愛(ài)的教育讀書(shū)筆記300字。

眾所周知，作為一名沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新老師，我們需要把自己的教學(xué)方式與他人進(jìn)行分享交流，而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識(shí)。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？下面是小編為大家整理的“教育隨筆：“ 愛(ài)”字為先”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

教育隨筆：“愛(ài)”字為先

合班并校后，我班的人數(shù)俱增，每天忙的不可開(kāi)交，以前午睡后，我都會(huì)給那幾個(gè)扎著小辮子的女孩認(rèn)真地梳理頭發(fā)，現(xiàn)在，只要他們的頭發(fā)不是很亂，就作罷，也不知道什么原因，他們的頭發(fā)也不像以前那樣亂了。

一次，在和家長(zhǎng)的交談中，發(fā)現(xiàn)了其中的秘密，晨的媽媽這樣問(wèn)到：“楊老師，你是怎樣教育孩子的，自從孩子上了大班，特別會(huì)體貼人，最令我感動(dòng)的是她總是讓我扎成睡覺(jué)不怕壓的小辮子，還說(shuō)‘我不想讓老師再受累扎辮子了，我班多了很多小朋友，讓老師再扎辮子，老師太累了，等以后我自己會(huì)扎辮子，媽媽也不用再受累了?！?tīng)了孩子的話，我的心里暖暖的，我真的很謝謝你。”我笑了笑，因?yàn)槲抑溃@是愛(ài)的收獲，愛(ài)的傳遞。

在平日的生活中，我真心真意的愛(ài)著每個(gè)孩子，孩子們看在心里，他們也會(huì)學(xué)我們的樣子，從小事做起愛(ài)身邊的每一個(gè)人，體貼關(guān)心身邊的每一個(gè)人。愿所有的老師做孩子的鏡子。

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教育隨筆：愛(ài)孩子

教育隨筆：愛(ài)孩子

　"日出而作，日落而息"這或許是農(nóng)夫的寫照。而對(duì)于教師，特別是實(shí)幼教師的寫照，那便是"日出而作，日落而不息".進(jìn)入實(shí)幼的半年以來(lái)，那一個(gè)個(gè)忙碌的身影，一個(gè)個(gè)精彩的觀摩活動(dòng)，使我更懂得了"累"字的內(nèi)涵。

高爾基說(shuō)過(guò)："誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子".愛(ài)孩子是幼兒園教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職，作為一名教師，當(dāng)然更應(yīng)該做到這一點(diǎn)。師愛(ài)比淵博的知識(shí)更重要。能夠得到教師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，師愛(ài)對(duì)孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。愛(ài)的力量是神奇的。

愛(ài)孩子就要尊重孩子的人格，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的人，都有要求獨(dú)立行動(dòng)、獨(dú)立自主的傾向。因此，教師必須以幼兒為本，決不能把自己的意志強(qiáng)加于孩子，要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子，挖掘他們的閃光點(diǎn)，呵護(hù)他們的創(chuàng)造潛能。

一滴水就是一個(gè)海洋，一個(gè)孩子就是一個(gè)世界。孩子越小，年齡差異就越。大，我常常提醒自己要面向全體幼兒，落實(shí)"兩個(gè)優(yōu)先""兩個(gè)關(guān)注",學(xué)會(huì)去觀察了解孩子某一年齡階段的一般特點(diǎn)，把握個(gè)體特點(diǎn)，才能在活動(dòng)過(guò)程中及時(shí)解讀幼兒，調(diào)整自己的教育行為，讓活動(dòng)真正適應(yīng)并促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

教育隨筆：愛(ài)的杠桿

教育隨筆：愛(ài)的杠桿

一位名人說(shuō)過(guò)的一句話“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬起整個(gè)地球”。我想說(shuō)的是“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能用我愛(ài)的杠桿撐起孩子的心”。

霖霖是我們班這學(xué)期末新來(lái)的孩子。才來(lái)幾天我就發(fā)現(xiàn)這孩子很聰明想象力很強(qiáng)但他的畫(huà)畫(huà)能力，動(dòng)手操作能力等都略遜于其他小朋友，而且不聽(tīng)從老師安排，喜歡自行其是;小手閑不住，不是亂揪別人衣服，將衣服上的裝飾物扯下來(lái)，就是在別的小朋友臉上方抓一抓、撓一撓，雖然沒(méi)惹出什么大麻煩，但是班里的小朋友及家長(zhǎng)已是怨聲載道。我和搭班的劉老師因?yàn)樗麤](méi)少給小朋友處理了案子，也沒(méi)少給家長(zhǎng)作了解釋。

要想解決掉這個(gè)“心頭大患”，我的特效藥就是用愛(ài)去感化孩子。我首先要做的是查清病灶，以便對(duì)癥下藥。經(jīng)了解才知道原來(lái)霖霖一直由奶奶照顧，霖霖爸爸是家中的獨(dú)生子，奶奶把這個(gè)孫子寵得上了天，對(duì)孩子百依百順，加上父母工作忙，無(wú)暇顧及孩子，孩子便形成了如今的小散兵。后因奶奶生病，所以現(xiàn)在才由姥姥照顧。據(jù)孩子姥姥講，在原來(lái)那個(gè)幼兒園，因?yàn)榘嗌虾⒆虞^多，教師無(wú)法分出較多時(shí)間和精力去約束他，只要他不對(duì)教學(xué)活動(dòng)影響太大，一般任其自然。但為了防止他對(duì)別的小朋友的傷害，經(jīng)常是單獨(dú)讓他坐老師旁邊，或是坐到教室的最后面，還讓其他小朋友離他遠(yuǎn)一點(diǎn)，從而使他與小朋友更加疏遠(yuǎn)，讓他與小朋友更加對(duì)立。姥姥把我們老師當(dāng)成了救星，希望我們一定要嚴(yán)格要求他的外孫子，改掉現(xiàn)在的壞毛病。

知己知彼方能百戰(zhàn)百勝，了解了這些情況后，我又對(duì)其進(jìn)行了家訪，想更深入的了解他在家的一些表現(xiàn)，以便于家長(zhǎng)和老師做好配合，對(duì)孩子的教育步調(diào)一致，起到最佳效果。在家訪中，我了解到霖霖這孩子特愛(ài)拼圖，散亂的中國(guó)地圖他一會(huì)就等恢復(fù)原樣。而且拼起來(lái)不厭其煩，注意力能集中二三十分鐘。我在班里向小朋友宣布了霖霖是班里的拼圖大王，并讓他當(dāng)場(chǎng)演示。在小朋友熱烈的掌聲中，霖霖臉上露出了最燦爛的微笑，這微笑里我看到他的成功感、自豪感，也領(lǐng)略到他的幸福感。趁機(jī)我讓他當(dāng)小老師，教其他小朋友玩拼圖。我偶爾一句“小李老師，小李老師”的稱呼他，讓孩子們羨慕不已的同時(shí)，把霖霖當(dāng)成了自己的偶像，霖霖也已小老師自居更加懂事可愛(ài)起來(lái)，告狀聲越來(lái)越少了，孩子們圍著霖霖談笑風(fēng)生多了，霖霖越來(lái)越招人喜愛(ài)了。

作為一名幼兒教師，我比任何人都清楚地知道“鼓勵(lì)”這兩個(gè)字對(duì)孩子的分量有多重。鼓勵(lì)，它是一種不遜于血濃于水的真愛(ài)，這份情感對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是“靈丹妙藥”，對(duì)老師來(lái)說(shuō)是對(duì)職業(yè)的一種誓約，對(duì)孩子的一個(gè)守諾。

我會(huì)經(jīng)常輕輕地?cái)堉?，告訴他老師也很想做他的朋友，并且?guī)е谏磉呑鲋鴼g樂(lè)的游戲，慢慢地我感覺(jué)到了自己手心里握著的小手也用力地回握著我;在他還和小伙伴們還產(chǎn)生隔閡的時(shí)候，我依舊開(kāi)心地做著他的“大伙伴”，鼓勵(lì)他融入“小伙伴”的溫情中;在他面隊(duì)手工活動(dòng)顯得“手足無(wú)措”的時(shí)候，我還是鼓勵(lì)他，鼓勵(lì)他通過(guò)不斷的嘗試來(lái)證明自己的能力。而當(dāng)他有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我會(huì)毫不掩飾自己的欣喜，高高把他抱起，讓其他小朋友羨慕不已;還會(huì)將好吃的糖果放進(jìn)他的手心，讓他與自己的朋友一起分享，加強(qiáng)與小朋友的情感交流;還會(huì)給他小紅花、小獎(jiǎng)貼，讓他飽嘗進(jìn)步帶來(lái)的碩果。

通過(guò)一學(xué)期的努力，霖霖各方面都有明顯的進(jìn)步。他變得愛(ài)畫(huà)畫(huà)，有耐心，懂得與同伴友好地相處，懂得遵守規(guī)則，不隨意動(dòng)手打人，能較好地控制自己的行為。小朋友對(duì)他已是非常認(rèn)可，主動(dòng)與他一起游戲、玩耍，這就又不斷促使他努力控制自己不良行為。漸漸地，我看到了他臉上綻放出最美的笑容，那是和小伙伴在一起玩耍時(shí)候的笑容，也是他打開(kāi)自己的心扉迎接新世界的笑容，更是他對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程用心的詮釋的笑容。我知道，我已用我的杠桿——愛(ài)撐起了霖霖這顆心。

教育隨筆：愛(ài)的責(zé)任

教育隨筆：愛(ài)的責(zé)任

每天清晨，當(dāng)從家長(zhǎng)手里牽過(guò)孩子的手，看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作，但卻承載著“期許”與“承諾”的對(duì)接；當(dāng)耳邊響起一聲聲稚嫩甜甜的“老師，早上好”，在我們心頭喚起的不僅是溫馨的幸福，更似甜蜜的責(zé)任。正是這份信任與期許催促了我們有些滯澀的腳步。是這甜蜜的責(zé)任牽引著我們一天下來(lái)疲憊的身體。愛(ài)，飽含著崇高的使命與責(zé)任，在幼教的崗位上，在孩子的世界里更要用行動(dòng)來(lái)詮釋。

我們對(duì)孩子的愛(ài)，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教育職業(yè)的具體表現(xiàn)。“愛(ài)”是師德之源，是教育的永恒，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)孩子，我們就必須走進(jìn)孩子的情感世界，就必須把孩子當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。愛(ài)孩子，要以尊敬為前提，做到嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。一日生活活動(dòng)中，一個(gè)親切的眼神，一個(gè)贊許的表情，一個(gè)不經(jīng)意的撫摸，或是一句善意的批評(píng)，相信都會(huì)給他們帶來(lái)無(wú)盡的快樂(lè)，甚至影響著他們今后的學(xué)習(xí)和生活。然而我們所給的愛(ài)又不完全等同于母愛(ài)。我們不可能一直攙著孩子“走路”，也不是把孩子抱在懷里，而是把孩子放在心里，授之以“漁”的基本技能，為孩子鋪路搭橋，才能呵護(hù)到那一片純凈快樂(lè)的天地。我們必須要放下架子，蹲下身子，亦師亦友，側(cè)耳傾聽(tīng)。實(shí)踐證明，只有我們發(fā)自內(nèi)心的去尊重孩子，愛(ài)護(hù)孩子，使孩子真正感受到老師是可親可進(jìn)、平等待人的，孩子才會(huì)“親其師，信其道”。

在我看來(lái)，對(duì)待孩子，我們還要學(xué)會(huì)欣賞，拉近心靈的間隙。多些理解和寬容，呵護(hù)與欣賞，欣賞孩子獨(dú)特的性格，更要學(xué)會(huì)欣賞孩子的缺點(diǎn)和失誤，給予幫助和引導(dǎo)。學(xué)會(huì)適時(shí)巧妙地贊美，才能點(diǎn)亮盞盞稚嫩心燈，互敞心扉。

教育隨筆：把愛(ài)延續(xù)

教師，一個(gè)多么響亮的名字，教師，一個(gè)多么崇高的名字，教師，一個(gè)多么令人向往的職業(yè)。

小時(shí)候，我是一個(gè)什么也不懂的小丫頭，一點(diǎn)也不喜歡上幼兒園，但“狠心”的媽媽硬是把我仍在幼兒園，我恨老師把我拽下，但自己很小，沒(méi)辦法，從此，心中卻埋下了恨意的種子。

我每天都會(huì)哭著上幼兒園，但老師并沒(méi)用討厭我，給我扎小辮，幫我穿衣服，有一次，我拉褲子里了，老師卻蹲下來(lái)安慰我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我給你洗一洗，”看著老師在給自己洗褲子上的屎，卻一點(diǎn)也不嫌我臟，我此時(shí)才知道心中的恨意不知何時(shí)已經(jīng)不見(jiàn)了。我慢慢地開(kāi)始喜歡眼前的這個(gè)人。防疫站的來(lái)打預(yù)防針，我很害怕，老師抱著我說(shuō)：“不怕，我抱著你，你趴在我懷里，不要看”，等輪到我時(shí)，我還是害怕，我急的抱著老師“媽媽，媽媽”，不知何時(shí)，老師在我心中成了我的媽媽，是她用她無(wú)私的愛(ài)，讓我愛(ài)上了她——“老師媽媽”。我開(kāi)始崇拜她，希望自己長(zhǎng)大后，也要像她一樣，帶給孩子們無(wú)私的愛(ài)，成為一群孩子的媽媽。

長(zhǎng)大后，我不曾忘記我兒時(shí)的老師媽媽，與我兒時(shí)的夢(mèng)想，我選擇了幼師專業(yè)，畢業(yè)以后，我回到了我兒時(shí)的母校，我的老師媽媽雖然應(yīng)經(jīng)不在這了，但我卻想在這個(gè)地方（農(nóng)村）把她的愛(ài)延續(xù)下去。

“教師是人類靈魂的工程師”，我的孩子們就是我的未來(lái)。不管我的生活中受到過(guò)什么樣的不公平待遇，都該負(fù)起我“靈魂工程師”應(yīng)該擔(dān)負(fù)的重任，為孩子們的健康成長(zhǎng)付出無(wú)私的愛(ài)。陶行知說(shuō)過(guò)：在教師手里操縱著幼年人的命運(yùn)，便操縱著民族和人類的命運(yùn)，每一個(gè)幼兒的心靈，都有一根美麗的弦，老師用發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，去撥動(dòng)它，他們的心靈必然會(huì)奏出一曲曲美麗、動(dòng)聽(tīng)的弦律。教師對(duì)孩子每一次愛(ài)的付出都有可能是他們成功的起點(diǎn)，都有可能溫暖他們?nèi)松穆贸?，指引他們?nèi)松恼_的方向。有人曾說(shuō)過(guò)：微笑是教師愛(ài)學(xué)生的最美的形體語(yǔ)言；而鼓勵(lì)是教師對(duì)學(xué)生的最真誠(chéng)的祝福。好孩子是夸出來(lái)的。而我卻說(shuō)好學(xué)生是老師愛(ài)出來(lái)的。愛(ài)是一種人生信仰，它是無(wú)形的，卻有著巨大而有形的力量，它是無(wú)聲的，卻鳴著神奇如春雷般的回響。人的教育是愛(ài)的教育，愛(ài)是偉大的。我會(huì)捧出一顆滾燙的心奉送到孩子們的面前，去換取他們美好的人生！

教育隨筆：孩子的愛(ài)

一天在上課時(shí)，我忽然感到肚子疼的厲害，汗水從我的臉上留了下來(lái)，實(shí)在疼的厲害，我蹲了下去，并用手摁著肚子，這時(shí)聽(tīng)到幾個(gè)小朋友說(shuō)老師怎么了，他們跑到我跟前，軒軒小朋友用她的小手給我擦掉汗水，并說(shuō)：“老師，不要哭，我給你捶一捶?！彼男∪^在我的背上無(wú)力的敲打了起來(lái)，還有幾個(gè)小朋友也在用小拳頭給我捶背。

看到孩子們這些舉動(dòng)時(shí)，我的心很感動(dòng)，因?yàn)樗麄兊哪挲g畢竟太小了，他們只是些四五歲的孩子，此刻，我心中的委屈沒(méi)有了，跟孩子們?cè)谝黄鹞覀兪切腋５?，因?yàn)槲覀冇脨?ài)心打開(kāi)了孩子心靈的七弦琴，用愛(ài)心感染了孩子們純凈的心，使他們?cè)诒粣?ài)中學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)他人。

現(xiàn)在，有的人將世態(tài)看的有些炎涼，認(rèn)為現(xiàn)在的人，關(guān)心自己的多，關(guān)愛(ài)他人的少了，如果在路上看到有人受傷，或需要幫助時(shí)，也很少有人敢伸出援助的手，因?yàn)榕卤蝗擞炛?。我想這樣的人畢竟是少數(shù)，因?yàn)槭郎线€是好人多。因?yàn)椤叭酥酰员旧啤彼宰鳛橛捉坦ぷ髡?，我們一定要?dāng)好孩子的啟蒙老師，讓他們邁好人生的第一步，教他們?nèi)绾巫鰝€(gè)好人，成為品德高尚的人，這樣他們長(zhǎng)大后才會(huì)有愛(ài)心，才能知道關(guān)心、愛(ài)護(hù)他人，就會(huì)像歌曲中唱的那樣：“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì)變成美好的人間”。

教育隨筆《我想要愛(ài)》

《我想要愛(ài)》繪本封面上小熊吉米那憂傷，落寂的眼神時(shí)使得我的心弦被猛的撥動(dòng)了一下，我的心一下子變得沉重起來(lái)，也如同故事中的小吉米，仿佛破了一個(gè)洞，變得空空的！

翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，那熱烈的紅色，讓我感受到愛(ài)的歡愉；那燦爛的橘色，讓我感受到愛(ài)的溫暖。而這些，孩子們是感受不到，我只能告訴他們。故事中的小吉米，從小就沒(méi)有了媽媽，在他很小的時(shí)候，爸爸也離他而去了，剩下他孤零零一個(gè)人，看著草原上的山羊母子，小吉米的憂傷也愈加厚重。他憂傷，落寂。他心中充滿對(duì)愛(ài)的渴望，渴望得到他人愛(ài)。

于是小熊吉米踏上了尋找愛(ài)的旅程。在不斷尋找中，他先救下了老鼴鼠，之后得到了小奶奶的照顧，感覺(jué)到了被愛(ài)。小奶奶去世之后，隨著吉米的成長(zhǎng)，它已經(jīng)由一只渴望被關(guān)愛(ài)的小熊，長(zhǎng)成一只會(huì)關(guān)心和呵護(hù)拯救其它小動(dòng)物的大哥哥。因此當(dāng)小吉米遇到了兔子——小可愛(ài)時(shí)，它像小奶奶照顧自己一樣去照顧小兔子，去拯救小動(dòng)物——小朋友。

“愛(ài)”是需要學(xué)習(xí)的，只有擁有被別人愛(ài)的經(jīng)驗(yàn)，才有愛(ài)別人得能力；“愛(ài)”也是相互的，在他人愛(ài)你得同時(shí)，你也要學(xué)會(huì)去愛(ài)他人;唯有愛(ài)能使人們相互連結(jié)，相互溫暖。小吉米擁有被別人愛(ài)的經(jīng)驗(yàn)，而因此具備了愛(ài)別人的能力?！皭?ài)”雖然是一個(gè)抽象的字眼，但是我們可以借助這個(gè)故事向孩子們傳達(dá)愛(ài)得觀念，教會(huì)孩子們?nèi)チ私鈵?ài)，懂得愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)和珍惜愛(ài)。

整個(gè)故事，除了故事畫(huà)面和情節(jié)洋溢著愛(ài)之外，還有吉米幾乎一直帶在身邊的爸爸送的帽子，它在啟示者讀者吉米一直擁有愛(ài)；象征著光芒和溫暖的太陽(yáng)，象征著美好團(tuán)員的月亮，在啟示著讀者吉米在尋愛(ài)之旅中的情感變化。這些，在備課的過(guò)程中我都曾設(shè)想引導(dǎo)孩子們一起觀察體會(huì)，因?yàn)槲蚁?，在備課過(guò)程中，除了要給孩子們對(duì)“愛(ài)”有一個(gè)比較感性的認(rèn)識(shí)外，也應(yīng)該交給孩子們閱讀繪本的方法?？上в捎诟鞣N因素，雖然有的學(xué)生已經(jīng)有發(fā)現(xiàn)，但是我還是將這一目標(biāo)舍棄了，深感遺憾。在備課預(yù)設(shè)中，還有一個(gè)設(shè)想，就是請(qǐng)孩子上來(lái)和我一起讀故事，可惜，由于實(shí)物投影儀不方便展開(kāi)，最終也沒(méi)能達(dá)成心愿。

教育隨筆：愛(ài)的傳遞

《會(huì)飛的抱抱》是最近才看見(jiàn)的一個(gè)非常溫暖的故事,當(dāng)我?guī)е闷嫘恼J(rèn)真讀過(guò)《會(huì)飛的抱抱》以后,決定要把這個(gè)故事分享給孩子們。小豬阿文突發(fā)奇想,想送一個(gè)“很大的抱抱”作為特別的生日禮物給千里之外的奶奶。而這個(gè)擁抱居然通過(guò)郵局,將溫情和親密一路傳遞過(guò)去。在幫助阿文傳遞“抱抱”的過(guò)程中,也給大家?guī)?lái)了快樂(lè),一些從來(lái)不擁抱的陌生“人”開(kāi)始擁抱了,心情不好的小曼“開(kāi)心地笑了”,狐貍阿德甚至還得到了邀請(qǐng)心儀者跳舞的機(jī)會(huì)。這封“信件”帶來(lái)了那么多的改變,真是沒(méi)想到,更沒(méi)想到的是當(dāng)“抱抱”寄到奶奶家時(shí),奶奶很興奮,決定讓郵遞員再寄一份特殊的禮物給小豬阿文——一個(gè)又大又香的吻。

愛(ài)是可以傳遞的。這是活動(dòng)完以后孩子們最大的感觸，又臨近畢業(yè)，我問(wèn)了孩子們:“你們的愛(ài)可以怎樣傳遞呢？”“在朋友生病的時(shí)候,給朋友送上最需要的祝?！?、“在爸爸、媽媽口渴的時(shí)候,給他們一杯水”，在這小小的細(xì)節(jié)中,孩子們體會(huì)到愛(ài)的力量,無(wú)處不有!

“讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始,從現(xiàn)在做起,傳遞愛(ài)吧,也許你在幫助他人的同時(shí),別人會(huì)記住,在你有困難時(shí),別人也會(huì)去幫助你。所以,從現(xiàn)在開(kāi)始,傳遞愛(ài)吧!”一個(gè)單純的想法、一個(gè)實(shí)際的小小行動(dòng),卻大大地增進(jìn)了人與人之間的關(guān)系,暖暖的,很幸福。在畢業(yè)之際給與孩子們愛(ài)的傳遞，帶給我無(wú)限溫馨,我相信孩子們也會(huì)將愛(ài)奉獻(xiàn)給身邊的每一個(gè)人!

教育隨筆：同伴的愛(ài)

現(xiàn)在的孩子，因?yàn)樘鹗吵缘锰嗟脑颍譀](méi)有注意口腔衛(wèi)生保健，早早的就得了齲齒，班上一半的小朋友都有齲齒，最少的兩顆，多的十幾顆，看了真是心疼，又覺(jué)得可惜。

這學(xué)期我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)飯后漱口的重要性以及正確的漱口方法。一直在和小朋友們說(shuō)，小朋友也都按照要求去做了，一次午飯后在盥洗間，我就看到了一個(gè)感人的一幕，小雨小朋友正在仔細(xì)的教濤濤小朋友漱口，小雨邊說(shuō)邊示范，手拿小杯子，喝口清清水，抬起頭，閉起嘴，咕嚕咕嚕吐出水。而濤濤正在認(rèn)真的聽(tīng)著，不時(shí)兩人還交流一下，兩個(gè)小家伙在那里忙的不亦樂(lè)乎?？吹梦业男睦锒己脺嘏?！兩個(gè)小朋友好像小兄弟一樣，互相幫助，互相關(guān)愛(ài)。

不由的想起，現(xiàn)在的家庭大多數(shù)都只有一個(gè)孩子，家里永遠(yuǎn)都是太多家人的疼愛(ài)和包辦，孩子得不到鍛煉，動(dòng)手能力、自理能力也變得很差，而在幼兒園，孩子更愿意像自己的同伴學(xué)習(xí)，同伴之間的影響也很大。更重要的是孩子之間單純的愛(ài)，它深深地感染著我們，愿這一群孩子在幼兒園擁有健康快樂(lè)的童年，健康茁壯成長(zhǎng)！

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