孩子上幼兒園學(xué)什么。

幼兒的教育途徑無(wú)非就是家庭、學(xué)校以及社會(huì)，家長(zhǎng)配合學(xué)校才能實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！教師與家長(zhǎng)在教育中，應(yīng)不斷改正自己的錯(cuò)誤觀念，及時(shí)注意孩子學(xué)習(xí)情況，幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂(lè)趣中不斷成長(zhǎng)！那么，家長(zhǎng)可以配合教師做哪些工作呢？下面是小編幫大家編輯的《家長(zhǎng)不要太貪心，孩子學(xué)舞蹈快樂(lè)就好》，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

四歲的外甥女苓兒已經(jīng)開(kāi)始顯露愛(ài)臭美的特質(zhì)，對(duì)跳舞的熱愛(ài)與日俱增。

不過(guò)小女生的熱忱經(jīng)常遭到我和姐姐“為老不尊”的評(píng)價(jià)，我十分“客觀”地在她背后形容其“頗有芙蓉姐姐的風(fēng)范”。

盡管對(duì)女兒的舞姿不“自信”，姐姐還是在幼兒園興趣班義無(wú)返顧地選擇了舞蹈，理由是：“還需要理由嗎？孩子喜歡！”并不忘補(bǔ)充一句：“我可不指著她成為舞蹈家?！?/p>

這個(gè)崇高的理由并沒(méi)有持續(xù)多久，不知不覺(jué)中，家長(zhǎng)們的初衷隨著現(xiàn)實(shí)的發(fā)展發(fā)生了“質(zhì)”的變化，顯然我們都沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，直到有一天下午姐姐將苓兒從幼兒園接回來(lái)，帶著一臉的憤怒。

“舞蹈老師把苓兒排到最后一排，還說(shuō)不讓她去參加考級(jí)了，反正也考不過(guò)。”

聞聽(tīng)此言的姥姥明顯語(yǔ)調(diào)焦慮：“是不是她總跟小朋友打鬧，我記得最早老師可是讓她站在第一排的，而且還夸她有悟性?！?/p>

隨著倆人你一言我一語(yǔ)的“分析”，苓兒的“罪狀”已經(jīng)毋庸置疑了，最終的結(jié)論是：“明天一早找舞蹈老師承認(rèn)錯(cuò)誤，請(qǐng)老師好好管教?！?/p>

差一點(diǎn)，我就加入了她們的陣營(yíng)，突然瞅到一旁的苓兒，全然沒(méi)了“芙蓉姐姐”的自信，不知所措的神情使我從這場(chǎng)“批評(píng)會(huì)”中抽身出來(lái)。

我將苓兒拉到一邊，試著用很輕松的語(yǔ)氣問(wèn)她：“苓兒，你們班誰(shuí)跳舞跳得好？”

“好多，琪琪、貝貝，還有蒙蒙……”

“誰(shuí)跳得最不好?！?/p>

“我?！?/p>

“為什么？”

“老師說(shuō)我跳得不好，不用考級(jí)了?！?/p>

我有點(diǎn)心酸，于是由衷地說(shuō)了句假話(huà)：“誰(shuí)說(shuō)的，小姨覺(jué)得苓兒跳得最好了！”

苓兒抬頭看了我一眼，有些驚訝，而我實(shí)實(shí)在在看到了那些文學(xué)作品里經(jīng)常描述的——“她眼睛一亮”。

其實(shí)對(duì)于教育孩子，我根本沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)，但是今天我對(duì)自己的表現(xiàn)很得意，這一刻我覺(jué)得我和苓兒是站在一起的，甚至覺(jué)得自己“拯救”了孩子的自信。

我加重語(yǔ)氣告訴苓兒：“讓你上舞蹈班是因?yàn)槟阆矚g，跳成什么樣沒(méi)關(guān)系，最后一排也沒(méi)關(guān)系，咱不考級(jí)，你喜歡跳咱們就接著跳?！?/p>

我告訴姐姐：別忘了送苓兒上舞蹈班的初衷。

現(xiàn)在，苓兒在家里仍然是一個(gè)“狂熱的舞者”，而我和姐姐繼續(xù)站在她的背后笑得前仰后合——有什么關(guān)系呢，只要孩子喜歡！

編后

“家長(zhǎng)是最貪心的！”是的，而且這種貪心是逐漸“加碼”、無(wú)窮無(wú)盡的。先是準(zhǔn)爸爸媽媽希望生一個(gè)健康的寶寶，健康的寶寶出生了，又要求孩子聰明、漂亮，最可怕的是孩子上了學(xué)，有小朋友、有同學(xué)作參照，要求孩子考第一呀，要求孩子上重點(diǎn)學(xué)校呀，甚至還要上名牌大學(xué)……想想當(dāng)初生育寶寶的初衷，我們是為了讓孩子健康，讓孩子快樂(lè)呀！

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不要讓孩子太聽(tīng)你的話(huà)

常常聽(tīng)到媽媽對(duì)孩子嚷：“您怎么這么不聽(tīng)話(huà)！”可是，太聽(tīng)話(huà)的孩子您會(huì)滿(mǎn)意嗎？雖然您一直想把孩子培養(yǎng)成創(chuàng)造型的孩子，可是當(dāng)孩子真的有創(chuàng)造性時(shí)，您又開(kāi)始擔(dān)心，因?yàn)閯?chuàng)造型孩子往往不太聽(tīng)話(huà)。

據(jù)美國(guó)旺尼蘇達(dá)大學(xué)教育心理學(xué)主任托倫斯研究，創(chuàng)造力高的兒童多數(shù)具有三個(gè)讓人討厭的特點(diǎn)：

1、頑皮、淘氣、荒唐和放蕩不羈；

2、所作所為時(shí)逾常規(guī)；

3、處事不固執(zhí)，較幽默，但難免帶有嬉戲態(tài)度。

我們中國(guó)的老傳統(tǒng)是喜歡老實(shí)的孩子。家長(zhǎng)總希望孩子規(guī)規(guī)矩矩，百依百順，孩子稍一調(diào)皮就不能容忍，往往是管得過(guò)死，限制過(guò)多，把孩子的創(chuàng)造性給扼殺了。其實(shí)調(diào)皮、好動(dòng)是兒童的天性，也是創(chuàng)造力發(fā)展的幼芽，只要不出大格，不要限制太多。什么都看著大人的眼色行事，唯唯諾諾，將來(lái)注定是個(gè)沒(méi)出息的孩子。

第一，我們要求孩子行為上要基本聽(tīng)話(huà)，整天打架、罵人、不聽(tīng)話(huà)不行，但思維上可以不太聽(tīng)話(huà)，可以有自己的想法。

第二，孩子小時(shí)，以聽(tīng)話(huà)為主，要培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，孩子大了應(yīng)給一點(diǎn)“不聽(tīng)話(huà)度”，甚至行為上也可以有自己的做法。

美國(guó)總統(tǒng)尼克松寫(xiě)了一本書(shū)《領(lǐng)袖們》，他說(shuō)，中國(guó)的教育制度可以為群眾提供很好的教育，但卻失去了中國(guó)的達(dá)爾文和愛(ài)因斯坦。因?yàn)橹袊?guó)的教育制度過(guò)分強(qiáng)調(diào)每個(gè)人要樣樣都好，樣樣搞統(tǒng)一，從小把他們訓(xùn)練得十分馴服，不允許有獨(dú)立見(jiàn)解，更不允許有愛(ài)因斯坦稱(chēng)的“離經(jīng)叛道”，這樣只能培養(yǎng)出守業(yè)型人才。我認(rèn)為我們家長(zhǎng)要真心熱愛(ài)創(chuàng)造型孩子，就不要對(duì)孩子求全責(zé)備，不要用傳統(tǒng)的觀點(diǎn)把孩子訓(xùn)成“小老頭”。

美國(guó)科學(xué)家?？寺f(shuō)：“固執(zhí)與執(zhí)著兩者之間的區(qū)別非常微妙，如果您的想法成功了，每個(gè)人都說(shuō)您非常執(zhí)著、堅(jiān)持不懈；如果您沒(méi)有成功，人們就說(shuō)您固執(zhí)、頑固不化?！蔽鞣饺苏J(rèn)為應(yīng)該允許孩子“固執(zhí)”，因?yàn)槟抢锩婵赡苡袌?zhí)著，應(yīng)該允許孩子“不聽(tīng)話(huà)”，因?yàn)槟抢锩婵赡苡袆?chuàng)造。

國(guó)外有一個(gè)孩子，家長(zhǎng)讓他畫(huà)太陽(yáng)，他畫(huà)了一個(gè)藍(lán)太陽(yáng)。家長(zhǎng)問(wèn)他：“您怎么把太陽(yáng)畫(huà)成藍(lán)色的？”孩子說(shuō)：“我畫(huà)的是海里的太陽(yáng)。”家長(zhǎng)說(shuō)：“好極了，您太有想象力了?！?/p>

有一位幼兒教育專(zhuān)家到國(guó)外看到一個(gè)幼兒用藍(lán)色筆畫(huà)了一個(gè)“大蘋(píng)果”，老師走過(guò)來(lái)說(shuō)：“嗯，畫(huà)得好！”而且愛(ài)撫地摸了摸孩子的頭，孩子高興極了。這時(shí)中國(guó)專(zhuān)家問(wèn)教師：“他用藍(lán)色畫(huà)蘋(píng)果，您怎么不糾正？”那個(gè)教師說(shuō)：“我為什么要糾正呢？也許他以后真的能培養(yǎng)出藍(lán)色的蘋(píng)果呢。”

外國(guó)家長(zhǎng)這樣容忍孩子“不聽(tīng)話(huà)”是有道理的，它可以保護(hù)孩子的想象力，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。允許孩子“不聽(tīng)話(huà)”指的主要是思維上的“不聽(tīng)話(huà)”，孩子們看到的世界是獨(dú)特的，他們的想象力是很豐富的，如果我們用成人的思維方式對(duì)他們粗暴地干涉，就會(huì)扼殺他們的想象力和創(chuàng)造力。給孩子一點(diǎn)“不聽(tīng)話(huà)度”就是對(duì)他們創(chuàng)造思維、創(chuàng)造欲望的保護(hù)。

創(chuàng)造人格中“敢”字很重要，敢想、敢說(shuō)，敢做才有創(chuàng)造，給孩子一點(diǎn)“不聽(tīng)話(huà)度”就是不同意見(jiàn)，敢于實(shí)踐，這是非常重要的。我們家長(zhǎng)應(yīng)該接受“聽(tīng)話(huà)是優(yōu)點(diǎn)，太聽(tīng)話(huà)是缺點(diǎn)”的觀點(diǎn)，對(duì)孩子的教育要做到“管而不死、活而不亂”。

經(jīng)驗(yàn)證明，“淘氣”的男孩子往往比“老實(shí)”的女孩子更有創(chuàng)造力。其原因就是淘氣的孩子接觸面廣，大腦受的刺激多，激活了孩子的智能。因此，給孩子一點(diǎn)“不聽(tīng)話(huà)度”對(duì)提高孩子的創(chuàng)造力是有好處的。

創(chuàng)造需要一定的時(shí)間和空間。如果把孩子捆得死死的，一點(diǎn)自由支配的時(shí)間都沒(méi)有，他們?cè)趺慈ミM(jìn)行創(chuàng)造？家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子更多的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)ァ疤詺狻保屗麄冏杂勺栽诘厝ュ谙?、去活?dòng)、去創(chuàng)造。

家長(zhǎng)越“妥協(xié)”，孩子越“貪心”

“算了，算了，不過(guò)，就只有今天，下不為例”。

“好了，別哭了，媽媽給你買(mǎi)去就是”。

“好吧，好吧，這次爸爸帶你去玩，以后不許再這樣耍賴(lài)哦”。

你是否也是這樣的“好好父母”？“好好父母”的確容易做。自己省心，孩子也高興。說(shuō)一句“算了算了”“下不為例”，落得輕松。不必費(fèi)很多口舌跟孩子講道理，也不必費(fèi)盡心思讓他停止哭泣?！皶簳r(shí)滿(mǎn)足他的要求，下次不由著他性子就行了。

”不少父母總是這么想，可往往事與愿違。在該拒絕孩子的時(shí)候“心慈手軟”，孩子也就在這樣的“妥協(xié)”中放任自己，甚至變本加厲。

你給他破例一次，他還會(huì)貪心第二次。而父母在孩子面前是最狠不下心的。等到第二次，說(shuō)不定又一句“下不為例”就過(guò)去了，而忘記孩子已經(jīng)無(wú)理要求兩回了。人的欲望是沒(méi)有止境的。讓孩子嘗到了一次甜頭，學(xué)到了乖，后面就沒(méi)有罷休的時(shí)候。

一些原則性的事情，不能答應(yīng)，就是不能答應(yīng)。比如孩子深更半夜要起來(lái)玩耍，要吃家里沒(méi)有的東西，你必須讓他明白，無(wú)論他怎么鬧，這個(gè)無(wú)理的要求就是不能答應(yīng)。

孩子“碰壁”了一次，知道耍賴(lài)也沒(méi)有用，那么下次他也不會(huì)再如此了。對(duì)于過(guò)分的要求，沒(méi)有“下不為例”可言。

最初孩子學(xué)會(huì)對(duì)媽媽提出要求的時(shí)候，總是以試探的方式堅(jiān)持自己的要求，只要媽媽的拒絕還沒(méi)有堅(jiān)決到讓孩子害怕或絕望，孩子會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持，甚至用哭鬧來(lái)要挾媽媽。

這一招最能試探出媽媽拒絕的極限。

如果媽媽非常堅(jiān)決，孩子就逐漸放棄制服媽媽?zhuān)寢寢岉槒淖约旱哪铑^。相反，如果媽媽屈服了，孩子的任性行為就得到了強(qiáng)化。

只要嘗到了一次甜頭，孩子就會(huì)抓住媽媽的弱點(diǎn)，繼續(xù)用任性執(zhí)拗的方式讓媽媽滿(mǎn)足自己所有的要求。

如果你的孩子任性，那么孩子已經(jīng)抓住了你的弱點(diǎn)。辦法很簡(jiǎn)單，學(xué)會(huì)堅(jiān)決地對(duì)孩子說(shuō)：“不”。

如何和孩子訂立私下協(xié)議

1.讓孩子沒(méi)有空子可鉆。媽媽可事先跟孩子訂立私下協(xié)議，讓他沒(méi)有反悔的余地。

2.告訴孩子做人必須守信用。媽媽可以清楚地告訴孩子：“我們兩個(gè)人都要說(shuō)到做到。誰(shuí)反悔了，誰(shuí)就是一個(gè)不守信用的人。”

3.孩子必須清楚地答應(yīng)他同意這個(gè)協(xié)議。

拒絕孩子違反協(xié)議的三條對(duì)策：

孩子堅(jiān)持要違反協(xié)議時(shí)，你必須告訴他一個(gè)不守信用的人誰(shuí)都不喜歡。

1.眼睛看著孩子，表情嚴(yán)肅、平靜，不要笑，讓孩子覺(jué)得無(wú)可乘之機(jī)。

2.拒絕孩子時(shí)，說(shuō)話(huà)要簡(jiǎn)潔：“不行，我們已經(jīng)說(shuō)好的事情不能反悔。你必須……”如果孩子繼續(xù)堅(jiān)持他的無(wú)理要求，你要更簡(jiǎn)潔地拒絕他：“不行?！?/p>

3.拒絕孩子的當(dāng)時(shí)，不要跟孩子爭(zhēng)辯太多，事后等孩子和你都平靜下來(lái)的時(shí)候，再講道理。但值得注意的是，你必須以尊重、平等的態(tài)度跟孩子說(shuō)話(huà)，這樣孩子才會(huì)接受你的意見(jiàn)。

媽媽屈服于孩子的無(wú)理要求，總有不可辯駁的理由：為了上班不遲到；為了擺脫自己在公眾場(chǎng)合的難堪；為了孩子更高興；為了孩子不餓著；……這些飽含“母愛(ài)”的理由，會(huì)讓孩子更任性，讓媽媽付出母親的自尊和權(quán)利，而且付出換來(lái)的只是孩子暫時(shí)的快樂(lè)和媽媽暫時(shí)的輕松。

殊不知一味的妥協(xié)，一次次的忍讓?zhuān)粫?huì)把問(wèn)題擱置下來(lái)，“腐蝕”了孩子成長(zhǎng)的根基，為孩子將來(lái)的生活埋下了無(wú)數(shù)隱患。

不予理睬

孩子發(fā)脾氣的目的就是為了引起父母的注意，從而實(shí)現(xiàn)自己的心愿。因此，父母可以視而不見(jiàn)，讓孩子鬧騰。當(dāng)孩子鬧夠了，見(jiàn)父母還是不理睬自己，就會(huì)感到這樣哭鬧并不能達(dá)到自己的目的，慢慢地就能改掉自己任性的壞習(xí)慣。

耐心勸導(dǎo)

當(dāng)孩子提出一些非分的要求時(shí)，如果家長(zhǎng)置之不理仍然不能讓孩子善罷甘休，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候家長(zhǎng)可以進(jìn)行耐心的說(shuō)服教育。簡(jiǎn)潔地對(duì)孩子講道理，讓孩子明白為什么爸爸媽媽不能答應(yīng)孩子提出的要求。但是，千萬(wàn)不能向孩子妥協(xié)。因?yàn)橛辛说谝淮蔚耐讌f(xié)，就必定會(huì)有第二次的妥協(xié)。久而久之，孩子就會(huì)越發(fā)任性。

適當(dāng)?shù)亍皯土P”

當(dāng)孩子亂發(fā)脾氣之后，即使孩子已經(jīng)平靜下來(lái)，并主動(dòng)“討好”家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也要刻意對(duì)他保持“冷漠”。讓孩子意識(shí)到自己剛才的言行很讓家長(zhǎng)“不高興”，然后向孩子說(shuō)明道理，讓孩子保證以后不再這樣任性或亂發(fā)脾氣。

父母的妥協(xié)與放任，也往往讓孩子做事半途而廢。

比如孩子練鋼琴練到一半，就央求媽媽讓他玩一會(huì)。本來(lái)媽媽不許的，但是經(jīng)不住孩子軟磨硬泡，只好說(shuō)：“好吧，好吧，去玩一會(huì)，下次不許這樣?！笨墒怯辛艘淮危麓嗡止始恐匮荨Ｗ詈蟾改敢矐械萌ス?。孩子也許就從此干脆不練琴了。

事事順孩子的意，孩子就會(huì)認(rèn)為父母會(huì)滿(mǎn)足自己的一切要求，甚至認(rèn)為父母是在怕自己。于是，他想怎樣便怎樣，父母也半推半就，更讓他有恃無(wú)恐。

惡性循環(huán)下去，你就等著有一天他真正無(wú)視你的存在，不把你當(dāng)一回事吧。趾高氣揚(yáng)慣了的他，處身社會(huì)的時(shí)候，如此自私和無(wú)理，又怎么去與人合作？

給孩子提供鍛煉的機(jī)會(huì)，不要太勤快、太慈愛(ài)啦

給孩子提供鍛煉的機(jī)會(huì)，不要太勤快、太慈愛(ài)啦，女兒正值青春期，耳朵總是分泌油脂，上個(gè)月嚷著耳朵疼，我?guī)绞辛⑨t(yī)院看了看，醫(yī)生說(shuō)耳朵里有耵聹（耳屎），取出來(lái)就可以了，但是有些硬，需要香油泡一泡才能取出，于是我和她專(zhuān)心對(duì)付耳朵，三天以后去醫(yī)院，醫(yī)生用小工具一吸，就輕松地去除了，我給她描述看到屏幕上放大以后的“驚心動(dòng)魄”的感覺(jué)，她笑著說(shuō)我太夸張。

沒(méi)過(guò)多久，女兒又說(shuō)耳朵癢，這次愛(ài)人帶萌萌去醫(yī)院?；貋?lái)后，愛(ài)人匯報(bào)：“沒(méi)啥，醫(yī)生說(shuō)油脂分泌多，容易癢癢，不需要治療?！彼χ懊让龋骸澳氵@個(gè)小兔子，兔耳朵變成油耳朵啦！來(lái)來(lái)，炒著吃吧！”萌萌做個(gè)鬼臉，兩個(gè)人就嘻打哈笑起來(lái)。

前兩天，萌萌還是說(shuō)耳朵癢，每次癢起來(lái)抓不著撓不著的，很不舒服。我征求她的意見(jiàn)：“要不，我再帶你到二院去看看？看有什么好辦法？”她同意了

，第二天大清早我們就來(lái)到門(mén)庭若市的二院去了，果真，人很多，沒(méi)到八點(diǎn)就掛到了36號(hào)。好在我們已經(jīng)預(yù)料到會(huì)有等待的時(shí)間，所以她帶著Kindle閱讀，我?guī)е恍┵Y料，在候診室耐心等待著。

大約四十分鐘以后，機(jī)器喊號(hào)，我們按要求來(lái)到耳鼻喉的一診室，輪到萌萌時(shí)，她坐在觀察椅子上，女醫(yī)生詢(xún)問(wèn)：“你哪里不好？”我正要插嘴講述她的情況，她卻先我一步把自己的情況清晰地告訴了醫(yī)生：“我之前耳朵疼，里面有耵聹，到醫(yī)院去，醫(yī)生取出了耵聹，但是我的耳朵還是癢，大致每天癢三次，一次癢十幾分鐘……”我驚喜地看著她，表達(dá)得如此清楚，傳遞的信息也很明確，醫(yī)生最喜歡這樣的病人。女醫(yī)生又問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題，我都想插個(gè)嘴，可是都沒(méi)插上，人家醫(yī)生根本不理我，萌萌也不需要我?guī)兔ΑＷ詈筢t(yī)生檢查了一下，告訴萌萌這沒(méi)有什么，如果實(shí)在癢就滴兩滴藥水。到自助繳費(fèi)機(jī)上刷醫(yī)?？ǖ臅r(shí)候，我還沒(méi)有看明白怎么操作，萌萌就提醒我注意這注意那，讓我省了不少事。

從醫(yī)院出來(lái)，我贊揚(yáng)她很能干，她先是對(duì)我的表?yè)P(yáng)很感謝，而后撒嬌說(shuō)：“萌萌只要和媽媽在一起，就成了低能兒，什么也不會(huì)了?！边@話(huà)是第二次聽(tīng)了，值得反思。前一段時(shí)間去長(zhǎng)島，萌萌也說(shuō)了這樣的話(huà)，不過(guò)她說(shuō)：“和媽媽在一起，萌萌一直都是小朋友，享受一下！”我哈哈大笑，的確，我?guī)让瘸鋈?，基本都是我照顧她多一些，我告訴她今天我想插話(huà)，結(jié)果醫(yī)生不理我，我只好閉上嘴巴。萌萌說(shuō)：“是嗎，我還以為是你想鍛煉我呢？”我翻了個(gè)白眼，表示“無(wú)語(yǔ)”。萌萌說(shuō)：“爸爸和你不一樣，完全不一樣，爸爸和我出來(lái)，基本上都是我做，他等著我?！鄙洗稳メt(yī)院，萌萌自己掛號(hào)、自己看病，凡是她能做的都是她去完成，爸爸毫不操心，只是耐心地等她。萌萌說(shuō)上次她爺倆去西安旅游，也大抵如此。聽(tīng)了萌萌的描述，我暗暗佩服愛(ài)人，看來(lái)我要向他學(xué)習(xí)“懶”一些，“被動(dòng)”一些，要相信孩子有能力做好，給孩子提供鍛煉的機(jī)會(huì)，不要太勤快、太慈愛(ài)啦！

通過(guò)這件事，我找到了自己的差距，有些頓悟了，于是迅速調(diào)整我的行為，學(xué)會(huì)了對(duì)閨女說(shuō)這樣的話(huà)：“行，這事你給我辦了！”“這事交給你了哈，我是不問(wèn)了！”我發(fā)現(xiàn)效果很好，事實(shí)證明，交給她的任務(wù)都完成得不錯(cuò)，哈哈，我更輕松了！

真的是好家長(zhǎng)造就好孩子嗎？

這篇文章不是要批判中國(guó)的教育制度，是要寫(xiě)給和我一樣的父母?jìng)?。為什么我們?huì)這么焦慮呢？一個(gè)原因，是因?yàn)槲覀兿嘈帕撕芏嗔餍械闹囌`，自己把自己搞得太緊張、太累。

我們這一代做父母的，個(gè)個(gè)都無(wú)比焦慮。

夏天，更容易著急上火。孩子該上幼兒園的，找不到幼兒園?！坝咨　薄ⅰ靶∩酢钡囊?guī)則變來(lái)變?nèi)?，越變?cè)焦之?。“中考”之后，孩子就進(jìn)入了上學(xué)期間最黑暗的一段時(shí)光，他們開(kāi)始準(zhǔn)備高考，家長(zhǎng)也要陪著提心吊膽。

好不容易考上了大學(xué)，中國(guó)的大學(xué)又怎么樣呢？北大、清華、復(fù)旦，這算是中國(guó)最好的大學(xué)了吧。碰巧我都去過(guò)，要問(wèn)這些學(xué)校究竟怎么樣？嘿嘿，這么說(shuō)吧，他們的樓都蓋得很壯。

這篇文章不是要批判中國(guó)的教育制度，是要寫(xiě)給和我一樣的父母?jìng)?。為什么我們?huì)這么焦慮呢？一個(gè)原因，是因?yàn)槲覀兿嘈帕撕芏嗔餍械闹囌`，自己把自己搞得太緊張、太累。

好孩子是教出來(lái)的嗎？

流行的觀點(diǎn)認(rèn)為，好孩子是教育出來(lái)的。意思是說(shuō)，如果你的孩子不如別人家的孩子，那肯定是你們當(dāng)父母的過(guò)錯(cuò)，誰(shuí)讓你們不重視教育，不懂得正確的教育方法呢。

從另一個(gè)角度去領(lǐng)會(huì)，這種觀點(diǎn)還意味著，只要你用心去教，你的孩子一定能成為你想讓他或她成為的那個(gè)樣子。你想讓孩子上哈佛？趕緊買(mǎi)本《哈佛女孩》，你想讓你的孩子成科學(xué)家？趕緊把他們送到奧數(shù)班?？?，快，要不就來(lái)不及了，別讓孩子輸在起跑線(xiàn)！

一個(gè)人的成長(zhǎng)是由什么決定的？簡(jiǎn)單地講，一是先天的遺傳，二是后天的環(huán)境，缺一不可。但是，流行的觀點(diǎn)似乎認(rèn)為，后天的環(huán)境是唯一重要的。教育的意義因此被無(wú)限夸大。這一觀點(diǎn)的隱含假設(shè)是，孩子出生之后，就是一張“白板”，一張白紙，“好畫(huà)最美的圖畫(huà)”。

著名心理學(xué)家平克（StevenPinker）在《白板》（TheBlankSlate）一書(shū)中談到，因?yàn)樯飳W(xué)，尤其是進(jìn)化論曾經(jīng)被像希特勒這樣的一幫狂人們?yōu)E用，如今，談?wù)摶虻淖饔贸闪艘粋€(gè)禁忌，似乎這樣就是要鼓吹“命定論”或“種族主義”。認(rèn)為后天的環(huán)境因素是唯一重要的，這明明是一種極端的觀點(diǎn)，但卻被當(dāng)做中庸的主流，認(rèn)為先天的遺傳因素也起到一定的作用，這明明是一種中庸的觀點(diǎn)，卻被當(dāng)做極端的異見(jiàn)。

可是，你自己是知道的。難道你沒(méi)有在一旁看著孩子玩耍，心中不禁驚嘆：他或她多么地像我啊，一顰一笑，舉手投足，仿佛都能讓你看到自己的影子?？吹胶⒆邮芰宋蚴巧瞪档夭恢?，你的心中一陣憐惜，因?yàn)槟阒溃绻麚Q成是年少的你，你會(huì)和他或她一模一樣。

基因的力量是如此強(qiáng)大，以至于生物學(xué)家道金斯曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一本極有爭(zhēng)議的書(shū)《自私的基因》。道金斯寫(xiě)了那么多的書(shū)，甚至專(zhuān)門(mén)寫(xiě)過(guò)一本跟上帝較勁的書(shū)，但到頭來(lái)還是這一本影響最大—但誤解也最多。很多人想當(dāng)然地認(rèn)為他要鼓吹“性惡論”，不，他不是說(shuō)人生來(lái)是自私的，他是想告訴我們，我們的很多行為并非出于自已的意愿，而是在服從基因的指令?；蚴侵魅?，我們是仆人。

心理學(xué)家在過(guò)去數(shù)十年的大量研究表明，人與人智力或性格上的差異，至少有一半左右，是由基因決定的。如果一對(duì)雙胞胎，剛出生就被分開(kāi)，在不同的環(huán)境中長(zhǎng)大，他們的性格還會(huì)非常一樣。即使是同在一個(gè)屋檐下，親生孩子和養(yǎng)子之間的差異，幾乎和大街上隨便抓到的兩個(gè)人之間的差異一樣大。

好家長(zhǎng)造就好孩子嗎？

不過(guò)，不是還有50%的環(huán)境因素嗎？至少有一半的機(jī)會(huì)，我們能夠把握孩子的命運(yùn)。流行的教育理論告訴我們，有大量的“科學(xué)研究”表明，好家長(zhǎng)造就好孩子。

且慢，第一，這些研究確是發(fā)現(xiàn)了家長(zhǎng)行為和孩子表現(xiàn)之間的相關(guān)性，但相關(guān)性不等于因果性，我們?cè)趺茨軌蜃C明這背后的確有因果關(guān)系呢？即便是有因果性，會(huì)不會(huì)反而是好孩子造就好家長(zhǎng)呢？嘴甜的孩子自然得到父母的更多疼愛(ài)，不聽(tīng)話(huà)的孩子自然會(huì)讓家長(zhǎng)更煩躁著急。孩子的性格不同，家長(zhǎng)的反應(yīng)各異。誰(shuí)是因，誰(shuí)是果？

第二，這些研究其實(shí)僅僅證明了，家長(zhǎng)的行為和孩子在家里的表現(xiàn)之間的相關(guān)性，家長(zhǎng)真的知道孩子在外邊究竟怎么樣嗎？難道這樣的例子還少：家里的小霸王，到了學(xué)校里反而是個(gè)受氣包，家里的悶葫蘆，到了同學(xué)那里卻神采飛揚(yáng)？

環(huán)境確實(shí)很重要，在一定年齡之后可惜最重要的不再是家庭環(huán)境。一位特立獨(dú)行的心理學(xué)家哈里斯（JudithRichHarris）寫(xiě)過(guò)一本書(shū)《養(yǎng)成假說(shuō)》（TheNurtureAssumption）。她在這本書(shū)中指出，在決定孩子性格的外部環(huán)境中，同齡人的社會(huì)環(huán)境比父母提供的家庭環(huán)境重要的多。

孩子們知道，聽(tīng)家長(zhǎng)的話(huà)是沒(méi)有用的，他們?cè)缤硪鰜?lái)混，混的好不好，不在于家長(zhǎng)滿(mǎn)意不滿(mǎn)意，而在于同齡人接受不接受。一到自己的世界中，孩子們就會(huì)自動(dòng)地找到自己的角色：有人是領(lǐng)導(dǎo)者，有人是追隨者，有人是社交明星，有人是宅男宅女。

如果你仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們仿佛是預(yù)裝了兩套操作系統(tǒng)，他們會(huì)自動(dòng)地在兩套操作系統(tǒng)之間切換。家長(zhǎng)管得嚴(yán)，在家自然聽(tīng)父母的話(huà)，但一到了學(xué)校，那言行舉止就得遵守孩子間的社會(huì)規(guī)范了。那是孩子們自己的世界：

作為家長(zhǎng)，你再上心，再有能耐，也鉆不進(jìn)去，幫不了孩子。你所能夠做到的，無(wú)非是為孩子創(chuàng)造一個(gè)適宜的環(huán)境，讓他或她能夠找到和自己差不多的孩子，不會(huì)感到緊張，不會(huì)受到歧視。

“如魚(yú)飲水，冷暖自知”，什么是適宜的環(huán)境，只有孩子自己知道。在一個(gè)人人都是“牛孩兒”的環(huán)境里，你的孩子如果不夠聰明上進(jìn)，他會(huì)處處遭白眼。在一個(gè)全部都是鄉(xiāng)下孩子的環(huán)境里，如果只有你的孩子是城里來(lái)的，他同樣會(huì)被人嘲笑。

“培養(yǎng)孩子需要一個(gè)村莊”

哈里斯談到，如果把如今流行的育兒理論放在廣闊的歷史背景下，就能看出它們有多么荒誕。在傳統(tǒng)社會(huì)中，家長(zhǎng)對(duì)孩子的最大職責(zé)是把他們養(yǎng)大，吃飽穿暖，但怎么教育他們，那不是父母的責(zé)任。

非洲部落有一句諺語(yǔ)：“培養(yǎng)孩子需要一個(gè)村莊”。孩子們和孩子們玩耍，孩子們到別人家串門(mén)，這些社交的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)他們的成長(zhǎng)才是最重要的。賈杰德·戴蒙德（JaredDiamond）在他的新書(shū)《昨日的世界》（TheWorldUntilYesterday）中也談到，現(xiàn)代社會(huì)在哪些地方需要向傳統(tǒng)社會(huì)學(xué)習(xí)。如果說(shuō)在公共衛(wèi)生、防范傳染病等方面現(xiàn)代社會(huì)要更加先進(jìn)，那么在教育孩子方面，現(xiàn)代社會(huì)可能比傳統(tǒng)社會(huì)還要更加蒙昧。

于是，我們就成了最焦慮的父母。教育孩子本來(lái)是一件賞心悅目的事情，如今則變成了一種沉重的負(fù)擔(dān)。父母幾乎要把除了工作之外的所有時(shí)間都花在孩子身上，付出了無(wú)數(shù)的時(shí)間、精力和金錢(qián)，結(jié)果，卻看不到一點(diǎn)成就。美國(guó)記者塞妮爾（JenniferSenior）在一本新書(shū)中感嘆，教育孩子成了一件“有樂(lè)無(wú)趣”（Alljoyandnofun）的差事。

那我們?cè)撛趺崔k？難道我們應(yīng)該對(duì)孩子撒手不管嗎？

當(dāng)然不是。孩子是你家庭中的一員，他們理當(dāng)?shù)玫侥愕膼?ài)。但是，你愛(ài)你的丈夫或妻子的時(shí)候，你愛(ài)你的父母的時(shí)候，可曾想過(guò)要“教育”他們，“改造”他們？如果不能“教育”他們，“改造”他們，難道你就會(huì)不再愛(ài)他們？?jī)?nèi)心深處，你難道真的想按照自己的一廂情愿，而非孩子的本來(lái)性情，來(lái)“改造”自己的孩子？如果是這樣，那么我們都去支持“基因工程”，以后就像訂午餐一樣，預(yù)訂出自己心目中的“完美孩子”，豈非最好？

孩子是上寄宿學(xué)校還是走讀學(xué)校，母親是專(zhuān)門(mén)在家?guī)Ш⒆舆€是出去工作，孩子是一歲的時(shí)候?qū)W會(huì)說(shuō)話(huà)還是一歲十個(gè)月學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)，到上小學(xué)之前會(huì)背乘法口訣表還是不會(huì)背乘法口訣表，孩子考試考了一回第一，或是考試考了一次不及格，這一切的一切，都不重要。焦慮的父母只能讓孩子感到更加緊張。孩子的成長(zhǎng)需要時(shí)間，你的生活也需要時(shí)間。

試試看，能不能把你一顆焦慮的心輕輕地放下，去體會(huì)那種只用眼光欣賞，不去動(dòng)手改造，只提供鼓勵(lì)和支持，不強(qiáng)加壓迫和重負(fù)的父母之愛(ài)。你沒(méi)有必要費(fèi)心跟別人證明自己是一個(gè)好的父母，沒(méi)有人比你更知道，你是愛(ài)他們的。血脈中無(wú)聲地靜靜流淌的就是你對(duì)他們的愛(ài)，即使別人看不到，即使孩子沒(méi)感覺(jué)。

孩子是在父母家里暫住的客人，總有一天，他們就會(huì)離開(kāi)我們。趁著他們還在，讓我們珍惜在一起的時(shí)光。你會(huì)在睡前給小寶貝講一個(gè)童話(huà)故事，那只是因?yàn)槟阆胍w會(huì)這種互相依偎的美妙時(shí)光，跟他或她的大腦發(fā)育，一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有。

孩子太“獨(dú)”家長(zhǎng)有責(zé)任

孩子出現(xiàn)問(wèn)題，不要一味責(zé)怪孩子，一定要反省自己的教育方法。因?yàn)楹⒆邮且粡埌准?，家長(zhǎng)的教育方法是否得當(dāng)是很重要的。

常聽(tīng)有的家長(zhǎng)說(shuō)孩子特獨(dú)，愛(ài)吃的東西連最親的人也不肯分一點(diǎn)。許多家長(zhǎng)為此傷了不少腦筋。可是您反省過(guò)自己?jiǎn)幔科綍r(shí)給孩子吃東西的時(shí)候是不是說(shuō)過(guò)“最好吃的給寶寶吃”、“這么好吃的東西，奶奶舍不得吃，專(zhuān)留給寶寶的”等類(lèi)似的話(huà)呢？還有一種情況，比方孩子拿著愛(ài)吃的東西出門(mén)，有的阿姨看見(jiàn)后和他開(kāi)玩笑：“這么好吃的東西，能分給阿姨一點(diǎn)嗎？”孩子還很小的時(shí)候，聽(tīng)到這樣的要求，幼小的心里會(huì)“斗爭(zhēng)”一下，家長(zhǎng)肯定會(huì)鼓勵(lì)孩子分一些給別人，等孩子終于下定決心時(shí)，“行，給你吧！”從教育的角度出發(fā)，大人應(yīng)該愉快接受并表示感謝，但事實(shí)上，通常大人會(huì)說(shuō)：“寶寶，真乖！阿姨不吃，寶寶自己留著吃吧?！贝笕说倪@種做法，是和平時(shí)家長(zhǎng)教育孩子學(xué)會(huì)和別人分享的效果相抵消的。

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女兒甜甜特別喜歡聽(tīng)故事，很小的時(shí)候就給她講孔融讓梨，遇到需要分享的時(shí)候，就以孔融為例，引導(dǎo)甜甜，讓她分給家人，她就會(huì)說(shuō)“大人吃大的，小孩吃小的”或“老人先吃，小孩后吃”。剛開(kāi)始，對(duì)于孩子的正確選擇，全家人都鼓掌表示寶寶做得對(duì)，受到表?yè)P(yáng)，甜甜也非常高興，慢慢地就養(yǎng)成了這個(gè)好習(xí)慣，能夠很自然地做出正確的選擇。

孩子出現(xiàn)問(wèn)題，不要一味責(zé)怪孩子，一定要反省自己的教育方法。因?yàn)楹⒆邮且粡埌准?，家長(zhǎng)的教育方法是否得當(dāng)是很重要的。

不要讓孩子厭倦學(xué)英語(yǔ)

老師們?cè)?jīng)發(fā)現(xiàn)許多父母的做法有可能使孩子厭倦學(xué)習(xí)英語(yǔ)。下面舉例三個(gè)，提醒在家里教孩子學(xué)英語(yǔ)的父母?jìng)冏⒁饬恕?/p>

(1)不停地追問(wèn)孩子：今天學(xué)了什么？

有些父母會(huì)習(xí)慣性問(wèn)從幼兒園回來(lái)的孩子：“寶貝，今天在幼兒園里都學(xué)了些什么，告訴媽媽?zhuān)俊被蛘哂X(jué)得孩子學(xué)了一段時(shí)間的英語(yǔ)，就要問(wèn)：“寶寶，英語(yǔ)里蘋(píng)果怎么說(shuō)呀？”孩子卻經(jīng)常結(jié)結(jié)巴巴地看著爸爸媽媽無(wú)法回答。于是媽媽爸爸急了，一遍遍追問(wèn)：“都學(xué)一個(gè)月了，還是什么都沒(méi)有學(xué)到，你到底天天去那里干什么呀？”

不論孩子學(xué)到了不會(huì)講，還是沒(méi)有像其他孩子那樣真的學(xué)到很多，家長(zhǎng)這樣做對(duì)孩子沒(méi)有任何益處，對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)也起不到任何積極的作用。孩子需要鼓勵(lì)，學(xué)東西也需要一個(gè)反芻過(guò)程，不一定學(xué)了立即就會(huì)用。家長(zhǎng)不要心急。

(2)“檢查功課”方法不對(duì)

不久前，一位父親找到我，一臉怨色地說(shuō)：“我問(wèn)孩子英語(yǔ)中‘黃色’怎么講，他像傻子似的不知道，真擔(dān)心你們老師是怎么進(jìn)行教學(xué)的！”

我聽(tīng)了以后，把孩子叫了過(guò)來(lái)，并拿來(lái)一盒蠟筆，對(duì)孩子講：“Plesegivemetheyellowone?！焙⒆泳桶腰S色的蠟筆拿出來(lái)了，然后我又拿出一支紅色的蠟筆問(wèn)孩子：“Whatcolouristhis？”孩子很熟練地告訴我：“Red?！边@位父親見(jiàn)狀后非常開(kāi)心，拍著孩子的頭夸獎(jiǎng)他，然后向我抱歉。

幼兒園老師教孩子學(xué)英語(yǔ)總是會(huì)創(chuàng)造出特定的語(yǔ)言情境，孩子在環(huán)境的刺激下，自然而然學(xué)習(xí)。年輕的父母?jìng)內(nèi)绻惶私膺@種情境式教學(xué)，就會(huì)按照大人慣有的思維方式和學(xué)習(xí)方式去進(jìn)行教學(xué)，并對(duì)孩子進(jìn)行“考試”了。如果覺(jué)得孩子學(xué)了很多，但是表現(xiàn)不出來(lái)，不一定是孩子資質(zhì)不好或不用功，父母?jìng)円苍S應(yīng)該反省一下，是不是自己檢查功課的方法不對(duì)。

(3)不要一味看重學(xué)習(xí)結(jié)果

希望父母?jìng)儗?duì)學(xué)齡前孩子的學(xué)習(xí)“少評(píng)價(jià)，多支持；輕結(jié)果，重過(guò)程”。學(xué)前教育更多的是啟發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣和積極性，保護(hù)孩子的創(chuàng)造力。讓孩子們喜歡學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一項(xiàng)老師家長(zhǎng)壓下來(lái)的枯燥任務(wù)。

家長(zhǎng)更不要把自己“望子成龍”的心愿轉(zhuǎn)成壓力給孩子，而是要多多地留心孩子學(xué)習(xí)的反應(yīng)，分析孩子的學(xué)習(xí)困難；也不要一味指責(zé)孩子哪里做得不好，學(xué)英語(yǔ)怎么沒(méi)有學(xué)好，而是要給孩子一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境的支持。

家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)不應(yīng)太簡(jiǎn)單

孩子的學(xué)習(xí)是做家長(zhǎng)最關(guān)心的事兒，尤其是孩子剛?cè)雽W(xué)不久，家長(zhǎng)總不希望孩子在學(xué)習(xí)的起點(diǎn)上就落后于別人，千方百計(jì)地輔導(dǎo)孩子，可是有些家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子的過(guò)程中，急不可待地要求孩子能很快地說(shuō)出答案，用自己的思維速度來(lái)要求孩子，稍不如意，便是對(duì)孩子一頓訓(xùn)斥，然后直接報(bào)出答案。

許蓉剛上小學(xué)一年級(jí)不久，對(duì)數(shù)學(xué)的感覺(jué)不好，家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子計(jì)算，3+4等于幾?孩子剛想，家長(zhǎng)就急著問(wèn)：等于幾啊?孩子被問(wèn)得慌了，一時(shí)也算不出來(lái)，家長(zhǎng)便接著說(shuō)：你怎么了，3+4不是等于7嗎。又給孩子出了題：8-3等于幾?孩子看了看，想了起來(lái)，家長(zhǎng)還是等不急地說(shuō)：8-3等于5。許蓉的家長(zhǎng)輔導(dǎo)她時(shí)，總是這樣先說(shuō)出一道版式，然后家長(zhǎng)再直接報(bào)出得數(shù)，雖然家長(zhǎng)每天都進(jìn)行輔導(dǎo)，可許蓉的學(xué)習(xí)狀況并沒(méi)有得到好轉(zhuǎn)，原因就是她的家長(zhǎng)輔導(dǎo)的效果不好。

家長(zhǎng)在關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)時(shí)，要經(jīng)常詢(xún)問(wèn)學(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)有能力進(jìn)行輔導(dǎo)的要經(jīng)常進(jìn)行輔導(dǎo)，但是，在輔導(dǎo)時(shí)家長(zhǎng)一定要有耐心、細(xì)心，孩子的思維水平與我們成人是有較大差距的，當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)孩子出了題后，要讓孩子好好地想一想，切不可急著說(shuō)出答案。像許蓉的家長(zhǎng)，輔導(dǎo)孩子計(jì)算時(shí)，孩子一時(shí)算不出，可要求孩子用小棒擺一擺，再數(shù)一數(shù)，從而自己說(shuō)出得數(shù)，這樣孩子才可能掌握好所學(xué)知識(shí)。

范兵的家長(zhǎng)在輔導(dǎo)學(xué)習(xí)時(shí)就不一樣，問(wèn)范兵：樹(shù)上有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)了6只，現(xiàn)在有幾只?范兵想了一會(huì)兒，沒(méi)有想出來(lái)，家長(zhǎng)就要求范兵用小棒來(lái)代替小鳥(niǎo)，擺擺看，小兵拿出了小棒擺了起來(lái)，并算出現(xiàn)在樹(shù)上有10只小鳥(niǎo)。又問(wèn)：河邊岸上有6只小鴨，水里有4只小鴨，一共有幾只小鴨?小兵剛才用小棒擺的是4+6，這回是6+4，但很快說(shuō)出了答案，一共有10只小鴨。通過(guò)用小棒擺，小兵掌握了4與6合起來(lái)是10的概念。有些家長(zhǎng)認(rèn)為，初學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，不能讓孩子用小棒，用了以后孩子就不動(dòng)腦筋，這種看法是不科學(xué)的，剛學(xué)數(shù)學(xué)的孩子，數(shù)感沒(méi)有建立起來(lái)，只能靠直觀的實(shí)物來(lái)引導(dǎo)孩子，逐步培養(yǎng)孩子的數(shù)感，一年級(jí)的孩子用小棒來(lái)認(rèn)數(shù)是非常有效的方法，便于孩子進(jìn)行操作，非常有利于孩子數(shù)感的培養(yǎng)，家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)時(shí)不妨多用用。

作為家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)孩子自己去研究學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，多讓孩子動(dòng)動(dòng)手，多從孩子的角度考慮，不要孩子答不出來(lái)就報(bào)答案，這種輔導(dǎo)是無(wú)效的，還能使孩子養(yǎng)成不肯動(dòng)腦思維的壞習(xí)慣。

孩子太任性咋辦？——家長(zhǎng)學(xué)校

兒童的任性往往與家庭對(duì)孩子的不良教養(yǎng)有關(guān)。寵愛(ài)、放縱的教養(yǎng)方式可以使兒童形成以自我為中心、任性等不良意識(shí)和行為；父母或父母與上一輩老人之間對(duì)教育態(tài)度的不一致，也可使兒童形成任性、有恃無(wú)恐等不良行為；過(guò)度庇護(hù)則容易影響兒童生活自理能力的發(fā)展。對(duì)于以上出現(xiàn)的種種問(wèn)題，面對(duì)任性?xún)和?，我們?yīng)采取以下矯正方法。

1、當(dāng)孩子心情急噪，亂發(fā)脾氣時(shí)，在指出他的錯(cuò)誤以后，讓他知道亂發(fā)脾氣，不講道理是行不通的。受冷落后，他也許會(huì)改變態(tài)度。這種方法叫“冷處理”。

2、對(duì)有些任性連基本生活習(xí)慣都沒(méi)養(yǎng)成的孩子，應(yīng)該為他安排一個(gè)有規(guī)律的生活環(huán)境，如果父母一時(shí)做不到，可暫時(shí)讓他離開(kāi)父母，到親戚朋友家中生活一段時(shí)間，這對(duì)矯正孩子的壞脾氣也有一定效果。

3、任性的孩子，一般精力旺盛，可以引導(dǎo)他們經(jīng)常參加一些有嚴(yán)格規(guī)則的游戲和活動(dòng)，這樣既可使他們充沛的精力得到正常發(fā)泄，又讓他們?cè)谟淇斓耐嫠Ｖ惺艿绞丶o(jì)律、遵規(guī)則的訓(xùn)練。

家長(zhǎng)教育孩子十不要

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)孩子的教育也是越來(lái)越重視。但是作為重視教育，不僅表現(xiàn)在給孩子們選擇一所好的學(xué)校，并且家庭教育對(duì)于孩子成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也是非常重要的。那么作為父母也也應(yīng)該注意自己的言行，下面這十件事千萬(wàn)不要做哦。

一、不要瞧不起孩子

“你這么這樣笨啊!”每當(dāng)這類(lèi)話(huà)脫口而出時(shí)，都會(huì)損傷孩子的自尊心、削弱孩子的自我觀念。

二、不要恐嚇孩子

采用恐嚇的方式來(lái)管教孩子，也會(huì)減弱他的自我觀念。如果父母說(shuō)：“你下次再這樣，就要你好看!”每當(dāng)孩子聽(tīng)了這些話(huà)，他們會(huì)惶恐難過(guò)，從而對(duì)父母產(chǎn)生一種恐懼心理。

三、不要賄賂孩子

有些父母許諾孩子，如果讀書(shū)成績(jī)好，就給買(mǎi)什么東西，以此將刺激作為動(dòng)力，這不是個(gè)好辦法。 這樣的賄賂會(huì)引發(fā)孩子做事的動(dòng)力由內(nèi)轉(zhuǎn)向外。這樣不利于孩子樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)目的。

四、不要逼孩子答應(yīng)“下次不敢了”

孩子犯了錯(cuò)誤，媽媽氣極地說(shuō)：“好，現(xiàn)在你要答應(yīng)我，你再也不敢這樣了?！笨刹灰粫?huì)兒，老毛病又犯了，媽媽覺(jué)得自己受了騙，大怒地罵道：“你答應(yīng)媽媽的，怎么又不乖啦?”

媽媽?xiě)?yīng)該知道，許諾和恐嚇是一對(duì)難兄難弟，對(duì)孩子不會(huì)起積極的作用。假使碰上敏感的孩子，逼他許諾反而會(huì)使他再度犯錯(cuò)而感到難過(guò)。即使孩子不太敏感，也會(huì)使孩子口是心非。

五、不要過(guò)度保護(hù)和監(jiān)督孩子

過(guò)度保護(hù)監(jiān)督孩子會(huì)挫傷孩子的自我觀念，削弱孩子自主能力的培養(yǎng)。因?yàn)楫?dāng)父母過(guò)分監(jiān)督孩子的行為時(shí)，其實(shí)也是在告訴孩子：“你不能照料自己。”

我們應(yīng)該把“只要孩子自己能做，絕不包辦代替”當(dāng)作座右銘。這樣才能逐步培養(yǎng)孩子自己照料自己的能力。

六、不要對(duì)孩子嘮叨不休

過(guò)分嘮叨不休會(huì)使孩子覺(jué)得父母認(rèn)為他沒(méi)有理解事物的能力，久而久之，孩子會(huì)產(chǎn)生厭惡不快的感覺(jué)。其實(shí)，有條理地向孩子交代事情，會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心和自尊心。

七、不要強(qiáng)迫孩子立即盲目地服從他人

如果你硬要孩子丟開(kāi)他正做著的事，聽(tīng)你的話(huà)做別的事，他的反應(yīng)會(huì)很不樂(lè)意。

父母應(yīng)事先提醒孩子，等一會(huì)兒要他做什么，同時(shí)，也可以允許孩子在服從命令之前有稍作抱怨的自由，比方說(shuō)：“喔，媽媽?zhuān)曳且F(xiàn)在進(jìn)來(lái)嗎?”要求孩子立即而又盲目地服從，就很難撫育出獨(dú)立而自我調(diào)節(jié)的人。

八、不要過(guò)分縱容孩子

縱容孩子并不利于孩子本身。因?yàn)楹⒆舆t早要長(zhǎng)大成人，要走上社會(huì)，有些在家里行得通的事，到外面就很難說(shuō)了。因此，縱容孩子只會(huì)剝奪孩子的潛在能力的發(fā)展機(jī)會(huì)，阻礙他成為能干、獨(dú)立、能自我調(diào)節(jié)的人。

九、不要用不一致的規(guī)矩管教孩子

有些父母憑自己的喜怒隨意設(shè)立規(guī)矩，同樣的行為有時(shí)遭罰，有時(shí)由他去。這樣會(huì)使孩子感到迷惑。孩子需要你用一套一致、可信、可靠的規(guī)矩來(lái)教育他。

十、不要訂不適合孩子年齡的規(guī)矩

假如你希望一個(gè)兩歲的孩子同五歲的孩子一樣循規(guī)蹈矩，只會(huì)使他自覺(jué)無(wú)能。因?yàn)槟闫谕谒?，是他的年齡不可能達(dá)到的行為水平，這對(duì)他的自我觀念有極壞的影響。

雖然我們都期待著自己的孩子聰明和優(yōu)秀，但是不要對(duì)孩子們提出過(guò)高過(guò)快的要求，否則很可能就會(huì)對(duì)他不利的影響。上面給朋友們介紹的十個(gè)對(duì)孩子不能做的事情，一定要重視起來(lái)，同時(shí)也應(yīng)該把他分享給你周?chē)囊恍寢寕儭?/p>

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