托班教師教育筆記。

毫無(wú)疑問，作為一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識(shí)。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫呢？以下“當(dāng)中班教師成為小托班教師時(shí)”由小編為大家收集整理，更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

新的一周又開始了，經(jīng)過兩天的休息和調(diào)整，今天的狀態(tài)比較不錯(cuò)。帶了一天他們，感覺還是比較輕松。

早上去了，班主任老師說(shuō)，要我在早來(lái)園和晚離園時(shí)接待家長(zhǎng)，對(duì)我而言，很難接受，因?yàn)榻哟议L(zhǎng)這份工作并不輕松，但我不能拒絕，因?yàn)榻衲晡沂且粋€(gè)新的蒙氏教師，所有的活動(dòng)都要以班主任為核心。所以，我不是很情愿的接受了。班主任老師則負(fù)責(zé)班里孩子的常規(guī)，在教室里領(lǐng)他們玩。

從企業(yè)到幼兒園，從一個(gè)辦公室文員到一個(gè)幼兒園老師，我很難克服自己虛偽的心理障礙；當(dāng)自己又從一個(gè)中班教師成為一個(gè)小托班教師時(shí)，心里的感受更是難以言表，更重要的是領(lǐng)導(dǎo)我的竟然是一個(gè)比自己小四歲的小女孩。

不管怎樣，領(lǐng)導(dǎo)這樣安排工作總是有他們自己的依據(jù)和想法，我呢，也應(yīng)該聽眾小妹妹的安排，一切應(yīng)該向前看，不能總是活在回憶里，將所有的一切都與以前相比，活在當(dāng)下應(yīng)該是最重要的事情，所以，現(xiàn)在最重要的是每天用半個(gè)小時(shí)練琴，一周學(xué)會(huì)一個(gè)曲子，像領(lǐng)導(dǎo)所說(shuō)的那樣，做一樣讓家長(zhǎng)質(zhì)疑但經(jīng)得起考驗(yàn)的教師，犧牲一些個(gè)人時(shí)間，贏得孩子和家長(zhǎng)的喜愛才是重中之重。

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要成為有思想的教師

首先，有思想會(huì)使得我們興趣廣泛，會(huì)使我們的人際交往變得更有品位，使我們的生活，特別是精神生活變得豐富，從而使我們從瑣屑、無(wú)聊、單調(diào)、平庸的生存境遇中擺脫出來(lái)，擁有一種“一蓑煙雨任平生”的豪邁和超脫。其實(shí)，在物質(zhì)領(lǐng)域和精神領(lǐng)域中都存在著“馬太效應(yīng)”----你的思想愈豐富，就愈加容易變得更豐富。因?yàn)槟闼枷胴S富，你就能看到思想貧乏的人“看”不到的東西，你信息加工的能力就比較強(qiáng)，你就有更強(qiáng)的超越所給定的信息而生發(fā)出新信息的能力。你能夠從更多元的角度、更宏大和更精微的視角看待問題。這樣，在與學(xué)生的日常交往中，我們會(huì)潛移默化地給予學(xué)生精神的滋養(yǎng)。其次，做有思想的教師使我們變得更具有思想，能夠使我們更好地理解課程內(nèi)容。我們說(shuō)“數(shù)學(xué)是一種思想”，就因?yàn)槭澜缟系囊磺卸季哂匈|(zhì)與量的二重屬性。數(shù)學(xué)是從量的角度對(duì)世界萬(wàn)事萬(wàn)物關(guān)系的一種把握。勾股定理、正余弦定理都不過是揭示出三角形角與邊的大小的關(guān)系。再次，有思想的教師會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈豐滿和精神充實(shí)有一種自覺而又自然的引領(lǐng)。從對(duì)課程內(nèi)容的發(fā)掘到教學(xué)策略的選擇，從對(duì)問題的設(shè)計(jì)到課堂氛圍的營(yíng)造，甚至用一套什么樣的語(yǔ)言，背后都有思想的底蘊(yùn)。只是有時(shí)我們不自覺、沒有意識(shí)到罷了。更多的中小學(xué)教師對(duì)實(shí)際操作的方法更感興趣，但操作方法的背后一定有一套關(guān)于“良好教育”和“有效教學(xué)”的思想。剝離了思想根基的操作方法就像折斷的樹枝，很快就會(huì)枯萎和斷裂，它絕不會(huì)變得更強(qiáng)健和更茁壯。

托班教養(yǎng)筆記：老師，我要小便

托班的寶寶年齡小，各方面沒有發(fā)育完善，特別是男孩子，小便小在身上的頻率比較高，一個(gè)學(xué)期的幼兒園生活，寶寶們有了很大進(jìn)步。這幾天，連續(xù)下雨，下午起床時(shí)，朱銘浩小朋友躺在被窩里，看著別的寶寶穿衣服，自己一動(dòng)不動(dòng)，被子掀開一看，尿床了，怪不得不肯起床。第二天早上，浩浩的媽媽說(shuō)昨天好好回到家，褲子全濕了，是回家前尿濕的?！昂坪?，小便要叫老師，會(huì)叫嗎？”浩浩點(diǎn)點(diǎn)頭：“老師，我要小便?！焙坪普f(shuō)得可響了，可一個(gè)上午，不管我們?cè)趺刺嵝眩坪七€是尿在身上，一連好幾天都這樣，他媽媽說(shuō)在家也是如此，我感到很納悶：這是怎么一回事呢？媽媽天天說(shuō)，老師一直提醒，會(huì)不會(huì)太緊張了呢？于是，我們換了一種方法：冷處理，不去提醒他。剛開始幾天，浩浩還是會(huì)尿濕褲子，我們默默地幫他換好，三天后，浩浩不尿褲子了，在老師幫他整理褲子時(shí)，浩浩輕輕地說(shuō)：“老師，我今天沒尿褲子?！薄昂坪普姘簦　钡玫嚼蠋煹谋?yè)P(yáng)，浩浩開心地笑了。從此以后，浩浩會(huì)說(shuō)那句話了“老師，我要小便。”

從這件事中，我感悟到：別看寶寶人小，看上去什么都不懂，可他們都有自尊心，尿濕了褲子，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是件難為情的事，怕被老師批評(píng)，怕被其他寶寶知道，越擔(dān)心，就越緊張，越會(huì)尿濕褲子，因此，老師在處理這樣的事情時(shí)，要多為孩子考慮，處在孩子的角度多想想，讓每個(gè)寶寶都能健康快樂地成長(zhǎng)。

中班教育思考：當(dāng)珠子撒落地上時(shí)

游戲活動(dòng)結(jié)束了，孩子們開始迅速地整理自己的活動(dòng)區(qū)。只聽嘩啦一聲，有個(gè)小朋友不小心碰掉了一個(gè)小筐，筐里裝的小積木灑了一地。這時(shí)，其他小朋友都已陸續(xù)回到座位上，下一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)馬上就要開始了。我剛想責(zé)怪他怎么這么不小心，但看見孩子焦急的小臉，我馬上意識(shí)到孩子這時(shí)多么需要幫助，心里多著急呀！想到這兒，對(duì)孩子的埋怨立即變成幫助孩子的動(dòng)機(jī)。我邊蹲下和孩子一起撿積木，邊對(duì)其他孩子們說(shuō)：“大家來(lái)幫幫我們好嗎？”我的話音剛落，小朋友就紛紛離開座位撿起積木了。

在孩子們撿積木的過程中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小朋友是一粒一粒地?fù)?，張沁妤卻先用手將灑落的積木聚攏，再一起抓進(jìn)小筐里。我忙說(shuō)：“這個(gè)辦法好，我得學(xué)學(xué)！”聽了我的話，其他的小朋友都紛紛照著學(xué)，有的小朋友還想出了其它又快又省力的方法：有的小朋友將聚攏的積木撮到紙上，再裝進(jìn)小筐；有的小朋友找來(lái)一個(gè)小盤子，將積木先放入小盤，裝滿后再倒進(jìn)筐里。我和孩子們一起裝呀、撿呀，完全沉浸在幫助人的興奮與探索的快樂之中。

地上的積木撿得只剩幾粒了。忽然，有個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)在玩具柜下還有幾粒，用手怎么也拿不到，怎么辦？孩子們你一句，我一句地想了許多辦法，用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決眼前的問題，很快積木都撿了起來(lái)。

通過這件事，我懂得了，隨時(shí)將自己的角色轉(zhuǎn)化為幼兒，站在孩子的立場(chǎng)去思考問題，不僅能溝通我和孩子之間的情感，而且可以將“挖掘一日生活的教育價(jià)值”“引導(dǎo)幼兒合作，鼓勵(lì)幼兒探索”逐步變成教師的自覺行動(dòng)。潘秀琴

小班教師隨筆：一節(jié)成功的生成課

今天早上，孩子們被草地上剛剛多了的幾只小動(dòng)物深深地吸引住了，它們那么形象、逼真，如果不仔細(xì)看，你決不會(huì)認(rèn)為那是石刻的雕像。我暗自高興，因?yàn)橐还?jié)有趣的活動(dòng)課在我頭腦中生成了。于是，我做好一切準(zhǔn)備，就帶孩子進(jìn)入了草地。

你瞧，孩子的那種高興勁就別提了，有的干脆在草地上打起滾兒，來(lái)到這些小動(dòng)物的身邊，孩子們可忙起來(lái)了：有的摸摸這兒，有的摸摸那兒，還提出了一連串的問題：“老師，這是用什么做成的，它們是怎么雕刻出來(lái)的？”“老師，這只大熊貓是不是那只小熊貓的媽媽呀？”......有的干脆拿起畫筆，認(rèn)真地畫起它們來(lái)。孫茹倩等幾個(gè)女生拔了些嫩草在喂“小羊”，一邊喂，還一邊和小羊說(shuō)話呢！“小羊

，你也愛我們的幼兒園呀，吃飽了，咱們一起玩吧！”你看，劉紅梅更是別出心裁，用舊報(bào)紙?jiān)O(shè)計(jì)了一條裙子，還給它戴上了自己的絲巾，把個(gè)小鹿打扮的更漂亮了。看看我們班的小舞蹈家孫金萍吧，跑到那邊去和丹頂鶴比賽跳舞了?！袄蠋?，您看，這是我用橡皮泥雕刻出來(lái)的白天鵝?！币幌蛐愿駜?nèi)向的宋瑩瑩高興地說(shuō)。

……

孩子們被這些小動(dòng)物深深地吸引著，他們以不同的方式表達(dá)著對(duì)動(dòng)物的熱愛。在這樣的天然課堂中，孩子的盡情投入，老師的合理引導(dǎo)，使我們的教育收到了意想不到的效果。

幼兒教師隨筆：中班幼兒養(yǎng)成教育

幼兒養(yǎng)成教育的內(nèi)容包括的面很廣：愛祖國(guó)、懂禮貌、講衛(wèi)生、正確地洗手入廁、文明進(jìn)餐、遵守公德、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣……等等。陳鶴琴先生說(shuō)：“人類的動(dòng)作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以，幼年時(shí)代，應(yīng)當(dāng)特別注重習(xí)慣的養(yǎng)成。

越來(lái)越多的事實(shí)證明，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比知識(shí)的獲得重要得多，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ)，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福，可以說(shuō)，習(xí)慣是體現(xiàn)一個(gè)人素質(zhì)的重要方面。

新學(xué)期開始，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)中幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成方面大體有三種情況：有一些幼兒不但學(xué)習(xí)習(xí)慣好，上課認(rèn)真聽講，用具整理得井井有條，也很懂禮貌、守規(guī)則，各項(xiàng)常規(guī)都很好，一般不用老師提醒就能做到。而有一部分幼兒，吃飯磨蹭、集體活動(dòng)亂講話、區(qū)角活動(dòng)打鬧、爭(zhēng)搶玩具、不午睡……需要老師不斷地提醒。還有一部分幼兒表現(xiàn)在某些方面的情況比較明顯，如有的幼兒沒有良好的傾聽習(xí)慣，有的吃飯?zhí)羰?，有的行為拖沓，還有的規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)。針對(duì)這些情況，我采取了以下措施。

第一，為幼兒樹立好榜樣。教師要從自身做起，言傳身教。凡是要求幼兒做到的，我和班主任老師也按照這些要求做。見面有禮貌的問好，吃完飯擦桌子、漱口，有需要協(xié)作的事情主動(dòng)幫忙，在教室里盡量小聲說(shuō)話，輕輕走路等等。讓幼兒知道好習(xí)慣是每個(gè)人都需要養(yǎng)成的，也是非常重要的。在集體生活中，同伴群體也為幼兒提供了相互模仿的對(duì)象，影響幼兒的自我調(diào)節(jié)和控制能力。所以，我經(jīng)常在班級(jí)中表?yè)P(yáng)能按要求做好的幼兒，讓其它幼兒模仿學(xué)習(xí)，發(fā)揮同伴間的榜樣作用。幼兒有了學(xué)習(xí)的榜樣，就清楚的知道自己該如何做，馬上就會(huì)改正。

第二，正面鼓勵(lì)，耐心引導(dǎo)。班級(jí)中沒有養(yǎng)成良好常規(guī)習(xí)慣的幼兒不僅讓人格外費(fèi)心，而且還會(huì)對(duì)其它幼兒產(chǎn)生不好的影響。因?yàn)樗麄兘?jīng)常犯錯(cuò)，挨批評(píng)次數(shù)多，但我感到，對(duì)這部分幼兒過多地用批評(píng)教育效果并不佳，更好的辦法是運(yùn)用正面鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)，在幼兒良好行為出現(xiàn)時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)。前一階段，男孩站隊(duì)時(shí)特別亂，愛吵鬧。但有一次，我讓全體幼兒在門口站隊(duì)，發(fā)現(xiàn)明明很自覺地站好，動(dòng)作迅速。我馬上表?yè)P(yáng)了他，其它小朋友看到了，也都向他學(xué)習(xí)。那天早操明明做操站隊(duì)都非常棒，我又表?yè)P(yáng)了他。及時(shí)地對(duì)幼兒表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，哪怕是一個(gè)贊賞的眼神，都會(huì)使幼兒產(chǎn)生更加要好好表現(xiàn)的欲望，也就是產(chǎn)生了“良性循環(huán)”的效應(yīng)。我認(rèn)為對(duì)于自我管理，自控能力弱的幼兒，要更加耐心，不斷用語(yǔ)言強(qiáng)化如何做才是正確的。善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)，多用正面強(qiáng)化。從某一“閃光點(diǎn)”的行為出現(xiàn)，帶動(dòng)整體行為的改善。

第三，讓幼兒明確自己的不足，集中突破。有相當(dāng)一部分幼兒在某一具體行為方面出現(xiàn)問題。有的是不講禮貌，有的是午睡習(xí)慣不好，還有的是吃飯?zhí)羰场@就需要針對(duì)具體問題來(lái)解決。亮亮個(gè)方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，但做事總愛磨蹭、拖拉。個(gè)別交流中，我給她指出，你上課回答問題很好，也很守紀(jì)律，如果做事迅速就更好了。陸路學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，我與家長(zhǎng)溝通交流，讓家長(zhǎng)監(jiān)督他回家先完成當(dāng)天的作業(yè)以后再玩，并且每天晚上都留一段時(shí)間專心的畫畫，看書或是寫數(shù)字。現(xiàn)在，陸路上課集中注意聽講有了明顯進(jìn)步。

以上三點(diǎn)是我在幼兒養(yǎng)成教育實(shí)踐中的一些體會(huì)。我感到家庭教育在幼兒養(yǎng)成教育中起著重要作用，并通過家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系等途徑積極向家長(zhǎng)宣傳養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，要求家長(zhǎng)陽(yáng)正確地教育孩子，只有讓幼兒做到了在家與在園一個(gè)樣，良好習(xí)慣的養(yǎng)成才有真正的意義。養(yǎng)成教育的最終目的是培養(yǎng)幼兒從他律到自律，使常規(guī)成為一種自覺的行為，讓幼兒從小養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，受益終生。

托班教師反思記錄：老師和你拍拍手

放學(xué)鈴聲一響，孩子們的小屁股就在小椅子上坐不住了，都紛紛起來(lái)拿著自己的東西等著家長(zhǎng)來(lái)接，隨著一聲聲“老師，再見”。孩子們都跟著家長(zhǎng)們回家了，只剩下幾個(gè)孩子了。正在這時(shí)，鵬鵬的媽媽急匆匆趕來(lái)：“老師，鵬鵬呢？”“走了”。“誰(shuí)接走的？”糟糕，只記得鵬鵬小朋友向老師再見后就走了，由于家長(zhǎng)多，沒注意誰(shuí)接走了，努力回想?yún)s毫無(wú)結(jié)果，只是不好意思地說(shuō)：“我沒注意誰(shuí)接走了，不過他是向我再見后才走的，你回去看看，說(shuō)不定到家了呢。鵬鵬的媽媽急匆匆走了，我卻陷入了沉思，這種事情發(fā)生過好幾次了，雖然不會(huì)出現(xiàn)意外，但顯然是工作中的疏忽，必須重視，不然，以后還會(huì)出現(xiàn)這種情況，該怎么辦好呢？

于是我等孩子們?nèi)拷油旰蠡氐睫k公室和班里的另外兩位老師一起商討辦法

，不讓這樣的事情再次出現(xiàn)在班級(jí)里。盛老師提議：“要不我們讓每個(gè)孩子臨走時(shí)給我們拍拍手，并要告訴老師是誰(shuí)來(lái)接的，你們說(shuō)行嗎？”我們都覺得這個(gè)辦法可行，就都同意了。

第二天，我就把這個(gè)辦法告訴了小朋友并和同他們約定，哪一個(gè)小朋友有人來(lái)接了，就同老師拍拍手，告訴老師是誰(shuí)來(lái)接你了，然后再回家。接下去的每次離園，孩子們都爭(zhēng)著同我拍手，我呢，則向每個(gè)同我拍手的孩子點(diǎn)點(diǎn)頭、笑一笑。孩子們?cè)趯捤?、溫馨的氣氛中愉快地回家了。就連平時(shí)羞于和老師再見的明磊也主動(dòng)地走上來(lái)同我輕輕地拍拍手。

沒想到，一個(gè)簡(jiǎn)單的拍手動(dòng)作就把問題解決了。仔細(xì)分析起來(lái)，這樣做可一舉三得呢。一是增加了教師與幼兒之間的接觸機(jī)會(huì)，彌補(bǔ)了缺憾，增進(jìn)了師生之間的感情；二是避免了不必要的誤會(huì)與猜測(cè)及擔(dān)心，做到家長(zhǎng)滿意，教師滿意。

我想當(dāng)小老鼠——中班教育隨筆

拔蘿卜是中小班幼兒最喜歡玩的音樂游戲之一。孩子們一遍一遍地玩，百玩不厭。

有一天我請(qǐng)嘉澍來(lái)當(dāng)老爺爺，他一動(dòng)不動(dòng)，看起來(lái)極不情愿，嘴里嘟囔著：“我想當(dāng)小老鼠”。這是怎么了？細(xì)問之下才知道，原來(lái)他認(rèn)為拔蘿卜時(shí)小老鼠個(gè)兒最小，功勞卻最大。所以他想當(dāng)功勞最大的小老鼠。

一直以來(lái)玩拔蘿卜的游戲時(shí)都是老爺爺先出場(chǎng)，然后是老奶奶、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠。蘿卜都是由于小老鼠的參與才拔出來(lái)。

孩子們因?yàn)槟挲g小，還不能理解團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的真正意思，所以就認(rèn)為小老鼠的本領(lǐng)最大。為此，我精心編了另一個(gè)《拔蘿卜》的故事，這次故事中，我讓那只驕傲的小老鼠先出來(lái)拔蘿卜，因?yàn)閭€(gè)兒太小沒拔出來(lái)，后來(lái)在老爺爺老奶奶他們的參與和幫助下終于拔出了大蘿卜。平時(shí)勞動(dòng)時(shí)我讓嘉澍先來(lái)做，做不成時(shí)再請(qǐng)孩子們來(lái)幫忙，讓嘉澍真正體會(huì)團(tuán)結(jié)的力量。游戲時(shí)我來(lái)當(dāng)大蘿卜，讓小老鼠感受自己的力量是多么的小，自己是多么的微不足道，只有大家團(tuán)結(jié)起來(lái)才能拔出大蘿卜。后來(lái)我們玩游戲時(shí)打破常規(guī)，打亂老爺爺、老奶奶、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠的出場(chǎng)次序，讓蘿卜由不同的人來(lái)拔出，讓孩子們真正明白只有團(tuán)結(jié)起來(lái)才力量大。

中班隨筆：當(dāng)遇上了孫悟空時(shí)

鑫鑫是我班的一個(gè)小男孩，聰明又淘氣，凡是與他接觸過的老師都對(duì)他有深刻印象。課堂發(fā)言熱烈但愛搶嘴，能說(shuō)會(huì)道，放學(xué)后立馬把老師今天講的故事意思不差的講給媽媽聽、美術(shù)課上亂涂亂畫桌子搞得臟兮兮，還愛欺負(fù)人，因此他也就成了老師眼中的問題孩子，對(duì)他頭痛不已。

鏡頭一：一次碰到他媽媽送來(lái)，跟何老師說(shuō)班里有孩子欺負(fù)他們家小孩了，頭上都破皮了，和老師向我轉(zhuǎn)述了這件事，我們都有點(diǎn)不敢相信，他會(huì)背人欺負(fù)嗎？雖然有疑問但還是要了解清楚事情的真相。我們倆在班內(nèi)了解了一圈，大家都不知道這事，我估計(jì)是小孩無(wú)意受傷的，媽媽逼急了，就隨口這么一說(shuō)吧！看看傷疤都結(jié)痂了，發(fā)生時(shí)間很長(zhǎng)了，小班孩子畢竟還小，記不清是常有的事。鑫鑫一會(huì)說(shuō)是這個(gè)小朋友，一會(huì)又說(shuō)是哪個(gè)小朋友。事情調(diào)查清楚了，于是我向他爸爸做出了解釋，表示我嗎老師因人多照看不周的歉意。他爸爸到也挺通情達(dá)理的。聯(lián)想到上午他媽媽對(duì)這事的職責(zé)態(tài)度我請(qǐng)他做做他愛人的功過，嘗試換位思考，如果你是老師你會(huì)怎么辦？同樣事情發(fā)生在其他孩子身上我也是會(huì)這樣處理的，大家和氣相處。伴隨著我們教育的付出，伴隨著日子的流逝，一切倒也太平。

鏡頭二：一天午睡時(shí)，我巡視到他那兒，下了我一跳，墻壁上、被子上、床板邊上都是血跡斑斑，好嚇人的樣兒。頓時(shí)我明白了他的鼻子肯定又流血了，因?yàn)檫@是小班時(shí)發(fā)生在他身上常有的事，常把血跡擦的周圍到處都是，說(shuō)有多可怕就有多可怕。我已經(jīng)對(duì)這見怪不怪了。有了很強(qiáng)的免疫力了。小班時(shí)跟他爸爸反映上醫(yī)院看過之后，這學(xué)期鼻子流血好像還是第一次嗎！于是我拿著藥棉及時(shí)給他止血，并讓他平躺。過了一會(huì)兒，我對(duì)他說(shuō)“下次發(fā)生這樣的事，要馬上告訴老師，不能亂涂亂抹，吧午睡室搞得這么臟，今天我要請(qǐng)你呆會(huì)就把這擦干凈。不然晚上讓你爸爸擦，讓他活干不成了，錢也賺不到，你好吃的好玩的都買不成了”我嚇唬他說(shuō)。他聽了，估計(jì)是被我后面加上的話打動(dòng)了，乖乖的擦干凈了，從這以后再也沒發(fā)生過這樣的事了。

鏡頭三：這天下午起床后，我和孩子們講著故事，突然鑫鑫小朋友的聲音傳了過來(lái)，“徐老師，我的耳朵里有東西?！蔽衣犃艘幌?，是想告訴我耳朵里有耳屎吧！我就問：“有什么呀？”鑫鑫說(shuō)：“有紙”“怎么會(huì)有紙呢？”“那是我早上起來(lái)的時(shí)候，在地上看到的一張紙，我就把它撿起來(lái)，塞到我的耳朵里了。”這一聽，頓時(shí)引起了我的重視，請(qǐng)他過來(lái)，往他耳朵里一看，果真有的，這該怎么辦？必須馬上弄出來(lái)，萬(wàn)一掉里邊去，不就更麻煩了嗎！于是我?guī)е掖彝覀兊尼t(yī)務(wù)室陸老師那兒趕去，最后合陸老師合沈老師兩人的力猜把這芝麻點(diǎn)大的紙團(tuán)夾出來(lái)

，真正是提心挑擔(dān)，我懸著的心放下了。我叮囑他，下回可不能這樣了，耳朵壞了，可沒地方有賣的哦。地上撿到的垃圾要扔到垃圾桶。事后，我也對(duì)其家長(zhǎng)交流了，請(qǐng)他們?cè)诩乙惨P(guān)注好孩子的一舉一動(dòng)，平常多進(jìn)行教育，不做對(duì)自己有傷害的事，日常活動(dòng)中，晨間談話時(shí)，我也要組織幼兒討論一下，怎樣保護(hù)自己。

問題孩子問題多，但就像孫悟空遇見了如來(lái)佛祖一樣，我們老師總有辦法讓他服服帖帖，乖乖的。相信他會(huì)越來(lái)越棒，將自己的更多聰明才智展現(xiàn)出來(lái)。讓大家認(rèn)可他，喜歡他。

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