(gè)找朋友的游戲，請(qǐng)幼兒幫忙。

教師講述操作方法：拿與數(shù)字相等的鋼球?qū)殞?，讓他們兩兩找好朋友，都找到好朋友的在記錄紙上用一種方法記錄，有一個(gè)沒(méi)有找到好朋友的用另外一種方法記錄。

3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

4、教師操作點(diǎn)評(píng)，讓幼兒先說(shuō)鋼球?qū)殞殐蓛烧液门笥讯颊业胶门笥阉鶎?duì)應(yīng)的數(shù)字寶寶是雙數(shù)，然后讓幼兒說(shuō)兩兩找好朋友總有一個(gè)找不到好朋友所對(duì)應(yīng)的數(shù)字寶寶是單數(shù)。在講評(píng)時(shí)教師刻意把10以?xún)?nèi)的雙數(shù)和單數(shù)分開(kāi)來(lái)擺放，同時(shí)引出單雙數(shù)的概念：像這種數(shù)字寶寶所對(duì)應(yīng)的事物兩兩找好朋友都能找到好朋友的數(shù)字我們給它起一個(gè)好聽(tīng)的名字就叫雙數(shù)，像這種數(shù)字寶寶所對(duì)應(yīng)的事物兩兩找好朋友總有一個(gè)是單著的我們就叫它單數(shù)。

5、在幼兒認(rèn)識(shí)了單雙數(shù)，了解了單雙數(shù)的基礎(chǔ)上，讓幼兒找找代表不同數(shù)量軸承的數(shù)字寶寶是單數(shù)還是雙數(shù)，并找找身體以及教室內(nèi)上的單雙數(shù)，并讓幼兒一一進(jìn)行驗(yàn)證，在驗(yàn)證的過(guò)程中讓幼兒更進(jìn)一步了解單雙數(shù)的意義。

6、讓幼兒從凳子下拿出準(zhǔn)備好的數(shù)字卡片，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己拿的數(shù)字寶寶是幾?是單數(shù)還是雙數(shù)？如果幼兒錯(cuò)了，教師可以當(dāng)場(chǎng)與其他幼兒一起進(jìn)行驗(yàn)證。

7、與幼兒玩反應(yīng)游戲，在進(jìn)行單雙數(shù)練習(xí)的同時(shí)鍛煉幼兒的反應(yīng)能力。

8、讓幼兒自己總結(jié)10以?xún)?nèi)那些數(shù)是單數(shù)，那些是雙數(shù)。

9、結(jié)束：師：你們知道10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)，那我們班小朋友的數(shù)量是單數(shù)還是雙數(shù)你們知道嗎？讓幼兒先猜測(cè)，然后讓幼兒在區(qū)角活動(dòng)時(shí)運(yùn)用老師教的驗(yàn)證單雙數(shù)的方法去驗(yàn)證一下。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)一定要讓幼兒有提升、有發(fā)展，帶給孩子們強(qiáng)烈的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)沖擊力，拓寬了幼兒視野，提升了科學(xué)探究的素養(yǎng)，為幼兒今后科學(xué)探究精神的樹(shù)立奠定了良好基礎(chǔ)。

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案例：身體真有用

背景：

最近我們進(jìn)入了一個(gè)新的主題“我自己”，孩子們隨之對(duì)自己的身體產(chǎn)生了興趣，并對(duì)自己的身體做了一番研究。

實(shí)例一；肚臍眼長(zhǎng)在哪里

孩子們正在研究人體的內(nèi)部器官，從心臟到內(nèi)部的各個(gè)器官都有了一定的了解。

正當(dāng)老師準(zhǔn)備小結(jié)的時(shí)候，楊宇軒突然冒出來(lái)一個(gè)問(wèn)題：“老師，肚臍眼長(zhǎng)在哪里的？”“當(dāng)然是長(zhǎng)在肚子上的?！币慌缘耐醣秲x順口回答到。楊宇軒連忙搖頭：“不是的，我說(shuō)的是肚臍眼長(zhǎng)在肚子的哪里，它跟什么器官連在一起的，賭氣樣有什么用？”他的一連串問(wèn)題把我真的給問(wèn)倒了，我一時(shí)也講不清楚，只好回答他說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題比較難，也比較科學(xué)，老師不能馬上回答你，我們找一本醫(yī)學(xué)的書(shū)查一查，看看有沒(méi)有正確的答案，好嗎？”

最后，通過(guò)我們的努力最終還是找到我們需要的答案。

反思：

幼兒期是一生中的問(wèn)題關(guān)鍵期，而對(duì)教師的不理不睬不是辦法，有問(wèn)必答也不是“上策”，作為幼兒活動(dòng)的支持者與幫助者，該如何幫助幼兒解決這些問(wèn)題呢？我覺(jué)得老師和孩子可以一起尋找答案，教師可以通過(guò)帶領(lǐng)幼兒一起觀察或查詢(xún)資料，讓幼兒通過(guò)自己探索來(lái)獲取自己所需的知識(shí)。

實(shí)例二：人為什么會(huì)頭痛

在說(shuō)到人的各個(gè)器官的時(shí)候，王鴻杰又提出了一個(gè)奇怪的問(wèn)題，：“老師，人為什么會(huì)頭痛呀？”他的問(wèn)題一提出，馬上又引起了大家的討論。

“人感冒了就會(huì)頭痛?！眲Ⅵ╂谜f(shuō)出了自己的意見(jiàn)?！叭巳绻蛔惨幌碌脑?huà)也會(huì)頭疼的?！睆埶加钫f(shuō)。不一會(huì)兒，這個(gè)問(wèn)題引的幼兒爭(zhēng)論不休，也不知道哪個(gè)答案是正確的。連我這個(gè)做老師的也插不上一句話(huà)，我就像一個(gè)旁聽(tīng)的幼兒一樣。最后，我只好說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題的答案有很多，老師希望你們自己去尋找你們認(rèn)為正確的答案?！?/p>

反思：

在主題活動(dòng)中，孩子的談話(huà)有可能會(huì)引起一些沖突和矛盾，新的問(wèn)題也會(huì)隨之產(chǎn)生，老師不急于告訴他們答案，而是讓他們自己去尋找答案，讓孩子一個(gè)自己發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。不失適宜地啟發(fā)了孩子的心智。通過(guò)再次的交流之后，幼兒會(huì)獲得更多的知識(shí)。

總反思：

總之，幼兒的探索活動(dòng)是否能促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展，關(guān)鍵在于在主題活動(dòng)中，幼兒是在大人教導(dǎo)下被動(dòng)學(xué)習(xí)，還是在活動(dòng)中自主探索學(xué)習(xí)。隨意，我覺(jué)得在主題活動(dòng)中，重要的不是要教會(huì)幼兒什么知識(shí)，而是要培養(yǎng)他們一種探索和求知的興趣。

案例：被子里的溫暖

實(shí)錄：

已是入秋時(shí)分的天氣有點(diǎn)冷，故在午睡時(shí)我要求孩子們蓋上自己的薄被。我一一巡視了孩子們的蓋被情況，生怕他們著涼了。當(dāng)我走到徐婷身邊時(shí)，才發(fā)現(xiàn)孩子的被子沒(méi)有帶來(lái)園，孩子只身蓋了一條薄毯，依稀可見(jiàn)毯子下因受涼而弓縮著的身體。瞅著一旁睡在熱乎乎的被窩中的蘇晨育，徐婷哭了，因自己爸爸媽媽的疏忽而泣……

孩子沒(méi)有被子蓋，我自然想到儲(chǔ)藏室里還有剩余的一條被子可蓋，于是加快了走向儲(chǔ)藏室的步子……“老師，我把被子分一半給徐婷蓋吧！”我轉(zhuǎn)頭見(jiàn)說(shuō)話(huà)的是睡徐婷一旁的蘇晨育，突然想到上午她不小心把徐婷的手夾痛了而鬧不愉快的情景?！斑@小丫頭真夠朋友的！”我被孩子的這一舉動(dòng)打動(dòng)，心想：這豈不是培養(yǎng)孩子關(guān)愛(ài)情感的大好時(shí)機(jī)？機(jī)不可失呀！想到這兒就沖著一旁的蘇晨逸說(shuō)：“怎么蓋呢？”只見(jiàn)孩子橫著攤開(kāi)了自己的被子，把半條被子蓋在了旁邊小床的徐婷身上，另外半條則蓋在了自己的身上。這時(shí)的徐婷停止了哭泣，在我的提醒下，徐婷向身邊的蘇晨雨說(shuō)了：“謝謝！”孩子們?cè)诒蛔油饴冻隽藘蓚€(gè)小腦袋，你看著我，我看著你，開(kāi)心地笑了……

事后我對(duì)蘇晨育在夾痛別人手后又表現(xiàn)出對(duì)他人關(guān)懷的這一舉動(dòng)在全班孩子面前大大表?yè)P(yáng)了一番，使孩子們明白了關(guān)愛(ài)他人也能得到別人原諒和喜歡的粗淺道理。

思考：

現(xiàn)在的孩子都為獨(dú)子，家中幾代同堂，頗受關(guān)注，故養(yǎng)成了他們以自我為中心的品性，在關(guān)愛(ài)他人的情感一頭比較薄弱。孩子們?cè)谟變簣@的生活也能很真實(shí)地體現(xiàn)這些不足，作為老師更應(yīng)善于觀察、了解孩子某方面的不足，根據(jù)孩子的實(shí)際情況對(duì)癥下藥。

正如實(shí)錄中所描述的那樣，我抓住了這次教育契機(jī)，根據(jù)實(shí)際情況給了孩子一次關(guān)心他人的機(jī)會(huì)。如果當(dāng)時(shí)我剝奪了孩子的這次機(jī)會(huì)，而是自己為徐婷找出被子蓋上，那將失去這次教育機(jī)會(huì)，孩子對(duì)他人的關(guān)愛(ài)及涉及到的解決問(wèn)題的能力同時(shí)也將被扼殺。

進(jìn)一步思考的問(wèn)題：

從培養(yǎng)孩子對(duì)身邊人的關(guān)愛(ài)到培養(yǎng)孩子對(duì)社會(huì)某些現(xiàn)象的關(guān)注，引申到保護(hù)小動(dòng)物等情感問(wèn)題，也是值得思考和培養(yǎng)的。

案例：身體上的單雙數(shù)

案例：

今天我進(jìn)行了《身體上的單雙數(shù)》的活動(dòng)，這篇教案我修改了6遍，在這6遍修改的過(guò)程中，從設(shè)計(jì)思路、目標(biāo)已經(jīng)活動(dòng)的內(nèi)容、提問(wèn)等我都做了很大程度的修改，同時(shí)設(shè)計(jì)的角度也有不同，其中有情境式的也有在主題下自然開(kāi)展的。

我覺(jué)得自己的活動(dòng)能把內(nèi)容置于一個(gè)情境中，以情境化的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子的注意，注重了趣味性，選擇的內(nèi)容是置于主題背景下的，符合孩子的年齡特點(diǎn)，同時(shí)考慮到了一定的啟發(fā)性問(wèn)題，為什么，怎么樣？也考慮到到了孩子的一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的積累，需要不需要有之前相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的積累。

我覺(jué)得看了自己的第一稿，以及他人的一些想法與意見(jiàn)后，發(fā)現(xiàn)自己很大的一個(gè)問(wèn)題是，目標(biāo)與內(nèi)容的把握上有偏差，目標(biāo)的重點(diǎn)在于單雙數(shù)，但在內(nèi)容中不符合目標(biāo)的內(nèi)容太多，重點(diǎn)牽涉不多。但從內(nèi)容的選擇上說(shuō)，身體上的數(shù)字這個(gè)范圍太大，可以從單雙數(shù)這個(gè)小點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，這樣目標(biāo)的意義也比較能夠體現(xiàn)。同時(shí)，活動(dòng)方案中體現(xiàn)了思路不清楚，活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)把握不準(zhǔn)確，針對(duì)性不是很強(qiáng)，導(dǎo)致活動(dòng)中問(wèn)題的提出也比較寬泛，目的性不強(qiáng)，而且問(wèn)題的提出處于一個(gè)層面上，在同一緯度，沒(méi)有多角度考慮，也沒(méi)有比較挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓孩子質(zhì)疑，挖掘到內(nèi)容的有價(jià)值的地方。問(wèn)題的提出圍繞目標(biāo)的似乎不多，這也是我一個(gè)比較困惑的地方，如何挖掘到深處，如何讓活動(dòng)內(nèi)容體現(xiàn)它真正的價(jià)值，又符合孩子的一個(gè)年齡特點(diǎn)與思維習(xí)慣。同時(shí)，問(wèn)題的提出，層層深入的邏輯思維好象沒(méi)有形成，該如何把握又是一個(gè)難點(diǎn)，似乎有時(shí)不能突破一定的空間。

所以在之后的幾次修改中，我把目標(biāo)的確定定為第一步，有了正確的目標(biāo)才能讓整個(gè)活動(dòng)有了核心，以一個(gè)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。確定了目標(biāo)后，重難點(diǎn)也得到了肯定。在修改自己的活動(dòng)過(guò)程中，先把整個(gè)流程大致地確定了下來(lái)，再在提問(wèn)上重點(diǎn)分層次性，比如有基礎(chǔ)性的提問(wèn)，也有綜合水平的提問(wèn)，應(yīng)該說(shuō)這樣的修改過(guò)程讓我的整個(gè)活動(dòng)的思路比較清晰，而且富有可操作性。

反思：

我覺(jué)得本次活動(dòng)的反思，我想從幼兒的發(fā)展和活動(dòng)內(nèi)容本身兩個(gè)方面進(jìn)行：

一、幼兒的發(fā)展：

在活動(dòng)的一開(kāi)始，幼兒一直被數(shù)字精靈與數(shù)字王國(guó)這樣的的情境強(qiáng)烈的吸引著，興趣十分濃厚。但在

活動(dòng)中，很多幼兒找不到很多的單雙數(shù)，也不能用記錄的方式描述下來(lái)。原因主要有：1、幼兒前期經(jīng)驗(yàn)不夠；2、記錄的方式甚至有些限制孩子的思維；3、教師的指導(dǎo)，在有些時(shí)候不能抓住幼兒思維的特點(diǎn)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。從活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來(lái)看幼兒的發(fā)展，幼兒的發(fā)展是不充分的，只實(shí)現(xiàn)了本次活動(dòng)的初級(jí)目標(biāo)，在幼兒興趣的激發(fā)與保持上還是比較成功的。由于我們的主題剛開(kāi)始，沒(méi)有牽涉到身體的器官，所以?xún)?nèi)容中也沒(méi)有對(duì)身體內(nèi)部器官的數(shù)量進(jìn)行探究。

二、活動(dòng)內(nèi)容本身：

新《綱要》指出：幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。基于活動(dòng)的思考，活動(dòng)中選擇了在主題背景下，結(jié)合我們前期數(shù)活動(dòng)中的單雙數(shù)內(nèi)容，讓幼兒尋找身體上的單雙數(shù)。從幼兒的興趣點(diǎn)和幼兒的表現(xiàn)來(lái)看，本次活動(dòng)還是成功的，這個(gè)內(nèi)容是可以吸引孩子的，是孩子感興趣的，對(duì)幼兒能力的培養(yǎng)是很有益的，因此可以多加嘗試。

在記錄的過(guò)程中我的目的是給孩子提供一個(gè)動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)幫助幼兒鞏固已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，更深刻感受單雙數(shù)存在于我們生活中。但是，兩兩合作的操作機(jī)會(huì)讓一些孩子思維得到了展示，又讓一些孩子得到了思維限制，很多找到了又無(wú)從著手。我覺(jué)得教師的引導(dǎo)在此時(shí)的作用沒(méi)有體現(xiàn)，應(yīng)該

讓孩子從多個(gè)角度進(jìn)行尋找，有的只從身體衣服上尋找，沒(méi)有想到自己的五官等。應(yīng)該從身體從上到下按順序?qū)ふ胰胧?，盡情的挖掘與身體所有可能的相關(guān)的單雙數(shù)，充分刺激幼兒觀察的敏感空間，這樣對(duì)于單雙數(shù)，孩子會(huì)有自己理解的概念。

同時(shí)，在交流過(guò)程中，沒(méi)有讓孩子用自己的語(yǔ)言進(jìn)行歸納什么是單數(shù)，什么是雙數(shù)？或許在他們的心里對(duì)概念比較了解，但不知道用什么話(huà)來(lái)說(shuō)清楚。老師應(yīng)該引導(dǎo)孩子進(jìn)行歸納，而不是請(qǐng)2名幼兒簡(jiǎn)單介紹，這樣容易給人感覺(jué)留于形式。

總之，我覺(jué)得活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)既不能過(guò)低地知識(shí)讓幼兒不斷重復(fù)已有的經(jīng)驗(yàn)而毫無(wú)新的發(fā)現(xiàn)，也不能脫離幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平起步太高而使幼兒望之生畏失去探索思考的興趣。

孩子長(zhǎng)的過(guò)快不宜身體健康

導(dǎo)讀：從心理角度講，孩子會(huì)因?yàn)樯眢w出現(xiàn)的陡然變化產(chǎn)生巨大的心理壓力。早熟的身體會(huì)讓他與其他同齡的孩子形成強(qiáng)烈的反差，并遭受同伴的嘲笑，很容易讓孩子由此產(chǎn)生自卑的情緒，出現(xiàn)超乎年齡的不軌行為。

臨床上將女孩8歲前，男孩9歲前出現(xiàn)的第二性征變化，稱(chēng)為性早熟。性早熟給兒童的身心健康帶來(lái)的危害是顯而易見(jiàn)的。

從心理角度講，孩子會(huì)因?yàn)樯眢w出現(xiàn)的陡然變化產(chǎn)生巨大的心理壓力。早熟的身體會(huì)讓他與其他同齡的孩子形成強(qiáng)烈的反差，并遭受同伴的嘲笑，很容易讓孩子由此產(chǎn)生自卑的情緒，出現(xiàn)超乎年齡的不軌行為。

性早熟還會(huì)促使骨骼加速發(fā)育。盡管一般性早熟的兒童早期身高都會(huì)較同齡、同性別兒童高，但骨骼提前閉合，滯長(zhǎng)期提前，大部分孩子成年后身材會(huì)比較矮小。

四大因素催速長(zhǎng)

因素1：從出生開(kāi)始的喂養(yǎng)誤區(qū)

盡管隨著現(xiàn)代生活水平的提高，眾的飲食條件越來(lái)越好，但家庭基礎(chǔ)的營(yíng)養(yǎng)學(xué)知識(shí)并沒(méi)有隨著物質(zhì)條件的提升而有相應(yīng)的提高。在嬰幼兒階段，家長(zhǎng)的大部分氣力都放在喂養(yǎng)上，不少家庭都將養(yǎng)一個(gè)白胖寶寶作為自己的目標(biāo)。高蛋白、高脂肪的喂養(yǎng)習(xí)慣為日后性早熟打下了“基礎(chǔ)”。

為了吃好、養(yǎng)壯，單純的從食物中攝取營(yíng)養(yǎng)，已經(jīng)不能滿(mǎn)足一些“望子成龍”“望子成鳳”的家長(zhǎng)的需求。于是，應(yīng)運(yùn)市場(chǎng)而生的各種類(lèi)型的保健品以及滋補(bǔ)品成為了寶寶們的餐后“必需小點(diǎn)”。

現(xiàn)已證實(shí)，這些營(yíng)養(yǎng)品和保健品中所含的人參、蜂王漿、花粉、雞胚、蠶蛹等均有較多性激素，有些農(nóng)產(chǎn)品中甚至含有促性腺激素樣的物質(zhì)。長(zhǎng)期服用這些“催長(zhǎng)素”即便不想“長(zhǎng)”也是困難的。這種外源性性激素的潛入，是性早熟的一個(gè)隱患。

因素2：缺少運(yùn)動(dòng)致肥胖

過(guò)量的脂肪和蛋白質(zhì)會(huì)促使下丘腦-垂體-性腺軸提前啟動(dòng)，掏生長(zhǎng)激素的分泌，而運(yùn)動(dòng)則可以消耗體內(nèi)多余脂肪、蛋白質(zhì)堆積。

然而，城市兒童家中玩具成堆，即使不出門(mén)，也照樣可以享受游戲的無(wú)窮樂(lè)趣。吃得好卻消耗少，多余的能量就只能積蓄體內(nèi)形成脂肪。肥胖兒的性早熟比例相比正常孩子要高出許多。

因素3：消化不了的成人影視

雖然醫(yī)學(xué)界對(duì)成人影視是否直接造成兒童性早熟目前還無(wú)明確定論，但朱醫(yī)生認(rèn)為，孩子的認(rèn)知水平還未達(dá)到理解成人行為的能力，過(guò)早接觸這些不良的成人影視刺激，也會(huì)促使大腦中性腺激素分泌失衡。

為此，朱醫(yī)生提醒年幼孩子的家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子看到影視畫(huà)刊中表示性愛(ài)的動(dòng)作：夫妻間的一些親昵行為，在孩子面前不宜過(guò)多過(guò)頻，避免給孩子帶來(lái)一種不良影響。建議家長(zhǎng)從孩子出生開(kāi)始就與父母分室而居，并給孩子建立一個(gè)生動(dòng)活潑，又遠(yuǎn)離曖昧濃情的視覺(jué)環(huán)境。

因素4：食物污染

另外，近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外已有大量的學(xué)者報(bào)道，由于洗滌劑、農(nóng)藥及塑料業(yè)制造廠向環(huán)境排放有害物質(zhì)及其分解物質(zhì)，自然界產(chǎn)生了一系列的環(huán)境類(lèi)激素污染物。此外，有機(jī)氯農(nóng)藥至今在土壤、水及植物中的會(huì)計(jì)師仍然較高，這些污染物在自然界中降解到一定程度后，均被發(fā)現(xiàn)具有雌激素樣的活性。

因此，環(huán)境污染的影響，再加上人為地用激素喂養(yǎng)家禽家畜或催熟瓜果蔬菜?，F(xiàn)在無(wú)論肉類(lèi)食物還是蔬菜、瓜果很多都含有很高劑量的雌激素成分。這也是兒童性早熟增加的一個(gè)不可忽視的因素。

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