幼兒園研訓(xùn)活動方案。

居安思危，思則有備，有備無患。在幼兒園教師的平時工作生活中，會經(jīng)常需要提前準備參考資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《立足本園實際，開展園本研訓(xùn)》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

導(dǎo)讀：良好的師德是教師取得成就的關(guān)鍵。一個教師能否成長的根本決定于教師的職業(yè)思想、職業(yè)道德和教育觀念。

“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，建設(shè)一支德才兼?zhèn)?、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍，是發(fā)展教育事業(yè)的重點方面。新《綱要》也充分肯定了幼兒教師在教育兒童發(fā)展中的作用和地位，而要貫徹《綱要》的教育理念與精神，對幼兒實施高素質(zhì)的教育，這就對教師的素質(zhì)，特別是專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求?！肮び破涫?，必先利其器”，教師是課程與幼兒之間的橋梁，是幼兒成長的促進者，教師的專業(yè)成長關(guān)系到新課程的實施，更重要的是它關(guān)系到幼兒成長的速度和方向。因此，我們對教師的培訓(xùn)強調(diào)的是教師的專業(yè)化水平的提高和發(fā)展，尤其作為農(nóng)村幼兒園，我們更應(yīng)根據(jù)自身水平，結(jié)合本園特點，促使我們的教師在原有水平上更快提高與發(fā)展。

一、構(gòu)建園本研訓(xùn)的師德基礎(chǔ)，營造良好氛圍。

良好的師德是教師取得成就的關(guān)鍵。一個教師能否成長的根本決定于教師的職業(yè)思想、職業(yè)道德和教育觀念。因此，我園領(lǐng)導(dǎo)十分重視教師以良好的師德為事業(yè)基礎(chǔ)，經(jīng)常定期、不定期地對教師進行師德培訓(xùn)，著力幫助教師形成對教育事業(yè)的無限忠誠的品質(zhì)、無私奉獻精神，讓其明白自身工作的意義與價值，使每位教師都有全身心投入幼教工作的積極進取心。

同時，我們充分認識到，幼兒園的教育是一種集體行為，對幼兒發(fā)展的影響是一種整體效應(yīng)，更需要團隊的合作。我園切實注重在園內(nèi)建設(shè)具有良好的人際關(guān)系和高凝聚力的學(xué)習(xí)型團隊，增進相互溝通與了解，促進相互學(xué)習(xí)與提高，自覺維護集體利益和榮譽，團結(jié)互助、不分彼此，創(chuàng)造管理者與教師、教師與教師、教師與幼兒共同成長的和諧氛圍。m.cnsjbj.cn

特別是針對我園青年教師多，新教師急需成長的特點，我們更加注重在情感上給予新教師成長的支持。因為新教師剛從學(xué)生的角色轉(zhuǎn)化為教師的身份，她們是具有很多美好的憧憬、積極上進的，就好比是初升的朝陽。但是，她們在陌生的環(huán)境中卻又是茫然的，會因為一點進步而欣喜不已，也因為一點挫折而沮喪不已。如何才能使新教師保持積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)呢？我們的做法是從情感上入手，給予新教師充分的信任、尊重、寬容。經(jīng)常主動與新教師進行正式與非正式的語言溝通，隨時傾聽、詢問、注意和回應(yīng)教師的想法，讓新教師感受到“我的存在是重要的，我的努力是需要的，我的進步是大家看到的”等，激發(fā)新教師成長的愿望，獲得成功的喜悅。同時，也在無形中讓新教師了解到業(yè)務(wù)素質(zhì)必須不斷提高才能勝任工作，增“壓力”促“動力”，讓她們不斷為了發(fā)展而努力。如：在家長觀摩活動中，新教師是有畏難情緒的，但是這種壓力適時地給了新教師“推一把、走出來”的作用，證明努力了是進步的。讓“園長圍著教師轉(zhuǎn)”，多關(guān)注新教師工作中閃現(xiàn)出的“光點”，對新教師心理的問題細心觀察，及時關(guān)心、輔導(dǎo)，感受在幼兒園的工作是快樂的，從而進一步激發(fā)新教師工作的熱情，信念和自尊心。

這些措施使無論是新教師還是老教師都在勞動紀律和態(tài)度方形成了良性的學(xué)習(xí)與約束，而這些就是我園教師業(yè)務(wù)水平得以提升的關(guān)鍵，為開展園本研訓(xùn)自下而上全面構(gòu)建了積極的氛圍。

二、立足本園實際的園本研訓(xùn)，促進教師專業(yè)成長。

我園教師身兼老師與保育員的共同職責，工作瑣碎，平時集中活動的時間不多，而且自今年接管全街道各幼兒園后，又兼任了對村幼教師的指導(dǎo)工作。為使教師工作有序開展，又能使教師有學(xué)習(xí)成長的機會，我園本著從實際出發(fā)的原則，調(diào)整了一貫的教研活動策略，在教研管理上，以園長為首，業(yè)務(wù)園長統(tǒng)籌安排，教研組長具體操作，骨干教師積極帶頭的方式展開工作。

（一）以中心教研組的輻射型研訓(xùn)模式為主要培訓(xùn)方式。

中心教研組是一個充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，與一般教師、青年教師組成的學(xué)習(xí)共同體。一般由業(yè)務(wù)園長聽取教師的廣泛意見后制定一份教研活動總計劃，依據(jù)二年來不斷改進的一套活動模式，開展具體的工作。如：一課三研式、專題研究式、舉辦講座式、課題或案例研究式、交流探討式、問題會診式、小組討論式、組織觀摩式、資料共享式等，同時根據(jù)學(xué)期的教研重點，有針對性地調(diào)整具體活動方式。

1、中心教研組的群體學(xué)習(xí)。

中心教研組的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我們更多的是關(guān)注教師的實際需要，就教師關(guān)心的問題作出理論與實踐指導(dǎo)，既有上行性的學(xué)習(xí)，由業(yè)務(wù)園長提出的要求，如：我們曾開展過“課題方案的撰寫”、“本土化的研究策略”等；又有下行性的學(xué)習(xí)，由一線教師提出的實踐問題，如：“幼兒日常小傷小病的及時處理”、“區(qū)角活動材料投放的層次性”等等。這些理論的學(xué)習(xí)讓教師能以科學(xué)的觀點去分析自己的行為，進而調(diào)整與改進，促進教師專業(yè)知識的充實。

每一次的學(xué)習(xí)由教師選擇輪流擔任組織者，從選擇學(xué)習(xí)的主題到征求廣泛意見、收集資料、再組織討論，對教師而言，更是一種鍛煉，也是自我學(xué)習(xí)的能力的提高，體現(xiàn)了人人參與教研，共同學(xué)習(xí)，共同發(fā)展的主體氛圍。

2、連環(huán)跟進式的教研。

實踐性和反思性是教師學(xué)習(xí)的兩個重要而突出的特點。教師是在教育教學(xué)實踐中學(xué)習(xí)的，并在實踐反思中不斷提升的。因此，我園將連環(huán)跟進式的教研作為教師教育教學(xué)能力提高的主要途徑。所謂連環(huán)跟進，也就是我們說的一課三研，是對某一問題的深入研究，在一步步的研究過程中逐步地提高教師的專業(yè)能力，提高教師實踐反思能力。我們以集體備課為載體，從教師的單獨設(shè)計方案到教研組的交流探討，再到中心教研組的集體修改，此為一研。再由教師的實踐活動、觀摩、評析修正，此為二研。第三步，再次的實踐、觀摩，利用錄像進行對比分析，集體反思與修改，“好中求好”，“精益求精”，如此反復(fù)實踐多次。通過這樣的逐層研究，教師集體參與，使教師在如何設(shè)計活動、研究方案、實踐教學(xué)、分析反思等方面都得到了一定的指導(dǎo)。這種實踐中的研究學(xué)習(xí)既為教師提供了豐富的、無窮無盡的學(xué)習(xí)、思考資源，而且有助于教師直接將理論與實踐結(jié)合，將思考、設(shè)想付諸試驗，并直接感受、分析其效果。這樣的行動教育更能促進教師的主動參與，更能聯(lián)系實際，指導(dǎo)實踐。

3、組織專題研究。

我們以一個階段內(nèi)教師們比較關(guān)注的，來自于教學(xué)實踐中相對集中的問題，作為一個活動主題。本學(xué)期，我們集中于“建構(gòu)式課程在我園的適應(yīng)性研究”，探討如何在有限的軟件硬件資源下形成具有本園特色的新課程實踐體系。建構(gòu)式課程將社區(qū)資源、自然資源、人文資源都引入課堂，并且有很多融入自然，融入社會的活動。同時課程中的活動更具有綜合化，使我們教師對重難點的把握更加困難。更重要的是課程的一部分內(nèi)容，我們欣賞，但沒有條件實踐。這就成了我們研究的重點。例如：本學(xué)期，圍繞建構(gòu)式課程在我園的適應(yīng)性研究開展了“本土化”區(qū)角活動、角色游戲、集體活動的研究，充分挖掘了適合我園的本土化教育資源，組織了“主題評價”的嘗試，促使幼兒在每個主題活動中得到最大限度的發(fā)展。同時，以大班主題《亮眼看世界》作為研究對象，總結(jié)適合我園特色的新課程實踐模式。我們在這一系列專題研究的過程中，通過回顧、分析、假設(shè)、驗證、總結(jié)等循環(huán)往復(fù)的大膽嘗試與研究，教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和整體水平也不斷得到提升。

4、問題會診式的探討。

在新課程的實施過程中，我們的老師時常會碰到這樣那樣的問題。如何集中集體的智慧，尋找實施中問題的對策呢？中心教研組便開展了以問題為中心的會診式的探討。每周利用周前會的10分鐘，由教研組帶給大家一個具體的問題，大家一起圍繞此問題進行交流、討論，發(fā)表自已的看法。會后再幫助尋找相關(guān)資料。這種問題會診式的探討，避免了一個人的孤力，集中了群體的認知結(jié)果，匯聚了眾人的力量。有助于教師及時發(fā)現(xiàn)問題，改進教學(xué)，提高了教師對實踐的自覺意識，促進了教師對自己教學(xué)行為的理解，從而提高了教學(xué)工作的理性程度。

（二）以分散教研組活動為促進教師專業(yè)成長的重要途徑。

如果說“教師是研究者，教師是研究室，幼兒園是研究中心”那么，各年齡段的教研組就是一個研究小組。中心教研組集中學(xué)習(xí)的時間有限，有些方面的研究任務(wù)分散在各個教研組。比如說，本土化集體活動、區(qū)角活動、角色游戲的研究，關(guān)于主題評價的探討等，通過小組的研究、交流，使重大的研究任務(wù)在分散學(xué)習(xí)中逐一完成。

并且，各教研組在組長的帶領(lǐng)下，每周集中學(xué)習(xí)一次，除中心教研組規(guī)定的課題外，更多的以具體案例的形式展開學(xué)習(xí)與討論。主要形式有保教一得式、經(jīng)驗交流式、問題會診式等不同的模式，特別是針對新課程實施的重點，我們經(jīng)常會拿其中的一件事、一個問題、一次好的做法、一點有益的經(jīng)驗來進行探討、交流與分享。往往一次學(xué)習(xí)主題后，我們會翻找相關(guān)的資料，綜合各人的意見，既有教學(xué)實踐行為為指導(dǎo)，又有理論的支持。例：各教研組是以每天幼兒離園后的半小時作為集中交流的固定時間，這種交流是廣泛的，又可以是有一定針對性的，是在日常教育教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題，獲得經(jīng)驗。就如當發(fā)生幼兒爭搶玩具的事件時，互相交流“你是如何處理的”，并尋求理論的支持，在討論爭辯的過程中互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗，探討更適宜的方法，并且討論活動還記錄下來，見證教師成長的歷程。這種分散的小組學(xué)習(xí)更重視教研到班、落實到人，更注重對事實問題的描述。這種學(xué)習(xí)形式有利于啟發(fā)教師觀察生活，并從生活中發(fā)現(xiàn)、交流與分享，又使得大家對問題的認識有一個更高的起點，也使所有參與者的認知不再只是單純的個人意見，而成為群體認知的結(jié)果。這種小組的學(xué)習(xí)活動，提高了教師對教學(xué)實踐的自覺意識，促進對自己行為的理解，從而逐漸提高教學(xué)工作的理性程度，也使得教育能更趨專業(yè)化，也能更好地促進幼兒的發(fā)展。

（三）發(fā)揮中心幼兒園的輻射作用，加強對村幼工作的指導(dǎo)。

對村幼實行統(tǒng)一管理后，為了促使村幼教師與教學(xué)工作的協(xié)調(diào)發(fā)展，本著從實際出發(fā)的原則，我們以中心幼兒園為教研基地，村幼教師與中心園教研組結(jié)對的方式開展輔導(dǎo)。園長、業(yè)務(wù)園長負責檢查、督促。教研組長負責具體的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。骨干教師為村幼教師展示教學(xué)活動、做好領(lǐng)頭羊，使村幼教師的教研工作做到層層落實，責任到人。

本學(xué)期剛接管村幼工作后，對各村幼的作息時間、課程安排、教研活動等方面進行了一一調(diào)整，作了統(tǒng)一要求。開學(xué)初，教研組長下村指導(dǎo)，指導(dǎo)村幼教師各類計劃的制定，區(qū)角的創(chuàng)設(shè)，環(huán)境的布置，一日活動的組織，家長工作等。同時，對村幼教師的一日教學(xué)常規(guī)、集體舞、早操進行了培訓(xùn)。期中，由骨干教師向村幼教師展示了教學(xué)活動，理論聯(lián)系實際地指導(dǎo)了具體活動的組織與實施。針對一人一班，外出聽課有困難的特點，由經(jīng)驗豐富的老教師送教下村。以上活動的開展為村幼教師在一日活動的組織上增添了生機和活力，使中心幼兒園教師與村幼教師共同攜手共進。

根據(jù)村幼兒園教師的實際情況，在統(tǒng)一管理下，也區(qū)別對待，既要求每項工作的規(guī)范化，又適當降低對村幼教師的要求，使村幼教師能踏著自己的步伐穩(wěn)健地前進。

（四）突出青年教師的培養(yǎng)，壯大師資力量。

隨著幼教師資隊伍的年青化，青年教師已經(jīng)成為我園的一支極其重要的力量。而我園每年都有新教師的加入，因此對新教師的培養(yǎng)是我園的又一重點。

新教師適應(yīng)教育教學(xué)工作，不僅有心理的跨越，更是教育教學(xué)基本功的實踐化能力轉(zhuǎn)變的過程，為了更快更好地完成這一轉(zhuǎn)變，我園確立了由園長主導(dǎo)，全園教師共同參與的培養(yǎng)模式。圍繞“精心培養(yǎng)、嚴格要求、合理安排、大膽使用、全面考核、鼓勵先進”的二十四字方針，做到“起點高、要求嚴、培訓(xùn)實”，對新上崗教師制定了三年培養(yǎng)規(guī)劃，實施導(dǎo)師制，要求：“一年入軌，二年有提高，三年出骨干”，由指導(dǎo)教師圍繞培養(yǎng)總目標，對新教師分別制定出不同層次的培養(yǎng)目標，并遵循需要原則，采用多種方法，多種形式進行新教師崗位培訓(xùn)和實踐鍛煉。為提高新教師素質(zhì)搭建成長舞臺，讓新教師能富有個性的發(fā)展。

我們首先認真分析了每一位教師的思想、性格、業(yè)務(wù)、能力等方面情況，與本園相對經(jīng)驗豐富的老教師組合班級，結(jié)成對子，在新教師教育教學(xué)各環(huán)節(jié)上把關(guān)，對新教師的發(fā)展負責，采取導(dǎo)師制，也就是俗話說的結(jié)對子，落實傳、幫、帶。指導(dǎo)老師要求有較強的責任感，每周都能有一定時間追隨新教師的活動或攝錄活動，無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇，活動設(shè)計、組織與指導(dǎo)，或是生活中的保教細節(jié)，都能在平等、尊重、真誠的交流中幫助新教師發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，直至解決問題，指導(dǎo)老師是新教師發(fā)展的依托。

當然，導(dǎo)師制的施行也不是園方或?qū)煼綇娂佑谛陆處煹模覀円蟮闹笇?dǎo)培養(yǎng)是一種良性的互動。就如，我園有兩位新教師被安排在兩個小班任教，于是，每周的教研組活動對新教師而言，就是一次學(xué)習(xí)機會。不但有理論方面的增長，更有實踐知識的增長。兩位指導(dǎo)老師會綜合地指出新教師存在的問題，并以相應(yīng)的理論加以說明，讓新教師能直面問題，明確努力方向。同時給新教師發(fā)問的機會，對新教師進行問題會診式的輔導(dǎo)，針對新教師提出的問題，結(jié)合理論和例舉兩方面幫助新教師釋疑。這種由新教師發(fā)起的互動，更具有針對性，比翻閱資料書籍來得及時。而且除了一對一的指導(dǎo)策略，我們更是充分發(fā)揮全園教師的資源，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，貫徹“三人行必有我?guī)煛钡牧佳?，并且“知無不言”，“言無不盡”，實實在在按需提供輔導(dǎo)。

這種由下而下的指導(dǎo)培養(yǎng)是新教師發(fā)展的力量與支持，而我們也充分相信新教師的發(fā)展?jié)摿?，重視新教師的互動學(xué)習(xí)，以競爭促發(fā)展。每個新教師都有不同的特點，但相同的年齡、地位、知識經(jīng)驗等讓她們的互動顯得更加平等、輕松。鼓勵新教師的群體活動，簡單的談?wù)劰ぷ鞯母惺?、快樂與苦惱，可以在精神上得到放松，同時也容易發(fā)泄不良情緒，從同伴身上獲得不益經(jīng)驗。并且鼓勵她們多去資料室共同學(xué)習(xí)，形成學(xué)習(xí)共同體。另一方面，從與同為新教師的同伴互動中，也能促使新教師產(chǎn)生危機感，樹立競爭意識。作為園方就順勢立導(dǎo)“基本功大比武”，期中安排新教師展示教學(xué)實踐活動，期末組織新教師進行舞蹈、簡筆畫、鋼琴彈奏三項基本功展示，既是我們對新教師的考核，又能激勵新教師的進取心。

每個新教師都是一個鮮明的個體，或是能歌善舞，或是能寫會畫，亦或是穩(wěn)重扎實，所展現(xiàn)出來的不同的發(fā)展?jié)撃?，我們就遵循“以人為本”的原則，根據(jù)這些進行針對性的培養(yǎng)，“因人施導(dǎo)”，使每個新教師能從自己的優(yōu)勢出發(fā)，如：我園都飛丹老師音樂方面有愛好，就重點探究音樂教學(xué)；賈伶俐老師美術(shù)基礎(chǔ)較好就專攻水墨畫等，逐步形成自己獨特的教學(xué)個性和風(fēng)格，表現(xiàn)在平時教學(xué)活動中，無論選取內(nèi)容與設(shè)計組織都顯示出了不同的特點，從而體現(xiàn)了一種良好的發(fā)展趨勢。

《綱要》中提到：“教師能動性，創(chuàng)造潛能的發(fā)揮程度最終取決于教育管理者給予其多大的空間?！蔽覀兗冉o予新教師自主開放的空間，激勵她們大膽嘗試，又為她們創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)與表現(xiàn)的機會。每學(xué)期展示活動，如家長觀摩活動等，讓新教師充分表現(xiàn)自己，首先在園內(nèi)推出自己，同時多創(chuàng)造機會讓新教師走出去，多接觸外界信息，豐富她們的感性認識，往往外出的學(xué)習(xí)能讓新教師有很深的感想，也有深刻的反思，更好地指導(dǎo)實踐。

一流新型的教師隊伍是否得以形成與發(fā)展，很大程度上取決于每年補充進來的新教師的質(zhì)量，因此有目標、有計劃、有措施的教師培訓(xùn)，能使新教師在一年的見習(xí)期內(nèi)提高教育意識水平和自我教育能力，并具有良好的師德規(guī)范，基本勝任教育教學(xué)工作，為其以后的教學(xué)生涯扎實基礎(chǔ)，可見，加強新教師培訓(xùn)具有深遠的戰(zhàn)略意義。

為了兒童的健康發(fā)展，教師必須不斷提高自己的專業(yè)水平。我們農(nóng)村幼兒園無論在師資或硬件設(shè)施上都存在著一定的距離，因此，我們必須立足本園實際，以《綱要》為指導(dǎo)，以研究新課程的實施為重點，開展切實有效的多種形式的園本培訓(xùn)，讓每位教師在原有基礎(chǔ)上更快地成長。

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中小學(xué)、幼兒園研訓(xùn)工作計劃

中小學(xué)、幼兒園XX—XX學(xué)年度第二學(xué)期研訓(xùn)工作計劃

一、指導(dǎo)思想

以黨的十八大和十八屆三中全會精神為指導(dǎo)，貫徹落實國家教育規(guī)劃綱要，深入推進課程改革，創(chuàng)新工作方式與形式，切實提高我市基礎(chǔ)教育階段教科研和師資培訓(xùn)工作的實效性，全面提升我市教育教學(xué)質(zhì)量和師資隊伍素質(zhì)的水平。

二、工作思路和具體措施

（一）教科研工作

1.工作思路

繼續(xù)堅持“抓規(guī)范，轉(zhuǎn)方式，突重點，重實效，促內(nèi)涵，提質(zhì)量”的工作思路，以基礎(chǔ)教育課程改革為中心，以“有效教學(xué)實驗”、“三考”備考工作、“攀登英語學(xué)習(xí)實驗項目”、“蹲點教研”和薄弱區(qū)域教研幫扶為重點，進一步增強服務(wù)意識，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，創(chuàng)新教研方式，打造教研品牌，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2.具體措施

（1）圍繞一個中心

緊緊圍繞基礎(chǔ)教育課程改革實驗這個中心，落實好《xx市教育局關(guān)于印發(fā)進一步深化基礎(chǔ)教育課程改革實驗工作的指導(dǎo)意見的通知》（海教研〔XX〕號）精神，不斷深化課程改革，做好典型經(jīng)驗的總結(jié)與交流，打造精品，推廣成果，不斷深化基礎(chǔ)教育課程改革實驗。

①召開我市校本課程開發(fā)與建設(shè)指導(dǎo)專家工作會議，明確工作職責和任務(wù)，扎實有效地實施調(diào)研與指導(dǎo)。

②組織我市校本課程開發(fā)與建設(shè)指導(dǎo)專家深入學(xué)校進行調(diào)研和指導(dǎo)，充分發(fā)揮指導(dǎo)專家組作用，規(guī)范校本課程開發(fā)與管理，打造具有xx特色的地方課程和校本課程精品。

③加強督查和視導(dǎo)，規(guī)范學(xué)校課程設(shè)置與實施管理，促進學(xué)校開齊課程、開足課時。

④加強對綜合實踐活動課程實施的管理。通過送訓(xùn)下校等形式，進一步加強對綜合實踐活動指導(dǎo)教師的培訓(xùn)；充分利用我市“綜合實踐活動評價網(wǎng)”，做好普通高中綜合實踐活動網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)式評價；通過開展教學(xué)觀摩、經(jīng)驗交流、優(yōu)秀課題展示等活動，推進我市綜合實踐活動課程的實施。

（2）抓住一個關(guān)鍵

抓住教學(xué)質(zhì)量評價這個關(guān)鍵，發(fā)揮評價促進學(xué)校發(fā)展的“杠桿”作用，研究建立符合我市實際的中小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量評價監(jiān)控體系，引導(dǎo)學(xué)校和社會樹立正確的教育質(zhì)量觀，激勵學(xué)校進行良性競爭，調(diào)動不同類型學(xué)校的辦學(xué)積極性，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

①研制《xx市高考、中考質(zhì)量增值評價實施方案（試行）》和《xx市小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測實施方案（試行）》。做好相關(guān)信息采集、試評、征求意見、方案修改和組織實施等工作，逐步建立起符合我市實際和科學(xué)的學(xué)業(yè)質(zhì)量評價體系。

②加強對義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量檢測的管理，完善管理制度，嚴格工作程序，落實工作職責制，更好地發(fā)揮期中、期末檢測對教學(xué)的導(dǎo)向、評價和指導(dǎo)功能。繼續(xù)實施初中期中、期末ab卷測試，面向全體學(xué)生，降低教學(xué)難度，體現(xiàn)評價的層次性、激勵性原則，使不同層次的學(xué)生得到進步和發(fā)展。

③市、區(qū)、校要建立和規(guī)范義務(wù)教育階段期中、期末測試及中考、小考成績統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫，利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析教學(xué)存在的問題，改進教學(xué)與管理，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（3）狠抓四個重點

①聚焦課堂教學(xué),深化有效教學(xué)實驗

一是進一步加強“有效教學(xué)”課題實驗管理。以實驗基地學(xué)校為主陣地，加強“有效教學(xué)”研究；以學(xué)科教研為主線，緊緊圍繞“提高課堂教學(xué)效率”這個中心，加強教材研究、學(xué)情研究、教法研究和學(xué)法研究，優(yōu)化課堂教學(xué)，從教學(xué)目標的制定、教學(xué)內(nèi)容的整合、教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化、教學(xué)效果的體現(xiàn)、教學(xué)措施的改進以及教學(xué)資源開發(fā)與利用等方面，開展研究，舉辦豐富多彩的觀摩研討活動，積極探索“有效教學(xué)”課堂新模式，不斷提高課堂教學(xué)效率。

二是搭建交流平臺。召開全市有效教學(xué)實驗經(jīng)驗交流現(xiàn)場會，培植典型，提升經(jīng)驗，充分發(fā)揮有效教學(xué)實驗基地校的輻射、示范和引領(lǐng)作用，走出一條符合我市實際的有效教學(xué)之路，打造我市有效教學(xué)特色。

三是加強指導(dǎo)與總結(jié)。建立常態(tài)的有效教學(xué)視導(dǎo)機制，加強對有效教學(xué)實驗基地校、推廣校的指導(dǎo)力度，幫助學(xué)校開展“有效教學(xué)”研究，總結(jié)提升經(jīng)驗。

②抓實“三考”備考指導(dǎo)，提高“三考”質(zhì)量

一是在上一學(xué)期“三考”備考調(diào)研的基礎(chǔ)上，擴大備考調(diào)研與指導(dǎo)范圍。采取集體備考調(diào)研和學(xué)科備考指導(dǎo)相結(jié)合，通過聽課、評課、交流互動、查閱資料、意見反饋等方式，從備考方向，備考定位，復(fù)習(xí)的內(nèi)容、備考的方法、資料的選擇、計劃的安排、培優(yōu)補差的措施、答題的技巧等方面加以指導(dǎo)。

二是組織我市學(xué)科骨干教師做好XX年高考、中考模擬考試的命題工作；組織XX年全市高考、中考統(tǒng)一模擬考試，及時做好成績統(tǒng)計，撰寫模擬考試質(zhì)量分析報告，為學(xué)校備考提供科學(xué)依據(jù)。

三是組織召開高考、中考、小考學(xué)科備考專題研討會，分析考試命題動態(tài)，交流備考經(jīng)驗。

四是組織我市XX年小學(xué)畢業(yè)測試統(tǒng)一考試工作以及六年級綜合科的考查工作。

③扎實推進“攀登英語”學(xué)習(xí)實驗項目，提高實驗實效

一是穩(wěn)妥而扎實地推進攀登英語學(xué)習(xí)實驗項目，依托已經(jīng)建立的項目管理制度，制定具有針對性的實驗工作計劃，以計劃指導(dǎo)項目開展，按計劃有條不紊實施，并借助該實驗項目的理念和做法，推動學(xué)校教學(xué)和科研課題的開展。

二是充分發(fā)揮四個區(qū)攀登英語課題地方團隊的作用，帶動區(qū)域內(nèi)實驗教師積極有效地開展實驗研究，通過跨區(qū)、跨市的聯(lián)片教研活動、同課異構(gòu)活動、實地調(diào)研活動等，增強實驗的“造血”機能，逐步實現(xiàn)實驗地方化。

三是認真組織實驗教師積極參與“攀登英語”學(xué)習(xí)實驗項目的子課題實驗，通過子課題的研究，進一步深化攀登英語學(xué)習(xí)實驗項目的研究。

四是積極參加省課題組組織開展的攀登英語實驗外出學(xué)習(xí)考察和培訓(xùn)活動。認真組織實驗教師參加由總課題組和省研訓(xùn)院2月份召開的攀登英語教師培訓(xùn)活動，確保新學(xué)期實驗項目的順利開展。

五是開展市性和區(qū)性攀登英語課堂教學(xué)展示觀摩活動，引領(lǐng)實驗教師建立好課堂教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)的有效性。

④深入開展“蹲點教研”，打造教研品牌

進一步擴大“蹲點教研”規(guī)模，推廣幫扶經(jīng)驗，提高“蹲點教研”效益。以蹲點學(xué)校為基地，加強教學(xué)研究和指導(dǎo)，加強教師培訓(xùn)，加強校本教研和科研，以“研”促“教”，以“導(dǎo)”推“行”，以“點”帶“面”，切實幫助蹲點學(xué)校促進教師專業(yè)發(fā)展、提高教育教學(xué)質(zhì)量。

各學(xué)科教研員要制定出行之有效的蹲點教研計劃，把蹲點教研作為學(xué)科教學(xué)研究的重中之重，把切實解決蹲點學(xué)校教學(xué)實際問題作為蹲點教研的立足點，把提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量作為蹲點教研的落腳點，提高教研幫扶的實效性。

蹲點學(xué)校要提高認識，加強與市研訓(xùn)院的溝通與合作，要有得力的措施和實際行動，重視蹲點教研中發(fā)現(xiàn)的問題，及時解決并跟蹤落實。

（4）加強九項工作

①加強薄弱區(qū)域教研幫扶

繼續(xù)加強對美蘭區(qū)的教研幫扶，促進美蘭區(qū)義務(wù)教育的均衡發(fā)展。一是對美蘭區(qū)薄弱學(xué)?；蜣r(nóng)村學(xué)校進行教學(xué)視導(dǎo)，加強教學(xué)“視”的針對性和“導(dǎo)”的有效性，幫助學(xué)校不斷規(guī)范和落實教學(xué)常規(guī)；二是在課堂教學(xué)、校本教研和學(xué)科備考方面給以指導(dǎo)；三是指導(dǎo)開展區(qū)域性中心教研組活動，通過“名校輻射”、“骨干引領(lǐng)”、“聯(lián)片帶動”等三種區(qū)域聯(lián)動方式，有效搭建區(qū)域內(nèi)教師共同發(fā)展平臺，使校際間強弱互補，共享雙贏，帶動區(qū)域教學(xué)水平的整體提高，逐步實現(xiàn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展。

加強對瓊山區(qū)初中、小學(xué)的教研幫扶，幫助診斷問題、分析原因、制定對策，促進瓊山區(qū)農(nóng)村或薄弱學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的明顯好轉(zhuǎn)。

對秀英區(qū)骨干教師培養(yǎng)工作進行總結(jié)驗收。制定《秀英區(qū)骨干教師培養(yǎng)對象考核實施方案》，圍繞骨干教師培養(yǎng)對象的教學(xué)能力、教育教學(xué)理論、教科研能力等方面進行全面考核。

繼續(xù)開展黨支部與遵譚中學(xué)、遵譚中心小的結(jié)對幫扶活動，著重在中考和小考的備考復(fù)習(xí)、學(xué)校的教育教學(xué)常規(guī)和有效教學(xué)實驗等方面給予指導(dǎo)。同時借助“骨干教師成長助推工作站”項目和聯(lián)片教研，對龍華區(qū)薄弱學(xué)校進行幫扶。

②加強網(wǎng)絡(luò)教研

進一步強化教研員和教師的網(wǎng)絡(luò)教研意識，通過網(wǎng)絡(luò)教研，提高教研活動的快捷性和有效性。一是充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研指導(dǎo)中心組的作用，實施網(wǎng)絡(luò)教研指導(dǎo)中心組成員輪值制度，做到任務(wù)明確、要求具體、跟蹤落實，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)教研管理，提高學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教研的實效性。二是積極開展學(xué)科在線研討，通過在線研討集大家之智慧，解決學(xué)科教學(xué)的實際問題，讓一線教師有所思、有所悟，有所獲。三是學(xué)科教研員要積極撰寫和發(fā)表有獨自見解的博文，幫助解決教師教學(xué)中的疑惑。四是整合學(xué)校的教學(xué)資源，促進校際之間經(jīng)驗交流，豐富學(xué)科教研博客內(nèi)容。

③加強常規(guī)教研

扎實有效開展學(xué)科常規(guī)教研活動，做到主題鮮明、針對性強，內(nèi)容充實、豐富多樣，精心準備、組織到位。要以解決學(xué)科教學(xué)問題為切入點，通過開展專題講座、主題教研、沙龍教研、在線研討、課例分析、教學(xué)觀摩以及課堂教學(xué)和論文評比等形式，提高學(xué)科市性教研活動的針對性和實效性，有效促進教師專業(yè)成長。

組織“校級領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)工作專項調(diào)研”，對校長聽課、參加教研活動情況，以及分管教學(xué)副校長的課堂教學(xué)、聽課評課、參加教研活動等情況進行全面調(diào)研，促進學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)教研工作，發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的示范引領(lǐng)作用。

在開學(xué)初，召開全市教研工作會議，總結(jié)XX年我市基礎(chǔ)教育教研工作，交流教研經(jīng)驗，部署新學(xué)期的教研工作。

④加強藝術(shù)和體育教研

繼續(xù)貫徹落實教育部《關(guān)于加強與改進中小學(xué)藝術(shù)教育活動的意見》精神，加強藝術(shù)類課程的教學(xué)研究，通過舉辦專業(yè)技能培訓(xùn)、課堂優(yōu)質(zhì)課評比、教學(xué)觀摩、送教下鄉(xiāng)、外出采風(fēng)、教師作品展等活動，挖掘并提煉我市藝術(shù)課堂教學(xué)改革經(jīng)驗，積極引導(dǎo)藝術(shù)教師致力于專業(yè)提高和教學(xué)研究，全面提升我市藝術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。同時，積極探索開發(fā)具有地方特色的藝術(shù)校本課程。

繼續(xù)貫徹落實國務(wù)院《關(guān)于加強青少年體育，增強青少年體質(zhì)的意見》和教育部、國家體育總局《關(guān)于進一步加強學(xué)校體育工作，切實提高學(xué)生健康素質(zhì)的意見》精神，深化學(xué)校體育教學(xué)改革，加強體育教師專業(yè)化發(fā)展。重點協(xié)助市教育局體衛(wèi)藝處開展中小學(xué)“大課間體育活動”，推進“陽光體育活動”，強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健，促進我市中小學(xué)生全面健康發(fā)展。

⑤加強心理健康教育教研

切實轉(zhuǎn)變心理健康教育觀念，從“以教師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來，真正確立“以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)用為中心，以全體學(xué)生的主動參與為中心”的教學(xué)理念。在心理健康教育課堂中要運用心理測驗、錄像、音樂、心理劇、討論等多種手段，讓學(xué)生在有趣的活動中情感得到體驗，行為得到訓(xùn)練，使心理健康教育課真正成了學(xué)生放松身心、完善自我的催化劑。開展內(nèi)容豐富、形式多樣的心理健康教育教研活動，借助心理健康教育網(wǎng)絡(luò)平臺，開展在線研討，對心理健康教育問題進行咨詢和研討，形成資源共享的網(wǎng)絡(luò)教研機制。

⑥加強學(xué)前教育和職業(yè)教育教研

繼續(xù)貫徹落實《教育部3—6歲兒童發(fā)展綱要》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，進一步規(guī)范幼兒園教育教學(xué)行為。以幼兒園“保教結(jié)合”為突破口，以培訓(xùn)及網(wǎng)絡(luò)教研為保障，繼續(xù)開展“保教結(jié)合培訓(xùn)”、“領(lǐng)域?qū)ｎ}研討”活動，特別是加大鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦幼兒園教師的專業(yè)技能培訓(xùn)，探索形式多樣、內(nèi)容豐富的“研訓(xùn)一體”模式，全面提高各級各類幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量。重點做好教育部“十二五”課題《整合分享閱讀與加速培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力》子課題的實驗工作。

繼續(xù)貫徹落實《xx市中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范》精神，通過成立職業(yè)教育中心組，加強對職業(yè)學(xué)校的教學(xué)管理，指導(dǎo)學(xué)校制定切實可行的教研計劃，深入開展教研活動，提高各職業(yè)學(xué)校的教研水平，確保教研質(zhì)量。要加大對職業(yè)學(xué)校專項視導(dǎo)力度，逐步實現(xiàn)職教研究的經(jīng)常化、制度化、規(guī)范化，探索中職校課程設(shè)置及管理新途徑。要通過開展豐富多彩的職業(yè)教育活動，搭建學(xué)習(xí)交流平臺，促進職業(yè)教育教師專業(yè)水平和教研水平的提升。

⑦加強特殊教育教研工作

進一步加強特殊教育教研工作，把特殊教育列入我市開展教育教研工作的重要組成部分。一是要繼續(xù)做好xx市特殊教育學(xué)校的教學(xué)視導(dǎo)，通過教學(xué)視導(dǎo)活動促進學(xué)校不斷規(guī)范特殊教育教學(xué)管理。二是加強校本教研，通過開展教師系列培訓(xùn)、開展公開課研討活動、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)論文評比等活動，提高教師的專業(yè)水平。三是加強課題研究，特別是做好省級重點科研課題《海南特色聾校職業(yè)教育課程體系之研究》結(jié)題工作，以科研課題牽動，立足課堂，營造濃厚的教研氛圍，提高教學(xué)水平。

⑧加強課題管理

一是規(guī)范教育科研課題管理，不斷提高科研管理水平。要嚴格按照教育科研管理辦法，規(guī)范課題的申報、立項、研究、實施與管理，以及結(jié)題評審規(guī)程，促進了我市教育科研課題的規(guī)范化、科學(xué)化。

二是加強對有效教學(xué)實驗、攀登英語學(xué)習(xí)實驗項目、中小學(xué)心理健康教育的實踐與研究等重點課題的管理與指導(dǎo)。

三是規(guī)范“十二五”教育科研課題的研究工作，加大對課題實驗學(xué)校階段性檢查與指導(dǎo)力度，有計劃地到實驗學(xué)校進行專項調(diào)研，及時發(fā)現(xiàn)問題，加以改進。同時要注意發(fā)現(xiàn)和總結(jié)課題實驗較為規(guī)范、效果較為明顯的學(xué)校亮點，樹立典型，推廣經(jīng)驗。

四是改進和創(chuàng)新課題研究的管理模式，逐步建立起網(wǎng)絡(luò)動態(tài)管理機制，對課題研究實行全程跟蹤、適時評價，提高課題管理的信息化水平，努力探索我市教育科研課題管理的新路子。

⑨加強教育學(xué)會工作

一是規(guī)范教育學(xué)會工作，落實市教育學(xué)會及各專委會的工作職責、任務(wù)與目標，努力提升專委會工作水平。各專委會要建立健全工作制度，做到有計劃、有總結(jié)、有成果。

二是有效整合各種資源，充分發(fā)揮各專業(yè)委員會的作用，通過組織骨干教師深入學(xué)校進行教學(xué)視導(dǎo)、開展送教下鄉(xiāng)等活動，幫助學(xué)校解決教學(xué)實際問題。同時，加強與高校等培訓(xùn)機構(gòu)的合作，舉辦一些有影響力的學(xué)術(shù)交流活動，不斷提高學(xué)會的凝聚力和影響力，打造教育學(xué)會活動品牌。

（二）師資培訓(xùn)工作

1.工作思路

師資培訓(xùn)工作繼續(xù)堅持“面向全員、突出骨干、傾斜農(nóng)村、深化校本、發(fā)展遠程”的基本思路，以師德教育和教師專業(yè)能力為主要內(nèi)容，以教師繼續(xù)教育學(xué)分管理為主要抓手，進一步完善市區(qū)校（園）三級培訓(xùn)體系，全面提升我市中小學(xué)幼兒園教師的整體素質(zhì)。

2.主要任務(wù)

（1）總結(jié)經(jīng)驗、科學(xué)規(guī)劃，開創(chuàng)我市教師培訓(xùn)工作新局面

①組織開展XX-XX年度xx市教師培訓(xùn)先進單位、先進個人評比活動。各區(qū)、各中小學(xué)幼兒園要認真整理上一輪教師培訓(xùn)工作積累的寶貴資料，發(fā)現(xiàn)典型，總結(jié)特色經(jīng)驗，積極推薦報送先進材料。

②組織召開XX-XX年度xx市教師培訓(xùn)工作總結(jié)表彰大會。全面總結(jié)我市XX-XX年度教師培訓(xùn)工作，表彰先進，推廣經(jīng)驗。

③根據(jù)教育發(fā)展的新形勢和教師培訓(xùn)工作的新要求，研究制定XX-2018年度xx市教師培訓(xùn)五年規(guī)劃。立足教育改革發(fā)展全局，以師德建設(shè)為首位，以教師專業(yè)發(fā)展為核心，圍繞“辦好每一所學(xué)校、教好每一個學(xué)生、發(fā)展好每一位教師”的目標，系統(tǒng)設(shè)計培訓(xùn)項目、整合培訓(xùn)資源、優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)新培訓(xùn)形式，不斷增強培訓(xùn)的針對性和實效性。進一步健全和完善教師培訓(xùn)工作體系，逐步形成以教育事業(yè)和教師專業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，政府主導(dǎo)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，教師履行義務(wù)與自覺學(xué)習(xí)相結(jié)合的新型培訓(xùn)機制。

④研究制定xx市校本培訓(xùn)實施指導(dǎo)意見。建立健全校本培訓(xùn)制度，進一步明確校長作為校本培訓(xùn)第一責任人的職責。各校要把校本培訓(xùn)提高到促進教師專業(yè)發(fā)展和促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的高度，作為學(xué)校的重點工作來抓。要緊密結(jié)合教師各自的教育教學(xué)實際，積極開展讀書學(xué)習(xí)、教學(xué)反思、問題研究、學(xué)情分析、聽課評課、集體備課、專題研討、課題引領(lǐng)等形式多樣的校本培訓(xùn)活動。要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強網(wǎng)絡(luò)研修與校本培訓(xùn)的整合，拓寬工作思路，創(chuàng)新校本培訓(xùn)新模式。

（2）繼續(xù)加強師德師風(fēng)建設(shè)和未成年人思想道德建設(shè)

①將師德師風(fēng)建設(shè)放在教師隊伍建設(shè)的首位。全面貫徹落實《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，對廣大教師和教育工作者，開展教育法律法規(guī)、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、心理健康教育等系統(tǒng)的師德培訓(xùn)。通過大力弘揚愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)的師德典范，引領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)。

②將師德師風(fēng)建設(shè)列入各級各類培訓(xùn)項目的必修內(nèi)容，各校要組織開展多種形式的師德師風(fēng)建設(shè)專題培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容要適應(yīng)當前形勢發(fā)展，貼近教師實際，特別是要將師德師風(fēng)建設(shè)的重點落實在教師日常的教育教學(xué)行為中。

③各校要繼續(xù)開展系列主題活動，積極探索未成年人思想道德建設(shè)規(guī)律特點，打造未成年人思想道德建設(shè)特色，構(gòu)建我市未成年人思想道德建設(shè)標準體系。

（3）規(guī)范骨干教師隊伍管理，切實發(fā)揮示范引領(lǐng)作用

按照實施任務(wù)驅(qū)動、加強過程管理、搭建展示平臺和落實骨干待遇的總體思路，組織開展我市新一輪中小學(xué)幼兒園骨干教師隊伍建設(shè)項目。

①實施《xx市骨干教師管理辦法》。督促骨干教師在教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)和教研成果等方面履行職責，引導(dǎo)骨干教師專業(yè)發(fā)展方向，提高骨干教師參與活動的積極性，發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用。

②組織對XX-2017年度xx市中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)對象資格培訓(xùn)的考核，完成新一輪骨干教師的認定和頒證工作，舉辦骨干教師提高培訓(xùn)班，有效促進骨干教師專業(yè)水平的提高。

③大力實施《xx市青年骨干教師成長助推站項目》。各助推站要認真按照實施計劃，充分發(fā)揮專家團隊的示范作用，扎實開展學(xué)員培養(yǎng)、薄弱幫扶、課題研究等活動，切實完成“四個一”的項目任務(wù)；在市教育研究培訓(xùn)院網(wǎng)絡(luò)平臺，開設(shè)《骨干教師》專欄，建立各助推站網(wǎng)站，加強信息交流和項目宣傳，實行項目動態(tài)管理；各學(xué)校要嚴格按照《xx市青年骨干教師成長助推站項目實施方案》中的相關(guān)要求，大力支持配合各助推站開展工作。

④加強對富有創(chuàng)新精神并在教育教學(xué)領(lǐng)域冒尖有獨特建樹的骨干教師進行重點扶持和重點推介，為他們搭建施展才能的平臺，大力促成一批名師的快速成長，形成名師成長快速通道。

（4）繼續(xù)完善教師繼續(xù)教育學(xué)分管理

①進一步完善市區(qū)及各中小學(xué)幼兒園教師繼續(xù)教育管理檔案。檔案類別分為文件政策、培訓(xùn)項目、培訓(xùn)成果、校本培訓(xùn)等。具體存檔材料包括：通知計劃、課程安排、學(xué)員名冊、成果總結(jié)及其它過程材料、表格等。

②進一步完善中小學(xué)幼兒園教師個人繼續(xù)教育專業(yè)成長檔案。檔案材料內(nèi)容包括：教師個人基本情況登記表、個人年度審核情況、每一周期個人繼續(xù)教育期滿考核情況、個人參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的總結(jié)成果材料以及各類折算學(xué)分登記的證書、原始材料等，積極引導(dǎo)教師自主規(guī)劃專業(yè)發(fā)展，樹立終身學(xué)習(xí)理念。

③從XX年起，我省正式全面實行中小學(xué)幼兒園教師繼續(xù)教育檔案和學(xué)分登記的網(wǎng)絡(luò)信息化管理。為進一步規(guī)范和完善我市中小學(xué)教師（含幼兒園及培訓(xùn)、教研、電教機構(gòu)等教師）繼續(xù)教育學(xué)分的網(wǎng)絡(luò)登記及管理，確保中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的順利實施，各單位要組織教師認真學(xué)習(xí)《海南省中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)分登記管理辦法（第二次修訂）》（瓊教師〔XX〕94號），并按照《xx市教育局關(guān)于做好XX—XX年度中小學(xué)幼兒園教師繼續(xù)教育學(xué)分網(wǎng)絡(luò)登記及證書核發(fā)工作的通知》的文件精神，做好XX—XX年度中小學(xué)幼兒園教師繼續(xù)教育學(xué)分網(wǎng)絡(luò)登記及證書核發(fā)工作。

④舉辦繼續(xù)教育學(xué)分管理培訓(xùn)班，執(zhí)行學(xué)分管理員持證上崗制度。

⑤鼓勵中小學(xué)幼兒園實行教師繼續(xù)教育檔案電子化管理。計劃先確定5所試點單位，及時總結(jié)經(jīng)驗，并向全市推廣。

（5）繼續(xù)加強幼兒園教師隊伍建設(shè)

①在對XX-2017年度xx市幼兒園骨干教師培養(yǎng)對象資格培訓(xùn)考核的基礎(chǔ)上，完成幼兒園骨干教師的認定和頒證工作，并通過舉辦幼兒園骨干教師提高培訓(xùn)班，促使骨干教師在園本培訓(xùn)中發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

②舉辦幼兒園園長高級研修班。為切實提高我市幼兒園園長的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，提升幼兒園的辦學(xué)和管理水平，我院將與南京曉莊學(xué)院合作舉辦xx市幼兒園園長高級研修班，計劃將選派100名骨干園長分批赴南京曉莊學(xué)院進行高端培訓(xùn)。

③繼續(xù)深化《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)與實踐。充分利用我市專家團隊的資源優(yōu)勢，開展以園本研訓(xùn)為主體的學(xué)習(xí)研討活動，通過專家指導(dǎo)提升教師“關(guān)注兒童發(fā)展、踐行《指南》精神”的專業(yè)能力。各幼兒園要以《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》為依據(jù)，扎實開展以普通教師為主體的全員培訓(xùn)，從整體上提升幼兒教師的專業(yè)水平。

（6）開展教師個性發(fā)展的“菜單—點菜式”培訓(xùn)

進一步發(fā)揮“菜單—點菜式”特色培訓(xùn)方式的作用，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合我市當前的教育態(tài)勢，研發(fā)出系列“菜單”課題，同時也可以由學(xué)校根據(jù)實際需要提出具體培訓(xùn)專題，即“點菜式”培訓(xùn)方式，其目的就是滿足城區(qū)中小學(xué)教師個性化發(fā)展需求，努力做到按需施訓(xùn)，幫助他們盡快實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展目標。

（7）開展對農(nóng)村中心小學(xué)送訓(xùn)送教下鄉(xiāng)下?；顒?/p>

根據(jù)農(nóng)村小學(xué)教師的實際，按照農(nóng)村小學(xué)教師的需求，繼續(xù)開展“送訓(xùn)送教下鄉(xiāng)下校”活動。將優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)和培訓(xùn)資源送到農(nóng)村小學(xué)，切實提高農(nóng)村小學(xué)教師的整體素質(zhì)。

（8）以課題實驗為引領(lǐng)，開展教育科研專題培訓(xùn)

①強化“科研興教”理念。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視教育科研工作，把“科研強師、科研促教、科研興?！弊鳛閷W(xué)校工作的重要策略，進一步推動我市教科研工作的深入開展，努力構(gòu)建科研型教師隊伍。

②依托教育部中央電教館“十二五”規(guī)劃重點課題“中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)與優(yōu)教創(chuàng)新模式研究”研究平臺，成立xx市“利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展學(xué)科高效課堂的實驗與研究”二級課題工作站。廣大教師要把握契機、積極申報，通過理論聯(lián)系實際的鍛煉，盡快成為既有扎實的理論功底、豐富的創(chuàng)新精神，又具有研究能力的科研型教師。

（9）開展教育技術(shù)能力培訓(xùn)，培養(yǎng)現(xiàn)代型教師隊伍

①繼續(xù)做好教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)工程研究中心“十二五”全國數(shù)字化學(xué)習(xí)研究規(guī)劃重點課題《信息技術(shù)促進中小學(xué)學(xué)科教學(xué)方法創(chuàng)新的實證研究》拓展研究和結(jié)題工作。

②在開展常規(guī)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，增設(shè)針對部分教師教學(xué)需求的單項教育技術(shù)技能培訓(xùn)，幫助教師更好地利用計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效地改進課堂教學(xué)，全面提升中小學(xué)教師教育技術(shù)運用能力。

③搭建交流平臺，展示信息技術(shù)與中小學(xué)學(xué)科教學(xué)整合的成果，探討新課程背景下信息技術(shù)與課程整合的模式與方法。組織開展第八屆xx市中小學(xué)信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽（小學(xué)思品、小學(xué)科學(xué)；中學(xué)政治；高中化學(xué)）。

（10）開展心理健康教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)

針對目前我市心理健康教師年輕化、專業(yè)水平亟待提升的現(xiàn)狀，擬通過3—5年的持續(xù)漸進的系列培訓(xùn)，努力培養(yǎng)一支能夠適應(yīng)心理健康教育工作需要，高層次的心理輔導(dǎo)教師隊伍。培訓(xùn)對象：全市中小學(xué)專職心理健康教師40名。

附表：1.xx市中小學(xué)、幼兒園XX—XX學(xué)年度第二學(xué)期教

科研工作總體安排表

2.xx市中小學(xué)、幼兒園XX—XX學(xué)年度第二學(xué)期各學(xué)科教研工作安排表

3.xx市中小學(xué)、幼兒園XX-XX年度第二學(xué)期師資培訓(xùn)、信息技術(shù)主要工作安排表

磨課研課活動總結(jié) 幼兒園磨課研課活動總結(jié)

今天的活動中有兩節(jié)集體教育活動，一節(jié)是中班語言《云彩和風(fēng)兒》，另一節(jié)是大班社會《身邊的廣告》。兩節(jié)課都是在本學(xué)期優(yōu)質(zhì)課評比中選拔出來的課，并由教研室的領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)修改過的。

上下午的活動都分為觀看原始活動的錄像、研討、修改后的活動展示、點評四個環(huán)節(jié)。在中班語言活動《云彩和風(fēng)兒》這節(jié)課中，我認真的記錄著每一環(huán)節(jié)，并對每一環(huán)節(jié)的感覺和不足認真的標記，給我的總體感覺就是課堂氣氛很好，幼兒積極主動的參與活動，師幼互動積極有效，而且授課老師的甜美的語言和親切的教態(tài)給我留下了深刻的印象。在研討的環(huán)節(jié)，我被點名談?wù)勛约旱目捶?。我在羅列了授課教師的一些優(yōu)點后，只提了一個小小的、不痛不癢的建議：引導(dǎo)幼兒將自己的想到的情景用詩歌里的句式表達出來，以便于幼兒理解并記憶散文內(nèi)容?？墒菍τ诨顒幽繕酥械谌龡l“感受散文的意境美”，整個活動中我并沒有感受到散文的意境美。而我在發(fā)表自己的看法時沒敢說出來，原因有二：其一，認為能到這里展示的教師都是能力很強的，哪輪得到我品頭論足呢？不能自不量力；其二，沒有自信，沒敢指出這次活動的不足。我怕如果我說錯了怎么辦？在這么多人特別是領(lǐng)導(dǎo)面前丟臉，還是不說吧，說到底還是自己的底子不足，沒義氣啊。學(xué)習(xí)，必須得學(xué)習(xí)啊！

這一天的活動，我都在認真地學(xué)習(xí)著，也是收獲不小的。

1.活動目標的制定。每個活動在制定目標時要考慮到幼兒的年齡特點及本班幼兒的實際水平，同時還要從知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀三個維度來設(shè)計。目標的表述要以幼兒為主體，盡量使用“理解”“知道”“懂得”“體驗”“嘗試”“感受”等，避免使用“教育”“培養(yǎng)”“讓”等以教師為主體的語言。比如大班社會活動《身邊的廣告》活動目標：1.了解各種各樣的廣告形式。2.知道廣告的用途及其與人們生活的關(guān)系。3.激發(fā)興趣和創(chuàng)造力，讓孩子們自己設(shè)計廣告。這三個目標缺少“過程與方法”這個維度的目標，第三條目標的表述很明顯是以教師為主體的，沒有把孩子放在主體的位置上。經(jīng)過研討交流將第三條目標進行了修改：體驗設(shè)計廣告的樂趣。

2.活動過程的設(shè)計。要思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，形式多樣。以游戲為主，吸引幼兒的注意，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進，將每個環(huán)節(jié)的目標夯實。

3.教育機智的體現(xiàn)。這要求教師要有隨機應(yīng)變的能力，當活動過程中出現(xiàn)意想不到的事情時，怎么不慌不忙地、巧妙的處理，使活動能順利很好的進行下去，可不是一朝一夕的事，需要教師很深的功底。

4.課堂提問的斟酌。教師在活動中的提問是否明確，是活動進行是否順利的關(guān)鍵。在活動《身邊的廣告》中，當幼兒觀看完感恩父母的公益廣告之后，范老師問：你看到了什么？孩子們由于自己生活的經(jīng)驗不足，不知道怎么回答老師的提問，范老師馬上追問：寶寶睡覺的時候，媽媽在做什么？孩子們一下子明白了視頻中人物是媽媽和孩子。我們平時在設(shè)計提問時，也應(yīng)該仔細斟酌，要有針對性，越具體越能更好地啟發(fā)幼兒的思考，引起幼兒的想象，更好地為教學(xué)服務(wù)。

幼兒園實訓(xùn)報告范文

幼兒園實習(xí)實訓(xùn)報告范文【一】

時間飛逝，在不知不覺中，我的實習(xí)生活結(jié)束。通過實習(xí)，讓我真正感覺到了做一個教師的難處，特別是幼兒教師的難處，不過在這次實習(xí)中，也讓我收益頗豐。

在實習(xí)過程中，讓我懂得了，要因人施教，不能一個模式一刀切，面對不同的幼兒用不同的方法。因為每個孩子都有差異，都有自己的內(nèi)心世界，他們好比一把鎖，老師就是開啟那把鎖的主人。真正走進他們的內(nèi)心世界，去改變他們，教育他們，那么，這個世界就是天才的世界。

活動不能死板硬套，要因地制宜，因環(huán)境的改變而改變。我們要用心去捕捉每個幼兒身上的可愛之處，及不足之處，并幫助他們?nèi)ジ恼粌H要關(guān)心和照顧幼兒，和幼兒家長的溝通也尤為重要，而且需要藝術(shù)。在實習(xí)期間，我與每個家長打交道，一起與他們分享幼兒在家和在園的表現(xiàn)。實習(xí)讓我有了更多有益于自己今后發(fā)展和成長的收獲，也讓我的實習(xí)生活畫上了完美的句號。

在實習(xí)過程中，讓我深刻體會到了實習(xí)的重要，更增強了實習(xí)過程中我的學(xué)習(xí)欲望。

首先，在保教工作方面，我積極和保育員老師搭配，體現(xiàn)了“教中有保，保中有教”。在戶外活動時，提醒幼兒慢跑，如果熱了，要主動提醒幼兒增減衣服;回教室時，要記住告訴幼兒在外邊玩耍時有細菌，提醒幼兒洗手。洗手時，要注意打上肥皂消毒殺菌，而且水龍頭不要放太大，以免弄濕衣服;喝水時，要排隊，不要擁擠，并且不能說話，以免被水嗆到。

吃飯時，要遵守習(xí)慣，提醒幼兒飯前要洗手，吃飯時不能講話，不能挑食，不吃剩飯，要安靜就餐，不隨意扭動，以免把飯菜弄灑，燒到自己;在睡覺方面，要及時提醒幼兒大小便，蓋好被褥，安靜睡覺，睡覺時不講話。后來，我實行了小紅花制度，給主動解大小便，不講話，安靜入睡的幼兒評獎小紅花。

其次，上課。在第一次主題課中，由于對幼兒的了解太少，對他們提出的問題難以應(yīng)付，顯得有點不知所措。在上課期間，我也沒有好好整頓好幼兒常規(guī)，在上課過程中，教具不小心掉在了地上，引得全班幼兒哈哈大笑，那時候我更顯得不知所措，不知道該怎么辦才好。

這時，助教老師交給我了一個方法，當東西掉在地上時，不要過分緊張，根據(jù)上課的內(nèi)容，適時把東西撿回來，給幼兒間其它方面的知識，吸引他們的注意力，這樣他們就不會對掉東西而耿耿于還了。在第二次講課時，我吸取了前一次的經(jīng)驗。知道不論什么事情都隨著幼兒的思路走，不論對錯都附和他們。對幼兒的表揚和批評要及時和適度，經(jīng)過多次的“實戰(zhàn)演習(xí)”讓我積累了更多經(jīng)驗。

再次，聽課，看常規(guī)，做好記錄，談聽課感想。在幾天的聽課過程中，我懂得了在上課期間，必須做好充分的準備，隨機應(yīng)變幼兒各種怪異的提問，前往不能讓幼兒覺得老師什么都不會。

另外，家長工作。在幼兒教育中，家長工作也尤為重要，我們要虛心聽取家長的合理化建議，同時對于無理的要求，要妥善處理，幼兒在園的表要及時通告家長，同時給予表揚和批評。取得家長的充分信任，家長工作千萬不能忽視，否則，將會給我們的工作帶來不必要的麻煩。

經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí)，讓我真正感悟到作為教師我們要秉著吃苦，忍耐，拼搏，奉獻，合作的精神去服務(wù)好每一位幼兒，每一位家長。

經(jīng)過這次實習(xí)，讓我真正了解了要想當一名合格的教師，特別是幼兒園教師是那么的不容易。

和孩子在一起的喜怒哀樂，現(xiàn)在回想起來就像一串串冰糖葫蘆，緊緊地串在一起，甜甜的。

我愿用我的熱心，換取孩子們的安心;我愿用我的真心，換取孩子們的開心;我愿用我的實心，換取所有人的誠心。

欣喜中有困惑，歡樂中有感悟。幼兒的教育和成長，都掌握在幼兒教師的手中，我真正感受到了這份責任的重大。只有不好的老師，沒有不好的孩子，只有不對的老師，沒有不對的家長，實習(xí)間，讓我增長了見識，做老師難，做幼兒教師更難。我知道了自己的不足，我要在今后的工作中，不斷充實自己，彌補缺口。

實習(xí)結(jié)束了，我舍不得我們班的孩子，雖然他們對我還很陌生，很陌生，但一想到要走我就想哭!我舍不得我們班的老師，因為他們教會了我很多很多!雖然就這么短短的幾天，但對于我來說是很美好的回憶!天下沒有不散的宴席啊!是啊!我想微笑著走，微笑著離開我所實習(xí)的幼兒園!我永遠也忘不了我們班的孩子，我們班的老師。因為他們給我指明了方向，給了我學(xué)習(xí)的欲望，工作的動力!我有決心，有信心，今后能做一名優(yōu)秀的幼兒教師!

幼兒園實習(xí)實訓(xùn)報告范文【二】

俗話說：萬事開頭難。剛進入到幼兒園實習(xí)，總覺得困難很大，自己工作毫無經(jīng)驗，面對性格各異的孩子，面對新工作，的確工作很難開展。毫無頭緒可言，到底該從哪里下手呢，看著師姐們輕輕松松的帶著寶寶開展各種活動，做著一個又一個的游戲，看著孩子們一張張興奮、熱情高漲的小臉，我深深地被感染著，我努力地去學(xué)習(xí)，嘗試獨立帶孩子，經(jīng)過幾次之后，我的緊張心理才逐步退去，慢慢的融入這個小集體當中。

在實習(xí)整個過程中，我悟出了要因人施教，面對不同的幼兒要用不同的方法，每個孩子都有自己的差異，有自己獨立的內(nèi)心小世界，而作為他們老師，要想真正走進孩子們的內(nèi)心小世界，不用心去了解去發(fā)現(xiàn)捕捉他們的閃光點是不行的，每個孩子都有他的可愛之處以及不足之處，要想幫助他們改正缺點，不僅要關(guān)心和照顧幼兒，和幼兒家長的溝通也非常的重要，在實習(xí)期間我試著與家長打交道，與他們交流幼兒在園以及在家的各種表現(xiàn)，實習(xí)讓我獲得了很寶貴的東西。

六個多月的實習(xí)生活，使我更深刻地了解到了一個幼兒教師的工作;更深刻地了解和掌握了大班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點及其在保教工作方面與中班、小班幼兒的區(qū)別;同時也認識到了作為一個幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員、其他教師及家長的合作、協(xié)調(diào)工作也具有同樣重要的地位。小朋友們都非常天真可愛，我很愛他們，很喜歡和他們玩。我試著讓自己變成小朋友，融入他們的生活，這樣我才會獲得他們的歡心，才會得到他們的信任和依賴。但這樣卻并不代表小朋友會聽我的命令做事。一個原因就是我還沒有真正以一個老師的身份和他們說話，命令他們做事。相反地，我把自己當作他們的朋友來督促他們做事。甚至有時候我把他們的話當兒戲，哄他們。

我很慶幸能夠跟大班的小朋友及幾位優(yōu)秀的老師共同度過了六個多月的時間，小朋友們給我?guī)淼氖菬o盡的歡樂，而幾位老師的指導(dǎo)和教誨則是一筆寶貴的財富。特別是陳老師，她的課讓我打開眼界，受益匪淺。在實習(xí)期間，她很認真的閱讀我們的教案，聽取我們的想法，并提出自己的意見。我們上完課后，她會主動地找我們談話，指出我們的不足，使我們能不斷地改進。

要成為一名合共的幼兒教師，除了要有良好的教學(xué)經(jīng)驗外，最重要的是隨機應(yīng)變幼兒各種怪異的提問，我吸取周圍教師的先進經(jīng)驗，提高自己的水平。不能對此疏忽!知識和經(jīng)驗都不是天上掉下來的只有不斷的吸取、提高!家長才會放心把孩子完全交給你完全信賴于你。充分信任你。并且做到不怕苦，不怕臟，像母親一樣關(guān)心和愛護他們，經(jīng)過這次實習(xí)，六個月里：讓我真正的了解幼兒老師是那么的不容易。真是：做什么都不容易啊~曾經(jīng)以為帶幼兒是什么人都能上任的?？勺銎饋硎侨绱酥y!

案例：“一課三研”有感

“一課三研”在郁老師幾個星期的努力下結(jié)束了。我覺得它讓我們老師學(xué)到了好多看到了好多，它凝聚了老師的智慧，而且展示了這次活動設(shè)計不斷完善的過程。仲莉芳老師認真的聽取每個老師的意見，從不同的視角給了我提示和啟發(fā)，給了我們大家很多不同的收獲。的確我們的生活中幼兒有著不同于成人的數(shù)學(xué)世界。他們數(shù)學(xué)知識的獲得必須基于他們對經(jīng)驗的操作、交流和社會情境。如：孩子們在活動《紅絲帶，綠絲帶》中用一種顏色的橡皮繩代表數(shù)字十扎在一個手臂上，此時可以看出他們在運用“以一代十”的方法，他們把十位與個位分開，這正是學(xué)習(xí)十位數(shù)的基礎(chǔ)。仲老師在活動中充分重視幼兒的感性體會和幼兒的操作活動。充分重視幼兒的探索和建構(gòu)。她在這個活動中提供了豐富的日常材料供幼兒使用。讓幼兒數(shù)學(xué)生活化。讓他們在游戲中學(xué)習(xí)，她做到數(shù)學(xué)設(shè)計生活化，操作練習(xí)生活化。這樣活動內(nèi)容就向社會延伸，讓社會生活進入數(shù)學(xué)教學(xué)，使數(shù)學(xué)教學(xué)充滿時代的氣息和活力。

這一系列的活動讓我真正體會幼兒園的教育活動過程應(yīng)該是幼兒主動學(xué)習(xí)的過程。正如陳鶴琴先生說的：“凡是兒童能夠做到的，應(yīng)當讓他們自己做，凡是兒童自己能夠想到的，應(yīng)當讓他們自己想?！蔽覀兘處熤灰I(lǐng)孩子進入學(xué)習(xí)的氣氛中，把主動權(quán)全部交給幼兒，打破傳統(tǒng)的由教師來完成活動準備和事后整理的工作模式，把屬于孩子的發(fā)展空間還給他們。

的確，只有學(xué)會了“如何學(xué)習(xí)”，幼兒才會體會到學(xué)習(xí)的快樂！

他們有了七彩的陽光和自由的空間才能綻放絢麗的光芒。我們給予他們的就是他們想要的，讓孩子自主地發(fā)展，自信地成長！

立足服務(wù)抓管理 著眼發(fā)展促規(guī)范

導(dǎo)讀：各職能部門根據(jù)職責分工審核辦園資格，教育部門在幼兒園取得相關(guān)部門出據(jù)的衛(wèi)生保健合格證、食品衛(wèi)生許可證、消防合格證等材料后，再按照職責進行審批，幼兒園一經(jīng)注冊，每年進行一次集中審核。

東港區(qū)現(xiàn)轄10處鎮(zhèn)、街道，592個行政村，人口67萬。近年來，我們認真貫徹落實幼教政策法規(guī)，堅持“立足服務(wù)抓管理，著眼發(fā)展促規(guī)范”，狠抓了民辦幼兒園的整頓規(guī)范，撤并不符合條件的幼兒園112處，民辦園總處數(shù)由整頓之初的263處減少到151處，在園幼兒由7800人增加到1.1萬人，全區(qū)3-學(xué)齡前幼兒入園率達到89%，民辦幼兒園得以健康發(fā)展，15處民辦園被評為區(qū)級以上幼兒園，總體辦園規(guī)模和辦園水平得到大幅度提高，公民個人依法辦園的意識也普遍增強?，F(xiàn)將我們的主要做法匯報如下：

一、把整頓規(guī)范民辦園擺上重要位置

我區(qū)的民辦園在快速發(fā)展的同時出現(xiàn)了很多矛盾和問題，突出表現(xiàn)在四個方面：一是依法辦園的意識淡薄，未經(jīng)審批注冊擅自開辦；二是辦園水平不高，房屋面積普遍不足，戶外活動場地小，設(shè)施設(shè)備簡陋，存在安全隱患；三是人員配置不足，且很多不能勝任幼教工作；四是衛(wèi)生保健工作、教育工作不規(guī)范。這些問題的存在，嚴重制約著我區(qū)民辦幼兒教育的健康發(fā)展，區(qū)教育局對此十分重視，本著對事業(yè)負責、對孩子負責、對社會負責的態(tài)度，充分發(fā)揮職能作用，對全區(qū)民辦園實施集中整頓。區(qū)里成立了由區(qū)政府分管區(qū)長任組長、教育、衛(wèi)生、財政、物價、公安等部門負責人任成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負責全區(qū)民辦園清理整頓工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。區(qū)政府先后下發(fā)了兩個重要的文件：《關(guān)于整頓和規(guī)范民辦幼兒園的通知》、《關(guān)于開展民辦幼兒園專項整活動的通知》，區(qū)教育局也下發(fā)了《關(guān)于落實區(qū)政府辦公室〈關(guān)于整頓和規(guī)范民辦幼兒園的通知〉的實施意見》。區(qū)教育局牽頭召開了相關(guān)部門主要負責同志參加的會議，專題研究民辦園整頓工作。隨后，區(qū)政府召開“全區(qū)民辦園規(guī)范管理工作會議”，區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位、各鎮(zhèn)街道政府（辦事處）教育分管領(lǐng)導(dǎo)和教委主任、中心園園長以及所有民辦幼兒園舉辦業(yè)主參加了會議，會上，下發(fā)了《關(guān)于開展民辦幼兒園專項整治活動的通知》等文件，區(qū)領(lǐng)導(dǎo)對民辦園整頓作動員部署，并作了重要講話，對各職能部門和辦園業(yè)主都提出了具體要求，進一步統(tǒng)一了思想，明確了民辦園整頓工作的任務(wù)目標及各部門應(yīng)承擔的職責。這些舉措，為民辦園整頓工作的順利開展提供了有利的保障。

二、形成齊抓共管的良好局面

我區(qū)的民辦園數(shù)量大、情況復(fù)雜，單靠教育部門或單靠哪一級來抓都是不行的。為此，我們一方面積極落實“屬地管理”，實行“兩級管理、以鎮(zhèn)（街道）為主”的管理辦法，即民辦園的清理整頓工作由各鎮(zhèn)、街道具體負責，區(qū)教育、衛(wèi)生等部門按照職責分工作好對口指導(dǎo)。根據(jù)全區(qū)統(tǒng)一安排，各鎮(zhèn)、街道都由政府牽頭成立了領(lǐng)導(dǎo)小組與工作組，有計劃有步驟的組織實施。另一方面積極落實“教育主管、各有關(guān)部門分工負責、齊抓共管”的要求，教育部門充分發(fā)揮主管的職能作用，認真細致的調(diào)研論證，當好參謀，定好方案，特別在制定方案和標準等方面，都力求做到有依有據(jù)，符合實際。區(qū)教育局先后三次召開專題會議，通報情況提出要求，成立了由督導(dǎo)室、托幼辦等科室人員組成的督查組，作好過程指導(dǎo)，局領(lǐng)導(dǎo)還對部分單位作重點指導(dǎo)，多次與地方政府溝通，督促政府抓好落實。與此同時，教育部門主動爭取各部門的共同參與，層層成立由相關(guān)部門組成的工作組，既分工明確，又密切配合，多次組織業(yè)務(wù)培訓(xùn)與聯(lián)合檢查，共同實施民辦園的清理整頓工作。

三、在服務(wù)中實施管理

我們始終把整頓工作定位在實施服務(wù)促規(guī)范上，層層組織學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，廣泛開展宣傳教育，提高辦園者的依法辦園能力和水平。召開了全區(qū)民辦園規(guī)范管理工作會議，組織全區(qū)民辦園業(yè)主集體學(xué)習(xí)《關(guān)于開展民辦幼兒園專項整治活動的通知》、《幼兒園管理條例》、《日照市民辦幼兒園管理辦法》等文件規(guī)定，聯(lián)合衛(wèi)生、消防等部門開展幼兒園衛(wèi)生保健、食品衛(wèi)生集中培訓(xùn)與消防演練，制定并發(fā)放系列標準要求，如：《托幼機構(gòu)衛(wèi)生保健檢查標準》、《托幼機構(gòu)食堂衛(wèi)生要求》、《幼兒園教育工作要求》等等，這些材料均發(fā)至每個幼兒園，讓辦園者明白辦園政策和辦園需要具備的基本條件。

具體實施整頓過程中，首先由民辦園業(yè)主對照標準要求進行自查、整改，在此基礎(chǔ)上，鎮(zhèn)、區(qū)組織檢查驗收，根據(jù)不同的情況提出不同的要求。對達到辦園要求的，按程序予以審批；對暫時達不到辦園要求又具備一定基礎(chǔ)的幼兒園給予整改期限，有關(guān)人員深入幼兒園檢查指導(dǎo)，根據(jù)檢查情況書面反饋整改意見（一式三份，分別由區(qū)相關(guān)部門、鎮(zhèn)街道教委、民辦園業(yè)主保存），提出整改要求，并針對存在的突出問題作對口培訓(xùn)，通過培訓(xùn)、發(fā)放明白紙、現(xiàn)場指導(dǎo)、培植典型等途徑切實作好過程指導(dǎo),幫助其達標。對于無整改余地的幼兒園，由各部門聯(lián)合下發(fā)《停辦通知書》,責令限期停辦,并通過宣傳教育，甚至多次進行個別交心，分析利害，曉之以理、動之以情，從實際效果看，大部分幼兒園能理解政策，主動停止辦園。對于按要求關(guān)閉的幼兒園，我們積極發(fā)揮鎮(zhèn)、街道的作用，幫助做好善后工作，如將優(yōu)秀的人員通過一定的方式分流到其他幼兒園，幫助處理設(shè)施設(shè)備，盡量減小其損失。在關(guān)閉的幼兒園中，還有一些主要是因為房屋場地不達標而關(guān)閉，但是辦園者具備較高素質(zhì)和辦園熱情，對這種情況，我們盡量幫助爭取相關(guān)村、部門（單位）的支持，選擇合適的園址，如日照街道的方圓幼兒園、童星幼兒園、天使幼兒園、秦樓街道的麗杰幼兒園等15處幼兒園，都是在鎮(zhèn)、街道的幫助下落實解決了園址，得到了較好的發(fā)展。對整頓過程中出現(xiàn)的個別拒不執(zhí)行停辦要求的,由工作組采取摘園牌、拉設(shè)備等手段強行取締。

另外，整頓工作還離不開家長、社會各界、基層組織的理解支持，我們將民辦園整頓的相關(guān)宣傳材料以及注冊幼兒園的公示名單及時發(fā)放至各村（居）和群眾手中，營造良好的輿論氛圍，爭取最大的支持。

四、用發(fā)展的辦法解決問題

民辦幼兒園管理是一項長期而艱巨的任務(wù)，整頓工作非一朝一夕能完成，剖析根源，有辦園者的利益驅(qū)動，更有家長群體認識水平和經(jīng)濟承受能力的原因，致使大量不符合辦園條件的幼兒園存在一定的市場，單純靠整頓不能從根本上解決問題，因此，我們堅持在整頓的同時積極鼓勵支持幼兒園向規(guī)模型發(fā)展，加強管理，不斷改善辦園條件，促進規(guī)范化辦園。研究制定學(xué)前教育“九五”、“十五”發(fā)展規(guī)劃，切實加強中心園、實驗園規(guī)范化建設(shè)，先后投資230多萬元重建實驗幼兒園一園，投資40余萬園改造二園園舍，投資30余萬元建設(shè)三園，中心幼兒園也均達到了市級一類以上標準。制定了幼兒園布局調(diào)整規(guī)劃方案和實施意見，全區(qū)把幼兒園與中小學(xué)布局調(diào)整統(tǒng)一規(guī)劃，同步實施，穩(wěn)步撤并75處村級幼兒園。地處東港區(qū)駐地的日照街道，民辦園最為集中，在整頓工作中，通過有效撤并，使得一批幼兒園發(fā)展、壯大，突出的如：山莊幼兒園兼并了7處幼兒園，大村幼兒園兼并了8處幼兒園，蓮村幼兒園兼并了11處幼兒園，以晨露、麗華為代表的民辦園兼并掉的幼兒園也分別在3處以上，兼并之后，在園幼兒都在150人以上。辦事處還及時提出了“發(fā)揮城區(qū)優(yōu)勢，大力發(fā)展幼兒教育”的口號，召開各村（居）和鎮(zhèn)直部門負責人會議作出專題部署，大力推動集體園、公辦園發(fā)展，推出了一批規(guī)模較大、收費適應(yīng)不同層次需求的村辦幼兒園，如：向陽河、許家樓等幼兒園投資在均30萬元以上的，江豪、騰飛幼兒園投資均在100萬元以上，一小、三小、六小等學(xué)校附屬幼兒園的規(guī)模、質(zhì)量也有很大改觀，辦園規(guī)模均在200人以上。目前，中心幼兒園正在擴建改造，預(yù)計規(guī)模將超過300人。南湖鎮(zhèn)政府積極扶持中心幼兒園的發(fā)展，辦園質(zhì)量不斷提高，通過自身的發(fā)展壯大吸引著鎮(zhèn)駐地的民辦幼兒園主動合并到中心園。兩城鎮(zhèn)將小學(xué)校舍和各村可利用的房屋進行改造，不符合條件的民辦園全部進行就近合并。這些規(guī)模較大、管理規(guī)范、收費適宜的幼兒園的興起，為家長“合理擇園”提供了可能。與此同時，我們開始著手探索開展學(xué)齡前嬰幼兒家長科學(xué)育兒教育的途徑與方法，利用社區(qū)及有條件的幼兒園開展親子教育活動，設(shè)立早教家教指導(dǎo)中心，幫助家長提高認識水平，從而自覺做到合理擇園。力求通過幼兒園的發(fā)展和對家長的正確引導(dǎo)等措施從源頭上解決問題，無形中讓不符合條件的幼兒園無立足之地。

經(jīng)過近幾年的實踐與探索，我區(qū)根據(jù)上級有關(guān)文件精神，制定了《東港區(qū)民辦幼兒園管理辦法》。探索建立了幼兒園注冊審批資格準入制度和年審制度。各職能部門根據(jù)職責分工審核辦園資格，教育部門在幼兒園取得相關(guān)部門出據(jù)的衛(wèi)生保健合格證、食品衛(wèi)生許可證、消防合格證等材料后，再按照職責進行審批，幼兒園一經(jīng)注冊，每年進行一次集中審核。我們希望通過這些長效管理機制的建立，促進我區(qū)的民辦幼兒園不斷提升辦園檔次與質(zhì)量，逐步步入規(guī)范化軌道。

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