習(xí)慣的幼兒故事。

孩子的成長(zhǎng)是不可逆的，所以好的家園教育非常重要！家長(zhǎng)要對(duì)教師多些理解、多些幫助，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子不良的習(xí)慣，幫助孩子改正缺點(diǎn)！那么，家園教育工作中存在哪些問題呢？小編收集并整理了“改變孩子拖拉的習(xí)慣的方法”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

告訴孩子，遲到的后果。

一定要和孩子說(shuō)，遲到會(huì)有什么后果？如果上班遲到，領(lǐng)導(dǎo)會(huì)訓(xùn)斥爸爸媽媽，還會(huì)扣工資，這樣就會(huì)少買很多禮物。孩子如果遲到，就會(huì)錯(cuò)過幼兒園的美味的早餐，而且有可能還會(huì)錯(cuò)過周一的升旗，孩子聽了之后也會(huì)權(quán)衡得失，作出有利于自己的決定。

如何對(duì)待孩子的磨蹭？

晚上讓她自己收拾第二天穿的衣服和帶的東西。

晚上讓孩子自己選衣服和鞋子，讓她自己收拾要帶的東西，這樣，會(huì)讓孩子對(duì)于第二天的到來(lái)有所期待，當(dāng)然這個(gè)也比較適合愛臭美的小女孩，男孩的作用就要小一點(diǎn)。

如何對(duì)待孩子的磨蹭？

晚上睡前和孩子一起規(guī)劃一下第二天的美好。

晚上睡覺前可以和孩子聊會(huì)天，聊聊今天發(fā)生了什么，聊聊明天會(huì)有什么課？會(huì)有什么驚喜？這樣會(huì)讓孩子對(duì)于第二天的到來(lái)有一種期盼，這樣，早晨醒來(lái)也會(huì)很快的把自己收拾干凈。

如何對(duì)待孩子的磨蹭？

在孩子出現(xiàn)磨蹭的現(xiàn)象嚴(yán)重的時(shí)候給予懲罰。

如果孩子磨蹭的現(xiàn)象很嚴(yán)重，一定要對(duì)她進(jìn)行懲罰，而且可以花出一點(diǎn)時(shí)間，讓她磨蹭個(gè)夠，陪著她一起遲到，然后把遲到后的一些問題在晚上總結(jié)給孩子聽，讓她對(duì)于今天的行為產(chǎn)生一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，一定要讓她記住以后不能再犯同樣的錯(cuò)誤。

如何對(duì)待孩子的磨蹭？

設(shè)立一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)日程表。yJs21.cOM

和孩子一起畫一個(gè)日程表，如果哪一天孩子在規(guī)定的時(shí)間按時(shí)完成洗漱，那么就和孩子一起貼上小紅花，如果一個(gè)月得到了20個(gè)以上的小紅花，可以滿足他一個(gè)愿望，這樣孩子會(huì)有一個(gè)動(dòng)力，改掉磨蹭的壞習(xí)慣的。

如何對(duì)待孩子的磨蹭？

注意事項(xiàng)

對(duì)磨蹭的壞習(xí)慣，只是一味的訓(xùn)斥是沒有用的，一定要抓住孩子的心理，對(duì)癥下藥。

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怎樣改變孩子拖拉的習(xí)慣

如何改掉孩子拖拉的壞習(xí)慣?

一位家長(zhǎng)說(shuō)：孩子上一年級(jí)，作業(yè)拖拉，每天花大量時(shí)間來(lái)督促，還不一定能完成作業(yè)。為了培養(yǎng)孩子自覺、按時(shí)完成作業(yè)，我們想盡辦法軟硬兼施，也沒見效。我們真不知道該怎么辦才好。

支招：

可從孩子做作業(yè)的預(yù)備工作是否足夠、環(huán)境配合是否理想方面思考并運(yùn)用輔導(dǎo)策略。

1、找出孩子不能順利完成作業(yè)的原因，連續(xù)幾天觀察孩子做作業(yè)情形，找出困難所在。一般初入學(xué)孩子因握筆能力不佳，筆畫掌握不好而速度慢。

2、培養(yǎng)先完成功課再玩的習(xí)慣，作業(yè)是每天的例行工作，父母向孩子說(shuō)明作業(yè)與學(xué)習(xí)的關(guān)系，更應(yīng)堅(jiān)持做完作業(yè)才能玩的原則。

3、了解作業(yè)是否過多。低年級(jí)孩子注意力持續(xù)時(shí)間約半小時(shí)，作業(yè)量過多，影響孩子學(xué)習(xí)興趣，了解孩子作業(yè)量和所需完成的時(shí)間，及時(shí)與老師溝通。

4、找出干擾專注的因素，桌面上的東西常是轉(zhuǎn)移孩子注意力的主要因素，清除桌面及臨近區(qū)域的雜物，可避免邊寫邊玩的情況。

此外，須重點(diǎn)提示的是，孩子在做作業(yè)時(shí)，父母不必過分干預(yù)或過度指導(dǎo)，這樣只會(huì)造成孩子對(duì)父母的依賴，養(yǎng)成非要成人陪伴才肯做作業(yè)的習(xí)慣。父母除了給予必要的輔導(dǎo)(教導(dǎo)、檢查、提醒)外，須讓孩子明確，做作業(yè)是必經(jīng)的學(xué)習(xí)歷程，讓孩子逐漸適應(yīng)每天做作業(yè)的作息制度。

怎么改變孩子的拖拉習(xí)慣

時(shí)間如流水，一去不復(fù)返。彈指一揮間，人生已數(shù)年。昨天的時(shí)間過去了，就永遠(yuǎn)不可能再重新回來(lái)。父母要教會(huì)男孩化被動(dòng)為主動(dòng)，運(yùn)用各種合理而實(shí)用的方法來(lái)有效地掌控和利用時(shí)間，學(xué)會(huì)做時(shí)間的主人。

如何改變孩子拖拉的習(xí)慣

首先，耍幫助孩子樹立強(qiáng)烈的時(shí)間意識(shí)。

要讓孩子意識(shí)到時(shí)間就是生命，幫助他們從小就樹立強(qiáng)烈的時(shí)間意識(shí)。只有這樣，才有可能讓他們做到惜時(shí)如金。這也就是我們所說(shuō)的：態(tài)度決定一切。對(duì)待時(shí)間的態(tài)度直接決定了每個(gè)人最終會(huì)如何利用自己手里有限的時(shí)問。

魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過“時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的”。小時(shí)候的魯迅在三昧?xí)葑x書時(shí)，就在自己的課桌上刻下了一個(gè)“早”字，時(shí)刻提醒自己要珍惜時(shí)間。也正是因?yàn)樗湎r(shí)間，才給我們留下了那些寶貴的精神財(cái)富。所以，孩子只有強(qiáng)烈地認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，才會(huì)珍惜時(shí)間。

只有強(qiáng)烈的時(shí)間意識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，父母還要教會(huì)男孩有效地掌控和利用時(shí)間的方法，教他們做時(shí)間的主人。

如何改變孩子拖拉的習(xí)慣

其次，要告訴孩子合理地安排時(shí)間。

學(xué)習(xí)是孩子目前的主要任務(wù)。而學(xué)校已經(jīng)把孩子每天上學(xué)的時(shí)間安排好，父母可以把精力放在教會(huì)孩子如何合理安排放學(xué)時(shí)間和假期上來(lái)，要遵循二八原則，引導(dǎo)孩子先做最重要的事情，再做次要的事情，學(xué)會(huì)合理安排好自己的時(shí)間。

如何改變孩子拖拉的習(xí)慣

再次，讓孩子懂得有效地利用時(shí)間，提高時(shí)間的利用效率。

節(jié)約時(shí)間的最佳方法之一，就是預(yù)先安排，提前計(jì)劃。父母可以事先給孩子列一張時(shí)間表，告訴孩子第二天什么時(shí)間該做什么事情。要慢慢地幫助孩子養(yǎng)成按計(jì)劃做事的習(xí)慣。從最開始幫助孩子制定計(jì)劃表，到放手讓孩子自己去制定計(jì)劃表，這是非常重要的一步。

授之以魚，不如授之以漁。有的孩子一天到晚死讀書，本該休息的時(shí)間都在讀書，可是學(xué)習(xí)成績(jī)總不理想。而有些孩子看似很輕松，可學(xué)習(xí)成績(jī)卻遙遙領(lǐng)先。關(guān)鍵不在于誰(shuí)用的時(shí)間多，而是看誰(shuí)有效地利用了時(shí)間。

如何改變孩子拖拉的習(xí)慣

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最后，告誡孩子要牢牢把握住現(xiàn)在。

寒號(hào)鳥的故事人家都知道吧：面對(duì)寒冷，寒號(hào)鳥不是選擇面對(duì)，不是選擇解決，而是一味地選擇逃避，選擇拖延，把希望寄托在明天。其結(jié)果可想而知：它已經(jīng)等不到了明天。它用自己的生命付出了蔑視現(xiàn)實(shí)的代價(jià)……

孩子還小，沒有時(shí)間的緊迫感，總喜歡把事情今天推明天，明天推后來(lái)。要改掉這種不良習(xí)慣，光靠說(shuō)教是不行的，需要父母的積極配合。

當(dāng)然，不是說(shuō)孩子做每件事都需要父母去“推”，關(guān)鍵是要習(xí)慣成自然。

改掉孩子拖拉習(xí)慣的方法

孩子做事拖拉怎么辦？

生活中有的孩子做事總是慢吞吞的，家長(zhǎng)催一催，孩子動(dòng)一動(dòng)，為此家長(zhǎng)很著急，不知道怎么辦。家長(zhǎng)可從以下幾方面做起：

1、興趣激勵(lì)。

家長(zhǎng)可以選擇孩子平時(shí)最愛聽的故事，最愛玩的游戲、最愛看的動(dòng)畫片等，激發(fā)孩子做事的興趣，促使孩子快速行動(dòng)。如孩子愛聽故事，父母可以對(duì)他說(shuō)：“你快些把餐桌收拾干凈，碗筷放入盆中，來(lái)聽《小紅帽》的故事?！边@樣就激發(fā)了孩子快速做事情的愿望。用這種方法家長(zhǎng)要注意，不能用謊話欺騙孩子，答應(yīng)的事情一定要兌現(xiàn)，否則，不僅達(dá)不到目的，還會(huì)對(duì)孩子良好品格的形成帶來(lái)消極的影響。

2、教給方法。

正確的方法是提高做事效率的基本保證，而孩子做事速度慢，在很大程度上也是因?yàn)榉椒ú划?dāng)。家長(zhǎng)要注意觀察孩子做事的過程，找出做事慢的原因，及時(shí)教給他們正確的方法。例如孩子穿上衣總是不能把胳膊伸到衣袖中，翻來(lái)復(fù)去，越做越慢，這時(shí)家長(zhǎng)就應(yīng)該告訴孩子穿上衣的合理順序和方法，讓孩子按正確的要領(lǐng)去做，這樣就會(huì)提高速度。

3、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

當(dāng)孩子有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使孩子意識(shí)到自己的進(jìn)步，并因此產(chǎn)生自豪感，增強(qiáng)自信心?？梢圆扇≈苯颖?yè)P(yáng)，也可以暗示表?yè)P(yáng)的方法，還可以通過對(duì)比來(lái)肯定孩子的進(jìn)步。如孩子今天早晨穿衣服比昨天快了一些，家長(zhǎng)就可以告訴孩子今天比昨天進(jìn)步了。家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)孩子的標(biāo)準(zhǔn)不要定的太高。同時(shí)，當(dāng)孩子做不好某件事時(shí)，家長(zhǎng)也不要斥責(zé)或包辦，而應(yīng)以鼓勵(lì)的方式激發(fā)孩子自己改正。

4、練習(xí)鞏固。

做事慢并非說(shuō)改就改，要孩子改掉一種壞毛病，養(yǎng)成一種好習(xí)慣，不是一朝一夕的事情、要通過反復(fù)的、多次的練習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)。因此：

第一，家長(zhǎng)要有耐心、有信心，相信孩子能夠跟別的孩子做得一樣快；

第二，要多給孩子練習(xí)的機(jī)會(huì)，只要是孩子力所能及的事情就放手讓他們?nèi)プ觯购⒆釉诙喾N形式的練習(xí)中提高速度；

第三，根據(jù)孩子的實(shí)際，提出時(shí)間、數(shù)量、質(zhì)量的要求，督促孩子完成，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)；

第四，要堅(jiān)持不斷，持之以恒，注意在求快的同時(shí)，依然要以做得好為最終標(biāo)準(zhǔn)。

孩子半途而廢怎么辦？

①父母要做好表率。

父母首先要求做事完完整整，不半途而廢，并注意讓孩子模仿，同時(shí)經(jīng)常提醒孩子注意父母做事是怎樣堅(jiān)持到底的。

②父母要注意孩子的意志力和競(jìng)勝心的培養(yǎng)。

對(duì)于意志力差和競(jìng)勝心不強(qiáng)的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)注意激勵(lì)培養(yǎng)他。孩子有了較強(qiáng)的意志力，有了不甘落后的競(jìng)勝心，那么做事就有了驅(qū)動(dòng)力，從而想法做完一件事。

③父母要指導(dǎo)監(jiān)督孩子做事。

孩子做事的全過程中，父母在關(guān)鍵時(shí)刻要給予指導(dǎo)和提示，這不是代替而是幫助孩子想辦法，以防孩子碰到解決不了的問題時(shí)灰心喪氣。當(dāng)孩子想不出辦法又不愿去想，有偷懶或依賴父母的跡象時(shí)，父母不可給予幫助，而應(yīng)注意說(shuō)服鼓勵(lì)。必要時(shí)給以批評(píng)并監(jiān)督孩子獨(dú)立地做完某件事。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，孩子的能力提高了，習(xí)慣養(yǎng)成了，做事也不再半途而廢了。

④父母老師讓孩子做事時(shí)，應(yīng)注意適合孩子的實(shí)際水平。

如果過難，使孩子盡最大能力亦不能成功，他就會(huì)傷心失望。如果偶然一件事還不致于的話，那么連續(xù)幾件這樣的事就很可能使孩子不再去想，不愿去做，而喪失自信心。

孩子愛找借口怎么辦？

例如：我們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)看到一種情況，孩子還小，走路不穩(wěn)，不是摔了，就是撞了，家長(zhǎng)們通常會(huì)對(duì)著那個(gè)地方邊做打的動(dòng)作邊說(shuō)：“誰(shuí)讓你們撞我家寶寶的，打死你?！薄皨寢尣人?，它讓寶寶摔跤了。”看在眼里，記在了心里。等到下次摔跤了或撞了，也會(huì)依葫蘆畫瓢，學(xué)家長(zhǎng)的動(dòng)作。慢慢地，孩子們就會(huì)覺得：自己摔跤了或撞了，不是自己的錯(cuò)，而是地或門、墻的事，是它們沒有“看”好，讓“我”摔跤了，撞門了。

孩子上了幼兒園，家長(zhǎng)們還以這種方法來(lái)教育孩子。記得，帶小班時(shí)，孩子剛來(lái)，他們之間的交流很好，搶玩具、抓人事件較多，孩子們就回家告訴家長(zhǎng)。第二天，一家四口人都來(lái)了，他們愛子心情，我們都可以理解。但是奶奶卻對(duì)著和她孫子搶玩具的、抓人的孩子的屁股邊做拍手的動(dòng)作（假裝打屁股），邊對(duì)著孫子念道：“奶奶打他的屁股，他欺負(fù)我們寶寶，奶奶打?！?。被“打”的孩子嚇哭了，而他的孫子卻“笑”了?？墒沁@位奶奶的做法，會(huì)給她的孫子造成很大的影響，他會(huì)覺得：是別人搶了我的玩具，抓了我，我又沒有錯(cuò)。漸漸地，等他長(zhǎng)大成人后，做事失敗或遇到坎坷、挫折時(shí)，習(xí)慣性會(huì)抱怨或者找借口“我沒有做錯(cuò)，是因?yàn)?.....?！?/p>

這時(shí)家長(zhǎng)們?cè)賮?lái)責(zé)備孩子：“你就會(huì)找借口，也不找找事情的原因、結(jié)果?！奔议L(zhǎng)們?cè)截?zé)備孩子，孩子們心里就越逆反。因?yàn)榧议L(zhǎng)們從小就給他們“找借口”“推卸責(zé)任”的教育，在孩子的心里種下了“找借口”的種子，把責(zé)任、把錯(cuò)“推卸掉”。

美國(guó)心理學(xué)家托馬斯、哈理森等人曾根據(jù)大腦生理學(xué)和心理學(xué)的最新研究指出，在童年時(shí)期記錄在大腦中“家長(zhǎng)意識(shí)”，即由“家長(zhǎng)或相當(dāng)于家長(zhǎng)的人身體力行、言傳身教所提供的‘外部經(jīng)驗(yàn)’，將永久不衰地記錄在每個(gè)人的‘人格’磁帶上，它在人生的過程中都會(huì)自動(dòng)播放”。

當(dāng)我們說(shuō)一個(gè)人做錯(cuò)了事，老找“借口”推卸責(zé)任，會(huì)說(shuō)他“死不認(rèn)賬”。也許在他的思維中，為自己“找借口”，為自己辯護(hù)、推卸責(zé)任，把錯(cuò)推給別人，都已成為習(xí)慣，在他們的思維中已根深蒂固。像前面舉的兩個(gè)類似的例子中，第一個(gè)是因?yàn)楹⒆幼约哼€不太會(huì)走路或不小心摔跤了、撞了；第二個(gè)搶玩具、抓人本來(lái)就是小孩子“自衛(wèi)”時(shí)的一些表現(xiàn)，在孩子身上發(fā)生應(yīng)該是天性。從這兩個(gè)例子中，我們可以看出，是我們的家長(zhǎng)們?yōu)榱瞬蛔尯⒆邮艿饺魏巍皞Α睘楹⒆印罢医杩凇?，把錯(cuò)推給環(huán)境、推給他人。許多社會(huì)學(xué)家、心理學(xué)家對(duì)家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度做出了不同的分類，但大都認(rèn)為家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度與孩子的品德、個(gè)性發(fā)展有著密切的聯(lián)系，也就是孩子缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)。

作為家長(zhǎng)，該如何從小來(lái)培養(yǎng)孩子的責(zé)任心呢？

1、從家庭日常小事做起。

家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的年齡及能力，經(jīng)常有意識(shí)地向孩子布置一些任務(wù)，并檢查他完成任務(wù)的情況，使他認(rèn)識(shí)到自己對(duì)家庭、家庭成員所應(yīng)盡的義務(wù)。不論是什么任務(wù)，家長(zhǎng)都應(yīng)該用孩子能理解的方式給孩子講明，使他意識(shí)到自己有責(zé)任將它做好。如對(duì)大班的孩子就可以要求他幫助收拾房子，自己疊被子，整理、修補(bǔ)自己的玩具、圖書，收拾玩耍后自己用過的物品和玩具，每天飯前擺放全家用的餐具，飯后掃地、倒垃圾，打掃樓道等，培養(yǎng)孩子做事的責(zé)任心。又如：叫孩子為鄰居的老奶奶、老爺爺取牛奶、拎菜籃子，擴(kuò)大他樂意為別人做事的責(zé)任心。通過這些家庭日常生活小事培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是既具體又容易接受和做到的。另外，對(duì)有的學(xué)彈琴、繪畫的孩子，家長(zhǎng)也應(yīng)將收拾琴譜、繪畫工具等任務(wù)交給孩子自己做，以增強(qiáng)孩子的責(zé)任心，養(yǎng)成獨(dú)自保管整理用品的認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣。一個(gè)孩子能養(yǎng)成做任何事情都認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣，那他就一定會(huì)培養(yǎng)出責(zé)任心來(lái)。

2、采用故事“游戲法”來(lái)培養(yǎng)和發(fā)展孩子的責(zé)任心。

如：讓孩子在故事中或游戲中擔(dān)任“小哨兵”“交通警察”的角色，并在孩子有了角色意識(shí)的基礎(chǔ)上，逐步有意識(shí)地安排他參加不感興趣的活動(dòng)，并鼓勵(lì)他象“小哨兵”“交通警察”堅(jiān)持站崗那樣把事情做完，讓孩子在通過擔(dān)任的角色中，懂得生活中對(duì)有興趣的事要做，對(duì)繁雜不感興趣的事同樣也要做好。

3、堅(jiān)持正面教育，多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，少指責(zé)、批評(píng)。

孩子的責(zé)任感的形成是一個(gè)漸進(jìn)的過程，需要日積月累。另外，因?yàn)楹⒆赢吘鼓挲g小，好奇心較強(qiáng)，注意力容易分散，這些特點(diǎn)往往會(huì)妨礙他把一件事自始自終的完成，而當(dāng)孩子完成一件事后，家長(zhǎng)要給予公正及時(shí)的評(píng)價(jià)，并善于用語(yǔ)言的教育藝術(shù)將孩子的注意力吸引和轉(zhuǎn)移過來(lái)，繼續(xù)完成他應(yīng)該完成的任務(wù)。如說(shuō)：“我相信你還會(huì)把事情做完做好的”，使孩子相信自己有能力、有責(zé)任承擔(dān)，只要努力去做就能做好，同時(shí)要教他今后還應(yīng)該怎樣做就更好，既使他看到自己潛在的能力，又看到不足之處，以利幫助孩子養(yǎng)成積極、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳?、學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)孩子對(duì)自己言行負(fù)責(zé)的態(tài)度。

4、家長(zhǎng)要為孩子樹立良好的榜樣。

責(zé)任心的培養(yǎng)，是在不知不覺的潛移默化中形成的，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家長(zhǎng)對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的認(rèn)真態(tài)度，堅(jiān)持性和責(zé)任感將成為孩子良好的學(xué)習(xí)榜樣。此外，家長(zhǎng)可以時(shí)常有意識(shí)地與孩子談自己的工作，把自己完成一項(xiàng)任務(wù)、克服一個(gè)困難后的愉快和成就感傳達(dá)給孩子，使孩子能具體地感覺責(zé)任意識(shí)在生活中的重要性，從而主動(dòng)、積極地養(yǎng)成責(zé)任習(xí)慣。

每一個(gè)孩子都是好孩子！真正優(yōu)秀的父母，要做好自己，才是給孩子最好的教育。而孩子受益只是結(jié)果，不是目的。每天一點(diǎn)一滴的積累，讓您和孩子一起快樂的成長(zhǎng)！

改變孩子做事拖拉磨蹭的方法

怎樣幫孩子改掉拖拉的習(xí)慣？

一位媽媽的疑惑：我女兒三歲半了,在上中班.可她還一點(diǎn)都不知道時(shí)間的重要性.比如早上起床不急著穿衣.洗臉,刷牙.好象不太愿意做這些事,有時(shí)我會(huì)跟她說(shuō)你是不是不想刷牙?如果是就別刷了,可她又說(shuō)不是.但就是不動(dòng),看到別的小朋友都上學(xué)去也不急.拿著牙刷玩.吃飯也是,一口飯很難進(jìn)嘴,到嘴里了又很難下肚,如果不喊她快點(diǎn)一碗飯至少要一個(gè)鐘.問她是不是不吃她又說(shuō)要吃。請(qǐng)問我該怎樣教她?

不少家長(zhǎng)也都遇到類似的問題。孩子心理發(fā)育過程隨意性很強(qiáng)，自我控制能力較差。常常是一邊吃飯，一邊玩耍;一件事情還沒有做完，心里又想著另一件事情;做事總是雜亂無(wú)章，缺乏條理，沒有計(jì)劃性。這時(shí)候，爸爸媽媽如果不加注意，就會(huì)讓孩子養(yǎng)成“做事拖拉，沒有時(shí)間觀念”的壞習(xí)慣，久而久之，這種壞習(xí)慣會(huì)根深蒂固。怎么樣幫孩子改掉拖拉的習(xí)慣呢?

1、要讓孩子建立時(shí)間的觀念

寶寶的時(shí)間觀念是慢慢形成的，在具體認(rèn)識(shí)“時(shí)間”以前，他不知道什么是浪費(fèi)時(shí)間，什么是準(zhǔn)時(shí)，父母和寶寶的溝通因此也就會(huì)出現(xiàn)誤解。家長(zhǎng)應(yīng)善用孩子所能理解的事物，將時(shí)間觀念帶進(jìn)生活中。和寶寶一起做一個(gè)只有時(shí)針的大時(shí)鐘，把鐘表上的數(shù)字形象化、具體化，畫一些簡(jiǎn)單的圖畫，如床、面包、玩具等，或者是把現(xiàn)成的貼紙，貼在相應(yīng)位置，表示此時(shí)間要做的事情。

2、每一種行為都會(huì)產(chǎn)生一個(gè)行為結(jié)果，要讓孩子為自己的行為負(fù)責(zé)

不吃飯自然會(huì)餓，不及時(shí)穿衣自然會(huì)著涼，早晨賴床自然會(huì)遲到，東西亂放自然會(huì)找不到……，這些結(jié)果是伴隨行為自然產(chǎn)生的，叫自然的行為結(jié)果。父母只需提供機(jī)會(huì)讓孩子體會(huì)自己行為的結(jié)果，孩子自然會(huì)從不當(dāng)行為的結(jié)果中得到教訓(xùn)。比如早上起床，上學(xué)的時(shí)間，讓他自己掌握，每天早上就叫三次，過了時(shí)間，上課遲到，自己承擔(dān)后果。

3、生活作息有規(guī)律，并帶動(dòng)孩子嚴(yán)格執(zhí)行

要孩子從小就養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣，給他制定一份科學(xué)合理的作息時(shí)間表。這樣，他就可以知道，每天媽媽起床后他也應(yīng)該起床了;吃過午飯后就應(yīng)該午睡……這樣就會(huì)加強(qiáng)孩子的時(shí)間觀念。另外，如果家長(zhǎng)本身的生活就沒有規(guī)律，孩子在認(rèn)識(shí)時(shí)間、遵守時(shí)間方面就會(huì)無(wú)所適從。答應(yīng)孩子的事要做到，說(shuō)好六點(diǎn)起床絕不賴床到七點(diǎn);說(shuō)好五點(diǎn)去接他回家，就不要讓他等到五點(diǎn)半，還要辦事麻利，不要拖拖拉拉。

4、通過生活習(xí)慣“比賽”訓(xùn)練

通過訓(xùn)練縮短孩子生活自理行為的時(shí)間。比如和爸爸媽媽比賽穿襪子，看誰(shuí)更快。家長(zhǎng)在比賽時(shí)，可以故意放慢一點(diǎn)，讓孩子覺得有取勝的可能。甚至有時(shí)候不經(jīng)意輸給孩子，讓孩子覺得自己能做得快。讓孩子在生活中做事快，在學(xué)習(xí)中才會(huì)快起來(lái)?；蛘咦尯⒆优c別的孩子比賽，你可以給孩子騰出一個(gè)比較大的房間，讓孩子邀請(qǐng)他的同學(xué)、伙伴到家里玩，比做家庭作業(yè)、畫畫等，孩子通過“比試”提高其做事的速度，克服其磨蹭、拖拉的毛病。

5、 和孩子一起量化分析時(shí)間，孩子的進(jìn)步要予以表?yè)P(yáng)

與孩子一起來(lái)制作一份時(shí)間使用的表格，孩子每主動(dòng)完成一件事，統(tǒng)計(jì)一下用時(shí)是多少，通過這種有意注意會(huì)讓孩子感受到時(shí)間的有形性。通過階段性的時(shí)間統(tǒng)計(jì)，家長(zhǎng)可以和孩子一起做時(shí)間的量化分析，讓孩子清楚地看到自己的進(jìn)步表現(xiàn)，在家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)下增強(qiáng)孩子做事的積極性，不斷提高孩子時(shí)間自我管理意識(shí)。

改變做事拖拉磨蹭的方法

對(duì)策1.于孩子動(dòng)作慢，可以通過游戲來(lái)加以改變。父母可以經(jīng)常與孩 子玩一些小的競(jìng)技游戲，使孩子在游戲中提高自己動(dòng)作的敏捷程度。例如，比賽看誰(shuí)吃飯快，比賽看誰(shuí)穿衣服快等，這些游戲能激發(fā)孩子進(jìn)取心。孩子喜歡玩，但 是，玩多了孩子可能就會(huì)覺得沒趣，這時(shí)，要給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)來(lái)鼓勵(lì)孩子的“勝利”。

對(duì)策2.孩子可以 與自己比賽。父母幫孩子設(shè)計(jì)一張“比賽”成績(jī)表，記下最初的時(shí)間，然后，每天記錄實(shí)際完成的時(shí)間，如果比以前有進(jìn)步，就給予獎(jiǎng)勵(lì)，如果沒有進(jìn)步，保持原 狀，或者退步，就不給予獎(jiǎng)勵(lì)。父母可以讓孩子先從簡(jiǎn)單容易的做起，逐漸向比較困難的任務(wù)進(jìn)發(fā)，一直到達(dá)合適的時(shí)間為止。這種方法，目的在于縮短完成每一件 事情所需要的時(shí)間，是克服動(dòng)作慢的直接辦法。在此期間，家長(zhǎng)要對(duì)孩子進(jìn)行解釋分?jǐn)?shù)的意義，激發(fā)孩子進(jìn)步的渴望。

對(duì)策3.父 母還可以采用記數(shù)法來(lái)督促孩子抓緊時(shí)間完成某件事情。記數(shù)法很簡(jiǎn)單，隨時(shí)可用，父母可以與孩子事先講明白，看數(shù)到第幾聲的時(shí)候孩子可以做完某件事情。然后 父母讓孩子準(zhǔn)備好，說(shuō)聲“開始”，就開始計(jì)時(shí)了?！?、2、3、4、5……”， 一邊數(shù)，一邊看孩子，孩子為了完成任務(wù)，就會(huì)盡量抓緊時(shí)間將事情做完。如果在計(jì)數(shù)開始的時(shí)候，孩子動(dòng)作依然很慢，父母就故意數(shù)快一點(diǎn)，讓孩子感覺到時(shí)間就 快要到了。如果在快要結(jié)尾的時(shí)候，孩子還差得較遠(yuǎn)，就放慢記數(shù)的速度。父母可以告訴孩子，如果快一點(diǎn)做事，就數(shù)慢一點(diǎn)，讓孩子有盡快完成的希望。如果家長(zhǎng) 總是很巧妙地常常使孩子在快接近尾聲的時(shí)候可以把事情做完，就能使孩子獲得成功的感覺，孩子完成了任務(wù)，就表?yè)P(yáng)孩子“真不錯(cuò)”、“又長(zhǎng)大了”等。

對(duì)策4.如 果給孩子表?yè)P(yáng)的方法沒有效果，就可以使用硬性規(guī)定的辦法來(lái)達(dá)到改變動(dòng)作慢的目的。父母首先估計(jì)出孩子盡最大能力能夠完成某項(xiàng)事情的時(shí)間，然后規(guī)定孩子在這 個(gè)時(shí)間內(nèi)完成這項(xiàng)事情，否則就不讓他繼續(xù)做下去。時(shí)間一到就要停止。比如吃飯，到時(shí)間就把飯菜收起來(lái)，并且對(duì)孩子說(shuō)：“我很失望，我希望你下次能按時(shí)把飯 吃完?！?/p>

對(duì)策5.還可以通過合理安排時(shí)間的辦法提高時(shí)間的利用率。在日常活動(dòng)中，父母要教會(huì)孩子如 何利用做事的先后來(lái)提高效率，使同樣的時(shí)間，可以做更多的事情，或者同樣的事情可以用更少的時(shí)間。如起床大小便之后就不能再回被窩耍賴了，要直接穿好衣服 去洗漱，然后等待和家長(zhǎng)一起去上幼兒園;再如，吃飯之前不能再看第二張動(dòng)畫片的盤了，否則時(shí)間又被拖延過去了。 在寶寶效率提高的同時(shí)，父母也要告訴孩子動(dòng)作快不等于做事馬馬虎虎、敷衍了事，而是要把事情做好，如果再快一點(diǎn)就更好了。

如何改變孩子拖拉

孩子做事慢，或者磨蹭，有的與孩子的性格有關(guān)，有的和孩子的生活習(xí)慣有關(guān)，家長(zhǎng)不能一概而論，應(yīng)該具體問題具體分析，對(duì)于辦正事拖拉的孩子,可以從以下幾個(gè)方面去試一試:

一、定規(guī)矩 勤督促

可以定了一個(gè)不成文的規(guī)矩：父母安排的事情沒做完，不許看電視；家庭作業(yè)沒按規(guī)定完成，不許上網(wǎng)；幫父母買東西超過了時(shí)間，”功勞”減半……開始孩子也許會(huì)屢屢”犯規(guī)”，但是記住別客氣，拒絕他看電視或上網(wǎng)。提醒孩子當(dāng)事情確定了之后一定要立即行動(dòng)，在行動(dòng)中不斷糾正和完善自己的行為，哪怕是芝麻粒大的小事。他把鬧鐘定在早上六點(diǎn)，可是當(dāng)鬧鐘響起，他卻覺得睡意正濃，于是干脆心煩地把鬧鐘關(guān)掉，倒頭繼續(xù)睡。如果讓這種情況繼續(xù)下去，那么他將來(lái)就很容易養(yǎng)成懶惰拖拉的壞習(xí)慣。假使你經(jīng)常引導(dǎo)他，讓他在潛意識(shí)里時(shí)刻告戒自己這樣不行啊，"立即行動(dòng)"、"現(xiàn)在就去做"，那么他就會(huì)就會(huì)迅速立即爬起來(lái)。讓孩子記住：立即行動(dòng)，改變拖拉的習(xí)慣，將改變他的一生。

二、用拖拉的后果教育孩子， 把方法教給孩子

我的女兒經(jīng)常磨蹭，做事拖拉。特別是每天早飯都要我們不停地催促，有一次我和她媽媽商量，決定要改變女兒吃飯拖拉的習(xí)慣，于是跟女兒講從某天開始早飯不再催她，自己安排到學(xué)校的時(shí)間。于是選擇一天自己早上第一節(jié)沒課的早晨，媽媽自己吃好早飯就上班去了，我吃完飯后就在看書，女兒自己慢慢吃，等她吃好后，上學(xué)就遲到了。上學(xué)遲到是最倒霉的事情，孩子很怕。然后讓她自己分析，上課為什么會(huì)遲到。她自己找到了遲到的原因，在于遲到拖拉。從那次以后我們?cè)僖膊灰獡?dān)心她早飯拖拉，她自己會(huì)看時(shí)間幾點(diǎn)前必須吃好。

教育孩子怎樣提高做事的效率，比如，晚上臨睡前就把第二天用的東西準(zhǔn)備好放在容易拿到的地方，以免亂找耽誤時(shí)間；告訴孩子經(jīng)常用筆把該用的東西和需要做的事記下來(lái)，防止丟三落四昏頭昏腦影響效率。

三、 樹立比較的對(duì)象 在比較中養(yǎng)成好習(xí)慣

如果家長(zhǎng)是個(gè)慢性子，做事情時(shí)常拖拉。孩子耳濡目染，做家庭作業(yè)時(shí)，自然也學(xué)著拖拉起來(lái)，明明當(dāng)天應(yīng)該完成的作業(yè)，他非要拖到第二天才急急忙忙地寫完，學(xué)習(xí)效果可想而知。這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該從主觀上找原因，自己的榜樣作用是否樹立。為了提醒孩子，還可以在孩子的房間掛上”今日事今日畢”的條幅；還可以進(jìn)行一個(gè)約定，彼此之間當(dāng)監(jiān)督員，如果誰(shuí)做事磨蹭、拖拉，誰(shuí)就沒有選擇電視頻道或者買冷飲的權(quán)利。孩子在家長(zhǎng)的提醒下，也是為了獲得優(yōu)先選擇看電視節(jié)目和買好吃的權(quán)利，做事肯定快多。

四、 給孩子營(yíng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境

如果孩子做作業(yè)經(jīng)常忙活到半夜，而他的同學(xué)早早就做完了，甚至還有時(shí)間看電視。這個(gè)時(shí)候不要總是怪孩子不好，拖拉、磨蹭。自己的家庭環(huán)境對(duì)孩子是否有比較大的影響，孩子在做作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)在做什么，是否干擾了孩子的學(xué)習(xí)。另外，即使在做家務(wù)時(shí)，也盡量防止發(fā)出很響的聲音。家里的環(huán)境安靜了，孩子學(xué)習(xí)的效率得到了提高，拖拉的現(xiàn)象就會(huì)減少。雖然這樣做家長(zhǎng)的活動(dòng)受到限制，但是能給孩子一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

有的孩子做事情拖拉或者磨蹭，有自身的原因，也有外來(lái)因素的影響。比如孩子貪玩、受到不應(yīng)有的干擾、因問題難以解決而犯愁猶豫，這都可能造成孩子拖拉、磨蹭的習(xí)慣。動(dòng)氣不如動(dòng)心，花心思幫助孩子找出原因，對(duì)癥下藥，就能改變孩子拖拉的習(xí)慣。

如何改變孩子作業(yè)拖拉的毛病

如今，注意力不集中已成為很多孩子都有的軟肋，孩子做事一不專心，家長(zhǎng)別提多鬧心。

關(guān)于孩子學(xué)習(xí)愛開小差的問題，在家長(zhǎng)群里，時(shí)常能看到家長(zhǎng)在吐苦水：

“孩子上課不注意聽講，課程好多都跟不上，回來(lái)問她上課學(xué)了什么，一問三不知，真氣人！”

“每次試卷拿回來(lái)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我家娃經(jīng)常寫漏題目，而且都是她會(huì)做的，真的很可惜！”

“我的孩子已經(jīng)被老師反映在課上走神好多次了，最近成績(jī)更是一落千丈，都不知道該怎么辦才好！”

最嚴(yán)重的，還有家長(zhǎng)說(shuō)接到老師的電話，被告知發(fā)現(xiàn)孩子答卷時(shí)竟然走神，如果不三番五次地提醒、督促他，他可能就交白卷了！

……

可見，孩子寫作業(yè)走神、長(zhǎng)期注意力不集中，很可能導(dǎo)致：上課不聽講、課業(yè)跟不上、學(xué)習(xí)成績(jī)差、……

這一連串的連鎖反應(yīng)，影響到的將不僅是孩子眼前的學(xué)業(yè)，對(duì)孩子的身心健康及未來(lái)發(fā)展也會(huì)帶來(lái)預(yù)想不到的傷害。

為了孩子及家長(zhǎng)們的身心健康著想，讓孩子改掉注意力不集中的壞毛病，小慧今天給大家5個(gè)小妙招，爸媽們趕緊試試~~

1

先把書桌整理一下再做功課

對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們還沒養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，外物干擾是影響他學(xué)習(xí)的最大因素。

因此如果孩子不能集中精神于功課上，不妨先幫他們把桌面上與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的物品整理整理：

? 孩子的書桌上除了文具、課本和練習(xí)冊(cè)之外，玩具、課外書、電子產(chǎn)品等都應(yīng)該由家長(zhǎng)收起來(lái)。

? 書桌前方除了粘貼與學(xué)習(xí)有關(guān)的地圖、公式、拼音表格外，不應(yīng)粘貼其他類似卡通畫、裝飾物等東西吸引孩子注意力的東西。

? 女孩子的書桌上不建議放鏡子，以免她顧影“自美”。

? 另外，孩子的文具應(yīng)該盡量購(gòu)買最普通的款式，避免外觀花俏、造型新奇的文具盒、橡皮泥等引起孩子的分心。

2

給孩子一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境

孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候，家長(zhǎng)一定要盡量保持安靜，像看電視、聽廣播、搓麻將、聽音樂、和鄰居里聊天等行為，都應(yīng)該盡量避免，或者是降低分貝。

當(dāng)然最好的做法是父母拿一本書坐在他的身邊和他一起學(xué)習(xí)。尤其是對(duì)年齡小的孩子，父母這樣做能為他樹立一個(gè)好榜樣，非常利于他養(yǎng)成專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

但值得注意的是，父母看的書盡量不要是報(bào)紙或雜志，因?yàn)樵诤⒆涌磥?lái)，看那些“書”，不是學(xué)習(xí)，而是一種消遣，反而會(huì)適得其反。

3

學(xué)會(huì)把學(xué)習(xí)變成游戲

孩子不喜歡學(xué)習(xí)，主要就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)強(qiáng)制又無(wú)趣。所以不如把強(qiáng)制學(xué)習(xí)換個(gè)做法，讓完成課業(yè)變成游戲，更能引起孩子的興趣。

家長(zhǎng)可以給孩子制定一張任務(wù)表，讓他根據(jù)作業(yè)任務(wù)的輕重緩急，填上每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃、完成時(shí)間等。

完成一項(xiàng)，就打一個(gè)勾，集滿多少個(gè)勾就能獲得獎(jiǎng)勵(lì)。這樣既可以讓孩子享受完成任務(wù)的成就感，又自然而然提升了注意力。

4

逐漸延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間

研究表明，各年齡段注意力穩(wěn)定時(shí)間分別為：

5-10歲20分鐘

10-12歲25分鐘

12歲以上是30分鐘

所以如果想一個(gè)孩子60分鐘專注地完成作業(yè)幾乎是不可能的。

因此家長(zhǎng)在給孩子設(shè)定學(xué)習(xí)時(shí)間時(shí)，最好能循序漸進(jìn)，不要一開始就為孩子設(shè)置過高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

當(dāng)孩子無(wú)論如何努力也無(wú)法達(dá)到父母的要求時(shí)，就會(huì)心生挫折而放棄。

家長(zhǎng)正確的做法應(yīng)該是，視孩子情況而定，將學(xué)習(xí)時(shí)間慢慢從5分鐘延長(zhǎng)到10分鐘，再延長(zhǎng)到15分鐘、20分鐘，并對(duì)孩子的良好表現(xiàn)及時(shí)給予稱贊。

當(dāng)孩子一次比一次有更好的表現(xiàn)時(shí)，其成就感會(huì)隨之逐步增加，也就能更好地堅(jiān)持下去。

5

同一件事家長(zhǎng)不要反復(fù)提醒

父母對(duì)孩子交代事情只講一遍，其實(shí)也是培養(yǎng)孩子注意力的一種方法。

因?yàn)檎n堂上的知識(shí)點(diǎn)，老師只會(huì)講授一遍，如果孩子習(xí)慣于一件事反復(fù)聽父母講好幾遍才記住，他就無(wú)法很好跟上老師的節(jié)奏。

所以，當(dāng)父母有事情要交代給孩子時(shí)，最好是能先提醒孩子，你只說(shuō)一遍，讓孩子專心聽好并完成。

如果孩子因注意力不集中而錯(cuò)過你交代的重點(diǎn)信息，那么你可以做出適當(dāng)?shù)男土P，如打掃衛(wèi)生、倒垃圾等等他力所能及的事情。

寫在最后

或許面對(duì)一個(gè)學(xué)習(xí)愛走神的孩子，每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)急得直跳腳。但無(wú)論再怎么焦慮，我們也應(yīng)該明白一件事，提高孩子的注意力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，家長(zhǎng)切不可操之過急。

把一步一步的培養(yǎng)，落實(shí)到每天的小細(xì)節(jié)當(dāng)中，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，相信我們的孩子都能慢慢提高專注力，往更優(yōu)秀的方向成長(zhǎng)。

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