幼兒早教故事。

家庭與學校都是教育孩子的載體，家長與教師互相配合可以揚長避短，更好激發(fā)孩子潛能！家長要言傳身教、以身作則，有時候成績并不意味著一切，讓孩子正確認識自己是家長與教師的目標之一！那么，教師可以在哪些方面與家長配合教育孩子呢？下面是小編為大家整理的“生活式早教，讓父母成為老師”，僅供參考，希望能為您提供參考！

早期教育從新生兒開始，可使大腦獲得足夠的刺激，即使大腦在功能上和結構上更趨完善，又促使?jié)撛谀芰Φ玫捷^好的發(fā)揮。近日記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多都市父母對早教班失去了興趣，而“生活式早教”正悄然流行起來。

何謂“生活式早教”，就是倡導“在日常生活中促進兒童早期發(fā)展”。對于0-3歲孩子來說，家庭是他最重要的活動場所，因此，“生活式早教”特別強調(diào)家庭環(huán)境以及家人對孩子早期成長的重要性。“生活式早教”最早起源于美國上世紀80年代倡導的“PAT”運動，意即“parents as teachers(讓父母成為老師)”，主張“早期教育不是教育孩子，而是教育父母”。

重視家庭早教的不到兩成

記者隨機調(diào)查了30位0-3歲孩子的家長，發(fā)現(xiàn)有一半家長認為孩子在家里也需要早教學習，但是能做到實踐的，大約有三成；能做到系統(tǒng)實踐的，只有不到兩成。

30位家長中，有6位家長認為不需要給孩子進行早教，他們認為，自己小時候也沒有經(jīng)過系統(tǒng)早教，孩子的發(fā)展就應該順其自然；有4位家長的寶寶還不到一歲，他們覺得等寶寶再大點時去早教班比較好；有11位家長雖然了解早教對孩子潛能開發(fā)的作用，但因為工作繁忙或費用較高等各方面因素影響，沒讓孩子上早教班。不過，調(diào)查結果顯示，有一多半家長讀過早教方面的書籍，能在家里對孩子進行部分訓練，不過不系統(tǒng)。

被調(diào)查家長中，有9位家報了早教班，一般每周一次。其中4位家長比較依賴早教班，回家后對孩子的相關訓練做得很少；其他5位家長除了帶孩子上早教課程，回家后還會根據(jù)早教班的訓練和自己看的早教方面的書籍堅持給孩子進行各種能力的訓練。

把早教課堂的游戲“搬”回家

媽媽：高楠楠(高校老師)兒子：金金(1歲4個月)

我從懷孕起就開始為育兒做準備了，那時我瘋狂地讀遍了我們學校圖書館能找到的和育兒有關的所有書：從胎教到幼教都有，就是希望自己能多儲備些知識，別浪費孩子0-3歲的智力發(fā)育黃金期。

孩子出生時，我才發(fā)覺，“紙上得來終覺淺”?，F(xiàn)在回想起來，前三個月的早教也是東一榔頭，西一棒槌的，非常不成系統(tǒng)。

后來，兒子3個月的時候，我給他報了早教班。前幾個月，早教是一個月一次，我負責記住老師的動作和要領，老公則在一旁仔細記筆記。等回來，我就按照筆記整理出這個月的早教訓練計劃。我一般會把每天的大致訓練內(nèi)容列出來，如早上著重訓練視覺和閱讀，下午進行大運動和精細動作，晚上鍛煉樂感等。

6個月后，兒子開始一周上一節(jié)早教課。我覺得早教課其實是教給家長教育孩子的正確方法，如果僅靠這45分鐘，很難真正提高孩子的相應能力。因此，我會購買相應的音樂、感官教具，把課上的游戲“搬”回家，讓兒子在家里也能體會到上課的樂趣。

雖然把早教“搬”回家確實占用了我不少時間和精力(每天要抽五六個小時陪孩子)，但成果確實很驚人。兒子各方面的能力，大運動、精細動作、音樂等能力普遍要超前2個月。7個月時，兒子就能爬了，11個月會走，1歲1個月能說話，1歲2個月時，寶寶已經(jīng)能跟上節(jié)奏跺腳了……

平常過日子也可以上“早教”

媽媽：何杰(翻譯)女兒：萌萌(2歲)

女兒不到3個月作息就非常規(guī)律，6個多月會叫媽媽，14個月時能流暢地說6-8個字的句子。有著敏銳的觀察力，家里某樣東西的位置動過她能很快發(fā)現(xiàn)；社交能力一流，出去主動跟小朋友打招呼，玩東西肯輪流、愿分享；生活習慣很好，哪里拿的東西放回哪里去，手臟了要求洗干凈，摔倒了自己爬起來……

很多朋友打聽女兒報的是哪個早教班？要說早教，女兒確實接受了，但不是在早教班，而是我和老公采取的融入生活、潛移默化的早教。

在女兒出生之前，我和老公就涉獵了很多關于早教的書，從女兒出生開始，不管她聽懂聽不懂，我和老公都會不斷跟她說話，我們還充分應用手指，引導她的目光鎖定目標，認知事物。我們還特別重視和女兒一起做游戲、聽音樂、讀書、散步、收拾東西。在這些生活化的活動中，我們隨時融入對孩子的早教，比如在給女兒做分豆子游戲時，訓練她的精細動作；在聽兒歌和其他類型的音樂時，鍛煉她的語言和樂感；在收拾玩具時培養(yǎng)她的自理習慣。雖然沒上早教課程，可女兒仍在這些充滿“早教元素”的日常生活和游戲玩中將各項能力都進行了鍛煉。

家人才是最重要的老師

“教育難道不是老師的事嗎？”談起“生活式早教”，很多家長不以為然。三優(yōu)開智嬰童之家負責人邵之文表示，家長在日常家庭生活中對孩子的早教尤為重要，僅依靠早教班的課程是遠遠不夠的。

0-3歲是孩子人格發(fā)展和智力潛能的形成階段，是孩子發(fā)展的關鍵期，這時如果能對孩子的視覺、聽覺、觸覺等進行豐富的刺激，就能全面提高孩子的大運動、精細動作、言語、認知、情緒和社會行為五大能力。東方愛嬰中國總部教育事業(yè)部總經(jīng)理孫家齊也表示，這些豐富的刺激是不可能憑借每周短短幾十分鐘早教課程來完成的。

對于0-3歲孩子來說，大部分時間都是在家里，在家人的陪伴下度過，所以家庭環(huán)境的影響非常重要，也是開展早期教育最主要也是最重要的場所。家庭對孩子心理品質和行為發(fā)展的影響是學校等其他環(huán)境無法比擬的，帶有“啟蒙性、長期性、情感性、感染性”等特點。

邵之文介紹，從寶寶接受早期教育的場所來看，家庭式和中心式是兩種主要形式。目前0-3歲嬰幼兒接受早期教育的方式多是中心式的，這種形式的優(yōu)點是可以集中許多專業(yè)教師，在一個精心安排的環(huán)境中進行教育訓練，專業(yè)設施齊全，而缺點是需要遠距離接送嬰幼兒，不方便，費用高，時間上也不是很自由。

濟南很多早教機構也推出了能上門提供早教指導的專業(yè)人員，定期去家庭中對家長進行育嬰和早教指導。三優(yōu)開智還對來早教班的孩子開出訓練處方，家長可以按照早教專家的指導意見給孩子制定在家里的訓練計劃。

生活元素都能變成教具

對于養(yǎng)育者來說，應該清楚孩子不同時期有不同的敏感期。據(jù)了解，孩子首先用口來感知世界。因此吮吸手指往往是為了滿足探索的需要；等孩子到了手的敏感期，就會非常享受于抓和扔東西，如果這時家長要求孩子“不要動”、“安靜”，就等于抑制了孩子正常的發(fā)展需要。

另外，“生活式早教”非常重要的一部分是把孩子身邊的“生活元素”變成教具。電話、窗簾、牙刷、浴缸、毛巾、電視遙控器、沙發(fā)、抽屜、衣服鞋襪、茶杯、鍋碗瓢盆……都可以成為很好的教材。

孩子自發(fā)地專注于玩水、玩沙、玩米、玩牙刷、翻馬桶蓋、爬上爬下、翻箱倒柜、抓住扔掉，都是重要的學習過程，因此家長可以利用這些機會不失時機地幫助孩子成長。

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“生活式早教”成育兒新時尚

隨著新一代父母育兒理念的進步，針對0~3歲孩子的“早期教育”越來越受到重視。記者最近采訪廣州的一些剛剛生育了寶寶的家庭發(fā)現(xiàn)，不同于去早教班的教養(yǎng)方式，目前“生活式早教”成為了新爸媽的育兒時尚話題。

生活式早教

強調(diào)家庭環(huán)境

今年29歲的小薇在廣州一家外企工作，對于新生事物一向比較“感冒”。小薇的寶寶9個多月，已經(jīng)參加過好幾種早教培訓班。小薇對記者說：“去早教班上課已經(jīng)不是唯一的早教方式了，正在流行的是‘生活式’早教?！?/p>

何謂“生活式早教”呢？顧名思義，“生活式”早教就是倡導“在日常生活中促進兒童早期發(fā)展”。對于0~3歲孩子來說，家庭是他最重要的活動場所，因此，“生活式早教”特別強調(diào)家庭環(huán)境以及家人對孩子早期成長的重要性。據(jù)廣州“新童伴”早教專家黃繹霖介紹，“生活式”早教最早起源于美國上世紀80年代倡導的“PAT”運動，意即“parents as teachers（讓父母成為老師）”，主張“早期教育不是教育孩子，而是教育父母”。專家指出，雖然“生活式早教”理念并不是最新的，但這一理念在我國并沒有得到廣泛推進。

研究表明，在遺傳既定的情況下，早期經(jīng)驗對孩子的成長發(fā)展有著深遠的影響。0~3歲是孩子人格發(fā)展和智力潛能的形成階段，時間越靠前，孩子的可塑性越大，因此也越關鍵。黃繹霖認為，“雖然孩子在嬰兒時期看起來似乎‘傻傻的’，但事實上對于很多刺激都能留下‘印刻式’印象，‘印刻’被反復加深，就能夠形成孩子最初的記憶，從而決定其情商和智商的發(fā)展。而對于0~3歲孩子來說，大部分時間都是在家里，在家人的陪伴下度過，所以家庭環(huán)境的影響其實比早教班來得重要得多。”

理念變革

家人是最重要的老師

“教育難道不是老師的事嗎？”談起“生活式早教”，很多家長不以為然。然而專家認為，對于0~3歲孩子來說，短短幾十分鐘早教班的影響遠遠比不上家人的作用。“家庭是孩子不能選擇也不能回避的場所，是孩子成長的第一大教育資源，對品德行為及習慣的形成起著決定性影響?！币虼耍彝ナ呛⒆訉W習的第一學堂，父母是孩子的第一位老師。正所謂“世界上最好的大學比不上一個美滿的家庭?！?/p>

據(jù)專家介紹，家庭對孩子心理品質和行為發(fā)展的影響是學校等其他環(huán)境無法比擬的。因為家庭帶有“啟蒙性、長期性、情感性、感染性”等特點。因此家人的教育觀和教養(yǎng)方式將直接或間接影響兒童成長。專家認為，“孩子在今后的社會競爭中能否生存，能否面對、能否適應，只取決于圍繞在他身邊的每一個大人，取決于我們?yōu)樗隽诵┦裁矗Q于爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆。”

專家教路

育兒先育己

廣州“父母學堂”會長許化利認為，談到“生活式早教”，養(yǎng)育者自身觀念的轉變最重要。“父母或者爺爺奶奶、外公外婆等養(yǎng)育者應該認識到，孩子在成長過程中受到最大且最直接的影響來自于父母，隨著年齡的增長，孩子的獨創(chuàng)性、潛能與活動的模式在家庭中逐漸被塑造。而幼兒時期的人格養(yǎng)成相當重要，在孩子人生的前六年，如果父母無法幫助他順利完成各種探索的需要，孩子將終其余生探索著童年所失去的一部分。所以，為人父母者，怎能不謹慎？”

據(jù)了解，一些早教中心也常舉辦專門針對家長進行家庭教育的講座，“金寶貝”廣州地區(qū)總監(jiān)楊倩認為：“養(yǎng)育孩子不但是件充滿樂趣和刺激的工作，同時可能也是所有父母一生中面對的最大挑戰(zhàn)。嬰兒的吸收能力就像一塊海綿，比如有的家長有憂郁的傾向，那么孩子很快就會被感染，不論你是否察覺，嬰兒已因此受到了傷害。因此正確的早教必須從家長自身的觀念轉變開始。”

抓住寶寶“敏感期”

據(jù)早教專家孫瑞雪介紹，敏感期是指在0~6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅使，在某個時間段內(nèi)專心吸收環(huán)境中某一事物的特質，并不斷重復實踐的過程。敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清晰、思維開闊、安全感強，能深入理解事物的特性和本質?！绊樌ㄟ^一個敏感期后，兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面?！?/p>

對于養(yǎng)育者來說，應該清楚孩子不同時期有不同的敏感期，因為嬰兒大腦的發(fā)育結構和心理發(fā)展結構有著既定的秩序。據(jù)了解，孩子首先用口來感知世界。因此吮吸手指往往是為了滿足探索的需要?！霸诳诘拿舾衅?，孩子吃的目的是認識味道，了解外在，建構自我。因此這時家長應該幫助孩子，否則他會有挫敗感。等孩子到了手的敏感期，就會非常享受于抓和扔東西，如果這時家長說‘不要動’、‘安靜下來’，就等于不讓兒童思考?！?/p>

利用生活元素施教

美國心理學家華生認為，兒童的心理類似一塊“白板”，日后心理的發(fā)展就是在這塊“白板”上學習建立起刺激——反應聯(lián)結的過程?！霸缙诮?jīng)驗”是通過后天不斷給予的豐富刺激日積月累后形成的經(jīng)驗，發(fā)展是刺激“量變”的過程。

“新童伴”早教專家田欣認為，“生活式”早教非常重要的一部分是把孩子身邊的“生活元素”變成教具?！半娫?、窗簾、牙刷、浴缸、毛巾、電視遙控器、沙發(fā)、抽屜、衣服鞋襪、茶杯、鍋碗瓢盆……都可以成為很好的教材。孩子自發(fā)地專注于玩水、玩沙、玩米、玩牙刷、翻馬桶蓋、爬上爬下、翻箱倒柜、抓住扔掉……都是重要的學習過程，因此家長可以利用這些機會不失時機地幫助孩子成長?！?/p>

重視家庭環(huán)境氣氛

“生活式早教”理念主張注重創(chuàng)設良好的家庭育兒環(huán)境，把教育目標貫穿到日常生活中。而家庭環(huán)境氣氛包括了物質環(huán)境和精神環(huán)境兩部分。專家對于“物質環(huán)境”的要求是“整潔優(yōu)美”：經(jīng)過布置的臥室、衛(wèi)生間、廚房、客廳、書房和花園……都可以成為孩子良好的課堂。

另一方面更為重要的則是“精神氛圍”。專家認為：“家庭的精神氛圍的關鍵詞是‘愛與自由’。民主型的教育教養(yǎng)方式對孩子發(fā)展最有利，因為任何形式的創(chuàng)造都是在情感自由、探索自由的條件下實現(xiàn)的。家長不要隨意干涉孩子玩，不強制孩子學這學那，而應該注重發(fā)展民主、寬松、溫暖的家庭氛圍，和孩子建立親密、平等的關系?！贝送猓皶阈汀?、“時尚型”、“藝術型”等不同的家庭氣氛也是形成孩子個性的沃土。

中國式早教觀念盤點

提到中外幼兒園的差異，有一點很明顯：國內(nèi)幼兒園相對注重教育，而國外幼兒園則注重服務。

國內(nèi)絕大多數(shù)父母都有這種想法：孩子在幼兒園里能夠學到什么，老師每天都在教些什么，是否開設有數(shù)學、鋼琴、外語、電腦等課程，是她考察一個幼兒園的首選項。幼兒園當然要盡量滿足父母的要求，教育功能的放大由此可見。

家庭教育：才智VS素質

不同的家庭有不同的家庭教育，國內(nèi)的父母普遍注重孩子的才智教育，并不遺余力地實行著，單從每年暑期班父母星夜排長龍的場面就可見一斑。

國外的父母，少了幼兒園的全力扶助，對于孩子的基本素質培養(yǎng)更加注重，通過言傳身教灌輸給子女。外國家長認為，孩子被當作一個獨立的個體，他們不是父母的“私有財產(chǎn)”，父母會很大限度地尊重他們，同時也要求他們對父母尊重。而且他們注重孩子基本素質的培養(yǎng)，比如冷天少穿衣鍛煉耐寒，培養(yǎng)孩子嚴格遵守時間觀念、講究公共衛(wèi)生等良好習慣，至于才藝培養(yǎng)，一般都不會“強按牛頭喝水”。

價值觀：智能VS體能

認識多少個字、會背多少首唐詩、會彈多少首曲子、會跳多少個舞蹈始終是大多數(shù)國內(nèi)父母關注和當作談資的東西。有些父母也表示孩子的快樂是最重要的，不過執(zhí)行起來卻往往身不由己。

國外父母則更多注重孩子的體能發(fā)展，他們認為，孩子在小時候除了快樂之外，就應該是發(fā)展體能的好時機，為以后應付更繁重的擔子打好基礎。因此冷天穿少衣服就顯得很自然。有外國家長是極端的體能提倡者，他們甚至為了能在陽光明媚的冬日帶孩子郊游，而主動向幼兒園請假。

不合理的中式早教

1、保姆、爺爺奶奶帶孩子

很多中國父母以為孩子只要有人看著，沒有生命危險就好。其實從出生開始，孩子就需要和別人交流，尤其是和父母交流。我們很多家庭的孩子，是在沒有關注的環(huán)境下長大的，缺乏愛的安全感，終生追求那童年時期失去卻永遠追不回的愛。

2、孩子成炫耀比較對象

中國人一方面愛面子，一方面想鼓勵孩子上進。常常說，你看人家孩子多用功，成績多好，人家又得了什么獎。這種比較最要不得。況且常常是當著很多人的面說。你每一次把孩子和別人比，只會帶給他多一分不滿和痛苦。

3、漠視孩子的隱私和權利

父母進入子女房間應該先敲門，移動或用孩子的東西應該得到允許，任何牽涉到子女的決定應該先和子女商量。應該尊重孩子的所有權利，把他當一個成人來尊重。這個尊重是從出生換尿片開始的。換尿片前，先和顏悅色地告訴他要換尿片了，請他忍耐一下。不被尊重的人以后也不知道尊重別人。

4、按自己的標準塑造孩子

很多父母把自己一生的希望寄托在孩子身上，一直逼孩子往自己以為正確的路上走。即使孩子并不適合，或者不喜歡，譬如學鋼琴，譬如出國。在這種壓力下，家庭變得不快樂，親子的愉快時光成了斗爭大會。犧牲了和諧的親子關系，讓孩子追求一些莫名其妙、也不見得正確的父母的理想。當子女長大后回想起童年時，都是不快樂的回憶，的確是一些失敗父母的作為。

5、認為越用功越好

很多父母以為學校的成績代表一切。目標訂清楚了，父母剩下的工作，就是用一切威逼利誘苦苦哀求，來達到這個目的。這個科舉時代遺留的過時觀念，仍舊深存人心。

其實學校的成績并不代表一切，反而是全面的能力(活力、毅力、性格等)，才是影響他們一生的重要因素。

6、認為早起很好，睡覺懶惰

成長中孩子需要充分的睡眠。目前全國教育界正在集體犯罪，剝奪孩子們的睡眠時間，毀滅中華民族的健康下一代。很多孩子6點就起床，每天睡不足8小時，全國還在推廣早起才健康的錯誤觀念。

睡不足會影響發(fā)育，腦力會減退。因此我們的孩子需要充分的睡眠。

7、父母的愛成最大理由

男女之間，愛并不是為所欲為的借口?；蛟S因為電視劇演得太多了，很多人以為愛就可以當一切的借口。很多父母常對子女說的一句話：我們這樣做，也是因為愛你，為你好?。?/p>

想用這句話堵住子女的反駁，這簡直荒謬，要求不合理就是不合理。

家長應成為早教中的主導

現(xiàn)在，給三歲以下的寶寶報名早教班已經(jīng)越來越為年輕的家長所認可。但是新手爸媽們對于“如何更好地利用早教班”仍然不是很明確。價格不菲的早教究竟是教孩子還是教大人呢？

早教班里保姆替代父母

今年還不到兩歲的永健已經(jīng)在廣州一所著名早教班上了一年多的課了。永健的爸爸媽媽經(jīng)常出差，所以來陪他上課和照顧他生活的工作由保姆房姐負責。自從第一次來早教班，早教專家就提醒陪同的家長們“一定要經(jīng)常鼓勵孩子，對孩子說‘你真聰明’！‘你真棒’！”房姐也記住了。永健一爬上了游戲玩具，房姐就照著專家的話夸起永健來。但房姐只機械地知道要說，卻不知道怎么說，語氣又冷又直，像個機器一樣復述，永健根本沒聽見。

家長看點：

早教班，家長也要學嗎？

關于如何更好地讓孩子在早教班中獲益，家長們的看法不一。

困惑：早教不是給孩子報的嗎？

上早教班，父母也要學？在廣州做生意的陳磊覺得“早教，大人也要學”的說法有點不對勁。聽說早教很有必要，陳磊最近也把兩周歲的女兒送去了學習，可在陳磊看來，“早教班和幼兒園應該沒有本質區(qū)別，家長已經(jīng)給孩子花錢了，教育的任務就都是老師的，家長本來工作就忙，怎么還要學？那還要早教老師干什么？”

認同：家長是要多學習

和陳磊不同的是，同為母親的素素就認同“早教班是教育家長的”這一看法?！白詮脑阪ゆ?個月報了早教班開始，每節(jié)課我都盡量親自陪女兒上。開始的內(nèi)容是比較簡單的互動操、撫觸等等，后來程度逐漸加深，老師會進行一些英語語言環(huán)境的創(chuàng)設以及對孩子的各種能力培養(yǎng)的教育。老實說早教不是在課堂上就夠了的，回家和平時也要用那些方法去做。如果我沒有親自去，就不知道怎么做啦，所以一定要學習的?！?/p>

順其自然：和孩子一起玩得開心

今年67歲的黃阿姨負責每次陪小外孫上早教課。問起“早教課家長要不要學習”的問題，黃阿姨說“自己沒這么認真地想過?！薄芭畠号龉ぷ鞫己苊?，平時都是我負責照顧外孫的?？偞诩依镆矝]意思，跟外孫一起在早教班上課挺好玩的，雖然老師講的英語我一個字也聽不懂，一些深奧的早教理論也沒十分理解，反正就跟孩子們混著唄，挺開心！”

早教就是教大人的

“那么小的孩子，在早教班能學到多少?。课铱?，早教班就是教大人的?！毙∈|說：“小孩子就知道玩，哪里能真正在早教班里學到多少東西??？我給兒子報班，為的是讓他能從小有一個外界的社交環(huán)境，免得以后見了人太認生，難以適應幼兒園的環(huán)境。不過和兒子一起學了一年，我發(fā)現(xiàn)這早教班還是讓我們做家長的了解了很多育兒知識的。早教班經(jīng)常不定期地舉辦一些育兒講座，請來的都是知名的專家，我從中獲益匪淺?！?/p>

專家意見：

家長應成為早教中的主導

記者采訪廣州金寶貝、愛爾貝等早教中心發(fā)現(xiàn)，早教課都鼓勵家長參與到教學中來，大部分課程都是讓家長和孩子一起上的。那么，早教究竟是教孩子還是教家長呢？哈佛大學心理學博士王濤認為：“早期教育，家長的學習最重要。”

家長應成為早教中的主導：據(jù)神經(jīng)心理學專家介紹，人類大腦的發(fā)育80%以上是在三歲前完成的?！敖逃龖撛谔浩诰烷_始，越早越有效?！爆F(xiàn)在大部分家長已認識到早教的重要，但對于如何科學地進行早教還知之不足。專家表示：“三歲前，早教班的教學時間再長也是有限的，必須和科學的家庭教育結合起來，才能發(fā)揮最大的功效?！薄昂芏嗉议L認為花錢報了早教班，孩子就可以‘與眾不同’了，讓孩子的隔輩親人或保姆來完成‘陪讀’的角色，其實有點舍本逐末。”廣州金寶貝早教中心負責人表示：“其實早教班設立之初就是希望營建一個親子之間有效互動的空間，而不是單純地教孩子?！?/p>

提倡親子共同參與：早教中心專家表示：“最好由父母來陪伴孩子參加早教班?！睋?jù)了解，由于孩子的父母工作繁忙，現(xiàn)在有70%以上的早教班孩子是由爺爺奶奶、外公外婆或是保姆跟來上早教班的。專家認為這種現(xiàn)狀并不理想?！案改钙綍r工作很忙，但孩子又需要很好的心理關懷，因此，抽出時間和孩子進行有效溝通是比較現(xiàn)實的選擇?！笔裁唇小坝行贤ā蹦兀繉＜冶硎荆杭议L只是和孩子在家里各做各的事就不叫做和孩子相處的“有效時間”，因為事實上并沒有溝通。真正的溝通需要家長和孩子在一起共同完成一個目標、共同關注一個話題并從中進行互動和交流。開設早教班的目的就是幫助家長營造一個和孩子有效溝通的環(huán)境，因此最好由父母和孩子一起上。

早教主要培養(yǎng)孩子的潛能：王濤表示：早期教育主要是培養(yǎng)孩子的潛能，通過言語、音樂、運動、游戲、圖畫和社會交往的環(huán)境使孩子的大腦神經(jīng)突觸得到良好的刺激，從而建立更多的神經(jīng)連接，為未來的學習、記憶、思考能力的提高打下良好的基礎?！皬倪@個意義上說，早教班不是教知識，而是培養(yǎng)潛能。人類的神經(jīng)突觸連接越多就越聰明，而如果在三歲后大腦的生長沒那么快的時候再來學習就事倍功半了?！睂＜姨嵝鸭议L：在早教學習中不必要求孩子一定要記住什么，更為關鍵的是父母的參與，這可以讓孩子以一種更愉快的心情得到最多的潛能開發(fā)。此外，家長還應該明確：教育無論何時都是父母的必修課，可以不花大錢讀早教班，但要用愛心和適當?shù)木ε惆楹⒆映砷L。

錯誤的“中國式早教”做法

不可否認的是國內(nèi)的早教與國外相比還是有一定的差距的，現(xiàn)在年輕的父母或許受到自己小時候錯誤早教的影響，對早教或多或少都有些錯誤的認識。但更要引起我們注意的是很多父母們沒有認識到這些早教方式是錯誤的，當然更談不上改正了。在國外很多父母看來，以下是他們認為不合適的“中國式早教”做法。

1、“傷仲永”的比較與炫耀

中國人一方面愛面子，一方面想鼓勵孩子上進。常常說，你看人家孩子多用功，成績多好，人家又得了什么獎。這種比較最要不得。況且常常是當著很多人的面說。說難聽點，孩子考試考不好只怪你基因太差。你每一次把孩子和別人比，只帶給他多一份不滿和痛苦，對于事情沒有什么幫助。

2、忽視孩子的隱私和權利

父母進入子女房間應該先敲門，移動或用孩子的東西應該得到他的允許，任何牽涉到子女的決定應該先和子女商談。應該尊重孩子的所有權利，把他當一個成人一樣尊重。這個尊重是從出生換尿片開始的。換尿片前，先和顏悅色告訴他要換尿片了，向他道歉，請他忍耐一下。這種尊重的精神是我們社會所缺乏的，導致社會缺乏服務和尊重的觀念。不被尊重的人以后也不知道尊重別人。

3、要孩子走父母鋪好的路

很多父母把自己一生的遺憾寄托在孩子身上。一直逼孩子往自己以為是正確的路走。即使孩子并不適合，或者不喜歡，譬如學鋼琴，譬如出國。在這種壓力下，家庭變得不快樂，親子的愉快時光成了斗爭大會。犧牲了親子的和諧關系，讓孩子追求一些莫名其妙，也不見得正確的父母的理想。當子女長大后回想起童年時，盡是不快樂的回憶，的確是些失敗父母的作為。

4、盲目用功爭取成績

很多父母以為學校的成績代表一切。目標訂清楚了，父母剩下的工作，就是用一切威逼利誘苦苦哀求，來達到這個目的。這個科舉時代遺留的過時觀念，仍舊深存人心。其實學校的成績并不代表一切。反而是全面的能力(活力、毅力、性格等)，才是影響他們一生的重要因素。

5、早起才健康，睡覺是懶惰

成長中孩子需要充分的睡眠。目前全國教育界正在集體犯罪，剝奪孩子們的睡眠時間，毀滅中華民族的健康下一代。很多孩子6點就起床，每天睡不足8小時。全國還在推廣早起才健康的錯誤觀念。睡不足會影響發(fā)育。腦力會減退。我們的孩子需要充分的睡眠。

6、愛是最好的借口

男女之間，愛并不是為所欲為的借口?；蛟S因為電視劇演得太多了。很多人以為愛就可以當一切的借口。很多父母常對子女說的一句話：我們這樣做，也是因為愛你，為你好?。∠胗眠@句話堵住子女的反駁，這簡直荒謬，要求不合理就是不合理。

80后父母的早教誤區(qū)

誤區(qū)一：只選貴的，不選對的“只選貴的，不選對的”，這樣的消費理念，同樣發(fā)生在年輕父母給小孩選擇早教機構上。

小寶媽給孩子選了8000多元一個月的早教課程，平均算下來一節(jié)課就要200元。“第一次去體驗時，就覺得那邊的環(huán)境非常好，服務也好，不過上了一個月，便發(fā)現(xiàn)了問題。”

“那個早教機構沒有室外場地，小孩子都是在室內(nèi)學習或者玩耍。而且，我家寶寶兩歲半了，本來說話挺流利的，可上了一個月的英語課，說話反應變慢了。母語和英語混雜在一起，我感覺不對勁，就停止去那邊了。”小寶媽一臉后悔地說。

據(jù)很多家長反映，一些高檔的早教機構，室內(nèi)環(huán)境明顯好于價格低的，而且服務也殷勤，可是這些機構一般照抄國外的育兒課程，有時并不一定適合中國孩子。比如，有些就開設了三周歲以下孩子的英語課。

對此，很多早教專家提醒家長：三周歲以下的小孩其實并不適合學英語，嚴重的會引起語言選擇性障礙，影響母語的正常鞏固。而且，如果一個早教機構沒有操場，一天到晚在一個大廈里吹空調(diào)，沒有新鮮的空氣和陽光，對孩子也很不利。因為越小的孩子越需要接觸自然界的光線、空氣和水，空氣浴、陽光浴、水浴，三種自然浴是對寶貝成長最有利的。

誤區(qū)二：僅圖便利，忽視自我學習麥麥媽是個全職太太，家庭經(jīng)濟條件優(yōu)越，孩子剛出生就讓保姆帶著，等孩子長到兩歲，她發(fā)現(xiàn)家附近開了一家國外品牌的早教機構，就帶著孩子體驗了一把，然后決定把其交給他們。據(jù)麥麥媽介紹，她之所以這樣做，除了讓孩子能如早教機構承諾的那樣比別的孩子更優(yōu)秀，還想著讓自己更省事一些。

“一些家長會覺得把寶寶交給早教機構，自己就高枕無憂了，其實恰恰相反。要想提高育兒水平，家長就得花更多的心思自我學習育兒知識，因為自己有足夠的育兒理念，就能在這方面有判斷的準繩。”經(jīng)驗豐富的冬冬爸說。

誤區(qū)三：過高期望，忽略性格培養(yǎng)在育兒方面，一些家長還存在著對孩子的成長有不切合實際的高期望值。他們將孩子的早期教育簡化為早期的智力開發(fā)，把一些超前的背誦、計算、識字等知識灌輸給孩子。這也被一些家長作為孩子聰明與否的評判標準。

幼兒的健康成長所需要的不僅是識字、計算，還有怎樣做人、怎樣與人相處、良好的行為習慣和積極向上、樂觀開朗的性格。從某種意義上講，后者是幼兒更加需要的。對于孩子來說，游戲是最好的學習方式，生活是最好的學習內(nèi)容。

誤區(qū)四：完全放手，父母角色缺失很多媽媽在休完產(chǎn)假后，就回單位上班了。于是，年幼的孩子只能托付給老人和保姆，在進入幼兒園前，所受到的教育是不正規(guī)和不科學的。因為很多老人對孩子往往溺愛有加，凡事以包辦代替為主，導致其缺乏生活能力，生活范圍的局限性導致其在入園后顯示出缺乏社交能力、不喜歡和別的小朋友一起游戲的現(xiàn)象。有位媽媽生完孩子后就把兒子放到了奶奶家撫養(yǎng)，結果爺爺奶奶奶特別寵愛，孩子一直到上幼兒園還沒學會自己吃飯。

某幼兒園劉老師表示：在孩子幼年時期，父母的言行和榜樣力量在日后是任何一位好老師、好學校都無法代替的，父母是孩子最好的啟蒙老師，也是孩子最好的早教老師，因而父母一定要積極參與到孩子的早教中來，給孩子樹立好的榜樣。

早教：父母也需要犯點小錯

我們總是謹小慎微避免犯錯，把犯錯看成洪水猛獸一般。實際上，一個錯誤行為如果得到恰當?shù)氖褂?，一樣可以?chuàng)造非常好的早教契機，不僅有助于提升寶寶的自信心、責任感，鍛煉寶寶的觀察能力、思維能力，還可以幫助寶寶學會原諒的技巧。所以，我們甚至可以偶爾故意犯點小錯！

“暴力”之后的悔悟

童童越來越有自己的主意了，這本該是好事一樁。不過，在童童媽的眼里，這好事可就有點令人頭痛了。小家伙總是跟媽媽對抗，你要他睡覺，他非要出去玩，你要他吃飯，他非要玩玩具，來軟的，他頑皮地對抗，來硬的，他委屈地哭鬧。于是，數(shù)不清的沖突充斥著每天的日子，童童媽可真是頭都大了，就算脾氣再好，也經(jīng)不住如此折騰?。?/p>

終于有一天，童童媽控制不了自己的情緒，在童童再次“胡鬧”的時候，她對著童童吼了起來。第一次看到媽媽這樣，童童嚇壞了，先是呆了一會兒，接著極其傷心地哭了起來?？吹酵绱藗模瑡寢尯蠡跇O了。

想到自己的“暴力”行為，童童媽后悔不已，發(fā)誓從此以后一定要嚴格要求自己的行為，絕對不能再犯同樣的錯誤。從此以后，童童媽果然“痛改前非”，對童童顯示出了極大的耐心，而童童似乎變本加厲地想“折磨”媽媽，常常故意跟媽媽對著干。盡管童童媽有時候內(nèi)心十分煩躁，甚至有大發(fā)脾氣的沖動，但她總是很頑強地克制著自己，力圖向童童展示一個完美的好媽媽形象。

錯誤成就了真實的世界

正如童童媽那樣，這個世界上沒有完人，就算我們懂得再多的早教知識與技巧，我們?nèi)匀徊豢杀苊鈺稿e。畢竟，每個人經(jīng)歷的事情都不會百分百舒心，來自各方面的壓力難免導致我們的內(nèi)心世界摻雜了各種各樣的情緒。所以，我們也可能莫名其妙地失去耐心，和童童媽一樣出現(xiàn)錯誤。

不僅如此，在教育孩子這件事情上，我們還會在潛意識里沿襲我們兒時獲得的一些經(jīng)驗，以當年我們父母曾經(jīng)對待我們的方式去下意識地對待孩子，這就會導致我們犯更多的錯誤。當錯誤已經(jīng)不可避免地發(fā)生，沒完沒了地自責就變得毫無意義了。這時候，我們需要更多地從另外一個角度來看待并處理我們的錯誤所帶來的后果。

實際上，正因為每個人都會犯一些大大小小的錯誤，我們才成就了一個真實的世界，而這個真實的世界對寶寶的成長實際上是非常有幫助的。試想一下，如果寶寶從小到大都生活在一個像天堂一樣美麗的地方，凡事皆順利，沒有經(jīng)歷過任何不良的情緒，那么，當他走出社會，面臨某些突發(fā)的、跟平時所接觸的完全不一樣的情況時，他就會手足無措，沒了主張。因此，與其十分刻意地為寶寶營造這樣一個安全的真空，不如就著已經(jīng)犯了的錯誤，給他展示一個真實的世界，讓他有機會感受他人各種各樣的情緒，為學會更好地應對各種情緒提早做些準備。當然，如果僅僅滿足于犯錯給了寶寶一個真實的世界，那么犯錯對寶寶的成長是沒有太大意義的。更重要的是，我們還要在犯錯之后有所作為，把壞事變成好事。

犯錯也可造就早教契機

為了在孩子面前樹立權威，防止失去控制力，很多父母即便大錯特錯，也要擺出一幅唯我獨尊的架勢，讓寶寶將錯就錯聽從自己。實際上，知錯認錯并不會降低父母的威信，相反，知錯認錯還可以更好地協(xié)助寶寶成長，對寶寶的發(fā)展是非常有利的。

毫無疑問，父母的錯誤做法會傷害寶寶，但是，如果父母能在寶寶面前誠懇地認錯，父母的行為就會傳遞給寶寶一個信息：“爸爸媽媽這樣對待我，不是我不好，只是他們自己的情緒不好。雖然他們有過錯，但他們知道自己錯了，他們還是那么愛我?！边@樣的信息可以有效化解寶寶的委屈情緒，讓他的心情變得晴朗起來。

上例中的童童媽如果不是一味地自責，而是坦誠地向童童承認錯誤，童童的情緒就會比較容易平復，他會從媽媽的態(tài)度中明白：“雖然媽媽發(fā)了脾氣，但并不是媽媽本身不好，更不是媽媽不愛我了，只是媽媽情緒失控引發(fā)的一種狀況，雖然發(fā)生了這樣的事情，媽媽依然愛我?！币坏┧庾R到這些，他就不會一再以更為激烈的方式來試探媽媽的底線，想要以此確認媽媽對自己的愛究竟是否真實。

其實，童童媽坦誠地承認錯誤不僅可以化解童童的委屈情緒，還可以為童童樹立處理錯誤行為的榜樣。如果父母犯錯后勇于在寶寶面前承認錯誤，寶寶將來犯錯也就會學著自己負責，而不會推卸本該承擔的責任，在需要勇敢面對的時候卻當個小逃兵。

父母認錯還有更為深刻的一層意義，那就是讓寶寶變得更為自信。對于一個控制自我和應對環(huán)境還不那么嫻熟的寶寶來說，他本來就很容易因為犯“錯誤”受到批評而產(chǎn)生一種挫敗感。如果父母犯錯認錯，他就會通過父母的行為認識到，犯錯不是什么見不得人的事情，每個人都會在某些時候犯錯。既然父母都會犯錯，那么自己犯錯也就很正常了。這種認識可以幫助寶寶建構起更為強大的自信心，防止他無端地在內(nèi)心深處貶低自己。

實際上，早教的機會比比皆是。不過，如果我們能巧妙地犯一些小錯誤，利用這些小錯誤將一些無傷大雅的早教內(nèi)容帶進去，我們創(chuàng)造的早教機會就能更加充滿戲劇色彩，讓寶寶在開開心心享受或者應對我們這些錯誤的過程中獲得意想不到的收獲。當然，這里有一個非常重要的前提，那就是我們所犯的錯誤不會傷害到寶寶的身心，它們必須是一些溫和而帶有幽默色彩的小錯誤。

適合我們犯的小錯誤，通常有以下幾類：

1 違反常規(guī)的行為

比如我們可以找個機會跟寶寶一起玩一個喝奶的游戲，先給寶寶空瓶子喝奶，然后再加奶粉、倒水，等到奶粉沖好后，再端著那一大瓶奶告訴他：“奶終于喝完了。”在夏天給寶寶玩一個違反常規(guī)的穿衣游戲，先給他穿長褲，再穿小短褲，先穿鞋子，再穿襪子，或者拿帽子當襪子穿，拿襪子當帽子戴。看到媽媽這樣違反常規(guī)地操作，寶寶立刻就會發(fā)現(xiàn)這些事件中被顛倒了的邏輯關系，并急于指出媽媽的錯誤，享受到這種特殊的幽默帶來的快樂，而媽媽正好樂得讓寶寶有機會來更正錯誤，在更正錯誤的過程中，他的生活自理能力自然而然就得到了提高。當然，寶寶也可能故意以這樣的方式來跟媽媽應對，那就說明他幽默的潛質被挖掘出來了，這也是很不錯的一個結果。

2 故意裝傻的行為

沒有比看到一個傻爸爸傻媽媽更讓寶寶覺得好玩的事情了。偶爾的，我們也可以裝裝傻，故意很笨拙地去做一些事情，比如端小盆的時候故意歪斜著，讓盆里裝著的東西顯得立刻就要掉出來，而爸爸媽媽則顯出極其緊張又無奈的樣子，通過這種行為吸引寶寶的注意力。如果寶寶看到爸爸媽媽也有需要幫助的時候，他就不會因為自己做不好、做不到某些事情而著急，進而產(chǎn)生挫敗感。每逢這樣的機會，寶寶通常都會很積極地過來幫忙，于是他的協(xié)作精神、樂于助人的品德就在這樣的游戲中被激發(fā)出來。當然，如果他能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽的錯誤所在，他的觀察能力和思維能力也隨之被培養(yǎng)起來了。

3 顛倒黑白的行為

不管是做家務，還是跟寶寶玩游戲，我們都可以利用寶寶已經(jīng)掌握的一些概念來顛倒黑白，給他一個指出爸爸媽媽錯誤的機會。比如媽媽端著一盤蘋果放在茶幾上，然后在盤子里很夸張地挑來挑去，一邊挑一邊自言自語：“奶奶對我們多好啊，我們也要關心奶奶，所以，我要挑一個最大的蘋果給奶奶吃?！笨墒?，媽媽挑了半天，最后卻挑了一個最小的蘋果，還很興奮地喊著：“哈，終于找到這個最大的蘋果了！”在媽媽這種夸張的行為和語言感染下，寶寶一定會對這個事件產(chǎn)生興趣，熱心地跑過來糾正錯誤，并挑出那個最大的蘋果交給奶奶。于是，他在這樣的行為中就會很自然地受到熏陶，成為一個品德優(yōu)秀的好孩子。

這類顛倒黑白的游戲也可以拓展成鍛煉寶寶反應能力的游戲，我們可以假裝信誓旦旦地對寶寶說：“茶幾上有好幾個珠子，看看我們誰先拿到最大的珠子！我一定要先拿到！”然后媽媽故意去拿一個最小的，讓寶寶去拿到那個最大的，兩人在一起比較之后，寶寶就會很有成就感。要知道，能夠快速地在短時間內(nèi)從一堆大大小小的珠子里判斷出哪個是最大的，這本身就是提高寶寶觀察能力和判斷能力的好辦法。

生活化早教更益孩子身心

已經(jīng)有很多人在爭議中國的傳統(tǒng)教育模式和美國的常青藤模式。比如說，中國傳統(tǒng)的教育大多從背書開始，即使不提倡讀經(jīng)的家長，讓孩子背誦“鋤禾日當午”、“白日依山盡”等等也是家常便飯。但常青藤教育反對死記硬背。有的研究結果甚至表明：過早死記硬背的教育，雖然使孩子頭幾年學業(yè)上領先于人，但日后容易厭學，學習成績常常會落后于那些晚開始的孩子…

早教從來沒有這么火熱過，可是早教到底是教育誰呢?

已經(jīng)有很多人在爭議中國的傳統(tǒng)教育模式和美國的常青藤模式。比如說，中國傳統(tǒng)的教育大多從背書開始，即使不提倡讀經(jīng)的家長，讓孩子背誦“鋤禾日當午”、“白日依山盡”等等也是家常便飯。但常青藤教育反對死記硬背。有的研究結果甚至表明：過早死記硬背的教育，雖然使孩子頭幾年學業(yè)上領先于人，但日后容易厭學，學習成績常常會落后于那些晚開始的孩子。

在中國傳統(tǒng)的教育中，孩子們最大的責任就是記住大人告訴自己的事情，很少有討論，更不用說提問了。常青藤的教育則正好相反，總要從孩子的問題開始、讓孩子自己啟動自己的大腦。孩子只要學會挑戰(zhàn)大人，長大可能超過自己的上一輩，建設一個更美好的世界。這種教育絕不僅僅限于課堂，而是滲透到生活中的一點一滴，從孩子啼哭時是否要抱，到出去購物怎么花錢，幾乎無所不包。

生活式早教影響逐漸擴大

生活化早教已經(jīng)影響到國內(nèi)越來越多的知識型女性。

家長可以從健康、科學、社會、語言和藝術五個方向，充分與孩子互動：一起做游戲、聽音樂、讀書、散步、收拾東西。細心的家長更可借機把孩子身邊的“生活元素”變成教具：電話、窗簾、牙刷、浴缸、毛巾、電視遙控器、沙發(fā)、抽屜、衣服鞋襪、茶杯、鍋碗瓢盆……家長還需要及時了解孩子不同時期有不同的敏感期。比如，孩子首先用嘴來感知世界，因此吮吸手指往往是為了滿足探索的需要。等孩子到了手的敏感期，就會非常享受于抓和扔東西，如果這時家長要求孩子“不要動”、“安靜”，就等于抑制了孩子正常的發(fā)展需要。

第一個該受教育的應是父母

兒童文學家樊發(fā)稼感嘆：“中國的孩子太累了，沒有時間玩耍，太早失去了淘氣的機會和能力?！庇逃液詹亍に官e塞的《斯賓塞的快樂教育》曾引起了西方社會的教育革命。研究快樂教育理論學說的錢玉博士推出東方版的《快樂教育》，講述了學齡前、小學、初中、高中各個階段家庭教育的重點及方法，并將0至18歲的成長過程和教育重點用一幅手繪的“快樂教育循環(huán)鏈”生動地展示給讀者。像這樣早教圖書正越來越多地涌現(xiàn)。提倡生活式早教的專家強調(diào)，父母的高素質是培養(yǎng)子女高素質的基礎，家長的高素質與學歷無關，沒有學歷有智慧的父母一樣能培養(yǎng)出高素質的孩子。其次，父母與子女親密相處非常重要。另外，專家還特別提出要從小培養(yǎng)孩子良好生活、學習習慣，強調(diào)及時發(fā)現(xiàn)、解決孩子不同的成長階段的不同問題。身為成人，我們可以選擇給孩子理解還是誤解，是給以快樂還是壓迫。早教，第一個該受教育的就是成人。

生活化早教，就是倡導在日常生活中促進兒童早期發(fā)展。對于孩子來說，家庭是他最重要的活動場所，因此，生活化早教特別強調(diào)家庭環(huán)境以及家人對孩子早期成長的重要性，主張“早期教育不是教育孩子，而是教育父母”。

最困擾父母的10大早教難題

一、孩子獨立性差，總是依賴他人

案例：豆豆平時干什么事都要多在大人身后，悄悄地跟大人說，開始豆豆家長還以為孩子就是年紀小，膽子小，不敢提要求，就更加小心翼翼，對他呵護備至，但是后來發(fā)現(xiàn)，豆豆并不是在外面才膽子小，即使在沒有陌生人的家里，他也要鉆到爸爸懷里，悄悄跟爸爸說他想吃梨，爸爸讓他自己去廚房，洗兩個梨子順便也給爸爸那一個，每到這個時候，豆豆就使勁在爸爸懷里蹭，撒嬌哭鬧地讓爸爸替他去，直到大人被纏磨得無計可施為止。豆豆爸媽想這可能不是簡單的“膽子小”的問題，他已經(jīng)漸漸養(yǎng)成依賴別人的心理了。

解答：首先，孩子在兩歲之前正是對父母的依戀期，家長們在培養(yǎng)好和孩子的親子關系之后就要注意培養(yǎng)孩子的主動性和獨立能力。第一步，要消除爸媽給孩子樹立的“全能超人”感覺，讓孩子知道爸爸媽媽有些事情也不能辦到，想要達到什么目的，就得自己嘗試。爸爸媽媽這時候可以適當?shù)难b一下軟弱，比如裝病之類讓孩子有責任意識。第二步，為孩子樹立自信心，多多鼓勵他們自己做。發(fā)明家愛迪生因為在課堂上發(fā)問“2+2為什么等于4”而被退學，他的媽媽為了讓兒子從打擊中重拾自信，給他講各種名人經(jīng)歷，他偶爾在研究發(fā)明上有收獲，媽媽就一直鼓勵他繼續(xù)努力，這才有了今天偉大的發(fā)明家，可見自信是重要的前進動力，沒有自信，孩子永遠都不會自己邁出腳步走向遠方。

二、孩子拒絕和我溝通

案例：軍軍爸昨天又把兒子打了一通，原來小軍軍總是不喜歡和爸爸講話，爸爸問什么問題，他也是要么走開要么說不知道，軍軍爸也才30多歲，他自己反思難道是有代溝？小小孩哪能這么明顯，于是就把兒子收拾了一頓，這么做能解決問題嗎？

解答：當然是不能。

首先要問問自己，孩子拒絕和你溝通是只針對某事拒絕還是很多事都拒絕和你溝通?是近段時間拒絕溝通還是很長一段時間都拒絕和你溝通？是只拒絕你還是拒絕和身邊的人甚至所有人溝通？這都是我們在被別人拒絕溝通時（不論是孩子還是夫妻之間）需要首先問自己的問題，不用急于向對方索取答案，嘗試著站在對方的角度看看問題，當你改變角度看時，對方的世界會在你的心理一點一點的清晰起來，此時再做溝通會讓孩子感受到你的理解與包容。溝通是一種能力，家長需要學習如何與孩子溝通：首先要讓家長了解孩子。一些家長總覺得與孩子朝夕相處，對孩子了如指掌，其實并不盡然。許多家長對孩子的了解都有許多“盲點”。

三、他偷偷翻我的錢包，我真?zhèn)牧?/p>

案例：俊祥媽媽周六的時候在房中午睡，迷迷糊糊間感覺有人進來，接著就是窸窸窣窣翻衣服的聲音，她有點害怕，以為是小偷進來了，悄悄睜開眼睛一看，俊祥媽媽真是又生氣又心酸，還真不如是小偷進屋了呢。

原來是小俊祥偷偷的翻她的褲子，拿出5元錢，悄悄地放進自己口袋了，俊祥媽媽平時沒注意給孩子零花錢，難道孩子有偷拿錢的毛??？俊祥媽媽不敢跟老公說，但是憋在心里又很擔心，真不知怎么辦才好。

解答：孩子出現(xiàn)的這種不良行為，是目前中小學生常見的行為問題之一。孩子出現(xiàn)的這種不良行為，主要有以下原因：

1、父母忽視了孩子的需要。有的父母整日忙于工作，忽視了孩子的正當需求，孩子需要買學習用品，不能及時向家長要錢，而拿家中的錢。

2、有的孩子是因看見其他伙伴有零花錢，自己沒有，而拿家中的錢。

3、有的孩子是因在學校里沒有與他在一起玩的小伙伴，為了讓小伙伴與他在一起玩，而拿家中的錢買食品、玩具等，送給小伙伴。

4、有的孩子在學校里遇到品行不良的同學，向其索取錢，回家后又不敢向父母說，而拿家中的錢。

俊祥媽媽最好還是問問小俊祥，偷偷拿錢的原因，不會因此而讓孩子自尊心受傷的，只有找到原因才能對癥下藥，孩子拿錢不可以斷定就是品質問題，這樣會對孩子以后的身心發(fā)展有很大的影響。

四、他做錯事，怎么打都不肯認錯

案例：李小姐有位非常蹶的女兒，平時就經(jīng)常狡辯犟嘴，而且還不服家長管教勸說，尤其是她犯錯誤的時候，任憑李小姐和丈夫怎么教育，甚至打罵都用上了，孩子眼淚啪嗒啪嗒地像斷了線的珠子，但就是不認錯，這可怎么辦呢。

解答：孩子做錯事，可能有各種各樣的原因。歸納起來，大致有這樣幾種：

1、明知故犯，故意做錯事。對于這種類型的錯誤，成人要嚴肅對待。首先要指出錯在哪里，為什么錯，怎樣改正。必要時，讓孩子接受一點適當?shù)膽土P，以防再犯。但要注意冷靜，防止簡單粗暴。請記住寓言《風和太陽》里說過的那句話吧：“太陽能比風更快地脫下你的大衣，仁慈、友善的方式比任何暴力更容易改變別人的心意?！?/p>

2、經(jīng)驗不足，無意間做錯事。例如，全家人正在一起進餐，只聽見“嘣”的一聲，孩子將碗重重地摔在地板上。問其原因，孩子竟理直氣壯地回答：“碗里飛進一只蒼蠅，我摔死它?！睂τ谶@種類型的錯事，成人應首先給孩子講清道理，使他認識到這件事的后果其次要告訴他，以后遇到同樣情況該怎樣處理，這就使得孩子既明白了道理，又記住了教訓。

3、好奇、好動所致。例如，孩子過生日那天才送給他的貴重玩具，僅僅兩天，便被孩子拆得四分五裂、面目全非，使父母非常生氣。對于這種類型的錯事，狠揍一頓或一味批評、責備，恐怕只能抑制孩子的想象力，挫傷他們的積極性，正確的做法是和孩子一起觀察物體結構，告訴他一些相關的知識，講明以后不要亂拆，不要再犯同樣性質的錯誤。

總之，孩子難免做錯事，孩子做錯了事，成人既不能充耳不聞、視而不見，又不能不分青紅皂白，一味訓斥、打罵。只有以一顆愛子之心，具體錯誤具體分析，采取相應的方法與對策，才能收到好的效果。

五、小小年紀，怎么會自尊心那么強？

案例：雯雯媽有個自尊心超級強的女兒，特別重視老師、家長和小朋友的評價，一點批評都聽不進去，如果大人表揚了別人家的孩子，她會氣鼓鼓地一直不理別人，雯雯媽也不知道這算不算是自尊心強，但是著要怎么管教呢？

解答：自尊心強的孩子既與天生的氣質有關，也與后天的教養(yǎng)方式有關。

一般而言，天生就自尊心強的孩子上進心強、凡事都要爭第一，而且有的孩子還較為敏感，當家長了解到孩子的特質后，既要學習保護孩子的自尊心，又要通過平時的一點一滴給孩子灌輸一種平和的心態(tài)，同時也需要家長有一顆平常心。

在孩子成長的過程中，得到父母和親人愛及尊重的孩子自尊心成長會比較好，因為孩子的自尊心得到了保護，從而發(fā)展出健康的自尊心。但因為家庭中的過度表揚與肯定，孩子會慢慢形成與助長了自尊心，認為自尊心越強越好，越高越棒，將自尊心與虛榮心、自負等同起來，只能聽順耳話，不能聽逆耳話;有的孩子因為一直優(yōu)秀，遇到挫折、批評就會一蹶不振。

六、怎么說他都不喜歡去幼兒園

案例：一天編輯室接到一個電話，電話中的媽媽焦急的問“我有一個5周歲的男孩，以前挺愛去幼兒園的，不知道為什么最近這段時間就是不愿意去，送去了自己跑回來。無論怎么打他也不去。去學校問了也沒有人欺負他，我該怎么辦？”

解答：肯定有什么事情讓他不喜歡了，比如老師說他了，小朋友不和他好了，之類的，你要與老師溝通，在集體當中重視于他，給他在同伴中形成榜樣，表揚他或發(fā)給他小紅花，他會在得到老師的認可的同時，得到小朋友的認可和友好，這樣他就愛去了。

孩子剛接觸新的環(huán)境，不適應是很正常的，所以家長一定要跟老師及時溝通。而且，千萬不能心疼，孩子有很強的依賴心理。先選擇一個好的幼兒園吧，然后開始的時候可以陪孩子在幼兒園的時間長一點，等他覺得環(huán)境安全了，家長再走也不遲。

七、天哪，這么小他就“自慰”

案例：“我小孩2歲了，從1歲半起就很喜歡沒事就摸弄自己的陰莖，怎么勸說教導都不行，手一空下來就去摸，打也不行，罵也不行，別人老說要正確引導，怎么個引導法？”

解釋：兒童手淫行為可發(fā)生在各個年齡階段。3～6歲的孩子是手淫發(fā)生率比較高的時期，在手淫時他們往往面部充血，兩眼圓睜，臉頰潮紅或出汗，并常伴有輕聲的哼哼和不規(guī)則的呼吸聲，一般每次幾秒至幾分鐘不等，家長事后觀察會發(fā)現(xiàn)孩子外陰充血，分泌物明顯增多。家長遇到這樣的情況：

1、不要懲罰和責罵孩子。

2、鼓勵孩子多參加豐富多彩的戶外活動和體育鍛煉，培養(yǎng)孩子廣泛的興趣愛好，讓孩子把精力投入到積極的活動中去。

3、注意培養(yǎng)孩子的性衛(wèi)生習慣。

4、要讓孩子養(yǎng)成良好的作息習慣，定點睡覺、起床。

5、父母要多和孩子接觸，進行感情交流。為孩子提供輕松、愉快、有教養(yǎng)的家庭環(huán)境，讓孩子感到溫暖，只要孩子情感需要得到滿足，就會減輕內(nèi)心的緊張與孤獨，那么用手淫去滿足情感需要的自體刺激行為就會逐漸減少，直至消失。

6、不要讓孩子穿緊身衣褲，緊身衣褲容易使會陰或陰莖受到刺激而誘發(fā)手淫。因此，為了孩子的健康應給他們穿寬大的內(nèi)衣。

八、開發(fā)寶寶智力，多大最合適

案例：這是很多家長都會問到的問題，孩子有天賦，但是多大開始培養(yǎng)才合適呢，太早的話怕影響孩子的童年時光，也會讓孩子有逆反心理，太晚又怕耽誤了，影響孩子一輩子，到底多大開始才合適呢?

解釋：能這么想說明家長們很明智了，不會逼迫孩子過早學習，如果是智力類的開發(fā)，基本從0~3歲就可以開始了，一些早教機構也有相關的課程，可以參考一下，這類開發(fā)沒有課程壓力，知識鍛煉孩子對音樂、顏色、數(shù)字的敏感度和興趣，不會對孩子造成負擔。

而一些才藝類的就可以稍晚一些，比如說鋼琴、毛筆字等等，一般要等孩子手臂發(fā)育到有一定力量之后，才能進行，不然不僅不能配額養(yǎng)孩子的興趣，也許對孩子的生長發(fā)育也有影響，后果往往得不償失了。

九、平穩(wěn)度過三歲前的反抗期

案例：海濤媽最近一直跟兒子生氣，才三歲的小孩，就會犟嘴，有時候說不停還有暴力情緒，小拳頭握的緊緊的，說不定再生氣一點就會撲上來打媽媽了，聽人說孩子不僅是青春期才會叛逆，三歲就有反抗期了，如果真是這樣，怎么跟孩子和平度過呢?

解答：三歲前的孩子正處在人生的第一個反抗期。

家長不能忽視，但也不必大驚小怪。孩子罵人時，最好的辦法不是訓斥，那樣只會適得其反。有兩個辦法：一是冷處理，誰也別理他，直到他不罵人為止;二是迅速轉移他的注意力，把他的興奮點分散。訓斥能讓孩子加深記憶，使他認為這是吸引大家注意的有效辦法。教育孩子時，不能用反面教材，而是用正面的例子，正面的教材直接了當?shù)恼f。比如：應該說：什么樣的行為是好行為，寶寶乖，要學習好行為。而不能說：什么樣的行為是壞行為，寶寶乖，不能學壞行為。

十、早教類電視節(jié)目和書籍選擇有講究

很多家長都有這個需求，育兒類早教節(jié)目中央臺的就不錯，比如《巧虎》、《智慧樹》、《漢字宮》、《大風車》這些，同時也可以看看右腦全腦潛能開發(fā)，《智慧出在手指尖》里面孩子要動手做游戲，這些游戲設計是刺激腦功能而設計的，在關鍵年齡段大腦功能器官得到很好的刺激，孩子的潛能就得到了激發(fā)，潛能是孩子一生受用的，比如創(chuàng)造力，記憶力。蒙臺梭利教育、愛育幼童的右腦學具不錯，也可以拿來跟孩子一起玩，邊玩邊開發(fā)智力。

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