使幼兒注意的活動(dòng)方案。

學(xué)校與家庭分工合作，一個(gè)教育孩子日常生活習(xí)慣，一個(gè)教育孩子做人做事！家長(zhǎng)與教師之間要互相協(xié)助，新的起點(diǎn)，新的方向，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不斷成長(zhǎng)！那么，我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候應(yīng)該注意哪些方面？考慮到您的需要，小編特地編輯了“焦慮型的愛(ài)易使孩子脾氣怪異”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

內(nèi)心已有焦慮的傷痕，在日常生活中時(shí)時(shí)焦慮的人，當(dāng)有孩子后就將焦慮源轉(zhuǎn)移到孩子身上，不停地在孩子有關(guān)的事務(wù)上尋找可焦慮的事情，不斷要求別人和孩子達(dá)到自己想要達(dá)到的某些狀態(tài)，以緩解自己內(nèi)心的焦慮。

以為自己內(nèi)心的擔(dān)心全是為了孩子，其實(shí)焦慮早已存在，在任何時(shí)候，焦慮會(huì)投射到自己最重視的事情上，當(dāng)有了孩子后，焦慮自然就會(huì)投射到孩子身上。凡是與孩子有關(guān)的事情，一概都不放心，所以每天找到各種細(xì)節(jié)去為孩子擔(dān)心，還以為這是在愛(ài)孩子。YjS21.com

這類家長(zhǎng)因?yàn)橥甑某砷L(zhǎng)有問(wèn)題，給內(nèi)心造成一定的焦慮和恐懼，不管任何情況下，都覺(jué)得天要塌下來(lái)了，會(huì)把焦慮投射在最重要的事情上。沒(méi)有孩子時(shí)，會(huì)好一些，只覺(jué)得自己不夠優(yōu)秀，有了孩子后，會(huì)把所有的焦慮投射到孩子身上，因?yàn)楹⒆邮亲钪匾氖虑?。只要離開(kāi)孩子就會(huì)想會(huì)不會(huì)有人欺負(fù)我的孩子，孩子會(huì)不會(huì)哭了沒(méi)人管啊……成天擔(dān)心，惶惶不可終日。見(jiàn)了孩子就急不可待地拷問(wèn)孩子，孩子掉了兩滴眼淚，馬上就沒(méi)來(lái)由地問(wèn)孩子是不是有人打你了，有人欺負(fù)你啦，把所有的可能性都說(shuō)一遍。

這種每天把所有受傷害的機(jī)會(huì)都說(shuō)一遍的做法，等于訓(xùn)練孩子尋找使自己受傷害的機(jī)會(huì)，這對(duì)孩子的傷害是非常大的，孩子會(huì)因此成為受傷害的狂想者，會(huì)變得對(duì)傷害非常敏感，將來(lái)一旦成為受害者，就會(huì)憤世嫉俗，認(rèn)為社會(huì)對(duì)他不公，會(huì)在他的生活環(huán)境中專門尋找傷害他的人，要是有人從他身邊走過(guò)碰他一下，或者這個(gè)人打了別人，他都會(huì)認(rèn)為這個(gè)人打了他了。一個(gè)這樣的人不會(huì)良好地發(fā)展幸福生活，只會(huì)把自己練習(xí)成一個(gè)受害者，與幸福生活無(wú)緣。

焦慮型的家長(zhǎng)會(huì)使與孩子接觸的所有人都緊張，這種緊張氛圍無(wú)疑會(huì)造成孩子的焦慮，這種焦慮會(huì)埋藏在孩子的潛意識(shí)中不被發(fā)現(xiàn)，會(huì)在工作和生活中消耗孩子的心力，使孩子成為一個(gè)不被群體接納并且脾氣怪異的受害者，給孩子的一生都帶來(lái)痛苦。

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父母愛(ài)嘮叨，孩子易焦慮

核心提示：心理專家認(rèn)為，嘮叨與人的生理狀況有關(guān)。年長(zhǎng)之后，神經(jīng)系統(tǒng)的自控能力降低。不但想到什么就得說(shuō)出什么，甚至即使周圍沒(méi)有人也會(huì)嘮叨不停。大多數(shù)嘮叨指向的是一種心理問(wèn)題。愛(ài)嘮叨的人通常缺乏自制能力和心理承受力，因此把自己感受到的心理壓力通過(guò)嘮叨這種方式發(fā)泄出來(lái)或者轉(zhuǎn)嫁給別人。

今年讀四年級(jí)的男孩大軍在母親的陪同下到心理咨詢中心看病。心理師在聊天后發(fā)現(xiàn)，大軍的母親特別愛(ài)嘮叨，在診療室她就沒(méi)有停止過(guò)說(shuō)話。據(jù)大軍說(shuō)，相同的話母親每天會(huì)重復(fù)幾十遍，不厭其煩。因?yàn)槟赣H的嘮叨，大軍的父母關(guān)系并不好，大軍的父親經(jīng)常在外面喝得醉醺醺的才回來(lái)?？吹秸煞蚝茸砭疲筌姷哪赣H就開(kāi)始數(shù)落起來(lái)，有時(shí)候能說(shuō)幾個(gè)小時(shí)。因?yàn)槭懿涣四赣H從早到晚的嘮叨，從今年暑假開(kāi)始，大軍就整日沉迷于打游戲，不愿意回家。開(kāi)學(xué)后還經(jīng)常逃學(xué)，與同學(xué)打架。

孩子焦慮父母愛(ài)嘮叨是主因

沒(méi)有辦法，大軍的母親只好帶他來(lái)做心理咨詢。醫(yī)生診斷，大軍患上的是焦慮癥，而母親的嘮叨是兒子發(fā)病的主要原因。

心理專家認(rèn)為，嘮叨與人的生理狀況有關(guān)。年長(zhǎng)之后，神經(jīng)系統(tǒng)的自控能力降低。不但想到什么就得說(shuō)出什么，甚至即使周圍沒(méi)有人也會(huì)嘮叨不停。大多數(shù)嘮叨指向的是一種心理問(wèn)題。愛(ài)嘮叨的人通常缺乏自制能力和心理承受力，因此把自己感受到的心理壓力通過(guò)嘮叨這種方式發(fā)泄出來(lái)或者轉(zhuǎn)嫁給別人。

愛(ài)嘮叨的家長(zhǎng)還面臨著一個(gè)最重要的問(wèn)題：他們不知道怎樣和孩子進(jìn)行有效的溝通。他們往往沉浸于表達(dá)自我感受，卻忽略了孩子的感受。比如說(shuō)，看到孩子在看動(dòng)畫片，不去做家庭作業(yè)，父母就會(huì)反復(fù)對(duì)孩子說(shuō)“快去做作業(yè)”。其實(shí)孩子早就說(shuō)過(guò)，“看完這一集后就去做作業(yè)”，但因?yàn)楦改覆煌５貒Z叨，孩子就生出了厭煩心理，甚至故意不做作業(yè)了。

當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，有的父母不能做到就事論事，而是喜歡翻舊賬，把此前孩子做錯(cuò)的許多事都拿出來(lái)說(shuō)并嘮叨不停，結(jié)果讓孩子產(chǎn)生了抵觸心理。其實(shí)，孩子犯一些錯(cuò)是正常的，孩子就是在不斷犯錯(cuò)的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的。對(duì)于孩子犯的錯(cuò)，父母應(yīng)當(dāng)一事一議，不能亂說(shuō)一通，更不能反復(fù)去嘮叨。

在孩子身體發(fā)育的階段，有些事情會(huì)特別容易激發(fā)孩子的不良心理反應(yīng)，嘮叨就是其中最為常見(jiàn)的一種。在嘮叨中，孩子會(huì)產(chǎn)生很多心理疾病。要么在嘮叨中沉默，變得越來(lái)越孤僻自閉，要么在嘮叨中和嘮叨的父母一樣，慢慢也變得嘮叨起來(lái)。

父母的愛(ài)是最無(wú)私的，他們一心一意為孩子著想，大事小事都為孩子安排得妥妥帖帖。當(dāng)孩子犯了錯(cuò)，他們反復(fù)勸說(shuō)，也很累、很辛苦，但是孩子卻往往不領(lǐng)情。這是因?yàn)槁?tīng)多了重復(fù)單調(diào)的話，孩子首先會(huì)產(chǎn)生心理疲憊感，進(jìn)而產(chǎn)生厭倦逆反感，接著就是滿不在乎。嘮叨的正面效果微乎其微，而負(fù)面效果卻可能呈幾何倍數(shù)增長(zhǎng)。

專家支招

父母愛(ài)嘮叨，后果很嚴(yán)重。反正父母愛(ài)嘮叨，什么事都要管，孩子就會(huì)產(chǎn)生依賴心理，因而變得懶惰、散漫，沒(méi)有責(zé)任感。在孩子年幼不懂事的時(shí)候，父母的嘮叨會(huì)使其產(chǎn)生不自信、自尊感差等心理問(wèn)題。父母嘮叨過(guò)多，孩子就算聽(tīng)從父母的話了，也會(huì)在內(nèi)心產(chǎn)生抵觸或怨恨等負(fù)面情緒，讓親子關(guān)系受到破壞。

開(kāi)學(xué)購(gòu)物提醒：東西太花哨易使孩子分心

作為小學(xué)新生家長(zhǎng)，剛開(kāi)完新生家長(zhǎng)會(huì)的王女士變得忙碌起來(lái)?！袄蠋煵贾昧碎_(kāi)學(xué)物品的準(zhǔn)備工作，沒(méi)想到，不僅鉛筆指定型號(hào)，文具盒要保證功能單一。”記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，臨近開(kāi)學(xué)，對(duì)于一些孩子即將上小學(xué)的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，孩子上小學(xué)要做哪些準(zhǔn)備是最關(guān)心的事情?！霸綐闼氐奈木哂闷罚胶虾鯇W(xué)校的要求!”她說(shuō)。

新生家長(zhǎng)很焦慮擔(dān)心開(kāi)學(xué)物品買不到，忙著提前準(zhǔn)備

“我今天可得忙了，因?yàn)槲乙獛秃⒆影鼤?”南京游府西街新生家長(zhǎng)劉女士告訴記者，自己剛從學(xué)校領(lǐng)回了10本書本，老師要求全部包好，并且指定要用包書膜。“孩子要上小學(xué)了，我們家長(zhǎng)比孩子要緊張。最近不是忙著給孩子買文具，就是要給孩子‘幼小銜接’。”劉女士說(shuō)，學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始了幼小銜接。老師要求家長(zhǎng)要幫助孩子進(jìn)入小學(xué)狀態(tài)，并且還制定了“考核機(jī)制”。比如要求孩子按照標(biāo)準(zhǔn)姿勢(shì)坐3分鐘，鍛煉孩子的握筆姿勢(shì);要幫助孩子學(xué)會(huì)閱讀，要靜靜地看書半小時(shí)以上;要幫助孩子學(xué)寫自己的名字，而且每天要有進(jìn)步;要按時(shí)睡覺(jué)，8點(diǎn)半要上床?！白蛱炫畠?點(diǎn)鐘上床，我給她打了兩顆星，她都哭了?！?/p>

記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，南京大多數(shù)小學(xué)還沒(méi)有召開(kāi)小學(xué)新生家長(zhǎng)會(huì)，不過(guò)很多準(zhǔn)新生家長(zhǎng)已經(jīng)十分焦慮，忙著開(kāi)學(xué)前的物品準(zhǔn)備。“我已經(jīng)把包書膜都買回來(lái)了?！薄奥?tīng)說(shuō)有的學(xué)校要買裝雜物的大米桶?”……一位準(zhǔn)新生家長(zhǎng)有點(diǎn)擔(dān)憂地告訴記者：“聽(tīng)說(shuō)很多學(xué)校有各種各樣的要求，擔(dān)心買晚了買不到，要提前準(zhǔn)備?！?/p>

記者幫你先打探：包書膜賣得火，白紙有些“落寞”

“這種包書膜貼的時(shí)候要仔細(xì)點(diǎn)，如果有小氣泡就用針頭挑一下?！弊蛉?，記者來(lái)到游府西街小學(xué)附近“探店”。雖然是正午時(shí)分，但正對(duì)校門的一家小店已經(jīng)開(kāi)始陸陸續(xù)續(xù)“上生意”了，幾名學(xué)生家長(zhǎng)正圍著店主學(xué)包書。

在這家?guī)灼矫仔〉陦ν赓N著的一張白紙上寫著“售：包書膜、包書紙、飯盒包”，店主韓阿姨告訴記者，這些都是一年級(jí)新生必備的幾樣?xùn)|西。正在購(gòu)買包書膜的一位小男生告訴記者，自己是游小一(5)班的新生，今天主要是來(lái)買一副鞋套、5個(gè)橡皮筋和包書膜的。鞋套和包書膜的作用一目了然，那5個(gè)橡皮筋是做什么的呢?小男生告訴記者，數(shù)學(xué)課上會(huì)用到許多小木棍、小卡片等教學(xué)用具，橡皮筋原來(lái)是為了綁教學(xué)用具!

“我們是這周一剛開(kāi)門的，不過(guò)進(jìn)貨的工作在上一周就開(kāi)始了。每年新生要用什么，基本上都能從附近小區(qū)的鄰居或是學(xué)校老師那打聽(tīng)來(lái)。”韓阿姨說(shuō)，自己的這家小店已經(jīng)開(kāi)了十幾年，每年一到開(kāi)學(xué)前幾天是最忙的，主要顧客就是一年級(jí)新生家長(zhǎng)。記者看到，與包書膜和包書皮銷售緊俏相比，在墻角的一大卷白紙顯得有些“落寞”?！斑@些大白紙都是去年剩下來(lái)的，現(xiàn)在的學(xué)生都流行用透明書膜。”韓阿姨說(shuō)，現(xiàn)在的家長(zhǎng)不少都是75后，過(guò)去的掛歷紙、大白紙包書方法已經(jīng)“落伍”了，所以經(jīng)營(yíng)這樣的文具小店，還要緊跟時(shí)代變化和學(xué)生需求。

老師支招開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備：養(yǎng)成好習(xí)慣、調(diào)整作息時(shí)間很重要

究竟現(xiàn)在該怎么為孩子準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品?南京北京東路小學(xué)沈小嫻老師告訴記者，每個(gè)學(xué)校都會(huì)有具體的學(xué)習(xí)物品準(zhǔn)備上的要求，有些家長(zhǎng)可能還有些不理解，比如為什么要買這個(gè)型號(hào)的鉛筆啊，為什么文具盒不能用太漂亮的啊，事實(shí)上這些都是有講究的。比如寫字的鉛筆一般不建議買自動(dòng)鉛筆，因?yàn)閯倢W(xué)寫字的孩子寫不好，很容易斷。比如文具用品不能太花哨，功能要單一，因?yàn)樾『⒆犹貏e容易分心，功能復(fù)雜的會(huì)影響注意力;再比如家長(zhǎng)最怕麻煩的包書皮，其實(shí)這更注重的是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。一年級(jí)的孩子如果不包書皮很快本子就不像樣，而其實(shí)能夠把本子用好的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)比較好。

游府西街小學(xué)已經(jīng)從21日起為新生“預(yù)熱”，提前安排了4天的“幼小銜接課”。游小一(2)班王萍老師告訴記者，4天的課程主要從幾方面培訓(xùn)孩子：第一是熟悉校園、教室環(huán)境;第二是讓新生了解班級(jí)的上課形式和小學(xué)常規(guī)，比如發(fā)言要舉手，課間課下師生如何互動(dòng)問(wèn)好。

那么，銜接課結(jié)束后距離開(kāi)學(xué)還有幾天的時(shí)間，家長(zhǎng)又應(yīng)該做哪些學(xué)前輔導(dǎo)呢?王老師向家長(zhǎng)們建議：最重要的是要調(diào)整好孩子的作息時(shí)間，這樣孩子在9月份開(kāi)學(xué)時(shí)才能更適應(yīng)。

老生家長(zhǎng)談購(gòu)買文具用品的經(jīng)驗(yàn)

在不同學(xué)校新生家長(zhǎng)的物品清單里，總有些物品是根據(jù)學(xué)校的要求去準(zhǔn)備的。那么，對(duì)于一些意想不到的文具用品，如何“淘貨”?記者特地請(qǐng)來(lái)了一些在校學(xué)生家長(zhǎng)支招。

經(jīng)驗(yàn)1：學(xué)校附近的文具店“最貼心”“在新生家長(zhǎng)會(huì)之后，老師推薦了學(xué)校附近的一家小店，基本上學(xué)校要求的東西那里都有賣。”鎖金村二小的學(xué)生家長(zhǎng)宋女士告訴記者，“不用走很遠(yuǎn)跑那么多冤枉路了。”宋女士說(shuō)。

經(jīng)驗(yàn)2：布鞋套到百貨市場(chǎng)淘一淘除了在校門口的小店搞定日常文具外，最難購(gòu)買的還有一些副課用具。比如音樂(lè)教室里是木質(zhì)地板，老師就要求每位新生準(zhǔn)備鞋套。而且為了防止孩子滑倒，不能購(gòu)買塑料鞋套，而是需要布質(zhì)鞋套。最后，宋女士一路打聽(tīng)，在學(xué)校附近一個(gè)小菜場(chǎng)旁邊找到了“百貨一條街”，在小攤位上淘到了布質(zhì)鞋套。

經(jīng)驗(yàn)3：花哨的文具一般“不合格”瑯琊路小學(xué)學(xué)生朱女士告訴記者，在開(kāi)新生家長(zhǎng)會(huì)之前買的文具都是合孩子“口味”的卡通類型，結(jié)果家長(zhǎng)會(huì)上老師特意強(qiáng)調(diào)文具要簡(jiǎn)單實(shí)用、避免花哨，對(duì)于鉛筆和橡皮的型號(hào)品牌都做出了明確要求。這樣一來(lái)，自己之前買的一些“型號(hào)”不對(duì)的文具都要重新購(gòu)買。有些家長(zhǎng)自己買的透明包書膜已經(jīng)貼好了，最后沒(méi)辦法只能一點(diǎn)點(diǎn)撕下來(lái)再用白紙包。

經(jīng)驗(yàn)4：開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)再去買文具力學(xué)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)楊女士說(shuō)，“建議新生家長(zhǎng)在沒(méi)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)前最好別‘超前購(gòu)物’，因?yàn)槔蠋熞话愣紩?huì)在家長(zhǎng)會(huì)上將需要購(gòu)買的學(xué)習(xí)用具和注意事項(xiàng)告知，比如有的學(xué)校就規(guī)定只能用白紙包書皮，有的則允許用貼書膜，因此在開(kāi)完會(huì)之后再購(gòu)買文具。”

父母如何教育愛(ài)發(fā)脾氣的孩子？

孩子的降生給一個(gè)家庭帶來(lái)了希望和快樂(lè)，他的一些行為和話語(yǔ)不經(jīng)意的引起了大人們的注意?？赏恍┠贻p的家長(zhǎng)沒(méi)有帶孩子的經(jīng)驗(yàn)，只享受孩子給這個(gè)家庭所帶來(lái)的快樂(lè)，而忽略了對(duì)孩子的教育。

孩子愛(ài)發(fā)脾氣，家長(zhǎng)的溝通策略

對(duì)待發(fā)脾氣的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)堅(jiān)持兩個(gè)原則：一是絕對(duì)不要斥責(zé)或體罰孩子，二是緊緊拖住孩子，不要讓孩子撒野毀物或自毀。

第一個(gè)原則之所以重要，是因?yàn)槌庳?zé)等于火上澆油，適得其反。特別是家長(zhǎng)火冒三丈、怒不可遏的樣子，等于是孩子發(fā)脾氣的“榜樣”。須知，柔能克剛，而剛卻克不了柔。

第二個(gè)原則的著眼點(diǎn)，在于用骨肉之情和善良的愿望，幫助孩子控制難以自制的情緒，讓他一動(dòng)不動(dòng)地呆上5分鐘，爆發(fā)的情緒就會(huì)平息下來(lái)。

待孩子發(fā)過(guò)脾氣之后，應(yīng)同孩子談心，教育孩子認(rèn)識(shí)發(fā)脾氣的危害，學(xué)會(huì)以理智駕馭感情：平時(shí)．對(duì)孩子提出的合理要求應(yīng)主動(dòng)地給予滿足，不合理的要求堅(jiān)決不能滿足，怎么撒野也不行，讓孩子明白：凡事必須講道理，無(wú)理寸步難行。

對(duì)人小脾氣大的孩子，父母教育的口徑必須一致，切忌南轅北轍；教育務(wù)必堅(jiān)持，堅(jiān)持一段時(shí)間，情況就會(huì)好轉(zhuǎn)。

孩子病后常會(huì)“長(zhǎng)脾氣”。家長(zhǎng)今后應(yīng)該注意，即使孩子生病時(shí)也不要無(wú)原則地遷就。在孩子哭鬧的時(shí)候大人堅(jiān)持原則很有必要，但不能讓孩子一直哭鬧，要及時(shí)轉(zhuǎn)移他的注意力。這么小的孩子，在他大哭大鬧的最高峰過(guò)去后，帶他看看外面的車、小動(dòng)物等，讓他慢慢恢復(fù)情緒。

家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求要做正確的分析，該滿足的正當(dāng)需求應(yīng)給予充分滿足，對(duì)不適合的需求則要講清道理。在孩子情緒波動(dòng)聽(tīng)不進(jìn)話的時(shí)候，要給些時(shí)間讓他冷靜下來(lái)，然后再講清道理。

千萬(wàn)不要在對(duì)孩子愿望不了解的情況下，自己先發(fā)火，更不要將自己的愿望強(qiáng)加給孩子，造成孩子的對(duì)抗情緒。希望初為父母者多尊重孩子，多理解孩子，多與孩子溝通，少用家長(zhǎng)的權(quán)威。

三代同堂，大人之間要達(dá)到共識(shí)

一對(duì)夫妻倆帶孩子回老家和老人一起過(guò)節(jié)，短短幾天內(nèi)，孩子蠻不講理的小故事發(fā)生了數(shù)次。孩子在幼兒園里已養(yǎng)成的起床后自己穿衣、洗臉、刷牙的好習(xí)慣不見(jiàn)了。

睜開(kāi)眼睛就喊：“爺爺．我要穿衣服。爺爺……”那邊，爺爺迫不及待地拿著衣服準(zhǔn)備著?？珊⒆右豢矗煲痪?，“不穿，不穿，這件昨天剛穿過(guò)了?！睜敔斝χf(shuō)“行，行，我再給你拿一件。”拿來(lái)衣服，孩子胳膊、腿一伸還要大人哄著才肯穿。

父母看著兒子一副驕慣、蠻橫的樣子，真想一巴掌打下去，可一想，這一巴掌下去，兒子非但不改壞習(xí)慣反而更加變本加厲的哭鬧，效果沒(méi)有達(dá)到，還惹的老人不高興。這是作為兒女所不應(yīng)該的所以就想，算了，等回家再好好管教。

孩子的態(tài)度和行為舉止不對(duì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)加以管教，但也要有個(gè)“度”，特別是有老人在場(chǎng)的時(shí)候。處理時(shí)既要顧慮到孩子的心理，也要顧慮到老人的心情，老人疼孩子是“人之常情”，如果這一巴掌打下去，孩子的心靈很容易受到創(chuàng)傷，老人更會(huì)為了維護(hù)孩子而破壞了一家人的和睦。

同時(shí)，家長(zhǎng)在處理時(shí)的某些行為也會(huì)給孩子或多或少的產(chǎn)生一些影響。因?yàn)楹⒆油ǔ?huì)以家長(zhǎng)的行為為榜樣。如果孩子再次發(fā)生類似的事件，可以告訴孩子：“老師曾說(shuō)過(guò)‘自己的事情自己做?！F(xiàn)在XX（舉一個(gè)最要好的小朋友的名字）在家肯定也是自己穿衣服、刷牙、洗臉的，媽媽相信你也能做到，而且做的會(huì)更好?！倍潭痰膸拙湓挘⒆訒?huì)很高興地去做事情，長(zhǎng)輩看到你的真誠(chéng)，也會(huì)配合你的。

孩子的降生給一個(gè)家庭帶來(lái)了希望和快樂(lè)，他的一些行為和話語(yǔ)不經(jīng)意的引起了大人們的注意。可往往一些年輕的家長(zhǎng)沒(méi)有帶孩子的經(jīng)驗(yàn)，只享受孩子給這個(gè)家庭所帶來(lái)的快樂(lè)，而忽略了對(duì)孩子的教育。

如果固定在一個(gè)家庭環(huán)境中得到一致的教育，孩子就容易養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣，但是當(dāng)兩代有不一致的教育模式時(shí)，受害最深的還是無(wú)知的孩子。

因?yàn)槟昙o(jì)小，無(wú)法分辨對(duì)錯(cuò)，如果從小在一邊受溺愛(ài)，另一邊嚴(yán)格管教的環(huán)境下生活，慢慢地，孩子很可能會(huì)成為專挑軟柿子吃的“小霸王”。如果你也是一位積極向上的家長(zhǎng)，不妨與長(zhǎng)輩坐下來(lái)談?wù)?，讓長(zhǎng)輩看到兒子媳婦的誠(chéng)懇態(tài)度，相信老人會(huì)配合你們教育好孩子的。

做孩子最好的榜樣

在一些良好生活和行為習(xí)慣的養(yǎng)成上，家長(zhǎng)往往是孩子最好的榜樣，這就需要夫妻雙方達(dá)成共識(shí)，互相理解。孩子生活在一個(gè)比較融洽、和諧的家庭中，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是很有幫助的。

如果你能抽出時(shí)間，不妨和孩子進(jìn)行一下“角色扮演”的游戲，你來(lái)扮演孩子，孩子扮演家長(zhǎng)，你可以將孩子平日蠻不講理的行為舉止再重演一邊，看孩子是怎樣處理的，同時(shí)在處理中，孩子意識(shí)到這樣做是錯(cuò)誤的，下次就不會(huì)發(fā)生類似事情。

總之，孩子蠻不講理是不可寬容的。如果一味地寬容，很容易養(yǎng)成孩子以自我為中心的壞習(xí)慣。三代同堂，只有大人之間達(dá)到共識(shí)，給孩子一個(gè)教育理念一致的環(huán)境，孩子才有章可循，才能健康成長(zhǎng)。

求助型的愛(ài)剝奪孩子的獨(dú)立需求

有一種成人自己從小也是被嬌生慣養(yǎng)大的，或者家庭狀況非常糟糕，使得自己懼怕面對(duì)任何具有挑戰(zhàn)性的環(huán)境，并且自己發(fā)現(xiàn)自己不自信，沒(méi)有力量，在內(nèi)心很希望有人替自己去抵擋一切并把自己保護(hù)起來(lái)。當(dāng)一個(gè)成年人無(wú)法被另外的人時(shí)時(shí)刻刻這樣保護(hù)著，總會(huì)遇到一些挫折和沖突時(shí)，他們就感到活著非常困難和不安全。這些希望被保護(hù)的欲望會(huì)轉(zhuǎn)化成對(duì)孩子的行為，她們會(huì)以一個(gè)保護(hù)者的形象，時(shí)刻把孩子抱在懷里，把自己需要孩子當(dāng)成孩子需要自己，非常緊張，會(huì)假定孩子有許多承受不了的事情，忍受不了孩子有任何的煩惱和不良情緒。

這種媽媽動(dòng)不動(dòng)就撫摸孩子，眼睛露出非常關(guān)懷和同情的神情，內(nèi)心有種強(qiáng)烈的情感，只要跟孩子在一起，坐在孩子身邊，就有一種非常舒服的、非常美好幸福的感覺(jué)，所以她們的眼睛總是盯在孩子身上，把孩子抱在懷里就什么都不需要了，就像愛(ài)寶石不是要拿寶石來(lái)做什么，而是用寶石來(lái)填充自己的愛(ài)一樣。這種媽媽是在拿走孩子的可愛(ài)，去填充自己，給自己力量，而不是在給孩子力量。她只顧感受孩子帶給她的舒適，顧不上去思考怎樣幫助孩子，怎樣為孩子的發(fā)展去貢獻(xiàn)和付出。

在這種情況下，由于成人的懷抱讓孩子非常舒適，孩子能夠接觸到的只有成人的身體，手、眼、耳朵、身體都處于神游狀態(tài)而不動(dòng)，時(shí)間久了，被抱著成為孩子的一種生活模式。由于沒(méi)有使用感覺(jué)器官，孩子甚至對(duì)抱她的人都不再有感覺(jué)，對(duì)自己的身體和自己的能力也沒(méi)有認(rèn)知，更不知道世界上還有其他事物，不知道可以通過(guò)自己的活動(dòng)和探索給自己精神帶來(lái)快樂(lè)，不需要探索和工作，更不需要游戲。

到了兩歲多的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子在群體中的狀態(tài)跟自閉癥孩子極其相似，對(duì)身邊的孩子和群體氛圍沒(méi)有感受，對(duì)別人與他的交往也不理解，無(wú)法自己進(jìn)入工作狀態(tài)和探索狀態(tài)，只會(huì)持續(xù)地做一個(gè)重復(fù)動(dòng)作，如果沒(méi)有人干涉，會(huì)一直做下去。他們甚至分不清自己的爸爸與另外一個(gè)陌生男人的區(qū)別，也分不清自己的媽媽與別人媽媽的區(qū)別，甚至媽媽站在身邊都沒(méi)有認(rèn)出來(lái)。

到了3歲多，他的語(yǔ)言機(jī)能已經(jīng)完善，但是他不知道語(yǔ)言是用來(lái)跟別人溝通的，因此經(jīng)常自言自語(yǔ)。與自閉癥不同的是，他的自言自語(yǔ)與他的行為相關(guān)，并且是在表達(dá)；他會(huì)回答別人的問(wèn)題，不像自閉癥孩子那樣老重復(fù)別人的問(wèn)話；他經(jīng)常眼睛看著天空的某一個(gè)角落，出現(xiàn)神游狀態(tài)，如果沒(méi)有人干涉他們，他們會(huì)整整一上午都處于這種狀態(tài)；他的行為發(fā)展嚴(yán)重滯后，當(dāng)有人對(duì)他進(jìn)行物品的刺激時(shí)，已經(jīng)兩三歲的他可能只會(huì)做9到10個(gè)月嬰兒的探索工作。

這個(gè)孩子是與其他孩子完全同樣的沒(méi)有缺陷的孩子，但是被家長(zhǎng)不正當(dāng)?shù)膼?ài)害成了這個(gè)樣子。我們很難想象將來(lái)他的智力水平和生存能力能夠趕得上那些正常發(fā)展的孩子。在幼兒園里，這樣的孩子需要一個(gè)專門的人每時(shí)每刻跟在他們身后，當(dāng)他神游的時(shí)候，用物體對(duì)他進(jìn)行人為的肢體刺激，逐步將他的感覺(jué)拉回身體中，使他關(guān)注身邊的事物。

拿孩子來(lái)補(bǔ)充自己能量的愛(ài)，對(duì)孩子傷害是極其大的，成人一定要使自己獲得成長(zhǎng)，讓自己有力量，才能夠幫助到孩子。

當(dāng)母親把自己的軟弱無(wú)力傳導(dǎo)給孩子，孩子也會(huì)感到自己沒(méi)力量，于是害怕離開(kāi)成人身體，不肯走向獨(dú)立。這種愛(ài)等于剝奪了孩子獨(dú)立的需求，使孩子嚴(yán)重依戀成人的身體，不去探索和工作，制約了孩子的發(fā)展，使孩子也成為沒(méi)有心力的人。

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