幼兒園真游戲。

毋庸置疑，當(dāng)我們成為一名合格的老師時(shí)，我們需要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。如何動(dòng)筆寫(xiě)一篇教育筆記呢？以下是小編收集整理的“織布機(jī)真有趣、蘿卜花真漂亮”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

今天在生活區(qū)新投放了織布機(jī)，小龍和小燁選擇了這一游戲。小燁說(shuō)：“這怎么玩呀？”小龍說(shuō)：“我上次看到其他小朋友是這樣玩得?！庇谑?，小龍?jiān)诨@子里挑選了橘色的毛線，從一頭到另一頭，穿好一遍之后，就來(lái)問(wèn)我：“老師，之后怎么弄呀，怎么才能再繞過(guò)去呢？”“你看要把后面那個(gè)板要下去就可以了穿一遍壓一遍?！薄岸?，我知道了。”他試了一下問(wèn)，“這對(duì)嗎？”“對(duì)?！彼_(kāi)心地又穿了起來(lái)。

從小龍的表現(xiàn)來(lái)看，對(duì)于新的操作材料還是很感興趣的，當(dāng)遇到問(wèn)題的時(shí)候，能主動(dòng)尋求幫助，在老師的引導(dǎo)下，愿意去嘗試、學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)。

在下次活動(dòng)的時(shí)候，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)制作自己未完成的作品，從中體驗(yàn)自己成功后的快樂(lè)。在今后的各種活動(dòng)中，我們要多鼓勵(lì)孩子自己在觀察、嘗試中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，并逐步提高解決問(wèn)題的能力。

蘿卜花真漂亮

軒軒來(lái)到蘿卜地理，蹲下來(lái)，用手輕輕地扒開(kāi)蘿卜的莖和葉子，側(cè)著頭，在找尋什么。突然，軒軒興奮地對(duì)旁邊的小鈺說(shuō)：“小鈺，我看到蘿卜還在地里的。蘿卜開(kāi)花了，蘿卜還是在地里的！”“那蘿卜花謝了會(huì)長(zhǎng)出什么呢？”我問(wèn)他。“當(dāng)然是蘿卜的種子?。　避庈幷f(shuō)著，又用手輕輕的摸摸蘿卜花。

從本次活動(dòng)中可以看出軒軒小朋友熱愛(ài)大自然，關(guān)心植物的生長(zhǎng)，知道有關(guān)蘿卜的常識(shí)，同時(shí)也樂(lè)意與同伴交流并分享。

在孩子的固定模式中，都認(rèn)為植物的開(kāi)花了就會(huì)結(jié)出果實(shí)，但是塊莖類植物就不一樣。可以根據(jù)類似蘿卜的塊莖植物，了解這類植物的種植方式，可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行種植并觀察。

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老師的靴子真漂亮

《綱要》中指出：“教師要關(guān)注和尊重每一個(gè)幼兒，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，使每一個(gè)孩子都能獲得滿足和成功。”這就要求我們教師要做到博愛(ài)，老師一個(gè)支持的眼神、一個(gè)贊許的微笑、一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)關(guān)愛(ài)的撫摸……都能讓孩子感受到尊重和關(guān)愛(ài)，都能讓孩子的臉上溢滿甜甜的微笑。

今天早上，我特意把我新買(mǎi)的黃色靴子穿上了走進(jìn)教室，細(xì)心的孩子們馬上就察覺(jué)到了，都用一雙雙好奇的眼睛盯著我的靴子看，竊竊私語(yǔ)，我得意的笑了笑。做完早操，一向比較開(kāi)朗，愛(ài)“黏人”的國(guó)小然馬上拉著我的手一塊兒走教室，進(jìn)教室后，她也不去區(qū)角玩，就圍著我有一句沒(méi)一句的聊著，眼睛不停的看著我的靴子。我注意到了她也穿著一個(gè)黃色的靴子，我就和她聊起來(lái)，我說(shuō)：“小然，誰(shuí)給你買(mǎi)的黃色的靴子呀?她得意的說(shuō)：”是我媽媽給買(mǎi)的。我說(shuō)：“真漂亮，和老師的一樣漂亮。她可高興了，連蹦帶跳的回到了自己的座位上。這時(shí)，坐在她身邊的方雨同走到我跟前，伸出小腳，輕聲地說(shuō)：“張老師，你看我的腳，我注意到了他的腳上也穿了一雙漂亮的鞋子，他告訴我說(shuō)：”張老師這是姥姥給我買(mǎi)的鞋子，我可喜歡它了，我:說(shuō)：“你為什么喜歡它呀”方雨同回答說(shuō)：“我的鞋子上有喜羊羊，我最喜歡喜羊羊了，因?yàn)樗钣兄腔郏钣赂伊?。我馬上對(duì)他說(shuō)：”你真棒，以后我們也要當(dāng)喜羊羊去幫助別人。他看了看我，也沒(méi)說(shuō)話，就怏怏的回到位置上去了。其他的孩子注意到了我和他們的談話，個(gè)個(gè)都擁到我的身邊來(lái)，給我看他們的鞋子，有黃色的、黑色的、紅色的、綠色的顏色很多，女孩們都穿著漂亮的靴子，上面有美麗的美羊羊的圖案，她們都說(shuō)最喜歡美羊羊了，國(guó)雨飛小朋友說(shuō)：“美羊羊最漂亮了，我可喜歡它了。孩子們?cè)谖业纳磉吥阋谎晕乙徽Z(yǔ)地說(shuō)個(gè)不停。孩子的行為是多么的單純啊，作為老師我們多一點(diǎn)細(xì)心，多一點(diǎn)關(guān)注，多一份觀察，孩子的笑容也會(huì)更甜、更美!

教育隨筆：凳子真有趣

孩子們都喜歡游戲，在游戲中自由自在的玩耍、嬉戲，非常快樂(lè)，一個(gè)生活中最常見(jiàn)的凳子，也能發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，那么的好玩、逗樂(lè)和開(kāi)心。

“搶凳子”游戲是個(gè)在普通不過(guò)的了，但是小朋友依然玩的很開(kāi)心，游戲開(kāi)始了，幾個(gè)小朋友圍在少于他們總?cè)藬?shù)的凳子面前不停地走動(dòng)，當(dāng)老師節(jié)奏拍重時(shí)，他們像只大象；拍輕時(shí)，他們又像只小貓；拍快時(shí)，他們就端起小胳膊，像個(gè)小丑似的扭來(lái)扭去；拍慢時(shí)，又像只有病的唐老鴨，一晃一晃的。還有的小朋友，眼睛就直盯著小凳子，恨不得抱在懷中；有的小朋友不敢直腰，好像這樣就能第一時(shí)間搶到小凳子；有的小朋友邊轉(zhuǎn)邊用手在旁邊指控著，好像這個(gè)就成了自己的一樣，有的……總之，一幫孩子可愛(ài)極了，我也忍不住哈哈大笑。

活動(dòng)中，有的孩子沒(méi)搶到，有的搶到很多次，有的搶到幾次，就如同我們的生活，處處充滿競(jìng)爭(zhēng)，我們必須得去做，去爭(zhēng)，才能生活下去。期間，有的人成功，有的人失敗，還有的人失敗后一蹶不振，自暴自棄，覺(jué)得生活對(duì)他不公平。

我們一直倡導(dǎo)幼兒教育要從小培養(yǎng)孩子一個(gè)良好的習(xí)慣。我想，幼兒教育要從小讓孩子收點(diǎn)挫折，小小的困難，就像搶不到凳子一樣，然后學(xué)會(huì)去面對(duì)，去克服，去承受。我想這對(duì)他今后的生活也會(huì)有幫助有好處的，因?yàn)樯畋静豢赡芤环L(fēng)順。

中班教育隨筆：老師的靴子真漂亮

孩子,你能行

現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，孩子們都換上了美麗的春裝，天氣變暖和了，所以我們每天早上都要上戶外活動(dòng)游戲。因?yàn)榕禄顒?dòng)太單調(diào)了，所以各班都利用一些廢舊材料制作了適合孩子玩的活動(dòng)器材。

有一次我班上借用了別的班制作的新的器材，是用奶箱子做的，孩子們可以用奶箱子玩各種各樣的游戲，比如：玩開(kāi)汽車(chē)、鉆山洞的游戲等。我班上沒(méi)有玩過(guò)。感覺(jué)比較新鮮。我班上有一個(gè)女孩子今年4歲半叫王會(huì)寧，她的個(gè)子比較矮小，可能是因?yàn)槟挲g有點(diǎn)小跟不上。她爸爸媽媽都很忙，每天都是奶奶來(lái)送，經(jīng)了解她在家很喜歡依賴大人

，獨(dú)立性太小，有一點(diǎn)自己做不來(lái)的小事就喜歡哭。這天早上，我班在玩這個(gè)器材，有幾個(gè)小朋友都不怎么會(huì)玩，不過(guò)他們膽子比較大，自己敢往頭上套，慢慢就會(huì)了。王會(huì)寧早上來(lái)到幼兒園和我打過(guò)招呼后，我就讓她排隊(duì)，輪到她時(shí)她說(shuō)：老師我不想玩；我說(shuō)：為什么??？小朋友都在玩你為什么不玩；后來(lái)我一想，我明白了，因?yàn)槲伊私馑男愿癖容^膽小，喜歡依賴別人，我知道她有些怕，平常我們玩的都比較簡(jiǎn)單，都是一些爬、鉆、跳之類的。我就告訴她：不用怕，老師和你玩好不好；她說(shuō)：我不想玩；我說(shuō)：你看別的小朋友都玩的很開(kāi)心，她就點(diǎn)點(diǎn)頭同意了，我就扶著她慢慢的鉆到箱子中去，我說(shuō)：王會(huì)寧好棒啊，好了，到后面排隊(duì)吧；她很高興的到后面排隊(duì)去了。過(guò)一會(huì)兒又輪到她了，她又讓我扶著，剛開(kāi)始我就慢慢的扶著她，讓她輕輕的用手搭到我的手上，她很快地就鉆過(guò)去了，再玩的時(shí)候她就變的勇敢了，不用我扶了，自己就能鉆過(guò)箱子了，我看她玩的那么開(kāi)心也不特殊照顧她了，因?yàn)樗F(xiàn)在和別的小朋友一樣，不怕了玩這種器材了，也玩的很開(kāi)心。

通過(guò)這件事后，我明白了，對(duì)待膽小喜歡依賴的幼兒需要老師耐心、細(xì)心的去教，首先要了解她的性格，才能夠針對(duì)性的教育她。

老師的靴子真漂亮

《綱要》中指出：“教師要關(guān)注和尊重每一個(gè)幼兒，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，使每一個(gè)孩子都能獲得滿足和成功?！边@就要求我們教師要做到博愛(ài)，老師一個(gè)支持的眼神、一個(gè)贊許的微笑、一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)關(guān)愛(ài)的撫摸……都能讓孩子感受到尊重和關(guān)愛(ài)，都能讓孩子的臉上溢滿甜甜的微笑。

今天早上，我特意把我新買(mǎi)的黃色靴子穿上了走進(jìn)教室，細(xì)心的孩子們馬上就察覺(jué)到了，都用一雙雙好奇的眼睛盯著我的靴子看，竊竊私語(yǔ)，我得意的笑了笑。做完早操

，一向比較開(kāi)朗，愛(ài)“黏人”的國(guó)小然馬上拉著我的手一塊兒走教室，進(jìn)教室后，她也不去區(qū)角玩，就圍著我有一句沒(méi)一句的聊著，眼睛不停的看著我的靴子。我注意到了她也穿著一個(gè)黃色的靴子，我就和她聊起來(lái)，我說(shuō)：“小然，誰(shuí)給你買(mǎi)的黃色的靴子呀？她得意的說(shuō)：”是我媽媽給買(mǎi)的。我說(shuō)：“真漂亮，和老師的一樣漂亮。她可高興了，連蹦帶跳的回到了自己的座位上。這時(shí)，坐在她身邊的方雨同走到我跟前，伸出小腳，輕聲地說(shuō)：“張老師，你看我的腳，我注意到了他的腳上也穿了一雙漂亮的鞋子，他告訴我說(shuō)：”張老師這是姥姥給我買(mǎi)的鞋子，我可喜歡它了，我:說(shuō)：“你為什么喜歡它呀”方雨同回答說(shuō)：“我的鞋子上有喜羊羊，我最喜歡喜羊羊了，因?yàn)樗钣兄腔?，最勇敢了。我馬上對(duì)他說(shuō)：”你真棒，以后我們也要當(dāng)喜羊羊去幫助別人。他看了看我，也沒(méi)說(shuō)話，就怏怏的回到位置上去了。其他的孩子注意到了我和他們的談話，個(gè)個(gè)都擁到我的身邊來(lái)，給我看他們的鞋子，有黃色的、黑色的、紅色的、綠色的顏色很多

互相幫助真有趣

今天的區(qū)域活動(dòng)中，張雨萱和王博在認(rèn)真的玩建構(gòu)區(qū)，他們都要搭一個(gè)漂亮的花園，但是由于材料比較有限，所以他們?cè)谕娴臅r(shí)候總會(huì)發(fā)現(xiàn)少了一些可以操作的積木，于是王博只好問(wèn)對(duì)方要一些積木，但是問(wèn)著問(wèn)著張雨萱也不愿意給對(duì)方了，因?yàn)樽约阂苍絹?lái)越少了，感覺(jué)要完不成了不能做出漂亮的花園了。看到張雨萱不愿意給自己積木了，于是他只好向我求救，對(duì)我說(shuō)：“老師，她不肯給我積木，我搭不出好看的花園了?！睆堄贻嬉矒屩f(shuō)：“他一直問(wèn)我要，我自己都搭不好了。”說(shuō)完把自己手中的積木更加的往自己身邊推了一下。于是我說(shuō)：“你們搭的是什么呢?”他們異口同聲的說(shuō)“花園”，那你們能不能合作呢?王博搭公園的外面圍墻和一些玩的地方，張雨萱就可以用雪花片來(lái)裝飾花園了做出各種花朵了呀。他們想了想說(shuō)：“對(duì)呀，為什么我們沒(méi)有想到呢?這樣子就可以變成更大更好看的公園了呢。”說(shuō)完王博和張雨萱開(kāi)始合作起來(lái)，一個(gè)搭圍墻，一個(gè)做花朵，很快就有了更好看的公園，張雨萱開(kāi)心的把自己做出來(lái)的花朵裝飾進(jìn)去，一下子他們就完成了，他們一起欣賞自己的杰作，感覺(jué)特別的滿意。

在游戲解說(shuō)的時(shí)候我請(qǐng)他們來(lái)介紹自己的作品，他們也非常的自豪的給他們介紹了作品，還同時(shí)強(qiáng)調(diào)了他們是合作完成的，剛開(kāi)始一直搶積木導(dǎo)致自己都搭不好，后來(lái)大家合作起來(lái)就變成了更好看的公園。

平時(shí)我們也要多讓小朋友合作，這樣子小朋友在交往中才能夠更加的有樂(lè)趣。

一朵漂亮的毛線花

早上幼兒都陸陸續(xù)續(xù)來(lái)學(xué)校上學(xué)了，等到時(shí)間差不多的時(shí)候，進(jìn)行玩區(qū)角活動(dòng)，他們都很高興，都各自奔向自己喜歡的區(qū)角里面進(jìn)行游戲了，大家都分配好了自己在區(qū)角里面的角色，活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行著……

我在各個(gè)區(qū)角旁邊進(jìn)行觀察，之間小朋友們有的在動(dòng)手操作，有的在做記錄，有的手指牢文字，在認(rèn)字寶寶，都玩得不亦樂(lè)乎，當(dāng)我走到“纏纏繞繞”附近時(shí)，只見(jiàn)潔潔小朋友再用筷子有序的纏繞毛線，并且繞出了很好看的圖案，而她旁邊的劉濤小朋友卻沒(méi)有像傅潔潔那樣整齊的繞毛線而是把毛線亂七八糟的搞成一團(tuán)，什么顏色都有，看上去亂極了。

我雖然看著心里不痛快，可是還是忍耐住了，繼續(xù)在旁邊觀察劉濤的動(dòng)向，一段時(shí)間后，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，劉濤手中拿著一朵很漂亮的毛線花，這時(shí)，他也看到我在觀察他，急忙跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)“老師，你看，我做了一朵小花，有很多種顏色呢，我給它取了一個(gè)名字，就叫它七色花吧，你看，漂亮吧?”是啊，的確是一朵很漂亮的七色花，我慶幸自己剛剛沒(méi)有打斷他的思維，小朋友們經(jīng)常會(huì)給你一種意想不到的結(jié)果，不管他做好或者做壞，都要等他做完整，以上就是一個(gè)很好的例子。

教育隨筆：互相幫助真有趣

教育隨筆：互相幫助真有趣

今天的區(qū)域活動(dòng)中，萱萱和王博在認(rèn)真的玩建構(gòu)區(qū)，他們都要搭一個(gè)漂亮的花園，但是由于材料比較有限，所以他們?cè)谕娴臅r(shí)候總會(huì)發(fā)現(xiàn)少了一些可以操作的積木，于是王博只好問(wèn)對(duì)方要一些積木，但是問(wèn)著問(wèn)著萱萱也不愿意給對(duì)方了，因?yàn)樽约阂苍絹?lái)越少了，感覺(jué)要完不成了不能做出漂亮的花園了?？吹捷孑娌辉敢饨o自己積木了，于是他只好向我求救，對(duì)我說(shuō)：“老師，她不肯給我積木，我搭不出好看的花園了?！陛孑嬉矒屩f(shuō)：“他一直問(wèn)我要，我自己都搭不好了。”說(shuō)完把自己手中的積木更加的往自己身邊推了一下。于是我說(shuō)：“你們搭的是什么呢?”他們異口同聲的說(shuō)“花園”，那你們能不能合作呢?王博搭公園的外面圍墻和一些玩的地方，萱萱就可以用雪花片來(lái)裝飾花園了做出各種花朵了呀。他們想了想說(shuō)：“對(duì)呀，為什么我們沒(méi)有想到呢?這樣子就可以變成更大更好看的公園了呢。”說(shuō)完王博和萱萱開(kāi)始合作起來(lái)，一個(gè)搭圍墻，一個(gè)做花朵，很快就有了更好看的公園，萱萱開(kāi)心的把自己做出來(lái)的花朵裝飾進(jìn)去，一下子他們就完成了，他們一起欣賞自己的杰作，感覺(jué)特別的滿意。

在游戲解說(shuō)的時(shí)候我請(qǐng)他們來(lái)介紹自己的作品，他們也非常的自豪的給他們介紹了作品，還同時(shí)強(qiáng)調(diào)了他們是合作完成的，剛開(kāi)始一直搶積木導(dǎo)致自己都搭不好，后來(lái)大家合作起來(lái)就變成了更好看的公園。

平時(shí)我們也要多讓小朋友合作，這樣子小朋友在交往中才能夠更加的有樂(lè)趣。

教育隨筆3篇：有趣的“抽水機(jī)”

有趣的“抽水機(jī)”

“唉”！怎么又要喝水了！李冉很不情愿地坐下看著杯子里的水直皺眉頭。班里有幾個(gè)孩子不喜歡喝水，每天和很少的水，無(wú)論我怎樣費(fèi)盡口舌說(shuō)多喝白開(kāi)水有利于身體健康，預(yù)防感冒，每次喝水時(shí)他們還是不痛快。

于是，第二天喝水時(shí)我改變了“戰(zhàn)略”。我對(duì)孩子們說(shuō)：今天老師買(mǎi)來(lái)了一些飲料，想請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)“抽水機(jī)”，幫我把杯子里的飲料抽干。我來(lái)負(fù)責(zé)開(kāi)“電鈕開(kāi)關(guān)”，看那臺(tái)“抽水機(jī)”質(zhì)量最好，“抽”的最快。于是我先在一個(gè)孩子的耳朵上輕輕一按，做了個(gè)示范，這個(gè)孩子開(kāi)始“抽”水了。這下孩子們來(lái)了興趣：“老師這真好玩，我也要喝水。”再看李冉、李振宇、張智洋幾個(gè)不愿喝水的孩子，也笑咪咪地看著我說(shuō);老師，你也給我打開(kāi)“開(kāi)關(guān)”，我要當(dāng)“抽水機(jī)”。于是他們一個(gè)跟著一個(gè)讓我“打開(kāi)開(kāi)關(guān)”，“抽水機(jī)”們很快就都“發(fā)動(dòng)”起來(lái)?！罢婧猛妫賮?lái)一杯吧......”不一會(huì)兒所有的孩子都把水喝完了。“老師，明天我們還要當(dāng)“抽水機(jī)”......從此，我們班的孩子喝水都形成了習(xí)慣，再也不是問(wèn)題了。

藏西瓜

今年入春以來(lái)，氣溫一直忽冷忽熱，孩子們的著裝一直是穿得厚厚的，給他們整理帶來(lái)諸多不便。盡管不斷地提醒或幫助，也常出現(xiàn)某些幼兒露肚皮的現(xiàn)象。分析愿因，主要是老師和家長(zhǎng)經(jīng)常性的替代，使幼兒產(chǎn)生依賴心理，或反復(fù)枯燥地要求幼兒如何做，卻不能引起幼兒的注意。

我想，何不通過(guò)游戲，來(lái)使幼兒養(yǎng)成自我服務(wù)的良好習(xí)慣呢？于是，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)“藏西瓜”的游戲。我園經(jīng)常開(kāi)展大帶小活動(dòng)，這天下午午檢過(guò)后，我對(duì)孩子們說(shuō)：“小朋友，現(xiàn)在哥哥姐姐要和我們一起做游戲了，”老師又說(shuō)：“你們用小手摸一摸自己的肚子?！焙⒆觽兒闷娴拿约旱亩亲印＠蠋焼?wèn)：“你們的肚子像什么？有一個(gè)孩子突然大聲說(shuō)：“像一個(gè)大西瓜，”老師說(shuō)：“像不像大西瓜？”孩子們嘿嘿地笑著說(shuō);“像”！老師說(shuō)：“現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)“藏西瓜”的游戲。大班的哥哥姐姐當(dāng)“看瓜人”，看誰(shuí)把“西瓜”“藏”得又快又好”。

老師說(shuō)完，幼兒各忙各的，把內(nèi)衣往內(nèi)褲里塞。塞完后，老師要求“看瓜人”進(jìn)行檢查，并幫助哪些前面塞好而背后沒(méi)塞好的幼兒整理好內(nèi)衣，同時(shí)還要告訴弟弟妹妹們?nèi)绾握聿拍懿宦丁拔鞴稀薄?/p>

在有趣的“藏西瓜”游戲中，大班幼兒認(rèn)真履行職責(zé)，中、小班幼兒愉快地接受幫助和指導(dǎo)，既增強(qiáng)了大班幼兒的責(zé)任感，有培養(yǎng)了中、小班幼兒的自我服務(wù)能力。在興趣的驅(qū)使下，日常生活中，各年齡班的幼兒主動(dòng)地當(dāng)“看瓜人”，小朋友們?cè)谔嵝淹榈耐瑫r(shí)，也能自覺(jué)地把自己的衣服整理好。由于小班幼兒的子午服務(wù)能力相對(duì)于中、大班幼兒差，老師就給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，使小班幼兒能自覺(jué)地做，主動(dòng)地請(qǐng)人幫助，體驗(yàn)其快樂(lè)。我想，在教幼兒自我服務(wù)時(shí)，盡量把他們應(yīng)做的事情變成一種游戲，其效果事半功倍。

送給孩子點(diǎn)挫折

我班新轉(zhuǎn)來(lái)一名幼兒，名叫李順宇，他個(gè)子長(zhǎng)得高高的壯壯的，挺惹人喜愛(ài)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸，我發(fā)現(xiàn)這孩子有很多優(yōu)點(diǎn)，但也有不少缺點(diǎn)。比如：平時(shí)走路喜歡抱肩，口氣很高傲，喜歡教訓(xùn)小朋友，遇到事情常用手拍桌子，引起小朋友和老師的注意，特別是不能批評(píng)他

這個(gè)春字真漂亮，我們也想剪一剪

在開(kāi)展剪“春”字活動(dòng)前，我在活動(dòng)室墻上布置了一座有趣的房子，并在房子的屋頂上掛了一個(gè)又漂亮又顯眼的剪紙“春”字，幼兒看到了新房子都前來(lái)觀看，大家竊竊私語(yǔ)：“新房子真美呀，也許孩子們被屋頂上的”春“字很快的吸引住了，不停的問(wèn)我：“這是什么字啊”“是小朋友最喜歡的季節(jié)，你們猜猜看呢？”認(rèn)字的陽(yáng)陽(yáng)一下子就猜著了，紛紛羨慕的對(duì)我說(shuō)：“老師，這個(gè)春字真漂亮，我們也想剪一剪”，于是幼兒很快地認(rèn)識(shí)了“春”字，隨之我也在墻面上展示了各種圖樣的春字，使幼兒對(duì)剪春字產(chǎn)生了濃厚的興趣。

在剪“春”字活動(dòng)前

，我首先引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察了“春”字的結(jié)構(gòu)組成“春字象什么？”，啟發(fā)幼兒用自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)一步理解掌握“春”字的結(jié)構(gòu)，然后通過(guò)與平面的“春”字相比較，大膽探索對(duì)稱剪的技能與方法，同時(shí)又創(chuàng)編了與幼兒生活情景相關(guān)的兒歌：春風(fēng)吹呀吹，吹到了屋頂，春風(fēng)吹呀吹，吹到了小朋友的小手上，春風(fēng)吹呀吹，吹到了小朋友的衣服上，小朋友高興地喊，春風(fēng)真舒服！“嚓嚓嚓”小剪刀在生動(dòng)形象的兒歌的伴隨下，漂亮的春字成功了，幼兒齊聲拍掌，躍躍欲試，“老師我也要來(lái)剪一剪，”幼兒大膽地進(jìn)行了嘗試，有的幼兒還剪出了大小不同、形態(tài)各異“春”字，于是我及時(shí)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造力，孩子們始終熱情高漲。

在活動(dòng)中，教師把具體的內(nèi)容與抽象的文字建立了聯(lián)系，給幼兒創(chuàng)造了一個(gè)意境優(yōu)美的環(huán)境，同時(shí)，也對(duì)剪紙方法的變化進(jìn)行了啟發(fā)，使幼兒在最初的學(xué)習(xí)過(guò)程中，就避免了抽象的技能學(xué)習(xí)。例如：在這次活動(dòng)中，我只是提醒他們比較一下長(zhǎng)方形的紙對(duì)折后要向哪邊剪才不會(huì)被剪成兩半，然后讓他們?cè)僭囈辉?，讓孩子有意識(shí)地仔細(xì)地去觀察同伴，增加幼兒的感性認(rèn)識(shí)。并不過(guò)多地干預(yù)他們而是讓他們憑借自己已有的感性知識(shí)，通過(guò)一次次地實(shí)踐操作，通過(guò)他們自己的思維來(lái)剪。

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