教育孩子的聽(tīng)課筆記。

毋庸置疑，作為新入職的教師，我們需要把自己的教學(xué)方式與他人進(jìn)行分享交流，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的孩子眼中的“得意”神情，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

我們都知道，多喝水有益身體健康，而根據(jù)幼兒的生理特點(diǎn)，每天應(yīng)該引用800到1000毫升的水，事情就發(fā)生在一次課間十分鐘喝水的時(shí)候。

那一天，我們結(jié)束了第一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，隨著我的一聲“自由活動(dòng)十分鐘開(kāi)始啦”，孩子們紛紛去小便、喝水、自主游戲。一說(shuō)到可以游戲，很多孩子都光顧著去玩，總是忘記小便喝水，常常第二節(jié)活動(dòng)開(kāi)始后，想到要去喝水等，于是，當(dāng)樂(lè)樂(lè)走過(guò)來(lái)喝水時(shí)，我便順口說(shuō)了一句：“連樂(lè)樂(lè)都來(lái)喝水了，其他小朋友可要抓緊時(shí)間了?！?/p>

聽(tīng)到話后，樂(lè)樂(lè)興奮地跑到我面前，大聲地說(shuō)：“對(duì)呀，老師，連我都來(lái)喝水了，其他小朋友怎么還不來(lái)呀？他們也太慢了吧！”我一愣

，看著天真無(wú)邪的樂(lè)樂(lè)小眼睛里閃過(guò)一絲“得意”的眼神，我的心情卻不一樣了。

在班里的小朋友中，樂(lè)樂(lè)動(dòng)作慢，反應(yīng)比較遲鈍，很多事情需要老師多次提醒。因此在我的潛意識(shí)里，認(rèn)為只要樂(lè)樂(lè)能做到的事，其他小朋友也能做到。也正是我的這種想法，使得樂(lè)樂(lè)內(nèi)心深處已經(jīng)客觀地承認(rèn)了自己就應(yīng)該是動(dòng)作慢、反應(yīng)遲緩的孩子。孩子的這種習(xí)慣正是由于老師不經(jīng)意的話語(yǔ)所造成的。想起樂(lè)樂(lè)那“得意”的眼神，我的心里很不爽滋味。

其實(shí)，在我們的周圍，很多老師在教育孩子的工作中經(jīng)常會(huì)找一些“標(biāo)桿”來(lái)“激勵(lì)”其他孩子。例如在學(xué)歌曲時(shí)，我們會(huì)說(shuō)“連佳佳都唱得這么好了，其他的小朋友肯定會(huì)唱得更好”；在畫(huà)畫(huà)時(shí)，我們會(huì)說(shuō)“連涵涵都畫(huà)得這么好了，其他的小朋友會(huì)畫(huà)得更漂亮的”；在玩玩具時(shí)，我們會(huì)說(shuō)“連琪琪都這樣愛(ài)惜玩具，其他小朋友肯定更應(yīng)該知道”。也許老師簡(jiǎn)單的一句話，其他小朋友爭(zhēng)先恐后地超過(guò)了被老師當(dāng)成了“底線”的孩子。殊不知，在等待老師表?yè)P(yáng)的時(shí)候，那些被當(dāng)做“標(biāo)桿”的小朋友的自尊心卻被老師不經(jīng)意地碰觸了。

自尊、平等地對(duì)待每一個(gè)孩子是老師最基本的職業(yè)道德。

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教師眼中的孩子

事情發(fā)生之后，我又開(kāi)始真正地反思自己：懂事聽(tīng)話的孩子得到老師的關(guān)愛(ài)特別多，那些調(diào)皮、愛(ài)搗亂的孩子往往會(huì)受到一些批評(píng)。可是，有時(shí)也往往事與愿違。

上個(gè)周五，我?guī)Ш⒆觽冊(cè)谕尥藜易杂赏嫠?。一閃眼，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小塑料娃娃孤獨(dú)地被遺忘在角落里，我把她撿起來(lái)，“哎，這娃娃怎么壞了？”“小朋友，是誰(shuí)把娃娃弄壞了?”我馬上回頭問(wèn)孩子：“劉崢!”孩子們異口同聲?！安皇俏?，不是我!”劉崢立刻分辨道。

一看是劉崢，我當(dāng)時(shí)就火了，這個(gè)孩子調(diào)皮搗亂，幾乎天天給老師惹麻煩，一批評(píng)，他就擺出一副“不是我”被冤枉的樣子。我生氣地說(shuō)：“是不是你弄的，劉崢?”“不是我，不是我!”一臉委屈的樣子?？粗鴦樐菢幼?，我提高了聲音：“那是誰(shuí)弄壞的呢?”“是我?！彪S著聲音一看，王籽臣?班里最老實(shí)、聽(tīng)話的孩子?我把頭轉(zhuǎn)向王籽臣，用懷疑的眼光看著他。只見(jiàn)王籽臣滿臉通紅，低著頭站了起來(lái)。原來(lái)，小朋友玩娃娃家游戲時(shí)，把小娃娃碰到在地上，王籽臣不小心踩碎了娃娃的臉。這個(gè)被踩碎了的娃娃就被小朋友扔到角落里。我無(wú)語(yǔ)。

這件事，對(duì)我觸動(dòng)很大：孩子們不明真相，為什么會(huì)說(shuō)是劉崢呢?我也沒(méi)有弄明事情的真相，為什么會(huì)對(duì)劉崢無(wú)辜發(fā)火呢?

思來(lái)想去，答案只有一個(gè)，那就是“偏見(jiàn)”。因?yàn)閯樢回炚{(diào)皮、好動(dòng)。孩子們又看著老師的舉動(dòng)和眼神來(lái)作判斷。好在孩子是真誠(chéng)的，否則，我不是冤枉了他嗎?

面對(duì)這群與我朝夕相處的孩子，他們給我?guī)?lái)了童真、歡笑，也帶來(lái)了莫大地心靈撞擊。我不能隨便用“好孩子”、“壞孩子”給他們貼上不同的標(biāo)簽?孩子的世界是明朗的，純真的。因?yàn)橛辛怂麄儯澜绮胚@樣美好，我們的生活也因此變得豐富多彩而有意義。

那些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，他們更需要得到老師的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。

孩子眼中的泥土

今天上午我們就泥土的秘密展開(kāi)了討論，孩子們自由組合結(jié)伴，一起把自己看到過(guò)的，感受過(guò)的，對(duì)于泥土的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了回顧，從多種感官去發(fā)現(xiàn)泥土的主要特質(zhì)。在接下來(lái)的活動(dòng)中，我們將繼續(xù)帶著孩子們的已有經(jīng)驗(yàn)，去探索泥土里的更多秘密。

源：“顏色不一樣?！?/p>

添：“有些泥土是干的，有些泥土是濕的?！?/p>

菲：“我見(jiàn)過(guò)的有灰色的泥土?！?/p>

杰:“我看到的有碎碎的泥土?！?/p>

軒：“石頭邊上的泥土是白色的?！?/p>

野：“泥土粘在一起硬硬的像石頭一樣?！?/p>

子杰：“泥土碰到水就會(huì)變得軟軟的?！?/p>

鴻:“太陽(yáng)曬的越久，泥土越硬?！?/p>

琦：“泥土做好的作品，放在太陽(yáng)底下曬

的時(shí)間太長(zhǎng)會(huì)裂開(kāi)?！?/p>

泥土里有什么？

菲：“有螞蟻在爬?！?/p>

璇：“有蚯蚓在動(dòng)。”

琦：“有蜜蜂的窩在土洞里?！?/p>

蕓：“泥土里有一些小植物?！?/p>

浩：“泥土里的樹(shù)根里藏著大蜈蚣”

翔：“泥土里有樹(shù)的根?！?/p>

樂(lè)：“泥土里有石頭?！?/p>

杰：“泥土里有垃圾、瓶蓋?！?/p>

言：“泥土里有蝸牛殼?！?/p>

哪里有泥土呢？

萱：“有種子的地方有泥土?！?/p>

涵：“種花的地方有泥土?！?/p>

琦：“山上有黃泥土。”

菲：“海里也有泥土?！?/p>

璇：“房子的縫隙和石頭搬開(kāi)都會(huì)有泥土，有植物長(zhǎng)出來(lái)。”

樂(lè)：“用手摸泥土臟臟的?！?/p>

蕓：“泥土摸上去是軟軟的很舒服?！?/p>

子杰：“泥土濕的摸上去粘粘的，會(huì)粘在手上?！?/p>

野：“踩在泥土地上有鞋印?！?/p>

鴻：“有些泥土摸起來(lái)很粗糙。”

琦：“腳踩在濕濕的泥土里，腳會(huì)很重，拔不出來(lái)，很黏很黏?！?h2 style="color:#F7DA61">孩子眼中的春天

春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，我們班的寶貝們似乎也嗅到了春天的氣息，四處尋找春天。于是我們一起來(lái)到了美麗的農(nóng)家小院里尋找“春天的足跡”，孩子們?cè)诒M情分享著陽(yáng)光給予的快樂(lè)、春天給予的美

麗時(shí)，我微笑的看著大家說(shuō)：“小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?”“春天”孩子們回答著“那么你們眼里的春天是什么樣子的呢?”聽(tīng)到我的提問(wèn)，孩子們都在仔細(xì)的在腦海中編織著各色各樣的春天。

豆豆第一個(gè)回答說(shuō)：“我眼中的春天是美麗的，我看到柳樹(shù)，草地都變綠了，花兒都開(kāi)了，美麗極了”我聽(tīng)了點(diǎn)了點(diǎn)頭。奇奇第二個(gè)回答：“我眼中的春天是溫暖的，看!我們大家都脫去了厚厚的衣服，穿上了鮮艷的春裝，多好看!”

接著宥宥也站起來(lái)說(shuō)：“我眼中的春天是香香的，到處飄著花兒的香味，連小草、泥土都散發(fā)著

淡淡的清香;我眼中的春天還是濕潤(rùn)的，昨天毛毛的雨飄落下來(lái)，把大地都濕潤(rùn)了~”

聽(tīng)到孩子們的回答我高興的說(shuō)：

“孩子們你們知道老師眼中的春天是什么嗎?你們的笑臉就是我

的春天”此時(shí)孩子們的張張笑臉猶如朵朵盛開(kāi)的花兒。

眼中時(shí)刻有孩子

這天午睡起床后，孩子們都陸續(xù)穿好了外套準(zhǔn)備吃點(diǎn)心了，只有pzy還沒(méi)有穿外套，阿姨讓他快穿上外套，他說(shuō)找不到了，阿姨問(wèn)他放在哪里了？他說(shuō)放在床上了。

于是我們?nèi)齻€(gè)人就開(kāi)始幫他找，整個(gè)臥室活動(dòng)室反反復(fù)復(fù)找了許多遍，我連床底下都反復(fù)找了很多遍，沒(méi)有找到，真是一件奇怪的事兒，因?yàn)樘鞖獠缓茫衔缫矝](méi)有帶孩子出去，后來(lái)我擔(dān)心是頑皮的孩子會(huì)把彭pzy的衣服丟到窗子外面，又在每個(gè)窗子了外面進(jìn)行“搜索”，仍然毫無(wú)進(jìn)展，再后來(lái)，n老師說(shuō)是不是pzy換了衣服，因?yàn)榍皟商靝zy穿的是一件近似灰色又有點(diǎn)墨綠的融融外套，我就是認(rèn)著那件衣服在找，n老師在孩子們放衣服的地方找到一件紅色加黑色的夾克外套問(wèn)是不是pzy的，他說(shuō)不是，他說(shuō)他的衣服有帽子，可是有幾個(gè)小朋友非常肯定的說(shuō)那就是pzy的衣服，可是他偏偏哭著不讓老師給他穿那件衣服，n老師怕他著涼感冒哄著他說(shuō)先暫時(shí)穿著，老師再幫他找，我又開(kāi)始翻箱倒柜，最后出了一身大汗，仍然一無(wú)所獲，我在想：這如何向家長(zhǎng)交代?。『⒆拥囊路诎嗬锒寄苷也坏搅?！

這時(shí)我想還是打電話問(wèn)一下pzy的媽媽，孩子今天穿的是什么樣子的外套。結(jié)果也就不言而喻了……孩子一上午穿著紅顏色的衣服，我還認(rèn)著灰顏色的找，pzy自己明明穿了沒(méi)有帽子的衣服，他卻一定要有帽子的衣服，唉！真是一個(gè)“大糊涂”和一個(gè)“小糊涂”。事情就這么結(jié)束了，但是我開(kāi)始反思自己的觀察也太不仔細(xì)了，竟然都過(guò)去半天了，還能如此糊涂，真是太不應(yīng)該了。眼中時(shí)刻有孩子應(yīng)當(dāng)銘記于心。而且對(duì)于午睡放衣服也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒能夠擺放有序，以后才能杜絕此類事件的發(fā)生。

孩子眼中安定、喜悅的閃光

今天是數(shù)學(xué)活動(dòng)《花燈會(huì)》，這是一個(gè)復(fù)習(xí)活動(dòng)，對(duì)大部分幼兒來(lái)說(shuō)是一件輕松愉快的事。就連平時(shí)基本不要聽(tīng)的鑫宇也舉起了難得一見(jiàn)小手，我也抓住了難得的機(jī)會(huì)讓她表現(xiàn)自己，當(dāng)孩子比較完整地說(shuō)完一句話時(shí)我給予了熱情的表?yè)P(yáng)。但是我沒(méi)有看到一般孩子眼中得到表?yè)P(yáng)后閃爍的喜悅，她照例開(kāi)始了對(duì)自身對(duì)周圍的探索。我知道她的注意力時(shí)間到了，需要轉(zhuǎn)移了，也就沒(méi)有強(qiáng)迫她。

在幼兒自由操作階段，鑫宇也拿起了記號(hào)筆呆呆的看著旁邊的正在認(rèn)真數(shù)數(shù)的孩子。我也沒(méi)有太在意，因?yàn)槲抑肋@個(gè)孩子在現(xiàn)階段數(shù)學(xué)方面實(shí)在是有點(diǎn)困難的，今天的表現(xiàn)已經(jīng)是出人意料了，我不會(huì)對(duì)她提出更高的要求。

操作快結(jié)束的時(shí)候，我聽(tīng)到了哭聲，尋聲望去，只見(jiàn)鑫宇趴在桌子上肩膀一聳一聳的哭得正傷心呢。我急忙走過(guò)去問(wèn)“為什么哭呀？”，這一問(wèn)卻使她哭地更傷心了。我看了看她手里拿的操作紙，心想不會(huì)是她因?yàn)椴粫?huì)做而哭吧。試探著問(wèn)了一聲，她抬起了頭，淚眼婆娑的看著我，哽咽著說(shuō)“是的，嗚……！”。

事情已經(jīng)過(guò)了幾天，可是孩子的那雙淚眼卻在我的頭腦里越來(lái)越清晰。我在那里看到了一個(gè)孩子的進(jìn)步，看到了一個(gè)孩子發(fā)出的求助的信號(hào)，看到了孩子的成長(zhǎng)痕跡。我們習(xí)慣于根據(jù)孩子日常表現(xiàn)以及在一些特點(diǎn)活動(dòng)中的表現(xiàn)來(lái)判斷他們是不是聰明的孩子，既沒(méi)想到這些表現(xiàn)都是表面化的，也沒(méi)意識(shí)到這是在老師畫(huà)定的圈里的表現(xiàn)。我們有沒(méi)有跟隨著孩子年齡的變化去觀察感受孩子的一些表現(xiàn)背后透露出來(lái)的信息呢？我們的觀察和判定有斷章取義的嫌疑嗎？孩子的成長(zhǎng)你看到了嗎？這些都是需要我們思考的。

那天集體活動(dòng)結(jié)束后，我找了時(shí)間和她依偎在一起,認(rèn)真地幫助鑫宇完成了她心目中難以企及卻很想攀登的山峰。雖然是手把手的教，有時(shí)甚至是捉筆代勞，但是我明顯看到了孩子眼中安定、喜悅的閃光。我想這次她感受到的不一定是單純的成功，也是一種心靈上的慰籍吧！祝愿孩子能從此快樂(lè)！

教師眼中的孩子——寬容種子

在餐桌旁吃完飯的小朋友，都會(huì)拿著椅子到等等區(qū)沿線整齊排列坐下，辰宇坐下時(shí)，另一位小朋友也拿著椅子坐在他身邊，辰宇的手正好放在椅子兩邊，這位小朋友的椅子正好把辰宇的手?jǐn)D到了。

辰宇本能地把手縮了回來(lái)。

辰宇對(duì)我說(shuō)：“老師，他擠到我的手了。

”我叮囑辰宇和其他小朋友，以后不要把椅子放得太近，坐好后要把手放到腿上，以防擠手。

并要求剛才不小心擠到辰宇手的小朋友向辰宇道歉。

沒(méi)想到辰宇笑著對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，老師，他不是故意的，反正擠得也不痛。

”本來(lái)旁邊的小朋友很緊張的樣子，現(xiàn)在也開(kāi)心地過(guò)去抱了抱辰宇。

這個(gè)小家伙應(yīng)該還不知道有“寬容”這個(gè)詞，但我想寬容的種子已經(jīng)在這個(gè)幼小的心靈中生根發(fā)芽。

寬容是什么?簡(jiǎn)單來(lái)講就是原諒別人的過(guò)錯(cuò)。

寬容是一種美德，寬容可以讓你更被人親近，寬容可以讓你交到更多的朋友，寬容可以讓你體驗(yàn)到快樂(lè)!

“孩子的心靈是一塊神奇的土地，播下思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲;播下行為的種子，就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲;播下習(xí)慣的種子，就會(huì)獲得品德的收獲;播下品德的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。

”

一個(gè)孩子眼中的禮物

那天中午，我交班后準(zhǔn)備洗洗手下樓去。洗手前我習(xí)慣性地把戒指摘下來(lái)放在儲(chǔ)物桌上，這時(shí)有位老師找我，我便匆匆下樓去了。等我回活動(dòng)室時(shí)，正巧孩子們起床了，我發(fā)現(xiàn)戒指不見(jiàn)了，我想大概是誰(shuí)不小心碰掉了，就發(fā)動(dòng)全班孩子一起找?！袄蠋煟⒆邮稚嫌幸粋€(gè)亮晶晶的東兩?！贝畎嗟纳昀蠋熃兴骸盎⒆?，你過(guò)來(lái)?！被⒆舆呑哌叴颐Φ赝诖锊刂裁础！澳闶稚嫌惺裁?”“什么也沒(méi)有。”虎子驚惶地說(shuō)?！澳阃诖锓诺氖鞘裁?”申老師又嚴(yán)肅地問(wèn)了一句，虎子這才慢慢地把口袋里的東西掏出來(lái)，竟然是我丟掉的戒指?！斑?真怪，怎么在我這兒呢?”虎子掩飾著。我拿著失而復(fù)得的戒指，一種苦澀的滋味堵在喉嚨里，我久久地看著虎子：“虎子，老師沒(méi)有生你的氣，告訴我，你什么時(shí)候拿的戒指?”“中午上廁所的時(shí)候。”“桌子上有鉛筆、橡皮，為什么只拿戒指呢?”“……”虎子咬著嘴唇，小臉漲得紅紅的，就是不說(shuō)?？磥?lái)就是我想象的那樣了，“虎子，你回去吧，你讓老師傷心透了，也失望透了……”我的聲音都顫抖了?！袄蠋?，我只是想送媽媽一份圣誕禮物，我答應(yīng)過(guò)媽媽的……”虎子大哭起來(lái)。

回到家，我思緒萬(wàn)千，不知道如何處理這件事。于是，我寫(xiě)了一個(gè)帖子發(fā)在教育論壇上，請(qǐng)求各位同仁幫助。一個(gè)年長(zhǎng)的教師一句話讓我醒悟：“為什么你要想得那么復(fù)雜呢?孩子只是一份好心，想送媽媽一件禮物，這個(gè)戒指在他眼里就等于他喜歡的一塊巧克力?！睂?duì)呀，我為什么沒(méi)有想到呢?孩子只知道媽媽不喜歡糖果，老師喜歡戒指，媽媽肯定也會(huì)喜歡，頓時(shí)我的煩惱一下就釋放了。

孩子的心理本不復(fù)雜，是我們把他們想得復(fù)雜了。我們不要一遇到類似事件就立即把它們與“偷竊”行為相聯(lián)系，否則極有可能因處理不當(dāng)而傷害孩子，誤讀孩子純潔、善良且懂得感恩的心。

教育隨筆：孩子們眼中的春天

新年新氣象，轉(zhuǎn)眼間，孩子們一個(gè)個(gè)都長(zhǎng)大了懂事了。春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇，樹(shù)木花草也抽出了嫩芽，小鳥(niǎo)也飛回來(lái)了，孩子們臉上也露出了甜蜜的笑容。

每天清晨，陽(yáng)光明媚，孩子們喜氣洋洋的來(lái)到幼兒園。因?yàn)檫@里有小鳥(niǎo)的歌聲，有花草樹(shù)木的芳香。孩子們也脫掉了笨重的冬衣，到處都是生機(jī)勃勃。他們一個(gè)個(gè)歡樂(lè)的笑臉充滿著希望。

春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，俗話說(shuō)的好一年之計(jì)在于春。春天給人以美的感受，給人活力和朝氣。大自然是一位神奇的“教師”，孩子們只有置身春天的自然景物之中，才能真切感知春天，才能產(chǎn)生相應(yīng)的情緒、情感體驗(yàn)。對(duì)于我們大班而言“春天”這一主題的教育，是通過(guò)一系列有關(guān)春天的活動(dòng)展開(kāi)。

開(kāi)學(xué)第二周有個(gè)三八婦女節(jié)，讓孩子們利用周六日看看大自然的花草，在家里幫助家人干活。接著又到了植樹(shù)節(jié)，這更是孩子們愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)大自然的時(shí)候。這里面有孩子們關(guān)注的問(wèn)題，有孩子們通過(guò)探索的新發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)充滿著孩子情感和智慧的天地里，孩子們與大自然共同經(jīng)歷著季節(jié)的交替和變更真正體驗(yàn)到了自然界的無(wú)比神奇，讓我們一起走進(jìn)孩子們眼中的春天吧!

經(jīng)過(guò)開(kāi)學(xué)的兩三周自然變化，我和孩子們聊起了春天，在他們眼里春天是五顏六色的，有小鳥(niǎo)的歌唱聲、有花草樹(shù)木的成長(zhǎng)、有公園里風(fēng)箏、有春雨的沙沙、有各種各樣的花香，有忙碌的農(nóng)民們！

春天來(lái)了！春天來(lái)了！看到孩子們一個(gè)個(gè)眼中的春天，仿佛覺(jué)得他們就是春天，那么陽(yáng)光，那么美麗，那么快樂(lè)，那么生機(jī)勃勃！

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