教育筆記。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來(lái)說(shuō)，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫呢？小編特地為大家精心收集和整理了“2020教育筆記：不要輕易否定”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

我們班的琦琦是一個(gè)特別喜歡畫畫的小女孩，一有時(shí)間就喜歡自己拿著彩筆在紙上繪畫。有一天她拿著自己“精心制作”的一副《美麗的春天》給我看，滿懷希望的想得到我的表?yè)P(yáng)，當(dāng)時(shí)我見(jiàn)了她的畫，皺了皺眉頭，不屑的說(shuō)了聲：“你能重新畫一副嗎？”此時(shí)琦琦低下了頭，垂頭喪氣地說(shuō)：“好”，突然，我認(rèn)識(shí)到了自己說(shuō)出的話傷害了孩子的心，便和琦琦說(shuō)：“剛才老師沒(méi)有好好看你的畫，來(lái)讓老師再仔細(xì)看看?！庇谑晴磺樵傅陌旬嫿o了我，“原來(lái)琦琦的想象力這么豐富，畫的真好，如果琦琦能在草地上畫一些小蝸牛，天空中畫一些小鳥和太陽(yáng)那就更棒了！”琦琦看了看我：“老師真的嗎？”我肯定的點(diǎn)了點(diǎn)頭，琦琦露出了滿意的笑容。

不經(jīng)意間自己差點(diǎn)就扼殺了一個(gè)孩子的積極性，更使我認(rèn)識(shí)到不要輕易的直接否定孩子，即使他做的再不好，也要試著對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)，先穩(wěn)定孩子的情緒，然后引導(dǎo)他逆向思維，多方位思考。要多考慮孩子的感受，我會(huì)不斷改進(jìn)，讓孩子們幸福的成長(zhǎng)。

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教育隨筆：不要輕易拒絕孩子的提問(wèn)

教育隨筆：不要輕易拒絕孩子的提問(wèn)

幼兒園里的孩子，他們年齡小，對(duì)一切事物都充滿了好奇，他們對(duì)不懂的事情愛(ài)問(wèn)個(gè)為什么，包括我們的大人認(rèn)為很無(wú)聊的事情，面對(duì)孩子的提問(wèn)，有時(shí)我們覺(jué)得很煩，心里總認(rèn)為這時(shí)有些孩子故意調(diào)皮搗蛋，有時(shí)會(huì)對(duì)提問(wèn)的孩子呵斥一頓，我們不耐煩的拒絕，往往會(huì)么抹殺孩子求知的欲望。

我們班有個(gè)孩子叫黃國(guó)祥，遇到任何事情都愛(ài)問(wèn)個(gè)為什么，今天我們正在區(qū)角活動(dòng)，別的小朋友都玩得正起勁，黃國(guó)祥猛然間站起來(lái)問(wèn)：“老師，你看前面怎么冒黑煙?！蔽抑朗乔懊娲闪蠌S冒出的，但是我沒(méi)有給孩子解釋，卻反問(wèn)了他一句：“老師現(xiàn)在讓你干什么？”面對(duì)孩子我的斥責(zé)，孩子兩眼直直的盯著我，似乎站在他面前的我是個(gè)兇惡的壞人，看到孩子審視我的眼神，我意識(shí)到自己的做法有些不妥，但當(dāng)時(shí)我只是為了維護(hù)自己那一點(diǎn)老師的尊嚴(yán)，沒(méi)有糾正自己的錯(cuò)誤，孩子一聲不吭的坐下了，這一整天他沒(méi)再問(wèn)我一個(gè)問(wèn)題。

此后，在活動(dòng)課上，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子變得沉默寡言，時(shí)刻保持著謹(jǐn)慎的態(tài)度，生怕自己的行為會(huì)觸怒老師，回答問(wèn)題時(shí)，聲音也不再像以前那么響亮。

通過(guò)這件事，我覺(jué)得我們作為一名教師，應(yīng)時(shí)刻保持平靜的心態(tài)，對(duì)孩子提出的問(wèn)題我們應(yīng)該耐心講解，不要因一時(shí)的反感拒絕他們，這樣不但給孩子的心靈留下創(chuàng)傷，還有可能抹殺他們的探究欲望。

在這里，我對(duì)黃國(guó)祥小朋友表示歉意，說(shuō)聲：“對(duì)不起，有什么問(wèn)題只管問(wèn)，老師一定給你解答?！?/p>

不要輕易向家長(zhǎng)告狀

下面給大家提供的是“不要輕易向家長(zhǎng)告狀”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

“你們的孩子今天打人了。

”“他今天吃飯不太好。

”......類似這樣教師在幼兒家長(zhǎng)接孩子時(shí)，向家長(zhǎng)告狀，訴說(shuō)幼兒一天犯下的錯(cuò)誤的現(xiàn)象，經(jīng)?？梢钥吹?。

我認(rèn)為教師的這種做法有不妥之處。

首先，幼兒年齡小，自控能力，辨別是非的能力都較差，犯錯(cuò)誤是難免的。

老師應(yīng)幫助幼兒分析問(wèn)題，改正錯(cuò)誤，而不宜簡(jiǎn)單地以“告狀”的方式來(lái)解決，從而把問(wèn)題推給家長(zhǎng)。

其次，老師向家長(zhǎng)“告狀”，往往收到適得其反的效果。

有的孩子家長(zhǎng)性格粗魯、脾氣暴躁，聽到“告狀”后就對(duì)孩子進(jìn)行體罰。

這些孩子一旦犯錯(cuò)誤后就擔(dān)心老師會(huì)“告狀”，從而產(chǎn)生精神壓力，影響一天的學(xué)習(xí)與生活;有的孩子還會(huì)因害怕家長(zhǎng)懲罰而說(shuō)謊;還有的孩子認(rèn)為老師的“告狀”是無(wú)能，管不了自已，如果其父母對(duì)孩子又嬌慣、溺愛(ài)，天長(zhǎng)日久，這些孩子對(duì)老師的“告狀”就會(huì)持無(wú)所謂的態(tài)度。

要改變“告狀”式的家園聯(lián)系，一方面教師要對(duì)犯錯(cuò)誤的幼兒采取正確的教育途徑和方法，發(fā)現(xiàn)幼兒犯錯(cuò)誤不急不躁，冷靜地幫助幼兒分析自已的過(guò)錯(cuò)，使幼兒明白自已錯(cuò)在哪里，應(yīng)該怎樣做。

另一方面，教師要努力做好與家長(zhǎng)的聯(lián)系工作，對(duì)平時(shí)表現(xiàn)較好，偶爾犯一個(gè)小錯(cuò)誤的幼兒，只要在老師的幫助下認(rèn)識(shí)到自已的錯(cuò)誤并及時(shí)改正了，教師即可根據(jù)情況，或者悄悄地將情況告訴家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)做到心中有數(shù)，或者經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn)孩子已不再犯類似的錯(cuò)誤，就不再將情況告訴家長(zhǎng);對(duì)調(diào)皮搗蛋、經(jīng)常犯錯(cuò)誤的孩子，教師則一定要注意聯(lián)系方式，不要當(dāng)著其他家長(zhǎng)和孩子的面告孩子的狀，要靜下心來(lái)和家長(zhǎng)單獨(dú)面談或采取家訪的形式，向家長(zhǎng)介紹孩子的情況，了解孩子在家里的表現(xiàn)，分析出現(xiàn)這種情況的原因及應(yīng)采取的解決辦法。

家園教育保持一致，才能使幼兒的身心健康全面地發(fā)展。

不知道本文“不要輕易向家長(zhǎng)告狀”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

不要急于否定一個(gè)孩子

也許每個(gè)班都有那么一棵大樹，只不過(guò)，他還沒(méi)有沐浴陽(yáng)光，還沒(méi)有成長(zhǎng)，我們班王映起是一個(gè)活潑的小男孩，有些任性，有些調(diào)皮，不太受約束，喜歡隨便到別人的位置上和別的小朋友玩，平時(shí)還比較愛(ài)講話，如果給他一天的時(shí)間讓他說(shuō)，他一天也不會(huì)停，這樣的情況幾乎天天都出現(xiàn)，可是一件事情的發(fā)生卻改變了我對(duì)這個(gè)小男孩的印象。

這天，我正在跟孩子們講故事，孩子們正在認(rèn)真的聽著故事，這時(shí)我看到我們班的王映起不知怎么了，坐的特別好，腰板特別直，于是，我便抓住機(jī)會(huì)趕緊表?yè)P(yáng)他，我對(duì)孩子們說(shuō)：“你看王映起小朋友坐的特別好，我要獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花”只見(jiàn)王映起的臉上有些驚訝，有些興奮，當(dāng)他回到座位上時(shí)依然坐的那么好。對(duì)于他的表現(xiàn)我是沒(méi)有想到的，原來(lái)王映起可以表現(xiàn)的這么好，只是我沒(méi)有找到方法。

這一天中，王映起都很聽話，表現(xiàn)的很好，坐的也很好，小眼睛一直都看著我，似乎想要得到我的表?yè)P(yáng)，到了離園的時(shí)候，他依然很聽話，還主動(dòng)幫我拿東西，我很高興，看到王映起的變化我從心里為他高興。

當(dāng)我們遇到一些調(diào)皮的孩子時(shí)，不要急于否定一個(gè)孩子，我們要給他機(jī)會(huì)，給他一個(gè)可以開花的機(jī)會(huì)，靜待花開。

不要輕易錯(cuò)待一個(gè)孩子

對(duì)于上幼兒園年齡段的孩子正是好動(dòng)的時(shí)候，他們不會(huì)聽話地坐在自己的板凳上，他們這個(gè)年齡段的孩子天性就是好動(dòng)，不聽話、調(diào)皮、搗蛋。我們的文治小朋友，是一個(gè)很聰明的孩子，長(zhǎng)的很帥的一個(gè)小男孩，可是就是不聽我們老師說(shuō)的話。平?？匆?jiàn)別的小朋友拿著點(diǎn)東西什么的，就伸手就去搶，不管三七二十一。中午其他小朋友睡覺(jué)的時(shí)候，他就在那里嘰嘰咕咕的，弄的其它的小朋友都睡不著覺(jué)，我們說(shuō)他他也不聽，我們只好告訴他們的家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)和他溝通溝通，看看能否改掉這個(gè)不良習(xí)慣?？杉议L(zhǎng)告訴我們，文治平常在家里也是這樣的，你們要是看他不老實(shí)，就打他屁股就行。家長(zhǎng)說(shuō)這些話是沒(méi)有辦法的辦法，我們做老師的怎么也不能打孩子呀。我們只好采取放棄的心態(tài)了。

可是當(dāng)我們對(duì)他放棄的時(shí)候，文治的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很大的轉(zhuǎn)機(jī)，在平常的時(shí)候，他再也不搶小朋友們的東西了，上課也遵守紀(jì)律了，中午也開始睡覺(jué)了。于是我把文治叫過(guò)來(lái)，和他說(shuō)了很多話：媽媽上班很累的，可他為什么上班呀，他上班是為了掙錢供你上學(xué)的，將來(lái)有出息。文治聽了竟然哭了，他平常從來(lái)不掉眼淚的。

可見(jiàn)每個(gè)孩子的可塑性都是很大的，我們絕對(duì)不能輕易地就放棄一個(gè)孩子，我們要努力走進(jìn)孩子的心靈深處，采取最恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)打開每個(gè)孩子的內(nèi)心，讓他們得到良好的發(fā)展。

2020幼兒園教育筆記：不要?jiǎng)儕Z孩子玩泥的天性

泥土滋養(yǎng)人類，也孕育了人類文化，孩子愛(ài)玩泥巴似乎是人類的天性。原本土生土長(zhǎng)的農(nóng)村孩子，卻遠(yuǎn)離了鄉(xiāng)土氣息，在家長(zhǎng)和老師的“呵護(hù)”下，孩子很少沾上一點(diǎn)土珠，就連幼兒園開展的泥工活動(dòng)也是由橡皮泥代替，時(shí)間長(zhǎng)了孩子也會(huì)厭煩。

這次泥工活動(dòng)，我破例為大班孩子們準(zhǔn)備了粘土，當(dāng)我課前在準(zhǔn)備和泥時(shí)，不知不覺(jué)的孩子們圍在了我身邊。一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……泥團(tuán)擺在了地上。甜甜發(fā)話了：“老師，您要干什么?”我說(shuō)：“你們猜猜看?！贝蠖鄶?shù)孩子說(shuō)不知道，行行小朋友說(shuō)：“是為我們準(zhǔn)備的嗎?”我夸獎(jiǎng)：“你真聰明，愿意玩嗎?”孩子們?cè)谝慌耘闹终f(shuō)：“愿意——!”當(dāng)把一個(gè)個(gè)泥團(tuán)分給孩子們，他們?nèi)氆@得寶拿著心愛(ài)的泥團(tuán)，學(xué)著老師的樣子揉啊、團(tuán)啊……，不用做任何的講解。我做起了小時(shí)候——東道上，西道上，都來(lái)看我花爆仗“啪”——，孩子的花爆仗也一個(gè)接著一個(gè)響起來(lái)，“耶——”東胡同，西胡同，都來(lái)給我補(bǔ)補(bǔ)丁，這時(shí)你給我補(bǔ)，我給你補(bǔ)……。之后，啟發(fā)孩子做一件自己喜歡的物品，一會(huì)兒功夫，飛機(jī)、汽車、房子、各種動(dòng)物、餐具等等展顯在面前。帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了泥塑展示，當(dāng)讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時(shí)，浩浩小朋友說(shuō)：“老師，什么時(shí)候再玩?”婷婷懇求說(shuō)：“老師，再玩會(huì)兒吧?”……。我無(wú)奈的告訴他們：“以后泥工活動(dòng)，我們繼續(xù)玩泥巴，好嗎?”看到孩子們那歡呼雀躍勁，是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。

通過(guò)這次玩泥巴，看到了自然資源和民間藝術(shù)活動(dòng)的魅力，不但能給孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，而且豐富了孩子的知識(shí)面，還培養(yǎng)了孩子們的合作精神。

眼睛 2020教育筆記

每個(gè)人都有一雙眼睛，每個(gè)人的眼睛也都不同。星期四下午的點(diǎn)心是蛋糕，孩子們喜歡吃，所以吃得也快，吃完后，大家互相開始聊天。無(wú)意中聆聽孩子們的談話，發(fā)現(xiàn)他們是那么的天真可愛(ài)，你的加入對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)又是一件幸福的事情，無(wú)形中也拉近了與孩子們的距離。

怡君和藝澤是兩個(gè)好朋友，兩個(gè)人吃得也比較快，所以吃完后兩人就呆在一起聊天了，聽了她們的聊天內(nèi)容，讓我發(fā)現(xiàn)孩子們的談話是如此地輕松。是那樣的無(wú)拘無(wú)束。怡君問(wèn)藝澤：“你的眼睛為什么這么小啊？”“你看我的眼睛是這樣的?！扁箘诺纱罅俗约旱难劬o藝澤看，藝澤看了看說(shuō)：“我現(xiàn)在還小啊，你長(zhǎng)得比我高，如果我長(zhǎng)大了的話，眼睛也會(huì)大起來(lái)的。”正當(dāng)兩個(gè)人聊得起勁時(shí)，婷婷加入了她們的談話：“你們看，我的眼睛也很小的?！彼噶酥缸约旱难劬o她們看。三個(gè)人呆在一起互相研究起眼睛來(lái)了?？吹竭@里，我實(shí)在忍不住了，也加入了她們的聊天，我說(shuō)：“婷婷，你的眼睛還小啊，你們?nèi)齻€(gè)人就數(shù)你的眼睛大了?！薄袄蠋?，那我的呢？”藝澤過(guò)來(lái)了，我摟著她問(wèn)：“你自己覺(jué)得呢？”“我的眼睛是小的?！彼肓讼胝f(shuō)?！澳愕难劬ο裾l(shuí)？”“像爸爸?！薄澳悄阆矚g小眼睛呢還是喜歡大眼睛？”“我喜歡大眼睛?！绷闹闹絹?lái)越多的小朋友加入進(jìn)來(lái)，于是我突發(fā)其想，何不讓孩子們展開一個(gè)關(guān)于眼睛的話題呢。孩子們似乎也很有興致，他們從互相觀察眼睛，看看每個(gè)人的眼睛是否一樣，有什么不同，像誰(shuí)，漸漸深入到要保護(hù)我們的眼睛，大家討論得很激烈。最后我們一致認(rèn)為：眼睛是用來(lái)觀察周圍世界的，明亮的眼睛能將事物看得很清楚，我們要知道用眼衛(wèi)生，要好好地保護(hù)我們的眼睛等等，孩子們了解到了更多的關(guān)于眼睛的知識(shí)。

一個(gè)偶然的聆聽，引發(fā)了一場(chǎng)激烈的討論，最終收獲的是有用的知識(shí)，孩子們?cè)跓o(wú)形中自然而然地學(xué)會(huì)了保護(hù)眼睛的方法，相信這樣的效果比單純的說(shuō)教更有用。

朋友，干杯 2020教育筆記

朋友，干杯

最近幾天有不少孩子患感冒、咳嗽。入園時(shí)李美玉的媽媽對(duì)我說(shuō)：“李老師，麻煩你讓李美玉多喝點(diǎn)水，這幾天她總是咳嗽?！笨珊⒆觽円煌嫫饋?lái)就什么都忘了。課外活動(dòng)時(shí)我故意拿出我的大杯子倒?jié)M水，又給孩子們的小杯子倒?jié)M了水，我端起杯子說(shuō)：”朋友，干杯?！昂⒆觽兊呐d致立刻激發(fā)了起來(lái)，紛紛爭(zhēng)搶著和我干杯。李美玉小朋友也學(xué)著我的樣子說(shuō)：“朋友，干杯?！闭f(shuō)完端起杯子一飲而盡。那個(gè)小模樣還真有點(diǎn)一醉方休的樣子，真讓人忍俊不禁。張靜文小朋友連著和我干了滿滿的兩杯水說(shuō)：“老師

，我喝的快要把我的肚皮撐破了?！斑呎f(shuō)還邊拍拍她的小肚皮。李美玉小朋友也連著喝了兩杯水，她邊喝還邊說(shuō)：”老師，今天的水怎么特別甜？“

下午離園的時(shí)候，小朋友們都爭(zhēng)著和自己的媽媽、奶奶說(shuō)：“今天我們都和老師干了很多水，肚皮快要撐破了，真有趣！”沒(méi)想到，和老師干杯這一招，還真靈！

手機(jī)響了 2020教育筆記

手機(jī)的普及為我們的生活帶來(lái)了很多便利，但有時(shí)候，在某些場(chǎng)合確實(shí)不適合接聽手機(jī)，如在幼兒園中，隨意解答手機(jī)很多時(shí)候會(huì)干擾正常的教育教學(xué)活動(dòng)，我們作為老師應(yīng)該重視手機(jī)所帶來(lái)的負(fù)面影響。

今天的活動(dòng)課上，孩子們興高采烈地忙著畫畫，我和蘭蘭老師忙著知道，提醒孩子們注意彩筆的用法，線條的畫法，突然從辦公桌上傳來(lái)手機(jī)鈴聲，只是，所有孩子都停下了手中的畫筆，在搜尋聲音的出處。小雪迅速離開座位，跑到前面拿起手機(jī)遞給我：“老師，你的電話。”所有的孩子都抬起頭，目光都集中在我身上，沒(méi)有誰(shuí)還在涂色，我拿著手機(jī)，為孩子們還沒(méi)完成的畫二后悔莫及。

我不禁讓我想到了以前，有時(shí)候孩子們聚精會(huì)神的學(xué)著兒歌，手機(jī)的鈴聲會(huì)打斷孩子的歌聲。還有時(shí)我和蘭蘭老師認(rèn)真的寫著備課，手機(jī)鈴響，會(huì)打亂我們所有的構(gòu)思，會(huì)議室里，氣氛嚴(yán)肅緊張而不知誰(shuí)忘了關(guān)手機(jī)，一首激烈的歌聲鉆進(jìn)大家的耳朵，令人無(wú)比的尷尬.......這些不分場(chǎng)合不分時(shí)間響起的手機(jī)鈴聲，是那樣突兀，讓人沒(méi)任何防備，給老師和幼兒帶來(lái)了很多不便，所以我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，使教師感悟反思自己的行為與職責(zé)規(guī)范要求存在的差距，提升責(zé)任感，提高自我的約束力，上課組織活動(dòng)時(shí)自覺(jué)得不用手機(jī)或著合理的使用手機(jī)。

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