幼兒園工作總結愛孩子。

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們應該常常對行為進行觀察分析，而教育筆記可以促進老師教育素質(zhì)和能力的提升。一篇教育筆記應該從哪些方面寫呢？下面是小編為大家整理的“用心經(jīng)營 用愛呵護 努力打造孩子們溫馨的家園”，僅供參考，大家一起來看看吧。

“親親爸爸，親前媽媽，高高興興離開家，聽聽故事，做做游戲，幼兒園也是我的家……”。當小班的孩子剛剛踏進幼兒園的大門，接觸外面的世界后，我們就用這首經(jīng)典的兒歌“幼兒園也是我的家”讓孩子們知道自己又多了一個家?！凹摇笔菧剀暗?，家又是和諧的，那么我們怎樣才能給孩子們打造一個溫馨又和諧的家園呢？我們曹幼的領導給我們創(chuàng)設了一次非常有意義的博客沙龍活動，這次活動我們請到了的市教研室的徐老師和屠老師以及我們曹橋的知名企業(yè)家莊董，能與專家、著名的企業(yè)家面對面的談班級文化，真讓我們受益非淺。

企業(yè)是一個大家庭，聽了企業(yè)家的先進管理經(jīng)驗，讓我們深受啟發(fā)。聆聽了了兩位專家對我們班級管理中的一些困惑的解答，又是感悟至深。活動后回想這次活動，給我印象最深的還是專家們多次提到“師愛”。幼兒園是一個大家庭，班級就是一個個小家庭，在一個個小家庭里，我們老師就是孩子們的家長，家長愛孩子，是天經(jīng)地義的事。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛孩子是幼兒園教師應具備的美德，也是教師的天職，作為一線的教師，當然更應該做到這一點。師愛比淵博的知識更重要，能夠得到教師的關愛，是每個孩子最起碼的心理需求，師愛對孩子的成長和進步有很大的推動作用。愛的力量是神奇的，它可以不斷地挖掘，好似泉涌。因此，我們要毫不吝惜地將我的愛播灑給每一個孩子，讓他們沐浴在愛的泉水中，愉快地學習、生活。

用心經(jīng)營，會讓我們的班級更溫馨；用愛呵護，會讓我們的孩子更快樂的成長。讓我們用“愛”來打造孩子們溫馨的港灣吧！引用“我愛我的家”的幾句經(jīng)典歌詞來結束也是延續(xù)我的此次沙龍活動吧：

讓愛天天住你家

讓愛天天住我家

不分日夜秋冬春夏

全心全意愛我們的家

讓愛天天住你家

讓愛天天住我家

充滿快樂擁有平安

讓愛永遠住我們的家……

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教學隨筆：用愛經(jīng)營

教學隨筆：用愛經(jīng)營

他是我最煩的一個學生，每一天我一進教室，他不是丟鋼筆，就是丟課本，搞的班級人心惶惶，我也不耐煩地說：“自己的東西要管理好，為什么偏偏是你丟？”這不，沒說丟東西，又淚眼蒙蒙地坐在那里，“就你事多”我不止一次在心里這樣說，久了，竟習以為常了。

早上，剛進到校門，見他兩只眼腫得像桃子，從班車上下來，旁邊還有幾個人叮囑著什么，作為班主任，不能不問一下原因。

“又怎樣了？”

“我媽回來了，我去看他，剛回來?！?/p>

“你媽去哪了？”

“和我爸離婚了?！?/p>

我驚訝，我愧疚，我自責，對這樣特殊家庭的孩子竟不了解，我不是稱職的班主任。

班主任的職責使我走近了他。

有一次，他神秘地對我說：“老師，我明白我從前丟的東西都哪去了。”

“哪兒去了？”

“讓我媽（繼母）給藏起來了?！?/p>

聽了他的話，我絲毫沒有“破案”的喜悅，情緒反而沉重了起來，我仿佛看到，她的內(nèi)心分明是一片沒有愛的沙漠。于是，我理解了他的淚眼，我讀懂了他的憂郁。

下半年，他在學業(yè)面前有困難，此時的我除了給他安慰，就是挽救他的學業(yè)，澆灌他的心靈的這片荒漠會蔓延多廣？

種植愛的荒原

快到期末一些學生就成了各科任老師的焦點，讓科任老師大傷腦筋，怎樣穩(wěn)定他們，讓班級有良好的局面？唯一的良方是就是關愛。

課堂上，走過他們的桌邊，有機會俯身與他們低語幾句。課余時，看到他們?yōu)榘嗉壐阈l(wèi)生忙里忙外，不失時機的在班級同學面前大加贊揚，“孫同學、曹同學、經(jīng)常替同學們值日，我們就應感謝他們，不要以為多得幾分就就應得到優(yōu)待，少得幾分就就應為你們服務。”

在我的一再表揚下，值日全被他們包了，勸也勸不住，一向堅持他們的任務，至到畢業(yè)試完畢。

走出校門再遇到這些所謂的“差生”，一個個人情味很濃，他們對老師給予的關愛更容易滿足啊。

很多老師最頭疼差生，他們調(diào)皮、好動、沒有好的習慣，但是，反過來，我們又給差生多少幫忙，多少鼓勵，多少關愛呢？如果說優(yōu)等生獲得的師愛能夠長成茂密的森林，那么差生的師愛獲得或許永遠是一片荒原戈壁，給他們的荒原種植一些愛吧!

教育隨筆：用愛呵護

教育隨筆：用愛呵護

我很喜歡小孩兒，小的時候就喜歡帶著家屬院里的一群小不點兒玩，長大了就選擇了這樣的一份職業(yè)。在幼兒園的走廊上看到這句話的時候，我心想：“用愛養(yǎng)育用心教育”這句話就是給我們教師指明了方向。

近期，上海攜程事件，令人發(fā)指，令人憤怒！教育工作者們在憤怒、痛心之余，更多的是深刻的反思。我今年帶的是一屆新生小班，這些孩子剛剛離開家庭，來到幼兒園，對于幼小的他們來說，一切都是陌生的，陌生的環(huán)境、陌生的老師、陌生的同伴，他們必然會產(chǎn)生各種各樣的情緒。如何能讓孩子們適應幼兒園，喜歡老師，喜歡同伴，這是我們在帶每一屆新生小班前必然會重點思考的。在孩子們開學前，我們首先去每個孩子家里家訪，認真記錄下每個孩子的性格特點、生活習性等等，我還特意制作了一個便利本，記錄下每個孩子的情況：有的小朋友睡覺需要輕輕地拍著哄睡、有的不會用寬口杯喝水、有的要小便的時候就得立刻上廁所等等，我把這個便利本放在班級最顯眼的地方，便于班級老師隨時了解幼兒情況。開學之后，我們根據(jù)每個幼兒的不同情況，進行耐心幫助。在班級幾位老師共同努力下，孩子們很快就適應了幼兒園的生活，不哭了、不鬧了，愿意讓老師抱抱了，喜歡跟小朋友玩了，愛唱歌了，愛畫畫了，愛跳舞了?，F(xiàn)在，短短的幾個月，他們都能很愉悅地在幼兒園渡過豐富多彩的一天！家人來接，還跟我們依依不舍，都還想再玩一會。有時班級老師外出學習，不在園內(nèi)，孩子們就會念叨：“孟老師怎么沒來？”“趙老師去哪了？”等老師回園，都會嘰嘰喳喳的說：“老師，我都想你了！”這就是最單純可愛的孩子，因為首先老師愛他們了，他們才會跟你親哪！

我認為，學齡前的孩子，身心健康是最重要的，《3--6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：健康是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態(tài)。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其它領域?qū)W習與發(fā)展的基礎。不僅要在家庭教育中讓幼兒形成安全感，在幼兒入園后，班集體中也要讓幼兒形成安全感，這就需要教師關愛孩子，用最大的耐心養(yǎng)育、教育孩子！作為教育工作者，我們義不容辭，我們責任重大，我們?nèi)沃氐肋h！而最為重要的首先就是要愛孩子，因為唯有愛，孩子才能健康快樂地成長！

孩子們愛這獎勵

獎勵，不管是精神的還是物質(zhì)的，我們的孩子可喜歡啦。兒時，拿到那朵小紅花，那個興奮那。現(xiàn)在獎勵措施可多啦，孩子們享受著那份快樂呢。近來，我為了管理好那些個好動分子，將搬運本子、拿錄音機作為獎勵，效果可真是好啊。

這學期，我只給孩子們作業(yè)、過關采用加分，其他沒有任何獎勵措施。半個學期時，我對各個班的情況進行了分析，不少孩子給我留下了深刻的印象，上課實在太好動了，根本就沒多少效率，以至于學習困難。后來原于兩個班的錄音機壞了，我就拿了自己的去上課，課一結束，坐在講臺旁邊的小王就積極的過來要幫忙搬。我搖搖頭說：不用了，課代表會搬的。到隔壁班又碰到了這個情況。回到辦公室批作業(yè)時，突然想到孩子們搬作業(yè)也是很積極的（課代表不在教室，我一說誰去拿本子，都把手舉的高高的，平時的小麻煩也是），我要不把這個給好好安排了。

隨后我就在一個班里先做了試驗，課前聲明某某某幾個人上課表現(xiàn)好的我就讓他幫忙搬作業(yè)和錄音機到我辦公室，其他表現(xiàn)好的我看在眼里、記在心里，下次輪換。第一次，這幾個孩子的確有進步（其中一個進步不大，不讓他搬），讓他們拿，他們開心的不得了。第二次，我把作業(yè)本分成三堆，這樣多一個人可以得到獎勵。試驗了一周，情況良好。于是我在每個班都開始實施，很受孩子們歡迎。后來我又增加了發(fā)本子、擦黑板（雖然這是班里安排好人員的，但是英語課后就有表現(xiàn)好的兩個人擦）。用了這個獎勵方法，不少好動的孩子上課管住自己的時間慢慢久了，一兩個上課話多的也進步了。

有人會覺得這算是哪門子獎勵啊，在我們看來這是在幫忙而已，但是在孩子的看來這是給他們的獎勵。孩子那么多，能幫老師做事的經(jīng)常是課代表和表現(xiàn)好的，現(xiàn)在讓這些平時不能幫老師做事的做一做，他們覺得是件很光榮的事（當然個別孩子例外）。那課代表干什么呀？早讀、過關監(jiān)督等，有其他事做，總之不會閑著。好同學呢？他們可以爭聘為師傅，去教有困難的同學。

愛站第一的孩子們

開學有段時間了，我發(fā)現(xiàn)帶著我們班的孩子去戶外活動時，總是有部分小朋友歡占頭排，喜歡插隊，目的是和想站得更前一點，這樣一來就出現(xiàn)你擁我擠的現(xiàn)象，我為了改變這樣的現(xiàn)象，滿足孩子們的心愿，我就想了一個辦法。一天，我站在對面，對孩子們說：“老師仔細看看你們的小臉，好嗎？”孩子們都很認真站好，我走到了他們的身邊，一一的認真仔細看看摸摸孩子們的小臉，并且親切地在他們耳邊說：“老師在前面也能看到你甜甜的笑臉哦。”或者說:“你的笑容很美哦?！焙⒆觽冃α耍芨吲d的也在我耳邊對我說：“老師我也能看到你笑容?！彪S后露出得意和滿意的笑容，之后，我說：“排隊”。孩子們就個個找到了位置，很快就排好了，經(jīng)過幾次搶排頭的現(xiàn)象變好了。其實，孩子們搶排頭是主要想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意，通過皮膚的接觸感受老師對自己的關愛重視，老師主動給孩子們一些撫慰性言語和動作是縮短教師與孩子的距離，是親近孩子愿望的好方法,同時也滿足了孩子的想法。

用繪畫的方式記錄深受孩子們的青睞

這幾天，孩子們正為豐富我們的自然角而忙碌著，他們和父母一起種植小植物，蔥、蒜、土豆和青菜等一應俱全；飼養(yǎng)小動物，螺絲、烏龜、小金魚等應有盡有。他們一有空就三五成群地去觀賞，可很少有孩子主動發(fā)問。

一天早上，果果帶來了一條大金魚，可漂亮了，孩子們見了，個個興奮地跳了起來?？墒?，沒有這么大的魚缸飼養(yǎng)它，怎么辦呢？果果眼珠子一轉，小手指著放玩具水果的筐大聲叫了起來：“老師，這兒有大筐！”我一看，正合適，就把它養(yǎng)在這個大塑料筐內(nèi)?？旆艑W了，大金魚已奄奄一息?！鞍?，這條魚快死了，真可惜！”我在心里嘀咕著，在一旁的果果看了看大金魚，睜著大大的眼睛，奇怪地問：“大金魚怎么好象一座橋？大概快死了吧！”果果觀察得真仔細，我想了想，說：“你能把你的發(fā)現(xiàn)畫出來嗎？”“好！”話音剛落

，只見宇宇迫不及待地拿來紙和蠟筆，畫了一條彎彎的大金魚。這時干均豪不以為然地說：“不對，大金魚是在倒著呼吸？”他倆爭論不休，說著也畫下了他的發(fā)現(xiàn)。我把他倆的畫陳列在自然角的一旁，接著，我又和孩子們一起商量，給這個欄目取一個好聽的名字。就這樣，我們的自然角又多了一個特別的欄目——我的發(fā)現(xiàn)。第二天早上，大金魚便浮在了水面上。這下，果果可神氣了，拿起筆就在他畫的魚上，打了一個大大的“√”。

用繪畫的方式記錄靈活、有趣，深受孩子們的青睞。他們一發(fā)現(xiàn)情況就迫不及待地畫上幾下，爭先恐后地向我描述著自己的發(fā)現(xiàn)。孩子們的發(fā)現(xiàn)可真多，“小烏龜爬到小烏龜?shù)谋成先チ??！薄靶∥伵Ｔ趺磿谄孔由希俊暴┰谟變河美L畫的方式記錄自己的發(fā)現(xiàn)的過程中，讓我們走進了幼兒的世界，真實地感受到幼兒的生活、思想和發(fā)展，領略到幼兒的靈性、智慧和創(chuàng)造。在繪畫記錄的過程中，孩子們觀察、發(fā)問的積極性得以淋漓盡致的發(fā)揮，在分享交流，尋求答案的過程中，孩子們自然地學到了更多的科學知識，解決問題的能力、交往能力也隨之不斷提高。

要用心呵護每個孩子的心理成長

從托班開始，這些班級里的孩子就與自己結下了不解之緣。眼看著孩子們一天天長大，每一年都在變化。早已將這些孩子當做自己人一樣親密、熟悉。班級里的孩子對自己也有一些熟悉感和信任感。每當孩子們遇到什么難事或者傷心事，我也成了這些孩子咨詢或者傾述的對象。

還記得那天上午，孩子們做完早操準備喝牛奶，我正忙著給孩子們倒牛奶，擦桌子。欣怡吃完餅干牛奶，輕輕地問我：“阿姨，我偷偷地告訴你一件事情?！蔽乙驳拖骂^問她：“什么事情啊？”“我爸爸媽媽吵架了，所以我的作業(yè)還沒有做過”孩子低著頭有些難過。原來她是因為爸爸媽媽的事情而感到難過，更因為她沒有完成作業(yè)感到不安。我安慰了幾句，并答應她不要擔心作業(yè)的事情。這件事跟老師溝通了以后

，老師也十分理解孩子的心情，沒有責怪她，反而安撫了她的不安情緒。

一件小事解決了，她也恢復了往日的快樂心情。所以孩子跟我的距離又拉近了一步。往后的日子里，也常會有一些許的事情，孩子都會找我聊天。有的或許是幼兒園的小事，有的也許是孩子們生活中的煩心事。我都會樂此不疲的與他們閑聊、開玩笑或者是安慰。阿姨的職責雖然是保育工作，但是我們是一個大家庭。同樣要用心呵護每個孩子的心理成長，看到孩子們的快樂，我自然比他們更加快樂！

用愛呵護孩子健康成長小班幼師教育筆記

當我們成為一名幼兒老師時，我們應該學會分析自己的教育教學方式，而教育筆記可以幫助老師歸納總結教育經(jīng)驗，如何動筆寫一篇幼兒園教育筆記呢？為滿足您的需求，幼兒教師教育網(wǎng)小編特地編輯了“用愛呵護孩子健康成長小班幼師教育筆記”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

用愛呵護孩子健康成長小班幼師教育筆記(篇一)

隨著孩子年齡的增長，各方面的潛力也在不斷地提高。但是我也發(fā)現(xiàn)此刻的孩子處理人際關系的潛力是越來越弱了，從早上上班到下班，一天之中會接到無數(shù)告狀的聲音。

每一天從早操結束，我的耳邊就不停的出現(xiàn)孩子們的告狀聲:“老師，韋佳寶打我?！薄袄蠋煟瑢O炎有卡片。”“老師，我的橡皮不見了?！薄ぁぁぁぁぁて鸪?，我們的處理方法是:不斷地詢問，調(diào)解。“佳寶，你不能打人，欺負小朋友是不對的，跟他說對不起”，“孫炎，你再拿卡片來老師就交下了······”但是，我們的口干舌燥并沒有換來安寧，每一天依然告狀聲不斷。

于是我改變對待告狀的態(tài)度和方法，引導孩子自我處理同伴間的沖突，杜絕他們小題大做，張口就告狀的不良習慣。也為他們解釋了“告狀”一詞的真正含義，讓他們明白并不是所有的告狀都是好的。

經(jīng)過一段時光的觀察，此刻班上告狀的聲音明顯減少了，孩子們能主動解決與同伴之間的矛盾。其實有時孩子的行為都是成人的處理不當造成的，成人也就應進行不斷的反思。

用愛呵護孩子健康成長小班幼師教育筆記(篇二)

早操活動結束了，小朋友象往常一樣依舊很興奮的說著話，在等著我叫“請坐好，老師要點名了”。這天我不想叫，用眼看看他們，孩子們讓我看的莫名其妙，一個個安靜下來望著我。我忽然靈機一動，能不能換種方法來點名呢，于是試探著說：“這天老師不用嘴巴來點名，而要用眼睛來點名”，孩子們你看看我，我看看你，臉上的表情疑惑又好奇，仿佛在問眼睛怎樣會點名呀？我笑著對他們說：“老師用眼睛看著你，對你咪咪笑，就是在點你的名了，那你也對我笑一笑。就是在說到，這樣好嗎？”大家都高興地回答“好”。

我看著晨曦微笑，他對我笑笑；我看著雨萌笑笑，她也甜甜地笑笑；我看著興宇笑笑，他咧著嘴對我笑笑……我說小朋友笑起來真好看，老師最喜歡愛笑的小朋友了，他們聽了笑的更開心。沒想到就這么一句簡單的語言讓孩子改變不小，以后每一天早上來孩子們都會笑盈盈地對大家打招呼，小臉經(jīng)常掛著微笑。

點名是幼兒園一日生活中的例行環(huán)節(jié)，若加以精心組織，可發(fā)揮不小的教育作用，傳統(tǒng)的點名方式往往只起到統(tǒng)計幼兒人數(shù)的作用，讓幼兒感到枯燥乏味，教師在組織幼兒一日活動時應立足于幼兒的角度出發(fā)，善于變化形式，抓住教育時機，有效地促進幼兒健康人格的發(fā)展。

用愛呵護孩子健康成長小班幼師教育筆記(篇三)

每次幼兒用餐前，我總是提醒幼兒用餐時要注重持續(xù)桌面、地面干凈，告訴幼兒將骨頭，殘渣等放在桌子的邊上。然后組織幼兒用餐。在幼兒用餐過程中，我等所有幼兒用完餐后，將桌子上的殘渣弄掉，把桌子擦干凈。雖然其間我多次提醒幼兒要注意持續(xù)桌面整潔，但是哪怕我喊破了嗓子都無濟于事，總有幾組桌面上有那么點飯粒、菜湯、吃完的骨頭。

最使我頭疼的還是第四組，每次午餐后總是弄得桌上、地上一片狼籍。我多次詢問為啥這樣，其他小朋友都說是豪豪小朋友把自我撒下來的飯粒、骨頭扔到別的小朋友面前，以證明自我吃的干干凈凈，桌上什么也沒有。盡管我不時提醒，可這種現(xiàn)象仍時有發(fā)生。

這天，午餐的主菜是炸雞腿，小朋友挺喜歡吃的。我在巡視孩子們的就餐狀況時意外發(fā)現(xiàn)有一張餐桌十分干凈，所有的雞骨頭都吐在了桌子中間的那張餐巾紙上。圍著這張桌子的六個小朋友吃得格外開心，連吐雞骨頭這一動作都因那張公共餐巾紙而變得頗有情趣。六個孩子此時此刻如同一家人，圍坐一齊共進午餐，那親樂的氣氛，讓我這個旁觀者都感受到個性的溫馨。

我問：“這個辦法真好！是誰想出來的？”豪豪小朋友笑著說：“老師，是我想出來的，這辦法好嗎？”我說：“好，你們看桌子上干干凈凈，殘渣都在餐巾紙上了?！边@一說，豪豪小朋友的“專利”立即引起了全班孩子的興趣，并很快得到了推廣：其他小餐桌也紛紛仿效。

一張小小的餐巾紙，既培養(yǎng)了幼兒良好的就餐習慣，又營造了一種溫馨的就餐氛圍。豪豪小朋友拿出自我的餐巾紙供大家吐雞骨頭，這是個偶發(fā)性的行為，我抓住時機加以引導，使之得到鞏固和延伸，從而變成了孩子們有意識的良好習慣。

用愛呵護孩子健康成長小班幼師教育筆記(篇四)

托班的孩子是這學期剛入園的，他們對幼兒園的環(huán)境、教師都不太熟悉。早上來園后總會有哭鬧的現(xiàn)象。作為幼兒園的教師，就應當有一顆耐心、愛心去關懷這些可愛的孩子們。李超然是剛入園的，他對幼兒園的一切都感到很陌生，從早上來園到放學就一向哭，已經(jīng)入園幾個月，一進教室門還是一個人靜靜地坐在那，不和其他小朋友一齊玩。

我想，他這個性格很內(nèi)向，如果不好好引導，長大了會很難適應當今社會，我深深體會到這一點，所以我就主動去接近他，和他聊天，讓他和其他小朋友玩游戲。漸漸的他有了一絲改變，此刻的他一進門總能看到臉上浮現(xiàn)出那童真般的笑容。有時和小朋友一齊玩，也總能看到他哈哈大笑，無比歡樂。這個時候得我真的感覺很欣慰，起碼我的努力沒有白費。

作為幼兒教師，要善于想各種方法來貼近孩子，使他們在今后的道路上健康成長。

讓孩子們在愛的環(huán)境里成長

一直相信著孩子是上天給爸爸媽媽最珍貴的禮物。很幸福的從事了這個職業(yè)，讓我接觸到了不同的孩子。在一起的日子，充實而快樂。面對不同的孩子，每天的生活都充滿了挑戰(zhàn)。他們的一言一行，有時無不觸碰到你最敏感的神經(jīng)。但對于孩子的愛卻不曾減退。他

們僅僅只是孩子。但有時他們的童言稚語，會讓你覺得孩子的世界是多么的美好，無暇。

前段時間，因為特殊原因，我們班小朋友放了十天假。記得第一個周末結束，班上老師們收假的那天，一邊忙著清潔衛(wèi)生，眼睛一

邊掃視著門口，“平時都來了好多了，今天一個都沒有。”“你說，他們在家玩什么呢”“不習慣，不習慣"........我知道老師們都想孩

子們了。雖然表達方式不一樣，但對于孩子們的愛都一樣。

走在街上，小區(qū)里偶爾碰到班上的小朋友。原來他們也想老師了。也想上幼兒園。心里滿滿的欣慰。

終于結束了十天的生活，迎來孩子們返校的日子。恰巧又碰上了雷雨天氣。停電了。雨下得很大，不時還有閃電，雷聲。“今天孩

子們要來了哦。哈哈”“孩子們今天會不會都來呢？”“今天會來多少呢？”老師們的心里又是期盼，又是擔憂。伴隨著一聲聲早上

好，早上好。孩子們都愉快的返校了。那一天孩子們玩得很快樂。老師們心里也是滿滿的幸福。

養(yǎng)不教，父之過。教不嚴，師之惰。嚴厲教學的同時，給予他們更多的關注。每一個孩子都是不一樣的，他們也處于不同的生長環(huán)

境。給予每一個孩子他們所能接受的教育。養(yǎng)成終身難忘的好習慣。

老師的一言一行，小朋友們都看在眼里。你愛他們，他們也會加倍的愛你。給孩子多一點的愛，讓他們在愛的環(huán)境里快樂的成長。

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