幼兒學(xué)習(xí)故事。

幼兒園，是孩子快樂的家園；家庭則是孩子理想的起點(diǎn)。家長與教師之間要互相協(xié)助，和孩子做朋友，放低姿態(tài)，互相尊重，彼此包容！那么，家園教育工作有哪些需要改進(jìn)的地方呢？以下是小編為大家收集的“激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣”供大家借鑒和使用，希望大家分享！

數(shù)學(xué)，一跑進(jìn)人的思維，一種莫名的古板印象便油然而生，覺得數(shù)學(xué)好玩和有趣的人不多。它自古就被認(rèn)為是一門枯燥乏味的學(xué)科，許多人不喜歡它，可是，它又是一門實(shí)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，它為生活而產(chǎn)生，又為生活而服務(wù)，作為人又必須面對生活，所以必須去學(xué)它，懂它，于是我們的孩子就跟著接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可是對于幾歲的孩子我們不采用激趣的形式進(jìn)行，他們怎么會主動地去學(xué)習(xí)？

《綱要》中明確指出：“幼兒教育要以游戲?yàn)榛净顒?，幼兒是在游戲中生活、在游戲中成長的”?！毒V要》十分強(qiáng)調(diào)游戲?qū)τ谟變旱淖饔?，它是幼兒的生命，可是如果老師沒有為孩子提供良好的游戲氛圍和環(huán)境，又怎樣能調(diào)動起幼兒自主學(xué)習(xí)的資源？幼兒教育的目的是讓幼兒在活動中去體驗(yàn)快樂，在成長的過程中感受生命賦予的活力和樂趣，所以我們要培養(yǎng)幼兒在孩童時(shí)期就能感受數(shù)學(xué)的樂趣，使數(shù)學(xué)教學(xué)不再抽象、枯燥、乏味，而是充滿了生活的氣息、充滿了時(shí)代氣息、充滿了生命的活力，讓他們在活動的過程真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，在實(shí)踐活動中，怎樣才能激起孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣呢？

第一、為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂氛圍

教學(xué)的成敗在于老師本身的質(zhì)量，如果老師自身對這個(gè)活動不感興趣，沒有為孩子創(chuàng)造適合他們學(xué)習(xí)的氛圍，孩子的興趣從何而來？老師除了為孩子創(chuàng)造物質(zhì)的環(huán)境，最重要的是精神環(huán)境，所以老師要充滿激情地感染孩子，和他們打成一片，拉近和孩子之間的距離，把孩子的情緒充分調(diào)動起來，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，對老師創(chuàng)設(shè)的活動蠢蠢欲試。如：老師的體態(tài)語言，精神面貌，動作的夸張等都能調(diào)動幼兒參與活動的興趣。

第二、數(shù)學(xué)活動的設(shè)計(jì)要有“創(chuàng)新”

創(chuàng)新，其實(shí)是每一個(gè)活動的“閃亮”軸心，這個(gè)軸心是吸引幼兒主動學(xué)習(xí)的良藥，從孩子的年齡特征來說，只有新鮮的事物才能吸引和調(diào)動幼兒主動積極地參與活動，在“新”和“心”里，孩子可以展開自己的思維空間，充分地去想象，充分地去投入整個(gè)活動，并在新事物的空間里自由地去體驗(yàn)快樂。

第三、數(shù)學(xué)課程活動組織時(shí)的靈活性

數(shù)學(xué)的模式化很強(qiáng)，許多老師在組織活動中，一味地去注重模式化的教學(xué)步驟，按步就班地進(jìn)行每一次活動，這樣的課程只是為了完成活動而活動，沒有“以人為本”的教育思想，沒有考慮和顧及孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特征，不重視孩子學(xué)習(xí)的過程是否是快樂的？是否自主地參與了活動？是否能夠在活動中自主地建構(gòu)知識？成功來自于教學(xué)的過程，沒有快樂的過程就不會有良好的收獲，所以我們老師要關(guān)注孩子數(shù)學(xué)課程活動中的靈活性，從孩子的發(fā)展角度出發(fā)來組織活動，要盡量為孩子提供多方法，多想法，多程序，多模式的數(shù)學(xué)教育過程，讓我們的幼兒數(shù)學(xué)真正有趣起來，把美麗的情趣和學(xué)習(xí)的快樂帶給孩子。a、多想法：如某個(gè)班有男生6人，女生9人，可以讓孩子產(chǎn)生多種想法：（1）男生和女生的人數(shù)誰多誰少？（2）男生再加上幾和女生人數(shù)一樣多？（3）男生和女生一共有多少人？等等；b、多方法：如算式6＋12，可以讓孩子們這樣來做6＋6＋6，6＋3＋3＋4＋2，3＋3＋6＋6等等；多模式即采用情景式的教學(xué)把數(shù)學(xué)故事化和生活化。

第四、生活化的數(shù)學(xué)教育方式能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣

幼兒對數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)和掌握，是依靠幼兒本身的建構(gòu)，因而，組織和創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓幼兒能在其中盡其所能、充分發(fā)展自己的合適環(huán)境，在幼兒數(shù)學(xué)教育中顯得相當(dāng)重要，數(shù)學(xué)區(qū)域活動是一種開放、自由、自立的活動方式，能使幼兒在活動中輕松愉快、沒有心理壓力、可以按自己的意愿自主地去選擇活動內(nèi)容、活動方式和活動伙伴，并能按自己的學(xué)習(xí)方式、速度去操作實(shí)踐，對促進(jìn)每個(gè)幼兒的身心發(fā)展起著重大的作用，所以區(qū)域活動成了當(dāng)今幼兒園開展數(shù)學(xué)教育活動的重要途徑之一，精心設(shè)計(jì)區(qū)域活動，選擇合適的方式，以激發(fā)幼兒參與活動的興趣，如小班幼兒具有自我中心意識強(qiáng)、思維具體形象、注意力集中時(shí)間短、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)少的年齡特征，因此在設(shè)計(jì)區(qū)域活動時(shí)，應(yīng)采取形象具體、操作性強(qiáng)、游戲性強(qiáng)、獨(dú)立操作為主的方式，如開展“給動物寶寶喂食”、“蝴蝶花”、“小貓釣魚”等活動，讓幼兒在這些色彩鮮艷、形象具體，具有游戲輕捷的操作活動中，有趣地感知形狀、數(shù)量、顏色、大小等，并在自主的操作中產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的情趣，喜歡上數(shù)學(xué)，而中班幼兒理解力、自控力不斷提高，合作、競爭意識已產(chǎn)生并逐漸加強(qiáng)，在設(shè)計(jì)區(qū)域活動時(shí)，主要應(yīng)考慮具有合作競爭和挑戰(zhàn)性的方式，如棋類游戲、撲克游戲、拼圖游戲、走迷宮、轉(zhuǎn)盤游戲等，讓幼兒在與同伴的學(xué)習(xí)互動中，通過合作、交流、分享共同感知、探索，發(fā)現(xiàn)問題，從而獲得更多的有關(guān)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和邏輯知識，發(fā)展思維的敏捷性和靈活性，在潛移默化的游玩中喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；同時(shí)，教師要仔細(xì)觀察，給予幼兒適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并根據(jù)幼兒的操作情況進(jìn)行評價(jià)，及時(shí)調(diào)整目標(biāo)和材料，讓幼兒獲得勝利的喜悅，從面促使他們樂于參與，在玩樂中積極、主動地學(xué)習(xí)。

第五、創(chuàng)設(shè)故事化的教學(xué)情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣

首都師范大學(xué)教授、著名數(shù)學(xué)科普作家李佩教授說過：“不愛學(xué)習(xí)的孩子哪兒都有，不愛聽故事的孩子一個(gè)也找不到，所謂故事就是一個(gè)事件，孩子在聽故事時(shí)，總是把自己想像為故事中的主人公，或著急、或痛苦、或喜悅，由于幼兒擅長故事記憶，能駕馭、把握故事，因此孩子喜歡聽故事，在故事的海洋里他們能充分發(fā)揮想像，不斷拓展孩子的思維，而且把枯燥的數(shù)學(xué)有趣化，讓孩子覺得數(shù)學(xué)好玩又有趣，從而產(chǎn)生對數(shù)學(xué)良好的學(xué)習(xí)情趣，把故事和數(shù)學(xué)有機(jī)地結(jié)合了起來，在數(shù)學(xué)的思維空間里理解故事中主人公發(fā)生的矛盾，從中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的價(jià)值與意義。

總之，在幼兒數(shù)學(xué)教育的過程中，應(yīng)盡可能聯(lián)系兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)思考操作的問題情景，把抽象的數(shù)學(xué)概念具體化、有趣化，用“以人為本”的教育理念，充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和生理特征，用自身的教育熱情和情緒去感染帶動孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的情趣，幼兒一旦對學(xué)習(xí)感興趣，就能對他產(chǎn)生積極的影響，促進(jìn)遷移，終身受益，讓孩子一生對數(shù)學(xué)的情感有極大的影響效應(yīng)，正如《綱要》中指出那樣，“成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，善于挖掘和發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，積極引導(dǎo)，令幼兒在數(shù)學(xué)的海洋里盡情游玩，不再讓孩子們覺得數(shù)學(xué)是一種枯燥乏味的東西，而是一種很好玩、喜歡玩、想去玩的有趣的游戲！

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7招激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣

愛玩是孩子的本性，他們對游戲是最感興趣的。孩子英語教育是一種啟蒙，要把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)英語的興趣上，如果孩子對英語感興趣，他在學(xué)習(xí)的過程中就會表現(xiàn)出一種積極的情緒，孩子會主動融入到活動中。反之，如果只是追求單詞句子數(shù)量的多少，那會倒了孩子的胃口，孩子會處于一種消極狀態(tài)。

1、故事教學(xué)法

故事對學(xué)齡前孩子具有極大的吸引力，它情節(jié)生動活潑，內(nèi)容豐富和趣味性，在故事中貫穿英語內(nèi)容，可以充分調(diào)動孩子的積極性，使孩子的注意力集中起來，使孩子在和諧的氣氛中增進(jìn)學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)習(xí)興趣。

2、情景教學(xué)法

在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多孩子會說許多英語，既流暢又標(biāo)準(zhǔn)，但問這句話是什么意思，便“啞”了。如，我對孩子說：“Nicetoseeyou！”孩子會回答我：“Nicetoseeyou！”卻從來不會自發(fā)性的用這句話跟別人打招呼，只是在別人對他說：“Nicetoseeyou！”后回答別人：“Nicetoseeyou！”造成孩子只會說而不會用的現(xiàn)象，歸根結(jié)底是因?yàn)楹⒆硬幻靼酌恳痪溆⒄Z的含義。

針對這種現(xiàn)象，不提倡教師教一句英語，馬上用漢語來解釋。我們應(yīng)該積極為孩子創(chuàng)設(shè)情境，這種情境要生活化，孩子在特定的情境中，理解每一句英語的含義。例如：教師創(chuàng)設(shè)按門鈴、拜訪朋友的情境，使用與當(dāng)前情景直接相關(guān)的英語，并輔以大量的動作和表情，然后再讓孩子開門、請朋友的游戲，及時(shí)的鞏固了教學(xué)內(nèi)容。

以這種方式學(xué)習(xí)英語，孩子即理解又能學(xué)以致用。這種形式能夠比較好的培養(yǎng)孩子綜合運(yùn)用語言知識的能力，能夠培養(yǎng)彼此之間合作，共同完成一項(xiàng)任務(wù)，從而提高表演和語言表達(dá)能力。在有了一定量的詞匯、句型的時(shí)候，教師可以讓孩子自由組合，進(jìn)行表演。

3、游戲教學(xué)法

曾經(jīng)有一位教育家說過這樣一句話：小孩子生來是好動的，是以游戲?yàn)樯摹５拇_，游戲是孩子最喜歡的形式之一。玩是孩子的天性，符合孩子天性好動的特點(diǎn)。游戲能激起孩子學(xué)英語的興趣，密切師生間的關(guān)系，提供孩子充分運(yùn)用語言的機(jī)會，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，將知識融于游戲中，讓孩子在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識，也在不知不覺中掌握了知識，更重要的是感受到了學(xué)習(xí)英語的樂趣。因此，孩子園英語活動應(yīng)盡量游戲化，寓教育于游戲，讓孩子在游戲中輕輕松松學(xué)英語。

4、創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

好奇是孩子的天賦，興趣是孩子最好的“老師”。教師在課堂上利用實(shí)物、直觀教具等教學(xué)手段，盡量創(chuàng)設(shè)情景和語境，讓孩子進(jìn)行豐富有趣的對話活動。運(yùn)用直觀教具進(jìn)行教學(xué)形象逼真、生動活潑，孩子容易理解，樂于接受，印象深刻，有助于記憶，且適合于孩子好奇、好動的特點(diǎn)，能喚起孩子的有意注意，可以最大限度調(diào)動孩子的積極性、好奇性，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)孩子的求知欲，提高教學(xué)效果。

5、重視“自我表露”，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣

喜歡自我表露，是孩子們共同的心理特點(diǎn)，尤其是這種表露能受到教師的夸獎，孩子小小的虛榮心得到了滿足，就甭提多高興了。教師要善于利用這一特征，在活動過程中，讓他們充分進(jìn)行表露。這樣，既能發(fā)展孩子的智力，培養(yǎng)孩子的交際能力，還能極大地調(diào)動孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。

6、引入競爭機(jī)制，激發(fā)孩子參與活動的熱情

任何一種活動形式，時(shí)間久了，孩子就會厭倦。冷漠的情緒會使活動效果大打折扣，引入競爭機(jī)制，這一難題迎刃而解。競爭能激活孩子潛在的支力，能激起孩子的進(jìn)取心。孩子好勝心強(qiáng)，大都不甘落后，所以在設(shè)計(jì)活動時(shí)，運(yùn)用競爭機(jī)制，并配以各種形式的獎勵，以表示對勝利者的賞識，對進(jìn)步者的鼓勵。有時(shí)是幾句鼓勵的話語：Good！/Verygood！/Clever！/Excellent！……有時(shí)是一朵小紅花、一顆小星星……孩子們在熱鬧的氣氛中，你追我趕，學(xué)英語的興趣越來越濃。

當(dāng)然，調(diào)動孩子學(xué)英語的積極性的教學(xué)方法還很多，如：謎語法、兒歌法、順口溜法、歌曲法、形象教學(xué)法、肢體語言教學(xué)法等多種方法，我根據(jù)教學(xué)參考書及自己的工作經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中靈活運(yùn)用，交互作用，讓孩子們的思維活躍起來，讓孩子們的語言活躍起來，孩子們始終對英語保持著濃厚的興趣，上英語課成為他們最快樂的事。

7、創(chuàng)設(shè)多層次的課外語言學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用

實(shí)踐證明，英語教學(xué)僅僅靠孩子每天20分鐘的學(xué)習(xí)是不夠的，因?yàn)檫@樣的學(xué)習(xí)只能讓孩子掌握零星的單詞，達(dá)不到學(xué)英語的目的。因此，教師應(yīng)著力營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，使英語教學(xué)深入到一日常規(guī)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

語言是在一定的環(huán)境中獲得發(fā)展。除了教師在校要積極創(chuàng)設(shè)形式多樣的英語學(xué)習(xí)環(huán)境外，家長在家也應(yīng)該密切配合教師教學(xué)，形成家校同步教育的合力，共同達(dá)到教育目標(biāo)?？傊耘囵B(yǎng)孩子英語學(xué)習(xí)興趣為目的的孩子英語教學(xué)活動，只有適應(yīng)孩子年齡特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，運(yùn)用不同的教學(xué)手段，才能使孩子在輕輕松松之間培養(yǎng)起學(xué)習(xí)英語的興趣。

激發(fā)幼兒閱讀興趣的方法

繪本不但由豐富的畫畫，還有少量的文字故事配合說明，充分吸引了孩子的閱讀興趣，是孩子在幼兒時(shí)期的一個(gè)不錯的閱讀選擇，那么，繪本對孩子的好處有哪些？

繪本閱讀能激發(fā)幼兒的閱讀興趣

興趣是最好的老師。從小培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣對其一生的發(fā)展有重要的影響。繪本閱讀對語言發(fā)展的作用一直是國內(nèi)外研究的熱點(diǎn)，也是普遍認(rèn)同的繪本閱讀的最大價(jià)值。繪本閱讀不僅可以增加幼兒的詞匯量，還可以增強(qiáng)幼兒的口語表達(dá)能力，其中培養(yǎng)良好的閱讀興趣是最重要的。所以，選好人生的第一本書非常重要。繪本這一獨(dú)特的表達(dá)形式抓住了幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，幽默風(fēng)趣的畫面滿足了幼兒強(qiáng)烈的好奇心，將幼兒輕松帶入閱讀的快樂之旅。

有助于讓孩子懂得許多道理

每一則繪本故事都有它其中的寓意。孩子可以通過繪本故事從中懂得一些道理，也可以明白什么事可做，什么事不可做，做了會有什么樣的結(jié)果，有時(shí)單靠大人說教效果不明顯。繪本故事中的情節(jié)會讓孩子產(chǎn)生濃厚的興趣并引起積極的思考，有了思考才會引發(fā)記憶，加深印象。有些希望孩子能理解能接受的道理，有時(shí)語言表達(dá)是枯燥的，也不知道從何說起，但是在繪本中，孩子們能直觀的感受到某些道理的生層次的意義，圖畫更直觀，更真切。

有助于提高兒童的語言表達(dá)能力

媽媽和孩子在繪本閱讀過程中的相互作用，不僅是理解繪本中圖畫的基石，也是孩子進(jìn)行語學(xué)習(xí)的基石。媽媽在讀繪本，描繪繪本所同時(shí)運(yùn)用的各種表達(dá)技巧，能給寶寶帶來第一手的模仿范本，激發(fā)寶寶去表達(dá)，去模仿。所以好的繪本能讓寶寶走進(jìn)故事里，激發(fā)寶寶表達(dá)的興趣，從而提高語言表達(dá)能力。 對于語言發(fā)展尚不成熟的孩子來說，像“愛”、“高興”、“痛苦”等這些抽象的詞，是很難理解和掌握的，而繪本能以圖的方式傳達(dá)這些概念，并以圖文并茂的方式讓孩子在栩栩如生的畫面中建立其準(zhǔn)確、生動而形象的語言運(yùn)用圖式。

有助于促進(jìn)兒童品格的健康發(fā)展

著名教育家羅素認(rèn)為，品格教育在孩子6歲前就已基本完成，6歲以后基本上只是在以前的基礎(chǔ)上加以完善。中國有句古語.. “五歲成習(xí)，六十亦然”。還有民間說法，“三歲看老”。對人的一生來說，很多知識都可以通過繼續(xù)教育或其它方式來彌補(bǔ)，唯有人格的養(yǎng)成是從小塑造并基本定型的，且定型后很難糾正。因此學(xué)前是兒童身心發(fā)展的重要時(shí)期，是兒童人格塑造的奠基石，是進(jìn)行情商教育的重要時(shí)期，也是良好心理品質(zhì)形成的最佳時(shí)期。閱讀關(guān)于各種情商方面的繪本，兒童與生俱來的模仿能力，會激發(fā)并促使他們向書中的優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)，在生活中會不自覺以其為榜樣并努力向其靠攏。

繪本故事在生活中的延伸

對于小朋友特別喜歡的故事，或者故事里的主人公，你完全可以讓這些形象延伸到生活里來。

比如上面的《讓我們還做好朋友吧》一書中的“妹妹和哥哥”，孩子們鬧矛盾的時(shí)候，我就會問他們，還記得書上的妹妹和哥哥是怎么處理這個(gè)問題的嗎？他們吵架的時(shí)候是怎么做的嗎？

你還可以買一些和繪本配套的毛絨玩具，還可以辦一些特定主題的生日派對，聚會之類的，比如“小豬佩奇”主題的party。只要繪本中的主人公是健康積極向上有愛的形象，就不用擔(dān)心哦！

如何激發(fā)寶寶的閱讀興趣？

要培養(yǎng)寶寶的閱讀興趣，請選擇適合寶寶年齡、與寶寶興趣傾向吻合的書。另外，充滿驚喜的立體書，更容易激發(fā)寶寶的閱讀興趣。

1.選擇適合寶寶年齡的圖書

寶寶在2歲以內(nèi)，可以給他們提供能自己安全翻閱的布書。布書可咬可啃、不會撕壞、容易清洗，鮮艷的色彩和簡潔的圖案容易吸引寶寶注意，能鼓勵年幼寶寶抓握、翻閱、觸摸，以鍛煉手部小肌肉和手眼協(xié)調(diào)能力。

2.結(jié)合寶寶當(dāng)時(shí)的興趣點(diǎn)

寶寶在不同階段會表現(xiàn)出不同的興趣點(diǎn)，媽媽要留心關(guān)注寶寶的新興趣，比如男寶寶開始喜歡看螞蟻、踢足球，女寶寶想玩拼圖、過家家等。選擇與他們階段性興趣相關(guān)的書，讓閱讀始終有新鮮感。

3.試試互動性強(qiáng)的立體書

形式多樣的立體書，更容易激發(fā)2～5歲的寶寶對書本的好奇心。我的兒子在看《快樂動物》立體書時(shí)，會動手拉一拉、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、翻一翻，摸一摸，邊玩邊看。始終懷揣著“好奇”在看書，而這正是引領(lǐng)寶寶走進(jìn)書本的力量。

總之，媽媽要謹(jǐn)記一點(diǎn)：別把書本當(dāng)知識來讀，要先把它當(dāng)玩具來吸引寶寶“玩”。有了這份“玩”的興趣，寶寶才會去探究書里的畫面和內(nèi)容。

激發(fā)孩子對科學(xué)的興趣

作為家長，該如何激發(fā)孩子從小對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣呢？兒童教育專家提出如下建議：

講故事而不必引經(jīng)據(jù)典

孩子的抽象思維能力一般較差。如果急于給他們引經(jīng)據(jù)典做理論上的深奧闡釋，那么他們不僅會因難于理解而對科學(xué)少了幾分親近，而且會產(chǎn)生這樣的誤解：科學(xué)只是儲存在大人腦中的無數(shù)現(xiàn)成答案而已。顯然，這對培養(yǎng)孩子勇于探索的進(jìn)取精神有弊無利。

不要隨問隨答

在孩子問完問題后，家長通常只等待1分鐘就急于作答。專家則建議：不妨等待3分鐘以上—————這樣，孩子們才有可能較完整、較邏輯、較有創(chuàng)造力地作出反應(yīng)。對一些難度較大的問題，家長還可給孩子更多時(shí)間思考，并提出幾個(gè)問題作啟發(fā)。即使孩子答錯了，也要多作鼓勵，并指明錯處。

經(jīng)常去博物館

博物館是引導(dǎo)孩子走進(jìn)科學(xué)世界的最好課堂。不妨啟發(fā)孩子在參觀時(shí)多問幾個(gè)“為什么”之類的問題。

寶寶學(xué)英語激發(fā)興趣是關(guān)鍵

凡事有興趣就會有無限的動力，有興趣就會主動去學(xué)習(xí)?！皩W(xué)英語去”，是目前許多家長雙休日帶孩子外出學(xué)習(xí)的首選，幼兒園的孩子也紛紛加入到學(xué)英語的行列中，學(xué)習(xí)英語的年齡呈現(xiàn)出越來越小的趨勢。有的家長由于不懂幼兒學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)，讓孩子認(rèn)字母背單詞，結(jié)果是自己教得冒火，孩子學(xué)得吃力。特別是在你火冒三丈大聲訓(xùn)斥孩子的時(shí)候，孩子會漸漸失去信心，對英語學(xué)習(xí)失去興趣，這種結(jié)果是最可怕的，因?yàn)樗锌赡苡绊懞⒆咏窈蟮膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

心理學(xué)家認(rèn)為：興趣具有動力作用，也就是說興趣可以轉(zhuǎn)化為激發(fā)人們進(jìn)行某種活動的推動力。幼兒期的兒童，由于注意力等心理因素發(fā)展不夠成熟，他們的學(xué)習(xí)在很大程度上帶有明顯的情緒化傾向，當(dāng)兒童對學(xué)習(xí)有濃厚興趣和好奇心時(shí)，便會產(chǎn)生情感上的需求。對孩子來說，英語學(xué)習(xí)是新的認(rèn)知點(diǎn)，家長更應(yīng)考慮孩子情感上的需求，采用生動活潑、有趣味的形式來吸引他們。孩子學(xué)習(xí)英語，重要的是創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境。爸爸媽媽要有意識地把英語學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合起來，如“Wolf，wolf，whattimeisit?”“It‘sfiveo’clock.”在游戲中，讓孩子模仿小動物，邊做動作邊用英語回答，輕松自然地就學(xué)會了英語句型。在和孩子玩過家家的時(shí)候，問問孩子“Whatdoyoulike?”讓孩子試著用學(xué)過的單詞說一說。平時(shí)，父母也可以利用一些日常活動，如給孩子洗臉時(shí)，一邊洗一邊教孩子念念英語兒歌“Washyourface,Washyoureyes,Washyournose,Washyour…”這樣既讓孩子覺得好玩，又學(xué)得有趣。帶孩子去超市時(shí)問問孩子“Whatdoyouwant?”鼓勵孩子用單詞或句型來回答。當(dāng)孩子能正確說出單詞時(shí)，媽媽的一個(gè)親吻，一個(gè)擁抱，爸爸翹起的大拇指，獎勵一張小小的粘紙都會使孩子產(chǎn)生自信的情感，激起學(xué)習(xí)的興趣。因此爸爸媽媽在教孩子學(xué)英語時(shí)，要不斷地變換形式，采用模仿小動物、敲榔頭、敲門、開火車、擊鼓傳花、聽故事、表演等來愉悅兒童學(xué)習(xí)的過程，使孩子學(xué)得興趣盎然。

俗話說合則情生趣有，不合則情失趣無。教孩子學(xué)習(xí)英語對父母來說既是一種耐心的培養(yǎng)，更是智慧的挑戰(zhàn)。

如何培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

(一)營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，總之要為學(xué)生營造富有現(xiàn)實(shí)性、挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)研究數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力和動力。

(二)變指責(zé)為鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。經(jīng)常使用“再仔細(xì)想一想，你肯定能行”，“期待你的進(jìn)步，給我們一份驚喜”等鼓勵性語言，對學(xué)生自信心的建立大有益處。

(三)變指揮者為參與者，培養(yǎng)學(xué)生自我約束能力。無論是老師還是家長都應(yīng)該從“指揮者”的神壇走下來，成為孩子們學(xué)習(xí)生活中平等的參與者，傾聽孩子們的心聲，溝通生活的感受，探討學(xué)習(xí)的方法，幫助孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣，培養(yǎng)其自我約束能力。

(四)變唯分論者為唯能力論者，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。分?jǐn)?shù)不應(yīng)該是衡量學(xué)生進(jìn)步的唯一標(biāo)準(zhǔn)，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生思考問題，解決問題的能力，要用欣賞的眼光看待孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。

如何培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣

內(nèi)容摘要：初學(xué)鋼琴的幼兒，大部分還不能自覺主動地練琴，如果用強(qiáng)制手段使他們練琴，只能適得其反，甚至扼殺了他們學(xué)琴學(xué)音樂的興趣。只有循循善誘、耐心啟發(fā)，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)、在游戲中領(lǐng)悟音樂，逐步培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和熱情。

關(guān)鍵詞：興趣比喻游戲教材音樂欣賞

幼兒學(xué)鋼琴是一件很困難的事，因?yàn)閷W(xué)鋼琴既要用腦又要用手，既要學(xué)藝術(shù)又要學(xué)技術(shù)。所以對幼兒來說，首先要培養(yǎng)他們學(xué)鋼琴的興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師，如果孩子對什么感興趣，他就會學(xué)得很快；如果不感興趣，怎么教也收效甚微。那么，如何培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣呢？

一、把握幼兒教學(xué)特點(diǎn)，以激發(fā)興趣為首要任務(wù)

前蘇聯(lián)教育家阿爾托波列夫斯卡雅說：“激發(fā)感染孩子們掌握音樂語言的愿望，這是教師最初任務(wù)中的最重要的任務(wù)。”一位好的鋼琴老師，除了要有諸多方面的知識，還要把握好幼兒教學(xué)的特殊性，把引導(dǎo)孩子喜歡音樂、喜歡鋼琴、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情作為教學(xué)的首要任務(wù)。每個(gè)孩子的先天素質(zhì)不同，有的孩子很小就顯露出音樂才能，而多數(shù)孩子需要家長和老師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。尤其是教師在上課時(shí)，不僅要教孩子彈奏鋼琴的技巧，還要善于和他們溝通，只有熱愛孩子才能教好孩子。對多數(shù)孩子來說，在見教師之前，總是把教師想成一副嚴(yán)肅而令人害怕的樣子，這對孩子的學(xué)琴動機(jī)是不利的。有些家長認(rèn)為自己的孩子調(diào)皮，因此希望教師在上課時(shí)對孩子嚴(yán)厲些。但事實(shí)上，再調(diào)皮的孩子在上課時(shí)也會表現(xiàn)得很老實(shí)，雖然不排除教師的威嚴(yán)有讓孩子精力集中的作用，但教師更應(yīng)該讓孩子喜歡自己。比如，上課時(shí)的語調(diào)對孩子的影響就很大。當(dāng)孩子出錯時(shí)，教師不應(yīng)該責(zé)備，應(yīng)該耐心地講解，找出錯誤的原因并找到解決的方法。教師應(yīng)該使孩子產(chǎn)生一種愿意和這個(gè)老師學(xué)習(xí)的愿望，進(jìn)而使孩子愿意學(xué)琴。

二、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骱陀螒?，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

那種認(rèn)為初學(xué)階段簡單、誰都能教、怎么教都行的想法是不正確的。教師應(yīng)針對孩子的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)好每節(jié)課要達(dá)到的目的，一定要用生動的語言去啟發(fā)他們，使孩子對鋼琴課感興趣。在初學(xué)鋼琴的幼兒中，大多是不識字的小朋友，為了讓孩子能記住老師的要求或理解樂曲的內(nèi)容，教師可以用形象的比喻來說明教學(xué)要求。比如，教初學(xué)的孩子學(xué)手型時(shí)，可以把手比作美觀的石拱橋。二指、三指、四指、五指各為一道“拱梁”，都要自然彎曲，呈“拱”型。大拇指是“一條船”，要能從橋下開過來、開過去。如果掌關(guān)節(jié)塌下去，“船”就不能通過；如果小指傾斜了，“橋”就造歪了，“船”就開不過去。通過這個(gè)比喻，學(xué)生就能做到關(guān)于手型的基本要求了。所以在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)谋扔鞑粌H能生動地說明問題，而且能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并留下深刻的印象。

尤其給年齡小的孩子上課，一定要設(shè)法創(chuàng)造一種愉快的課堂氣氛，讓他們在玩中學(xué)習(xí)，在不知不覺中感受音樂的熏陶。比如，教初級的孩子斷奏，有的孩子一教就會，有的孩子彈的聲音卻很硬，找不到手臂的自然重量，這時(shí)可以先和他一起做大象甩鼻子的游戲，站到地上彎腰90度，手臂放松垂直，手臂像大象的鼻子一樣甩來甩去。然后再站直了甩手臂，接著再教兩只手臂畫圈，并告訴他這游戲叫荷蘭大風(fēng)車。不久，孩子就完全明白了什么是手臂重量。這時(shí)再教他把手臂重量完全放松，掉在大腿上，掉在鋼琴上，這樣學(xué)起來，孩子會覺得又好玩又容易。又比如，教孩子一只手彈歌唱的連奏，另一只手卻要彈富有彈性的跳音時(shí)，可以先教他玩錘子和抹布的游戲。在這個(gè)游戲里錘子代表跳音，用左手捶左腿，抹布代表連音，用右手摸右腿。隨著動作的熟練動作加快、難度提高，雙手的動作能轉(zhuǎn)換準(zhǔn)確，以后在彈琴中遇到這種情況就不成問題了。另外教師的演奏示范也很關(guān)鍵，聽了教師優(yōu)美動聽的示范，孩子們會更想練琴。偶爾也可以讓他們用鋼琴模仿大象走路、模仿小鳥的叫聲……總之，教師要使每堂課都生動有趣、有說有笑、有彈有唱，讓孩子們高高興興地去上每節(jié)課。

三、合理選用教材，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣

教材選用是否恰當(dāng)，將對孩子的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生很大影響。鋼琴教材的選用要在循序漸進(jìn)原則的基礎(chǔ)上，注意音樂內(nèi)容的多樣性和生動性，要符合孩子們的心理特征。如果總是選用練習(xí)曲和技巧偏難的樂曲，將使孩子很快失去學(xué)習(xí)興趣。如選用較為系統(tǒng)全面且?guī)в胁鍒D和標(biāo)題的成套教材入門，使孩子既在短時(shí)期內(nèi)學(xué)習(xí)多種內(nèi)容，又始終在一種愉快活潑的想象中學(xué)習(xí)；多選一些世界名曲，注重培養(yǎng)孩子的音樂欣賞能力；教師也可以給孩子們講講作曲家的故事和作品內(nèi)容，這樣既能提高彈奏興趣又能加深對樂曲的理解；還可選擇一些孩子們喜愛的歌曲并教他們配彈簡單的伴奏，既調(diào)動了學(xué)習(xí)興趣又鍛煉了即興伴奏的能力。

四、多參加音樂活動，提高孩子的音樂欣賞水平

教師要創(chuàng)造條件，經(jīng)常讓孩子們練習(xí)齊奏、重奏等，還要搞孩子們自己的音樂會或比賽，來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。教師還應(yīng)讓家長多給孩子聽音樂，多看各種音樂演出。隨著鋼琴水平的不斷提高，不少家長對孩子練琴抓得很緊，只要一有時(shí)間就讓孩子坐在琴邊用功。這種分秒必爭的精神是好的，然而對音樂欣賞這部分也是不能忽略的。有些家長認(rèn)為孩子聽音樂會是浪費(fèi)時(shí)間，又聽不懂，還不如在家練琴，這是極其錯誤的。音樂語言和文學(xué)語言一樣，大家都懂得，學(xué)習(xí)文學(xué)不單純是識字、造句，還要通過閱讀、欣賞等各種渠道來提高文學(xué)水平。如果孩子沒讀過好文章，自然就缺乏鑒賞能力，也不會寫出好文章，音樂欣賞的重要性就不言而喻了。鋼琴文獻(xiàn)是極其豐富的，一個(gè)人一生所要學(xué)習(xí)的作品是有限的，欣賞卻是彌補(bǔ)這一缺陷的重要手段。還有些孩子很有音樂才能，但彈出來的東西卻是乏味的，即使老師再三啟發(fā)強(qiáng)調(diào)也無濟(jì)于事。原因何在呢？很大程度上是孩子聽得太少，見得太少。對音樂的理解也太少，缺乏對音樂的認(rèn)識和理解，更談不上對音樂的鑒賞能力，自然也就彈不出好的音樂來。怎樣解決？就是要加強(qiáng)孩子們的音樂欣賞，多聽音樂會、多聽好的演奏。沒有條件的可以多聽錄音。另外，如果我們有指導(dǎo)地去引導(dǎo)孩子欣賞音樂會，那么，聽一場音樂會比悶頭練幾個(gè)小時(shí)的琴收獲大得多。有條件的話要讓孩子經(jīng)常接觸與音樂相關(guān)的藝術(shù)，拓寬孩子的視野，提高他們的審美能力。讓他們在生活中很自然地受到音樂的熏陶，感受音樂的魅力，從而更積極主動地學(xué)習(xí)鋼琴和音樂藝術(shù)。

鈴木鎮(zhèn)一博士曾說：“有三分鐘的熱情都值得去練琴。”對于初學(xué)鋼琴的幼兒，如果每天能有十次三分鐘那就更好。教師和家長一定要盡最大努力鼓勵孩子熱愛鋼琴，使孩子每天都保持練琴的興趣，因?yàn)椤芭d趣是一種魔力，他可以創(chuàng)造人間奇跡”。

孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

沒有興趣，就沒有記憶。──[德]歌德“知之者不如好之者。好之者不如樂之者?！比绾巫尯⒆訉W(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這是教育孩子的一個(gè)根本著眼點(diǎn)。

一、精心呵護(hù)孩子的好奇心

好奇心是孩子學(xué)習(xí)興趣的源泉。好奇、好問、好動，渴望通過自己的探索來了解世界，是孩子的天性。那么，父母該如何呵護(hù)孩子的好奇心呢？

當(dāng)孩子把奶瓶反轉(zhuǎn)，并且試著從奶瓶的底部來吸奶的時(shí)候，當(dāng)孩子將停下了的玩具火車又推又拉又打，想使它再次跑動起來的時(shí)候，當(dāng)孩子在公園里專心地看著被風(fēng)吹得搖搖擺擺的花草的時(shí)候，這些都是他們在好奇心的驅(qū)使下探索這個(gè)陌生世界的表現(xiàn)。對孩子來說，一切都是新鮮的，值得探索的。此時(shí)，大人不要忽視和否定孩子的學(xué)習(xí)和探索行為，而應(yīng)該精心地呵護(hù)孩子的好奇心，努力用孩子的眼光去觀察這個(gè)世界，跟孩子一起去驚異，去提問，去討論，去共同作出結(jié)論。

當(dāng)孩子帶著問題去問父母的時(shí)候，父母不應(yīng)該簡單地將結(jié)論告訴孩子。告訴孩子問題的答案，遠(yuǎn)不如讓孩子自己思考“為什么”來得重要。例如，當(dāng)孩子問“鳥兒晚上睡在哪里”時(shí)，你不必直接回答，你可以與孩子一起探討鳥兒在晚上的可能去處；當(dāng)孩子問“黃色和藍(lán)色顏料混合后會變成什么顏色”，你不要簡單地告知“會變成綠色”，你可以說：“是啊，那究竟會變成什么顏色呢？”以此來引導(dǎo)孩子去試驗(yàn)，去思考，讓孩子自己去得出結(jié)論。同時(shí)你還可以通過一些開放式的問題，激發(fā)孩子對事物的好奇心與探索的欲望。

能否給孩子自由思考的空間和時(shí)間，這是呵護(hù)孩子好奇心的關(guān)鍵。父母如果經(jīng)常給孩子下達(dá)一些強(qiáng)制性的智力作業(yè)任務(wù)，那么孩子會感到總是在一種有壓力的環(huán)境之中，他們便會將思考問題看作是一種額外的負(fù)擔(dān)，久而久之，他們的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣就會消失殆盡。因此，對于強(qiáng)制性的智力作業(yè)，要少些再少些。

二、為孩子創(chuàng)造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境

例如，孩子一般都愛聽故事，不管是老師或父母講故事，還是廣播電臺或電視臺播放故事，孩子們總是專心致志地聽，特別是繪聲繪色地講故事最能吸引他們。當(dāng)你講小人書中的故事時(shí)，你會發(fā)現(xiàn)孩子常常是一邊聽一邊很想認(rèn)識書上的字，這種主動要求學(xué)習(xí)的精神是非?？少F的。父母可以利用這一時(shí)機(jī)因勢利導(dǎo)，適當(dāng)教孩子認(rèn)認(rèn)字，不要求孩子寫，更不要求孩子記這些字，只要他們能認(rèn)識，能把一個(gè)小故事讀下來就行。孩子聽得多了，讀得多了，自然而然地掌握了這些字。會有一天，父母發(fā)現(xiàn)，孩子已經(jīng)能很連貫地把書上的故事瑯瑯上口地讀出來。當(dāng)孩子在閱讀課外書刊時(shí)，家長可利用讀物內(nèi)容，作為與孩子對話的內(nèi)容。這樣

，孩子在一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，可以不時(shí)地受到啟迪，并逐步養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、主動探索知識的興趣與習(xí)慣。分頁標(biāo)題

三、帶孩子到大自然、社會中去，開闊眼界，提高學(xué)習(xí)興趣

家長可以經(jīng)常有意識地引導(dǎo)孩子到大自然中觀察日月星辰、山川河流。比如春天可帶孩子去觀察小樹以及其他植物的生長情況；夏天帶孩子去游泳、爬山；秋天帶他們?nèi)ビ^察樹葉的變化；冬天又可引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察人們衣著的變化，看雪花紛飛的景象。孩子通過參加各種活動開闊了眼界，豐富了感性認(rèn)識，提高了學(xué)習(xí)興趣。家長最好還能指導(dǎo)他們參加一些實(shí)踐，如讓孩子自己收集各種種子、搞發(fā)芽的試驗(yàn)、栽種盆花；也可飼養(yǎng)些小動物。隨著孩子年齡的增長，可以啟發(fā)他們把看到的、聽到的畫出來，并鼓勵他們閱讀有關(guān)圖書，學(xué)會提出問題，學(xué)會到書中找答案。這樣，孩子的興趣廣泛，知識面擴(kuò)大了，學(xué)習(xí)能力也在不知不覺中提高了。

四、發(fā)展孩子多方面的興趣

一些孩子由于受家庭和周圍環(huán)境的影響

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