寶寶入園。

如果孩子有厭學情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵孩子！教師與家長之間要互相理解、互相幫助，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢想！那么，家園共育要注意一些什么呢？下面是小編為大家整理的“寶寶摔倒了，扶還是不扶？”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

孩子跌倒了，父母會怎么辦？扶，擔心產生依賴、太嬌氣；不扶，又擔心會不會摔傷了，會不會因此變得冷漠，兩邊都難選擇。其實，扶與不扶都有合適的做法。

“扶”字派

有時候孩子摔得并不嚴重，平常會自己站起來，可這一次偏偏可憐巴巴地看著媽媽。這可能是在向媽媽暗示：現(xiàn)在我需要媽媽對我有個關心的表示，我要媽媽愛我一下。根據(jù)情況，媽媽可以溫柔地詢問一下：“要媽媽幫忙嗎？”如果孩子需要媽媽幫忙，就會把手伸給你。媽媽把孩子抱起來，親一親，讓孩子在懷里撒個嬌，就像給孩子的情感“加點油”。

如果孩子確實摔得比較疼，或者出了一點血，家長一定要趕快過去充滿關懷地把孩子抱起來安慰。如果這時家長態(tài)度冷漠、嚴肅，堅持讓孩子自己站起來，疼痛和流血帶給孩子的驚嚇可能會造成心理創(chuàng)傷。當孩子因為疼痛而哭的時候，一定不要嚴厲制止?？迣⒆佑刑厥庖饬x，可以緩解緊張、釋放負面情緒，不許孩子哭，就是壓抑孩子的正常的情感表達。冷漠可能就因此而來。

不扶派

稱職的父母應該是敏感的，善于觀察的。當孩子跌倒時，如果并不嚴重———比如在家里木地板上、地墊上、泥土地上摔倒，家長應該不動聲色，觀察一下。大驚小怪地“哎呦”一聲，孩子可能就哭起來了———其實本身并不疼，是被家長的反應嚇哭的。學步期的孩子最容易跌倒，由于充滿了探索的迫切精神，如果家長素來對小磕小碰泰然處之，孩子多半會自己爬起來接著玩。這時，家長連一句“自己站起來”都不用說。有時候家長覺得孩子依賴性強，摔倒了習慣性地等著媽媽抱起來，希望有所改觀，的確可以蹲在他身邊，溫柔地堅持：“寶寶，自己站起來，來吧，到媽媽懷里來?！?/p>

扶不扶都要看

一看：看孩子倒地時的姿勢與狀態(tài)，看臉色有否異常，手腳是否能動，身上有無外傷或起青包、出血、血腫等。

二問：詢問孩子什么地方疼，胸部、肚子、頭部有無不適的感覺。

三查：檢查全身各個關節(jié)是否有問題。先讓孩子做幾次蹲下、起立的動作，接著讓孩子伸展胳膊、活動手腕、左右轉頭，再讓孩子反復做幾次彎腰挺身動作，最后讓孩子張口，看牙齒有無松動或脫落、口腔有無破損。即使上述檢查完全沒有問題，還要繼續(xù)觀察1-2天。主要觀察孩子的大小便有無變化，如大便變黑、小便呈血色或黑色等。一旦發(fā)現(xiàn)異常，應及時送醫(yī)院，千萬不可掉以輕心。

跌倒之后的功課

平時需要加強對孩子手腳活動能力的訓練，讓孩子學會“碰撞”、“跌倒”。成人都有這樣的經驗：當要摔倒時會不自覺地迅速保護人體最重要的部位，如閉上眼睛、用手抱住頭部等。孩子的手卻缺乏這樣的“本領”，原因之一是大人給孩子的手提供的訓練機會太少了。如父母在孩子學步的過程中總是牽著孩子的手，孩子便沒有機會體會手臂在摔倒時的用場；再如怕孩子碰著而過多地限制他們的活動，不讓蕩秋千、玩攀登架等，也會使他們的胳膊得不到足夠的鍛煉，平衡能力得不到加強。因此，家長要鼓勵、引導孩子多活動，特別是多做鍛煉手腳的活動，以發(fā)揮兩手在活動和自我保護中的作用，獲得足夠的自我保護能力。YJS21.COm

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學前班孩子是上還是不上？

這學前班，孩子是上還是不上呢?孩子要不要上學前班呢?孩子該不該上學前班?這樣下面的文字是我的一個同事給大班的女兒開家長會作的一個在孩子要不要上學前班這個問題上的發(fā)言，供廣大家長參考!

首先先做個自我介紹：我是咱們這個班***的媽媽，是****的老師，一直奮戰(zhàn)在教育一線。從事中高年級的教育教學工作，兼任五年級的年級組長。雖然一直從事中高年級的教學，但由于***馬上要升入小學了，所以針對孩子該不該上學前班這個問題，我請教了許多從事低年級教學的同事，又查閱了很多書籍，到網上也搜索了許多相關的信息，和大家共同交流探討。

我想，在決定孩子該不該上學前班之前，我們首先要先了解什么是學前班。

要了解學前班，當然要從他的起源談起。學前班，始建于80年代初，由于幼兒數(shù)量多，很多幼兒園沒有條件接納過多的幼兒，在這樣的大環(huán)境下，開始興辦學前班，緩解了入托難的壓力。到了90年代，北京市的幼兒園數(shù)量、質量都有了很大的發(fā)展，隨著計劃生育的全面鋪開，幼兒出生率逐年遞減，現(xiàn)有的幼兒園已解決了全市3至6歲兒童的入園問題。所以北京市教委關于《學前班管理辦法》中明確規(guī)定：本市城鎮(zhèn)地區(qū)原則上不得舉辦學前班，農村地區(qū)根據(jù)本地實際，在幼兒園數(shù)量不足的情況下，可以舉辦學前班。國家教委根據(jù)我國目前幼兒教育的發(fā)展情況已對舉辦學前班作了明確決定：學前班是農村幼兒教育的一種重要形式，要大力發(fā)展農村學前一年教育，凡3—6周歲幼兒入園率達85%的大中城市一律不得舉辦學前班。了解了學前班的起源及發(fā)展，我們不難發(fā)現(xiàn)，學前班處于逐步瓦解的命運，而有些地方為了迎合家長望子成龍的心態(tài)，非法開設學前班，勢必缺乏監(jiān)督力度。

我們再來把幼兒園和學前班做個對比，來進一步認識學前班。

我們先來探討一下不同的師資力量。大家都知道，初中、高中面臨著升學率的壓力，升學率高這個學校就會得到社會的認可，反之在學生逐年減少的狀況下，學校的生源也會迅速滑坡，所以學校通常會把教學骨干和教學精英放在畢業(yè)班的教育教學工作上，以提高本校的升學率，加大社會名氣，得到家長們的認可，能放心的把自己的孩子送到學校來。其實小學也是這樣，越來越多的家長開始重視孩子的啟蒙教育。學生是學校的命脈，也是幼兒園的根本，我想，幼兒園的領導在安排工作時，一定會考慮到這一點的，一定會安排有經驗，有能力的老師在幼兒園的畢業(yè)班教學工作上的。而學前班是小學階段的前奏，沒有硬性的教學內容和教學壓力，他們的首要任務是抓好學生的課堂常規(guī)，使孩子們能安安靜靜地坐上40分鐘，然后捎帶著學習一些簡單的漢字和計算題。所以領導通常把一些身體不太好，或業(yè)務水平稍弱的教師安排在學前班的位置上來。遠的不說，幾年前****沒有取締學前班的時候就是這樣的。我畢業(yè)于北京一師，上師范時，每個月要到宣武的北京小學見習一次，畢業(yè)實習是在牛街的回民小學。那個時期這些名校都有學前班，工作安排也大多如此。雖說不能以點帶面，但也具有一定的普遍性。我想與其讓孩子用幾個月甚至一年的功夫去接受并不正規(guī)的教育，還不如把孩子交給幼兒園的骨干教師們。

我們再來看看幼兒園和學前班不同的教育原則。幼兒園的教育教學原則是：寓教于樂，讓幼兒在“玩中學”。看起來，孩子從早到晚是在玩，其實是將教育目標與教學內容貫穿在游戲中，以“玩”的形式，使幼兒興趣盎然地參與學習，從而輕松愉快地掌握知識，同時得到動手、動口、動腦等各種能力的培養(yǎng)與發(fā)展。孩子在快快樂樂的游戲中，平衡能力、語言表達能力、與同伴之間的交往能力，動手操作能力，觀察能力等都能得到訓練。我們發(fā)現(xiàn)孩子上幼兒園后，會經常使用許多新的詞匯來表達自己的所見所感所需，這就是孩子觀察能力、邏輯思維能力、應用能力、口語表達能力的全面進步。這些能力的培養(yǎng)和提高對于孩子今后的學習起到至關重要的作用。在素質教育的倡導下，許多市重點小學越來越重視孩子各種能力的發(fā)展。

舉個我們身邊的例子：不知道大家是否還記得去年大班畢業(yè)演出中代表家長發(fā)言的大雨媽?如今大雨就讀于東城區(qū)史家胡同小學。去年六月份，她帶孩子去東城區(qū)史家胡同小學考試?？荚嚽?，她可急壞了。她說，大雨分不清左右，字也認識不了幾個，心想：肯定考不上了，畢竟人家是北京的名校啊?？煽荚嚱Y果出來大出她所料，大雨考上了。大家一定很想知道為什么吧?人家考試的內容很特別。據(jù)大雨媽介紹說，考題全是能力測試題，如用電腦給出大量的圖形，要求孩子從這些圖形中找出完全一樣的，這應該是考察孩子的觀察能力;再有用大屏幕演示折紙過程，孩子跟著折，這應該是考察孩子的動手操作能力等一系列的考題。大雨雖然不具備大量的知識儲備，卻能考上名校。我想還要得益于孩子在幼兒園這幾年的生活和學習中，掌握了該具備的各種學習能力。

再比如北京小學，去年的新生考試內容是：給孩子一根跳繩，其目的并不是考查孩子會不會跳繩，而是看孩子能不能發(fā)現(xiàn)手中的跳繩有些長，發(fā)現(xiàn)了這個問題后，能不能按照自己的實際情況解決這個問題。還有在一個很淺的水池中，放入一些物品，孩子們想辦法從水中把物品取出來。這些考題看似簡單，其實里面大有文章。學校不再把學齡前的文化知識積累放在首位上了。因為符號式的知識積累是受外界環(huán)境的干擾和影響的，而孩子發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力是孩子自身智力水平的重要體現(xiàn)。孩子這方面的能力強了，將來的學習會暢通無阻，而這方面的能力弱，孩子在學習的路上會難如上青天，所以作為家長我們現(xiàn)階段應該給予孩子的是學習的工具——重視各種能力的培養(yǎng)。正所謂授之以魚不如授之以漁。

學前班是以抓好養(yǎng)成教育為前提的，把處于各種能力形成敏感期的孩子們捆綁住，進行枯燥的符號式的教學，而這些教學內容，我們的孩子們進入小學階段也要進行系統(tǒng)的學習。我想讓我們的孩子用上兩年的時間去學習一年級的知識未免是一種時間和精力的浪費，同時還抑制了孩子們各種能力的培養(yǎng)和提高。從孩子心理的角度講，他學過的知識，重復學習，他可能會失去興趣，也可能會沾沾自喜。起初看，孩子很容易的進入了幼小銜接，殊不知孩子并不深入的學習使孩子們養(yǎng)成了不注意聽講，驕傲等壞習慣。這些習慣可是學習的勁敵，頑固得很，一旦養(yǎng)成很難改掉。

所以在孩子該不該上學前班這個問題上，我們家長要保持理性的頭腦，不隨波逐流，做出您認為最妥當?shù)倪x擇，以上僅是我個人的觀點，僅供參考。

14個月寶寶巧對摔倒四法

14個月寶寶巧對摔倒四法**會走路了，掙脫了我們的束縛，開始樂于獨立的探索世界。蹣跚學步，跌跌撞撞地，然而又是義無反顧地勇往直前，不厭其煩地走來走去，爬上爬下，哪兒都敢去，在得到了自由的同時也面臨了更多的危險，剛學會走路還無法完全支配自己的身體，容易摔倒。

以前就看到一篇關于孩子摔倒后中國母親和日本母親的不同反應：日本母親不允許孩子哭，讓孩子自己爬起來；中國母親趕快飛奔到孩子身邊抱起孩子替孩子擦眼淚，心肝定貝地喊著，同時還有可能罵使孩子倒下的障礙物甚至地球。**爸的性格有些脆弱，缺少面對挫折時的心理承受能力，所以沒有孩子的時候我就下決心要注重培養(yǎng)她的挫折教育，其中讓摔倒的孩子自己爬起來就是對孩子的一個鍛煉。

但是說起來容易做起來難，身為母親內心有著難以逾越的障礙。每次看到她摔倒都會在第一時間跑上前去抱起她，不過好在**即使摔倒了也不會流淚，給我一個燦爛的笑容。后來感覺得摔成習慣了，進入春天，天氣變暖，穿的也相對要少一些就開始有意識的鍛煉她，讓她摔倒了自己站起來。

不過這個麻煩精，竟然自己開始由站立著故意去摔倒，趴到地下，然后抬起頭觀察我和**爸的反應。都說女兒是老爸前世的情人，一看到**摔倒就趕緊要去扶，不過被我攔住了。我走到**身邊，鼓勵她：“**，乖乖，自己站起來”!**給了我四個答案：

1、摔倒后是趴在地上的，**在腿上使勁，翻個身，打個滾，到墻或者門旁邊，然后按著墻或者門站起來。

2、摔倒后，發(fā)揮自己的專長，那就是五個多月就會的“爬功”，三五下就爬到凳子旁邊，借助凳子的力量把自己支撐起來。

3、難度系數(shù)最高的了，挺起上身由趴狀變?yōu)樽鵂?，兩腿支撐著上身起來，稍等兩分鐘然后慢慢的往中間并齊。不過這個過程比較困難一些，**也是小心翼翼的。每次做完這個動作，我都會抱著她親親或者豎起大姆指給她個鼓勵，**真棒!她害羞的微笑著，扭個身自己去玩了。

4、最捷徑的辦法，就是平躺在地上，耍賴，兩腳用力的蹬著，口中嬌嘀嘀的喊著＂媽媽＂，找媽媽幫忙，義不容辭的走過去把她抱起來．

其實摔倒了，對孩子來說，是一場寶貴的體驗，放手讓孩子自由探索世界，作為家長我們需要時刻提高警惕，創(chuàng)造性地保護孩子不受傷害。

幼教老師心腹之言：學前班到底上還是不上

最近看帖子，好多家長都在問學前班到底要不要孩子上?我想說說我的觀點。

先說說我自己，我是一個老師，學前班的老師，從大學畢業(yè)到現(xiàn)在一直從事學前教育，四年時間一直擔任學前班的班主任，帶過不少的學生，各種性格的孩子都接觸過，每年的幼升小我都和家長一起經歷，不能說經驗豐富但是自己的一些切身感受或許可以給家長一點參考，說的或對或錯請各位家長多多包涵。

首先，家長讓孩子上學前班的原因：

1.怕孩子在幼兒園環(huán)境太松散，規(guī)矩不好，上小學以后重點在學習，想在學前班板板規(guī)矩，更快的適應小學生活。

2.升學壓力?，F(xiàn)在小學招生都要筆試以及面試，考驗孩子的多個方面，家長怕孩子在幼兒園學習的知識不夠應付考試。

3.這點事針對外地家長，幼兒園每年贊助費，小飯桌，各個方面費用不少，學前班是沒有贊助費的，尤其是那種小學的學前班，也是升入小學的一個途徑，因為有的小學會在學前班優(yōu)先錄取優(yōu)秀的孩子。

第二是家長猶豫不讓孩子上學前班的原因。

1.孩子的童年應該是快樂的，時間是短暫的，應該在幼兒園大班度過的快樂輕松的時光，不想讓孩子去學前班天天學習，尤其孩子還小。

2.學前班學得東西到底有沒有用，這些知識是不是在幼兒園大班也可以學習。

3.學前班的教育是否整正規(guī)，會不會在孩子早期啟蒙教育和以后的小學乃至一生得學習習慣造成影響。

以上是我接觸這些年家長總結出來的。

下面是我對上不上學前班的看法。

我的態(tài)度是要上，但是要選對學前班。

為什么要上：

1.大環(huán)境影響?，F(xiàn)在的孩子壓力很大，尤其在北京，片內的孩子家長不一定就選擇片內學習，如片內是豐臺二小，但是想讓孩子上中關村一小，三小，那孩子怎么樣才能進入好的小，學?培養(yǎng)孩子，針對學校面試的內容培養(yǎng)孩子，無論是知識的積累還是習慣的培養(yǎng)都要在同齡人中有優(yōu)勢，所以選擇學前班，學的知識多，重視常規(guī)教育。

2.學前班可以讓孩子更快的適應小學生活。孩子在上學前班初期可能會哭，但是經歷了學前班以后的孩子，已經知道上學是怎么回事，知道自己不再是幼兒園的小朋友。

3.對于一年級的學生家長和老師而言。小學一年級的教材我有看過，語文不會從拼音的aoe開始教，上來就是直接拼，如果你沒有學怎么辦?小學一年級是要成績的，老師會從a教?家長只有課后和孩子多學習，可以跟上進度。對于老師而言，喜歡上過學前的孩子，這些孩子知道上課的規(guī)矩，回答問題要舉手，上課期間不能想干嘛就干嘛，課后還要完成家庭作業(yè)，總之一年級老師說什么孩子都明白。至少最基礎的漢字筆畫，20以內的加減法孩子已經會了，在老師眼里，這個孩子有基礎。

這些分析我知道有很多家長不同意，覺得我說的這些都是沒有水平的，覺得孩子教育個該有新的觀點。我知道這些，我是八五年的，在我小學中學時候那陣應該是十幾年前就在提倡素質教育，口號喊出去了，十幾年過去了事實是怎么樣呢，應試教育有增無減，孩子越來越累，我們孩子沒有特殊途徑只能順應趨勢。除非脫離我們這個環(huán)境。很多家長的思想是先進的，因為我們是應試教育的產物，不想讓孩子再跟我們一樣，但是想法是一回事，現(xiàn)實呢，還是應試。

家長選擇學前班需要注意的幾點。

1.環(huán)境。最好不要在幼兒園的學前班，在幼兒園孩子沒有那陣環(huán)境的區(qū)別，覺得好像還是在幼兒園，孩子的心理上很難轉變。

2.學前班的資質。家長不一定非要選擇硬件優(yōu)異的環(huán)境，老師教什么也不是最重要的，因為現(xiàn)在的家長素質高，孩子聰明，知識方面欠缺的很少，最重要的是常規(guī)教育，說白了就是日常習慣尤其是學習習慣的培養(yǎng)。

3.看看這個學前班跟升小學的聯(lián)系，就是跟某個小學有沒有聯(lián)系，對孩子生小學有沒有什么優(yōu)越的途徑。

各位家長，我理解現(xiàn)在每家都是一個孩子，疼都不知道怎么疼，想把最好的都給孩子，我們可以選擇給孩子什么，但是我們不能改變這個大環(huán)境，我說的不是全對，我只想幫助各位家長，因為我知道：可憐天下父母心，如果有用您就參考，如果沒用您就當路過。

暑假期間，寶寶留園還是留家？

每年暑假，不少幼兒園都開設有暑期班，一些幼兒培訓機構也在開展日托型的暑期興趣班。一些幼兒園的園長們認為，很多孩子一放暑假就在家由爺爺奶奶帶，不是出門玩，就是在家看電視，特別是一些熱播動畫片的集中播放時段，很多孩子在電視機前一坐就是一天，這其實對孩子是沒有一點好處的。而在暑期班，很多小朋友可以集中在一起做一些興趣培養(yǎng)。暑期班里，不僅有針對孩子學齡段的興趣課程，而且還有定期的主題活動，比如：種菜、游泳、看電影等等。

也有老師表示，很多留家的孩子在暑假以后往往容易出現(xiàn)不愿上學或者精神不好的現(xiàn)象，這其實與在家的時候，家長沒有給孩子一個如幼兒園一般的規(guī)律環(huán)境造成的，而假如暑假的一半時間留園，一半的時間留家，并不妨礙孩子的日常玩樂，對于親子培養(yǎng)也是比較有好處的。

小朋友：暑假在幼兒園很開心

維維今年早早就報了暑期班，在去年八月初暑期班結束的時候，她還吵著讓媽媽再去報一個班，媽媽也樂得答應孩子的要求。雖然每天都要到學校去，但維維表示，她喜歡和小朋友玩，在那里很開心，而且上午跳舞、下午畫畫，也是自己喜歡的事情。

6歲的沉默是維維的暑期班同學，他因為暑假住在奶奶家，所以就近選擇了維維所在幼兒園的暑期班，誰知道在暑期班讀了一個星期以后，沉默就嚷著下個學期要轉園，還表示暑期班比平時的幼兒園要好玩多了，都是自己喜歡的游戲。

筆者了解到，現(xiàn)今很多小朋友一旦回家基本都是與家長一起玩了，身邊少了玩伴，很多時候都只能看電視，而在暑期班小朋友比較多，而且大部分還是自己熟悉的同學，加上課程設置很靈活，沒有了平時的呆板，所以大部分小朋友都覺得上暑期班非常開心。

家長們：留園省心不少，留家放心許多

對于孩子是不是應該留園，暑假開始時就已經受到不少家長的關注，而在暑期班結束以后，許多家長紛紛表示，把孩子放在幼兒園確實可以省心不少，而且孩子也會比較懂事。在某單位上班的童女士每年暑假都讓孩子讀暑期班，而且為了讓孩子適應環(huán)境，每年的暑期班選擇的都是不同的幼兒園，今年的暑期班剛剛開始，她就表示，孩子上幼兒園利大于弊，鼓勵身邊的朋友明年一定要讓孩子上暑期班，這樣家長省心、孩子也開心不少。

但也有家長表示，幼兒園畢竟不是家，總的來說，肯定是家人照看比較放心。小也的媽媽說，她在去年暑假也給孩子報了暑期班，但孩子在第三天就被陌生的小伙伴打了，為此家長和幼兒園還發(fā)生了一些矛盾，她覺得幼兒園暑期班接收外園的孩子，這就增加了一些不確定因素，今年她就決定讓孩子自己在家玩，這樣可以放心許多。

寶寶是不敢交往還是不會交往？

有一項研究把兒童按社交地位分成5種類型：受歡迎的兒童、被拒絕的兒童、矛盾的兒童、被忽略的兒童、一般的兒童，并把“被拒絕的兒童”和“被忽略的兒童”統(tǒng)稱為“不受歡迎的兒童”。

另一項追蹤5年的研究表明，如果不進行干預，“不受歡迎”幼兒的社交地位將就此固定，不會有什么改善。

非但如此，相比其他幼兒而言，這些幼兒還是幼兒園里的低成就者，而且在成年以后，偏離社會的行為也比較多：“被拒絕的”幼兒容易發(fā)展成反社會人格，而“被忽略的”幼兒容易發(fā)展成神經質的人格。這項研究給予我們這樣一個啟示，那就是：對兒童的交往問題，家長不能等閑視之，必須及早干預。幫助幼兒克服交往障礙，使其成為受歡迎的人。由于篇幅所限，這里只談幾類常見的幼兒交往問題及其教育策略。

問題描述不愿交往

關鍵策略心理斷乳問題診斷順其自然

有些幼兒不愿意與同伴交往，即使在外邊，也只和大人在一起，不主動去找小朋友玩。有的甚至當同伴主動找到他時，他也采取“回避政策”。這類幼兒不愿交往的原因可能有三。

1、缺乏交往動機。有些家庭以孩子為中心，對孩子的各種需要幾乎是無條件滿足，而且總有人陪兒童游戲。當幼兒總有人陪伴在身邊時，他們難以產生找同伴游戲的動機。還有些幼兒只愿意與成人交往，是因為成人總讓著他，與同伴交往，他就需要協(xié)調、商量，甚至還要想辦法解決沖突，為了“省事”，他寧可與成人交往。

對于這類幼兒，家長應及早對其進行“心理斷乳”。也就是說，家庭不應以幼兒為中心，而應“人人平等”。當幼兒長到3歲左右，有了一定的獨立能力時，就應給他一個簡單的時間表，讓他明白，家庭成員有聚在一起的時候，也有各自工作、游戲的時候，彼此之間不能互相干擾。幼兒“心理斷乳”的及早進行，不僅有助于他們產生同伴交往的動機，而且是促進其獨立性發(fā)展的“關鍵策略”。實踐證明，及早進行“心理斷乳”，也有助于縮短幼兒剛入幼兒園時產生的“分離焦慮”時間。

2、有過失敗的交往經歷。有些幼兒由于有過負面的交往經歷，比如被同伴欺負過，而不愿意再與同伴交往。他們采取回避的方法，目的在于保護自己免受傷害。對于這類問題，家長應細心觀察，找出問題的癥結，然后“對癥下藥”。孩子若是被同伴欺負過，家長不妨直接帶領孩子與同伴交往兩三次，為幼兒“壯壯膽”，當幼兒學習到交往技能，體會到交往的樂趣后，家長就可以撤了。

3、個性原因。有些幼兒由于受遺傳或自身個性特點影響，比較內向，不愿與人打交道，而只喜歡與物打交道。對于這類幼兒家長可以引導，但不要指望一蹴而就。家長要盡可能引導幼兒與同伴多一些交往，否則孩子就失去了一個很重要的學習途徑。

需要說明的是，年齡較小的幼兒(大約在3歲以下)不愿交往是正?，F(xiàn)象，因為這時他們還處在“單獨游戲時期”或“平行游戲時期”。但3歲以后，幼兒應表現(xiàn)出逐漸增強的交往需要，如若不是，家長應從以上方面尋找原因。除此之外，家長應考慮“自閉癥”的可能，不要諱病忌醫(yī)，要及早帶孩子到專業(yè)機構去治療。

問題描述不敢交往

關鍵策略豐富經驗利用年齡優(yōu)勢

有些幼兒害羞、膽小，想與小朋友交往卻不敢交往。比如，想交換玩具卻不敢說，讓父母帶著交往，等等。造成幼兒不敢交往的原因有兩個：一是缺乏交往經歷和經驗，幼兒對于沒有經歷或經歷少的事情總懷有恐懼心理；二是不自信。因此，除了多帶幼兒進行交往外，比如，到有孩子的鄰居家串門，與朋友一起帶著孩子出門游玩等，還要重點培養(yǎng)孩子的自信心。除了一般性的培養(yǎng)，讓孩子與比他們年幼的同伴交往被證明是一個較為有效的策略，因為年齡的優(yōu)勢會為他們帶來能力的優(yōu)勢。當孩子在與較小幼兒交往過程中積累起豐富的交往經驗、建立起自信時，他們就逐漸敢于交往了。

幼兒在3歲左右出現(xiàn)不敢交往的情況比較多，因為這時他們正處于想交往又不會交往的階段。隨著交往經驗的豐富，他們會變得樂于交往，如果還不敢交往，那多是自信心不足所致。

問題描述不會交往

關鍵策略鼓勵反擊自然結果體驗故事討論

有些幼兒愿意交往，也敢于交往，卻由于采取了不適宜的交往行為而在交往過程中經常出現(xiàn)問題。這大致有以下幾種情況。

1、被欺負。有些幼兒總被一個或幾個孩子欺負，他們不敢反抗，只有回到家里向家長訴說，家長既心疼又生氣，但常常不知怎么辦才好。此消彼長是一些事物存在的規(guī)律，這個規(guī)律也同樣存在于人與人之間的交往上。當一個幼兒欺負另一個幼兒而沒有遭到反抗時，他就會逐漸膽大起來，更加強化了欺人的行為。其實，幼兒最初的欺負行為都是嘗試性的，當這種行為遭到反抗時，他一定會收斂一些。因此，當幼兒第一次回家報告被欺負時，家長在搞清楚純屬欺負行為時，一定要告訴孩子應勇敢地反擊。

比如，鼓勵孩子對欺負人的幼兒說“我不喜歡你這樣做”“你再這樣，我就不客氣了”等等。有些幼兒由于性格懦弱或別的原因不敢反擊，家長則可以陪伴在孩子的身邊，但切記一定要讓孩子自己處理，家長不能包辦代替，也不要給孩子形成仗勢欺人的印象，要讓孩子以理服人，在反擊過程中積累交往經驗、增強交往技能才是最根本的目的。

其次，教孩子幾個“絕活”也是提高幼兒社交地位的策略。幼兒往往崇拜能力比自己強的人，對于這樣的同伴他們也很少產生欺負的動機。因此，在業(yè)余時間教孩子一些技能，如折紙、變魔術等，有助于他們“震懾”住喜歡欺負人的同伴。

2、自我中心。有些幼兒比較自我中心，在游戲過程中，不愿意把自己喜歡的玩具給同伴，總希望別人都聽他的，好拔尖，總要占據(jù)“好事”……這種幼兒由于其行為不符合“游戲規(guī)則”而常常成為不受歡迎的人。其實，對這類孩子的教育使用“自然結果法”就很好。即：當幼兒由于自己的行為而不受歡迎時，家長再及時介入，在孩子感到最“痛”的時候幫助他找出原因及對策。幼兒的“樂群性”使他們這時很容易接受家長的建議。輪流、分享、協(xié)商等都是幼兒應該學習的重要的社交技能，或曰“游戲規(guī)則”，在交往過程中，要讓幼兒逐漸習得這些技能從而逐漸成為受歡迎的人。

3、攻擊性強。有些幼兒喜歡打小朋友、搶別人的玩具，從而成為不受歡迎的人。比如，當他們想加入正在進行的游戲小組時，他們經常會采取強行進入的辦法，從而遭到同伴的拒斥。他們缺乏相應于游戲情境的交往策略，研究證明，模仿他人的行為、顯示出一致、說與游戲有關的話等，都是加入游戲小組的有效策略。針對攻擊性強的幼兒，家長可采取與孩子討論、講故事等方法，使幼兒明白自身存在的問題及解決問題的辦法。告訴幼兒，當與同伴發(fā)生沖突時，可采取以下步驟：傾聽別人的想法，平靜地陳述自己的想法，達成共識。

幼兒在與同伴的交往過程中，太懦弱和太“自我”都會出現(xiàn)問題。要想讓幼兒把握好交往的分寸、自如地進行交往，必須讓幼兒進行“實地學習”。那種怕幼兒出問題而把幼兒關在屋里的做法是絕不可取的，幼兒只有在經歷無數(shù)次成功和失敗的交往后，才能真正成長起來。

寶寶的不情愿怎么應對？

時下獨生子女越來越多，現(xiàn)在的孩子，已經成了家里的"小皇帝"，"小公主"。小皇帝和小公主都比較自私、霸道。生活中，小皇帝、小公主都難免有許多的不情愿，我們如何應對呢？

寶寶不愿睡覺

在帝園商城工作的王先生的寶寶已經一歲多了，現(xiàn)在睡覺還是不規(guī)律，總是讓人抱著才能睡得著。白天小王上班，晚上回家加班，小王笑著說，自從有了寶寶，他夫妻倆就沒好好睡過覺。他擔心寶寶這樣下去，以后就改不了了。

回菲高級育嬰師建議王先生

寶寶常會以哭鬧、離開小床等方法“要挾”父母，達到不睡覺、不離開父母的目的。可從寶寶6個月開始，用漸進式方法訓練他乖乖睡覺：

1。如已習慣抱著或搖動著入睡，先停止搖動，僅抱著睡。時間為4―5天：

2。放入小床并繼續(xù)摟抱和撫摩；

3。不再摟抱，代之以拍背；

4。不再拍背，代之以坐在床邊；5。不坐床邊，代之以站在附近，知道寶寶入睡后離開；

6。在寶寶入睡前離開。

有些寶寶半夜醒來后就不肯再睡了，這時候你一定要堅決地將他放回小床，別與他閑談，或提供水或食物，要讓他明白，晚上是用來睡覺的，不能干任何其它事情。

對于年齡稍大的兒童，可配以某種形式的獎勵，例如墻上掛一張圖，每獨立睡好一晚在上面粘貼一顆星星等等。

寶寶不愿看醫(yī)生，不愿吃藥

夏季是寶寶患腹瀉，痱毒的高發(fā)季節(jié)。大興醫(yī)院兒童門診室外，張女士正在耐心地哄著自己兩歲大的孩子，張女士告訴記者：從早上到現(xiàn)在，寶寶一直都在哭，說什么都不來醫(yī)院，而且就算看完醫(yī)生，寶寶吃藥也是個麻煩的大問題，她是第一次做媽媽，也沒什么經驗，看到寶寶哭得這么厲害，張女士心里也不好受。

寶寶不愿與人分享

濤濤的父母是來北京創(chuàng)業(yè)的山東人。平常生意比較忙，也沒時間管教他，他想要什么家里就給他買什么，后來幼教的老師打電話反應：濤濤在幼兒園經?！八巍?，有什么東西都不跟別的小朋友分享。這才引起濤濤父母的注意。

回菲建議家長：

寶寶的自私很多是家長慣出來的。如果寶寶把手中的東西拿給你吃，這時候你千萬不要拒絕，否則，時間一長，他會覺得任何好東西就是應該屬于他一個人的。要引導寶寶換位從別人的角度著想，例如：“濤濤不玩到這個玩具很難受，那么別的小朋友玩不到這個玩具是不是也很難受呢？”讓寶寶學會體驗對方的情感和需要。出自內心的愿意跟對方分享。多讓寶寶結交小朋友，有意識地引導寶寶與他人分享，要及時表揚，肯定他的共享行為。

寶寶不愿吃蔬菜，挑食

“本來就挑食，不愛吃蔬菜，現(xiàn)在天一熱吃的就更少了。一天到晚的嚷著吃零食吃冰棍兒，不給買就哭，不是說疼惜這點錢，家里就這么一個孩子，不疼她疼誰啊，主要現(xiàn)在正是寶寶長身體的時候，天天這么下去怎么行啊”。在物美大賣場給女兒買冰激凌的黃女士無奈地說。

回菲建議家長：

可以把寶寶不愛吃的蔬菜集中起來，做得色彩鮮艷一點，用他的好奇心挑起他的食欲。爸爸媽媽要做好榜樣工作，帶頭多吃蔬菜，并表現(xiàn)出津津有味的樣子。千萬別在寶寶面前說哪個菜不好吃什么的，以免誤導寶寶。

把一些蔬菜剁碎了包在餃子或者餡餅里，寶寶既可以換換口味，又攝取了多種營養(yǎng)。夏天可以適當?shù)亟o孩子吃冷飲，但不能過于寵溺，家長可以用講故事的方式教給孩子，吃零食的利害關系。

回菲建議家長

來醫(yī)院之前，盡可能讓寶寶知道待會兒醫(yī)生檢查時會使用什么工具，比如聽診器、溫度計等，只要寶寶乖乖的，這些東西都不會引起痛楚的。條件允許的話，還可以買個造型逼真的玩具醫(yī)療箱，和寶寶玩醫(yī)生看病的游戲，讓他了解這個過程。不能因為寶寶哭鬧就依著他，要告訴你的寶寶不吃藥的話就要打針了，讓他自己選，吃藥時，要盡量想方設法減少藥的苦味，以便使孩子能夠接受。比如，用兩層果醬夾一層藥粉放在勺子里一下喂進。湯藥要煎得濃濃的，分幾次喂進。魚肝油類藥物可滴在餅干上給寶寶吃。

寶寶讀書不專心怎么辦？

Q ：我女兒比較喜歡讀書，但不專心，每天一到我的屋子（她主要的活動場所，也是她的圖書室）就說嬰兒畫報（我給她買的）媽媽讀讀書，當你專心給她讀時，她就 一張張的翻，一點也不專心，但你給她讀的書，幾遍后她也能記住。 我想請教的是怎么樣讓她專心一點 你的小手太快一張一張翻的不亦樂乎 對了，我的女兒有2歲4個月 謝謝，辛苦了。

A ：我們今天講的，可能會回答一位媽媽的時候很多信息可以與大家分享的，今天多數(shù)都是三歲內的孩子。媽媽一般都是作為讀書的引導者，從封皮到內容，都是媽媽 來引導孩子來讀書，那么孩子都是很自由的去喜歡去閱讀的，因為讀書最終是為了孩子，是給孩子讀的，所以，應該以孩子為主導，孩子翻到哪頁，家長就讀哪頁的 知識就好了，漸漸的孩子對某一頁特別感興趣的話，孩子自己就會聽留下來，去看那一頁的知識，而且也會反復的要求家長給予閱讀的。 所以這里說主導者應該是孩子而不是家長。

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