教育隨筆。

毋庸置疑，作為新入職的教師，我們需要對自己的教育教學行為進行分析和思考，而教育筆記可以很好的提高自己書面表達能力。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“教育隨筆：不受歡迎的小宇”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

早操活動要開始了，小朋友們開始排隊，“錢老師，小宇又在擠我了！”“小宇插隊！”“小宇，你怎么總是被小朋友告狀，你又沒有好好的站隊啊?”小宇咧著嘴巴沖我一笑了之。到了操場上，小朋友都跟著老師做熱身運動，小宇跟在其他小朋友的后面又開始拉拉前面女孩子的頭發(fā)，轉過去和男孩子打來打去，一刻也不停歇……

回到活動室后，我給大家講了一個故事——《歡歡和鬧鬧》，小朋友都被故事鮮艷的色彩和動態(tài)動畫吸引了，小宇也被故事吸引住了，聚精會神的盯著屏幕看。瞧小宇那認真的樣子肯定也在思考兩只小田鼠為什么會碰到一起；看著小宇隨著故事情節(jié)發(fā)展臉上變化的表情，應該也在體會兩只小田鼠分開后孤單的情緒。在老師開始提問后，小朋友們積極的開始進行討論和回答。小宇卻什么動靜也沒有。不一會兒，小宇又開始坐不住了，動動小屁股，忍不住和旁邊的小朋友說說話。

故事講完后，我請幾個孩子上來分角色表演，剛點到小宇，孩子們馬上說：“老師，你別請小宇，他一點也不乖”“是啊，老師，請我吧”“那請小朋友們說說，小宇什么地方不乖？”“他經常排隊推我們！”“他喜歡講不文明的話！”“他還拉我的頭發(fā)和衣服”……小宇聽著小朋友們的“控訴”，一開始還笑嘻嘻的，后來慢慢的把頭低下來了。“其實，小宇有很多優(yōu)點的，他很想和你們在一起玩，但是又不知道怎么辦，所以有時候排隊碰到你們了，學本領時和你們說話了，那是因為他很想和你們做好朋友，就像歡歡和鬧鬧一樣，小宇也想要好朋友，不想一個人孤孤單單的，小宇，你說是不是啊?”小宇沒想到我會這樣說，連連點點頭說“是”。“小宇昨天還幫小朋友收盤子呢，還幫小朋友搬椅子，也喜歡經常幫助老師呢，每個人都需要伙伴，你們都需要，你們應該和小宇一起玩，幫助小宇?！毙∨笥崖牭嚼蠋熯@樣說，都不出聲了。“小宇，想不想有好朋友?”小宇低著頭，靦腆的低下了頭，搓著衣角。“想要好伙伴，那就要和歡歡鬧鬧一樣，不要總是吵個不停，要好好的相處，排隊的時候不能故意去擠別人”“現(xiàn)在，小朋友想要把表演的機會給小宇嗎?”小朋友們都齊聲說“好！”小宇高興的上臺完成了表演，小朋友給予了他熱烈的掌聲。

“歡歡和鬧鬧最后有沒有在一起?”“小朋友猜一猜，他們在一起后，會發(fā)生什么事情，還會不會吵架?”“大家都需要朋友，沒有朋友就會很孤獨，小朋友都要友好的相處，互相幫助”。

“不乖”的小朋友總是會有因為很多原因才會“不乖”，老師要善于觀察幼兒，了解幼兒的內心世界，及時的通過一些途徑來幫助幼兒，這樣幼兒才會健康、快樂的成長。

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“月亮姐姐”講故事活動大受歡迎

“月亮姐姐”講故事活動從本周開始熱火朝天地拉開了帷幕，這是由我們拔節(jié)班和萌芽班共同負責的一欄節(jié)目，每周一、三、五10:45——10:55由一位培訓班的學員負責講故事，本月由我們拔節(jié)班開始。

記得周一的時候，我生怕第一個老師會忘掉，因此在10:40分的時候就打電話進行確定，呵呵，我們的第一個“月亮姐姐”金麗真的很負責，一點都沒有忘掉這個活動，已經在廣播室等待了呢！第二個、第三個，還是不放心地進行了詢問，令我感到欣慰的是，我們的學員全都牢牢地記住了這次活動，不用提醒全都自覺地當起了“月亮姐姐”呢！

三天活動下來，周五在吃午飯，Y老師對我說：“小顧，這個月亮姐姐講故事是不是你們培訓班的老師在講?。恐v得可好了，小朋友可喜歡聽了。”Y老師的一席話馬上引起了其他老師的共鳴，你一句我一句地說了起來：“就是，沒想到我們老師講故事講得那么好！”“我們班小朋友聽得可認真了，還會爭先恐后地回答問題呢，互動可好了！”“他們對月亮姐姐可喜歡了，還在感嘆月亮姐姐真厲害呢！講故事有感情?！薄斑@個時間段講故事很好，不僅可以穩(wěn)定孩子們的情緒，而且也可以為教師提供分菜的時間，一點都不會亂呢！”

很多老師還提出，能不能每天中午都有“月亮姐姐”講故事的時間，讓我們幼兒園孩子對文學作品產生濃厚的興趣，同時形成規(guī)律，增加孩子們的詞匯量。有這么好的反響是我們當初所沒有預料到的，既然做了，我們就力求最好，再接下去的日子里，我們一定會更加努力，使這個欄目越辦越好，越來越受歡迎。

性格內向孤僻的小宇變了

班里有個小朋友叫小宇，是新一代獨生子，入園前親子園活動時，小宇媽媽就告訴我：“劉老師，我們家小宇打生下來就是他奶奶帶著，他奶奶不愛說話，總是弄著他在家里玩，出門都不和其他小朋友玩，現(xiàn)在該上幼兒園了，我真是擔心，我該怎么辦?”我說先別著急，我先觀察觀察，有什么問題及時聯(lián)系。

等到正式開學時，小宇并沒有像有些小朋友以嚎嚎大哭來發(fā)泄不想上幼兒園的情緒，而是默默地坐在教室最偏僻的不引人注意的地方玩弄自己的指頭。我走到他的身邊蹲下身子湊到身邊說：“小宇，你好，我是劉老師，聽媽媽說小宇在家里是個很棒的寶貝，你坐到前面離我近一點好嗎?”小宇只是抬頭看了看，順著我指的小板凳處，走去，坐下，依然一聲不響。我并沒有進一步的打擾他。

在隨后的學習中，我總是把更多的微笑更多的目光送給他，示意他張開嘴，示意他跟著學，讓他感受到老師很注重他，很喜歡他，他開始表現(xiàn)出害羞，慢慢開始看著表演。每次學完一個兒歌，我都會提問他，一開始他不站起來，我讓小伙伴們對他說“嘿嘿嘿，你真棒”，第二次他站了起來我同樣讓小伙伴夸贊他，第三次，第四次…….他終于能在老師點到名字時迅速的站起來，盡管兒歌說的聲音很小，表演的不完整，但我看到了他的自信。

開學整整一個月了，幼兒園舉辦了第一次家長會，小宇的媽媽見了我特別激動，說孩子變化真的好大，從幼兒園回到家開始跟她說在幼兒園的事情，有時候還會表演一小段，說完又突然說，但他每次說話總是聲音很小，遇到不會的就害羞不表演了。我趕緊說：“只要孩子在進步就不要擔心，對于孩子性格的轉變不要過急，慢慢來,下個月我相信孩子一定會自信起來”。小宇媽媽忙點點頭說：“孩子放你這我就放心了，我不急，這我就很感激了。”我開始流漏出成功的喜悅。

教育隨筆：小蝸牛

大雨過后，花壇里爬出來許多小蝸牛。孩子們興奮的把小蝸牛帶回班里,放在了小花盆里。一雙雙眼睛好奇地盯著小蝸牛，看著小蝸牛一點點從花盆壁往上爬，看得那么專注，那么認真，靜靜地，一點聲音也沒有。過了一會兒，孩子們七嘴八舌地說開了，“爬上來了”，“掉下去了”，“頭上還有角”，“那是觸角”，“它的殼太重了，背不起”……，我隨口問了一句：“蝸牛是怎樣爬上來的呢？它有腳嗎？”，“有！”，“沒有！沒看見”，“嗨！真的沒有腳?！蔽以賳枺骸澳俏伵Ｔ鯓优郎蟻淼哪?？”，“身體在動！”，“它的身體這樣一蠕一蠕的，就爬上來了?！鄙缴揭贿呎f還一邊學動作，學得還挺形象呢。我連忙說：“對！蝸牛沒有腳，它是靠身體蠕動來向前爬行的?！焙⒆觽兏吲d地學起小蝸牛來，嘴里念著“這樣蠕動”，把脖子一伸一縮地走開了。我便由著他們看起來，可是不過一會，小米卻氣沖沖地跑來告狀：“老師，山山把蝸牛淹死了！”邊說邊把我拉到了觀察區(qū)，經他這一嚷，許多小朋友也跑過來看了，原來山山把小蝸牛放進了小水坑里。山山連忙解釋：“我讓蝸牛游泳”，我問：“蝸牛還會游泳嗎？”，小米搶著說：“不會，山山把它放在水里，就沉到底下了?！?，山山也搖搖頭，但還是說：“我看見蝸牛住在水里的，淹不死。”“不是，蝸牛淹死了，你看它們動也不動了?！焙⒆觽儬幷摬恍?，我只好解圍說：“蝸牛會不會被淹死呢？我們等一會兒再看，好嗎？”。過了一會兒，孩子們高興地告訴我：“蝸牛沒被淹死，它爬上來了！”于是，孩子們又把蝸牛放在水里，讓它再爬上來。我又找來一些菜葉，讓孩子們喂給小蝸牛。

這場風波總算平息下來了，可我的心卻無法平靜，小小的幾只蝸牛，帶給孩子們無盡的快樂和知識的收獲。我暗自慶幸，當初沒有強行制止孩子玩蝸牛，為了保護孩子的好奇心和對小動物的愛心，我終于克服了自己的膽怯心理和討厭情緒，順應了孩子的要求，才有機會獲得這么生動而有意義的課堂。

教育隨筆：小問號

教育隨筆：小問號

我們班這學期新小朋友他的名字叫梵梵，他和同齡的孩子一樣，好動、好玩。但是他的問題特別多，所以其他小朋友常叫他“小問號”。

問題多，正是渴求知識、好奇心強的表現(xiàn)。但是“小問號”的問題總是比別人多，更是五花八門。比如“世界上第一個西紅柿是從哪里長出來的？”“第一只雞是怎么孵出來的？”從孩子的問題中，可以了解到他與其他同齡孩子相比，在哪一類知識領域懂得多一些和貧乏些，他更關心什么，對什么更感興趣。

有一回，他問我什么是時光一去不復返。我告訴他，就是時間過去了就不再回來，比如我們幼兒園的小朋友快快樂樂的生活在一起，大家一起做游戲、學知識，成了好朋友。將來，小朋友會長大、上學，小時候的時光就成了回憶，誰也再回不了小時候。也許是我說得有些傷感，孩子聽著聽著眼里竟有了淚花。他接著問：“那我可不可以不長大，永遠和小朋友在一起？”我告訴他：“人總是在長的，所以我們都要珍惜時間，珍惜現(xiàn)在和小朋友在一起。”他聽了以后使勁點頭。

他的各種問題常常也會把我問倒，我深深感受到，要做稱職的教師不是件容易的事，需要不斷學習和充實。為了能回答他層出不窮的問題，我選擇性的進行了學習，讓孩子得好問不被壓制，這是最令我感到欣慰的。

教育隨筆：小被子

一天早上，我剛跨入教室的門，就聽到航航悲慘的哭泣聲，原來是因為他媽媽今天忘記給他帶小被子了（這個小被子是航航出世以來，每天睡覺時必須要抱著的），無論我們怎么安慰他都不管用。之后這幾天，航航的媽媽總是早上把被子帶來，晚上又把被子帶回家。遇到這種情況我們也很頭痛，也和航航的媽媽交流過，其媽媽也沒有什么好辦法。

為此，我也上網查看了一些相關資料，和航航的媽媽進行了交流：

戀物情結利弊權衡

當孩子無法從父母那里得到滿足和愉快時，那些父母的替代品便在一定程度上提供孩子的需要，也同樣幫助孩子穩(wěn)定了情緒，得到了安全和快樂，從而彌補父母的不足。這種依戀的替代作用，在幼兒時期同樣能使孩子產生自信、自控能力，從而擁有更好的情緒適應能力。

因此，孩子若表現(xiàn)出對某物的依賴時，父母不必過分干涉他，周圍的人一旦嚴厲斥責他，或是說不好看，反而會引起幼兒的拘泥，會拼命抓著毛巾不放、吸吮著奶嘴、抱著小熊，或是不肯更換被單，有的孩子還會好不容易改掉一個壞習慣，又產生一個新的壞習慣。所以，只要是不妨礙他的身體健康，就任憑自然，不必強迫他放棄。等孩子長大之后，自然會放棄對物品的依戀，其戀物情結也會漸漸消失。

適當措施改變戀物情結：如增強他的安全感、鼓勵他成為勇敢的人、養(yǎng)成睡前良好的睡覺習慣，(有的家長為了解脫自己，總是對孩子說：“自己抱一個你最喜歡的玩具、被子去睡覺。”這便為孩子養(yǎng)成不良習慣提供了最佳理由。所以，家長應鼓勵孩子睡覺時不要抱娃娃、吸奶嘴等，讓他什么都不要做，好好睡覺。）、陪他一段時間（在媽媽不能陪在一旁睡覺的情況之下，幼兒只好吸吮或是抱著能夠替代媽媽的東西以便讓自己安安穩(wěn)穩(wěn)地入睡。為了讓幼兒在睡覺之時不會感到孤獨，那么媽媽若是能夠在一旁陪幼兒一些時間，直到他入睡為止，那么一定會令他非常安心、高興。）告訴他已經長大了(讓孩子感受到自己已經是大孩子了，有助于改善孩子對物品的依賴性。但切記勿因此而給孩子過多的壓力，或是勉強他立即改掉這些習慣。太多的壓力或過于強迫孩子，有可能會使孩子更執(zhí)著地依戀這些物品。)借助外在力量（幼兒園的老師，疼他的爺爺或奶奶的鼓勵，可以轉移孩子對物品的依賴）等等。

希望能在我們老師和家長的共同配合下，能早日改掉航航抱被子睡覺的這種習慣。

教育隨筆：小矛盾 小感悟

教育隨筆：小矛盾小感悟

在一日生活中，歡聲笑語、哭喊打鬧聲總是時不時縈繞在我們耳旁，有孩子的地方就有笑聲、哭聲，孩子的喜怒哀樂變化無常，各種行為都會在日常生活中發(fā)生。面對孩子們的不同行為，我也時常會有所疑惑，怎樣做才能讓孩子之間的關系更為融洽呢？

記得有這樣一個孩子，他曾是我們班出了名的“身體強壯”的頑皮鬼——熙熙，和其他小朋友矛盾不斷，他很多損人的行為經常會挨到批評。有一次他發(fā)現(xiàn)班中另外一個小朋友——軒軒，個子也長得高高的，很快就要超過他了，就因為這樣，班級里熙熙和軒軒成為了兩個“高個”，熙熙主動找軒軒一塊玩，可是軒軒不太喜歡動，尤其不怎么喜歡和熙熙這樣偏調皮的孩子玩?？墒俏跷跗蛙庈幰黄鹜?，軒軒不同意，就這樣熙熙開始大打出手，開始動起手來……熙熙總是這樣：主動和小朋友接觸，可是好景不長，一來二去，也就沒人愿意和他玩了。然而他自己仍別出心裁地玩得有滋有味。

在閱讀了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南案例式解讀》一書，看到了各種各樣的案例，以及對其行為的解讀，讓我進一步對孩子的行為做了分析。熙熙的行為以及他和小朋友的行為，可以看出在社會性發(fā)展中，在與幼兒交往方面存在著攻擊性行為。

一、什么是攻擊性行為？

攻擊性行為是一種以傷害他人為目的的行為。攻擊性行為最大的特點是其目的性。幼兒許多攻擊性行為并非對對方有明確的敵意，而是為了其他目的而對他人造成傷害。熙熙為了和小伙伴一起玩，才做出了攻擊性的行為。

二、幼兒的表現(xiàn)是什么？

熙熙體質強、力氣大、行為表現(xiàn)有點消極、不友好，積極行為比較少。總是試圖用動手打人的方法解決問題，但是效果不好。同時孩子的自身的特點看出，孩子的能力較強、聰明、愛玩、性格外向、脾氣急躁、容易沖動、過于活潑好動。在交往方面，他喜歡交往，在交往中積極主動但又很不善于交往，容易做出過激的行為。另外孩子對于自己的社會地位缺乏正確評價，往往過于高估。幼兒自身對于朋友一起玩不太在乎。

三、怎樣幫助幼兒處理和伙伴的關系？

首先，要使幼兒了解受歡迎小朋友的性格特別及自身存在的問題，幫助他們學習與他人友好相處。其次，要引導其他幼兒發(fā)現(xiàn)這些幼兒的長處，及時鼓勵和表揚，提高這些幼兒在同伴心目中的地位。通過有效的教育活動達到促進幼兒交往、改善同伴關系的目的。

幼兒之間的交往也非一日兩日就能改善，在生活的點滴中，需要幼兒自身的努力和老師適時的提醒與幫助，以及家長的教育等才能更好地讓孩子養(yǎng)成良好的行為習慣，提高自身的交往能力。

改變宇宇吮手指的毛病

我們班的宇宇的小朋友，有個形成了兩三年的壞習慣--吮手指，他在家吮，上課吮，甚至晚上不吮就睡不著覺，這個壞習慣既不衛(wèi)生，而且手指常會淤血。家長很著急，怎么教育都無法制止他的壞毛病，奶奶多次向老師訴說苦衷，請求老師配合教育。雖然老師一發(fā)現(xiàn)他吮手指就及時制止，但收效甚微。有時當著老師的面他不敢吮，可他常背著老師偷偷的吮，特別是回家后和睡覺時，還是控制不住，為此，我們和家長都傷透了腦筋，一時也找不到好的辦法。因為他的爸爸媽媽離異，一直由奶奶爺爺撫養(yǎng)他，雖然奶奶爺爺對她照顧得無微不至，但是，在媽媽的愛這方面他是缺失的，尤其是在晚上家長接孩子這一段，他看著孩子們一個個被媽媽接走，他沒有別的寄托，只好用吮手指來表達對媽媽的愛。用什么辦法改變他這個壞習慣呢有一天，我在用及時貼做教具時，他站在一旁眼睛一眨也不眨地看得很入神，似乎對這種一撕下來不用膠水就能粘住的東西很感興趣，我靈機一動，我問他“你喜歡用及時貼做出來的貼畫嗎？”她說：“喜歡，”“那你喜歡什么圖案?！彼f：“我喜歡汽車?！庇谑?，我用及時貼剪了一個公共汽車的圖案，貼在他的手背上，我說：宇宇，這輛汽車貼在你手上，我知道你以后就不再吮手指了，宇宇欣喜地點點頭，舉著手邊跑邊喊：老師給我剪了一輛公共汽車！午睡時，我留心地觀察他，發(fā)現(xiàn)他把手背拿到嘴邊，又放下了，反復了好幾次?？磥磉@輛公共汽車既讓他無以下口，也使他不忍下口，他第一次沒吮手指靜靜地睡著了。第二天，我給他換了一輛卡車，第三天我又給他換了一警車……，并把他每次從手背上換下來的小車又貼到評比欄里，宇宇倍受鼓舞。幾周下來，再也看不到宇宇在幼兒園吮手指了。宇宇的爺爺也高興地說，宇宇在家里尤其是在晚上睡覺時再也不吮手指了。孩子的壞習慣不是一天形成的，要糾正不良習慣也就具有一定的難度，但只要老師和家長善于觀察善于發(fā)現(xiàn)，抓住契機，運用巧妙的也是孩子能夠接受的方法，就能收到意想不到的教育效果。

教育隨筆：小貼畫的魔力

小班孩子的注意力相對較差。這不，上課還沒幾分鐘，有幾個孩子就坐不住了。有的說話，有的玩東西，甚至有的離開小板凳在教室轉悠。老師見此情景，說：“今天，誰認真聽課了，誰就是最棒的小朋友。老師就獎勵他一個小貼畫?！甭牭嚼蠋熞l(fā)小貼畫，躁動的孩子們馬上安靜下來。他們坐的端端正正，一雙雙小眼睛全神貫注的看著老師，小耳朵也幾乎豎起來，聽的特別認真。

小貼畫的魅力可真不小啊!，它能讓躁動的孩子安靜下來;它能讓吃飯就得喂的孩子樂于自己吃飯;它還能讓不愿午睡的孩子開開心心的躺在小床上睡覺。

靜下心來好好想想，不是小貼畫有什么特殊魔力，而是孩子希望得到老師關注，喜歡得到老師的表揚和鼓勵。在老師的表揚和鼓勵下，他們愿意改正自己的錯誤和缺點，努力爭取成為“最棒的小朋友”。

其實，老師的一個微笑，一個眼神，一個擁抱比小貼畫更有魅力。你一個會心的微笑、一個關注的眼神或一個充滿愛心的擁抱都會讓孩子感受到你的關注。他就會很開心的接受我們的教導。

所以，愛孩子就請關注每一個孩子，多表揚他，鼓勵他。相信在你的表揚和鼓勵下，孩子們一定會成為一個個身心健康的快樂天使!

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