教學(xué)管理包括哪些方面。

校園是孩子的第二個家，孩子的教育工作離不開這兩個大家庭！不管是幼師還是家長，都應(yīng)該將心比心、換位思考，及時發(fā)現(xiàn)孩子的不良情況，幫助孩子健康成長！那么，教師除了教學(xué)，還有哪些責(zé)任與義務(wù)呢？小編特地為大家精心收集和整理了“5歲前孩子早教注意哪些方面？”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

0-2歲

嬰兒和學(xué)步的兒童都是很好奇的，所以最好的方法就是減少孩子接觸能引起他好奇的東西，例如電視、音響、珠寶，特別是一些藥品和清潔劑一定要小心放置不要讓他接觸。當你看到孩子爬向或者走向一些你認為不適合的物體的時候，一定要冷靜地跟孩子說“不”并且利用其他的活動將他轉(zhuǎn)移到別的地方。

對于這個階段的孩子利用“暫停”方法還是比較有效的。當孩子打人、咬人或者扔食物等情況出現(xiàn)的話，你要告訴他為什么這種行為是不當?shù)?，同時將他帶到一個可以冷靜一下的地方，例如房間或者地下室等，讓他有一兩分鐘冷靜的時間(時間過長的話則可能會造成反效果)。

同時也不要忘了大人是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，特別是孩子的父母。你要確保你的行為能夠?qū)⒆悠鸬綆ь^模范的作用。絕對不可以言行不一，例如自己的物品沒有收拾好，就命令孩子要收拾好自己的東西。

無論是什么年齡的孩子，都不要對孩子進行體罰。特別是這個年齡段的孩子還不能夠清楚他們的行為和懲罰的關(guān)系。他們只會感到痛，這樣的教育效果并不好，他還是會再犯的。

3-5歲

隨著孩子的長大，他們就會慢慢開始明白行為和后果的關(guān)系，你要開始向孩子解釋家里的規(guī)矩，例如如果孩子出現(xiàn)什么行為的時候就要受到什么樣的處罰。

例如你的3歲的寶寶第一次用蠟筆在墻壁上畫畫的時候你要跟孩子講清楚為什么這種行為是不對的，如果下次再犯它會受到什么樣的懲罰(例如他要幫忙清潔墻壁或者一天內(nèi)都不能使用蠟筆等)。當墻壁清理干凈后，你還要提醒孩子蠟筆只能用在紙上畫畫和再次出現(xiàn)這種行為的后果。

當你讓孩子明白了什么的行為會受到什么樣的懲罰以后，不要忘了對孩子好的行為進行獎勵。不要低估了表揚的力量，教育不單單是要懲罰孩子，同時還要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成好的行為。例如如果孩子不肯跟別的小朋友分享玩具的時候，你可以說：“寶寶你能夠跟別的小朋友一起分享你的玩具的話我會感到很驕傲的?！币坏┻@種方法對孩子發(fā)揮作用的話，你就可以利用這種方法讓孩子學(xué)習(xí)控制自己的不當行為，特別是一些重復(fù)出現(xiàn)的錯誤。

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兒童耐力訓(xùn)練應(yīng)注意哪些方面？

根據(jù)少年兒童心理生理特點，結(jié)合多年的體育教學(xué)訓(xùn)練經(jīng)驗，我認為在進行少年兒童耐力訓(xùn)練時，應(yīng)注意如下的幾個問題。

一、注意選擇良好環(huán)境

創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，在心理上對少年兒童起著重要的作用，能提高大腦的興奮性，減少疲勞；同時，發(fā)展耐力素質(zhì)，最主要是保證機體供氧充分，如在河邊、樹林、公園或在氧氣充分的露天場地等進行訓(xùn)練練習(xí)，就能充分保證機體供氧，完成訓(xùn)練任務(wù)，提高運動成績。在訓(xùn)練時，要盡量不在堅硬的水泥等地面上反復(fù)進行跑跳，以防止骨骼發(fā)育異常。所以，進行訓(xùn)練和練習(xí)場地環(huán)境是不可忽視的。

二、注意呼吸方法

在進行耐力訓(xùn)練時，由于少年兒童的大腦皮層對呼吸的調(diào)節(jié)機能較差，不注意呼吸的節(jié)奏，呼吸與動作往往不協(xié)調(diào)，特別在速度加快時更為明顯。所以，要教會他們采用科學(xué)的呼吸方法。我們在教學(xué)中重點強調(diào)采用“二步一吸，二步一呼”或“三步一吸，三步一呼”的方法，經(jīng)過一段時間訓(xùn)練和練習(xí)，起到很好的教學(xué)效果。

三、注意以有氧耐力訓(xùn)練為主

由于少年兒童的心臟血管正處在發(fā)育之中，與成人相比，他們心臟的心肌纖維短而細，彈性纖維分布較少，心臟發(fā)育還不完善，心臟的容積、重量都比成年人小，從而心臟收縮力較弱。根據(jù)少年兒童心血管系統(tǒng)這一特點，耐力訓(xùn)練應(yīng)發(fā)展以有氧耐力為主的訓(xùn)練，用以改進氧氣輸送系統(tǒng)和肌肉代謝系統(tǒng)的功能，發(fā)展心血管系統(tǒng)功能，逐步提高運動成績。

四、注意控制訓(xùn)練的時間、量和強度

少年兒童在安靜時氧化過程比成年人旺盛，每公斤體重消耗的氧量多。同時，在緊張練習(xí)時，少年兒童血乳酸含量較少，說明他們無氧代謝能量物質(zhì)儲備較少。所以，在耐力訓(xùn)練過程中，要合理安排練習(xí)的時間、量和強度，因人制宜，才會達到事半功倍的效果，提高耐力素質(zhì)。

另外，由于訓(xùn)練本身比較單調(diào)枯燥，少年兒童會對訓(xùn)練感到厭倦，易引起疲勞。因此，訓(xùn)練應(yīng)注意采用靈活多變、有趣的訓(xùn)練方法，如比賽法、游戲法，提高學(xué)生的興奮性和積極性，完成訓(xùn)練任務(wù)，提高耐力素質(zhì)和運動成績。

培養(yǎng)孩子寬容性格應(yīng)從哪些方面做起

培養(yǎng)孩子寬容性格應(yīng)從哪些方面做起

教孩子學(xué)會“心理換位”，所謂心理換位，就是指當雙方產(chǎn)生矛盾時，能夠站在對方的角度上思考問題，思考對方何以會如此行事、如此說話。一個人如果能夠做到這一點的話，就能夠理解對方，就能夠減少很多不必要的矛盾。

許多孩子只習(xí)慣于從自己的角度思考問題，而從不替別人考慮。要消除這種現(xiàn)象，父母就要教孩子學(xué)會“心理換位”。

家長要為兒童樹立寬容的榜樣,孩子最初是從爸爸媽媽那里學(xué)習(xí)待人接物的方式的。孩子寬容之心最主要的來源就是父母。父母寬容、大度、遇事不斤斤計較，與鄰里、同事之間融洽相處，孩子就會學(xué)著父母的樣子處理同學(xué)之間的關(guān)系，也會變得寬容、好善、樂于與人相處。

偉大的教育家馬卡連柯曾指出，父母“在開始教育自己的子女之前，首先應(yīng)當檢點自身行為?！弊尯⒆訉W(xué)會寬容，父母自己首先應(yīng)有寬容的品質(zhì)。如父母本人心胸狹窄，無視他人意見，習(xí)慣于將自己的意志強加于人，不給人改錯的機會，為一點小事爭執(zhí)不休，為一點小利斤斤計較，孩子又怎么能學(xué)會寬容呢？孩子是父母的影子，父母有一顆寬容之心，寬容的品質(zhì)才會再現(xiàn)在孩子身上。

會下棋的人都會考慮，我這樣，對方會怎樣應(yīng)對，對于對方的應(yīng)對，我又應(yīng)當如何回應(yīng)。處理生活中的問題也是如此，能夠“心理換位”，能夠站在對方的位置思考，能夠設(shè)身處地地多為對方設(shè)想，許多矛盾就都容易化解了。

站在父母的角度上考慮，就會理解父母的良苦用心；站在老師的角度上思考，就會理解老師的艱辛；站在同學(xué)的角度上思考，就會覺得大多數(shù)同學(xué)是可愛可親可交的。所以，教孩子學(xué)會心理換位是非常必要的。

告訴孩子人人都有缺點，金無足赤，人無完人，有缺點和不足乃是人性的必然。和同學(xué)交往，和朋友相處，只要對方的缺點不是品質(zhì)方面的，不是反社會的，就完全沒有必要求全責(zé)備。多原諒一次人，多給人一次寬容和理解，也就為自己多找了一份好心境。

當然，寬容不是怕人，不是懦弱，不是盲從，不是人云亦云，這一點是必須向孩子講清楚的。必須讓孩子知道寬容是明辨是非之后，對同學(xué)、朋友的謙讓，而不是對壞人以及其行為的妥協(xié)。對于得寸進尺的壞人告訴孩子其實是不需要寬容的。

早教親子課對孩子有哪些好處

早教親子課有必要上嗎？對孩子有哪些好處？

讓寶寶去上早教課，現(xiàn)在在初為人父人母的家長們中間是一種必然趨勢。一些剛剛生完寶寶或者初次接觸早教的人卻并不知道早教親子課到底是怎么回事，能給寶寶帶來些什么樣好處。益思維國際教育為您解讀早教親子課對孩子有哪些好處。

1、早教親子課的必要性

嬰幼兒（通常指0-3歲）時期是神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育更快、各項潛能開發(fā)更關(guān)鍵的一個時期，這時如果進行教育是更好的時機。早期親子課的目的就是在于提供一個教育營養(yǎng)豐富的環(huán)境，在家長的陪同下，對寶寶的大腦發(fā)育和人格成長進行“激活”，從而為其日后成長打下一個堅實的基礎(chǔ)。

根據(jù)國際上廣泛認同的“敏感期和大腦發(fā)育”理論，人對于各種信息和各種能力發(fā)展的敏感期，都集中出現(xiàn)剛出生的幾年，這個時期是人一生中比較獨特的發(fā)展階段，同時這也是寶寶發(fā)育的重要階段，更是寶寶獲得智慧和性格塑造的更佳時機。

2、　早教親子課具體的課程內(nèi)容是什么

通常在早教親子課程中，會用玩具或者做一些游戲與寶寶們互動。在互動過程中，早教老師會觀察寶寶們的動作行為，并對不同的寶寶進行更精細的指導(dǎo)。

通過玩玩具或者做游戲的方式，可以激發(fā)寶寶的天性，并且還會在玩具或者游戲中融入美學(xué)教育，讓孩子“好奇心”得到安全的滿足的同時，可以帶著美的觀點來看待世界，培養(yǎng)積極樂觀的性格。

3、早教親子課對寶寶性格培養(yǎng)十分重要

過去，很多家長錯誤的認為早教就是對寶寶進行智力開發(fā)，其實這是錯誤的，早教內(nèi)容其實非常廣泛，良好性格習(xí)慣、健康情感情緒、創(chuàng)造力的培養(yǎng)等都是早教的重要內(nèi)容，早教是一種全面的教育。有些專家還提出要把寶寶性格培養(yǎng)作為早教的首要任務(wù)，優(yōu)先培養(yǎng)寶寶快樂活潑、安靜專注、勇敢自信、勤勞善良、有獨立性、有創(chuàng)造性這6大性格，因為良好性格才是未來成功之母。

隨著現(xiàn)代化生活水平的不斷提高，對于寶寶（0-3歲）的教育引導(dǎo)也有了更高的需求。通過早教親子課，不僅可以讓家長們更加了解孩子的興趣愛好，可以及時發(fā)現(xiàn)孩子在某一方面的天賦。

早教要注意孩子均衡發(fā)展

幼兒期的兒童學(xué)習(xí)潛力很大，他們的智力活動大部分是通過建立經(jīng)驗和行動之間的聯(lián)系構(gòu)成的。因此，要發(fā)展他們的智力，必須使教育和兒童的思維特點和方式相一致。

從這個意義上來說，早期教育雖有一定的困難（兒童的抽象邏輯思維剛開始發(fā)展），但也還是有可能的。

早期教育主要指在兒童某一種智力特性將發(fā)展時，就開始進行教育，將可能取得最佳效果。例如幼兒的口頭語言在2～4歲時得到迅速發(fā)展，但必須在出生后不久就讓嬰兒接受語音刺激，對嬰兒講話。如果錯過時機，幼兒口語將延遲甚至得不到發(fā)展。

有些智力技能和特殊能力也可適當早期訓(xùn)練。

據(jù)研究和實踐證明，拉小提琴從3歲開始，鋼琴從5歲開始，外語學(xué)習(xí)（口語）10歲前開始，都取得了相當好的長期效果。

最近布盧姆領(lǐng)導(dǎo)的研究所研究了120名已成名的專門人才，總結(jié)了兩條經(jīng)驗：一是得益于早期教育、早期經(jīng)驗和早期學(xué)習(xí)；另一是都有長達10年左右的刻苦練習(xí)的歷史。這足以證明早期教育對智力技能和特殊能力的發(fā)展有巨大作用。

在進行早期教育的同時，必須十分注意兒童體力、道德品質(zhì)的培養(yǎng)與智力發(fā)展的相互作用。

藝術(shù)早教適合0-5歲寶寶

一般而言，幼兒早教的重點大都放在以下三個方面：身體、人格、智力發(fā)展，而這些重點的實現(xiàn)往往都需要借助藝術(shù)手段、藝術(shù)學(xué)習(xí)、藝術(shù)活動。藝術(shù)早教主要是以促進幼兒身心發(fā)展，培養(yǎng)藝術(shù)興趣及特長為主要目的的早教，適合0~5歲小朋友。

根據(jù)科學(xué)研究，目前已知的藝術(shù)早教對兒童的作用包括——

感知空間方位

幼兒根據(jù)音樂的旋律線產(chǎn)生了自身運動的韻律線，即手、腳、身段的上下、左右、前后等不同的位置變化。另外，在音樂游戲和舞蹈這個群體活動中，也能更好地發(fā)展幼兒的空間方位感知，如個體與個體的位置變化、組與組的隊形變換。

促進動作協(xié)調(diào)發(fā)展

幼兒在進行有節(jié)奏的身體動作時，通過學(xué)習(xí)各種動作，使大腦神經(jīng)控制動作的能力和保持平衡的能力有所發(fā)展，幼兒音樂腦（右半球）的經(jīng)常活動還可促進大腦左半球的活動，加強左右兩半球的聯(lián)系，為智力發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

發(fā)展想像力和創(chuàng)造力

幼兒在進行內(nèi)容豐富的音樂活動時，有很多機會需要運用想像進行創(chuàng)造。如，在舞蹈中，幼兒“聞樂而思”，靈敏地感知特定的時間、空間的各種情態(tài)，把音響轉(zhuǎn)化為形象，然后在頭腦中反映出種種栩栩如生的形象和表情。

親子教育——家長從哪些方面幫助孩子建立良好的師幼關(guān)系

研究表明把孩子送進幼兒園后，家長普遍關(guān)心的一個問題是：我的孩子老師喜歡嗎？并常常以老師是否喜歡自己的孩子作為評價孩子受教育機會與發(fā)展的可能性，同時也是評價老師的一個重要標志。

“喜歡”不僅意味著家長對老師的一種期望，希望老師能夠多注意到自己的孩子，對自己的孩子有好感，能給予一般意義上的教育與關(guān)愛。隨著當代家長、家庭教育素質(zhì)的提高，“喜歡”更多的包含了家長的特殊期望，老師能充分關(guān)注自己孩子的動機、興趣、愿望與要求，并根據(jù)孩子的發(fā)展?jié)撃苡嗅槍π缘氖┯杼厥獾年P(guān)照和教育。

其實，每個家長都有充分的權(quán)利希望和要求教師“喜歡”自己的孩子，喜歡每個孩子本來就是教師的基本職責(zé)，教師有責(zé)任了解、關(guān)心、接納和熱愛自己班上的每一個孩子，并實施相適宜的教育，促使他們健康、快樂、和諧地發(fā)展，這是幼兒應(yīng)該得到的基本權(quán)利。但是，每個孩子都有其獨特的發(fā)展特質(zhì)和潛能，獨特的家庭背景和條件，在當前幼兒園班級容量較大，教師繁雜任務(wù)較多的情況下，教師尚無法一一了解到每一個“獨生子女”的特殊要求，有時也難于有針對性地區(qū)別對待每一個孩子，“喜歡”每一個孩子。因此，家長也要充分理解老師，對老師有合理的期望。

和諧融洽的師幼關(guān)系對孩子的身心健康成長十分重要，但是并不是所有的孩子都能和老師融洽相處，有的孩子對老師敬而遠之，有的孩子對老師的教育感到厭煩，有的甚至頂撞侮辱老師。其實，幫助孩子與老師建立良好和諧的師生關(guān)系，在很大程度上是取決于家長。為此，除了促使孩子在幼兒園積極主動地參與活動，表現(xiàn)自我外，家長不妨加強與老師的溝通。具體包含以下幾個方面：

1、經(jīng)常與老師交流自己孩子在園和離園后在家的具體表現(xiàn)。不要因為顧及臉面而“謊報軍情”，甚至替代孩子完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。對老師反映的一些情況及時分析，并進行有針對性的教育。

2、經(jīng)常與老師交換對自己孩子的認識和看法，虛心聽取老師的建議和要求，善于發(fā)現(xiàn)孩子的愛好、特長，共同創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，提供展示的機會，使孩子獲得成功的喜悅。

3、主動向老師了解幼兒園的教育活動情況，回家后有目的地與孩子交談，讓孩子回憶活動的簡單過程，這樣，一方面可以了解孩子對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，同時又可培養(yǎng)孩子良好的記憶能力及專心聽講的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，家長還需積極配合老師做好一些教育輔助材料的收集工作。

4、就家庭教育的情況與老師一起探討教育心得和教育方法。

與老師溝通的方法很多，可以利用接送孩子的機會；可以給老師打電話；可以讓孩子帶一些照片、玩具、圖書等到幼兒園和其他小朋友一起玩；可以通過在家園聯(lián)系冊上留言來探討教子方法；可以多參加幼兒園組織的向家長開放半日活動、家長會......只有當家長和老師相互了解后，并在對孩子的發(fā)展問題上取得一致，達成共識時，才能使家庭教育與幼兒園教育形成互相支持、互相合作的關(guān)系，只有這樣，才能使孩子更好地發(fā)展。

幼兒園即將開學(xué)，新生需要做好哪些方面的調(diào)整？

幼兒園馬上要開學(xué)了，“神獸”歸籠，很多家長在開心的同時也擔(dān)憂孩子如果不適應(yīng)該怎么辦。幼兒園即將開學(xué)，新生需要做好哪些方面的調(diào)整？對于小班新生來說，開學(xué)想要快速適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，就應(yīng)該早做調(diào)整和準備，具體可以從下面幾個方面入手。

1，鍛煉獨立自主的能力

3歲的孩子初步具有獨立自主的能力。上幼兒園可以讓孩子真正地去鍛煉這個能力。因此在家里家長們不妨在孩子面前多“示弱”，比如東西拿不到，需求寶貝幫忙拿；垃圾不知道扔濕垃圾還是干垃圾，請寶貝幫忙扔一下；玩具找不到家了，請寶貝幫忙送“回家”。記?。耗阍饺酰愕暮⒆泳驮綇?。當然這些事情都是在孩子能力范圍內(nèi)的。

最重要的是：教會孩子自己吃飯、自己穿脫褲子上廁所、會主動表達自己的需求。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，擁有生活自理能力對孩子來說是非常重要的。而當孩子有了較強的生活自理能力后，他對自己也會充滿信心。

2，提供與小朋友交際的機會

從2歲開始孩子就喜歡和小朋友們一起玩耍了，但他們并不知道這是交際需求，上幼兒園可以有更多的同伴，共同學(xué)習(xí)、玩耍、吃飯甚至睡午覺。因此，家長們可以帶幼兒在小區(qū)里或者室外，如果是室內(nèi)請一定戴好口罩，找人員不密集的地方，相約或者隨機讓孩子們自己建立一個交際范圍或朋友圈，當然這個過程中肯定會出現(xiàn)小摩擦和小糾紛，這些都是成長過程中的必經(jīng)之路，家長們不必過于擔(dān)心。

3，清晰表達自己的需求

孩子的語言發(fā)展日趨成熟。我們常常會發(fā)現(xiàn)同齡的寶寶中，語言發(fā)展也會存在較大的差異，但是三周歲的寶寶，應(yīng)該能夠較完整地說一句話了。結(jié)合3-6歲幼兒發(fā)展指南目標以及幼兒園中的語言活動，家長可以讓孩子在家多多把話說完整，不要說一半。當你已經(jīng)理解他意思了，不要打斷他，或者忽略，要引導(dǎo)幼兒把話說完整。這樣上幼兒園之后，孩子才能較清楚地和老師說自己要做什么，或者遇到磕磕碰碰的時候也能大概說清是在哪碰的。

4，陪孩子多做運動和手工

在三歲后，幼兒的大腦智力發(fā)育到飛速的狀態(tài)，所以需要吸收更多的知識內(nèi)容，來完善他的知識系統(tǒng)。幼兒園從五大領(lǐng)域和貫穿于一日生活中的各種游戲，都能滿足幼兒學(xué)習(xí)、運動等方面的各種需求。家長們注意，疫情在家最容易缺乏運動。因此要和孩子一起動起來，動腦做思維、動手做手工、動腳做運動等。

5，調(diào)整作息時間

對于小班新生來說，在開學(xué)前，調(diào)整作息時間很重要。讓幼兒先適應(yīng)起幼兒園的作息時間，這對緩解分離焦慮也很有幫助。幼兒合理的作息時間基本是：7：00起床；9：00可以吃小點心；11：00吃午餐，半小時內(nèi)吃好，然后散步，也可以玩會兒玩具；12：00睡午覺；14：30起床，起床后可以點水果和小點心；17：00-18：00吃晚餐；21：00上床睡覺。白天的游戲玩?？梢杂珊⒆幼约哼x擇，但是吃飯、睡覺的時間得固定，讓幼兒先適應(yīng)起來。

提前做好準備，等開學(xué)的時候就放心地把孩子交給幼兒園和老師們。老師們一般會提前一到兩周開始清掃整理并布置教室環(huán)境。疫情期間，各種防疫指示牌，消毒工作更是不會落下。

以下還有幾點，是供家長們注意的防疫引導(dǎo)措施。

父母要教育孩子配合老師，按要求測量體溫

報健康要求：每天準時上報幼兒健康狀況，以及是否在滬，不瞞報不謊報，為自己也為大家負責(zé)。

測量體溫的要求：早上，當家長送孩子進幼兒園時，每個人都要按要求排隊進行體溫測量。家長帶孩子在排隊時，兩人之間要保持一米的距離，并站在等候線外等候，一個一個測量體溫。孩子和成人第一次測量體溫在大門口用機器測量。進園后，由保健老師用額溫槍進行第二次測量體溫。人體正常體溫在36℃-37℃之間。超過37.3℃即屬于發(fā)熱。如果體溫出現(xiàn)問題，家長則不能帶孩子入園。

要勤洗手，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣

我們的手每天都摸過很多東西，手上的細菌是非常多的。而且孩子很喜歡把手放進嘴里、鼻子里，這是非常不衛(wèi)生的。因此，父母在家里就要教育孩子，要講衛(wèi)生，勤洗手。要引導(dǎo)孩子洗手要按七步洗手法進行，幼兒園里也會貼好詳細的步驟圖給孩子參考。

孩子之間要保持一米的距離

以前孩子上幼兒園時都是坐在一起的，兩個孩子之間靠得很近。但是，現(xiàn)在孩子之間要保持一米的距離。很多父母都有疑問，孩子之間離得這么遠，他們怎么在一起玩呢？因為疫情的原因，現(xiàn)在規(guī)定每個人都必須保持一米的距離。孩子保持一米的距離也是可以玩耍的，只是在身體距離上會感覺有點遠。孩子會有點不適應(yīng)。但是，當孩子形成習(xí)慣以后就好了。一切都要把安全放在第一位。

另外，孩子們在上廁所排隊、洗手和午睡時都必須要保持一米的距離，注意看好地上貼好的一米線。因此，父母在家里也要教育孩子，不要和別的孩子拉手、擁抱等。老師也會注意不和孩子近距離的接觸。

家長注意：孩子早教的八個誤區(qū)

幼兒早期教育是個不容易忽視的問題。很多父母都不知道該如何教育幼兒。以下是孩子早教父母容易陷入的8大誤區(qū)！

1、不準掰手指數(shù)數(shù)

有些父母、幼兒園老師，教寶寶數(shù)數(shù)時，看見他們掰著手指頭數(shù)，就會要求他們放下手，要求心里記。心理學(xué)家說，這種教寶寶數(shù)數(shù)的方法，并不科學(xué)。

心理學(xué)家認為，2~5歲幼兒的數(shù)字概念發(fā)展，通常是由口頭數(shù)數(shù)開始，然后是點著實物數(shù)，接下來孩子能夠推算出總數(shù)，最后，才是根據(jù)抽象的語言數(shù)字拿取相等的實物。

幼兒掌握初步的數(shù)概念，需經(jīng)過由具體到抽象的過程。由具體到抽象是幼兒對周圍事物形成各種概念的一般認識過程。所以在教的幼兒數(shù)概念時，要從具體出發(fā)。從具體出發(fā)，就是要從接觸具體的事物開始，從親自擺弄、接觸、看具體事物中獲得有關(guān)物體數(shù)量方面的感性經(jīng)驗開始。這種對數(shù)量的感性經(jīng)驗越豐富，就越有利于幼兒形成抽象數(shù)概念。

正確做法：數(shù)數(shù)時不妨讓他們數(shù)數(shù)手指、衣扣、玩具等等，讓他們從具體的東西開始。

2、過分溺愛

有時候，父母的精心呵護反而會“傷”了寶寶。比如，有些父母，總怕寶寶走著會摔倒，會累著，于是喜歡用車推著寶寶或是抱著寶寶。這樣一來，寶寶活動量小，協(xié)調(diào)能力、大肌肉的鍛煉都不夠，活動能力就特別差。寶寶吃飯、穿衣、收拾玩具，家人總是包辦代替，會造成孩子的動手能力和自理能力差；寶寶和小朋友發(fā)生爭執(zhí)，父母挺身而出，為寶寶討公道，這種看似對寶寶的愛，會使寶寶今后生活能力差，社交能力差不敢面對外面的社會。

其實，孩子有著驚人的適應(yīng)能力。他們需要運動和交流，甚至稍微還要有一點冒險，這樣才能充分發(fā)掘他們身上的各種潛能。

正確做法：放開手，讓寶寶自己收玩具，自己吃飯、摔倒后自己爬起來，能使寶寶更快樂，更有成就感。

3、過分專制

有的父母認為管教寶寶，就要從小做起，讓寶寶絕對服從自己的意志。寶寶想要紅色的玩具，媽媽卻認為綠色的好看，于是買下綠的。寶寶想看天線寶寶，媽媽卻認為另外的歷史故事更有意義，一切都是家長做主，寶寶沒有任何可選擇的余地，不聽話就會挨批評。日久天長，寶寶就會變得畏畏縮縮，心里總是處于被壓制狀態(tài)，從而局限了寶寶的智力發(fā)展，寶寶變得膽小、怕事。

正確做法：假如寶寶提出的要求合理，盡量尊重寶寶的選擇，而不要把成人的思維強加給寶寶。

4、拔苗助長

有的家長對寶寶的智力發(fā)展和成長期望值太高，在教育寶寶的過程中操之過急，不遵循寶寶身心發(fā)展和智力成長的規(guī)律，“拔苗助長”，卻往往適得其反，造成寶寶負擔(dān)過重，難以適應(yīng)壓力而產(chǎn)生消極的心理傾向和行為。比如，有的家長讓2歲的寶寶學(xué)英語，讓3歲的寶寶背唐詩、做數(shù)學(xué)題，這種方法不值得推廣。

正確做法：對孩子來說，學(xué)就是玩，玩皮球鍛煉寶寶的眼、手、腳協(xié)調(diào)能力，玩積木鍛煉寶寶的創(chuàng)造力，玩插片鍛煉寶寶的動手、動腦能力。這些能力都有利于今后的知識學(xué)習(xí)。

5、完全照書本養(yǎng)孩子

許多年輕父母多數(shù)以書為標準喂養(yǎng)孩子，有的過分認真地執(zhí)行書本上的要求，認為這樣才是科學(xué)的。比如書上說8個月會爬、1歲半會串珠子，如果自家的寶寶不會，就異常著急，以為是寶寶的智力發(fā)育有問題。其實，書本上的知識和要求不一定與孩子的實際情況相符。有的可能說話早些，有的可能走路早些，每個寶寶的成長路線都是不一樣的。

正確做法：把書作為參考，一旦覺得寶寶與書上說的哪點不一樣時，不要著急，綜合考慮寶寶的發(fā)展，比如不會爬是不是因為穿得多啦，不會說話是不是因為沒給他說話的機會。

6、以孩子為中心

有些父母在吃飯時，有好吃的要先給寶寶，寶寶要愛吃哪樣，父母就不能動。這樣一來，寶寶覺得只有這樣才是正確的，如果哪天父母吃了他愛吃的東西，他會哭鬧，而且寶寶會在與小朋友的交往中，也會以自我為中心，認為只有自己重要。這樣的寶寶會變得不懂分享，不懂愛。

正確做法：把寶寶看成是家庭成員之一，吃東西時，無論父母愛吃與否，也要讓寶寶分給每人一份，讓寶寶學(xué)會分享，懂得關(guān)愛。

7、滿足孩子的所有愿望

寶寶想要某個玩具，想吃麥當勞，父母一定要滿足他嗎？不一定。無節(jié)制地滿足孩子的要求，會讓寶寶覺得一切太順利，而太容易獲得的東西人往往不珍惜，而且從中獲得的樂趣也沒了。

正確做法：寶寶想要買某個玩具，可以對他說，假如堅持一周都去幼兒園，媽媽就買給你。要是寶寶想吃麥當勞，可以告訴他生日的時候在這里開生日PARTY。這樣讓寶寶有一種期待，有一種追求的愿望。父母要注意一定要實現(xiàn)自己的承諾，不能騙寶寶。

8、父母替寶寶道歉

二三歲的寶寶一起玩時，寶寶把別人打哭，這時有些父母會挺身而出，替寶寶道歉。這樣一來，寶寶認識不到自己的錯誤，而且也沒覺得這樣有什么不好。他長大后不會自己承擔(dān)責(zé)任。

正確做法：做錯的事情，父母要及時糾正寶寶，因為寶寶不知道哪樣做是正確的，哪樣做是錯誤的，正誤都需要父母指引。告訴寶寶打人是不對的，要向人道歉，讓他自己承擔(dān)后果，這樣才能讓他記住，明白對與錯。

對于以上列舉的誤區(qū)，家長們可要注意了，千萬別在早期教育的這關(guān)鍵的一步上對孩子造成了阻礙。

爸媽注意！不可錯過的早教時機

不要以為幾個月的寶寶什么都不懂，其實他們的模仿能力很強，求知欲很強，也特別喜歡學(xué)大人的樣子。

媽媽心得：

寶寶10個月時，我無意中逗她玩，把嘴巴閉緊，發(fā)出“撲撲”的聲音。想不到這小家伙馬上學(xué)會了，像我那樣“撲撲”地發(fā)出聲音，而且不停地逗我們，還濺出了毛毛雨似的口水，那樣子很可笑也很可愛。后來弄久了，我們要她停下來，她還不愿意呢。

后來我把他外公穿的警服上的那幾個發(fā)白光的“警察”兩字指給她看，她像發(fā)現(xiàn)新大陸似的馬上喜歡上了它，然后就不停地讓我把那地方指給她看，一見那兩個地方就開心地笑。她爸爸是警察，看來她也喜歡警服呢！

如果我們要她打什么東西，她就舉起手臂使勁地拍打；拿著玩具用手腕搖幾下，然后對她說，“搖呀搖”。她很快就學(xué)著我們的動作搖了起來；對著一些她不能動的東西教育她：“不要不要！”她也跟著又是做表情又是搖手的，表達自己也“不要”的意思……呵呵，真是神奇?。?/p>

現(xiàn)在，我在家里掛了圖片，指著圖上的動物：這是“小狗汪汪”、這是“大公雞”、“這是小鳥”，這樣反反復(fù)復(fù)說了幾次。然后每次把東西指給寶寶看，結(jié)果只要我說出某種東西的名字，她的目光就會馬上看向那里，認得很準確呢。還有家里的一些固定擺設(shè)品，經(jīng)常對她說這是什么那是什么，然后經(jīng)常問她：花在哪里？照片在哪里？電燈在哪里……她的眼光基本都能按我們所說的東西認準其位置。

由此，我意識到，寶寶的智力開發(fā)其實從生下來就可以開發(fā)了，你開發(fā)得多，她學(xué)得也多。媽媽們可別錯過早教的機會哦！

專家點評：孩子的智力從生下來就可以開發(fā)了。譬如：嬰兒在出生時見光就能夠閃眼、瞳孔可以對光反射，就有聽覺等，這都是智力的內(nèi)容。以后隨著時間的推移，他們的智力發(fā)展越來越能夠被成人體會到。就拿語言發(fā)育來說：它要經(jīng)過發(fā)音、理解和表達三個過程。新生兒就會哭叫，但是在遇到饑餓、疼痛等不同情況時，哭叫聲在響度、時間和音調(diào)上是有差別的，細心的父母也一定能夠感覺到這一點。接下來，孩子在與人及事務(wù)的聯(lián)系過程中逐漸理解語言，在反復(fù)的刺激強化下，自己就慢慢地學(xué)會應(yīng)用語言了。

寶寶在父母的反復(fù)強化下理解了部分語言，就可以開始用動作表達并與大人交流，這更會激發(fā)寶寶學(xué)習(xí)語言的興趣，慢慢地就能夠用話語來表達了。一般來說，語言的發(fā)育和理解與分析能力有關(guān)，良好的語言發(fā)育有利于孩子今后的學(xué)習(xí)，建議父母可適當?shù)亟o孩子進行良好的刺激，讓孩子變得更健康聰明！

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