關(guān)于孩子的教育問(wèn)題。

毋庸置疑，作為新入職的教師，我們需要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“我們的孩子雖小但他們可關(guān)注著災(zāi)區(qū)的情況”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

2008年5月12日14：28在四川發(fā)生了8.0級(jí)地震，波及面之廣，死傷數(shù)之大史前少有。距今，汶川地震已造成32477人死亡220109人受傷。很多孩子無(wú)家可歸，昔日有父母疼愛(ài)、家庭溫暖的孩子瞬間變成了無(wú)依無(wú)靠的孤兒；又有很多家長(zhǎng)眼巴巴看著、等著自己的孩子生命悄然而去卻又無(wú)能為力，那種痛失親人、家園的悲慘，讓我們心痛萬(wàn)分、感同身受。災(zāi)難無(wú)情人有情，在四川地震事發(fā)后，廣大人民、海外僑胞等在第一時(shí)間發(fā)起捐款，紛紛伸出援助之手，捐錢(qián)捐物，抗震救災(zāi)，重建家園。

我們的孩子雖小，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，但他們是可關(guān)注著災(zāi)區(qū)的情況，每天的新聞播報(bào)都圍繞地震，知道地震7.8級(jí)，那里的房子倒了，很多人都被壓死了……孩子們一聽(tīng)說(shuō)要捐款救災(zāi)馬上將平時(shí)省吃?xún)€用的零用錢(qián)、壓歲錢(qián)都統(tǒng)統(tǒng)搬了出來(lái)，拿著10元、20元投進(jìn)了紅色的募捐箱。我班的孩子林晨一早就拉著她的媽媽來(lái)捐款，一路軟磨硬泡，非要讓他的媽媽拿出他的400元壓歲錢(qián)。有的孩子拿著10元錢(qián)：“老師，這是爸爸給我的可是太少了！”孩子顯得有點(diǎn)難過(guò)，有的孩子拿著一大罐的零錢(qián)：“老師，這是我攢的零花錢(qián)?！庇械暮⒆幽弥粋€(gè)壓歲包毫不猶豫地投進(jìn)了募捐箱……我的孩子們，錢(qián)多錢(qián)少無(wú)所謂，重要的是我們的一片愛(ài)心！

張帥媽媽告訴我他們也是外來(lái)人員，省吃?xún)€用好不容易在小港安樂(lè)家，有了自己的房子?？吹剿拇ǖ卣?，他們家里的每個(gè)人都用自己的力量獻(xiàn)出了一份愛(ài)心。他們還打算領(lǐng)養(yǎng)一個(gè)四川的孤兒，雖然在物質(zhì)上給予不了什么，但在精神上可以給予他家的溫暖。聽(tīng)了張帥媽媽的一番話為之動(dòng)容和欽佩，看著孩子們純真、炙熱的心，聽(tīng)著孩子們真心、淳樸的話，相信在大家的愛(ài)心下，災(zāi)難打不垮我們堅(jiān)強(qiáng)的中國(guó)人。四川人民加油，中華民族加油！

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我們要格外關(guān)注內(nèi)向的孩子

曾聽(tīng)過(guò)瑞士心理學(xué)家容格把人的性格分為兩類(lèi)，即內(nèi)向和外向。內(nèi)向的人表現(xiàn)為好靜不好動(dòng)，不善交往，不善言談，不善表露，上面提到的孩子就是如此。但是，內(nèi)向的孩子也有他們的優(yōu)點(diǎn)，他們善觀察、好思考，做事仔細(xì)，持之以恒。內(nèi)向的孩子最大的不足就是不善交往，難以適應(yīng)環(huán)境的變化。社會(huì)發(fā)展需要我們的孩子加強(qiáng)人際交往，需要他們豁達(dá)大度地去面對(duì)人生的各種挑戰(zhàn)，需要具備良好的合作精神。因此，我們要格外關(guān)注內(nèi)向的孩子。

班里總是有一部分性格較內(nèi)向的孩子，在各種活動(dòng)中不愿張揚(yáng)自己的個(gè)性，愛(ài)靜靜在一邊，生怕大家關(guān)注，作為教師，我們了解每位孩子的個(gè)性，如何讓內(nèi)向的孩子獲得更多的機(jī)會(huì)和信心是我們要做的重要方面。關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，保護(hù)孩子的自尊心，研究表明，民主型的家庭氣氛對(duì)孩子的健全人格的形成最為有利。因此，我們要把孩子當(dāng)作獨(dú)立的人來(lái)看待，尊重孩子的情感和需要，滿足合理的需要，使孩子有表達(dá)意愿的機(jī)會(huì)和傾訴的對(duì)象。在活動(dòng)中我們要為他們提供更多鍛煉自己的機(jī)會(huì)，找一些適合他們的，在能力范圍內(nèi)可以做得很好的展示空間給他們表現(xiàn)自己。家園密切配合，讓家長(zhǎng)多為孩子提供與家庭成員及外界交流的機(jī)會(huì)。在此基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)要利用走親訪友、集體活動(dòng)、外出游玩等機(jī)會(huì)擴(kuò)大孩子的交往范圍，把孩子逐步推向多種社會(huì)圈，使孩子在交流活動(dòng)中逐步喜歡交往，繼而變被動(dòng)交往為主動(dòng)交往，從而獲得自我發(fā)展的信心和動(dòng)力。

我們?yōu)闉?zāi)區(qū)的小朋友造房子（小班）

今天美術(shù)課《我和朋友搭積木》是讓幼兒給房子涂上漂亮的顏色。為了引出本活動(dòng)的內(nèi)容，我就問(wèn)幼兒：“小朋友今天早上我們晨間活動(dòng)的時(shí)候干什么了呀？”幼兒大聲地回答：“我們搭積木了?！蔽医又鴨?wèn)：“你們都搭了些什么？”有的幼兒說(shuō)：“我搭了一朵美麗的花。”也有的幼兒說(shuō)：“我搭了一把搶?zhuān)缮駳饬??！边€有的幼兒說(shuō)：“我搭了一頂帽子，戴在頭上可好看了?！碑?dāng)我請(qǐng)到程錢(qián)怡來(lái)回答時(shí)，她大聲地說(shuō)：“老師，我用積木搭了一幢漂亮的房子，我要送給災(zāi)區(qū)的小朋友，因?yàn)樗麄兊姆孔釉诘卣鹬械顾?。”?tīng)到程錢(qián)怡的回答，小朋友就議論開(kāi)了，也紛紛地說(shuō)，我也要搭漂亮的房子送給災(zāi)區(qū)的小朋友，因?yàn)樗麄兊膶W(xué)校、幼兒園也在地震中倒塌了，他們好可憐??！我們得幫助他們。”

于是我出示圖畫(huà)本上的房子說(shuō)：“我們已為災(zāi)區(qū)的小朋友造了許多房子，但這些房子漂亮嗎？”幼兒說(shuō)：“這些房子白白的沒(méi)有顏色一點(diǎn)都不漂亮。”“好，那我們給這些房子涂上好看的顏色，使房子變得漂亮起來(lái)好嗎？”幼兒興奮地說(shuō)：“好！等我們涂上漂亮顏色后把房子都送給災(zāi)區(qū)的小朋友，那么他們就有房子住了，就有幼兒園、學(xué)校了，他們可以高高興興地去上學(xué)了?！?/p>

看到小朋友們這么激動(dòng)，我也不多說(shuō)了，讓他們盡情地畫(huà)吧！說(shuō)來(lái)也真奇怪，平時(shí)不愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小朋友，今天畫(huà)得也特別認(rèn)真，他們一邊畫(huà)一邊說(shuō)：“我要把房子涂得很漂亮，這樣災(zāi)區(qū)的小朋友看到了會(huì)喜歡的?！?/p>

我們的小朋友心里都想著災(zāi)區(qū)的小朋友，所以他們畫(huà)得特別認(rèn)真，特別仔細(xì)，生怕畫(huà)得不好，災(zāi)區(qū)的小朋友看了不喜歡，而且他們很有耐心，因?yàn)檫@次讓幼兒涂得不是一幢房子而是有很多幢，在平時(shí)，幼兒早就不耐煩了，都會(huì)說(shuō)：“老師我手酸了，老師我累了，不想畫(huà)了?！笨山裉鞗](méi)有一個(gè)小朋友說(shuō)累說(shuō)辛苦的。

幼兒看到自己涂了顏色后的房子變漂亮了，心里非常地開(kāi)心，都高興地說(shuō)：“老師，我畫(huà)的房子漂亮嗎？災(zāi)區(qū)的小朋友會(huì)喜歡嗎？”我也大聲地回答他們：“一定喜歡，災(zāi)區(qū)的小朋友看到我們小朋友畫(huà)的房子會(huì)開(kāi)心地笑的。”

看到小朋友這么有愛(ài)心，我們都感到非常地高興，因?yàn)槲覀兒蜑?zāi)區(qū)的小朋友在一起，愿災(zāi)區(qū)的小朋友振作起來(lái)，和我們的小朋友一樣笑容永遠(yuǎn)洋溢在他們的臉上。

2020關(guān)注每個(gè)孩子的發(fā)展，希望他們學(xué)得開(kāi)心，樂(lè)在其中

人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本有趣的書(shū)，要想讀懂這本書(shū)并不容易。只有愛(ài)他們的人才能讀懂。因?yàn)槊總€(gè)孩子都來(lái)自不同的家庭，有著不同的生活習(xí)慣和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，愛(ài)好不同，發(fā)展水平也不同，存在明顯的個(gè)體差異。作為教師，我們應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒之間的差異，捕捉他們的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒，培養(yǎng)他們的自信和堅(jiān)強(qiáng)。

我們班有個(gè)女孩子很文靜，平?；旧下?tīng)不到她的聲音。正如她的名字一樣“潤(rùn)盈”，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。有一次，在教孩子們畫(huà)完線描畫(huà)后我突發(fā)奇想的想教他們折飛機(jī)。我告訴孩子們“飛機(jī)會(huì)把你們的畫(huà)帶給你的好朋友看的呀

，所以你們一定要跟老師學(xué)呦。。。。。。！”孩子們可開(kāi)心了，認(rèn)認(rèn)真真的興趣高昂的學(xué)著。

有的小朋友學(xué)的很快，一會(huì)兒飛機(jī)就折好了，開(kāi)心的送給我看了。有的小朋友請(qǐng)老師幫一下忙也完成了。當(dāng)我走到盈盈面前時(shí)，我看她緊張的手忙腳亂，看到別人都折好了她急的都要哭了。看著她的樣子我小聲的和她談起了話：“你的畫(huà)的畫(huà)很漂亮呀”。她輕輕的抬頭看了我一下，又在擺弄她的紙。我又說(shuō)：“我來(lái)和你一起把飛機(jī)折好吧，別的小朋友可等著看你的畫(huà)呀?！边@時(shí)候我發(fā)現(xiàn)她身體慢慢放輕松了些，開(kāi)心的和我完成了這架飛機(jī)。在我起身準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候，她笑著輕輕的對(duì)我說(shuō)了聲“謝謝”?？吹剿`開(kāi)笑容我也感到很開(kāi)心。有時(shí)候我們不要付出很多，也許只是個(gè)問(wèn)候，只是個(gè)小小的鼓勵(lì)都可以給孩子帶來(lái)無(wú)窮的力量與信心。

我們班還有個(gè)孩子叫王一帆，他是個(gè)身體不怎么好的孩子，他的手會(huì)不受控制的發(fā)抖。倒水的時(shí)候茶杯都拿不穩(wěn)，也不怎么吃飯，還經(jīng)常會(huì)吐。每當(dāng)我們?nèi)デ謇硭碌奈畚飼r(shí)，我都看到他的眼睛不敢看著我們，不是把頭底下就是將頭偏向旁邊。其實(shí)我們從來(lái)沒(méi)說(shuō)過(guò)他，反而我們特別關(guān)心他，因?yàn)槲覀円捕紴槿烁改噶?，誰(shuí)不想自己的孩子健健康康呢！看到他我們真的有些心疼。但是，孩子已經(jīng)懂事了，感到自己在麻煩老師了，所以顯得有些不安。每當(dāng)這時(shí)我們都在轉(zhuǎn)移他的注意力，使他不感到有壓力。現(xiàn)在正是他們最開(kāi)心最無(wú)憂的時(shí)候，我不想他小小年紀(jì)就感受生命的無(wú)能為力，所以我盡可能的去幫助他，讓他開(kāi)心的融入到集體的生活中去。。

我們關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)孩子，真正的愿意也用心去呵護(hù)他們幼小的心靈，無(wú)論他是貧是富，是健康還是體弱，在我心中他們都一樣重要。

關(guān)注孩子的需要

仲旋是同學(xué)齡孩子中較大的一個(gè)。他從小沒(méi)有奶奶，由媽媽一手帶大的，所以很戀媽媽。還記得剛?cè)雸@時(shí)，他哭鬧了足有兩個(gè)月。可現(xiàn)在，在各方面表現(xiàn)還不錯(cuò)，比如，在自由活動(dòng)時(shí)間，他會(huì)帶動(dòng)周?chē)囊黄?，又說(shuō)又唱的。近來(lái)，這個(gè)孩子像變了個(gè)人似的，沉默寡言，也不笑了。仔細(xì)想來(lái)，這幾天都是爺爺來(lái)接，雖我也見(jiàn)過(guò)媽媽兩次，可她又匆匆走了，沒(méi)機(jī)會(huì)說(shuō)話。聽(tīng)仲旋說(shuō)媽媽替人跟車(chē)去了。一天中午，我特意約了孩子?jì)寢?。?tīng)了仲旋近來(lái)在園的表現(xiàn)，媽媽先是一驚，忙說(shuō)：“我也有發(fā)現(xiàn)，可沒(méi)太在意”“你還記得孩子剛?cè)雸@時(shí)的情形嗎？”我問(wèn)。這時(shí)媽媽慌了，“我該怎么辦？”“我覺(jué)得孩子依戀你，你的離開(kāi)讓孩子一時(shí)無(wú)法接受，你也不用太擔(dān)心，咱們可以讓孩子慢慢的學(xué)著去適應(yīng)，有時(shí)間的話，多陪陪孩子。”孩子?jì)寢岦c(diǎn)了點(diǎn)頭。過(guò)了幾周，我發(fā)現(xiàn)孩子又恢復(fù)到了以前的狀態(tài)，我感到由衷的欣慰。通過(guò)此事，我也想告訴各位家長(zhǎng)朋友們，不管工作多忙，我們都應(yīng)抽一些時(shí)間來(lái)陪陪孩子，多和孩子交流，陪伴孩子的成長(zhǎng)，這或許是孩子所需要的。

我付出著，收獲著，幸福著

工作十年啦！直至現(xiàn)在，還能憶起當(dāng)年的場(chǎng)面：一個(gè)孩子由五六個(gè)家人前來(lái)護(hù)送，“老師，孩子吃飯是個(gè)大問(wèn)題，在家一頓飯要喂3個(gè)小時(shí)呢！”“老師，孩子上廁所的時(shí)候，麻煩您多注意一下，還不會(huì)脫褲提褲?！薄袄蠋煟@孩子不愛(ài)說(shuō)話，您得多費(fèi)費(fèi)心啦！”“老師，孩子老是坐不住，就像有多動(dòng)癥一樣，這方面麻煩您啦！”······聽(tīng)著這些囑托，看著這些孩子，我在心里默念：寶貝，加油！你一定是最棒的！十年的時(shí)間，說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短不短。在此期間，我堅(jiān)守著自己的承諾，給予我的孩子們無(wú)盡的愛(ài)與信任，我出奇的發(fā)現(xiàn)，寶貝們?cè)谝稽c(diǎn)一滴的進(jìn)步著，我欣喜地細(xì)數(shù)著他們的成功與進(jìn)步：寅名不再亂跑了，小椅子成為他的好朋友，每時(shí)每刻都會(huì)守在他的身邊；子哲的眼睛里開(kāi)始有老師的存在，目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師，老師的話他會(huì)記在心間；凱迪的小嘴巴終于張開(kāi)，主動(dòng)和老師交流，說(shuō)出自己的心里話；涵涵入園不再哭鬧，每天見(jiàn)到的是滿臉笑意的涵涵，還會(huì)甜甜的叫一聲：“老師好！”家寶的臉上露出了久違的笑容，下午離園還會(huì)跟老師說(shuō)聲再見(jiàn)；惠鑠自己動(dòng)手吃飯啦！不再讓老師喂，不再讓老師抱，乖乖的吃飽喝足；俊豪愛(ài)上了幼兒園，每天會(huì)早早的來(lái)，跑進(jìn)幼兒園，大聲叫：“老師，我來(lái)啦！”子郡不再沉默寡言，交上了好多新朋友，老師也成為他眾多朋友中的一員······對(duì)于孩子們，付出更多的愛(ài)，收獲的是孩子們的成長(zhǎng)與進(jìn)步?！叭绻俏业暮⒆印保嗪玫囊痪湓?！心存這樣一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，或許我們的天空會(huì)更晴朗、更開(kāi)闊、更陽(yáng)光、更明媚······我——付出著······收獲著······幸福著······

這樣的孩子也要關(guān)注

今天劉婉凝的媽媽來(lái)送孩子時(shí)告訴我，婉凝昨天回家見(jiàn)到誰(shuí)都說(shuō)：今天王老師表?yè)P(yáng)我了，還獎(jiǎng)給我一個(gè)小蘋(píng)果！我知道表?yè)P(yáng)對(duì)于幼小的孩子意味著什么，但真沒(méi)想到婉凝竟這么在意我對(duì)她的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，因?yàn)樵谶@以前我?guī)缀鯖](méi)怎么注意她，更談不上什么表?yè)P(yáng)了。

婉凝平時(shí)在幼兒園表現(xiàn)的不是太突出，她不太愛(ài)說(shuō)話，上課也不太愛(ài)回答問(wèn)題，也不給老師惹麻煩，平時(shí)我也不太注意她，幾乎沒(méi)批評(píng)過(guò)她，表?yè)P(yáng)更沒(méi)有幾次，所以，我也常認(rèn)為這樣的孩子沒(méi)什么問(wèn)題。她那么讓人省心，我真希望班上再多幾個(gè)這樣的孩子，因?yàn)樽隽硕嗄杲處煹奈覀兌紩?huì)有這樣的體會(huì)：為了維護(hù)集體正常的秩序，以使一些活動(dòng)取得較好效果，我們會(huì)常常為了一個(gè)行為問(wèn)題突出的孩子費(fèi)盡心機(jī)，以求得他的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步，但卻忽視了那些不太起眼的、安靜的、讓人省心的孩子。可是這些孩子也同樣希望老師去關(guān)心他們、注意他們，老師的一句表?yè)P(yáng)，一個(gè)小獎(jiǎng)品都能給他們很大的鼓勵(lì)和安慰。

隨著幼教改革的發(fā)展，我們的兒童觀、教育觀也在對(duì)幼兒教育進(jìn)行深入研究的過(guò)程中有了深刻的變化。每一個(gè)兒童都是發(fā)展的主體，每一個(gè)兒童都有自己獨(dú)特的個(gè)性及其心理發(fā)展需要，每一個(gè)兒童在老師的心中都應(yīng)有同等重要的位置，所以我們要關(guān)注每一個(gè)孩子，要多給他們一些鼓勵(lì)，我們才能發(fā)現(xiàn)、了解每個(gè)孩子不同的發(fā)展需要，才能使每個(gè)孩子得到應(yīng)有的發(fā)展。

關(guān)注內(nèi)秀孩子的魅力

那天，玉玉的奶奶輕聲地告訴我：“玉玉生病那會(huì)，好幾天沒(méi)來(lái)幼兒園了，在家里也呆夠了，還掉著眼淚跟姐姐說(shuō)想老師了?！甭?tīng)后，心里很是感觸。

一個(gè)文靜內(nèi)向的小女孩，很少會(huì)引起老師的注意的玉玉竟然會(huì)對(duì)老師的感情如此之深，一陣感動(dòng)的暖流涌入心田。

以后的日子里，我有意地觀察她：玩玩具時(shí)，其他的孩子爭(zhēng)先恐后，甚至?xí)閽険屚婢吲妹婕t耳赤，玉玉則在一邊拿著幾個(gè)其他孩子不愿玩的玩具默默地玩著；喝水時(shí)，其他的孩子早已三步并作兩步地?fù)屜冉铀?，她則乖乖地跟在后面；課堂上，活潑的孩子們?cè)缫哑炔患按馗吲e起小手等待老師的提問(wèn)，玉玉則在我的鼓勵(lì)眼神下畏畏縮縮地舉起了小手……

于是，更多地關(guān)注她，把機(jī)會(huì)更多地留給她，耐心地誘導(dǎo)，鼓勵(lì)她大膽表現(xiàn)，并給她創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而且不忽視她的點(diǎn)滴進(jìn)步，并適時(shí)地在孩子面前表?yè)P(yáng)她，她能夠大膽地舉手回答問(wèn)題了，會(huì)在小朋友面前唱歌了，會(huì)主動(dòng)跟其他孩子一起玩耍了……

欣慰孩子的感情至深，欣慰孩子的變化，欣慰沒(méi)有埋沒(méi)一個(gè)內(nèi)秀孩子的魅力。

關(guān)注孩子的情感需求

一天早上，媽媽送姍姍來(lái)園之后就一直站在一旁看她跳繩，我奇怪地問(wèn)姍姍媽媽?zhuān)骸敖裉煸趺纯茨敲淳?”姍姍媽媽說(shuō)：“姍姍回家跟我說(shuō)自己沒(méi)有朋友，她覺(jué)得自己是個(gè)沒(méi)用的人?！彼龐寢尷^續(xù)說(shuō)，“我剛才觀察她那么久，發(fā)現(xiàn)她一個(gè)人悶頭跳繩，別的小朋友三三兩兩說(shuō)說(shuō)話，可她和別人沒(méi)有交流?！甭?tīng)了姍姍媽媽的話，我很納悶：這么能干的孩子怎么會(huì)說(shuō)自己是個(gè)沒(méi)用的人呢?

姍姍是中班上學(xué)期轉(zhuǎn)來(lái)的，說(shuō)著一口好聽(tīng)的普通話，各方面能力都很強(qiáng)，做什么事情都又快又好。她能和大家友好相處，從不因?yàn)榻?jīng)常得到老師的表?yè)P(yáng)而驕傲自滿。姍姍媽媽說(shuō)．姍姍在家里也很能干，能把碗洗得很干凈。由此看來(lái)，老師和家長(zhǎng)對(duì)姍姍的表現(xiàn)都很滿意。

再細(xì)想，我發(fā)現(xiàn)姍姍確實(shí)沒(méi)有太要好的朋友。她獨(dú)立能力強(qiáng)，這使她很少有機(jī)會(huì)與別人合作，更不需要?jiǎng)e人的幫助。姍姍雖然并不內(nèi)向，但缺乏主動(dòng)性。在幼兒自由游戲的時(shí)候，她很少主動(dòng)地去尋找玩伴，常常一個(gè)人靜靜地在一邊玩。她沒(méi)有真正融入同伴中，所以她會(huì)覺(jué)得自己是孤獨(dú)的、沒(méi)用的，她缺少的正是同伴的認(rèn)同。怎樣讓姍姍真正快樂(lè)起來(lái)呢?首先，我經(jīng)常請(qǐng)姍姍當(dāng)小助手，讓她發(fā)揮橋梁作用，幫老師收發(fā)物品、維持班級(jí)秩序，幫助同伴解決困難，使她在與同伴的接觸、交流中獲取快樂(lè)。其次，我鼓勵(lì)她主動(dòng)找朋友一起游戲，而我也適時(shí)在游戲中“穿針引線”，讓她主動(dòng)和同伴溝通。

姍姍越來(lái)越活潑了，笑容時(shí)常蕩漾在臉上，回到家也喜歡把幼兒園的事告訴媽媽?zhuān)娴淖兛鞓?lè)了。

通常，教師和家長(zhǎng)較多地關(guān)注孩子在幼兒園里表現(xiàn)好不好，能力強(qiáng)不強(qiáng)，而很少關(guān)注孩子的情感需求。只有情感得到滿足的孩子才會(huì)真正快樂(lè)，才能以更積極的心態(tài)投入生活和學(xué)習(xí)。為此，教師要細(xì)心觀察、體會(huì)，真正了解孩子的內(nèi)心世界并給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

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