寶寶入園。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長(zhǎng)與教師互相配合可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好激發(fā)孩子潛能！家長(zhǎng)與教師之間要互相協(xié)助，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢(mèng)想！那么，教師除了教學(xué)，還有哪些責(zé)任與義務(wù)呢？小編特地為您收集整理“怎樣為寶寶選擇能力培養(yǎng)？”，僅供參考，希望能為您提供參考！

對(duì)于每一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，寶寶的出生伴隨著喜悅、幸福和責(zé)任。為人父母者都希望自己的孩子能夠贏(yíng)在起跑線(xiàn)上，于是便創(chuàng)造條件讓寶寶學(xué)習(xí)各種技能。

但是人無(wú)完人，天才和神童畢竟少數(shù)，面對(duì)有限的時(shí)間和精力，做到“十項(xiàng)全能”并非易事。究竟該為寶寶選擇哪方面的能力培養(yǎng)呢？這不，嘉嘉家也正為這個(gè)問(wèn)題傷腦筋呢。

嘉嘉家的家庭會(huì)議

嘉嘉兩歲半了，今年9月進(jìn)了幼兒園的小小班。剛開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，幼兒園就發(fā)放了興趣班報(bào)名表，當(dāng)晚家庭會(huì)議就召開(kāi)了。外公、外婆、爺爺、奶奶一起來(lái)關(guān)心寶寶的學(xué)習(xí)。爺爺建議報(bào)名學(xué)習(xí)才藝表演，外婆說(shuō)表演不務(wù)實(shí)還是學(xué)舞蹈比較好，外公說(shuō)女孩子音樂(lè)感覺(jué)很重要還是學(xué)樂(lè)器更好……大家眾說(shuō)紛紜，爸爸媽媽也難以決定，在有限的時(shí)間里我們到底該培養(yǎng)寶寶哪方面的能力呢？

家長(zhǎng)互動(dòng)

天天爸爸(職員)

我總覺(jué)這一代的孩子和我們以前環(huán)境不一樣，雖然物質(zhì)環(huán)境優(yōu)越了不少但大環(huán)境的壓力和競(jìng)爭(zhēng)力卻越來(lái)越強(qiáng)。為了將來(lái)能有個(gè)好的前程，目前只有好好讀書(shū)，學(xué)習(xí)好才可能生活好。所以在兒子3歲開(kāi)始我就帶著他參加各類(lèi)技能學(xué)習(xí)，剛開(kāi)始的時(shí)候兒子覺(jué)得好玩也沒(méi)什么壓力，但是學(xué)習(xí)不總是開(kāi)心的，特別是練字、練琴，很多時(shí)候是枯燥而乏味的，孩子也不愿意面對(duì)困難，挨打、哭鬧、勸說(shuō)……為此也引發(fā)了不少的家庭矛盾。但不管怎樣我都堅(jiān)持下來(lái)了，這是我愛(ài)兒子的方式，更何況這么做都是為他好！

萊萊媽媽(全職太太)

因我們從小都在國(guó)外長(zhǎng)大，所以對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，我們沒(méi)有特別的要求和愿望，一切順其自然，只要寶寶覺(jué)得快樂(lè)，有興趣就足夠了。在我看來(lái)，我覺(jué)得讓寶寶學(xué)會(huì)與小伙伴交往是最重要的，因?yàn)椴还芤院蠛⒆犹幵谑裁礌顟B(tài)或是階段，都不可避免地要與人打交道。萊萊現(xiàn)在3歲，從幼兒園回家以后的大部分時(shí)間我們都會(huì)邀請(qǐng)鄰居小朋友一起玩游戲，或是在戶(hù)外和其他新朋友一起玩。在玩的時(shí)候，孩子們經(jīng)常會(huì)有些小摩擦，我會(huì)觀(guān)察萊萊的反應(yīng)和處理方式，若是發(fā)生問(wèn)題我們會(huì)在晚飯結(jié)束以后的時(shí)間一起來(lái)討論：今天寶寶和小朋友怎么了？寶寶怎么做的?寶寶這樣做對(duì)不對(duì)?我們?cè)鯓幼屝∨笥严矚g寶寶呢？在問(wèn)題處理中我們鼓勵(lì)萊萊要寬容、大方、友愛(ài)以及幫助他人。記得一次有個(gè)小朋友身體不適，萊萊兩天沒(méi)見(jiàn)她就嘮叨著小朋友的名字，還說(shuō)要看看生病的小朋友。我非常高興萊萊已經(jīng)懂得關(guān)心和幫助別人了。

洋洋媽媽(公務(wù)員)

我家洋洋3歲半，我們比較注重孩子在自信心上的培養(yǎng)，因?yàn)楝F(xiàn)在的社會(huì)壓力和競(jìng)爭(zhēng)力都很大，我覺(jué)得只有自信、積極的人生態(tài)度才可以抵抗成長(zhǎng)中的風(fēng)風(fēng)雨雨，畢竟我們不能陪著孩子一輩子啊。在學(xué)習(xí)中我們會(huì)顧及洋洋的感受，并幫助他一起度過(guò)困難，讓他對(duì)自己永遠(yuǎn)都有信心，并相信自己可以做到。有時(shí)候我們也會(huì)設(shè)置一些小小的困難，讓他去面對(duì)并解決。例如：我們會(huì)請(qǐng)他整理亂糟糟的積木，當(dāng)寶寶整理完以后，我們就會(huì)給他一個(gè)大大的獎(jiǎng)勵(lì)。正是在這種細(xì)微的小事情中，洋洋越來(lái)越棒！

Coco解說(shuō)

從出生到成長(zhǎng)，這是一個(gè)不斷走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的同時(shí)獲得自我認(rèn)可，以及社會(huì)評(píng)價(jià)的過(guò)程。這種完善最終都是社會(huì)共存的需要，因此在寶貝的成長(zhǎng)中我們不僅要關(guān)注個(gè)體的成長(zhǎng)需要，還要關(guān)注社會(huì)的成長(zhǎng)需要，只有兩者有效結(jié)合我們才能真正的培育出自信、仁愛(ài)、好學(xué)、寬容、踏實(shí)、努力有責(zé)任心的社會(huì)人！

在教育寶寶的過(guò)程中，每個(gè)家庭的教養(yǎng)方式都略有不同。這不僅因各自家庭的教育氛圍有所不同，還因?yàn)閷殞氈g也存在著個(gè)體差異。俗話(huà)說(shuō)：一把鑰匙開(kāi)一把鎖！父母是最了解自己寶寶的長(zhǎng)處和短處的，所以在制定自家寶寶的養(yǎng)育目標(biāo)中也提倡揚(yáng)長(zhǎng)避短，這不僅可以增強(qiáng)寶寶學(xué)習(xí)的自信心，讓寶寶少走彎路，更讓寶寶在優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域中充分發(fā)展！

學(xué)習(xí)包含技能學(xué)習(xí)、情感學(xué)習(xí)、社會(huì)性學(xué)習(xí)等。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中一部分是知識(shí)的習(xí)得，另一部分是能力的習(xí)得，在彼此的交錯(cuò)中孩子學(xué)習(xí)的興致不斷地被激發(fā)，逐漸由定向、單一的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為多方位、多元化的學(xué)習(xí)！在孩子不斷的成長(zhǎng)過(guò)程中學(xué)習(xí)既是一種生存能力更是一種積極的生活態(tài)度，它將協(xié)同孩子共同成長(zhǎng)，并裝扮出不同的人生之路！“活到老學(xué)到老”是很多人的座右銘，當(dāng)我們知道教導(dǎo)和傳授總是有限度的時(shí)候，何不給孩子在生活、教育中多些儲(chǔ)備——健康的心態(tài)、正確的學(xué)習(xí)方法、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及對(duì)生活不息的熱情和希望？

Coco支招

興趣——任何學(xué)習(xí)都要和寶寶的年齡特征相結(jié)合，要從興趣出發(fā)。對(duì)于寶寶而言“好玩”即是學(xué)習(xí)的開(kāi)始。小心呵護(hù)寶寶的興趣，這是他主動(dòng)、永久探索學(xué)習(xí)的源頭。

方法——選擇適合自家寶寶的方法，激發(fā)寶寶學(xué)習(xí)的熱情，讓寶寶樂(lè)于接受新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

目標(biāo)——不盲目制定目標(biāo)，根據(jù)寶寶自身發(fā)展情況，難度適中，逐步遞進(jìn)。

困難——找出癥結(jié)，分析問(wèn)題，想辦法和寶寶一起面對(duì)，不輕言放棄。例如：“寶寶有些困難嗎？”“我們一起來(lái)完成好嗎？”

態(tài)度——保持父母的最初愿望，關(guān)注寶寶的點(diǎn)滴成長(zhǎng)，用鼓勵(lì)、肯定來(lái)支持寶寶?！澳阏姘?！”“我相信你一定可以！”

備注：

1.若是在寶寶優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域中學(xué)習(xí)，需更有針對(duì)性地提升學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮寶寶特長(zhǎng)，幫助寶寶不斷增強(qiáng)自我認(rèn)可。

2.若是在寶寶的弱勢(shì)領(lǐng)域中學(xué)習(xí)，需要正視寶寶的不足，父母要多點(diǎn)耐心和鼓勵(lì)，循序漸進(jìn)，逐步幫助寶寶樹(shù)立自信心。

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怎樣培養(yǎng)寶寶的閱讀能力？

養(yǎng)閱讀能力，讓閱讀變成習(xí)慣

Q：我孩子的閱讀能力就是沒(méi)有養(yǎng)成，而且他的翻書(shū)能力也不好。也試圖讓他看書(shū)，有時(shí)候干脆不看，有時(shí)候卻看的很好。請(qǐng)問(wèn)如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀能力，讓閱讀變成習(xí)慣呢？

A：孩子的年齡還不到兩歲，不能輕易的下結(jié)論說(shuō)孩子的閱讀習(xí)慣不好，而是孩子現(xiàn)在的自身能力還不能像成人一樣翻閱薄薄的紙張的書(shū)。而現(xiàn)在孩子的閱讀習(xí)慣就是這樣的喜歡就翻翻，不喜歡就不看了。家長(zhǎng)應(yīng)給提供多方面知識(shí)的圖書(shū)給孩子。 對(duì)于小孩子我們特別強(qiáng)調(diào)親子共讀書(shū)，讓孩子看圖的同時(shí)讓孩子聆聽(tīng)里面的故事，如果有很好的親子閱讀的話(huà)，孩子閱讀就會(huì)形成良好習(xí)慣的。 所以家長(zhǎng)在強(qiáng)調(diào)孩子閱讀習(xí)慣的時(shí)候，可能自己還沒(méi)有一個(gè)很好的閱讀習(xí)慣的，所以，家長(zhǎng)應(yīng)該先自身樹(shù)立一個(gè)好榜樣。

我讀書(shū)給他聽(tīng)能提高閱讀能力嗎

Q：請(qǐng)問(wèn)：在讀書(shū)過(guò)程中怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，想象力？我的孩子3歲8個(gè)月了，不喜歡認(rèn)字不喜歡讀字，他現(xiàn)在會(huì)認(rèn)四百多個(gè)字但讀書(shū)的時(shí)候他認(rèn)識(shí)的字他也不愿意讀，他比較關(guān)心圖畫(huà)，但他很喜歡聽(tīng)我讀書(shū)。請(qǐng)問(wèn)我讀書(shū)給他聽(tīng)對(duì)培養(yǎng)閱讀能力有幫助嗎？是不是不如自己閱讀發(fā)展得快？謝謝！

A：閱讀首先培養(yǎng)的是閱讀的興趣，從這個(gè)問(wèn)題可以看出，如果家長(zhǎng)和孩子一起看書(shū)，孩子會(huì)非常喜歡的，對(duì)孩子閱讀的興趣培養(yǎng)是非常有關(guān)的，我不認(rèn)為給孩子讀書(shū)不如孩子自己閱讀能力發(fā)展的快，我們還是要強(qiáng)調(diào)親子閱讀的重要性，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)，媽媽對(duì)讀書(shū)沒(méi)有興趣的話(huà)，那么孩子有也會(huì)認(rèn)為讀書(shū)應(yīng)該是一件沒(méi)有意思的事情。所以漸漸的和孩子一起閱讀，對(duì)孩子的閱讀能力培養(yǎng)是非常有幫助的。

怎樣為孩子選擇幼兒園

怎樣為孩子選擇幼兒園

我們做的事情大部分都有其目的性，比如刷牙是為了牙齒健康，散步是為了放松心情，學(xué)習(xí)是為了獲得更多的知識(shí)，溝通是為了彼此了解等等，一個(gè)人如果做某件事目的很明確，也就特別有方向感，不容易受別人語(yǔ)言和行為的干擾。教育孩子同樣是這個(gè)道理。

好多媽媽見(jiàn)別人孩子哪方面比自己的孩子優(yōu)秀，就開(kāi)始取經(jīng)，模仿。殊不知這種方式可能壓根就不適合自己的寶寶。每個(gè)孩子都有自己的性格特點(diǎn)。要根據(jù)自己孩子的實(shí)際情況來(lái)教育。幼兒園也是一樣，每個(gè)幼兒園也都有自己的特點(diǎn)和別具一格的地方。

說(shuō)了這么多是為了什么呢？我是想告訴各位寶寶的爸爸媽媽們，在送孩子上幼兒園之前，你們要先想好自己想讓寶寶在這個(gè)幼兒園獲得怎樣的能力，這就是目的，如果想讓孩子學(xué)習(xí)各種知識(shí)技能就去能提供給孩子這些的幼兒園，如果想讓孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)就把孩子送到雙語(yǔ)幼兒園，如果想讓孩子獲得以后更好的生存能力，就把他送到注重孩子能力提高的幼兒園。千萬(wàn)不要已經(jīng)把孩子送到了雙語(yǔ)幼兒園又嫌這所幼兒園不注重孩子生活能力的培養(yǎng)，不要已經(jīng)把孩子送到了注重培養(yǎng)孩子能力提升的幼兒園又嫌孩子被照顧的太少。如果是這種狀態(tài)的話(huà)孩子是很難健康成長(zhǎng)的，因?yàn)樗L(zhǎng)的環(huán)境得不到信任，他的能力也得不到爸爸媽媽的認(rèn)可。

怎樣為孩子們選擇圖書(shū)？

導(dǎo)讀：所有的寶寶都具有很強(qiáng)的求知欲，一本書(shū)到手，孩子常會(huì)翻看數(shù)遍，有時(shí)背了下來(lái)也仍不釋手。教給了孩子愛(ài)書(shū)，就交給了孩子一把打開(kāi)智慧之門(mén)的金鑰匙，明智的父母何樂(lè)而不為？

首先要考慮孩子的年齡

孩子在1歲左右，應(yīng)選色彩鮮艷、圖多字少、繪圖準(zhǔn)確的書(shū)。書(shū)不必太厚，最好一本一個(gè)簡(jiǎn)單而有趣的小故事。

1～2歲左右，孩子的書(shū)仍以圖為主，畫(huà)面可以復(fù)雜一些，但繪圖一定要準(zhǔn)確，有些兒童書(shū)中的小動(dòng)物非牛非馬，大人也許看著可愛(ài)，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，卻起著一種誤導(dǎo)作用。

2～3歲孩子的書(shū)內(nèi)容可更豐富，畫(huà)面可更復(fù)雜，文字也可相應(yīng)增加。此時(shí)的畫(huà)面就可以抽象一些了，只要抓住特點(diǎn)，變形也不要緊。因?yàn)椋藭r(shí)孩子已基本上能掌握小動(dòng)物的主要特征，抽象可增強(qiáng)他們的想象力。

近3歲時(shí)，選書(shū)的重點(diǎn)將從以畫(huà)為主向以字為主偏移。故事的內(nèi)容要生動(dòng)有趣，有寓意、有常識(shí)的講解，在書(shū)中應(yīng)輸入正確的道德觀(guān)，不要一味打打殺殺?，F(xiàn)在有些兒童書(shū)的畫(huà)面好像進(jìn)行著丑的比賽，主人公要么丑陋不堪，要么兇狠怪異，這對(duì)孩子的心理會(huì)造成不良影響。

選書(shū)不一定要特定的“兒童讀物”。孩子過(guò)了兩歲之后，書(shū)的范圍、書(shū)的內(nèi)容都可以多樣化。比如，結(jié)合孩子喜愛(ài)的玩具選書(shū)，不僅提高了孩子看書(shū)的興趣，也深化了孩子在某一方面的知識(shí)，使孩子在玩中學(xué)到有益的知識(shí)。

據(jù)觀(guān)察，有些孩子由于偏愛(ài)某些玩具，對(duì)與這種玩具相關(guān)的知識(shí)都表現(xiàn)出極大的興趣。此時(shí)，大人就不妨從“專(zhuān)業(yè)”書(shū)中挑些書(shū)讓孩子看，在看時(shí)，做一些深入淺出的講解。一些原以為孩子根本學(xué)不了的知識(shí)，在這種玩中學(xué)，孩子卻能很快掌握，有時(shí)孩子儼然一位小專(zhuān)家，讓成人也自嘆弗如。這些小專(zhuān)家不是“神童”，而是教育的必然受益者。

要注意內(nèi)容的準(zhǔn)確性。有些家長(zhǎng)想，孩子反正也是瞎看，買(mǎi)書(shū)往往只注意趣味性。當(dāng)孩子就書(shū)中內(nèi)容提問(wèn)時(shí)，也往往敷衍一句，糊弄過(guò)去。這看似小事，但卻為孩子讀書(shū)不求甚解埋下了伏筆。而且，3歲是記憶的關(guān)鍵期，在這時(shí)給孩子的錯(cuò)誤知識(shí)，孩子可能因“先入為主”而始終當(dāng)作正確的來(lái)掌握。

好的兒童讀物要有趣味性。形式內(nèi)容都要多樣化。小故事、小知識(shí)、小測(cè)驗(yàn)、兒歌、歌風(fēng)、動(dòng)手填圖、手工制作……可大大調(diào)動(dòng)孩子讀書(shū)的興趣。

早慧的孩子都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：愛(ài)書(shū)。書(shū)同電視比起來(lái)，雖然少了動(dòng)感和聲音，但可以反復(fù)讀，可在“任何時(shí)候”讀，聽(tīng)故事同時(shí)還可認(rèn)識(shí)字。所有的寶寶都具有很強(qiáng)的求知欲，一本書(shū)到手，孩子常會(huì)翻看數(shù)遍，有時(shí)背了下來(lái)也仍不釋手。教給了孩子愛(ài)書(shū)，就交給了孩子一把打開(kāi)智慧之門(mén)的金鑰匙，明智的父母何樂(lè)而不為？

怎樣培養(yǎng)孩子的口算能力？

數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)運(yùn)算能力是數(shù)學(xué)思維的重要一環(huán)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，口算能力也是學(xué)生學(xué)習(xí)技巧和能力的一種體現(xiàn)?？谒闶怯?jì)算能力的重要組成部分，它融合了筆算、估算和簡(jiǎn)算的技巧，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、訓(xùn)練學(xué)生的快速反應(yīng)能力具有重要作用，也是學(xué)生需要掌握的基本功。培養(yǎng)小學(xué)生的口算能力，并不是一朝一夕之功，需要從以下幾個(gè)方面入手：

一、激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要使他們快速而高效地學(xué)習(xí)，必須能夠引起他們的興趣，使他們帶著濃厚的興趣投入到口算學(xué)習(xí)中去。小學(xué)生具有好奇、好勝、好動(dòng)的心理特點(diǎn)和精力旺盛、記憶力好的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，因此在教學(xué)中，我們要適當(dāng)運(yùn)用一些新穎多樣的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?？谒隳芰τ袃煞N重要的訓(xùn)練方式：一種是學(xué)生自己看題目，然后經(jīng)過(guò)運(yùn)算得出結(jié)果，這種方法稱(chēng)為視算；一種是教師讀題，學(xué)生邊聽(tīng)邊運(yùn)算，最后得出結(jié)果，這種方法稱(chēng)為聽(tīng)算。訓(xùn)練時(shí)，教師可以將這兩種形式交叉使用，這樣既可以避免單一形式使學(xué)生感到疲勞和厭倦，又可以調(diào)動(dòng)多種感官，提高訓(xùn)練效果。教師還可以通過(guò)開(kāi)展競(jìng)賽來(lái)激發(fā)學(xué)生的好勝心，無(wú)形之中也會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這個(gè)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，形成良性競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)要以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，千萬(wàn)不能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，切不可出于教學(xué)進(jìn)度的考慮，只注意表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與，讓每一個(gè)學(xué)生都能興趣盎然，熱情高漲，積極投入，從而取得良好的課堂效果。

二、口算的方法

口算能力的提高，并非單單依靠訓(xùn)練就能完成。首先要讓孩子知道口算的方法和技巧，領(lǐng)會(huì)一些計(jì)算的規(guī)律。在傳授方法時(shí)，教師應(yīng)該逐句講解，分析透徹，方便學(xué)生理解和記憶。在學(xué)生掌握口算方法和一些運(yùn)算基本法則之后，還要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一定的訓(xùn)練來(lái)加強(qiáng)記憶效果和提高運(yùn)算技巧。例如教師可以建立題庫(kù)，每天從題庫(kù)中抽出一部分試題讓學(xué)生口算，可以采用分組學(xué)習(xí)、開(kāi)展“趕比超”競(jìng)賽，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，又能激發(fā)學(xué)生大腦的思維活躍度，提高運(yùn)算速度和準(zhǔn)確率。在具體的訓(xùn)練過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，敢于大膽嘗試多種運(yùn)算方法。要結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇靈活多樣的口算方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，調(diào)動(dòng)積極性。如運(yùn)用“湊十法”口算，可以根據(jù)題目的具體要求和運(yùn)算數(shù)據(jù)來(lái)“湊整”，包括加數(shù)“湊整”、減法“湊整”等；運(yùn)用“分解法”口算，把題目中的某數(shù)“拆開(kāi)”分別與另一個(gè)數(shù)運(yùn)算等。

三、多練

俗話(huà)說(shuō)，光說(shuō)不練假把式。學(xué)習(xí)方法技巧，是為了更好地指導(dǎo)運(yùn)算。而加深對(duì)方法和技巧的理解，則需要一定的練習(xí)來(lái)鞏固。勤做口算練習(xí)，學(xué)生才能夠算得又對(duì)又快，提高解題能力和答題速度。練習(xí)是一個(gè)不斷加深理解、熟練運(yùn)用的過(guò)程，也是一個(gè)不斷練習(xí)提高的過(guò)程，因此要將勤算勤練貫穿于教學(xué)過(guò)程和課堂內(nèi)外。教師要充分利用課堂內(nèi)的時(shí)間，圍繞教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性、有目的性地進(jìn)行，幫助學(xué)生理清思路，掌握方法，熟中求快。課堂練習(xí)時(shí)，口算題目的設(shè)計(jì)要有一定的梯度，如果同一個(gè)題目有多種運(yùn)算方法，教師不妨從易到難把各種方法都呈現(xiàn)出來(lái)，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要，使所有學(xué)生都能積極思維運(yùn)算，每一個(gè)學(xué)生都得以提高。

四、引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣

在口算教學(xué)中，教師還要注重培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.認(rèn)真審題。有的孩子在熟練掌握口算方法之后，就難免馬虎大意，沒(méi)看清題目就著手計(jì)算。

2.算后檢查。即使是再熟練的方法也難免會(huì)出錯(cuò)，所要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成算后檢查的好習(xí)慣。這樣，既鍛煉了運(yùn)算思維，又提高了運(yùn)算的準(zhǔn)確率。課堂之外，日常生活之中也要引導(dǎo)孩子從身邊搜集一些素材，常使用口算解決生活中的問(wèn)題，比如幫爸爸媽媽計(jì)算生活收支、陪媽媽買(mǎi)菜時(shí)計(jì)算總價(jià)等。

總之，培養(yǎng)孩子的口算能力，應(yīng)該貫穿于整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程。按部就班，循序漸進(jìn)要持之以恒，堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣，從而提高口算能力，發(fā)展記憶能力、思維能力、觀(guān)察和分析能力，為以后學(xué)好數(shù)學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀能力

給孩子提前輸入信息，讓孩子盡早開(kāi)始積累詞匯。等到孩子發(fā)音器官成熟，他所積累的詞匯就會(huì)像噴泉一樣地噴涌出來(lái)，他的表達(dá)能力將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)1歲開(kāi)始學(xué)習(xí)詞匯的孩子。

1、培養(yǎng)閱讀常規(guī)

當(dāng)孩子吃飽、睡醒、情緒愉快時(shí)，可以讓孩子坐(或臥)在固定的地方，陪他一起閱讀。這種閱讀從孩子3個(gè)月齡以后就可以進(jìn)行了。此時(shí)不管孩子是否能聽(tīng)懂，都應(yīng)該每天堅(jiān)持閱讀、講解，閱讀時(shí)保持安靜，閱讀中不打岔，不停頓。

2、掌握閱讀時(shí)間

3個(gè)月齡的嬰兒，可以讓他看單幅掛歷上的小狗等小動(dòng)物，家長(zhǎng)可以讓孩子邊看邊對(duì)他說(shuō)：“這是小狗，看看小狗在干什么？”每天可讓孩子看一兩分鐘，可以重復(fù)看同一幅圖片。9—10個(gè)月齡嬰兒，可將其抱在手中，選一些嬰兒畫(huà)報(bào)，讓孩子邊看邊聽(tīng)家長(zhǎng)閱讀、講解，每次約2分鐘。1歲左右的孩子，不僅可以閱讀嬰兒畫(huà)報(bào)，還可以閱讀單幅圖畫(huà)上配有兒歌的書(shū)，家長(zhǎng)邊講解圖畫(huà)內(nèi)容，邊念兒歌，每次閱讀3分鐘。2歲后的孩子，可以閱讀優(yōu)秀兒童文學(xué)作品，讓孩子從小感受精編的圖畫(huà)書(shū)，邊看、邊聽(tīng)、邊說(shuō)，產(chǎn)生想象，每次閱讀4—5分鐘。3—6歲的孩子，閱讀范圍更廣，內(nèi)容更多，每次閱讀的時(shí)間可掌握在10—15分鐘。

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