幼兒公主故事。

父母重視孩子的教育，家庭與學(xué)校合作，可以實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！教師需要在日常教學(xué)中以身作則、言傳身教，新的起點(diǎn)，新的方向，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不斷成長(zhǎng)！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？下面是小編為大家整理的“＂公主王子?。⑽：Υ?家長(zhǎng)不妨放開(kāi)手”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

“萬(wàn)愛(ài)千恩百苦，疼我孰知父母?”父母之愛(ài)，如山似海，溫馨偉大。但是，若將孩子視若珍寶，過(guò)分寵溺，反而會(huì)給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)負(fù)面影響。

“公主王子病”

近日，加拿大《星島日?qǐng)?bào)》報(bào)道，大溫哥華的社工表示，當(dāng)?shù)厝A裔移民家庭子女普遍出現(xiàn)“公主病”、“王子病”現(xiàn)象：自理能力差，日常生活極度依賴別人，“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”。有的孩子甚至極度以自我為中心，覺(jué)得家人的照顧都是必然的，稍不順意，就大發(fā)雷霆。

黃可威就曾遇到過(guò)一位脾氣頗大的“小王子”。某日，黃可威帶領(lǐng)一群6至8歲的華裔兒童到公園玩水戰(zhàn)。一個(gè)小男孩突然大發(fā)脾氣，原來(lái)是家長(zhǎng)前一晚為他收拾東西時(shí)，裝錯(cuò)了水槍，把他最喜愛(ài)的一支留在了家里。小男孩不依不饒，正在上班的父親只好從北溫趕至本拿比，將水槍送給了他。

過(guò)分嬌寵危害大

三字經(jīng)云：“子不教，父之過(guò)?！比A裔子女身上普遍出現(xiàn)的“公主病”、“王子病”，與父母的過(guò)分嬌寵有莫大關(guān)系。

“不想再讓孩子經(jīng)歷我曾經(jīng)的貧苦?！辈簧偃A人都心存這種想法。自己曾經(jīng)艱苦打拼過(guò)，不想讓孩子再吃苦受累，盡己所能為子女提供優(yōu)越的生活條件。卻不知，自己正在剝奪孩子接受成長(zhǎng)歷練的權(quán)利。

溫室的花朵經(jīng)不起風(fēng)雨。當(dāng)“小公主”、“小王子”們長(zhǎng)大后，既無(wú)責(zé)任感、又無(wú)明確人生目標(biāo)時(shí)，家長(zhǎng)們后悔已晚。卑詩(shī)省注冊(cè)社工洪文惠早前主持一個(gè)講座時(shí)，就聽(tīng)到有華裔家長(zhǎng)抱怨，子女到了20多歲仍終日無(wú)所事事，伸手向家人要錢(qián)，從不考慮獨(dú)立生活。

另外，華人家庭比較重視子女的學(xué)習(xí)。為了能讓孩子專心讀書(shū)，很多華人事無(wú)巨細(xì)，處處包辦，令子女的“公主病”、“王子病”愈發(fā)嚴(yán)重，常導(dǎo)致“高分低能”情況，孩子缺乏處事經(jīng)驗(yàn)，難以應(yīng)對(duì)壓力。

“公主”變海燕

“自己兩尺半的胳臂，已經(jīng)留不住她人生千萬(wàn)里的行程?！泵兰A人作家劉墉最初對(duì)女兒毅然參加暑期體能“魔鬼”訓(xùn)練營(yíng)的行為不能理解。在女兒離開(kāi)家后，劉墉走進(jìn)女兒的空房間，看到那張公主床，他意識(shí)到，孩子需要的是獨(dú)立成長(zhǎng)的經(jīng)歷。

華人父母總是認(rèn)為孩子太嬌嫩，還不足以獨(dú)立面對(duì)外面的世界。其實(shí)，放開(kāi)手，孩子往往會(huì)創(chuàng)造父母意想不到的驚喜。

卑詩(shī)大學(xué)心理系學(xué)生李嘉盈，過(guò)去是一位嬌生慣養(yǎng)的公主，每月買(mǎi)名牌衣服就能花近千加元，在家里可謂是“要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨。”參與過(guò)義工活動(dòng)和兼職工作后，李嘉盈發(fā)現(xiàn)了自己的問(wèn)題，積極改善，成了榮獲市政府頒發(fā)的青年獎(jiǎng)的模范生。現(xiàn)在的李嘉盈除了是加拿大青年領(lǐng)袖中心的青年領(lǐng)袖外，還是中僑互助會(huì)和烈治文醫(yī)院的義工。YjS21.cOM

放開(kāi)手吧，讓“小公主”、“小王子”們獨(dú)立、自由地成長(zhǎng)，他們終有一日會(huì)成長(zhǎng)為敢于搏擊暴風(fēng)雨的海燕。

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放開(kāi)手腳讓他去闖——搖船隨想

河濱里有條小小的水泥船，我常帶兒子去玩，因?yàn)?，孩子在城市中很少?jiàn)到船，也不知道船的作用和用的方法，所以我想讓兒子親身感受這船，當(dāng)然同時(shí)伴隨的危險(xiǎn)我也是有顧慮的，但我有這樣的觀點(diǎn)，將有危險(xiǎn)的事物與孩子隔斷開(kāi)，能保證以后就安全么，相反，卻阻隔了他了解認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，會(huì)是更加的危險(xiǎn)。

這條小水泥船還有一支櫓，搖船這樣手藝自己還小的時(shí)候常用，因?yàn)楫?dāng)時(shí)一切運(yùn)輸都靠船，我小時(shí)候，大人管束不嚴(yán)，而且，由于父母親也常讓我干活，自己實(shí)踐的機(jī)會(huì)很多，很快就駕輕就熟地運(yùn)用到勞動(dòng)中了，如今很長(zhǎng)沒(méi)有操練了，不知如何。

我將兒子抱進(jìn)前倉(cāng)，讓他像乘公交的方法一樣，雙手把住船艙沿，雙腳開(kāi)立，我們就出發(fā)了，兒子很新奇或是可能剛開(kāi)始也有點(diǎn)怕，他安靜的看我搖，一會(huì)兒樹(shù)枝掛得低，我讓他蹲下，一會(huì)兒讓他看周邊的事物，讓他認(rèn)自己的家，在河上，你會(huì)覺(jué)得與我們平時(shí)看到的家鄉(xiāng)場(chǎng)景的角度是完全不一樣的，所以新鮮吸引著我們。我們行了很遠(yuǎn)，從家東面一直行到家本面，（水路有二三百米吧），我們上了岸，（原因是，兒子衣服穿少了，在水上我怕凍著，去加衣去）。引導(dǎo)他知道在不同方向了，兒子還不大明白是怎么回事，加了外套后，我讓兒子告訴親親我們?cè)谧鍪裁矗ㄗ屗貞洠囵B(yǎng)記憶力），問(wèn)他還要不要去，他肯定的回答了，我們又興奮地上船了，。此時(shí)鄰居家的兩個(gè)孩子也想上，我不讓她們上，只讓她們看，原因是怕危險(xiǎn)。開(kāi)船了，看一路風(fēng)景。當(dāng)船來(lái)到泥橋下時(shí)，在上面久等的小女孩的親親沖過(guò)來(lái)，使勁的抽她的屁股，質(zhì)問(wèn)她到橋上不看什么？于是邊罵邊打，在她央求聲中將她拉走了，這一場(chǎng)景讓我兒子和另一女孩受盡不小。船靠岸了，正好被鄰居看到，他說(shuō)：“你怎么能讓這么小的孩子止船玩呢？”言下之意就是說(shuō)我不懂，不曉得是危險(xiǎn)的。我想這就是一個(gè)教育觀念的問(wèn)題，他們認(rèn)為，只要將孩子安全的帶大，這就是勝利的完成了帶孩子的任務(wù)了。其實(shí)不然，從我兒子出生到現(xiàn)在，在培養(yǎng)孩子的態(tài)度上，我一直是如履薄冰、小心翼翼。

我以為，安全帶大是不會(huì)錯(cuò)的，這可是基本任務(wù)，連除了人以外的動(dòng)物都能完成，這不能算是成功，出除了確保身體成長(zhǎng)以外，更重要的是孩子智力的開(kāi)發(fā)，得讓他知道更多的事物和做事的方法對(duì)物的認(rèn)識(shí)，以及勇敢自信而不是冒失的心，認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)和處理危險(xiǎn)的方法，等等。

我們遇到的這個(gè)打孩子的大人，其實(shí)做了一件不利于孩子發(fā)展的事，蠻橫惡毒的、不容分辨的打罵孩子，孩子搖船可能沒(méi)見(jiàn)過(guò)，對(duì)新鮮事物的探究是孩子成長(zhǎng)的必要，可這人可能是為了孩子的安全，剝奪了孩子成長(zhǎng)的權(quán)利，培養(yǎng)了暴力、不尊重人、武斷的觀念。

在我父母親那里，我也經(jīng)常提醒他們不要阻止孩子的一些事，只要沒(méi)有安全隱患，讓他去玩吧，可能會(huì)給大人一些麻煩，比如衣服臟了，為了安全，你得去看管他了，去教他了等等。這難道是我們不愿意去做的事么，我們?nèi)绻f(shuō)真愛(ài)孩子，做為一個(gè)明智的家長(zhǎng)，就得為孩子著想，放開(kāi)手腳讓他去闖。

育兒觀念：別擔(dān)心，請(qǐng)放開(kāi)你的手

育兒觀念：別擔(dān)心，請(qǐng)放開(kāi)你的手

現(xiàn)在的小朋友大部分是獨(dú)生子女，家人的掌上明珠，一家人圍著寶寶轉(zhuǎn)，什么事情都是大人包辦，寶寶動(dòng)手的機(jī)會(huì)少之又少。有些家庭是怕寶寶做不好，干脆就自己包辦，其實(shí)世界上沒(méi)有哪個(gè)人做事情是一次就可以做好的，你不讓寶寶嘗試去做的話，怎么知道他做得好不好？比如，生活中一個(gè)司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象----寶寶吃的橘子、雞蛋、蘋(píng)果、核桃等等，都是父母事先去了皮的，為的是寶寶吃起來(lái)容易，更不會(huì)遇到什么危險(xiǎn)?？墒遣恢肋@些父母有沒(méi)有意識(shí)到，他們?cè)跒閷殞毺峁┻@些方便的同時(shí)，不僅剝奪了孩子親手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而且剝奪了寶寶克服困難、獲得成功的喜悅.

還記得有一天，到了中午的進(jìn)餐時(shí)間，wendy端著香噴噴的飯菜走進(jìn)了教室，說(shuō)：“我們今天吃雞翅哦！”寶貝們都開(kāi)心的不得了，每個(gè)小寶貝都端著自己的小碗，看著自己碗里的雞翅喜滋滋的，開(kāi)始吃飯了，可是有的小寶貝卻開(kāi)始拿著自己的雞翅苦惱著該如何與雞翅做“斗爭(zhēng)”時(shí)，wendy突然戴起手套，開(kāi)始幫寶寶們剝雞翅上的肉，剔除骨頭，我馬上制止了wendy這樣的做法，告訴她讓小朋友自己動(dòng)手，鼓勵(lì)他們讓他們自己試一試。剛開(kāi)始有好幾個(gè)寶寶都說(shuō)：“老師，我不會(huì)剝?！蔽腋嬖V了他們應(yīng)該如何正確的處理方法，并鼓勵(lì)寶寶們要加油，要學(xué)會(huì)做自己力所能及的事情，相信自己一定能行，一定會(huì)做好的。當(dāng)有寶貝取得了成功并收獲到成功的快樂(lè)后，越來(lái)越多的寶寶們也開(kāi)始變得自信，自己努力嘗試著收獲成功的果實(shí)。

現(xiàn)在的很多家長(zhǎng)或認(rèn)為寶寶做事太笨手笨腳了，或擔(dān)心寶寶在做事中損害東西、傷害自己，為了省事省心，他們情愿把寶寶的事一手包辦了?？墒沁@樣做卻弊端多多。

首先，這樣做剝奪了寶寶的動(dòng)手機(jī)會(huì)，寶寶學(xué)穿衣，系鞋帶，洗碗、掃地時(shí)，雖然做得笨拙并且一開(kāi)始干不好，但人的手是越練越靈巧的，大人剝奪了寶寶動(dòng)手的機(jī)會(huì)，寶寶哪來(lái)靈巧的雙手？其次，這樣可能讓寶寶養(yǎng)成懶惰的性格。父母的樣樣代做，使寶寶什么也不會(huì)做，缺乏克服障礙取得成功的經(jīng)歷，從而缺乏自信，而缺乏自信的寶寶很難在在生活學(xué)習(xí)中克服困難，不斷進(jìn)取。最后，寶寶從不親自做事，就不能體會(huì)父母的辛苦。父母辛勤掙來(lái)的錢(qián)，他花起來(lái)也大手大腳，不當(dāng)回事。所以，家長(zhǎng)應(yīng)多費(fèi)一份心，放手讓寶寶去干一些力所能及的事，并從旁給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。

家長(zhǎng)謹(jǐn)防幼兒“星期病”

在幼兒園，每逢星期一，幼兒帶藥和缺勤的數(shù)量要比平時(shí)高出許多，我們教師稱之為“假日病”，分析其原因有以下幾點(diǎn)：

1.雙休日打亂了平時(shí)生活規(guī)律。雙休日，由于家長(zhǎng)放任、溺愛(ài)或幼兒“兩面性”的原因，打破了他們的生活常規(guī)，生物鐘失靈。

2.家長(zhǎng)的“補(bǔ)償”心理。家長(zhǎng)總覺(jué)得自己的孩子在幼兒園受“委屈”，于是雞鴨魚(yú)肉、肯德基、麥當(dāng)勞、小食品齊上陣，孩子腸胃承受力超負(fù)荷，造成消化系統(tǒng)紊亂。

3.雙休日，幼兒頻繁接觸公共場(chǎng)所。幼兒感染細(xì)菌、病毒機(jī)會(huì)也相應(yīng)增加，使幼兒患病機(jī)會(huì)大大增多。

建議家長(zhǎng)在雙休日休閑、娛樂(lè)的同時(shí)，還應(yīng)注意以下問(wèn)題：

①在家庭中培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，科學(xué)合理安排飲食起居，進(jìn)餐要定時(shí)定量，葷素搭配，為幼兒選擇一些新鮮蔬菜，烹飪易于消化的食物，尤其要控制零食冷飲的攝入量。此外還應(yīng)安排幼兒午睡2小時(shí)左右。

②盡量少帶幼兒到公共場(chǎng)所，減少幼兒感染疾病的機(jī)會(huì)，尤其在換季季節(jié)，是流感等多種傳染病多發(fā)季節(jié)，最好不在外面進(jìn)餐。

③帶幼兒外出旅行時(shí)，要注意安全，勞逸結(jié)合，不要讓幼兒過(guò)度興奮和疲勞，做到外出前后要有充分的休息時(shí)間，以恢復(fù)旅途消耗的體力和精力。

專家解讀兒童常見(jiàn)三大“病”

癥狀：哭鬧、罵人、摔東西

藥方：氣球操、情緒交通燈

解析：3—6歲孩子家長(zhǎng)普遍反映，孩子脾氣壞，一遇到不高興就會(huì)哭鬧、罵人、摔東西，甚至打人踢人，講道理根本沒(méi)用。發(fā)生沖突之后，碰到壞脾氣的家長(zhǎng)或大人心情不好，會(huì)被孩子的行為激怒，用權(quán)威去鎮(zhèn)壓孩子，結(jié)果沒(méi)有贏家。更多家長(zhǎng)找不到有效解決辦法時(shí)，通常會(huì)妥協(xié)、順從孩子。

情商專家建議父母：如果孩子有一次通過(guò)發(fā)脾氣達(dá)到了目的，他就會(huì)一而再再而三地使用這種手段。在齙牙兔兒童情商訓(xùn)練中，教給孩子“氣球操”、“情緒交通燈”等情商關(guān)鍵技巧及健康的情緒表達(dá)，讓孩子成為管理自己情緒的高手。

癥狀：“我不行”、“我不去”

藥方：獲得成功經(jīng)驗(yàn)、給努力一個(gè)A+

解析：因?yàn)楹ε率《丝s，父母會(huì)用盡各種表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子。近來(lái)研究人員發(fā)現(xiàn)，關(guān)注過(guò)多與家庭誤用“賞識(shí)教育”是導(dǎo)致孩子挫折抵抗力弱的重要原因。

自信是從成功經(jīng)驗(yàn)中獲得的。在力所能及的情況下，讓孩子自己的事情自己做，是培養(yǎng)孩子自信心最簡(jiǎn)單有效的方法。在情商訓(xùn)練營(yíng)中，“失敗的樣子”、“給努力一個(gè)A+”都能傳遞給孩子關(guān)于自信的重要觀念和實(shí)用技巧。

癥狀：作業(yè)拖拉

藥方：幫助孩子養(yǎng)成習(xí)慣、目標(biāo)和時(shí)間管理

解析：作業(yè)磨蹭問(wèn)題不僅來(lái)自孩子，更多的是學(xué)校給父母不斷施加的壓力。磨蹭、邊寫(xiě)邊玩、開(kāi)小差讓孩子耗得精疲力竭，家長(zhǎng)也陪得耐心全失。孩子作業(yè)難，除了智力因素、認(rèn)知障礙以外，更普遍是孩子沒(méi)有養(yǎng)成好的作業(yè)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

孩子有“病”，根在家長(zhǎng)

育兒的過(guò)程不僅是孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，也是家長(zhǎng)自己成長(zhǎng)的過(guò)程。有些家長(zhǎng)雖然對(duì)自己的教育思想有一定的認(rèn)識(shí)，但育兒理念中有很多似是而非的東西。以下這些觀念上的誤區(qū)就容易導(dǎo)致孩子出"問(wèn)題"。

把早期教育的任務(wù)僅僅理解為早期智力開(kāi)發(fā)。這種想法在當(dāng)前學(xué)齡前兒童家長(zhǎng)中很普遍。幼兒期是需要進(jìn)行智力的啟蒙，但家長(zhǎng)也要認(rèn)識(shí)到學(xué)齡前階段不僅是智力啟蒙的大好時(shí)機(jī)，更是道德、性格發(fā)展的大好時(shí)機(jī)。錯(cuò)過(guò)了智力啟蒙的大好時(shí)機(jī)，會(huì)影響孩子以后的發(fā)展；錯(cuò)過(guò)了道德啟蒙的大好時(shí)機(jī)，錯(cuò)過(guò)了性格發(fā)展的大好時(shí)機(jī)，則會(huì)給孩子的發(fā)展造成不可挽回的損失。

輕信社會(huì)上炒作的"好孩子是夸出來(lái)的"這種十分片面的教育觀念。孩子是要夸獎(jiǎng)的，但有個(gè)前提，孩子真的有值得夸獎(jiǎng)的地方。如果孩子沒(méi)有值得夸獎(jiǎng)的地方，家長(zhǎng)也要"無(wú)中生有""無(wú)限夸大"地夸獎(jiǎng)，那是在"哄小孩"。因?yàn)檫@些弱者尚缺乏自信心，同時(shí)缺乏自我評(píng)價(jià)能力，所以需要大人"哄"。而對(duì)于正常的孩子，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們具備了自我評(píng)價(jià)能力，再用這種"哄"的方法教育孩子，就會(huì)引起孩子的反感。

依照"好孩子是夸出來(lái)的"觀點(diǎn)，家長(zhǎng)只能一味地夸獎(jiǎng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，而對(duì)孩子的缺點(diǎn)和不足一味地寬容或原諒，從不客觀批評(píng)、及時(shí)指正。久而久之，在這種氛圍中生活的孩子便不能客觀地評(píng)價(jià)自己。他們很容易產(chǎn)生這樣的錯(cuò)覺(jué)：自己是個(gè)"完人"。他們一旦進(jìn)入社會(huì)，便會(huì)很不適應(yīng)，因?yàn)樯鐣?huì)生活中，你有優(yōu)點(diǎn)或長(zhǎng)處，人們會(huì)給予肯定和表?yè)P(yáng)；有缺點(diǎn)或不足，便會(huì)受到否定或批評(píng)。

夸獎(jiǎng)的確是一個(gè)好的教育方法。但即使是好的教育方法，也不能不看對(duì)象，不針對(duì)實(shí)際，不分青紅皂白地濫用。好的教育方法用得過(guò)濫，也會(huì)產(chǎn)生副作用的。

對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)教育，正確的方法還是該表?yè)P(yáng)就表?yè)P(yáng)，該批評(píng)就批評(píng)，要以表?yè)P(yáng)、肯定為主，批評(píng)為輔，批評(píng)時(shí)注意不要傷害孩子的自尊心和人格。

當(dāng)然，對(duì)于那些缺乏自信心的孩子或殘疾孩子，可以多肯定或表?yè)P(yáng)，少些批評(píng)或否定；同樣，對(duì)那些過(guò)于自信、驕傲自滿、目中無(wú)人的孩子，就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，批評(píng)得嚴(yán)厲一些。

過(guò)于要強(qiáng)將適得其反。要強(qiáng)是好事，但中國(guó)有句成語(yǔ)叫"過(guò)猶不及"。一點(diǎn)也不要強(qiáng)，不思進(jìn)取，那是消極的，要不得；但過(guò)于要強(qiáng)，就會(huì)使自己陷入絕境。我熱切地希望家長(zhǎng)們能夠解放自己，也解放自己的孩子。要不然的話，家長(zhǎng)的"高壓"給孩子的心理留下陰影，那可就后悔莫及了。

如何讓“公主”“王子”既聽(tīng)話又不受到傷害

很多女孩父母更是為此苦惱不已：

“我家女兒太脆弱，我一批評(píng)她、或說(shuō)她做得不對(duì)，她就哭個(gè)不停，弄得我都不敢批評(píng)她了?！?/p>

“每次對(duì)女兒嚴(yán)厲管教之后，她都會(huì)變得沉默寡言、郁郁寡歡，她甚至還曾邊哭邊問(wèn)我："媽媽，我還是不是你的好寶貝了?"搞得我不知所措?！?/p>

“女兒總是很有自己的主意，任我怎么說(shuō)都是一副事不關(guān)己的樣子，她根本就不怕我?！?/p>

……

家長(zhǎng)們的苦惱，大體可分為兩方面：一是，女孩子太脆弱，禁不起嚴(yán)厲的批評(píng);二是，因?yàn)榧议L(zhǎng)在平時(shí)沒(méi)有樹(shù)立起權(quán)威，所以孩子根本就不認(rèn)為父母的批評(píng)是正確的。

以上這兩點(diǎn)，的確是很多女孩父母都要面臨的問(wèn)題。要從根本上解決對(duì)女孩的批評(píng)難問(wèn)題，父母不僅要在平時(shí)的生活中注重培養(yǎng)孩子的抗挫折能力，還要注重樹(shù)立自己做家長(zhǎng)的權(quán)威。這兩方面問(wèn)題的解決，父母可參照本書(shū)其他章節(jié)所述。

此外，就如同表?yè)P(yáng)女孩是有竅門(mén)一樣，批評(píng)女孩同樣也有技巧可言。很多時(shí)候，女孩子所表現(xiàn)出的脆弱、自尊心強(qiáng)等特點(diǎn)，往往是她們更在乎自己在父母心目中的地位。

因此，作為女孩父母，就一定要掌握女孩這種的心理特征，順應(yīng)其個(gè)性特征進(jìn)行正確的批評(píng)。

給父母的建議

雖然現(xiàn)在社會(huì)賞識(shí)教育很流行，但批評(píng)作為一種教育和溝通的方式，并不能因此而退出教育的“舞臺(tái)”。對(duì)于女孩那些有意違反規(guī)矩等行為，還是要用到批評(píng)的教育方法。因?yàn)?，正確、恰當(dāng)?shù)呐u(píng)會(huì)使女孩更為快速地吸取教訓(xùn)、更為快速地成長(zhǎng)。

方法：用愛(ài)感化你的小公主

事實(shí)上，批評(píng)男孩的方法與批評(píng)女孩的方法，差別是很大的。對(duì)于男孩子來(lái)說(shuō)，父母需要重在讓他明白錯(cuò)誤的原因，并提出合理的解決方法;而對(duì)于女孩子來(lái)說(shuō)，父母最終的任務(wù)卻是——在批評(píng)之后，如何讓你的女孩子既聽(tīng)話，又能深切地體會(huì)到你對(duì)她的愛(ài)。

對(duì)于女孩子來(lái)說(shuō)，愛(ài)就是她所期盼得到的一切，也是讓她正確行事的唯一理由。所以，批評(píng)女孩最重要的一點(diǎn)，就是要在批評(píng)之后，告訴你的女孩：父母依然是深?lèi)?ài)著你的!

有個(gè)小姑娘性格非常叛逆，整天跟父母對(duì)著干。媽媽什么方法都試過(guò)了，卻無(wú)法扭轉(zhuǎn)孩子的心。

有一天，媽媽無(wú)意中翻出自己當(dāng)年的育兒日記，那里面記錄著女兒成長(zhǎng)的一點(diǎn)一滴。她拿出來(lái)給女兒念，從她出生時(shí)的喜悅，到她得病時(shí)媽媽的恐懼，以及對(duì)孩子的美好期望，全都包含在這幾本日記里。

剛開(kāi)始女兒還似聽(tīng)非聽(tīng)，漸漸入了神，漸漸眼里有了淚。終于，她忍不住撲到媽媽?xiě)牙铮拗驄寢尩狼浮?/p>

愛(ài)可以感化一切。女孩子再叛逆，也對(duì)父母有著很深的愛(ài)。她之所以表現(xiàn)如此，是因?yàn)樗X(jué)得爸爸媽媽不愛(ài)她了。當(dāng)她明白了父母對(duì)她的愛(ài)有多深，她就會(huì)用百倍的愛(ài)來(lái)回報(bào)父母。

不自信對(duì)孩子的4大危害

不自信對(duì)孩子的4大危害

一個(gè)人特別是少年兒童，如果長(zhǎng)時(shí)間處于一種不自信的心理狀態(tài)，其危害是非常巨大的。

1、對(duì)孩子個(gè)性心理品質(zhì)的影響。

不自信是一個(gè)人的性格缺陷，它將對(duì)孩子的心理健康產(chǎn)生負(fù)面影響，更對(duì)一個(gè)人的身心兩方面的正常成長(zhǎng)起消極作用。如果一個(gè)人長(zhǎng)期沉浸于不自信的心理狀態(tài)，必將定格為個(gè)性心理特征的一部分，最終形成自卑和孤僻的性格，進(jìn)而對(duì)智力發(fā)展、情緒、語(yǔ)言交流等方面產(chǎn)生障礙，成為問(wèn)題兒童。

2、嚴(yán)重影響孩子的人際交往，抑制能力的發(fā)展。

不自信的孩子由于“揮之不去”的自卑心理的作祟，對(duì)結(jié)交朋友或興趣索然，或不敢結(jié)交，甚至視為“洪水猛獸”;而且由于過(guò)度怕羞，從來(lái)不愿也不敢拋頭露面。因此不自信孩子的交際能力十分缺乏，在學(xué)校、家庭、社會(huì)中交往的面十分狹小，對(duì)別人的內(nèi)心世界、人際關(guān)系也知之甚少。并由于囿于個(gè)人的小圈子，脫離所生活的環(huán)境，因此，孩子的各種能力的發(fā)展也受到了嚴(yán)重的抑制。

3、不自信的孩子缺少融入集體的意識(shí)和勇氣。

由于不太主動(dòng)參加集體的各種活動(dòng)，對(duì)集體生活缺少親身的體驗(yàn)和感性的理解，缺少集體組織性和集體榮譽(yù)感;對(duì)挫折或困難的承受能力差，回避參與任何競(jìng)爭(zhēng)，甘當(dāng)逃兵，必將被競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)代社會(huì)所淘汰。

4、導(dǎo)致孩子的心理品質(zhì)反常性。

不自信的孩子常常注意力難以集中，經(jīng)常疑神疑鬼，對(duì)他人的評(píng)論十分敏感，對(duì)批評(píng)耿耿于懷，難以接受。貶低、妒忌他人。他們還常常自暴自棄，經(jīng)常處于郁悶、乖僻、過(guò)度敏感的心境。

育兒觀念：爸爸媽媽們，請(qǐng)放開(kāi)你的手！

育兒觀念：爸爸媽媽們，請(qǐng)放開(kāi)你的手！現(xiàn)在大部分孩子都是獨(dú)生子女，深受長(zhǎng)輩的寵愛(ài)。孩子要什么就給什么，孩子要提出的要求基本上都能被滿足。在吃飯問(wèn)題上也是如此，這個(gè)不要吃，好，那就不吃。那個(gè)我也不要吃，好，那就也不吃。在家里，想讓孩子吃飯，就跟求菩薩一樣的，一家人圍著一個(gè)人轉(zhuǎn)，人跑哪里，飯碗就端到哪里。如今孩子上幼兒園了，在幼兒園可沒(méi)有家里的這么優(yōu)厚的待遇，只能人人自己吃。一到家，就又“不會(huì)吃了”，為此家長(zhǎng)們也經(jīng)常說(shuō)：“哎，吃飯時(shí)要是有老師在那就好了！”

例如我們班的如如在幼兒園我們給的飯都能全部吃完，雖然吃得有點(diǎn)慢但至少可以獨(dú)立完成，但每天早上來(lái)園如如總是拿著早點(diǎn)到幼兒園來(lái)吃，一問(wèn)其家長(zhǎng)才知道原來(lái)如如在家是一點(diǎn)飯都不吃，中午在幼兒園吃好，晚上回家居然都不吃飯的，一家人都圍著他們轉(zhuǎn)，用盡了各種辦法，軟磨硬泡，都無(wú)計(jì)可施。早上起來(lái)也是如此。為此家長(zhǎng)很是頭痛，于是便有了這一情形。她媽媽就在想了如果吃飯時(shí)老師在就好了。

其實(shí)，家長(zhǎng)有沒(méi)有想過(guò)，為什么孩子在幼兒園、在老師面前吃飯很容易，也許家長(zhǎng)會(huì)想這是因?yàn)楹⒆优吕蠋煛Ｆ鋵?shí)不然，孩子在幼兒園里不能享受在家的優(yōu)越感，他所享受的是他在完成一件事以后得到老師的肯定和表?yè)P(yáng)，也正是因?yàn)檫@份肯定使他們樂(lè)此不疲。還有，幼兒在家吃飯，隨時(shí)會(huì)有打翻碗、掉米，吃得慢的情況發(fā)生，孩子迎來(lái)是家長(zhǎng)的責(zé)罵，圖省事的家長(zhǎng)就包辦代替，“喂”，既干凈又快，從此以后孩子養(yǎng)成了不愿動(dòng)手的習(xí)慣。而在幼兒園，孩子們能充分發(fā)揮自己，老師給予他們的都是鼓勵(lì)和肯定。如果家長(zhǎng)在家也能以贊賞包容的心態(tài)對(duì)待孩子，對(duì)孩子放手、放心，那么我相信孩子在家也能像在幼兒園一樣能自己獨(dú)立的完成。

所以希望爸爸媽媽們，請(qǐng)你們放開(kāi)自己的手讓孩子自己去動(dòng)手完成吧，要以一顆贊賞包容的心去對(duì)待，不要一味的包辦代替，好嗎？

公主和王子式的童話故事好還是不好？

最近對(duì)王子公主類(lèi)的童話很反感，給文文講故事都會(huì)特意的避免，不得已講到，都會(huì)匆匆?guī)н^(guò)，

公主除了美麗和善良，還有什么。憑什么靠這個(gè)就一定要想當(dāng)然的追求的到幸福。

王子愛(ài)上公主無(wú)一例外的全是因?yàn)樗拿利悾屏汲舐墓饔腥藧?ài)嗎。。。如此膚淺的王子，和弱質(zhì)的公主

注定了童話只敢以王子和公主從此過(guò)著幸福的生活結(jié)尾，沒(méi)有一個(gè)童話故事膽敢寫(xiě)王子和公主的婚后。

騙子騙子騙子。。。。

不知道我是怎么了。心地不在純潔了嗎，還是已經(jīng)蒙塵了。。

灰姑娘也好，白雪公主也好，公主都像是個(gè)牽線的娃娃，沒(méi)有靈魂，除了順從和軟綿綿的依賴，

心靈是空的，向往的只是一種寄生蟲(chóng)式的生活。

她們的那種純潔善良，其實(shí)是無(wú)力的殘忍，并給自己的無(wú)力掛在道德的頂尖，扯著周?chē)娜艘黄鹜侣洹?/p>

以德報(bào)怨，何以報(bào)德，分不清楚善惡，只是一種偽善和無(wú)能。

很小的時(shí)候，我也很喜歡看安徒生童話，尤其喜歡看格林童話，喜歡王子和公主的生活。

哪個(gè)女孩不是在王子公主的神話里長(zhǎng)大，不憧憬白馬和王子的浪漫。

有誰(shuí)肯把童話留給童年，不帶著它長(zhǎng)大。也只有長(zhǎng)大了才不情不愿的承認(rèn)，童話就是童話。

因?yàn)橥踝雍凸饔幸惶煨褋?lái)發(fā)現(xiàn)，從此的幸福生活，變成一天又一天的重復(fù)。

幸福被坐在了屁股底下，只有別人看的到。

王子和公主夢(mèng)醒時(shí)分，原來(lái)幸福經(jīng)不起重復(fù)。

是的，幸福經(jīng)不住一再的重復(fù)，從此過(guò)著幸福的生活，那是簡(jiǎn)單版的童話。

現(xiàn)實(shí)生活是需要耕耘的，現(xiàn)實(shí)生活是一份耕耘才有一份收獲。換言之，不可能不勞而獲。

一味的期待，一味的依賴，一味的總想占上風(fēng)，永遠(yuǎn)要對(duì)方低頭，收到的只能是一片荒蕪。

現(xiàn)在總是回想起明月老師的這句話，

“知道孩子是在自己的羽翼呵護(hù)下生活，會(huì)有一種心痛的幸福?！?/p>

每次夸獎(jiǎng)完她漂亮的時(shí)候，都會(huì)很后悔。

我討厭童話。。。。

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