中班科學(xué)教案。

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒(méi)有未來(lái)的，幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛(ài)聽(tīng)，能學(xué)習(xí)的更好，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫(xiě)呢？小編收集并整理了“中班科學(xué)聽(tīng)到的聲音”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

中班科學(xué)聽(tīng)到的聲音教案反思主要包含了設(shè)計(jì)意圖，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，尋找生活中的聲音，能聽(tīng)辨好聽(tīng)的和不好聽(tīng)的聲音，感受各種聲音的特點(diǎn)，嘗試制造好聽(tīng)的，適合幼兒園老師們上中班科學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看聽(tīng)到的聲音教案吧。設(shè)計(jì)意圖：

幼兒對(duì)自然界的事物有著獨(dú)特的好奇心，生活中的他們不斷探索和發(fā)現(xiàn)著來(lái)自身邊的一切有趣的事情。而聲音對(duì)于我們來(lái)說(shuō)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有，就像一聲炮響就能引起幼兒的探望，一首好聽(tīng)的歌曲就能給幼兒帶來(lái)歡愉，生活中的聲音吸引了孩子的興趣，影響著孩子的傾聽(tīng)。本次活動(dòng)，利用我們身邊熟悉的聲音，通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、玩一玩、說(shuō)一說(shuō)的形式來(lái)制造聲音，感受各種聲音的特點(diǎn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.尋找生活中的聲音，能聽(tīng)辨好聽(tīng)的和不好聽(tīng)的聲音。

2.感受各種聲音的特點(diǎn)，嘗試制造好聽(tīng)的。

3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種空瓶子、盒子、罐子，小石塊、沙子、紅豆、黃豆、小紙片，樂(lè)音與噪音的音樂(lè)，雷聲、動(dòng)物叫聲、流水聲、鋼琴聲等錄音。

活動(dòng)過(guò)程：

一、興趣導(dǎo)入，辨別生活中的聲音

師：“小朋友們，今天咱們來(lái)玩?zhèn)€游戲，請(qǐng)你閉上小眼睛。猜一猜這是什么聲音？”

1、教師播放打雷的聲音：“你聽(tīng)到了什么聲音？”

幼兒：“雷聲”

師：“來(lái)學(xué)一學(xué)雷聲”

幼兒模仿。

2、教師播放流水聲“這是什么聲音？”

幼兒：“水的聲音”

3、教師播放鑼鼓聲“你聽(tīng)到了什么聲音？”

幼兒：“敲鼓的聲音?！?/p>

教師：“你再哪里聽(tīng)到過(guò)敲鼓的聲音??？”

幼兒1：“電視里”

幼兒2：“過(guò)年的時(shí)候”

幼兒3：“廣場(chǎng)上”

幼兒學(xué)小貓的叫聲。

教師：“小朋友們的耳朵真靈！我們剛剛聽(tīng)到了打雷的聲音＼流水聲＼敲鼓聲＼小貓的叫聲，生活中還有許多聲音，你都聽(tīng)到過(guò)什么聲音呢？”

幼兒交流自己聽(tīng)到過(guò)的聲音。

（教師以平時(shí)聽(tīng)到過(guò)的、感興趣的聲音為切入點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中各種有趣的聲音，通過(guò)模仿幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣更加濃厚，為幼兒積極參與操作活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。）

二、制造聲音

教師：“小朋友們都聽(tīng)到了老師帶來(lái)的聲音，現(xiàn)在我們來(lái)自己制作聲音?？?，老師給你們準(zhǔn)備了什么？”

幼兒：“盒子＼瓶子＼還有小罐子。”

教師：“來(lái)，我們每人一個(gè)來(lái)試著制造聲音吧?！?/p>

幼兒自由操作。

教師：“好啦，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你方法？”

幼兒1：“我用手捏瓶子就會(huì)有聲音?！?/p>

幼兒2：“我用瓶蓋來(lái)刮瓶子。”

幼兒3：“用罐子敲一敲地就會(huì)有聲音?！?/p>

幼兒4：“用兩個(gè)盒子來(lái)碰一碰?！?/p>

教師：“哇，小朋友真的很有辦法啊，那有沒(méi)有和他們想法不一樣的？”

幼兒：“還可以裝上東西搖一搖?！?/p>

三、嘗試比較裝有不同物品的聲音的不同

教師：“老師就給你們準(zhǔn)備了東西，看看都有什么？”

幼兒：“小石子、紅豆、黃豆、紙片、沙子?！?/p>

教師：“我們來(lái)試一試，這些東西裝在瓶子里會(huì)發(fā)出什么樣的聲音。但是老師有要求，聽(tīng)清要求再去裝，第一，每個(gè)瓶子里只能裝一種東西，裝完吧瓶子寶寶的蓋子蓋的緊緊的，不要讓里面的東西跑出來(lái)，第二，在裝東西時(shí)在桌子上面裝，裝時(shí)候要保持桌面和地面的干凈，第三，聽(tīng)到老師唱1 2 3 4 5-的時(shí)拿著瓶子候趕緊回到座位上，聽(tīng)清楚了嗎？去吧。（教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒之間裝的相同和不同材料進(jìn)行對(duì)比）

師：1 2 3 4 5-，都做好了嗎？吧你們的瓶子保護(hù)好，不能讓他發(fā)出聲音，（請(qǐng)兩位裝有相同豆子量多和量少的幼兒進(jìn)行對(duì)比，讓幼兒說(shuō)說(shuō)有什么不同聲音，然后再請(qǐng)裝有小石子和紙片的兩位小朋友進(jìn)行對(duì)比讓幼兒說(shuō)說(shuō)有什么不同聲音）

幼兒1：裝的豆子多聲音大，裝的豆子少聲音就小。

幼兒2：裝小石子的盒子聲音重，裝紙片的盒子聲音輕。

師：“原來(lái)裝的東西一樣，裝的多和裝的少它發(fā)出的聲音就會(huì)不同，裝不同的東西聲音也會(huì)不一樣，恩小朋友們真棒?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛，你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)老師播放的聲音哪個(gè)更好聽(tīng)？”

四、樂(lè)音和噪音

教師分別播放鋼琴曲和電鋸的聲音，讓幼兒傾聽(tīng)并說(shuō)出感覺(jué)。

“你喜歡哪種聲音？”

“聽(tīng)到電鋸的聲音你會(huì)有什么感覺(jué)？”（難聽(tīng)、刺耳）

“聽(tīng)到刺耳的聲音你會(huì)怎么辦？”

幼兒1：“我會(huì)把耳朵堵上?！?/p>

幼兒2：“戴上耳麥?！?/p>

五、活動(dòng)總結(jié)。

師：今天我們發(fā)現(xiàn)了很多聲音，也比較了聲音的不同，其實(shí)在生活中還可以找到很多很多聲音哦，那我們到外面去找找好聽(tīng)的聲音吧。

（此環(huán)節(jié)以幼兒主動(dòng)探究為主，我為幼兒提供了多種材料，教師循序漸進(jìn)一步步的引導(dǎo)幼兒制作聲音，在幼兒擺弄的過(guò)程中他們也有了自己的想法，活動(dòng)中一直保持著和諧自主的氛圍，尊重了幼兒的個(gè)性需求。）

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)我從中班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣出發(fā)，利用多種感官通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、玩一玩、學(xué)一學(xué)的方式，讓幼兒主動(dòng)尋找生活中的聲音探索聲音的特點(diǎn)。

第一環(huán)節(jié)尋找生活中的聲音。突然發(fā)出的、特別的聲音總是能引起幼兒極大地好奇心，所以，我找了一些幼兒平時(shí)生活中比較容易接觸到而又引起幼兒興趣的聲音，讓幼兒們能感受自制聲音帶來(lái)的樂(lè)趣，充分的體現(xiàn)了師生互動(dòng)。

第二環(huán)節(jié)制造聲音。我以一個(gè)組織者、引導(dǎo)者的身份，為幼兒提供了操作材料讓他們自由去嘗試怎樣讓物體本身發(fā)出聲音，幼兒通過(guò)親自游戲，發(fā)現(xiàn)了通過(guò)碰、擠、刮、敲等方式來(lái)使物體發(fā)出聲音，活動(dòng)中幼兒積極參與，情緒高漲。

第三環(huán)節(jié)時(shí)探索聲音的特點(diǎn)。教師通過(guò)在操作區(qū)放置不同的材料來(lái)激發(fā)幼兒的主動(dòng)探索，教師提前設(shè)計(jì)探索性的問(wèn)題，講清活動(dòng)時(shí)規(guī)則，使幼兒在操作時(shí)有目的性。很多幼兒在操作過(guò)程中很認(rèn)真，等老師總結(jié)得出結(jié)論的時(shí)候，很多幼兒已經(jīng)得出了結(jié)論。很多幼兒都明白了一樣的物體，數(shù)量不同，發(fā)出的聲音不一樣。不同的物體裝在同一個(gè)瓶子或罐子里聲音也會(huì)不同。但在本環(huán)節(jié)，也發(fā)生了突發(fā)情況，一個(gè)孩子的瓶蓋沒(méi)有蓋好導(dǎo)致豆子跑了出來(lái)，引發(fā)了其他幼兒的哄搶。在此時(shí)就考驗(yàn)了教師處理突發(fā)事件的能力，我在此環(huán)節(jié)沒(méi)有及時(shí)清理好豆子，使幼兒的注意力分散了。

第四環(huán)節(jié)是分辨樂(lè)音和噪音。通過(guò)兩種聲音明顯的對(duì)比，幼兒分清了好聽(tīng)的聲音和不好聽(tīng)的聲音，并學(xué)會(huì)了在噪音環(huán)境下保護(hù)自己的身體。

整個(gè)活動(dòng)的層次還是比較清晰，孩子們始終在輕松愉快的環(huán)境下自由的游戲著。在操作中嘗試、模仿、觀察、比較、傾聽(tīng)，突發(fā)事件的發(fā)生告訴我以后該要怎么去處理，不要忽視每一個(gè)小細(xì)節(jié)。

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幼兒園中班科學(xué)教案《聽(tīng)到的聲音》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.尋找生活中的聲音，能聽(tīng)辨好聽(tīng)的和不好聽(tīng)的聲音。

2.感受各種聲音的特點(diǎn)，嘗試制造好聽(tīng)的。

3.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅

4.通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種空瓶子、盒子、罐子，小石塊、沙子、紅豆、黃豆、小紙片，樂(lè)音與噪音的音樂(lè)，雷聲、動(dòng)物叫聲、流水聲、鋼琴聲等錄音。

活動(dòng)過(guò)程：

一、興趣導(dǎo)入，辨別生活中的聲音

師：“小朋友們，今天咱們來(lái)玩?zhèn)€游戲，請(qǐng)你閉上小眼睛。猜一猜這是什么聲音?”

1、教師播放打雷的聲音：“你聽(tīng)到了什么聲音?”

幼兒：“雷聲”

師：“來(lái)學(xué)一學(xué)雷聲”

幼兒模仿。

2、教師播放流水聲“這是什么聲音?”

幼兒：“水的聲音”

3、教師播放鑼鼓聲“你聽(tīng)到了什么聲音?”

幼兒：“敲鼓的聲音。”

教師：“你再哪里聽(tīng)到過(guò)敲鼓的聲音啊?”

幼兒1：“電視里”

幼兒2：“過(guò)年的時(shí)候”

幼兒3：“廣場(chǎng)上”

幼兒學(xué)小貓的叫聲。

教師：“小朋友們的耳朵真靈!我們剛剛聽(tīng)到了打雷的聲音\流水聲\敲鼓聲\小貓的叫聲，生活中還有許多聲音，你都聽(tīng)到過(guò)什么聲音呢?”

幼兒交流自己聽(tīng)到過(guò)的聲音。

(教師以平時(shí)聽(tīng)到過(guò)的、感興趣的聲音為切入點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中各種有趣的聲音，通過(guò)模仿幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣更加濃厚，為幼兒積極參與操作活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。)

二、制造聲音

教師：“小朋友們都聽(tīng)到了老師帶來(lái)的聲音，現(xiàn)在我們來(lái)自己制作聲音?？?，老師給你們準(zhǔn)備了什么?”

幼兒：“盒子\瓶子\還有小罐子。”

教師：“來(lái)，我們每人一個(gè)來(lái)試著制造聲音吧?！?/p>

幼兒自由操作。

教師：“好啦，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你方法?”

幼兒1：“我用手捏瓶子就會(huì)有聲音?！?/p>

幼兒2：“我用瓶蓋來(lái)刮瓶子?！?/p>

幼兒3：“用罐子敲一敲地就會(huì)有聲音?！?/p>

幼兒4：“用兩個(gè)盒子來(lái)碰一碰?！?/p>

教師：“哇，小朋友真的很有辦法啊，那有沒(méi)有和他們想法不一樣的?”

幼兒：“還可以裝上東西搖一搖?！?/p>

三、嘗試比較裝有不同物品的聲音的不同

教師：“老師就給你們準(zhǔn)備了東西，看看都有什么?”

幼兒：“小石子、紅豆、黃豆、紙片、沙子?！?/p>

教師：“我們來(lái)試一試，這些東西裝在瓶子里會(huì)發(fā)出什么樣的聲音。但是老師有要求，聽(tīng)清要求再去裝。第一，每個(gè)瓶子里只能裝一種東西，裝完吧瓶子寶寶的蓋子蓋的緊緊的，不要讓里面的東西跑出來(lái)，第二，在裝東西時(shí)在桌子上面裝，裝時(shí)候要保持桌面和地面的干凈，第三，聽(tīng)到老師唱12345-的時(shí)拿著瓶子候趕緊回到座位上，聽(tīng)清楚了嗎?去吧。(教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒之間裝的相同和不同材料進(jìn)行對(duì)比)

師：12345-，都做好了嗎?吧你們的瓶子保護(hù)好，不能讓他發(fā)出聲音，(請(qǐng)兩位裝有相同豆子量多和量少的幼兒進(jìn)行對(duì)比，讓幼兒說(shuō)說(shuō)有什么不同聲音，然后再請(qǐng)裝有小石子和紙片的兩位小朋友進(jìn)行對(duì)比讓幼兒說(shuō)說(shuō)有什么不同聲音)

幼兒1：裝的豆子多聲音大，裝的豆子少聲音就小。

幼兒2：裝小石子的盒子聲音重，裝紙片的盒子聲音輕。

師：“原來(lái)裝的東西一樣，裝的多和裝的少它發(fā)出的聲音就會(huì)不同，裝不同的東西聲音也會(huì)不一樣，恩小朋友們真棒?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛，你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)老師播放的聲音哪個(gè)更好聽(tīng)?”

四、樂(lè)音和噪音

教師分別播放鋼琴曲和電鋸的聲音，讓幼兒傾聽(tīng)并說(shuō)出感覺(jué)。

“你喜歡哪種聲音?”

“聽(tīng)到電鋸的聲音你會(huì)有什么感覺(jué)?”(難聽(tīng)、刺耳)

“聽(tīng)到刺耳的聲音你會(huì)怎么辦?”

幼兒1：“我會(huì)把耳朵堵上?！?/p>

幼兒2：“戴上耳麥。”

五、活動(dòng)總結(jié)。

師：今天我們發(fā)現(xiàn)了很多聲音，也比較了聲音的不同，其實(shí)在生活中還可以找到很多很多聲音哦，那我們到外面去找找好聽(tīng)的聲音吧。

(此環(huán)節(jié)以幼兒主動(dòng)探究為主，我為幼兒提供了多種材料，教師循序漸進(jìn)一步步的引導(dǎo)幼兒制作聲音，在幼兒擺弄的過(guò)程中他們也有了自己的想法，活動(dòng)中一直保持著和諧自主的氛圍，尊重了幼兒的個(gè)性需求。)

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)我從中班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣出發(fā)，利用多種感官通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、玩一玩、學(xué)一學(xué)的方式，讓幼兒主動(dòng)尋找生活中的聲音探索聲音的特點(diǎn)。

第一環(huán)節(jié)尋找生活中的聲音。突然發(fā)出的、特別的聲音總是能引起幼兒極大地好奇心，所以，我找了一些幼兒平時(shí)生活中比較容易接觸到而又引起幼兒興趣的聲音，讓幼兒們能感受自制聲音帶來(lái)的樂(lè)趣，充分的體現(xiàn)了師生互動(dòng)。

第二環(huán)節(jié)制造聲音。我以一個(gè)組織者、引導(dǎo)者的身份，為幼兒提供了操作材料讓他們自由去嘗試怎樣讓物體本身發(fā)出聲音，幼兒通過(guò)親自游戲，發(fā)現(xiàn)了通過(guò)碰、擠、刮、敲等方式來(lái)使物體發(fā)出聲音，活動(dòng)中幼兒積極參與，情緒高漲。

第三環(huán)節(jié)時(shí)探索聲音的特點(diǎn)。教師通過(guò)在操作區(qū)放置不同的材料來(lái)激發(fā)幼兒的主動(dòng)探索，教師提前設(shè)計(jì)探索性的問(wèn)題，講清活動(dòng)時(shí)規(guī)則，使幼兒在操作時(shí)有目的性。很多幼兒在操作過(guò)程中很認(rèn)真，等老師總結(jié)得出結(jié)論的時(shí)候，很多幼兒已經(jīng)得出了結(jié)論。很多幼兒都明白了一樣的物體，數(shù)量不同，發(fā)出的聲音不一樣。不同的物體裝在同一個(gè)瓶子或罐子里聲音也會(huì)不同。但在本環(huán)節(jié)，也發(fā)生了突發(fā)情況，一個(gè)孩子的瓶蓋沒(méi)有蓋好導(dǎo)致豆子跑了出來(lái)，引發(fā)了其他幼兒的哄搶。在此時(shí)就考驗(yàn)了教師處理突發(fā)事件的能力，我在此環(huán)節(jié)沒(méi)有及時(shí)清理好豆子，使幼兒的注意力分散了。

第四環(huán)節(jié)是分辨樂(lè)音和噪音。通過(guò)兩種聲音明顯的對(duì)比，幼兒分清了好聽(tīng)的聲音和不好聽(tīng)的聲音，并學(xué)會(huì)了在噪音環(huán)境下保護(hù)自己的身體。

整個(gè)活動(dòng)的層次還是比較清晰，孩子們始終在輕松愉快的環(huán)境下自由的游戲著。在操作中嘗試、模仿、觀察、比較、傾聽(tīng)，突發(fā)事件的發(fā)生告訴我以后該要怎么去處理，不要忽視每一個(gè)小細(xì)節(jié)。

幼兒百科：聲音作為一種波，頻率在20Hz~20kHz之間的聲音是可以被人耳識(shí)別的。

我的小耳朵聽(tīng)到不同的聲音（小班科學(xué)教案）

引言：敲敲敲，聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)，這是敲杯子的聲音，這是敲木頭的聲音，這是敲桌子的聲音。。。，我的小耳朵好聰明，能聽(tīng)到這么多不同的聲音，還有很多小動(dòng)物的聲音，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這些都是什么小動(dòng)物。

活動(dòng)要求

1．通過(guò)操作活動(dòng)，學(xué)習(xí)聽(tīng)辨各種東西發(fā)出的聲音并能用語(yǔ)言表達(dá)。

2．發(fā)展幼兒的聽(tīng)辨能力及口語(yǔ)表達(dá)能力，提高幼兒的注意力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．各種飲料瓶子人手一份，分別裝著硬幣、木珠、紙屑、米。

2．打擊樂(lè)器若干。

3．四張桌子分別布置成小狗、小兔、小雞、小鴨家。

4．錄音機(jī)一臺(tái)及有關(guān)錄音帶。

活動(dòng)過(guò)程

一、引題

今天老師帶你們到小動(dòng)物家去做客，做客時(shí)要怎么樣?(交代要求：做個(gè)有禮貌的好孩子)

二、第一次嘗試：讓幼兒聽(tīng)辨硬幣、米、木珠、小紙片在飲料瓶子里發(fā)出的聲音

1．操作活動(dòng)一：聽(tīng)辨硬幣在旺仔牛奶瓶中發(fā)出的聲音。

師：(1)這是誰(shuí)的家?(小狗的家并提醒幼兒剛、狗問(wèn)好)小狗家里有什么?(旺仔牛奶)里面裝的是不是旺仔牛奶呢，請(qǐng)小朋友們不要打開(kāi)蓋子，去搖一搖、聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)出來(lái)馬上告訴老師，看誰(shuí)最能干。

(2)幼兒操作。搖旺仔牛奶瓶，聽(tīng)辨硬幣發(fā)出的聲音。

提問(wèn)：你聽(tīng)出來(lái)這是什么發(fā)出的聲音?(個(gè)別回答，證實(shí)正確答案后集體練習(xí)句子：這是硬幣發(fā)出的聲音)

2．操作活動(dòng)二：聽(tīng)辨米在胖大海瓶子里發(fā)出的聲音。

(1)教師帶幼兒到“小兔家”。(提醒幼兒向小兔問(wèn)好)

提問(wèn)：小兔家里有什么?(胖大海飲料瓶子)里面會(huì)是什么呢?請(qǐng)小朋友搖一搖，聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)出來(lái)再告訴大家。

(2)幼兒操作，搖搖聽(tīng)辨米發(fā)出的聲音。

師：你聽(tīng)到什么聲音，可能是什么東西發(fā)出來(lái)的?(幼兒自由回答，最后請(qǐng)一名幼兒打開(kāi)蓋子，證實(shí)里面是米后，集體練習(xí)：這是米發(fā)出來(lái)的聲音)

3．操作活動(dòng)三：聽(tīng)辨木珠在八寶粥瓶子里發(fā)出的聲音。

(1)帶幼兒到“小雞家”。(提醒幼兒向小雞問(wèn)好)

師：小朋友快來(lái)，小雞家到了，小雞為我們準(zhǔn)備了很多禮物，會(huì)是什么呢?(幼兒自由回答)請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)，到底是什么?

(2)幼兒操作，搖一搖、聽(tīng)一聽(tīng)，木珠在瓶子里發(fā)出的聲音

師：這是什么發(fā)出來(lái)的聲音?(個(gè)別回答，請(qǐng)一名幼兒證實(shí)，集體練習(xí)：這是木珠發(fā)出來(lái)的聲音)

4．操作活動(dòng)四：聽(tīng)辨紙片在可樂(lè)罐中發(fā)出的聲音。

(1)帶幼兒到“小鴨家”。(提醒幼兒向小鴨問(wèn)好)

師：前面是誰(shuí)的家呀?(小鴨家)小鴨也為我們準(zhǔn)備了很多禮物，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，里面是什么?

(2)幼兒操作。聽(tīng)一聽(tīng)紙片在瓶中發(fā)出的聲音。

師：這是什么東西發(fā)出的聲音?里面有沒(méi)有東西?會(huì)是什么?　(幼兒如一時(shí)難以聽(tīng)出，教師視情況適當(dāng)加以引導(dǎo)、提示)

三、第二次嘗試：聽(tīng)辨打擊樂(lè)器的聲音

1．導(dǎo)語(yǔ)：小朋友的小耳朵真靈，把瓶子里的東西發(fā)出的聲音都聽(tīng)出來(lái)了，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，這些是什么聲音?

2．操作：老師在背后分別敲打木魚(yú)、小鈴、鈴鼓等打擊樂(lè)器，讓幼兒猜，猜中后出示實(shí)物，和幼兒一起拍節(jié)奏。

3．小結(jié)：這些都是打擊樂(lè)器，是用來(lái)為歌曲伴奏的。

四、第三次嘗試，用飲料瓶為曲子伴奏

1．師：(指著小動(dòng)物家里的飲料瓶)這些飲料瓶子里放了東西后也可以作為打擊樂(lè)器。

2．(放錄音)教師示范為曲子伴奏一次。(用飲料瓶)

3．幼兒每人到小動(dòng)物家拿兩個(gè)飲料瓶，跟老師一起為曲子伴奏一次，伴奏兩次后，跟老師邊搖瓶子邊出活動(dòng)室。

中班科學(xué)活動(dòng)你聽(tīng)到了什么

中班科學(xué)活動(dòng)你聽(tīng)到了什么教案反思主要包含了設(shè)計(jì)理念，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，樂(lè)意尋找和處有趣的聲音，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，能夠主動(dòng)與教師、同伴分享自己感知到的聲音，適合幼兒園老師們上中班科學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看你聽(tīng)到了什么教案吧。設(shè)計(jì)理念：

聲音無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，聲音是熟悉的，又是奇妙的。如沙沙的雨聲、轟轟的雷聲、笛笛的車(chē)聲，咚咚的鼓聲等都能讓人引發(fā)想像，產(chǎn)生共鳴。 生活中各種有趣的聲音吸引了孩子的興趣，他們積極地探索著聲音的秘密。我從“奇妙的聲音”入手，通過(guò)聽(tīng)聲音、玩聲音、畫(huà)聲音等多種教育手段提高幼兒探索的興趣，從而進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂(lè)意尋找和處有趣的聲音，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

2、能夠主動(dòng)與教師、同伴分享自己感知到的聲音。

3、養(yǎng)成安靜傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。

4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

鈸、筷子、氣球、報(bào)紙若干，錄音機(jī)，有關(guān)自然界各種音響的磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師以“哐哐哐”清脆的聲音剌激幼兒感官，引發(fā)幼兒對(duì)聲音的興趣。

2、啟發(fā)幼兒自由尋找聲音。

教師：我們的身邊就有許許多多的聲音，豎起小耳朵，我們一起支尋找聲音吧！

（教師引導(dǎo)幼兒與同伴一起自由地尋找身邊各種不同的聲音，如鳥(niǎo)叫聲，風(fēng)吹樹(shù)葉、用手拍桌子、用筷子敲玻璃杯、把氣球踩破發(fā)出的聲音、水龍頭的流水聲，揉報(bào)紙的聲音、敲門(mén)的聲音、電視的聲音……）

3、引導(dǎo)幼兒交流與分享。

教師：你找到了什么聲音？聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣？我們喜歡什么樣的聲音？為什么？

鼓勵(lì)幼兒把自己找到的聲音形象地表現(xiàn)出來(lái)，并與同伴共同分享。

4、游戲：《猜猜他們是誰(shuí)》。

請(qǐng)4位幼兒事先藏在擋物后，分別對(duì)大家說(shuō)一句話(huà)，大家根據(jù)說(shuō)的話(huà)聲，猜猜他們是誰(shuí)？

活動(dòng)反思：

幼兒對(duì)自然界的事物有著獨(dú)特的好奇心，生活中的他們不斷探索和發(fā)現(xiàn)著來(lái)自身邊的一切有趣的事情。而聲音對(duì)于我們來(lái)說(shuō)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有，就像一聲炮響就能引起幼兒的探望，一首好聽(tīng)的歌曲就能給幼兒帶來(lái)歡愉，生活中的聲音吸引了孩子的興趣，影響著孩子的傾聽(tīng)。本次活動(dòng)，利用我們身邊熟悉的聲音，通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、玩一玩、說(shuō)一說(shuō)的形式來(lái)制造聲音，感受各種聲音的特點(diǎn)。

中班科學(xué)奇妙的聲音

中班科學(xué)奇妙的聲音教案反思主要包含了活動(dòng)設(shè)計(jì)背景，活動(dòng)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，教學(xué)反思等內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發(fā)出不同的聲音，引導(dǎo)幼兒探索使物體發(fā)出聲音的多種方法，激發(fā)幼兒的探索欲望，適合幼兒園老師們上中班科學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看奇妙的聲音教案吧?；顒?dòng)設(shè)計(jì)背景

聲音在我們的日常生活中到處都可以聽(tīng)見(jiàn)，讓幼兒了解聲音的多樣性，具有一定的教育價(jià)值，既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又能激發(fā)幼兒的好奇心與求知欲。生活中各種聲音無(wú)處不在，動(dòng)聽(tīng)的聲音更是能吸引孩子的關(guān)注，激起幼兒強(qiáng)烈的好奇習(xí)與求知欲，我們便可利用這個(gè)興趣點(diǎn)，結(jié)合多種材料，讓幼兒親身體驗(yàn)、探索并發(fā)現(xiàn)聲音的多樣性，并區(qū)分樂(lè)音和噪音。

活動(dòng)目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發(fā)出不同的聲音。

2.引導(dǎo)幼兒探索使物體發(fā)出聲音的多種方法，激發(fā)幼兒的探索欲望。

3.辨聽(tīng)一些常聽(tīng)到的聲音，區(qū)分樂(lè)音和噪音。

4.讓幼兒懂得學(xué)會(huì)做一個(gè)安靜聽(tīng)話(huà)的乖寶寶。

5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

探索并發(fā)現(xiàn)聲音的多樣性，并區(qū)分樂(lè)音和噪音。

活動(dòng)準(zhǔn)備

為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：

⒈帶錄下不同聲音以及樂(lè)音和噪音。

⒉供了多種物品，讓幼兒探索。如：打擊樂(lè)器、書(shū)、紙、積木等。

⒊安靜的標(biāo)志。

活動(dòng)過(guò)程

一、首先以小猴子的謎語(yǔ)導(dǎo)入課題，目的是讓幼兒說(shuō)出耳朵的作用，可以聽(tīng)聲音。

二、感知聲音：

⒈播放不同的聲音，幼兒辨聽(tīng)并模仿這種聲音。

⒉讓幼兒利用自己的手、腳和口發(fā)出聲音。

⒊讓幼兒運(yùn)用老師所準(zhǔn)備的材料進(jìn)行研究、探索。這一環(huán)節(jié)能激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的欲望，讓他們對(duì)聲音產(chǎn)生濃厚的興趣。

⒋讓幼兒知道悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音叫樂(lè)音；刺耳、難聽(tīng)的聲音叫噪音。

⒌放錄音，幼兒聽(tīng)樂(lè)音和噪音。

⒍讓幼兒了解噪音對(duì)我們是有危害的。說(shuō)說(shuō)怎樣減少噪音。

⒎認(rèn)識(shí)了安靜的標(biāo)志，并了解了安靜標(biāo)志的用途。

8．教育幼兒做一個(gè)安靜聽(tīng)話(huà)的乖寶寶。

三、活動(dòng)延伸

幼兒動(dòng)手制作安靜標(biāo)志。

教學(xué)反思

我們的周?chē)錆M(mǎn)了各種自然的和人的聲音，聲音給我們傳遞意義豐富的各種信息，我們的生活離不開(kāi)各種聲音。 我根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，遵循一定的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)了這個(gè)嘗試性、操作性、探索性較強(qiáng)的科學(xué)活動(dòng)《奇妙的聲音》，通過(guò)實(shí)施教學(xué)后，有好的地方，也有許多不足之處。

好的方面；

一、激發(fā)興趣，在愉快的氣氛中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

一節(jié)課的效果如何，應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何。因?yàn)橹R(shí)是不能傳遞的,教師傳遞的只是信息,知識(shí)必須通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)才能獲得。教師教學(xué)活動(dòng)能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)是課堂教學(xué)成與敗的關(guān)鍵。整個(gè)活動(dòng)中 ，我都以一些游戲來(lái)貫穿，有效的調(diào)動(dòng)幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性。

二、充分準(zhǔn)備活動(dòng)材料。

這節(jié)活動(dòng), 要求幼兒能自己嘗試得比較多。我為幼兒提供了多種材料，如：打擊樂(lè)器、書(shū)、紙、積木等等物品。由于活動(dòng)材料準(zhǔn)備得十分充分，從而為幼兒的探究活動(dòng)提供了方便。材料的多樣性符合了不同幼兒的需求，尊重了幼兒的個(gè)性，開(kāi)發(fā)了幼兒的思維。

三、開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。

這節(jié)課的教學(xué)以科學(xué)探究為主，注重幼兒主體地位 ，幼兒在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，按照自己的方法從事各種探究活動(dòng)，解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)歷一個(gè)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的操作過(guò)程， 使不同層次的幼兒獲得了不同的收獲， 幼兒自我探索解決問(wèn)題的能力得到了提高，動(dòng)手能力和分析能力也相應(yīng)得到了提高。

不足之處；

一、在教學(xué)過(guò)程中， 讓幼兒運(yùn)用多種方法和常見(jiàn)材料來(lái)“制造聲音“，教師一次性提問(wèn)過(guò)多，在以后的教學(xué)中，提問(wèn)要有目的，層層遞進(jìn)。

二、在交流過(guò)程中幼兒的語(yǔ)言概括能力，組織能力欠缺，沒(méi)有很好的表達(dá)出來(lái)，幼兒學(xué)習(xí)積極性沒(méi)有很好的激發(fā)出來(lái)，這與我的駕馭課堂的能力有很大的關(guān)系，在幼兒說(shuō)不出問(wèn)題的時(shí)候，沒(méi)有恰當(dāng)?shù)慕o予引導(dǎo)，沒(méi)有及時(shí)的給出答案，沒(méi)有控制好教學(xué)尺度。

三、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我顯得很拘謹(jǐn)，沒(méi)有展現(xiàn)出創(chuàng)新能力，沒(méi)有發(fā)散幼兒的思維。有點(diǎn)放不開(kāi)，在平時(shí)活動(dòng)時(shí)，決不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象的。

四、提高駕馭課堂能力，舉一反三，這是我今后教學(xué)中需要努力的方面。

通過(guò)這次活動(dòng)，使我受益匪淺，看到了自己的不足，學(xué)到了不少的經(jīng)驗(yàn)，在以后的教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教案，備幼兒，備教法、學(xué)法，努力提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮幼兒的主體作用，培養(yǎng)幼兒自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，充分拓展幼兒潛能，從而提高教學(xué)效果。

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