關于孩子的教育問題。

不容爭辯，當我們化身為孩子們的老師，我們需要把自己教育實踐中的見聞感受記下來,而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“每個孩子都享有平等的權利”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

班級里每次玩積木之后，為了減短收拾的時間以及一些不必要的麻煩，我經(jīng)常會選擇班級里動手能力比較強、比較守紀律的孩子來收拾，往往選擇的面也比較窄，總是那幾個孩子，而多數(shù)孩子則沒有鍛煉到這項能力。

有一天，和往常一樣，孩子們結(jié)束游戲之后，我便開始選小朋友來整理積木。這時候忽然看到我們班級比較頑皮又內(nèi)向的一個孩子正半舉著自己的手，用期待的眼神注視著我說：“我想…我也想收積木…”我從他身上收回視線并對全班的小朋友說：“有的小朋友每次玩的時候都把積木弄得到處都是，有時候還破壞別人搭好的積木，這樣的小朋友我們要請他來收拾積木嗎？”小朋友們都肯定地、大聲地說“不要”，聽到了大家的這么肯定的回答，這個孩子眼睛里露出了失落的目光，他悄悄地收回了舉起來的手，甚至低下了頭?？吹竭@樣的場景，忽然讓我感到很難過。作為一名幼兒教師，我們所要做的職責不僅是教導孩子如何做人，挖掘他們的大腦以及學會生活，我們更要做的是尊重每一個孩子，提供給他們平等的機會，讓那些搗蛋的孩子同樣得到發(fā)展的機會。也讓每一個孩子看到，老師愛他們每一個人，每個孩子都會提供相同的機會，給與他們充分表現(xiàn)的機會。

這一天過后，我在一次游戲結(jié)束后請這個孩子來整理玩具，他十分高興地走到桌子邊開始認認真真整理桌上散亂的玩具，沒錯，我看到孩子好的一面，我也很開心我及時地彌補了這個不當?shù)呐e措，沒有再次傷害孩子幼小的心。這件事以后也讓我更確定我的責任，尊重每個孩子的個別差異，接納每一個孩子，用心地感受每個孩子的世界，每個孩子都擁有一顆干凈易碎的心，我們可能無法永遠保持這份美好，但是在此刻讓我們呵護這份難得的美好吧！

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教育隨筆：平等的對待每個孩子

教育隨筆：平等的對待每個孩子

所有的父母都不希望自己的孩子得到不公平的待遇，更何況，在父母的眼里，自己的孩子不管什么樣，都是最棒的，孩子是父母的焦點，同樣，到了幼兒園孩子們也渴望得到老師的關注與贊賞，教師的一次點頭、一個微笑、一句表揚就如同一場知時節(jié)的好雨，賦予幼苗向上的信心和生長的力量。如果教師把欣賞的目光、成功的機會只投向個別幾個孩子的身上，那么，作為“陪襯品”的其他孩子的自尊心和自信心必然會受到重創(chuàng)，對老師對班級的情感也會隨之淡化。因此，這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對待每一個孩子，給每個孩子以發(fā)展的機會。

記得帶上一屆孩子的時候，往年的“六一”節(jié)，我們都會挑一些能力強的幼兒參加表演。那次的“六一”表演節(jié)目，我讓每一個孩子都參加了，我知道這是每一個孩子應得的機會。排練前我給孩子們制定了一些要求：排練時不可以怕累，不可以偷懶，不可以隨便講話，不可以搗亂。大家都有機會參加歌表演，但是如果達不到要求的話就不能參加。達到這些要求對于平時的乖孩子是沒有問題的，可是對于那些調(diào)皮的孩子來講就很難。于是要求制定好后，我分別找了那些調(diào)皮的孩子談話，我知道他們都很想?yún)⒓颖硌?，也很想得到別人的肯定。我分別對他們這樣說：“老師知道你很能干，歌也唱的很好聽，如果你能認真參加排練的話，一定能表演的很好，是不是？”到了排練時，這些孩子真的沒有再調(diào)皮，我也及時給予他們肯定的目光。有時有的孩子忍不住講話、偷懶，我上前輕拍他們或給予一個提醒的目光，他們就能馬上調(diào)整過來，認真的投入到排練中。對于性格內(nèi)向的幼兒，我會抓住他們每一次表現(xiàn)的機會，加以鼓勵和贊揚，并投以希望的目光，很多孩子的積極性都被調(diào)動了起來。而這次的節(jié)目表演，也很是成功，我也相信這次表演過后，所有孩子都會有很大的收獲。

每個孩子都需要賞識

滕滕是我們班的一個小男孩，他懂事，認真，從不和別的小朋友打架，是老師眼中的好孩子。由于生病他上學期一直沒來上學，老師和小朋友都非常想他。滕滕很老實，也很少說話，是典型的自我主義者，有時老師也很少注意到他，可有一次，因為他的聽話，老師讓他當了小班長，沒想到就是這不經(jīng)意的一句“滕林谷小朋友當班長，替老師管著小朋友”，讓孩子高興了一整天，甚至回到家還高興的給姥姥奶奶打電話說自己當班長了，媽媽更是樂的合不攏嘴，孩子這么高興，媽媽真的很欣慰?？吹某鰜?，每個孩子都需要教師的賞識，即使是一名并不是很出色的孩子。那天放學送孩子，滕滕的媽媽拉著我的手說：“滕滕說幼兒園里洗手間小朋友沒有肥皂洗手了，所以非得從家里帶塊肥皂來給小朋友，今早上看你忙著接孩子，也沒來得及和您說聲，他說他把肥皂放到自己的櫥子里了，沒好意思跟你們說?！蔽衣犃苏娴暮芨袆樱憾嗉毿?，多純真的孩子啊。回到教室，翻開他的櫥子看了看，果然有一塊大大的肥皂在里面，拿到手里，心里竟然有種沉甸甸的感覺。到了第二天，我把肥皂還給了他的媽媽，當然沒有守著孩子，怕他知道了會不高興，同時解釋了關于班里沒有肥皂的緣由，是我們太粗心，沒有注意到孩子洗手的地方?jīng)]有肥皂了，其實班里還有肥皂，只是我們沒有及時放上去。其實每個孩子都是一個小天使，每個孩子都要我們的“特殊照顧”，需要我們的賞識，我們不經(jīng)意的一個肯定的眼神，一句贊揚的話語，都能使孩子的心靈變得溫暖，甚至是能使孩子改變自己。所以，作為一名幼教老師，千萬別吝嗇你的一個微笑，一個眼神，一句話語······努力讓你身邊的小天使們都快樂的飛翔起來吧?。?h2 style="color:black">平等地對待每個孩子
教師是幼兒心中的權威，幼兒特別希望得到老師的關心、愛護和尊重。

作為教師應該關愛每一位幼兒，給他們一份同樣的關心和愛護，讓所有的孩子都感到自己在老師的眼里是平等的，在同伴中也是平等。

記得不久有一次．我請孩子們上臺表演節(jié)目時，自強小朋友舉起了手．我評價道：“自強舉手可從來沒這么積極過!”自強小朋友原本微露喜色的臉頓時變得通紅，表演時有些束手束腳。

評價的作用在于鼓勵與反饋，以促進幼兒發(fā)展。

但我的上述評價卻刺傷了孩子稚嫩的心靈，影響了孩子表演能積極性。

由此，我想起這樣的一個故事：一天．龍王下令，將所有長尾巴的水族截物一律處死。

魚蝦等恐慌自不必說，然而有一只青蛙也在水邊哭泣。

問之：“你又沒長尾巴．為何傷心?”青蛙答道：“如果龍王追究起我小時候長尾巴的事來該怎么辦?”孩子能積極舉手．本應該得到肯定．自強但我卻在不經(jīng)意間用貌似“客觀”的話揪住了孩子的“小尾巴”——“舉手可從來沒這么積極過!”其實，我并無惡意，但事實上卻傷害了孩子。

蘇霍姆林斯基說過：“在影響學生的內(nèi)心世界時，不應挫傷他們心靈中最敏感的一個角落——人的自尊心。

”孩子需要的往往是鼓勵、肯定，而不是“揭短”或否定。

我在不經(jīng)意間“抖”出孩子的老底，試想還有誰愿意上去表演呢?在教師看來，這是對孩子的表揚，但實際帶給孩子的卻是尷尬與難堪。

課后，我進行深刻的反思。

以后我在組織活動中，總是盡可能地關注每一位孩子，盡量使每一個孩子都有嘗試的機會。

針對幼兒發(fā)展水平具有一定的差異性這一特點，我經(jīng)常設計一些難度不一的問題，請不同層次的幼兒回答。

如對語言發(fā)展較慢，說話含糊不清的幼兒，我請他們盡量把話說完整；對思維發(fā)展較好，反應靈敏的幼兒，我盡量啟發(fā)他們用豐富的詞來表述自己的意愿，這樣經(jīng)過一段時間的訓練，孩子們都在自己原有基礎上有所進步，增強了他們的自信心。

教師應該平等對代每個孩子

每個班里，總有那么幾個比較特殊的孩子。在我們班，澤澤算一個。

在和他接觸的日子里，更是讓我見識了他的“與眾不同”，不知道什么叫坐，也不知道什么是站，睡覺跟刺猬一個形式，蜷縮著身子，吃飯偏食，所有常規(guī)一塌糊涂，最嚴重的嘴巴特老，不管上課還是下課，時常聽到他喊著告狀，誰、誰、誰不乖了。你對他嚴厲一點吧，他就在那邊哇哇哭個不停，真拿他沒有辦法。我也想過對他和藹一點，試圖跟他做朋友，他不理你，冷處理吧，他調(diào)皮得更加厲害。而讓我意想不到的，也是改變澤澤的竟然源于我跟他的“悄悄話”。

戶外活動的時間到了，所有的孩子都興致很高、三五成群地玩著，只有他，因為搗蛋，沒有合怍的伙伴。我便悄悄地過去拉起他的手，他沒有拒絕我，我跟他說：”澤澤，你跟老師一塊玩吧?！彼驳鼗亓宋乙痪洌骸盀槭裁?”我蹲下來，俯在他耳邊，對他說：“因為我喜歡你啊!”然后，我倆便瘋狂地玩了起來，沒想到，卻把其他所有孩子都吸引了過來。等我悄然退出他門的游戲后，澤澤很自然地成了孩子們的領導者和組織者。就這樣，澤澤融入到了孩子們中去，有了自己的好朋友，有了自己的小天地，他的轉(zhuǎn)變讓我的期待也終于變成了現(xiàn)實。

人們常說每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境，他們性格特點不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個體差異。作為教師，應善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

愛孩子是每個教師的職責，天天和孩子們在一起，相處的時間長了，也就有了感情，冰心老師也說過，有了愛才有了一切，有了愛才有教育的先機。所以，我一直是懷著一顆愛心來做好每天的工作的。

愛孩子是每個教師的職責，怎樣給予孩子正確的愛，需要教師在實踐中不斷反思、調(diào)整。尤其是家庭背景特殊的孩子，更需要教師的愛伴隨他們健康成長。

愛孩子是每個教師的職責，我們干這份工作的首要條件，沒有對孩子的愛，談何對孩子的教育，其他的也就無從談起。

愛孩子是每個教師的職責，愛，畫出來就是一顆心，一顆紅心。用愛心對待孩子，孩子也會用愛心回報我們。當我們因感冒而嗓子沙啞時，孩子們不會在教室大聲地吵鬧……讓我們都擁有這樣一顆愛的紅心吧，引導孩子在人生的道路上踏出堅實的第一步，在潔白的畫紙上涂下美麗的第一筆，讓我們用愛給孩子塑造一個美好的未來。

讓每個內(nèi)向的孩子都充滿自信

做為一個幼兒教師，如何讓每個孩子都充滿自信呢?一、創(chuàng)設尊重幼兒、相信幼兒的寬松氛圍．二、引導每個幼兒體驗成功的快樂。三、在豐富多彩的活動中促進幼兒自信心的發(fā)展。

白珂是我們班最內(nèi)向的一名小朋友，因為年齡小，各方面發(fā)展都略差于其他孩子，尤其是自理能力問題更為突出。怎樣讓小白珂提高自理的能力，我決定嘗試一下。

通過觀察，我發(fā)現(xiàn)小白珂并不是不具備簡單的自理能力，而是不愿去做。為了強化她的自理意識，我決定和小白珂進行穿衣比賽。剛一宣布這個消息，全班小朋友就議論開了：“老師準能贏!”比賽開始了，小朋友們歡呼著，小白珂顯得有些緊張，不時用眼睛偷偷看我，但是，小白珂仍在認真地穿著衣服，紐扣扣錯了，她又重新扣上。

　終于小白珂“贏”了!在全班小朋友們熱烈的掌聲中，我發(fā)現(xiàn)她臉上露出了少有的微笑。小朋友們都羨慕地說：“小白珂真不簡單，打敗老師了?！睆哪且院?，我發(fā)現(xiàn)小白珂完全變了。她不再時時事事依賴別人了，自理能力有了明顯增強。在參加活動時，也從被動變的積極主動了。她還自覺幫助班級做一些事，充分發(fā)揮了自己的潛能。

莎士比亞說：“自信是走向成功的第一步，缺乏自信既是其失敗的原因?！敝娙肆魃澈诱f：“自信是石，敲擊希望之火；自信是火，點亮熄滅的燈；自信是燈，照亮前行的路；自信是路，引你走向光明?！?/p>

沒有差距，只有差異。每個孩子都有自己的優(yōu)、缺點，每個孩子都很優(yōu)秀！但為什么大多數(shù)的孩子對自己的評價都不高，缺乏自信呢？自信是成功的基石，大多數(shù)孩子如果這樣不自信下去，將來怎能成功?。?/p>

少年強則國家強，孩子的未來就是國家的未來。如何讓每一個孩子樹立起自信心，從而真正成長為國家的棟梁？是我們每一個教育工作者，每一個家長，乃至整個社會都必須重視的問題，亟待解決，刻不容緩！

所以，我們作為一名幼兒教師，應掌握教育的策略，針對每個孩子各自的個性、特點，加以正確的引導，讓每個孩子都充滿自信，從而得以全面發(fā)展

每個孩子都需要得到尊重

寒橋社區(qū)幼兒園王梅最近，去一個幼兒園進行雙向交流，正巧遇到他們園在搞防震演練，這次只是每個班小范圍演練。我到了一個小班，正巧聽到老師喊：“孩子們，地震了，快跑?！边@時，孩子們抱頭鉆到了桌子，這時有個孩子動作較慢，遲遲沒有蹲下去，這時班主任教師大概覺得有人在參觀，所以非常惱火，大步走到那個孩子身邊，大聲吼道：“人家都躲起來了，你怎么不蹲下，真是笨，反應遲鈍，缺心眼兒?！敝灰姾⒆铀坪趸腥淮笪颍@恐萬分，低下頭鉆到了桌子下面，這時老師回頭又刻意向我解釋：“這個孩子有點傻

，缺心眼兒?！?/p>

聽完后，我無奈地苦笑，心里很不是滋味?？吹贸鰜?，那個孩子只是害怕，一個小班的孩子，在發(fā)生地震這樣的危險時刻，難免會害怕得呆呆地站在那兒，不知道怎么做了，難道反應稍慢一點，這樣就是傻？缺心眼兒？老師在泄憤之余，是否曾想過，自己的這樣一句話，對孩子的心理造成怎樣的傷害？

真心希望我們的老師在出言之前三思再三思，不要隨意給孩子“下結(jié)論”，“笨”、“傻”、“缺心眼兒”這樣的詞語用在孩子的身上，是對孩子的極不尊重，即使孩子真的智障，我們也不能當著所有孩子的面對他進行嘲笑、諷刺，這樣做也會對其他孩子造成消極的影響。老師們，請尊重孩子好嗎？

教育隨筆：每個孩子都需要賞識

滕滕是我們班的一個小男孩，他懂事，認真，從不和別的小朋友打架，是老師眼中的好孩子。由于生病他上學期一直沒來上學，老師和小朋友都非常想他。

滕滕很老實，也很少說話，是典型的自我主義者，有時老師也很少注意到他，可有一次，因為他的聽話，老師讓他當了小班長，沒想到就是這不經(jīng)意的一句“滕林谷小朋友當班長，替老師管著小朋友”，讓孩子高興了一整天，甚至回到家還高興的給姥姥奶奶打電話說自己當班長了，媽媽更是樂的合不攏嘴，孩子這么高興，媽媽真的很欣慰?？吹某鰜?，每個孩子都需要教師的賞識，即使是一名并不是很出色的孩子。

那天放學送孩子，滕滕的媽媽拉著我的手說：“滕滕說幼兒園里洗手間小朋友沒有肥皂洗手了，所以非得從家里帶塊肥皂來給小朋友，今早上看你忙著接孩子，也沒來得及和您說聲，他說他把肥皂放到自己的櫥子里了，沒好意思跟你們說。”我聽了真的很感動：多細心，多純真的孩子啊?；氐浇淌?，翻開他的櫥子看了看，果然有一塊大大的肥皂在里面，拿到手里，心里竟然有種沉甸甸的感覺。到了第二天，我把肥皂還給了他的媽媽，當然沒有守著孩子，怕他知道了會不高興，同時解釋了關于班里沒有肥皂的緣由，是我們太粗心，沒有注意到孩子洗手的地方?jīng)]有肥皂了，其實班里還有肥皂，只是我們沒有及時放上去。

其實每個孩子都是一個小天使，每個孩子都要我們的“特殊照顧”，需要我們的賞識，

我們不經(jīng)意的一個肯定的眼神，一句贊揚的話語，都能使孩子的心靈變得溫暖，甚至是能使孩子改變自己。所以，作為一名幼教老師，千萬別吝嗇你的一個微笑，一個眼神，一句話語······努力讓你身邊的小天使們都快樂的飛翔起來吧??！

《每個孩子都需要愛》《讓活動區(qū)“活”起來》

她變了幼兒每天入園有早有晚，在等待的這段時間里老師可以好好利用。下面談談我是如何利用晨間活動培養(yǎng)幼兒合作意識，促進幼兒交往能力的。愉快的交往經(jīng)驗可以提高幼兒的自信心，而自信心的增強又會引發(fā)更強合作的主動性，兩者相互促進，形成良性循環(huán)。有一天我發(fā)現(xiàn)性格內(nèi)向的張夢瑤小朋友不停地擺弄手上的兩根小皮筋，一會勾成五角星，一會勾成雙五角星。我故意請張夢瑤做我的小老師，她看我挺認真的樣子就用力地點了點頭。我專心的蹲在她旁邊問這問那，立即吸引了許多小朋友，小老師就更有勁了，耐心的把從媽媽那學來的方法說給小朋友，還把皮筋借給小朋友學。第二天、第三天還不斷有前兩天晚來的小朋友向張夢瑤請教。通過這個小小的舉動我發(fā)現(xiàn)張夢瑤變了，變得活潑了，和同伴之間有說有笑了。

讓活動區(qū)“活”起來

活動區(qū)是完成幼兒園教育任務的重要手段，它有利于幼兒的成長，為幼兒提供動腦思考、動手操作等大量活動機會。培養(yǎng)幼兒合作、分享及各種能力的均衡發(fā)展。

活動區(qū)建立起來后，如果聽任孩子自己去玩，就會造成活動的盲目性，活動的質(zhì)量也不會提高。我發(fā)現(xiàn)我班一些孩子，在結(jié)構(gòu)區(qū)長期進行一些簡單的拼插游戲，缺乏想象力和創(chuàng)造力；而娃娃家的幼兒只進行一些簡單的做飯、吃飯的游戲。針對這種情況，每天我都重點指導一個活動區(qū)，以教師或角色多重身份加入，引導幼兒用語言交流，不斷擴充游戲玩法。比如在角色區(qū)里，當我發(fā)現(xiàn)商店或娃娃家里的活動開展的不是很好時，我便以顧客或客人的身份參與到游戲中，調(diào)節(jié)活動氣氛，使活動更好地進行；在結(jié)構(gòu)區(qū)里，我不斷對幼兒提出新的要求，鼓勵幼兒插出一些新的、和別人不一樣的物品，使幼兒在原有水平上得到提高。這樣，慢慢的使孩子從活動區(qū)不會玩，不知該怎么玩到學會了玩，并且玩得好、玩的開心，這與教師恰如其分的引導是分不開的，真正起到了穿針引線的作用。

對活動區(qū)的引導很有藝術性，如何讓活動區(qū)“活”起來，真正發(fā)揮活動區(qū)的作用，使孩子在輕松愉快的活動中得到更好的發(fā)展，還需要我們不斷探索、不斷研究。

每個孩子都需要愛

在戶外活動中，大班孩子正在拍皮球。突然，韓康元小朋友蹲在那，好多小朋友圍著他，我走過去詢問什么事，結(jié)果是韓康元的右手小拇指，星期天被他媽媽用門子擠了一下，指甲翹著。拍球的時候不小心被皮球碰著流血了，我看了后馬上給它消毒抱扎起來，就是在給他包的過程中，韓康元的臉上露出了燦爛笑容，眼睛一直盯著我。在我的印象中他好像從來沒這么高興過。因為這個孩子平時非常調(diào)皮

，經(jīng)常和其他小朋友打架，又不愛學習，經(jīng)常給老師添點小麻煩。也許是這個原因，我忽略了他平時的一舉一動，很少得到我的表揚。經(jīng)過這一次給他包扎手指，他才真正感受到了老師對他的關愛。當時我的心里有點內(nèi)疚，是??！每個孩子都需要愛，不能因為自己的喜不喜歡去對待孩子，哪怕孩子再調(diào)皮，我也要蹲下來跟他們做朋友，用愛去感化他們。哪怕是一個愛的眼神、一個愛的擁抱，也許都會讓孩子的心靈得到凈化，給他們的童年留下美好的記憶。

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