寓教于樂(lè)的游戲。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來(lái)說(shuō)，我們更應(yīng)該注意自己的教育教學(xué)行為和方式，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。你了解如何寫(xiě)出優(yōu)秀的教育筆記呢？以下是小編為大家精心整理的“理發(fā)店的游戲”，僅供參考，希望能為您提供參考！

曹宇陸選擇了理發(fā)店的游戲，姚銘作為小客人來(lái)到理發(fā)店，朱語(yǔ)馨看到客人來(lái)了以后，就拿起理發(fā)刀開(kāi)始給客人剪頭發(fā)，剪了一會(huì)以后，就拿吹風(fēng)機(jī)開(kāi)始把頭發(fā)吹干。接著又拿起洗發(fā)水涂在客人的頭發(fā)上，并且進(jìn)行揉搓。曹宇陸這個(gè)時(shí)候，也拿起洗發(fā)水涂在客人的臉上，抹了幾下。并且也拿起剪刀剪來(lái)剪去。兩個(gè)人沒(méi)有任何的交流，自己做自己的事情。

朱語(yǔ)馨和曹宇陸都運(yùn)用了理發(fā)的工具，并且做到了剪頭發(fā)、吹頭發(fā)等環(huán)節(jié)，說(shuō)明她們對(duì)理發(fā)有一些認(rèn)識(shí)，但是理發(fā)的順序顛倒了，說(shuō)明她們的理發(fā)經(jīng)驗(yàn)還不十分的豐富。

曹宇陸拿著洗發(fā)水涂在客人的臉上，說(shuō)明她不會(huì)正確的使用理發(fā)的工具，對(duì)于工具的用途還不知道。

兩個(gè)人在游戲中沒(méi)有任何的交流，是由于他們還布置到如何分工合作，也是經(jīng)驗(yàn)缺乏的體現(xiàn)。

老師可以請(qǐng)孩子們觀看理發(fā)的視頻

，來(lái)豐富幼兒的理發(fā)經(jīng)驗(yàn)?；蛘呖梢哉?qǐng)有理發(fā)經(jīng)驗(yàn)的幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎么理發(fā)的。

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理發(fā)店燒烤店的小工作者

涵涵今天扮演的是理發(fā)店的小工作者，游戲開(kāi)始了，涵涵快速的來(lái)到了理發(fā)店，穿好工作服后就開(kāi)始吆喝：“誰(shuí)要理發(fā)了，誰(shuí)要理發(fā)了?！背f(shuō)：“我要理發(fā)。”涵涵聽(tīng)了笑著拉著超超的手讓超超坐好說(shuō)：“我來(lái)給你洗頭。”說(shuō)著，涵涵拿著“水龍頭”、擠了點(diǎn)洗發(fā)露在超超的頭上揉了揉，過(guò)了一會(huì)兒，涵涵說(shuō)：“好了，你的頭發(fā)理好了，你可以走了?！背瑓s撅著嘴巴說(shuō)：“你只給我洗了頭，我要理發(fā)?！庇螒蜷_(kāi)始的時(shí)候，涵涵穿好工作服后開(kāi)始吆喝：“誰(shuí)要理發(fā)”，說(shuō)明涵涵對(duì)游戲的玩法比較感熟悉，能主動(dòng)的參與到游戲中，語(yǔ)言能力發(fā)育的比較好，能主動(dòng)的招呼小客人：超超，說(shuō)明涵涵的社會(huì)交往能力比較強(qiáng)。超超說(shuō)要理發(fā)，而涵涵只給他洗了頭，說(shuō)明涵涵對(duì)“理發(fā)”這件事并不是很清楚。

燒烤店

誠(chéng)誠(chéng)今天扮演的是燒烤店的小工作者，游戲開(kāi)始了，誠(chéng)誠(chéng)很快的來(lái)到了燒烤店，講材料罐拿出來(lái)，拿出竹簽開(kāi)始穿燒烤，不一會(huì)兒，小工作者哲哲也走了過(guò)來(lái)，誠(chéng)誠(chéng)抬起頭看了看哲哲，又低下了頭繼續(xù)穿燒烤，這時(shí)中1班的兩個(gè)小女孩也來(lái)到了燒烤店，誠(chéng)誠(chéng)又抬起頭看了看沒(méi)有說(shuō)話，低下頭繼續(xù)穿燒烤。游戲開(kāi)始了，誠(chéng)誠(chéng)快速的來(lái)到了燒烤店，拿出材料開(kāi)始制作燒烤，說(shuō)明誠(chéng)誠(chéng)對(duì)燒烤店的游戲比較感興趣，對(duì)游戲的玩法也比較熟悉，但游戲過(guò)程中，誠(chéng)誠(chéng)并沒(méi)有與燒烤店的其他工作人員產(chǎn)生互動(dòng)，別人過(guò)來(lái)時(shí)，誠(chéng)誠(chéng)只是抬頭看看，然后自己玩自己的，說(shuō)明誠(chéng)誠(chéng)的社會(huì)交往能力比較弱。

理發(fā)店花絮之燙頭發(fā)

宏宏來(lái)到理發(fā)店對(duì)理發(fā)師殷晨晞?wù)f：“我來(lái)洗個(gè)頭。”希希說(shuō)：“好的。請(qǐng)把頭低下來(lái)我先幫你沖點(diǎn)水，請(qǐng)問(wèn)你要什么洗發(fā)水？”宏宏說(shuō)：“我要這瓶黃的?！毕ＯＵf(shuō)：“好的，你把眼睛閉好，不然泡沫會(huì)進(jìn)到你的眼睛里的?！焙旰暾f(shuō)：“好的。”希希在宏宏的頭上揉啊揉說(shuō)：“好了。”宏宏說(shuō)：“你們這里能燙頭發(fā)嗎？我要燙卷的?！毕ＯＵf(shuō)：“我們還沒(méi)有燙發(fā)工具?！焙旰暾f(shuō)：“那好吧，我還想燙頭發(fā)呢，我媽媽剛燙了個(gè)卷發(fā)可好看了。”希希在旁邊拿了一個(gè)長(zhǎng)條積木說(shuō)：“要不我拿這個(gè)給你燙頭發(fā)吧?！焙旰暾f(shuō)：“好的。”

從游戲中發(fā)現(xiàn)理發(fā)師的角色意識(shí)很強(qiáng)，能較為主動(dòng)的招呼顧客，和顧客進(jìn)行溝通交流。而宏宏能把生活中媽媽燙卷發(fā)的經(jīng)歷遷移到游戲中，豐富了理發(fā)店的游戲情節(jié)，而當(dāng)理發(fā)店沒(méi)有燙發(fā)工具時(shí)，希希嘗試自己去找替代物來(lái)替代卷發(fā)棒。

在講評(píng)時(shí)可以讓宏宏向大家介紹今天在理發(fā)店的燙發(fā)經(jīng)歷，然后我們大家可以一起討論需要哪些燙發(fā)工具以及可以用什么材料來(lái)代替。最后請(qǐng)其他小朋友們回憶一下自己的媽媽做過(guò)哪些發(fā)型我們也可以加入到游戲理發(fā)店中。

幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)隨筆：一丁的理發(fā)店

一丁提著一籃子點(diǎn)心在吃，我說(shuō)：“一丁，你怎么不在理發(fā)店工作啊？”一丁聽(tīng)我這么一說(shuō)，就放下手里的點(diǎn)心，趕緊回去了，但我發(fā)現(xiàn)理發(fā)店一個(gè)客人也沒(méi)有，我就問(wèn)一丁：“一丁，你們理發(fā)店的生意不好嗎？”一丁說(shuō)：“他們都去醫(yī)院了，現(xiàn)在醫(yī)院可以開(kāi)刀，他們就都去了，沒(méi)有人想來(lái)我們理發(fā)店?！薄澳悄愕孟胂朕k法啊?！币欢§`機(jī)一動(dòng)：“我有好辦法，我去做宣傳。”

通過(guò)今天的游戲我們發(fā)現(xiàn)，可能幼兒已經(jīng)玩了很長(zhǎng)時(shí)間的理發(fā)店，對(duì)于理發(fā)的順序都比較清楚，理發(fā)店對(duì)于男孩子來(lái)說(shuō)吸引力沒(méi)有女孩子那么大。后來(lái)在我講評(píng)的時(shí)候，我讓孩子們一起來(lái)分析一下，讓孩子們說(shuō)說(shuō)理發(fā)店還可以做些什么？米米說(shuō)：“理發(fā)店除了洗頭還可以燙頭發(fā)，還可以給頭發(fā)染各種顏色。我媽媽染了黃色的頭發(fā)?！贝蠹衣?tīng)了米米的話

，都表示很期待。因此在下次的游戲活動(dòng)中，我們一起收集一些燙頭發(fā)和染頭發(fā)的材料，相信豐富的材料可以幫助孩子增加更多的游戲情節(jié)，希望下次游戲活動(dòng)時(shí)理發(fā)店能夠賓客盈門(mén)。

角色游戲的觀察：點(diǎn)心店

小妍在點(diǎn)心店選了面包和茄子兩樣食物，彬彬說(shuō)：“在店里吃還是打包？”小妍說(shuō)：“帶走?！庇谑潜虮蚰昧巳齻€(gè)面包、兩個(gè)茄子放在秤上，按了幾下告訴小妍“四百塊”，隨后從秤上拿下面包和茄子放入鍋?zhàn)永?，嘴巴里還念叨著：面包和面包放一鍋，茄子是蔬菜放一鍋，這樣味道才鮮美。他很有禮貌的和小妍說(shuō)：“請(qǐng)你稍等一會(huì)?！边@時(shí)波妞對(duì)彬彬說(shuō)：“我要三根蘿卜，快點(diǎn)，我很餓。在這里吃”彬彬不緊不慢地說(shuō)：“先來(lái)后到，小妍的還在鍋里你稍等一下，我先給你秤一下算一下錢(qián)?！北虮驍?shù)了數(shù)，三根蘿卜也放在秤上一稱(chēng)告訴波妞一百塊，小妍的點(diǎn)心好了，彬彬立馬把蘿卜放進(jìn)鍋，有模有樣的灑下味精、鹽等調(diào)味料，煮好放在盤(pán)子里放上勺子，有禮貌的給波妞，告訴波妞要趁熱吃，歡迎下次再來(lái)。

從這樣的情境上看，彬彬生活經(jīng)驗(yàn)是相當(dāng)豐富的，他知道如何經(jīng)營(yíng)點(diǎn)心店，對(duì)待小客人也十分有禮貌，到了中班，孩子們對(duì)先來(lái)后到的排隊(duì)順序也很敏感，強(qiáng)調(diào)規(guī)則，也代表著他們的規(guī)則意識(shí)很強(qiáng)

期中調(diào)研以后，對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)狀況有了更清楚的了解，重新分組、調(diào)整策略，安靜的課堂跳動(dòng)著孩子們活躍的思維（獨(dú)立操練），瞬間會(huì)爆出爭(zhēng)先恐后的搶批場(chǎng)景（獲得批閱權(quán)，并爭(zhēng)取加分），一堂堂數(shù)學(xué)課行水般流暢，無(wú)不感到舒心和愜意。

今天下課回辦公室，江主任下發(fā)的“每周智慧分享”按時(shí)擺放在我的辦公桌上，“學(xué)進(jìn)去，講出來(lái)”不正是我目前在嘗試的教學(xué)方式嗎？今天課堂上小杰和小婷的表現(xiàn)還不錯(cuò)，足以彰顯出他們的自信和勇氣，當(dāng)然語(yǔ)句表達(dá)上還需要指點(diǎn)和提高，這對(duì)于剛剛初一的孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)是很不容易的事了。課堂上師傅教徒弟的、外組援助的、獨(dú)自冥想的……這樣的學(xué)才是“真學(xué)”，我適時(shí)的放手再次跨開(kāi)一大步，盡管有點(diǎn)糾結(jié)。

學(xué)習(xí)本應(yīng)該是簡(jiǎn)單的事，但眼下分?jǐn)?shù)的壓力、家長(zhǎng)的期望捆綁著孩子們，無(wú)償不是對(duì)老師的考驗(yàn)，找尋適合自己的教學(xué)，解放孩子的同時(shí)解放自己，這才是我們所追尋的方向。

角色游戲:烤店的老板

萱萱今天是燒烤店的老板，燒烤店里來(lái)了許多的小客人，大家都著急地拿著錢(qián)想要點(diǎn)餐?！拔乙@個(gè)，我要這個(gè)。”涵涵拿著碗急吼吼地沖到隊(duì)伍的前面說(shuō)。萱萱說(shuō)：“別急別急，一個(gè)一個(gè)來(lái)，大家排好隊(duì)?！边@時(shí)候，軒軒來(lái)了，他看到很多人都在點(diǎn)單，他沒(méi)有點(diǎn)單沒(méi)有付錢(qián)便坐到了桌子邊上，這時(shí)候服務(wù)員辰辰給他端上了一杯茶，軒軒喝起了茶。

觀察中可以看出燒烤店的生意很好，老板萱萱有點(diǎn)應(yīng)接不暇，如涵涵手里拿著碗想要自己去裝燒烤，旁邊的小禹也忙著用自己的小手去拿燒烤。萱萱一會(huì)阻止這個(gè)一會(huì)阻止那個(gè)，然后幫他們拿燒烤，顯得有點(diǎn)忙不過(guò)來(lái)，而旁邊的收營(yíng)員和服務(wù)員都在做自己的事情。相對(duì)于小班，中班的燒烤店進(jìn)行了角色分配，如廚師、收營(yíng)員和服務(wù)員，而剛開(kāi)始玩的時(shí)候可能相互之間合作的不是很好，沒(méi)能達(dá)到較好的游戲效果。而軒軒沒(méi)有進(jìn)行點(diǎn)單過(guò)程便直接坐在桌子上，辰辰作為服務(wù)員比較負(fù)責(zé)，看到客人來(lái)便拿了杯茶給他，比較有服務(wù)意識(shí)。

與幼兒一起明確不同角色需要做的工作，并可以假設(shè)一些情景請(qǐng)幼兒來(lái)解決問(wèn)題。對(duì)于辰辰今天的表現(xiàn)可以進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其他幼兒合作進(jìn)行游戲。

點(diǎn)心店角色游戲筆記

今天的游戲時(shí)間到了，孩子們都開(kāi)始爭(zhēng)先恐后地來(lái)到了自己的游戲崗位。只見(jiàn)今天的點(diǎn)心店里坐著城城和琪琪，豆豆是服務(wù)員。游戲一開(kāi)始，兩個(gè)老板都很認(rèn)真，有模有樣地整理，把面前的點(diǎn)心都整理得有條不紊，連小勺子都擺放得非常整齊。過(guò)了一會(huì)有客人上門(mén)了，只見(jiàn)客人一來(lái)，就自己坐在座位上，兩個(gè)老板看到有客人來(lái)了，面面相覷，笑了笑，服務(wù)員也沒(méi)有什么表示，誰(shuí)也沒(méi)有起來(lái)招呼客人的意思。過(guò)了一會(huì)，客人也沒(méi)有主動(dòng)開(kāi)口，似乎等得不耐煩了，就走了。

在從前幾次游戲中，孩子們?cè)谧隼习搴头?wù)員的過(guò)程中都會(huì)很主動(dòng)、熱情地招待顧客。今天之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，我覺(jué)得很孩子的性格有關(guān)系。城城在平時(shí)不怎么說(shuō)話，琪琪相對(duì)語(yǔ)言能力要好一些。但在整個(gè)游戲的過(guò)程中兩個(gè)老板今天并沒(méi)有語(yǔ)言上的交流

，只是在有客人來(lái)時(shí)兩眼相視一下，卻沒(méi)有主動(dòng)去招呼客人。我覺(jué)得他們應(yīng)該知道客人來(lái)了該做什么，只是不好意思開(kāi)口而已。而客人平時(shí)也不怎么說(shuō)話，恰巧也是平時(shí)比較內(nèi)向的孩子，在兩個(gè)老板都沒(méi)有反應(yīng)的情況下，顧客也沒(méi)有主動(dòng)提出要求服務(wù)，在等待過(guò)后就離開(kāi)了。

弄亂了的點(diǎn)心店（角色游戲）

今天上午，角色游戲開(kāi)始了，峰峰是點(diǎn)心店中的服務(wù)員。游戲一開(kāi)始，峰峰就忙起來(lái)了。小客人點(diǎn)了東西，點(diǎn)心師傅燒好后，峰峰把點(diǎn)心端到桌上給小顧客。過(guò)了一會(huì)兒，點(diǎn)心店里沒(méi)有客人了。只見(jiàn)，峰峰拿起旁邊水果店的水果玩了起來(lái)，看看這個(gè)，看看那個(gè)，后來(lái)把水果扔回了水果店。點(diǎn)心店中的碗散落在地上，沒(méi)有人收拾。我走上前，說(shuō)：“呀!點(diǎn)心店真臟，服務(wù)員怎么都不收一下呢，這么臟我可不想來(lái)吃點(diǎn)心?！边@時(shí)，峰峰才走出來(lái)，把地上的點(diǎn)心撿了起來(lái)。

由上述情況可以看出，峰峰了解點(diǎn)心店中服務(wù)員應(yīng)該做些什么，但在游戲中只能堅(jiān)持一小段時(shí)間。當(dāng)沒(méi)有客人的時(shí)候，峰峰就會(huì)分散注意力，擺弄其他店中的游戲材料?？梢钥闯觯宸宓慕巧庾R(shí)和堅(jiān)持性還不強(qiáng)。這時(shí)，教師適時(shí)的語(yǔ)言引導(dǎo)，給了峰峰提醒，峰峰能夠重新回到角色中來(lái)。

針對(duì)峰峰堅(jiān)持性不強(qiáng)這一特點(diǎn)，教師應(yīng)在游戲中多提醒，及時(shí)用適當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)進(jìn)行引導(dǎo)，以提醒、鼓勵(lì)為主，進(jìn)一步激發(fā)峰峰對(duì)游戲的興趣。

新開(kāi)設(shè)的游戲：燒烤店

今天陳陳和源源是燒烤店的工作人員。開(kāi)始游戲后，兩個(gè)人手腳很快，一會(huì)就把游戲要用的燒烤爐、食材、竹簽都準(zhǔn)備好了。一開(kāi)始營(yíng)業(yè)，就有客人來(lái)了，煜煜要兩串燒烤，陳陳就對(duì)煜煜說(shuō)：“你等一會(huì)兒啊，我們還來(lái)不及燒烤呢?！膘响下?tīng)了就點(diǎn)點(diǎn)頭，安靜地等在那里，顯得十分有耐心。陳陳則馬上開(kāi)始用竹簽穿食材，穿了兩串后就放在燒烤爐上烤，烤了一會(huì)，她覺(jué)得烤好了，就對(duì)煜煜說(shuō)：“好了，給你！”煜煜拿著兩串燒烤高高興興地走了。

過(guò)了一會(huì)怡怡和穎穎來(lái)了，她們兩個(gè)人提了小籃子，怡怡大聲說(shuō)：“我們要買(mǎi)玉米串吃?！庇谑顷愱惡驮丛从置铋_(kāi)來(lái)了，過(guò)了一會(huì)，兩串玉米片烤好了，怡怡和穎穎開(kāi)心地走了。

行為分析：

在今天的游戲中，我們發(fā)現(xiàn)，煜煜買(mǎi)燒烤的時(shí)候，只是籠統(tǒng)說(shuō)要買(mǎi)兩串燒烤，沒(méi)有特意說(shuō)明燒烤的種類(lèi)，因此陳陳就隨便選了一種食材給他燒烤。而怡怡和穎穎來(lái)了以后，她們倆跟燒烤店的工作人員說(shuō)要吃玉米串，從而說(shuō)明她們已經(jīng)會(huì)自己選擇燒烤串的種類(lèi)，有著較強(qiáng)的游戲能力，在她們的帶動(dòng)下，游戲情節(jié)開(kāi)始不斷豐富起來(lái)。從上述游戲中可以看出，雖然燒烤店是新開(kāi)設(shè)的游戲，但是孩子們都很喜歡這個(gè)游戲，雖然穿食材的時(shí)候孩子們還不熟練，但是可以看得出孩子們?cè)谟螒蛑懈鞣矫婺芰Φ倪M(jìn)步，相信孩子們會(huì)玩得越來(lái)越精彩。

后續(xù)支持：

⒈增添燒烤游戲價(jià)目表，引導(dǎo)幼兒注意燒烤的種類(lèi)，知道不同品種的燒烤價(jià)格是不一樣的。

⒉增添調(diào)味瓶，有孜然、胡椒粉等，引導(dǎo)幼兒根據(jù)顧客的口味，在烤好的燒烤串上撒上調(diào)味料。

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