簡短的給孩子的一封信。

校園是孩子的第二個家，孩子的教育工作離不開這兩個大家庭！家長要言傳身教、以身作則，以教師為主體，促進孩子健康、和諧發(fā)展！那么，家長需要做的工作有哪些呢？下面是小編精心為您整理的“孩子是否聰明一出生就知道”，僅供參考，大家一起來看看吧。

在出生時，聰明的孩子可能要比其他孩子更機警。有些孩子從一開始就能獨自把頭抬高一會兒，仿佛在環(huán)顧四周，對生活有強烈的好奇心。

一個感覺敏銳、反應(yīng)迅速的嬰兒常常很聰明。在你抱他時，你會感覺到這一點。如果他似乎避開某個東西，那就表明他能區(qū)分什么是讓他感到愉快的，什么不是，這也就是心理活動的開始。嬰兒越敏感，也就越容易得到滿足。

孩子笑得越早，聰明的可能性就越大。盡管這不是完全可信的跡象，但它是個象征。很早就開始笑的嬰兒常常會成為聰明活潑的兒童。

非常聰明的兒童在出生時常常大一些、重一些，但也不盡然。理由是：大一些的健康的嬰兒更有可能是由那些懷孕時得到良好營養(yǎng)和關(guān)照的母親生的。這些母親也更可能在家中給予她們的寶寶最好的教育和幫助，這在后來的智力測驗中會表現(xiàn)出來。較重的嬰兒也可能在生活中有心理上的優(yōu)勢，有較好的身體素質(zhì)，因而有理由比其他孩子更快活。

例如，他們每次可以吃更多的食物，因而不需頻繁地喂養(yǎng)，可以把精力轉(zhuǎn)向更多的智力活動方面。此外，父母因不必忙于給孩子喂食和清洗，會認為孩子可能是社會型的人，于是就可以對他采取不同的做法。因此，從一出生起，與較輕的孩子相比，較重、較吸引人的孩子可能會發(fā)現(xiàn)他們處在一個愉快的、情感上得到支持的世界里，就會以許多方式利用這種最初的好運氣。

新生兒身上不同能力的發(fā)展速度是不同的。盡管這些能力之間有某些關(guān)聯(lián)，但是根據(jù)一兩種已測出的能力的發(fā)展來判斷其他能力的發(fā)展是難以做到的。嬰兒的某些技能與其身體發(fā)育狀況有關(guān)，有些與經(jīng)驗有關(guān)，而有些與兩者都相關(guān)。在設(shè)法判斷孩子聰明與否的早期跡象時，要把他作為一個完整的人來看?？偠灾?，聰明兒童在發(fā)展中各個方面都超前，在父母的幫助下，他們有可能保持住這一優(yōu)勢。

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寶寶聰不聰明一出生就知道

一個感覺敏銳、反應(yīng)迅速的嬰兒常常很聰明。在你抱他時，你會感覺到這一點。如果他似乎避開某個東西，那就表明他能區(qū)分什么是讓他感到愉快的，什么不是，這也就是心理活動的開始。嬰兒越敏感，也就越容易得到滿足。

孩子笑得越早，聰明的可能性就越大。盡管這不是完全可信的跡象，但它是個象征。很早就開始笑的嬰兒常常會成為聰明活潑的兒童。

非常聰明的兒童在出生時常常大一些、重一些，但也不盡然。理由是：大一些的健康的嬰兒更有可能是由那些懷孕時得到良好營養(yǎng)和關(guān)照的母親生的。這些母親也更可能在家中給予她們的寶寶最好的教育和幫助，這在后來的智力測驗中會表現(xiàn)出來。較重的嬰兒也可能在生活中有心理上的優(yōu)勢，有較好的身體素質(zhì)，因而有理由比其他孩子更快活。

例如，他們每次可以吃更多的食物，因而不需頻繁地喂養(yǎng)，可以把精力轉(zhuǎn)向更多的智力活動方面。此外，父母因不必忙于給孩子喂食和清洗，會認為孩子可能是社會型的人，于是就可以對他采取不同的做法。因此，從一出生起，與較輕的孩子相比，較重、較吸引人的孩子可能會發(fā)現(xiàn)他們處在一個愉快的、情感上得到支持的世界里，就會以許多方式利用這種最初的好運氣。

新生兒身上不同能力的發(fā)展速度是不同的。盡管這些能力之間有某些關(guān)聯(lián)，但是根據(jù)一兩種已測出的能力的發(fā)展來判斷其他能力的發(fā)展是難以做到的。嬰兒的某些技能與其身體發(fā)育狀況有關(guān)，有些與經(jīng)驗有關(guān)，而有些與兩者都相關(guān)。在設(shè)法判斷孩子聰明與否的早期跡象時，要把他作為一個完整的人來看?？偠灾?，聰明兒童在發(fā)展中各個方面都超前，在父母的幫助下，他們有可能保持住這一優(yōu)勢。

孩子左撇子是否更聰明？

目前，很多家長反映孩子在生活中更習(xí)慣用左手吃飯和寫字等。人們常說左撇子的孩子更聰明，真的是這樣嗎？專家介紹，從科學(xué)角度還沒有確鑿的依據(jù)證明左撇子孩子更聰明，因此家長切勿盲目強迫“左撇子”糾正生活習(xí)慣。

家長交流孩子左撇子的習(xí)慣

今天，的家長們討論孩子日常生活中左撇子的習(xí)慣，大多家長表示對于孩子的這種成長現(xiàn)象會以順其自然但要潛移默化糾正的態(tài)度對待。

chenchenbama：兒子6歲半，從兩三歲時候我就發(fā)現(xiàn)他用左手多一些。上幼兒園后，還特意向老師囑咐不要干涉他的用手習(xí)慣，開始畫畫是用左手、后來左右手混著、再后來右手多。目前的狀態(tài)是，運動時基本用左手，寫字和畫畫以右手為主。

miaomiao2005：我家孩子是左撇子，寫字、畫畫、吃飯等都是用左手。

jgliu：我家孩子吃飯用左手拿筷子，寫字右手，但經(jīng)常寫橫的時候從右向左推。

晨曦之露77：孩子在家里的黑板上畫畫寫字時喜歡用左手，上擊劍課，教練還喜歡他是左手呢。

彩色涂料：我家女兒是標準的左撇子，從我這兒遺傳的?，F(xiàn)在孩子畫畫和拿筷子仍然用左手，寫字在家長監(jiān)督下會改用右手，但明顯地笨拙一些。中國的漢字用左手寫，看起來非常別扭。孩子小，字也容易寫成左右顛倒的。

孩子形成用左手活動的習(xí)慣之后，如果家長強硬的糾正可能會矯枉過正，造成孩子生理和心理的不適，甚至影響孩子智力的正常發(fā)展。專家建議，校正左撇子家長不應(yīng)操之過急。

如何引導(dǎo)孩子糾正左撇子的習(xí)慣？

首先，孩子在進行某個活動時，家長可以在位置擺放上進行引導(dǎo)。如孩子在擺積木時，家長可以把積木放到孩子的右側(cè)，讓孩子自然而然地用右手取積木并進行擺放。

其次，家長可以在孩子的活動中拉住孩子的左手，讓孩子空出來的右手得到更多的發(fā)揮。

第三，家長可以與孩子一起做一些肢體訓(xùn)練的游戲，如訓(xùn)練孩子右手拍球、舉高拿東西等。

第四，家長還可以讓孩子多用右手寫字、畫畫，并進行正確的筆畫、方向的引導(dǎo)。

最后，如果家長不能通過以上方法達到訓(xùn)練孩子右手的目的，家長可以被動地幫助其訓(xùn)練。如抓起孩子的右手，被動地讓孩子更多地運用右手。

左右腦均衡發(fā)展“左撇子更聰明”無科學(xué)依據(jù)

在孩子成長發(fā)育過程中，半身活動頻繁會促使右腦發(fā)達，從而使左右腦功能都得到有效的開發(fā)利用。人的大腦的左右半球各有分工，大腦左半球主要負責(zé)推理、邏輯和語言屬于“理性半球”；而大腦右半球則注重幾何形狀的感覺，負責(zé)感情、想像力和空間距離，具有直接對視覺信號進行判斷的功能，屬于“藝術(shù)半球”。左腦掌管語言，根據(jù)現(xiàn)有知識進行邏輯推理，這是非常重要的功能，只是左腦產(chǎn)生的語言一般欠缺啟示性，難以得出新理論。右腦功能在于領(lǐng)悟、想象和預(yù)料，當(dāng)碰到一些百思不解的事情，若善用右腦功能，右腦內(nèi)的與生俱來資訊就會發(fā)揮作用，給人啟示，令問題得以迎刃而解。

左右腦能否均衡發(fā)展關(guān)鍵在于孩子日常用腦程度，因此“左撇子更聰明”的說法是沒有科學(xué)證據(jù)支持的。在孩子早期大腦開發(fā)的過程中，應(yīng)重視左右腦的鍛煉及運用，這樣才能使孩子更健康、更聰明！

聰明的家長知道要經(jīng)常向孩子示弱

晚上，小雄的媽媽滿臉疲憊地回來了，今天公司為了迎接上級的檢查，布置下來很多任務(wù)，以至于午飯都沒有吃。一進門見小雄在客廳玩玩具，小雄的爸爸在廚房里做飯，于是，小雄的媽媽坐在沙發(fā)上，有氣無力地對小雄說：“小雄，今天媽媽很累，去幫媽媽把拖鞋拿過來好嗎？”小雄玩得正起勁兒，聽到媽媽這么說，雖然有點不情愿，可是看到媽媽沒精神的樣子，還是跑到鞋柜前，把媽媽的拖鞋拿了過來。

接著，媽媽又說：“兒子，過來，幫媽媽捶捶腿吧！”小雄說：“媽媽，等爸爸做完飯給你捶吧。我還要玩玩具呢?！眿寢屟b作很傷心地說：“兒子，你是小男子漢，應(yīng)該是媽媽的依靠呀。你都不管媽媽嗎？”小雄聽到這句話立刻跑過來給媽媽捶腿。

這時，爸爸從廚房里端著菜出來，看到這一幕，高興地說：“小雄表現(xiàn)很不錯，以后有你照顧媽媽，我出差就放心了?！?/p>

小雄得意地晃晃小腦袋，小拳頭捶得更有勁了。

常言道“虎父無犬子”，可是生活中“虎父”卻多“犬子”。有位事業(yè)有成的朋友，為了照顧好兒子的生活和學(xué)習(xí)，請了保姆、司機、家教，如今孩子已經(jīng)14歲了，自理能力很差，而且很冷漠，聽不進任何人的話。這位父親提起這件事就一臉的無可奈何，可是他不知道造成孩子現(xiàn)狀的最大原因就是他自己。正是他的強大，讓孩子覺得自己什么事都不用做，漸漸孩子認為這些都是理所當(dāng)然的事情。

無獨有偶，一位女強人媽媽在事業(yè)上呼風(fēng)喚雨，由于工作忙，把孩子送進了條件最好的私立學(xué)校，而且還配備了一位專職“傭人”，結(jié)果孩子連書都懶得翻，只迷戀電子游戲，為了玩游戲甚至連家門都不出。

有人說：如果事情我們都做了，孩子自然就什么都不用做了；如果我們有20%的事情不做，孩子就能完成20%。

在孩子眼中，父母越強大，他們的依賴性可能越強，懂得向孩子示弱的父母反而成就了孩子的“強大”。父母一定要理解，示弱并不是軟弱，示弱也是一種智慧。父母借助孩子渴求獨立的心理，適當(dāng)?shù)叵蚝⒆邮救?，給孩子一定的自主權(quán)，激發(fā)孩子的雄心和信心，對孩子的成長更有利。

首先，在生活中我們要學(xué)會向孩子示弱。

有位媽媽，自己生病了，還要強撐著給孩子做飯、洗衣服，而孩子一邊玩游戲，一邊抱怨媽媽做的飯不好吃。而同樣是生病了，另一位媽媽卻明確告訴孩子，現(xiàn)在自己發(fā)燒無力，孩子要自己做飯，而且要給媽媽端水送藥。結(jié)果孩子不但自己做了飯菜，還跑前跑后地照顧媽媽。

其次，在學(xué)習(xí)上我們要學(xué)會向孩子示弱。

很多孩子在學(xué)習(xí)中遇到困難的時候，會習(xí)慣于向父母求助，“媽媽，這個字念什么？”“爸爸，這道題如何解答？”這時多數(shù)父母都會積極配合，好像不回答不能顯示自己的知識水平，還怕挫傷孩子學(xué)習(xí)的積極性。

其實不然，如果孩子很輕易地從父母那里得到幫助，就會減少思考的機會，父母這時候其實可以示弱，讓孩子自己嘗試解決問題?！斑@個字媽媽也不認識，你自己查查字典，然后還要告訴媽媽好嗎”，“這道題確實很復(fù)雜，咱們一起看看例題吧，看看誰能先想出解題的方法”。

父母還可以主動向孩子請教問題，讓孩子做自己的老師，這樣孩子學(xué)習(xí)的主動性更容易得到提高。

最后，在交往上我們要學(xué)會向孩子示弱。

有些孩子不愿意與人交往，甚至害怕與人交往，本來該自己去做的事情，卻找爸爸媽媽幫忙，比如報名參加舞蹈班，不敢自己去報名，就要求媽媽陪著去；自己在班里受了委屈，想向老師申訴，卻不知怎么說，就讓父母給老師打電話。這時父母最好示弱，讓孩子自己想辦法處理，幾次過后，孩子處理這些問題就游刃有余了，甚至可能比父母出面解決得還要好。

總之，“弱小”的父母會把孩子推到困難的面前，讓孩子學(xué)著去面對、去解決，促使孩子慢慢提高自己的能力。

孩子是否一定要午睡?

孩子是否一定要午睡?明天又是星期一了，幼兒園的小朋友估計都要上學(xué)了，xx也是，她們比較早已經(jīng)上課一周了，說實在的，我是比較希望xx上學(xué)的哈，那樣每天的時間就能規(guī)規(guī)矩矩的，而且不用一天到晚的纏著我，感覺我是不是很不負責(zé)?。?/p>

孩子上學(xué)了好處多啊，每天可以早起早睡，然后吃飯也是不用管，而且在學(xué)校每天中午都能睡一覺，在家現(xiàn)在是基本不睡了。

其實xx在幼兒園也不怎么睡覺，每次都是在床上翻來翻去，不過礙于有老師在，所以只好躺在床上假裝睡覺，我記得上學(xué)期老師的評論里面還說xx小朋友其它表現(xiàn)都非常棒，要是午睡的時候好好睡一覺就更棒了。看來中午睡覺確實是不怎么樣啊。

說實在的，我是比較贊成中午睡覺的，畢竟小朋友還在發(fā)育之中，睡眠對她們的發(fā)育有一定的幫助，不光是小朋友，其實成人也應(yīng)該睡個午覺會比較好，不過xx小朋友的精力還是比較旺盛的，有時候中午睡了后到晚上就會睡的比較晚，自然就會影響早上的起床時間了，所以有時候我也在想，是不是一定要讓孩子午睡呢？我一直在矛盾著，但是我現(xiàn)在的行動卻是順其自然，我怕要是強迫她午睡的話會不好，一方面是晚上影響早睡，還有一方面是因為如果每次都強迫的話會不會讓她有反感而從心里開始抗拒呢？如果真是這樣的話等她到叛逆期的時候就會一發(fā)不可收拾了。

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