給幼兒講故事。

毫無疑問，當(dāng)我們身為一名優(yōu)秀老師時(shí)，我們需要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行交流與討論，而教育筆記可以促進(jìn)老師的個(gè)人成長和發(fā)展。如果你是一名教師，你會(huì)如何去寫教育筆記呢？小編特地為大家精心收集和整理了“給孩子講成語故事”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

孩子們都喜歡聽故事，只要一講故事，再調(diào)皮的孩子也會(huì)乖乖地坐好，每一張小臉都面向著你，每一雙眼睛都注視著你，跟隨著故事情節(jié)的發(fā)展，做出各種各樣的表情?！鞍籽┕?、”“小紅帽”、“狼來了”。。。。。。這類富有哲理的德育故事孩子們都耳熟能詳了。如何既滿足孩子聽故事的需求，又從中學(xué)習(xí)到更多新的知識(shí)，積累更多的詞匯？我想到了成語故事，也進(jìn)行了嘗試。

開學(xué)初我在網(wǎng)上訂購了一本成語故事書，利用午睡前的時(shí)間，給孩子講成語故事。成語故事不像童話故事有著動(dòng)人的情節(jié)、唯美的結(jié)局。孩子們一開始興趣泱泱，但是我還是堅(jiān)持讓孩子們安靜聽完。為了讓孩子們對(duì)成語感興趣，最初我總是挑一些故事有趣的成語來講，比如“守株待兔”、“對(duì)牛彈琴”等。挑一些孩子喜歡的話題來講，比如“無價(jià)之寶”，故事講完，孩子們都興奮的討論起了珍寶。班上孩子都屬狗、雞，我講了故事“聞雞起舞”，然后請(qǐng)孩子們回去和父母一起找找其他和生肖有關(guān)的成語，調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。在一個(gè)個(gè)妙趣橫生的成語故事中，孩子們不僅體驗(yàn)了故事的樂趣、豐富了詞量，也漸漸懂得什么是真善美，什么是假丑惡，悟出一些其中的道理。YjS21.cOm

一個(gè)學(xué)期快結(jié)束了，很多孩子們能馬上能說出一長串的成語了?！皩W(xué)無止境”，其實(shí)我覺得這個(gè)“境”也可以指地方、時(shí)間，任何地方、任何時(shí)間、任何形式下，孩子都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。親愛的家長、老師們，讓我們一起努力，讓孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在生活中成長！

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我給孩子們講故事

這個(gè)學(xué)期我們班設(shè)立了“文學(xué)欣賞”這一項(xiàng)。孩子們的世界是童真的世界，故事展現(xiàn)給他們特殊的窗口，讓孩子們透過窗口學(xué)習(xí)到真、善、美，也了解到假、惡、丑。我把故事分為童話、神話、寓言、幽默故事、成語故事等幾類，每天穿插著講給孩子們聽。孩子們當(dāng)然是愛聽故事的，尤其是一些經(jīng)典的中外名篇，成語故事是百聽不厭。對(duì)于那些他們接觸不多的故事，如：古希臘神話故事、一千零一夜故事、古代成語故事等等，孩子們表現(xiàn)了極大的熱情，認(rèn)真傾聽，聽完后還會(huì)提出各種稀奇古怪的問題。我用動(dòng)聽的聲音為孩子們講故事，用包容的耐心回答他們的問題，我?guī)ьI(lǐng)孩子遨游在故事的海洋中，任心情飛翔、任思想奔跑。只要一聽故事，再調(diào)皮的孩子也會(huì)乖乖地坐好，每一張小臉都面向著我，每一雙眼睛都凝望著我，那種感覺好極了，那種氛圍美極了。

給孩子們講故事，還在無形中給孩子們上了思想品德課，因?yàn)闊o需老師再絮言，孩子們會(huì)自覺地以故事為榜樣，形成好習(xí)慣，改掉壞毛病。給孩子講故事，好處多多，何樂而不為？

幼教隨筆：讀個(gè)故事給孩子聽

那還是幾年前了,一次很偶然的機(jī)會(huì)我站在了一所小學(xué)一年級(jí)的課堂上。

那還是幾年前了,一次很偶然的機(jī)會(huì)我站在了一所小學(xué)一年級(jí)的課堂上。

那是一群剛剛離開幼兒園入學(xué)還不久的孩子,有的小女孩還很小,很規(guī)矩地挺著腰板坐在課桌后面,使勁睜大清澈的眼睛盯著我;有的大個(gè)子的小男孩,因?yàn)樽蛔?不時(shí)偷偷地?fù)蠐夏X勺抓抓胳膊,機(jī)靈活潑的本性在他們同樣純真的眼睛里一覽無余。看著這些孩子,我忍不住笑出聲來,教室里好端端的寧靜和莊嚴(yán)被我莫明其妙的笑聲趕得無影無蹤。我扔下手里寫滿拼音的課本和厚厚一疊教案,拿起隨身帶著的《安徒生童話》,為他們讀起了《海的女兒》。

為什么要他們一動(dòng)不動(dòng)地坐好,老老實(shí)實(shí)地跟著我的教鞭發(fā)出一樣的聲音?為什么要不斷地威脅他們不許胡思亂想、不許讀錯(cuò)……于是從那天起,每周語文課上必有一堂,一個(gè)忘情的大女孩會(huì)帶來白雪公主和賣火柴的小女孩,領(lǐng)著一大群天使般快樂的孩子坐上巫婆的魔杖,盡情地掉進(jìn)童話世界里怎么也不肯出來。

是的,那是段很快活很美麗的時(shí)光,每一次故事的結(jié)束,教室里都是一片久久都不忍去碰的安靜。我自恃高傲地以為,只有我自己才會(huì)感動(dòng)得熱淚盈眶,可每一次我都驚訝地發(fā)現(xiàn),在我激動(dòng)時(shí)早有孩子拍起了雙手;在我忍俊不禁時(shí)早有孩子哈哈大笑起來;在我難過時(shí)早有孩子流下了淚水……在孩子面前,我一點(diǎn)也高大不起來,因?yàn)樗麄兛偸潜任腋斓馗惺艿揭磺形⒚畹那楦泻椭車氖澜纭?/p>

為什么要高大呢?為什么要自恃高傲?當(dāng)我們跟孩子平等地站在一起時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn),我們的世界竟因?yàn)槌砷L的痕跡而逐漸狹隘起來。我們空虛、苦悶,因?yàn)橹T多雞毛蒜皮的煩惱而焦躁不安,而孩子呢?去看看他們的眼睛就知道了。在我們面對(duì)事物的敏感變得越來越遲鈍時(shí),孩子的心卻因?yàn)楣适碌牧α慷鴮捜萜饋?。正是這種寬容使他們的成長變得更青翠更有生命力,不是嗎?

那些日子的陽光淡淡地?cái)D進(jìn)教室,靜靜地趴在每個(gè)人的身上。站在陽光里,我只能一次又一次地把最美的故事送給他們,這是給他們的最好的禮物。因?yàn)槲抑?將來的某一天,他們會(huì)因?yàn)樵鴵碛羞^這樣一個(gè)故事而感謝童年,感謝生命!

給孩子講故事要有選擇性

《糖果雨》這堂語言課上完后，我問孩子們：“你們想讓下一場什么樣的雨?”彤彤說：“我想讓下一場花雨，到處都是五顏六色的花，美極了?！标栮栒f：“我想讓下一場水果雨，到處都是水果，很多是我沒有見過和吃過的?！泵髅髡f:“我想讓下一場鈔票雨，到處都是鈔票，想要多少撿多少，我爸爸媽媽就不用整天忙著去掙錢，不陪我玩了?！憋w飛小朋友站起來大聲說：“我想讓下一場蛇雨，到處都是蛇――”剛說到這里，很多小朋友尖叫起來：“蛇，好可怕，毒蛇咬人。”“我最怕蛇了、、、、、、”孩子們七嘴八舌議論起來。我也覺得奇怪，就問飛飛：“你為什么想讓下一場蛇雨呢?”飛飛說:“我想讓蛇把那些壞人都咬死，把欺負(fù)我和不愛和我玩的小朋友也咬死、、、、、、”聽到這里，我的大腦轟轟響!

飛飛才是一個(gè)四歲的孩子，怎么會(huì)有這樣可怕的想法呢?童年時(shí)期，應(yīng)該是非常善良、純真的，這樣才會(huì)為它們的一生打下美麗的生命底色。童年的生命底色可以照亮孩子健康成長。反之，童年的陰影有可能會(huì)像惡魔一樣陪伴孩子終生。

在幼教刊物中無意瀏覽時(shí)發(fā)現(xiàn)一篇文章，說到：孩子的弱小心靈世界應(yīng)該和安徒生童話式的兒童文學(xué)作品鏈接，而不能把那些暗含著現(xiàn)實(shí)中的黑暗與問題的文章過早的讓幼兒接觸，過早的讓幼兒認(rèn)識(shí)到社會(huì)的復(fù)雜。在生命之初，我們首先應(yīng)該為孩子挑選那些純真的兒童文學(xué)作品，去維護(hù)孩子生命的底色。就象錢鐘書老先生認(rèn)為的《伊索寓言》是不適合小孩子閱讀的。故事中的《農(nóng)夫與蛇》、《善與惡》等故事內(nèi)容不正好驗(yàn)證了飛飛小朋友的《蛇雨》嗎?

在以后教育孩子的過程中，希望我們這些幼兒教師以及家長們，都能夠多給孩子美的教育，愛的教育，不讓孩子過早的去接觸到殘暴、死亡、、、、、、讓孩子的生命底色充滿善良，純真。

大班愛的故事：把問題拋給孩子

小徐捂著臉告訴我說臉上疼，拿開他的手，嘴角邊有一絲剛抓過的痕跡，“誰抓的？”我問?！笆切♀?。”他說小怡抓的，我真有疑惑，小怡可是文靜的女孩，從來不會(huì)去抓人，會(huì)不會(huì)是小陳惹了她才抓的？

我叫上小怡問怎么回事，小怡說道：“他也打我的。”心想著：這不明顯著吧，他打了她，她還手抓的。問小陳是不是這么回事，哪知他卻眼淚直掉，邊搖頭邊說，不是這樣的，那是怎樣的呢？

聽他慢慢道來：原來，小怡不小心手指抓了他，他疼得掉淚，小怡不知道怎么安慰他才好，于是，就讓他打還自己，以解他的疼痛，希望不要告訴老師，算是息事寧人，可小陳還是覺的疼，還是告訴了老師。

這件事情，兩個(gè)人都沒有過錯(cuò)，那么以后孩子們?cè)儆蓄愃频那闆r發(fā)生該怎么辦呢？我決定請(qǐng)孩子來幫我解決這個(gè)問題，我把事情經(jīng)過詳細(xì)地講述給孩子聽，想知道孩子們的看法，了解孩子們將會(huì)怎么做呢？

孩子們經(jīng)過激烈的爭辯，意見大致分為幾種：一、不小心碰到了別人，要及時(shí)向他人道歉。二、作為男孩子，不應(yīng)該打還女孩子。三、男孩子要勇敢，記住自己是男子漢，痛的時(shí)候就忍一下，不要輕易掉眼淚。

此時(shí)的小陳已經(jīng)擦干了淚，他說：“雖然還疼，但我忍著?！庇赂覉?jiān)強(qiáng)懂事的孩子。

我們大班的孩子已有較強(qiáng)的處理問題能力，通過這件事情的處理，孩子們更清楚的知道了以后出現(xiàn)類似情況自己該如何處理，對(duì)班級(jí)的常規(guī)也有了更好的促進(jìn)作用，把老師遇到的難題拋給孩子來解決，會(huì)收到意想不到的效果，這也是實(shí)幼經(jīng)驗(yàn)89條的啟示。

小班幼兒教師隨筆：多給孩子講故事

人們常說每個(gè)孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

我們班有一位叫佳佳的小朋友，第一天來班上時(shí)，她一直拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說："姥姥，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。"在我的勸說下，佳佳滿眼含淚地松開姥姥的手。佳佳的姥姥在臨走前，悄悄地對(duì)我說："佳佳的鼻子不好，要靠嘴來呼吸，吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕老師批評(píng)、指責(zé)她，所以一直都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開始留心注意佳佳。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，佳佳靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她："佳佳，你喜歡玩什么？"她說："我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎？"佳佳高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和她一起看起書來，開始是我講，講著講著，佳佳也不由自主的講起來，我高興地說："佳佳，你好棒呀！能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎？""愿意"，于是我叫了好些小朋友來聽佳佳講故事，佳佳很高興，講得也更起勁了。

午餐時(shí)，為了減輕佳佳進(jìn)餐的緊張心情，武老師給她少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯，離開座位后，佳佳哭了起來，我忙走過去，問她：“佳佳，你怎么啦？”“我吃不下”，“佳佳，別著急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來，我?guī)湍?！”佳佳在我們的耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管她是最后一個(gè)吃完飯的，但是我們沒有批評(píng)她，反而給她以鼓勵(lì)，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。

第二天，佳佳和姥姥一早就來到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書，她對(duì)我說：“李老師，太謝謝你們了，佳佳以前不愿意上幼兒園，可今天一早說，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢！老師還夸我故事講得好呢?！蓖鸭牙牙迅吲d的樣子，我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對(duì)于家長和孩子來說，卻是多么重要。

通過這件事，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發(fā)展。

放權(quán)給孩子

在實(shí)際的教學(xué)工作中，面對(duì)一個(gè)班級(jí)三十幾個(gè)孩子，要管好這樣一群孩子，讓他們形成良好的班級(jí)常規(guī)，其實(shí)并不是一件容易的事情。對(duì)于中班的孩子來說，他們的語言能力有了飛速的發(fā)展，平時(shí)他們總是嘰嘰喳喳說個(gè)不停，甚至于不分時(shí)間和場合。這著實(shí)讓我們覺得頭痛不已，我們總是命令他們把小嘴巴閉上，可是他們哪里肯乖乖聽話，不到幾分鐘的時(shí)間就又熱鬧開了。

聽了當(dāng)代著名教育家魏書生老師的報(bào)告，不得不欽佩魏老師的教學(xué)之道，我們驚奇的發(fā)現(xiàn)，原來教書可以這樣的輕松，孩子可以這樣的自律，在他的班級(jí)里孩子們都是管理者，都承包了一定的管理任務(wù)，帶給我很多的啟事。

我想我們中班的孩子，已經(jīng)擺脫了小班時(shí)的稚嫩，他們中不乏懂事能干的，也許我也可以把管理任務(wù)分配給孩子們。利用晨間談話的時(shí)間，我讓孩子們發(fā)揚(yáng)民主，以集體推薦的形式，選出每個(gè)組的小組長，同時(shí)為激勵(lì)孩子們的自我管理能力，我定了一個(gè)規(guī)則：在飯前要評(píng)選出管理能力最強(qiáng)的小組長，小組長再評(píng)選出表現(xiàn)最棒的組員，被評(píng)到的小朋友就能得到小蘋果了。

第一天試下來，效果還不錯(cuò)，連最調(diào)皮的聰聰都能保持良好坐姿、吃餐點(diǎn)的時(shí)候也不大聲說話了。通過小組長管理的形式，孩子們都想成為小組長，為了能做上小組長，很多孩子有了自律性，有利于形成良好的班級(jí)常規(guī)。

小組長負(fù)責(zé)制

發(fā)布者：張葉

好久都沒有評(píng)選過小組長了，我想過了一段時(shí)間嘗試的話，對(duì)孩子們會(huì)有一定吸引力，于是在星期五的上午，在晨間談話的空擋讓孩子們選出今天的小組長，讓小組長來管理整個(gè)小組。因?yàn)槭切瞧谖澹韵鄬?duì)來說，孩子們會(huì)比較興奮，紀(jì)律也稍微松一點(diǎn)，我想正好利用小組長負(fù)責(zé)的方法，減輕我的一點(diǎn)負(fù)擔(dān)，呵呵，感覺自己有點(diǎn)偷懶的嫌疑。

和往常一樣，我還是采用了比較民主的方法，讓大家來選每組的小組長，第一組大家都選了潼潼，讓我哭笑不得的是潼潼一本正經(jīng)的說：“哼，我一定會(huì)管好的?！蔽业挂纯雌綍r(shí)有點(diǎn)唧唧喳喳的她會(huì)怎么管，很期待哦！

第二組爆了冷門，大家居然一致選了漫漫，可能是這幾天老師對(duì)她采用賞識(shí)教育的緣故，表揚(yáng)的比較多。我看到她的小臉上露出了自信的笑容，看來對(duì)她來說會(huì)是一次不錯(cuò)的嘗試。

第三組是徐怡佳、第四組是跳跳、第五組是。。。。。。

半天下來，發(fā)現(xiàn)效果果然還是不錯(cuò)的，小組長都很認(rèn)真負(fù)責(zé)，組員們也都表現(xiàn)很棒，最后就是我要發(fā)揮賞識(shí)教育，給孩子們積極肯定的時(shí)候了。對(duì)于今天的六個(gè)小組長我都很滿意，每人給她們一個(gè)小星星，接下來我又請(qǐng)小組長來評(píng)出表現(xiàn)好的組員，當(dāng)輪到漫漫評(píng)時(shí)，就有“投機(jī)倒把”者出現(xiàn)，只聽見聰聰激動(dòng)的說：“評(píng)我

，評(píng)我！”呵呵，不過評(píng)判很公正，沒理他。

這種小組長負(fù)責(zé)制，難得嘗試一次，效果還是不錯(cuò)的啊，因?yàn)楹⒆觽兌际切枰豢隙ā⒈徽J(rèn)可的，給他們點(diǎn)陽光，他們會(huì)還你一片精彩哦！

給孩子溫暖

送走了一張張熟悉的面孔又迎來了一張張陌生的面孔，在他們中間有一對(duì)特別顯眼的孩子-------一對(duì)雙胞胎，哥哥活潑可愛，弟弟則像女孩一樣文靜。經(jīng)我這幾天的觀察發(fā)現(xiàn)，弟弟還有一個(gè)小缺點(diǎn)------來園好幾天了，他卻一直哭哭啼啼，每當(dāng)午睡的時(shí)候就更難了，其他孩子都已經(jīng)睡著了，而他卻還哭著喊著找媽媽。

今天午睡的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)其他的孩子早已躺下，只見他還呆呆的坐在床上不肯入睡。我連忙走到他身邊，慢慢的和他聊起了天。你家里有幾口人?你爸爸、媽媽叫什么名字?在家里你最喜歡誰?每天是誰送你上幼兒園?在幼兒園里你最愿意和誰玩?玩什么?聽到真，他忽然高興的和我說了起來，在幼兒園里有許多玩具，我家里沒有，我沒玩過，老師，我不愿意睡覺，我愿意玩玩具，聽他這一說，我連忙對(duì)癥下藥。好孩子在家里聽爸爸、媽媽的話，在幼兒園里聽老師的話，你看，其他的小朋友都入睡了，聽老師的話，等你睡起來，老師和你一起玩玩具好嗎?他微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，老師真好。輕輕的躺下了，我便坐在他的床邊，用手輕輕的拍了幾下，他便睡著了。

對(duì)于剛剛?cè)雸@的孩子，他們離開了自己熟悉的父母，離開了自己熟悉的環(huán)境，來到一個(gè)陌生的環(huán)境，看到一張張陌生的面孔，他們是多么需要像媽媽一樣的去關(guān)心、呵護(hù)他們，作為我們老師做到這一點(diǎn)，孩子也就安心了。

給孩子空間

在一次戶外活動(dòng)中，我給孩子們提供了許多大大小小的球，我組織起玩球的孩子說：“老師想看一看，你們是怎樣玩球的，有什么新發(fā)現(xiàn)。要跟別人玩得不一樣，看誰的玩法多。”等他們盡情地玩了一會(huì)兒后，我讓他們說說對(duì)玩球有什么“新”發(fā)現(xiàn)，孩子們邊說邊做給我看：可以滾著玩，可以踢著玩；可以向空中拋接球；可以拍球，可以原地站立拍球；雙手拍球，左右手交替拍球；蹲著拍球，向前走一步，拍一下；拍一下，接一下；一邊拍球，一邊向外側(cè)抬腳；兩腳交替進(jìn)……　這時(shí)奕鳴也高興地說：“用球可以做操，也可以像姚明叔叔那樣投籃。”接下來，我便讓大家把自己沒玩過的方法再試著玩一玩。這時(shí)孩子們興趣大發(fā)，玩得更熱鬧了。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步讓幼兒嘗試創(chuàng)編球操。孩子們?cè)僖淮芜M(jìn)行嘗試，三三兩兩一組，各顯神通。

最后經(jīng)過大家地商討，選出各小組編排最好的一個(gè)八拍，根據(jù)動(dòng)作特點(diǎn)把它們串在一起，形成了一套節(jié)奏感強(qiáng)，適合孩子年齡特點(diǎn)的花樣球操。孩子們做著自己編排的球操，可認(rèn)真了?！⊥ㄟ^這個(gè)活動(dòng)，我深深感受到：教師應(yīng)多給幼兒提供嘗試的機(jī)會(huì)，通過嘗試調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性，開啟幼兒的心智。這樣不僅能激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，而且也使幼兒的創(chuàng)造性得到了開發(fā)。

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