教育隨筆。

眾所周知，如果想要成為一名出色的教師，我們應(yīng)該常常對行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《教育隨筆：孩子，我用愛來教育你》，僅供參考，大家一起來看看吧。

我們的一個男孩很會哭，經(jīng)常在吃飯時，他就會莫名地流淚，其實也沒發(fā)生什么事，但這種情況卻遲續(xù)了一個星期左右，他的父母也為此感到很煩惱，所以今天我特意與他坐在一起吃飯，在吃飯的過程中我適當(dāng)?shù)亟o予他一些鼓勵，感覺他吃飯還是可以的，情緒也比較穩(wěn)定。但是一旦坐到了小朋友當(dāng)中，又會哭起來。

睡覺也是如此，他想要尿尿或喝水了就會哭，我只有走過去問他，他才會說出自己的想法，同時他在睡覺時總喜歡用手蒙住自己的眼睛。不讓任何人看到，并且很長時間都不能入睡，于是我坐在他旁邊輕輕地拍拍他，但是這樣效果也不好，過了會他又會哭，然后就說又要尿尿了，我感覺他在幼兒園總是習(xí)慣以哭的方式來表達(dá)自己的意愿。yJS21.coM

其實他是個脆弱且膽小的孩子，在家中經(jīng)常由奶奶帶著，奶奶難免會比較寵他，如同溫室里的花朵。所以他不能很好地適應(yīng)幼兒園的集體生活，針對這樣的孩子我們應(yīng)該以鼓勵為主，多多表揚(yáng)他，增加他的信心，在開展活動時可以請他上臺來獨(dú)自表演，以此鍛煉他的膽子。當(dāng)他做錯事時，盡量不要批評他，因為他很脆弱也有些敏感，也許我們一句批評會讓他難過很久，甚至變得越來越膽小。對于他，我要有十足的耐心與愛心，凡事不能操之過急，慢慢地引導(dǎo)他，鼓勵他能大膽地向老師說出自己的意愿，并且用心去照顧他，關(guān)心他，讓他感覺在幼兒園也能得到愛，從而使他愿意與我們一起玩耍游戲，能很好地融入我們這個大家庭。

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用愛來關(guān)注你

我班里的豪豪小朋友性格活潑，但是他自控能力較弱，常惹得小朋友哭著向老是哭著向老師告狀。所以，他得到的表揚(yáng)自然是少的可憐。一天早上，到了課間休息的時間，孩子們象往常一樣排著隊伍安靜的去小便。剛一會的功夫，就聽見一個男孩子嗷啕大哭的聲音。我急忙跑過去一看，沒想到是這個小家伙在哭。他委屈的看著我對我說：“老師，菲菲用牙齒咬我的手！”我彎下身子一看手指上還有牙印呢。我急忙問：“你怎么跑到小女孩的廁所里了??？你來這里干什么啊？”哪知道他把嘴巴閉的緊緊地什么話也不說。我趕緊把他和菲菲叫到一起，想問問看到底是怎么回事。菲菲，是班里年齡較小的女孩子，她的性格偏于內(nèi)向。其他的小朋友看她年齡小，在平時對她都很照顧

，所以，她跟小朋友們相處的很融洽。怎么今天突然會做出這么讓人意外的事情呢？我俯下身子小聲的問：“菲菲，你怎么咬小朋友??？”沒等我說完她哇的一聲就哭了。咬人事件在哭聲中只能就此先結(jié)束了。

平時很威風(fēng)的豪豪怎么會被一個小女生欺負(fù)呢？我在心里劃了一個深深的問號。為了更好地找到事情的答案，我對豪豪的行蹤全部看在眼里，不讓他跑出我的視線，想從他的身上找到答案。終于功夫不負(fù)有心人啊，就在下午的一次戶外活動結(jié)束后，讓我看到眼前的這一幕。菲菲跟一個小女生手拉手一起玩耍，這時豪豪也跑到她們面前，什么話也沒說就去拉菲菲的手。菲菲拼命地往外拽，可是豪豪的手握的很緊，菲菲低下了頭，正打算用自己的牙齒去咬他，我急忙跑過去制止了這一行為。我把豪豪抱到懷里，知道批評他是不會知道答案的，于是，我改變了教育策略。然后小聲的跟他說：“你是一個活潑的小男孩老師喜歡你。”話音剛落，只見他詫異的抬起頭，眨著一雙大眼睛望著我：“老師，你說喜歡我是嗎？”聽到這樣的話，我一下子驚呆了。連忙問：“你為什么總是去拽菲菲呢？”他低下頭小聲的說：“我比菲菲大，別的小朋友能去照顧她，我也想去照顧她，想跟她成為好朋友······”

沒想到他還是個這么熱心的小家伙啊，我趕緊把菲菲叫到身邊，說豪豪的舉動是想照顧她，也很想成為好朋友，只是他不會表達(dá)自己的想法而已。希望你們以后能和睦相處團(tuán)結(jié)友愛，開開心心的在一起。說完他們手拉著手高興地跑向了遠(yuǎn)處。

愛是人類精神生命的陽光，孩子越小對愛的需要就越強(qiáng)，用愛心澆灌每一棵幼苗，是我們老師們應(yīng)盡的義務(wù)和職責(zé)。千萬不能忽略每個孩子對愛的渴望，更不能吝嗇對孩子說喜歡，要學(xué)會夸獎孩子。

教育隨筆：用愛為孩子導(dǎo)航

教育隨筆：用愛為孩子導(dǎo)航

托爾斯泰說過：“如果一個教師僅僅熱愛教育事業(yè)，那么，他只能是一個好教師。如果一個教師僅僅像慈母一樣愛學(xué)生，那么他將不比那種雖讀過許多書，但卻不愛事業(yè)，也不愛學(xué)生的教師好。如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個完美的教師?！倍龊靡幻昝赖挠變航處?，不僅要有扎實的基本功，而且要有一顆熱愛孩子的心。

成天和幼兒生活在一起，辛苦是不言而喻的。幾十年的幼兒教育生涯，使我深深的懂得：教育是愛的事業(yè)，只有真心實意熱愛幼兒教育和幼兒的老師，才會如魚得水，在幼兒教育的天地里自由馳騁，從而實現(xiàn)人生的最大價值。我非常珍惜與孩子們在一起的機(jī)會，每天總是竭盡全力關(guān)心幫助每一位幼兒，引導(dǎo)著他們成長，期盼著他們成長，目睹著他們成長。

一、愛崗敬業(yè)，勇于探索

“學(xué)高為師，德高為范。”幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。我深知，教師要教育他人必須先用知識武裝好自己，只有不斷勇于探索，才能培養(yǎng)出自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。要想給孩子一杯水，自己就要有一片海洋。我利用休息時間，學(xué)習(xí)《幼兒心理學(xué)》，了解幼兒心理活動規(guī)律;反復(fù)研讀《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》，了解幼兒每個年齡段的特點(diǎn)，層層分解教學(xué)目標(biāo)，做到有的放矢;學(xué)習(xí)幼兒教育理論，在網(wǎng)上查閱有關(guān)幼兒教育、教學(xué)的經(jīng)驗文章和優(yōu)秀教學(xué)視頻，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究;時刻了解關(guān)注幼兒教育發(fā)展的新趨勢。然后將所學(xué)知識靈活運(yùn)用于幼兒教育教學(xué)中，讓自己更上一層樓。在業(yè)務(wù)方面，認(rèn)真?zhèn)湔n，并根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)的不同和個體差異，遵循科學(xué)創(chuàng)新的教育原則，精心設(shè)計教育活動，力求使教學(xué)方法做到新穎，恰到好處的激發(fā)挖掘幼兒的思維潛力。充分調(diào)動幼兒的各種感官，觀察認(rèn)識周圍事物，綜合各方面的教育內(nèi)容，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中積極主動的去思考、去探索、去創(chuàng)新，從而掌握多方面的知識與技能。同時注重對幼兒的隨機(jī)教育，利用各科教學(xué)活動、課間談話、戶外活動等日?；顒酉蛴變哼M(jìn)行綜合素質(zhì)教育。我利用家訪，聯(lián)系冊，電話等方式與家長做好溝通工作，取得了家長的信任。隨時關(guān)注幼兒動態(tài)，及時與家長聯(lián)系和配合，充分保障幼兒在幼兒園過得快樂又有收獲。并利用休息時間，將自己的教育教學(xué)心得述之于筆，與同仁們探討，不斷提高。這些年，我是小朋友們最忠實最信賴的大朋友，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長們最放心的好老師。

二、關(guān)愛幼兒，無微不至

關(guān)愛學(xué)生是教師必須具備的美德，也是教師的天職?！敖逃荒軟]有愛，猶如池塘之不能沒有水?！苯逃褪菒鄣慕逃?。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個學(xué)生最起碼的心理需求，師愛對學(xué)生來說是一種鞭策和激勵，對學(xué)生的成長和進(jìn)步有很大的推動作用。作為一名幼兒教師，要有一顆愛心，時刻了解孩子、研究孩子、關(guān)心孩子、教育孩子，真心愛護(hù)每一個孩子?，F(xiàn)在的孩子大部分都是獨(dú)生子女，在家里是“小皇帝”“小公主”，有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆萬般寵愛，過著“衣來伸手，飯來張口”的愜意日子。而上了幼兒園，面對陌生的老師和小朋友，心里特別害怕，于是就哭著、鬧著、吵著要爸爸媽媽或爺爺奶奶，要回家。面對這種情況，我會面帶微笑去接待每一個孩子，用親切溫柔的話語與孩子對話，用心聽孩子訴說，通過抱抱、摟摟、拉拉小手、親親小臉等動作來親近孩子，給予孩子以溫暖、安全的感覺。使他們感覺到老師像媽媽一樣愛他們疼他們。漸漸地，孩子們喜歡上幼兒園了，見了面老遠(yuǎn)就甜甜的叫著：“蒙老師好!”“蒙老師我想您了!”在學(xué)校，孩子們就是我的全部。下課后，我及時帶孩子上廁所或提醒孩子上廁所，孩子不小心尿褲子了，我及時給他換好;孩子流鼻涕了，我連忙遞去餐巾紙或幫他擦拭;孩子鞋帶掉了，我馬上彎腰為他系好;孩子摔倒了，我鼓勵他勇敢地爬起來;孩子間有小摩擦了，我耐心地給他們講道理;孩子的鉛筆斷了，我削了一次又一次;活動時，孩子熱了，我會幫助或提醒他脫下外衣，活動后協(xié)助他及時穿上;孩子口渴了，我給他倒開水;孩子手臉臟了，我?guī)デ逑?孩子病了，我給他量體溫，并馬上通知家長帶他就醫(yī);孩子遇到挫折了，我給他打氣、鼓勁，使他重新振作起來;孩子淘氣了，我能根據(jù)不同孩子的不同接受水平，采取不同的教育方法，使他能從老師的批評教育中知道自己錯在哪里、今后如何改正;孩子進(jìn)步了，我當(dāng)著全班小朋友表揚(yáng)他，和孩子們一起為他豎起大拇指;孩子暫時落后了，我發(fā)動全班小朋友一起為他加油;孩子不會做的，我手把手一遍又一遍地教，直到他學(xué)會為止;我精心地準(zhǔn)備每一堂課，津津有味地給他們講故事，陪他們做游戲……面對一群天真活潑的孩子，我總是忍不住要親親這個，逗逗那個，處處流露出我對他們真心的熱愛。而他們一個親昵的動作、一段天真的話語、一個奇特的想象、一陣歡歌笑語、一次精彩的活動、一聲甜甜的“蒙老師好”“我愛蒙老師”……讓我的心靈得到凈化，讓我的眼睛為之一亮，讓我的心情特別愉快，讓我的干勁十足，讓我特別陶醉!

三、身體力行，為人師表

著名教育家葉圣陶曾說過：“教育工作者的全部工作就是為人師表?！边@要求每位教師必須要規(guī)范自己的言行舉止，要以自己的“言”為學(xué)生之師，“行”為學(xué)生之范，言傳身教，曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，做名副其實的“人類靈魂工程師”。教育是人與人心靈上的相互接觸，教師的行為表達(dá)著情感，幼兒從教師行為中接受著情感的熏染和啟迪。教師所表現(xiàn)出來的道德面貌，既是幼兒認(rèn)識社會，認(rèn)識問題，認(rèn)識人與人關(guān)系的一面鏡子，也是幼兒道德品質(zhì)成長的最直觀、最生動的榜樣。因此教師必須具有崇高的品德和高尚的行為，“言必行，行必果”，才能達(dá)到育人的目的。

在日常生活中，凡是要求幼兒做到的，我必須身體力行。時時刻刻以自己的人格影響幼兒，以自己的品行感化幼兒，以自己的言行引導(dǎo)幼兒，處處是幼兒的模范，事事是幼兒的榜樣。如：不遲到早退，見面互相問好，分別互道“再見”，不打人、不罵人，做錯了事說聲“對不起”，得到別人幫助要說聲“謝謝”，需要別人幫忙要說“請”，凳子要輕拿輕放，耍玩具時輕拿輕放、說話小聲，洗手排隊，上樓靠右、下樓靠左，走路時不爭先恐后、你推我搡，回答問題要積極舉手……面對頑皮的“問題孩子”，我總是不厭其煩地引導(dǎo)、鼓勵，曉之以理、動之以情，讓幼兒樂意承認(rèn)錯誤并勇于改正;面對“自閉癥”孩子，我總是時刻關(guān)注，耐心教導(dǎo)，關(guān)懷備至;面對有困難的孩子，我總是竭盡全力給予幫助……長期的言傳身教和潛移默化，孩子們有愛心，有禮貌，勇于擔(dān)當(dāng)，該做什么、不該做什么都心知肚明，深得領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長的好評。

四、誨人不倦，樂于奉獻(xiàn)

陶行知先生說過：“在教育活動中，我們確實感受到教育者所得的機(jī)會，純系服務(wù)的機(jī)會，貢獻(xiàn)的機(jī)會，而無絲毫名利、尊榮之可言”。所以，教師的職業(yè)注定了她必然要追求的是“捧著一顆心來，不帶半根草去”、“半根粉筆寫春秋，兩袖清風(fēng)書華章”的精神境界。由于幼兒教師工作對象和工作任務(wù)的特殊性，更要求她們能靜得下心，耐得住寂寞，受得了委屈，過得了清貧，在平凡的崗位上默默無聞、任勞任怨，日復(fù)一日年復(fù)一年，為每一個幼兒奉獻(xiàn)著自己的青春和熱血。

事實證明：一個合格的幼兒教師，既是嚴(yán)父，又是慈母;既是教師，又是保姆，對幼兒起著舉足輕重的作用。在26年的從教征途上，我對工作兢兢業(yè)業(yè)，精益求精;對孩子滿腔熱情，悉心關(guān)愛;對家長態(tài)度誠懇，家園共育。課前深鉆幼兒綱要和教材，精心編寫設(shè)計教案;課堂上，給孩子們營造寬松的環(huán)境，讓他們獨(dú)立思考、合作探究，形成好學(xué)、樂學(xué)氛圍;教學(xué)中面向全體幼兒，因材施教，讓每一個幼兒都得到充分發(fā)展，個性得以張揚(yáng)。從不計較個人得失，時刻把工作放在首位，模范履行職責(zé)。

幼兒教師的工作特別繁瑣，事必躬親。上班時，我一到學(xué)校就圍著孩子們轉(zhuǎn)：接待、做早操、上課、輔導(dǎo)、做手工、區(qū)角活動、戶外活動、解決各種糾紛，不僅囊括了孩子的吃、喝、拉、撒，還有孩子的人身安全、喜怒哀樂、身心健康和智力發(fā)展，無不牽動著我的每一根神經(jīng)，不能有絲毫懈怠。由于孩子們年幼無知，做事不會深思熟慮，出手不知輕重，我不得不特別留心，防患于未然。放學(xué)后，經(jīng)常有家長忘記了時間，電話又打不通，不但要陪孩子耐心等待，還要安慰孩子，給他講故事、說笑話、唱歌，變著花樣逗著孩子樂。下班后，還要備課、做教具、布置區(qū)域、裝飾室內(nèi)外環(huán)境、探望生病的孩子、家訪困難孩子……真是忙得不亦樂乎?？墒牵苡梦业男量鄵Q來孩子們的健康、快樂成長，這一切又算得了什么呢?

“三尺講臺迎冬夏，一腔熱血寫春秋?！弊鳛橐幻變航處煟以敢詼Y博的知識去培育幼兒，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)幼兒，以真誠的愛心去溫暖幼兒，以無私奉獻(xiàn)的精神去感染幼兒，以高尚的師德去影響幼兒，以優(yōu)秀的成果去鼓勵幼兒，以完美的人格去塑造幼兒，用濃濃的愛心，為祖國的幼兒教育事業(yè)盡自己一份綿薄之力。

教育隨筆：用愛呵護(hù)

教育隨筆：用愛呵護(hù)

我很喜歡小孩兒，小的時候就喜歡帶著家屬院里的一群小不點(diǎn)兒玩，長大了就選擇了這樣的一份職業(yè)。在幼兒園的走廊上看到這句話的時候，我心想：“用愛養(yǎng)育用心教育”這句話就是給我們教師指明了方向。

近期，上海攜程事件，令人發(fā)指，令人憤怒！教育工作者們在憤怒、痛心之余，更多的是深刻的反思。我今年帶的是一屆新生小班，這些孩子剛剛離開家庭，來到幼兒園，對于幼小的他們來說，一切都是陌生的，陌生的環(huán)境、陌生的老師、陌生的同伴，他們必然會產(chǎn)生各種各樣的情緒。如何能讓孩子們適應(yīng)幼兒園，喜歡老師，喜歡同伴，這是我們在帶每一屆新生小班前必然會重點(diǎn)思考的。在孩子們開學(xué)前，我們首先去每個孩子家里家訪，認(rèn)真記錄下每個孩子的性格特點(diǎn)、生活習(xí)性等等，我還特意制作了一個便利本，記錄下每個孩子的情況：有的小朋友睡覺需要輕輕地拍著哄睡、有的不會用寬口杯喝水、有的要小便的時候就得立刻上廁所等等，我把這個便利本放在班級最顯眼的地方，便于班級老師隨時了解幼兒情況。開學(xué)之后，我們根據(jù)每個幼兒的不同情況，進(jìn)行耐心幫助。在班級幾位老師共同努力下，孩子們很快就適應(yīng)了幼兒園的生活，不哭了、不鬧了，愿意讓老師抱抱了，喜歡跟小朋友玩了，愛唱歌了，愛畫畫了，愛跳舞了。現(xiàn)在，短短的幾個月，他們都能很愉悅地在幼兒園渡過豐富多彩的一天！家人來接，還跟我們依依不舍，都還想再玩一會。有時班級老師外出學(xué)習(xí)，不在園內(nèi)，孩子們就會念叨：“孟老師怎么沒來？”“趙老師去哪了？”等老師回園，都會嘰嘰喳喳的說：“老師，我都想你了！”這就是最單純可愛的孩子，因為首先老師愛他們了，他們才會跟你親哪！

我認(rèn)為，學(xué)齡前的孩子，身心健康是最重要的，《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。不僅要在家庭教育中讓幼兒形成安全感，在幼兒入園后，班集體中也要讓幼兒形成安全感，這就需要教師關(guān)愛孩子，用最大的耐心養(yǎng)育、教育孩子！作為教育工作者，我們義不容辭，我們責(zé)任重大，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)！而最為重要的首先就是要愛孩子，因為唯有愛，孩子才能健康快樂地成長！

教育隨筆：用真心去愛每個孩子

從接手小班開始，最讓人頭疼的事情就是孩子的哭鬧，好在孩子們現(xiàn)在已經(jīng)基本適應(yīng)了幼兒園的生活，但是對于代欣悅來說，上幼兒園仍然是件非常痛苦的事情，經(jīng)常感冒生病，上幾天幼兒園就在家休息幾天，斷斷續(xù)續(xù)地過去一段時間了，每當(dāng)其他孩子高高興興來幼兒園的時候她還是經(jīng)常哭鬧。起初，我很有耐心地哄著她，寵著她?？墒呛玫臅r間不長，我發(fā)現(xiàn)我對她的寵愛對她沒有絲毫的轉(zhuǎn)變。

有一天，在教室里就聽到走廊上傳來了哭聲，我走出去一看，原來是代欣悅，誰知她看到我并沒有好轉(zhuǎn)，開始變本加厲地哭鬧，無論怎么哄都哄不好，問什么也不說就拽著我往門口走，邊哭著邊喊媽媽。當(dāng)時什么也沒多想，就以為美麗想媽媽，哄了一會兒也不見好轉(zhuǎn)，我就有點(diǎn)煩，心想：哭累了就不會再哭了?？墒牵晦D(zhuǎn)身的功夫，旁邊的小朋友就告訴我："老師，代欣悅尿褲子了！"我趕忙走過去，發(fā)現(xiàn)代欣悅的褲子已經(jīng)濕了，她哭的聲音更大了。此時我才意識到她哭鬧的原因。原來是我的失誤，她是想上廁所，而我卻忽視了孩子給我的暗示，忘記了她不善于用語言表達(dá)，以為她是想媽媽才哭鬧的，以至于把自己的想法加在孩子的身上，沒有去觀察她到底想要做什么。

給代欣悅換褲子的時候，看著她稚嫩的臉，突然心里一陣酸楚，當(dāng)時就在想，自己總是覺得很耐心地對待每個孩子，可是真正到了孩子需要我的時候，卻沒有做到真正的盡職盡責(zé)，沒有去觀察到他每個細(xì)微的動作和意識帶給我的暗示。如果當(dāng)時再細(xì)心一點(diǎn)，也許事情的結(jié)果就會不一樣。同時，通過這件事情，我也告訴自己要引以為戒。當(dāng)孩子有哭鬧的行為時，肯定有他的原因，不要去一味地責(zé)怪他，要用心去呵護(hù)他，讓他找到歸屬感，這樣才能真正走到孩子的心里，真正做到用真心去愛每個孩子。

教育隨筆：通過愛來教育幼兒

教育隨筆：通過愛來教育幼兒

有一種書，應(yīng)該放在書桌上，旁邊一杯清茶，一本筆記，時不時地要摘抄幾句，時不時地要停下來思考一番，而且越讀越是景仰敬重，越讀越覺得韻味無窮。蘇霍姆林斯基的學(xué)術(shù)著作《給教師的建議》——就是這樣一本書。它是一本非常好的指導(dǎo)教育理論和實踐的書籍。雖然我還沒有看完，但是蘇霍姆林斯基的閃光的思想，精練的語言已經(jīng)深深地打動了我，讓我對此書愛不釋手。其中的賞識教育思想更是本書的精華，它貫穿于蘇霍姆林斯基的整個成功教育思想之中。時刻提醒著我們每一位教師，讓賞識常駐心田。

作為一名幼兒教師的我們尤其要常常刷新賞識教育的思想，賞識每一個幼兒，關(guān)注每一個個體，摒棄冷眼和偏見，用真情去澆灌，用愛心去培育，用親情去呵護(hù)。在澆灌、培育與呵護(hù)中觀察、發(fā)現(xiàn)并準(zhǔn)確把握每個幼兒的閃光點(diǎn)，使他們的閃光點(diǎn)得以升華。讓每個幼兒都獲得不同程度的體驗與成功。使他們感到“我是最棒的！”“我能行！”從而正確地認(rèn)識自己。因為只有成功才能讓幼兒建立自信，只有成功才能讓幼兒有主動參與一切活動的愿望。正如蘇霍姆林斯基所告誡教師們的那樣：“請記?。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意，無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。

盡管今天的教育形勢比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有了很大的變化，但他的閃光的思想、精練的語言，對今天的教育工作者來說，絲毫不顯過時。前幾天我又拿起此書賞讀了其中的一篇—《什么是從事教師工作的才能》。在此篇中，蘇霍姆林斯基提到了我們教師工作的特殊性，他認(rèn)為我們教師工作的一大特性就在于和“生活中最復(fù)雜、最珍貴的無價之寶、也就是人在打交道?！碧K霍姆林斯基沒有純粹地說愛他的學(xué)生，但是他把學(xué)生說成是“無價之寶”，并且，他始終認(rèn)為孩子的“生活、健康、意志、智慧、性格、意志、公民表現(xiàn)和精神面貌、他在生活中的地位和作用、他的幸?！倍紱Q定于我們教師這一工作，決定于“我們教師的能力、水平、工作藝術(shù)和智慧”。我想他是充滿愛心的，沒有這種對孩子的愛，怎么能把孩子當(dāng)成“寶”，怎么能用對“寶”的態(tài)度來進(jìn)行我們的教育。只有把孩子當(dāng)作“寶”了，那么我們才會去珍惜“它”、呵護(hù)“它”，用對“寶”的態(tài)度去愛憐“它”，不管怎樣我們教師至少應(yīng)該有顆愛“寶”之心。帶著愛“寶”之心，天天去親近他們，與他們多多接觸，在接觸的過程中你會發(fā)現(xiàn)孩子經(jīng)常會有一些新東西，經(jīng)常會有一些出色的東西給你驚喜，進(jìn)入了他們的世界，我們才會發(fā)現(xiàn)里面的“寶藏”是如此的豐富，沒有重復(fù)，各有特色。

教育隨筆：用愛為孩子們導(dǎo)航

教育隨筆：用愛為孩子們導(dǎo)航

托爾斯泰說過：“如果一個教師僅僅熱愛教育事業(yè)，那么，他只能是一個好教師。如果一個教師僅僅像慈母一樣愛學(xué)生，那么他將不比那種雖讀過許多書，但卻不愛事業(yè)，也不愛學(xué)生的教師好。如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個完美的教師?！倍龊靡幻昝赖挠變航處?，不僅要有扎實的基本功，而且要有一顆熱愛孩子的心。

成天和幼兒生活在一起，辛苦是不言而喻的。幾十年的幼兒教育生涯，使我深深的懂得：教育是愛的事業(yè)，只有真心實意熱愛幼兒教育和幼兒的老師，才會如魚得水，在幼兒教育的天地里自由馳騁，從而實現(xiàn)人生的最大價值。我非常珍惜與孩子們在一起的機(jī)會，每天總是竭盡全力關(guān)心幫助每一位幼兒，引導(dǎo)著他們成長，期盼著他們成長，目睹著他們成長。

關(guān)愛學(xué)生是教師必須具備的美德，也是教師的天職?！敖逃荒軟]有愛，猶如池塘之不能沒有水?！苯逃褪菒鄣慕逃Ｄ軌虻玫浇處煹年P(guān)愛，是每個幼兒最起碼的心理需求，師愛對幼兒來說是一種鞭策和激勵，對學(xué)生的成長和進(jìn)步有很大的推動作用。作為一名幼兒教師，要有一顆愛心，時刻了解孩子、研究孩子、關(guān)心孩子、教育孩子，真心愛護(hù)每一個孩子。現(xiàn)在的孩子大部分都是獨(dú)生子女，在家里是“小皇帝”“小公主”，有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆萬般寵愛，過著“衣來伸手，飯來張口”的愜意日子。而上了幼兒園，面對陌生的老師和小朋友，心里特別害怕，于是就哭著、鬧著、吵著要爸爸媽媽或爺爺奶奶，要回家。面對這種情況，我會面帶微笑去接待每一個孩子，用親切溫柔的話語與孩子對話，用心聽孩子訴說，通過抱抱、摟摟、拉拉小手、親親小臉等動作來親近孩子，給予孩子以溫暖、安全的感覺。使他們感覺到老師像媽媽一樣愛他們疼他們。漸漸地，孩子們喜歡上幼兒園了，見了面老遠(yuǎn)就甜甜的叫著：“老師好!”“老師我想您了!”在學(xué)校，孩子們就是我的全部。下課后，我及時帶孩子上廁所或提醒孩子上廁所，孩子不小心尿褲子了，我及時給他換好;孩子流鼻涕了，我連忙遞去餐巾紙或幫他擦拭;孩子鞋帶掉了，我馬上彎腰為他系好;孩子摔倒了，我鼓勵他勇敢地爬起來;孩子間有小摩擦了，我耐心地給他們講道理;孩子的鉛筆斷了，我削了一次又一次;活動時，孩子熱了，我會幫助或提醒他脫下外衣，活動后協(xié)助他及時穿上;孩子口渴了，我給他倒開水;孩子手臉臟了，我?guī)デ逑?孩子病了，我給他量體溫，并馬上通知家長帶他就醫(yī);孩子遇到挫折了，我給他打氣、鼓勁，使他重新振作起來;孩子淘氣了，我能根據(jù)不同孩子的不同接受水平，采取不同的教育方法，使他能從老師的批評教育中知道自己錯在哪里、今后如何改正;孩子進(jìn)步了，我當(dāng)著全班小朋友表揚(yáng)他，和孩子們一起為他豎起大拇指;孩子暫時落后了，我發(fā)動全班小朋友一起為他加油;孩子不會做的，我手把手一遍又一遍地教，直到他學(xué)會為止;我精心地準(zhǔn)備每一堂課，津津有味地給他們講故事，陪他們做游戲……面對一群天真活潑的孩子，我總是忍不住要親親這個，逗逗那個，處處流露出我對他們真心的熱愛。而他們一個親昵的動作、一段天真的話語、一個奇特的想象、一陣歡歌笑語、一次精彩的活動……都讓我的心情特別愉快，讓我的干勁十足，讓我特別陶醉!

教育隨筆：孩子，我用左手陪你長大

周六，在家陪剛滿三歲的小外甥畫畫，看著他左手拿著彩筆認(rèn)真涂鴉的樣子引發(fā)了我的好奇心，左手拿筆寫字是個什么感覺？于是我順手拿起彩筆寫了個字，盡管我覺得我寫的很認(rèn)真但是寫出來的成品還是彎彎曲曲不成樣子。

用左手寫字，你會發(fā)現(xiàn)盡管你一筆一劃寫得非常的吃力非常認(rèn)真可是那個字還是會寫的歪歪扭扭，并且寫起來很慢很吃力，這不禁讓我想起了我們班上正在練習(xí)寫數(shù)字的孩子們，他們的現(xiàn)在不就是我左手的樣子嗎？孩子們每寫一個數(shù)字都在盡力的控制著自己的小手，就像我在控制我的左手一般，雖然努力的想把每一筆都寫的端正卻又力不從心。但是我們的孩子和我的左手一樣都在努力的讓他變得更漂亮。

我從我的左手上體會到了孩子的感受，體會到了他們想幫忙卻又幫倒忙的內(nèi)心，或許很多的大人已經(jīng)忘記了自己曾經(jīng)剛剛開始學(xué)習(xí)時的樣子，忘記自己曾經(jīng)也是個努力做卻做不好而被訓(xùn)斥的孩子，或許上天留這樣的一只左手給我們就是讓我們有機(jī)會再去體驗這樣的成長，感受孩子的感受。

孩子，我用我的左手陪你一起長大，我不再要求你把事情做得很完美，只希望你很認(rèn)真；我不再要求你重復(fù)的做你已經(jīng)做過得事，只希望你能努力。

孩子，讓我們共同成長！

教育隨筆：讓幼兒用行動來道歉

教育隨筆：讓幼兒用行動來道歉

自由活動時，小朋友們都在場地上盡情的玩耍。突然“哇”的一聲，我班那好動的××小朋友又把別的小朋友碰倒在地。在我的協(xié)調(diào)下××小朋友說了聲“對不起”就要溜開，我一把拉住他：“你把小朋友碰倒了，說了對不起，還應(yīng)該怎么辦？”在我的“暗示”下，他看了看躺在地上的小朋友，想了想，連忙伸出手去把小朋友拉了起來，在我的提示下還輕輕的拍拍她，抱抱她，小朋友不哭了，××也不好意思的咧著嘴笑了。

回到班上以后，我把剛才的事情編成故事說給小朋友聽，并且還表揚(yáng)了××小朋友。并引導(dǎo)他們討論：不小心把別人碰倒了該怎么辦？他們說出了許多答案：抱一抱、摟一摟，摸摸他、親親他，幫他擦眼淚等等。瞧，他們說的多好呀！道德培養(yǎng)和愛心培養(yǎng)便在無形中進(jìn)行了。

小朋友們之間經(jīng)常會發(fā)生類似的不愉快事件，有時候光教育孩子說一聲“對不起”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們應(yīng)該讓孩子們用行動來承擔(dān)自己的過錯，意義可能會更深刻些，而我們的某些教育目的也達(dá)到了，一舉兩得，何樂而不為呢！

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