幼兒園好孩子說(shuō)課稿。

父母重視孩子的教育，家庭與學(xué)校合作，可以實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！教師與家長(zhǎng)在教育中，應(yīng)不斷改正自己的錯(cuò)誤觀念，和孩子做朋友，放低姿態(tài)，互相尊重，彼此包容！那么，家長(zhǎng)可以配合教師做哪些工作呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《真的是好家長(zhǎng)造就好孩子嗎？》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

這篇文章不是要批判中國(guó)的教育制度，是要寫給和我一樣的父母?jìng)?。為什么我們?huì)這么焦慮呢？一個(gè)原因，是因?yàn)槲覀兿嘈帕撕芏嗔餍械闹囌`，自己把自己搞得太緊張、太累。

我們這一代做父母的，個(gè)個(gè)都無(wú)比焦慮。

夏天，更容易著急上火。孩子該上幼兒園的，找不到幼兒園?！坝咨　薄ⅰ靶∩酢钡囊?guī)則變來(lái)變?nèi)?，越變?cè)焦之??！爸锌肌敝螅⒆泳瓦M(jìn)入了上學(xué)期間最黑暗的一段時(shí)光，他們開(kāi)始準(zhǔn)備高考，家長(zhǎng)也要陪著提心吊膽。

好不容易考上了大學(xué)，中國(guó)的大學(xué)又怎么樣呢？北大、清華、復(fù)旦，這算是中國(guó)最好的大學(xué)了吧。碰巧我都去過(guò)，要問(wèn)這些學(xué)校究竟怎么樣？嘿嘿，這么說(shuō)吧，他們的樓都蓋得很壯。m.cnsjbj.cn

這篇文章不是要批判中國(guó)的教育制度，是要寫給和我一樣的父母?jìng)?。為什么我們?huì)這么焦慮呢？一個(gè)原因，是因?yàn)槲覀兿嘈帕撕芏嗔餍械闹囌`，自己把自己搞得太緊張、太累。

好孩子是教出來(lái)的嗎？

流行的觀點(diǎn)認(rèn)為，好孩子是教育出來(lái)的。意思是說(shuō)，如果你的孩子不如別人家的孩子，那肯定是你們當(dāng)父母的過(guò)錯(cuò)，誰(shuí)讓你們不重視教育，不懂得正確的教育方法呢。

從另一個(gè)角度去領(lǐng)會(huì)，這種觀點(diǎn)還意味著，只要你用心去教，你的孩子一定能成為你想讓他或她成為的那個(gè)樣子。你想讓孩子上哈佛？趕緊買本《哈佛女孩》，你想讓你的孩子成科學(xué)家？趕緊把他們送到奧數(shù)班。快，快，要不就來(lái)不及了，別讓孩子輸在起跑線！

一個(gè)人的成長(zhǎng)是由什么決定的？簡(jiǎn)單地講，一是先天的遺傳，二是后天的環(huán)境，缺一不可。但是，流行的觀點(diǎn)似乎認(rèn)為，后天的環(huán)境是唯一重要的。教育的意義因此被無(wú)限夸大。這一觀點(diǎn)的隱含假設(shè)是，孩子出生之后，就是一張“白板”，一張白紙，“好畫(huà)最美的圖畫(huà)”。

著名心理學(xué)家平克（StevenPinker）在《白板》（TheBlankSlate）一書(shū)中談到，因?yàn)樯飳W(xué)，尤其是進(jìn)化論曾經(jīng)被像希特勒這樣的一幫狂人們?yōu)E用，如今，談?wù)摶虻淖饔贸闪艘粋€(gè)禁忌，似乎這樣就是要鼓吹“命定論”或“種族主義”。認(rèn)為后天的環(huán)境因素是唯一重要的，這明明是一種極端的觀點(diǎn)，但卻被當(dāng)做中庸的主流，認(rèn)為先天的遺傳因素也起到一定的作用，這明明是一種中庸的觀點(diǎn)，卻被當(dāng)做極端的異見(jiàn)。

可是，你自己是知道的。難道你沒(méi)有在一旁看著孩子玩耍，心中不禁驚嘆：他或她多么地像我啊，一顰一笑，舉手投足，仿佛都能讓你看到自己的影子?？吹胶⒆邮芰宋蚴巧瞪档夭恢?，你的心中一陣憐惜，因?yàn)槟阒?，如果換成是年少的你，你會(huì)和他或她一模一樣。

基因的力量是如此強(qiáng)大，以至于生物學(xué)家道金斯曾經(jīng)寫過(guò)一本極有爭(zhēng)議的書(shū)《自私的基因》。道金斯寫了那么多的書(shū)，甚至專門寫過(guò)一本跟上帝較勁的書(shū)，但到頭來(lái)還是這一本影響最大—但誤解也最多。很多人想當(dāng)然地認(rèn)為他要鼓吹“性惡論”，不，他不是說(shuō)人生來(lái)是自私的，他是想告訴我們，我們的很多行為并非出于自已的意愿，而是在服從基因的指令?；蚴侵魅耍覀兪瞧腿?。

心理學(xué)家在過(guò)去數(shù)十年的大量研究表明，人與人智力或性格上的差異，至少有一半左右，是由基因決定的。如果一對(duì)雙胞胎，剛出生就被分開(kāi)，在不同的環(huán)境中長(zhǎng)大，他們的性格還會(huì)非常一樣。即使是同在一個(gè)屋檐下，親生孩子和養(yǎng)子之間的差異，幾乎和大街上隨便抓到的兩個(gè)人之間的差異一樣大。

好家長(zhǎng)造就好孩子嗎？

不過(guò)，不是還有50%的環(huán)境因素嗎？至少有一半的機(jī)會(huì)，我們能夠把握孩子的命運(yùn)。流行的教育理論告訴我們，有大量的“科學(xué)研究”表明，好家長(zhǎng)造就好孩子。

且慢，第一，這些研究確是發(fā)現(xiàn)了家長(zhǎng)行為和孩子表現(xiàn)之間的相關(guān)性，但相關(guān)性不等于因果性，我們?cè)趺茨軌蜃C明這背后的確有因果關(guān)系呢？即便是有因果性，會(huì)不會(huì)反而是好孩子造就好家長(zhǎng)呢？嘴甜的孩子自然得到父母的更多疼愛(ài)，不聽(tīng)話的孩子自然會(huì)讓家長(zhǎng)更煩躁著急。孩子的性格不同，家長(zhǎng)的反應(yīng)各異。誰(shuí)是因，誰(shuí)是果？

第二，這些研究其實(shí)僅僅證明了，家長(zhǎng)的行為和孩子在家里的表現(xiàn)之間的相關(guān)性，家長(zhǎng)真的知道孩子在外邊究竟怎么樣嗎？難道這樣的例子還少：家里的小霸王，到了學(xué)校里反而是個(gè)受氣包，家里的悶葫蘆，到了同學(xué)那里卻神采飛揚(yáng)？

環(huán)境確實(shí)很重要，在一定年齡之后可惜最重要的不再是家庭環(huán)境。一位特立獨(dú)行的心理學(xué)家哈里斯（JudithRichHarris）寫過(guò)一本書(shū)《養(yǎng)成假說(shuō)》（TheNurtureAssumption）。她在這本書(shū)中指出，在決定孩子性格的外部環(huán)境中，同齡人的社會(huì)環(huán)境比父母提供的家庭環(huán)境重要的多。

孩子們知道，聽(tīng)家長(zhǎng)的話是沒(méi)有用的，他們?cè)缤硪鰜?lái)混，混的好不好，不在于家長(zhǎng)滿意不滿意，而在于同齡人接受不接受。一到自己的世界中，孩子們就會(huì)自動(dòng)地找到自己的角色：有人是領(lǐng)導(dǎo)者，有人是追隨者，有人是社交明星，有人是宅男宅女。

如果你仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們仿佛是預(yù)裝了兩套操作系統(tǒng)，他們會(huì)自動(dòng)地在兩套操作系統(tǒng)之間切換。家長(zhǎng)管得嚴(yán)，在家自然聽(tīng)父母的話，但一到了學(xué)校，那言行舉止就得遵守孩子間的社會(huì)規(guī)范了。那是孩子們自己的世界：

作為家長(zhǎng)，你再上心，再有能耐，也鉆不進(jìn)去，幫不了孩子。你所能夠做到的，無(wú)非是為孩子創(chuàng)造一個(gè)適宜的環(huán)境，讓他或她能夠找到和自己差不多的孩子，不會(huì)感到緊張，不會(huì)受到歧視。

“如魚(yú)飲水，冷暖自知”，什么是適宜的環(huán)境，只有孩子自己知道。在一個(gè)人人都是“牛孩兒”的環(huán)境里，你的孩子如果不夠聰明上進(jìn)，他會(huì)處處遭白眼。在一個(gè)全部都是鄉(xiāng)下孩子的環(huán)境里，如果只有你的孩子是城里來(lái)的，他同樣會(huì)被人嘲笑。

“培養(yǎng)孩子需要一個(gè)村莊”

哈里斯談到，如果把如今流行的育兒理論放在廣闊的歷史背景下，就能看出它們有多么荒誕。在傳統(tǒng)社會(huì)中，家長(zhǎng)對(duì)孩子的最大職責(zé)是把他們養(yǎng)大，吃飽穿暖，但怎么教育他們，那不是父母的責(zé)任。

非洲部落有一句諺語(yǔ)：“培養(yǎng)孩子需要一個(gè)村莊”。孩子們和孩子們玩耍，孩子們到別人家串門，這些社交的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)他們的成長(zhǎng)才是最重要的。賈杰德·戴蒙德（JaredDiamond）在他的新書(shū)《昨日的世界》（TheWorldUntilYesterday）中也談到，現(xiàn)代社會(huì)在哪些地方需要向傳統(tǒng)社會(huì)學(xué)習(xí)。如果說(shuō)在公共衛(wèi)生、防范傳染病等方面現(xiàn)代社會(huì)要更加先進(jìn)，那么在教育孩子方面，現(xiàn)代社會(huì)可能比傳統(tǒng)社會(huì)還要更加蒙昧。

于是，我們就成了最焦慮的父母。教育孩子本來(lái)是一件賞心悅目的事情，如今則變成了一種沉重的負(fù)擔(dān)。父母幾乎要把除了工作之外的所有時(shí)間都花在孩子身上，付出了無(wú)數(shù)的時(shí)間、精力和金錢，結(jié)果，卻看不到一點(diǎn)成就。美國(guó)記者塞妮爾（JenniferSenior）在一本新書(shū)中感嘆，教育孩子成了一件“有樂(lè)無(wú)趣”（Alljoyandnofun）的差事。

那我們?cè)撛趺崔k？難道我們應(yīng)該對(duì)孩子撒手不管嗎？

當(dāng)然不是。孩子是你家庭中的一員，他們理當(dāng)?shù)玫侥愕膼?ài)。但是，你愛(ài)你的丈夫或妻子的時(shí)候，你愛(ài)你的父母的時(shí)候，可曾想過(guò)要“教育”他們，“改造”他們？如果不能“教育”他們，“改造”他們，難道你就會(huì)不再愛(ài)他們？?jī)?nèi)心深處，你難道真的想按照自己的一廂情愿，而非孩子的本來(lái)性情，來(lái)“改造”自己的孩子？如果是這樣，那么我們都去支持“基因工程”，以后就像訂午餐一樣，預(yù)訂出自己心目中的“完美孩子”，豈非最好？

孩子是上寄宿學(xué)校還是走讀學(xué)校，母親是專門在家?guī)Ш⒆舆€是出去工作，孩子是一歲的時(shí)候?qū)W會(huì)說(shuō)話還是一歲十個(gè)月學(xué)會(huì)說(shuō)話，到上小學(xué)之前會(huì)背乘法口訣表還是不會(huì)背乘法口訣表，孩子考試考了一回第一，或是考試考了一次不及格，這一切的一切，都不重要。焦慮的父母只能讓孩子感到更加緊張。孩子的成長(zhǎng)需要時(shí)間，你的生活也需要時(shí)間。

試試看，能不能把你一顆焦慮的心輕輕地放下，去體會(huì)那種只用眼光欣賞，不去動(dòng)手改造，只提供鼓勵(lì)和支持，不強(qiáng)加壓迫和重負(fù)的父母之愛(ài)。你沒(méi)有必要費(fèi)心跟別人證明自己是一個(gè)好的父母，沒(méi)有人比你更知道，你是愛(ài)他們的。血脈中無(wú)聲地靜靜流淌的就是你對(duì)他們的愛(ài)，即使別人看不到，即使孩子沒(méi)感覺(jué)。

孩子是在父母家里暫住的客人，總有一天，他們就會(huì)離開(kāi)我們。趁著他們還在，讓我們珍惜在一起的時(shí)光。你會(huì)在睡前給小寶貝講一個(gè)童話故事，那只是因?yàn)槟阆胍w會(huì)這種互相依偎的美妙時(shí)光，跟他或她的大腦發(fā)育，一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有。

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育兒觀念：孩子，你真的是在撒謊嗎？

育兒觀念：孩子，你真的是在撒謊嗎？

事件：

今天下班比較遲，兒子又跟同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)一起回家吃飯去了，下班后和老婆一起去接兒子，進(jìn)門后我的老同學(xué)（點(diǎn)點(diǎn)媽媽和我們夫妻是同學(xué)）就很義正詞嚴(yán)的告訴我們：你們兒子今天又撒謊了！老婆的臉馬上變了顏色，兒子聽(tīng)到了也似乎感覺(jué)不妙。原來(lái)，放學(xué)的時(shí)候，兒子要跟同學(xué)回來(lái)，同學(xué)的媽媽就跟他說(shuō)：你到辦公室跟你爸爸說(shuō)一聲，要爸爸同意了，才可以去。于是兒子就跑到樓上的辦公室，但因?yàn)槲以陂_(kāi)會(huì)，不在辦公室，于是兒子便下樓跟她說(shuō)：我爸爸同意了，我們走吧。后來(lái)因?yàn)閹е鴥鹤拥陌环奖?，同學(xué)的媽媽便上來(lái)放在我的辦公室才發(fā)現(xiàn)我并在辦公室。于是幾個(gè)人便認(rèn)為兒子撒了謊，便出現(xiàn)了文章開(kāi)始的一幕。

兒子是個(gè)性格外向的小伙子，喜歡到同學(xué)家去玩，特別是點(diǎn)點(diǎn)家，在和兒子的聊天中，兒子告訴我點(diǎn)點(diǎn)媽媽的要求是必須是我同意才可以去他們家，但他在找不到我的情況下，不知如何解決，又擔(dān)心他們會(huì)離開(kāi)，于是為了達(dá)到點(diǎn)點(diǎn)媽的要求而去他們家，就按照自己的意愿去表達(dá)。于是就發(fā)生了前面的一幕。聽(tīng)完之后我跟兒子說(shuō)：假如以后找不到我的話，就告訴阿姨，讓阿姨打電話給我就可以了，兒子很開(kāi)心的點(diǎn)點(diǎn)頭。

策略：

一、理性的面對(duì)。

撒謊并不什么新鮮事物，每個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程中都有或多或少的此類經(jīng)歷。心理學(xué)家研究認(rèn)為撒謊有時(shí)是一種人際溝通技巧，但在我們目前的社會(huì)道德常識(shí)體系中，人們常常記住其向“惡”的一面，而忽視其向“善”的一面。

生活中這樣的情況在每一個(gè)孩子身上并不少見(jiàn)，很多父母都會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子經(jīng)常會(huì)說(shuō)一些并不存在或并未發(fā)生的事件，也常會(huì)為此而擔(dān)心苦惱，憂心忡忡，甚至大發(fā)雷霆。其實(shí)作為父母，在孩子的養(yǎng)育過(guò)程中常會(huì)碰到這樣的情況，我們首先要做的就是讓自己冷靜下來(lái)，與孩子做好溝通交流，真正了解孩子的意圖與目的，切忌沖動(dòng)上火，不問(wèn)青紅皂白，一頓呵斥如疾風(fēng)驟雨，過(guò)后卻又后悔不已，但給孩子已經(jīng)留下難以彌補(bǔ)的傷害，也影響了親子關(guān)系的和諧。

二、正確的引導(dǎo)。

孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)碰到各種各樣的困難，而孩子也在尋求各種不同的解決方式方法，在他們的眼中，沒(méi)有嚴(yán)格的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)來(lái)權(quán)衡自己的言行舉止是否恰當(dāng)，但對(duì)于目標(biāo)的達(dá)成意識(shí)確實(shí)非常強(qiáng)烈，會(huì)想方設(shè)法的圍繞欲達(dá)到的目標(biāo)尋找各種方法來(lái)解決，但絕對(duì)不是在主觀意識(shí)上去進(jìn)行我們所謂的“惡念”的行為，面對(duì)這樣的情況，作為父母我們?cè)诹私夂⒆诱嬲囊鈭D后，應(yīng)該給與理解，應(yīng)該給與正確的引導(dǎo)，而不是簡(jiǎn)單的去上綱上線，隨意的給孩子扣上一個(gè)帽子。

正如兒子所碰到的這件事情一樣，他這樣的解決方式，對(duì)于他的年齡來(lái)理解，并無(wú)不妥，只是為了達(dá)到他的目的而已，只是我們成人帶著社會(huì)性評(píng)判的眼光來(lái)看待他們的行為，假如我們?cè)诟⒆拥臏贤ㄖ?，了解他所存在的困惑，告訴他如何正確的去表達(dá)現(xiàn)實(shí)，如何去求助的方式等等，相信下次再碰到這樣的情況，孩子就已經(jīng)有了應(yīng)對(duì)的方法途徑，一定不會(huì)發(fā)生這樣的事情。

感悟：

本來(lái)是一件很平常的事情，很多家長(zhǎng)并不一定會(huì)在意孩子偶爾的“胡說(shuō)八道”，或者簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，武斷的批評(píng)，但我們的一番大道理并不一定能夠讓孩子入心，也未必能夠理解，不給與解決問(wèn)題的幫助，只能算是事倍功半的忙碌！孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)花開(kāi)的過(guò)程，作為家長(zhǎng)，我們需要一種等待慢慢成長(zhǎng)的心境，與孩子平等的溝通與交流，用自己的童心去感悟孩子的內(nèi)心世界?。?/p>

孩子真的是天使

人總是對(duì)擁有的東西不知道珍惜，往往是看別人的東西好。我一直如此！

懷孕之前，對(duì)孩子在心里其實(shí)很期望的，只是因?yàn)榉N種原因不能婚后就要孩子。不明就里的親人朋友，總是很私密的給我講，尤其是媽媽，總是含蓄而又堅(jiān)定的告訴我，不要采取措施，該要孩子了。其實(shí)她總是擔(dān)心年齡大了生不了孩子，在她看來(lái)那將是多么可怕的事?？蓱z的媽生活在農(nóng)村，見(jiàn)多了有家里沒(méi)有孩子女人的地位，可能有太多因?yàn)檫@個(gè)原因而婚姻不保的。

婚后近一年了，意外的有了寶寶。最先松口氣的是媽媽。不用說(shuō)，她終于放心她的女兒可以生孩子了。

想想這些瑣碎的往事，好像是好久以前了。

有個(gè)朋友，婚后非常渴望有小孩子，可是非常不順利，第一個(gè)懷孕三個(gè)月不到遭遇胎停，第二個(gè)因?yàn)榉盟幏会t(yī)生建議人流，連著好幾年，終于順利生了一個(gè)健康的女寶寶．看到她喜極而泣真感覺(jué)太不容易了．

我的同學(xué)是個(gè)高齡了，得知懷孕時(shí)幸福的不得了，誰(shuí)知醫(yī)生說(shuō)是葡萄胎，而且得知，葡萄胎后要好幾年不能要孩子！

身邊有對(duì)朋友，男的快三十五了，對(duì)孩子充滿了渴望，結(jié)婚一年了，一直未能如愿，孩子一直像鏡中月，看得出他們的壓力。那種想要卻不能的壓力，也許只有經(jīng)歷過(guò)的人才知道，看著他們這一對(duì)郎才女貌溢于言表的遺憾，有點(diǎn)不忍。

今天出去的吃飯，在座的都是非常熟悉的好友，一對(duì)結(jié)婚八年了，沒(méi)有孩子，一直覺(jué)得他們是令人羨慕的丁克一族，可是男的卻曾私下說(shuō)是想要孩子而不能。另一對(duì)也是，結(jié)婚四年后卻一直未孕。也是想要而不能。

想起媽曾對(duì)我的擔(dān)心，媽說(shuō)孩子是上天（真主）給你的安排，給你了才有，不給你也沒(méi)辦法。原來(lái)這真的是件值得感恩的事情。感謝我有了寶寶。感謝我雖然辛苦卻享受到的天倫之樂(lè)。

有那么多的人一個(gè)一個(gè)去做人流，卻有那么多人對(duì)孩子望眼欲穿。所以真的應(yīng)該減少扼殺那些小生命的事情，祝愿那些想當(dāng)爸媽的人如愿以償！

孩子真的是天使！

“壓力”真的能成就孩子嗎？

自由對(duì)一個(gè)人的生命成長(zhǎng)有多重要？

猴子是階層性的社會(huì)，猴王可以任意毆打小猴子，使小猴子每天生活在水深火熱之中，動(dòng)輒得咎。實(shí)驗(yàn)者把剛出生的小猴子與猴王關(guān)在一起才六個(gè)月，跟控制組比起來(lái)，它的神經(jīng)就顯著地萎縮了。后來(lái)用老鼠來(lái)做實(shí)驗(yàn)，這些老鼠比猴子幸運(yùn)，它們不曾被打罵，只是一天六小時(shí)，給它們套上網(wǎng)袋，限制它們身體的活動(dòng)，但是頭露在外面，吃喝隨意，只是不準(zhǔn)動(dòng)，跟控制組比起來(lái)，神經(jīng)的突觸及樹(shù)狀突都萎縮了很多。

這些研究發(fā)現(xiàn)：強(qiáng)大的壓力會(huì)永久性地改變青少年的大腦結(jié)構(gòu)，影響這些孩子以后的學(xué)習(xí)和記憶，而且青少年時(shí)期受到的壓力傷害比童年時(shí)期的更嚴(yán)重。心靈上不自由的感覺(jué)可以影響神經(jīng)元的發(fā)育，連心智不是這么發(fā)達(dá)的老鼠都如此，更不要說(shuō)人類了。

很多大人都認(rèn)為自己是為了孩子好，才要花力氣去管教他，但是不當(dāng)?shù)墓芙?，如威脅孩子“不聽(tīng)我的話，我就不愛(ài)你”，開(kāi)口閉口都是“不準(zhǔn)……”，這樣會(huì)使反面效果更大。超越孩子的能力范圍就是壓力，父母不要把自己做不到的事投射到孩子身上，造成他的壓力；也不要遷怒孩子，把孩子當(dāng)出氣筒。孩子是我們生命的延續(xù)，應(yīng)該疼惜他、愛(ài)護(hù)他。

在火車上，一個(gè)媽媽不停地罵她的小孩，好像是參加什么比賽落選了，因?yàn)槲衣?tīng)到她說(shuō)“連這個(gè)也不會(huì)，笨死了”“你永遠(yuǎn)成不了大器”“你為什么不能多像弟弟一點(diǎn)”。當(dāng)賣便當(dāng)?shù)淖哌^(guò)來(lái)時(shí)，孩子怯怯地問(wèn)：“可不可以買便當(dāng)？”母親大聲地說(shuō)：“考那么爛還敢吃便當(dāng)？”孩子立刻低下頭去，不敢再多說(shuō)，我看了很不忍心。

在實(shí)驗(yàn)上，我們看到語(yǔ)言暴力會(huì)改變大腦神經(jīng)的連接，影響大腦的發(fā)展和功能。哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院精神科教授MartinTeicher比較了51名受虐兒和97名正常兒童的大腦，他發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)言暴力的受虐兒，其小腦蚓部不正常。小腦蚓部是維持情緒平衡的地方，它受到環(huán)境的影響比基因來(lái)得大，它的異常會(huì)影響情緒的正常發(fā)展。

我們看到小時(shí)候被冷落、被忽略，或被語(yǔ)言暴力嘲笑或辱罵的孩子，長(zhǎng)大后多半焦慮不安、有暴力傾向、自尊心很低，而且沒(méi)有同情心，對(duì)別人的痛苦無(wú)動(dòng)于衷。這種個(gè)性不會(huì)受別人喜歡，而被排斥的挫折感更加深他的憤世嫉俗，最后就成了反社會(huì)人格。

后天的經(jīng)驗(yàn)會(huì)與大腦交互作用，改變神經(jīng)回路的連接，影響一個(gè)人的人生觀。一個(gè)悲觀的人的人生是灰色的、痛苦的，因此，父母教導(dǎo)孩子的方式不可偏激，更不可冷嘲熱諷。語(yǔ)言暴力的傷害比肉體直接受到傷害更長(zhǎng)久，身上的疤痕都褪去了，心頭的傷口還在淌血。心理學(xué)家用“烙印”這個(gè)詞真是很對(duì)，父母師長(zhǎng)的辱罵會(huì)烙在孩子心頭一輩子。孩子小的時(shí)候，不適合用激將法。父母以為逼學(xué)習(xí)成績(jī)是為了他好，其實(shí)這反而是在害他。

科學(xué)的證據(jù)已經(jīng)告訴我們，惡性打罵會(huì)使得孩子心智不健全。父母不妨想一想，一個(gè)心智不健全的孩子，就是考了一百分，對(duì)他的將來(lái)又有什么用呢？

在你否定他、罵他“連石頭都比你聰明”前，請(qǐng)先停下來(lái)想一下，他真的有這么糟嗎？如果他會(huì)幫你的忙，很乖巧，能替你分憂解悶，就請(qǐng)你不要罵他！

虐待除了惡性打罵還包括忽略、不理睬、排斥、不照顧、限制行動(dòng)自由等損害行為。做父母、做老師的應(yīng)反觀一下自己，是否在無(wú)意識(shí)中，是否在“為孩子將來(lái)好”的“美好”意愿中，如此對(duì)待孩子，既毀了孩子的現(xiàn)在，也讓孩子沒(méi)有了“將來(lái)”。

精神健康基金會(huì)曾在臺(tái)北的青少年育樂(lè)中心舉辦“腦與情緒”的巡回展，我去做導(dǎo)覽時(shí)才知道臺(tái)灣有這么多不快樂(lè)的人，有的人已經(jīng)從抑郁癥中走出來(lái)了，有的人還在掙扎中。大多數(shù)抑郁癥患者，病根都在童年受到的精神虐待上。

最近的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中以上的人，五個(gè)中有一個(gè)曾經(jīng)想過(guò)自殺?，F(xiàn)在很多孩子不快樂(lè)，因?yàn)樗呐d趣、長(zhǎng)處不符合主流的趨勢(shì)，而被強(qiáng)壓抑了下來(lái)。很多時(shí)候他是忙著補(bǔ)習(xí)，玩父母要他玩的東西，念父母要他念的書(shū)，被動(dòng)地在過(guò)日子，沒(méi)有時(shí)間去了解自己的長(zhǎng)處在哪里。學(xué)習(xí)是個(gè)習(xí)慣，當(dāng)孩子養(yǎng)成被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣后，再好的天賦、再大的腦力也就無(wú)用武之地了。

用錢鼓勵(lì)孩子真的有效嗎？

中國(guó)有句俗語(yǔ)——“有錢能使鬼推磨”。真的是這樣嗎？讓我們用實(shí)驗(yàn)證明。

請(qǐng)學(xué)生盡快用鼠標(biāo)把計(jì)算機(jī)屏幕上的圓圈拖曳到一個(gè)正方形里，每拖曳一個(gè)圓圈，第一組給五毛錢，第二組給五分錢，只有第三組是被請(qǐng)求參加實(shí)驗(yàn)，沒(méi)給任何報(bào)酬。結(jié)果第一組在五分鐘內(nèi)拖了159個(gè)，第二組101個(gè)，第三組卻拖了168個(gè)。從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們可以得知兩個(gè)結(jié)論：第一，無(wú)報(bào)酬的請(qǐng)求幫忙效果可以和給付金錢的一樣好；第二，錢并沒(méi)有像我們想象的有那么大動(dòng)力，給得不合適，效果也不好（如第二組的成績(jī)）。

另一個(gè)實(shí)驗(yàn)也驗(yàn)證了這點(diǎn)。

2005年，美國(guó)四位經(jīng)濟(jì)學(xué)家和卡內(nèi)基美隆大學(xué)實(shí)驗(yàn)人員接受美國(guó)聯(lián)邦儲(chǔ)備銀行的委托，去印度測(cè)試外在誘因，尤其是金錢對(duì)績(jī)效的影響：是否薪水越高，表現(xiàn)越出色。

他們把87名印度人分成三組：一組付4盧比（相當(dāng)于當(dāng)?shù)匾惶斓墓べY），另外一組付40盧比（相當(dāng)于兩周的工資），第三組付400盧比（相當(dāng)于五個(gè)月的工資），請(qǐng)他們做九種作業(yè)，如記憶數(shù)字、解字謎、擲飛鏢，達(dá)到某個(gè)水平就可以領(lǐng)錢。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，拿40盧比的人表現(xiàn)得并沒(méi)有比拿4盧比的好，更令人驚訝的是，拿400盧比的人表現(xiàn)最差，在九種作業(yè)中，有八種低于其他兩組。

研究者深感不解，不是“有錢能使鬼推磨”嗎？為什么不靈了？

2008年，兩位瑞典經(jīng)濟(jì)學(xué)家把153名捐過(guò)血的人隨機(jī)分成三組，請(qǐng)他們捐血。第一組沒(méi)有酬勞；第二組可以得到50克郎的報(bào)酬；第三組也有酬勞，但是可以選擇把錢捐給兒童癌癥中心。結(jié)果第一組有52%的人愿意捐血，第二組只有30%，第三組有53%的人愿意捐血并把錢捐出去。

這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)都顯示金錢非旦不是萬(wàn)能，有時(shí)反而誤事。捐血本來(lái)是高尚的利他行為，但是一拿錢就變成賣血了。如果捐血可以幫助癌癥兒童，人們又都愿意去做。人在吃飽穿暖以后，對(duì)精神層次的要求是高于金錢的。

另一個(gè)實(shí)驗(yàn)是請(qǐng)學(xué)生把一組字重新排列成一個(gè)有意義的句子，第一組成員的字重組成“冷天”等中性的句子，第二組的字組成“高薪”等跟金錢有關(guān)的句子，然后要他們做一個(gè)很難的拼圖，拼不出來(lái)時(shí)可以請(qǐng)求幫忙。結(jié)果“冷天”組三分鐘就求助了，“高薪”組堅(jiān)持了五分半鐘才求援。做完正要離開(kāi)時(shí)，有人（另一實(shí)驗(yàn)者假扮的）不小心打翻一盒粉筆，“高薪”組的人視若無(wú)睹，沒(méi)有幫忙撿。

很明顯，金錢固然使人自立自強(qiáng)，卻也使人不愿幫助別人。人一被金錢浸染，就變得自私自利了。

很多家長(zhǎng)自己在小時(shí)候受過(guò)貧窮之苦，為了使自己的孩子快樂(lè)，就拼命賺錢，給孩子很多的錢，讓他們不需要奮斗就有錢花。這樣做其實(shí)正是消減了孩子的幸福感。

錢和肥料一樣，用得對(duì)，可以長(zhǎng)出豐碩的果實(shí)；用太多，會(huì)燒死植物；舍不得用，只會(huì)越堆越臭。過(guò)去經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為工作是負(fù)面，金錢是正面，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)正好相反，工作恰恰是保持身心健康最好的方式之一。不勞而獲的東西不會(huì)長(zhǎng)久，流過(guò)汗水的果實(shí)才最甜美。

這個(gè)道理不僅體現(xiàn)在教育上，也體現(xiàn)在社會(huì)管理上。

最近臺(tái)灣當(dāng)局針對(duì)一些海歸學(xué)者又紛紛移民海外的情況，為挽留他們?cè)谂_(tái)灣安心工作，提出學(xué)術(shù)界彈性薪資，最高可到年薪三百萬(wàn)的計(jì)劃。雖然立意良好，但若配套措施沒(méi)做好，則會(huì)變成“二桃殺三士”，反而不美。要知道，許多人回臺(tái)教書(shū)并不是為了錢。臺(tái)灣目前教授的薪水雖然比不上國(guó)外，但是溫飽無(wú)憂。與其用錢挽住人才，不如改善臺(tái)灣的科研環(huán)境，如改善計(jì)劃報(bào)賬流程，使教授覺(jué)得被尊重，不被一些小事情破壞心情，有大把時(shí)間能花在研究上。金錢對(duì)知識(shí)分子并不是最好的驅(qū)動(dòng)力。使命感、生命的目的、人生的意義比金錢更重要。

真正使社會(huì)向前發(fā)展的是榮譽(yù)感、責(zé)任心、自我期許和成就感，金錢其實(shí)是最難激勵(lì)人心的方式，它遠(yuǎn)不及這些有效。

“聽(tīng)話”就是好孩子嗎？

“聽(tīng)話”就是好孩子嗎？那天我因?yàn)橛惺乱葟钠偶一貋?lái)，**則和老貓次日再回，要走的時(shí)候，兩三個(gè)人過(guò)來(lái)向我出主意：“叫人把**抱開(kāi)，你偷偷走……”結(jié)果我非常不領(lǐng)情地說(shuō)：“不，我要和他告別后再走?！睂?duì)方非常不解：“那你怎么走得了？你兒子那么粘你，他肯定會(huì)哭??！”我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，就算他哭我也得和他說(shuō)再見(jiàn)?！蹦菐讉€(gè)人對(duì)望一下，滿臉驚訝。

就像他們無(wú)法理解我一樣，我也很難理解他們。

比如**玩沙子。在他們看來(lái)，孩子們這樣玩，就要“講”。而且現(xiàn)在不快點(diǎn)講，“長(zhǎng)大后成習(xí)慣了，誰(shuí)也講不聽(tīng)，誰(shuí)講也不怕，到時(shí)候你就知道哭了！”

老貓?zhí)酶绲拇笈畠?，已?jīng)小學(xué)快畢業(yè)了，聽(tīng)說(shuō)也是“不是一點(diǎn)點(diǎn)不聽(tīng)話”，“沒(méi)有人講得聽(tīng)，不敢講，講了就要生氣?！?/p>

而堂哥的小女兒，一個(gè)三周多歲的小女孩，叫她和**一起玩，她只是有些新奇地看著**玩這玩那，卻不肯參與；看到**玩任何一個(gè)玩具，她就一定要趕快拿走，于是，她也被戴上了“不聽(tīng)話”的帽子。

老貓的大舅媽的孫女，顯得比較乖巧。我親耳聽(tīng)見(jiàn)她的奶奶拖住試圖走出去聽(tīng)聽(tīng)鞭炮響的她，說(shuō)：“你要聽(tīng)話，不聽(tīng)話奶奶不要你了！”

婆婆對(duì)于我們不把**留在鄉(xiāng)下讓她帶非常不滿，跟老貓不服氣地說(shuō)：你妹妹兩個(gè)兒子都是在我這里帶大的，他們現(xiàn)在不是非常聽(tīng)話，又會(huì)讀書(shū)？

聽(tīng)話與否，成為他們?cè)u(píng)價(jià)育兒是否成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

可是，我覺(jué)得這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)在太可怕了。更可怕的是，在那里，大家對(duì)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，竟然那么整齊劃一。為了成為大人眼里“聽(tīng)話”的人，這些孩子們放棄了自我，努力地鉆到那個(gè)大人為他們?cè)O(shè)置好的套子里。如果偶爾有些孩子，比如堂哥家的大女兒，對(duì)別人的否定試圖抗?fàn)?，就被視為“無(wú)可救藥”。他們的進(jìn)步是不再崇尚打孩子，但依然信奉的“該講的要講”。這里所謂的“講”，其實(shí)就是指板起面孔厲聲訓(xùn)斥。

有很多家長(zhǎng)對(duì)孩子“惡習(xí)”難改很是納悶：一直有講啊，講不聽(tīng)啊！沒(méi)有人注意到了在聽(tīng)話背后，孩子們那缺失了的安全感，更沒(méi)有人想得通什么叫尊重孩子。在他們看來(lái)，孩子就是要教育，而所謂的教育，就是“講”甚至“打”。要及時(shí)“懲罰”。

因?yàn)槿宋⒀暂p，而且也不自信，所以實(shí)在不敢對(duì)他們提什么建議，只是在心里想，要“改變”這些孩子們可能也很容易，尊重他們的需求，還給他們本該擁有的自由，就足夠了。

成績(jī)好，未來(lái)就好嗎？

這篇“不合時(shí)宜”的校長(zhǎng)致辭，戳中了無(wú)數(shù)人的心。

自古以來(lái)，王侯將相就沒(méi)有天注定，成績(jī)好，未來(lái)就一定好嗎?條條大路通羅馬，我們總常開(kāi)玩笑說(shuō)成績(jī)好的都給成績(jī)不好的去打工了。雖然只是開(kāi)個(gè)玩笑，從側(cè)面告訴我們，未來(lái)有無(wú)數(shù)種可能，成績(jī)好，并不能證明什么。

無(wú)論中學(xué)還是大學(xué)，畢業(yè)致辭似乎是件形式大于內(nèi)容的面上的活兒，往往和鮮花、溫情、成功、祝福等等相伴。相反，在畢業(yè)典禮上探討“失敗”、“苦難”之類的話題，似乎有些“不合時(shí)宜”。

北京市京源學(xué)校副校長(zhǎng)孫清亞就是沒(méi)按常理出牌，做了《面向未來(lái)，你為失敗做好準(zhǔn)備了嗎?》的畢業(yè)致辭。這篇畢業(yè)致辭，少了熱鬧，但多了冷靜，少了裝飾，但多了真實(shí)。言辭切切中，用意深遠(yuǎn)，很多人讀完都沉默了。

他的“教育測(cè)不準(zhǔn)原理”，更值得每個(gè)人去反思和回味。

學(xué)校只給了你短暫的成功，沒(méi)有給你永久不敗的未來(lái)

今年看到高考成績(jī)，沒(méi)有像往年那樣“欣喜若狂”，我很冷靜，因?yàn)槲乙恢痹谒伎既齻€(gè)問(wèn)題：這些“好看的數(shù)據(jù)”能代表你們高中三年的全部學(xué)習(xí)成果嗎?成績(jī)較好的同學(xué)未來(lái)一定會(huì)較好嗎?這些成績(jī)能證明我們的教育已經(jīng)很成功了嗎?

今天我不敢用簡(jiǎn)單的主觀推斷來(lái)回答這三個(gè)問(wèn)題。最近，我們?cè)絹?lái)越覺(jué)得不應(yīng)該只拿高考成績(jī)來(lái)衡量一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的全部、也不應(yīng)該只拿高考成績(jī)來(lái)衡量一個(gè)學(xué)校教育的全部。

我想給大家講一個(gè)案例，今年是我高中畢業(yè)20年，這些年來(lái)同學(xué)分散在五湖四海，去年在北京舉行了一次聚會(huì)。這些同學(xué)當(dāng)中，有在政府部門擔(dān)任高管的、有在大學(xué)當(dāng)教授的、也有在中學(xué)當(dāng)老師和副校長(zhǎng)的，等等。但是這些同學(xué)在高中時(shí)候的表現(xiàn)各不一樣：有成績(jī)一流的、有成績(jī)一般的、有很聽(tīng)話的、也有學(xué)校多次要開(kāi)除的……大家在一起共敘自己以及保持聯(lián)系的同學(xué)18年來(lái)的經(jīng)歷、感悟和成就，最后幾乎達(dá)成這樣三點(diǎn)共識(shí)：

學(xué)習(xí)一定要好但不一定去追求第一名，因?yàn)樽非蟮谝幻鶗?huì)使人成為“書(shū)呆子”。

一定要上大學(xué)，因?yàn)椴簧洗髮W(xué)是沒(méi)有希望的，尤其對(duì)農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生;但不一定都要上好大學(xué)，因?yàn)樯洗髮W(xué)就是一個(gè)人的臨時(shí)身份象征，今天沒(méi)有同學(xué)在意哪個(gè)老師是北師大畢業(yè)的、哪個(gè)老師是地方師范學(xué)院畢業(yè)的，因?yàn)楹么髮W(xué)只影響你2-3年。

一定要有能力但不是只有學(xué)習(xí)能力，因?yàn)樯鐣?huì)能力(人際、仗義、誠(chéng)信)比學(xué)習(xí)能力(高分、博學(xué))重要得多!

我有這樣的一個(gè)推斷：你的高考成績(jī)即將一文不值。我們應(yīng)不以高考成績(jī)高而沾沾自喜，也不以高考成績(jī)低而盲目自悲。學(xué)校只給了你短暫的成功，沒(méi)有給你永久不敗的未來(lái)!

名次不再排隊(duì)，不確定的未來(lái)里你們都平等

當(dāng)你們的高考成績(jī)一文不值以后，你們就平等了，因?yàn)閷W(xué)校不再對(duì)你們的名次進(jìn)行排隊(duì)了。這種平等是指大家都將擁有同等的、新的發(fā)展機(jī)會(huì)，可以同等地追求自己的夢(mèng)想。當(dāng)然你們也將同等地面臨各種挑戰(zhàn)。

我總結(jié)出這樣一些結(jié)論：將來(lái)個(gè)人的發(fā)展好壞與高考成績(jī)高低沒(méi)有必然關(guān)系;學(xué)習(xí)能力強(qiáng)未必未來(lái)工作能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力弱也未必未來(lái)工作能力弱，這里就有很多個(gè)“不一定”，我把這些不一定稱為“教育測(cè)不準(zhǔn)原理”。

“教育測(cè)不準(zhǔn)原理”告訴大家：你們的未來(lái)是不確定的。那么我們必須思考未來(lái)可能是什么樣子?誰(shuí)將主宰這個(gè)世界?誰(shuí)將是引領(lǐng)未來(lái)的拔尖人才?

決定未來(lái)的六大能力，誰(shuí)先掌握誰(shuí)就占了先機(jī)

記得在你們高一的時(shí)候，我說(shuō)過(guò)：未來(lái)就是還沒(méi)有來(lái)!今天我們處于什么時(shí)代呢?這個(gè)時(shí)代里，數(shù)據(jù)大爆炸、人人自媒體、手機(jī)微信微博，我們的生活方式已經(jīng)改變得面目全非。據(jù)說(shuō)不久的將來(lái)我們不用到商場(chǎng)去買鞋子了，只需在家用3D打印機(jī)就可以“自造”?？梢?jiàn)人類很多工作都已被計(jì)算機(jī)取代，信息時(shí)代的下一個(gè)時(shí)代是什么?概念時(shí)代——如果說(shuō)人和動(dòng)物的區(qū)別就是因?yàn)槿四軌蛑圃旃ぞ卟⑶沂褂霉ぞ?，那么人?jīng)過(guò)幾千年的發(fā)展有沒(méi)有形成差距?尤其是到了新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，如果有所謂優(yōu)秀的人和平庸的人之分，他們的區(qū)別在哪里呢?人和人的區(qū)別在于優(yōu)秀的人能夠制造概念并且可以使用概念。

在概念時(shí)代，只有具備電腦無(wú)法企及的能力，才能在未來(lái)處于領(lǐng)先地位。你能說(shuō)出十個(gè)電腦或機(jī)器不能解決的問(wèn)題或者工作嗎?蓋房子?掃地?洗衣服，幾乎找不到了!

這就是形成了決定未來(lái)的六大能力：靈感設(shè)計(jì)、創(chuàng)造故事、發(fā)現(xiàn)幸福、情感交流、游戲娛樂(lè)、尋找價(jià)值等。每個(gè)人都能掌握概念時(shí)代的這六種右腦能力。

關(guān)鍵問(wèn)題是：誰(shuí)先掌握了它們，誰(shuí)就會(huì)在這個(gè)時(shí)代占得先機(jī)。

大學(xué)不是用來(lái)虛度的，真正的學(xué)習(xí)是從大學(xué)開(kāi)始。

你的未來(lái)和今天你的理想可能風(fēng)馬牛不相及，魯迅都可以棄醫(yī)從文，你也可能棄文從理、學(xué)非所用，這些也不重要，重要的是你是否看到了未來(lái)。

在未來(lái)你們干什么職業(yè)不重要，重要的是你要看到你所干的職業(yè)的價(jià)值和意義。真正優(yōu)秀拔尖的人才是隨心所欲的人，想干什么就干什么!干什么就成什么!因此要積極準(zhǔn)備干好這份職業(yè)應(yīng)具備的素質(zhì)和能力;真正的學(xué)習(xí)是從大學(xué)開(kāi)始的，記住大學(xué)是用來(lái)學(xué)習(xí)的不是用來(lái)虛度的。如果你不學(xué)，在未來(lái)的路上，你們將遇到各種各樣的失敗甚至慘敗，這是必然的。

一個(gè)人失敗主要原因只有兩個(gè)：一是努力不夠，二是借口太多!在此，向大家強(qiáng)烈推薦一本書(shū)《哈佛，凌晨四點(diǎn)半》，希望大家成為十年后優(yōu)秀的人才!

六十年后，你在哪里?

根據(jù)“教育測(cè)不準(zhǔn)原理”，開(kāi)始我提出的三個(gè)問(wèn)題顯然是沒(méi)有答案的，希望我們一起用三個(gè)20年即60年來(lái)回答這三個(gè)問(wèn)題、來(lái)反思我們的學(xué)習(xí)和教育。希望你們能每隔20年向母校做一次匯報(bào)：

●第一個(gè)20年(38歲)匯報(bào)：你在干什么?如果你在干正確的事兒，這就是有德，或者叫有正確的價(jià)值觀;

●第二個(gè)20年(58歲)匯報(bào)：你干成了什么?如果你干成了一件或幾件有價(jià)值的事，這就是有能力、或者叫有智慧。

●第三個(gè)20年(78歲)匯報(bào)：你是否還活著?說(shuō)明你身體不錯(cuò)。

如果大家這三次匯報(bào)都比較不錯(cuò)，就叫做德智體全面發(fā)展，我們這個(gè)學(xué)校一定在做真正素質(zhì)教育!

親愛(ài)的同學(xué)們：輕輕地你走了，你將從這里帶走了什么?

親愛(ài)的同學(xué)們：也祝福你們——在未來(lái)你們中，失敗的人少一些，成功的人多一些!

家長(zhǎng)育兒心得：好孩子是夸出來(lái)的

光陰荏苒，歲月如梭，不知不覺(jué)中女兒已平安成長(zhǎng)六個(gè)春秋。她的學(xué)習(xí)與生活是快樂(lè)的、溫馨的、自然的，也是平凡的。打開(kāi)記憶的閘門，許多美好的往事歷歷在目。

初上幼兒園時(shí)，每天早上要去上學(xué)，就緊張得不得了，不愿意上學(xué)，不想離開(kāi)溫暖的家。有時(shí)候我經(jīng)常自責(zé)，因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系，平時(shí)陪她的時(shí)間很少，都是外婆帶她。每當(dāng)聽(tīng)到她外婆跟我說(shuō)，她哭喊著要外婆早點(diǎn)去接她，我心里很是不舍，真想她永遠(yuǎn)寸步不離呆在身邊。但我知道，這僅僅只是一種美好的愿望而已。在高度發(fā)達(dá)的信息時(shí)代，女兒要成才，成為對(duì)社會(huì)有用的人，唯有努力讀書(shū)，也需要與社會(huì)這個(gè)大家庭融入。

因此，在家的日子，我都給她講故事、陪她一起分享幼兒園里的趣事、講老師的好，也叫“寓教于樂(lè)”吧，同時(shí)讓她給我講每天所見(jiàn)所做印象深刻的事情。時(shí)間一天天過(guò)去，女兒逐漸感受到上學(xué)的樂(lè)趣，感受到老師的好，如果在學(xué)校里學(xué)到了新的手工、新的兒歌，回家會(huì)第一時(shí)間與我們分享她的快樂(lè)與成就感。

在生活的點(diǎn)滴上面，我們從小鼓勵(lì)她要有良好的秩序感，家里的東西不要亂堆亂放，自己玩具、學(xué)習(xí)用品最好用整理箱分別放好，自己把玩具收好，大的應(yīng)該放在哪里、小的應(yīng)該放在哪里，這一點(diǎn)她做的很不錯(cuò)?，F(xiàn)在經(jīng)常會(huì)提醒我，東西不要亂放，哪來(lái)拿來(lái)的放到哪里去，人小鬼大地開(kāi)始教育起我們了，哈哈！

我們家長(zhǎng)也深知一個(gè)道理，好孩子是夸出來(lái)。做家長(zhǎng)的不要吝嗇對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)，但要注意表?yè)P(yáng)的事情要具體，不要泛泛地表?yè)P(yáng)。比如銘悅今天飯吃得好，我們就說(shuō)：“銘悅今天飯吃得真快！媽媽真喜歡??！”諸如此類的，而不是光說(shuō)“銘悅是個(gè)好孩子”，這樣做有助于強(qiáng)化孩子的好習(xí)慣好行為，知道自己什么地方做對(duì)了。我記得她剛上幼兒園那會(huì)，對(duì)于畫(huà)畫(huà)，一點(diǎn)也不會(huì)，我在家無(wú)數(shù)次的教她拿畫(huà)筆畫(huà)畫(huà)，總是學(xué)不會(huì)，經(jīng)過(guò)在幼兒園的學(xué)習(xí)過(guò)后，慢慢的開(kāi)始學(xué)。回到家，哪怕是彎彎曲曲的畫(huà)上二筆，我們也會(huì)說(shuō)她：“嗯，畫(huà)的真捧，如果這條線畫(huà)的更直一點(diǎn)，會(huì)更不錯(cuò)?！边@一點(diǎn)，相信學(xué)校的老師也是這樣的表?yè)P(yáng)孩子們的。

前些日子我一連幾天下班回家，都見(jiàn)到女兒坐在桌前畫(huà)畫(huà)，我問(wèn)她：“銘悅，最近很聽(tīng)話噢，天天畫(huà)畫(huà)?！迸畠夯卮鹞艺f(shuō)：“媽媽，老師說(shuō)我畫(huà)畫(huà)進(jìn)步很大，所以我每天回家都要練習(xí)畫(huà)畫(huà)?！碑?dāng)時(shí)心里涌進(jìn)無(wú)數(shù)的感激與感動(dòng)，感謝老師對(duì)孩子的鼓勵(lì)。對(duì)孩子有要求上進(jìn)的表現(xiàn)，也讓我感動(dòng)。

閃念間，女兒已在幼兒園學(xué)習(xí)近三年了。她酷愛(ài)講故事，畫(huà)畫(huà)，從剛開(kāi)始發(fā)音的不標(biāo)準(zhǔn)，到其語(yǔ)言表達(dá)和理解能力提升迅速，除我們家長(zhǎng)的輔助外，這一些都離不開(kāi)老師的悉心教育。希望女兒越來(lái)越自信，并走向自強(qiáng)。女兒成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴很多，但伴隨她未來(lái)成長(zhǎng)道路上的故事更多。作為家長(zhǎng)，我為她的每一次進(jìn)步由衷地高興，為她的進(jìn)步感到驕傲；更要和老師一起為她加油、鼓勁，希望她的人生活得精彩、飛得更高、走得更遠(yuǎn)！

“打孩子”是好的兒童教育方法嗎 ？

一位媽媽說(shuō)：“孩子經(jīng)常無(wú)理取鬧，到超市就要買這買那，不給買就坐在地上哭鬧。到別人家去就亂翻亂動(dòng)，還會(huì)到人家沙發(fā)上亂蹦，無(wú)論你怎么說(shuō)，孩子都不聽(tīng)話。每次我都會(huì)氣不打一處來(lái)，回到家就痛打一頓，但是，打完以后又心疼，想想孩子也就4歲，雖說(shuō)不聽(tīng)話，但總歸是心疼的?！?/p>

她還說(shuō)：“打了孩子，一是心疼孩子，二是后悔，生怕打孩子會(huì)在孩子的心里留下不良的陰影，到底該不該打孩子？打了孩子后應(yīng)該怎么辦呢？”

【分析】

美國(guó)兒童教育家海姆·吉諾特曾說(shuō)過(guò)：“懲罰不能阻止不良行為，它只能使罪犯在犯罪時(shí)變得更加小心，更加巧妙地掩飾罪行，更有技巧而不被察覺(jué)。孩子遭受懲罰時(shí)，他會(huì)暗下決心以后要小心，而不是要誠(chéng)實(shí)和負(fù)責(zé)。”

打罵孩子時(shí)，雖然孩子表面上誠(chéng)惶誠(chéng)恐，內(nèi)心深處對(duì)自己的錯(cuò)誤行為根本沒(méi)有反省，更不會(huì)去思考該如何修正自己的錯(cuò)誤行為，甚至有些極端的孩子會(huì)想辦法趕快逃離家庭，逃離父母的管束。

新時(shí)代的父母，已經(jīng)沒(méi)有了“不打不成器”的觀念，大部分父母都努力讓自己不打孩子。這應(yīng)該是一種社會(huì)的進(jìn)步。

學(xué)習(xí)更多的教育方法！

【支招】

雖然體罰孩子有許多負(fù)面的影響，但是，在教育孩子的過(guò)程當(dāng)中，也有不得不打的時(shí)候，有時(shí)候，一時(shí)氣不過(guò)打了不聽(tīng)話的孩子，也是許多父母經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的情形。那么，如何調(diào)整自己的心態(tài)？如何讓“打”孩子發(fā)揮更有效的作用呢？

1、盡量控制自己不打孩子

不打孩子應(yīng)該是一個(gè)理想的狀態(tài)。

當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)不要急于打孩子，因?yàn)闆_動(dòng)地打孩子，效果往往適得其反。這時(shí)候，你可以向孩子說(shuō)出自己此刻的感受，讓孩子知道你對(duì)他剛才行為的不滿。比如，告訴孩子“我現(xiàn)在心情不好！”“你這樣做我很不滿意！”“我不喜歡你這樣沒(méi)禮貌！”“你的表現(xiàn)很讓我傷心！”等。描述自己的心理感受，有助于平靜自己的情緒，也有助于讓孩子站在父母的角度來(lái)想問(wèn)題，從而促進(jìn)孩子的反思。

2、用自然后果懲罰孩子

孩子犯了錯(cuò)，無(wú)須過(guò)多批評(píng)，讓孩子自己承受行為的過(guò)失或者錯(cuò)誤造成的后果。對(duì)于年幼的孩子，家長(zhǎng)還可以告訴孩子修正錯(cuò)誤的具體方法，指導(dǎo)孩子自己去彌補(bǔ)錯(cuò)誤。比如，牛奶打翻了，就不能喝牛奶了。同時(shí)，孩子還需要自己來(lái)清理桌子上的牛奶。

這樣不但讓孩子明白了自己的錯(cuò)誤可能導(dǎo)致什么結(jié)果，也能夠讓孩子在承擔(dān)后果的過(guò)程當(dāng)中產(chǎn)生悔改的想法，有利于避免孩子再犯同類錯(cuò)誤。

3、用間接的方式懲罰孩子

如果孩子的過(guò)錯(cuò)不大，家長(zhǎng)可以對(duì)孩子已經(jīng)發(fā)生的錯(cuò)誤不過(guò)分追究，而是通過(guò)給孩子使個(gè)眼色、對(duì)他的行動(dòng)加以限制、扣留他喜歡的東西、限制他娛樂(lè)的時(shí)間等間接懲罰的手段與方式，讓孩子記住這次教訓(xùn)。比如，玩具不收拾好，就取消看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)間。

當(dāng)然，父母最好還要對(duì)孩子以后的行為提出明確的要求，孩子應(yīng)該怎么做、達(dá)到什么要求或標(biāo)準(zhǔn)，表明對(duì)孩子下次行為的期望。比如，如果每次主動(dòng)把玩具收拾好，可以增加看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)間。

4、打孩子時(shí)不要情緒化

如果出現(xiàn)了不得不打孩子的情況，比如，在多次勸告無(wú)效的情況下，孩子依然不停鬧騰而影響到了自身的安全、周圍人和周圍的環(huán)境時(shí)，父母首先要穩(wěn)定自己的情緒，冷靜面對(duì)孩子的問(wèn)題。因?yàn)樵谇榫w激動(dòng)的時(shí)候打孩子，不僅不能指出孩子的錯(cuò)誤，還會(huì)讓孩子感到難堪，從而對(duì)孩子的心靈造成傷害。這時(shí)候的孩子，因?yàn)橹埸c(diǎn)在父母激烈的情緒上，往往不會(huì)認(rèn)為自己有錯(cuò)了，只會(huì)覺(jué)得自己是個(gè)壞孩子。

5、讓孩子明白自己被打的原因

在迫不得已要打孩子的時(shí)候，父母要把打孩子當(dāng)成一種教育的儀式，一定要明確告訴孩子，他為什么會(huì)挨打，這次要打幾下，下次再犯錯(cuò)誤要如何處理等。

打的時(shí)候不要太重，也不要以打孩子來(lái)發(fā)泄自己的不良情緒，更不能不分青紅皂白抬手就打孩子。

打完孩子后，一定要哄哄孩子，讓孩子明白，打了他，爸爸媽媽也很傷心。最重要的是，父母一定要讓孩子明白，即使他錯(cuò)了，爸爸媽媽還是愛(ài)他的。打他只是為了讓他記住，下次不要犯同樣的錯(cuò)誤。

6、不要打2歲內(nèi)和6歲后的孩子

2歲前的孩子由于心智發(fā)展不成熟，缺乏規(guī)則意識(shí)是正常的。打孩子對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，沒(méi)有警示作用，反而會(huì)影響孩子的心理發(fā)展。

隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，孩子的自我意識(shí)逐漸完善，自尊感也越來(lái)越強(qiáng)。6歲后的孩子就已經(jīng)是懂道理的年齡了。這時(shí)，父母更需要用講道理的方式與孩子進(jìn)行溝通，避免打罵在孩子心里產(chǎn)生負(fù)面影響。

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